高中地理法制教案

高一地理《外力作用和地表形態(tài)》教案湘教版。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么，你知道高中教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心為您整理的“高一地理《外力作用和地表形態(tài)》教案湘教版”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高一地理《外力作用和地表形態(tài)》教案湘教版

湘教版“必修Ⅰ”《自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換》一章具體研究巖石圈、大氣圈、水圈內(nèi)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的基本知識(shí)、原理，是自然地理部分的知識(shí)基礎(chǔ)和核心學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二節(jié)“地球表面形態(tài)”的學(xué)時(shí)一般為3課時(shí)。本課例是第3課時(shí)，重點(diǎn)分析外力作用的表現(xiàn)形式。其課標(biāo)要求是：了解外力作用的表現(xiàn)形式及與地表形態(tài)的關(guān)系，運(yùn)用內(nèi)外力共同作用的觀(guān)點(diǎn)，解釋世界典型地表形態(tài)的成因。教學(xué)中主要采用討論法、案例分析法、探究法等，通過(guò)圖片向?qū)W生展示豐富多樣的地表形態(tài)，啟發(fā)學(xué)生思考并探究地貌成因，同時(shí)感受自然界的魅力與神奇。

本課時(shí)是湘教版地理必修1的第二章（自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換）中的第二節(jié)（地球表面形態(tài)）（3課時(shí)）的第3課時(shí)內(nèi)容。它承接第1課時(shí)關(guān)于地質(zhì)作用與板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和第2課時(shí)內(nèi)力作用與地表形態(tài)的影響，又要深入學(xué)習(xí)外力作用的表現(xiàn)形式及外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，有助于學(xué)生理解在內(nèi)外力共同作用下塑造千姿百態(tài)的地表形態(tài)。

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了外力作用的表現(xiàn)形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)提出的要求是：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。因此，可以通過(guò)一系列的景觀(guān)圖和示意圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析說(shuō)明，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在內(nèi)、外力的共同作用下，產(chǎn)生了豐富多彩的地表形態(tài)。本節(jié)課著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.知識(shí)基礎(chǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了地質(zhì)構(gòu)造的相關(guān)知識(shí)，了解內(nèi)力作用影響的地表形態(tài)，有了一定的基礎(chǔ)和自我探究能力，對(duì)于外力作用影響的地表形態(tài)提供大量的直觀(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行引導(dǎo)。
2.心理特點(diǎn)：高一的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重，注意力易分散，但對(duì)新奇的變化的事物有濃厚的興趣，因此，在教學(xué)中應(yīng)利用靈活多變的方式授課，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。

一、知識(shí)與技能
1.了解外力作用的能量來(lái)源和表現(xiàn)形式
2.理解外力表現(xiàn)形式之間的關(guān)系
3.掌握外力作用形式及其形成的地貌形態(tài)
二、過(guò)程與方法
結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力作用類(lèi)型及其作用過(guò)程
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.激發(fā)學(xué)生探究地球上滄海桑田變化的興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)地貌景觀(guān)圖片的欣賞，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：外力作用與外力地貌
教學(xué)難點(diǎn)：侵蝕作用、沉積作用形成的地貌類(lèi)型及其作用過(guò)程
外力作用影響的地表形態(tài)是本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)，尤其是侵蝕和沉積作用下的地貌類(lèi)型及其作用過(guò)程是難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)侵蝕、沉積作用的地貌形態(tài)，教材采用“活動(dòng)”的形式，旨在通過(guò)學(xué)生的主體活動(dòng)——對(duì)圖片材料的分析判斷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教法：采用講授法對(duì)基本概念知識(shí)的講解，采用視頻圖片直觀(guān)演示法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將抽象的知識(shí)變得具體生動(dòng)，最后采用練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)本節(jié)課的知識(shí)加強(qiáng)鞏固。
學(xué)法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教師準(zhǔn)備：搜集整理各種視頻圖片資料、制作課件、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)等
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、查閱資料、搜集整理素材等

教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)方法
師生互動(dòng)
教學(xué)目的與效果
情境導(dǎo)入
播放《匆匆那年》視頻，引出內(nèi)外力作用共同塑造的地表形態(tài)，溫故知識(shí)
學(xué)生思考并集體回答內(nèi)力作用的相關(guān)知識(shí)。
溫故知新
回顧原有知識(shí)，引出新知識(shí)
投影“新西蘭南島摩拉基大圓石”，引出本節(jié)課題：外力作用和地表形態(tài)。
展示外力作用的能量來(lái)源及表現(xiàn)形式，同時(shí)分析外力作用表現(xiàn)形式之間的關(guān)系
師：形態(tài)各異的地表是地質(zhì)作用造就的，是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用，其表現(xiàn)有巖漿、火山、地殼運(yùn)動(dòng)等，今天我們主要來(lái)學(xué)習(xí)外力作用。請(qǐng)大家回憶：外力作用的能量來(lái)源于哪里？外力作用的主要表現(xiàn)形式有哪些，他們之間的相互關(guān)系如何？
“內(nèi)外力共同作用于地表”的觀(guān)念有利于學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的方法
呈現(xiàn)案例，對(duì)比分析兩類(lèi)地貌，引導(dǎo)學(xué)生探究
播放風(fēng)力侵蝕的視頻及形成的地貌類(lèi)型
展示各種流水作用形成的地貌
播放流水沉積視頻

展示長(zhǎng)江流域圖片和荊江河段圖片




展示海浪作用影響的各種地貌圖片
展示冰川作用形成的各種地貌
師：風(fēng)力侵蝕分布在什么地區(qū)？形成那些地貌？
生：干旱半干旱地區(qū)?？梢孕纬娠L(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱和風(fēng)蝕蘑菇。
師：在氣候干旱的地區(qū)，因氣候干燥，外力作用以風(fēng)力為主，由于近地面的風(fēng)沙粒較大，磨蝕力較強(qiáng)，形成這種頂部大底部小的蘑菇狀外形，我們稱(chēng)之為風(fēng)蝕蘑菇。除此而外，還有風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱。
師：當(dāng)含有大量沙粒的氣流中，當(dāng)風(fēng)速減小時(shí)沙粒就會(huì)慢慢沉積，形成堆積地貌，那么風(fēng)力沉積可以形成哪些地貌？
生：沙丘（移動(dòng)沙丘和靜止沙丘），還有黃土高原深厚的的黃土層。
師：思考：沙丘師如何移動(dòng)呢？
師：我們看到沙丘的兩側(cè)面坡度不同，坡度較緩的這邊應(yīng)該是風(fēng)的來(lái)向，坡度較陡的那側(cè)就是背風(fēng)坡，由此可以看出，沙子在迎風(fēng)坡吹起，在背風(fēng)坡堆積，這樣就緩慢向前移動(dòng)。
師：通過(guò)練習(xí)檢測(cè)風(fēng)力作用與地貌。
師：大家看這三幅圖，分別是什么？
生：峽谷，瀑布，黃土高原千溝萬(wàn)壑的地表。
師：通過(guò)圖片展示，流水侵蝕所成地貌是什么?
生：溝谷（v型谷）、峽谷、瀑布、黃土高原的千溝萬(wàn)壑等。
師：這是一幅山水組合景觀(guān)，欣賞這種景觀(guān)類(lèi)型我們應(yīng)該乘船或竹筏感受一種人在畫(huà)中游的動(dòng)態(tài)美，請(qǐng)問(wèn)大家這是哪里？
生：桂林山水。
師：是的。桂林山水甲天下。這是屬于什么地貌類(lèi)型？
生：喀斯特地貌。
師：對(duì)的。喀斯特地貌主要分布在云貴高原區(qū)，由于可溶性巖石在高溫多雨的氣候條件下發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。我們把喀斯特地貌也稱(chēng)為巖溶地貌，由于溶蝕作用形成。
師：那流水溶蝕作用形成什么地貌？
生：喀斯特地貌，分布在云貴高原區(qū)。
師：當(dāng)流水減緩時(shí)，侵蝕的產(chǎn)物就會(huì)慢慢堆積而成沉積地貌，流水沉積又形成那些地貌類(lèi)型？
生：出山口——沖積扇，大河中下游——沖積平原，河口——三角洲。
師：我們對(duì)于沉積地貌逐一進(jìn)行再分析。
師：我愛(ài)連連看。
師：小結(jié)流水侵蝕和沉積作用的地貌形態(tài)。
問(wèn)題探究一：（合作學(xué)習(xí)）
師：長(zhǎng)江發(fā)源于唐古拉山，在上游成為沱沱河，通天河，在流經(jīng)滇川交界時(shí)因古時(shí)盛產(chǎn)沙金而稱(chēng)金沙江，在流經(jīng)四川境內(nèi)稱(chēng)之為川江，在湖北枝城至湖南城陵磯段稱(chēng)之為荊江，在揚(yáng)州以下稱(chēng)之為揚(yáng)子江，在上海注入東海。古代著名的詩(shī)人李白曾在《渡荊門(mén)送別》中描述一幅氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。大家合作探究長(zhǎng)江地貌和水文特征的差異。
（合作探究）
生：上游形成V形谷，下游形成U形谷。
師：（對(duì)學(xué)生的的概括進(jìn)行簡(jiǎn)單地總結(jié)）。河流上、中游在山區(qū)、高原流經(jīng)時(shí)，受重力作用，河水不斷下切，使河床不斷加深，河流落差越大，流速越快，沖刷越嚴(yán)重，往往形成“V”字形的峽谷。橫斷山區(qū)的山高谷深、黃土高原的千溝萬(wàn)壑都是流水侵蝕作用塑造地表形態(tài)的典型例子（顯示橫斷山和黃土高原的景觀(guān)圖片）。河流進(jìn)入下游后，受岸基和地形影響，流速減小，河流以側(cè)蝕為主，使得河床不斷加寬，形成“U”字形的峽谷。
師：討論海浪作用影響的地貌分布在什么地區(qū)？海浪侵蝕和海浪沉積分別形成何種地貌？
生：分布在海濱地帶。海浪侵蝕形成海蝕崖、海蝕柱等海蝕地貌，海浪沉積可以形成沙灘等海岸地貌
師：是的，塑造海岸地貌的主要?jiǎng)恿κ遣ɡ撕统绷?，在發(fā)育的過(guò)程中，不但受海浪的強(qiáng)弱外，還與巖石的抗蝕能力有關(guān)。對(duì)于堅(jiān)硬的巖石，結(jié)構(gòu)致密，抗蝕能力較強(qiáng)，但因裂隙或垂直節(jié)理發(fā)育，而被侵蝕成為海蝕崖、海蝕柱等海蝕地貌。
師：討論冰川作用影響的地貌分布在什么地區(qū)？冰川侵蝕和冰川沉積分別形成何種地貌？
生：分布在高山和高緯度地區(qū)，冰川侵蝕可以形成形成冰斗、角峰、U型谷、冰蝕湖、冰蝕平原、冰蝕洼地，冰川沉積可以形成形成雜亂無(wú)章的冰磧地貌，如冰磧平原、冰磧丘陵等。
練習(xí)：獨(dú)具慧眼
通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究問(wèn)題的思路和方法，為接下來(lái)的小組合作探究做出示范
課外探究
展示荊江圖片
萬(wàn)里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江。
師：展示荊江部分圖片，讓學(xué)生課后思考圖中A、B哪一處的堤壩要特殊加固？
師生分妒案例后，小組展開(kāi)討論，極大地提高了掌蘭學(xué)習(xí)的效率。
通過(guò)欣賞自然風(fēng)光的圖片，學(xué)生堤升了熱愛(ài)自然、探索自然的情感。
通過(guò)小組討論分析案例，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析與合作探究的能力
課堂小結(jié)
PPT展示小結(jié)表格
外力作用
對(duì)地貌形態(tài)的影響
風(fēng)力作用
侵蝕
沉積
流水作用
侵蝕
沉積
海浪作用
侵蝕
沉積
冰川作用
侵蝕
沉積
“梳理特征”環(huán)節(jié)，需要學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)提升至理性分析，使整節(jié)課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果
課堂檢測(cè)
1、造成埃及獅身人面像嚴(yán)重缺損的主要原因是（）
A、海蝕作用B、流水侵蝕作用
C、風(fēng)化、風(fēng)蝕作用D、冰蝕作用
2、石灰?guī)r溶洞中的鐘乳石，石筍的成因是（）
A、溶蝕作用B、沉積作用C、風(fēng)蝕作用D、海蝕作用
3、下列有關(guān)地貌成因的敘述，錯(cuò)誤的是（）
A.黃土高原的黃土是由風(fēng)力挾帶的粉砂、塵土堆積而成的
B.長(zhǎng)江三峽是冰川侵蝕形成的
C.內(nèi)蒙古高原西部的大片戈壁和裸巖荒漠是風(fēng)力作用的產(chǎn)物
D.塔克拉瑪干沙漠中的沙丘和沙壟是典型的風(fēng)積地貌
師生共同歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生日常生活中立多思考
板書(shū)設(shè)計(jì)
外力作用與地表形態(tài)
一、外力作用
1、外力作用的能量來(lái)源
2、外力作用的表現(xiàn)形式
3、外力作用表現(xiàn)形式之間的關(guān)系
二、外力作用與地表形態(tài)
1、風(fēng)力作用與地表形態(tài)
（1）風(fēng)力侵蝕
（2）風(fēng)力沉積
2、流水作用與地表形態(tài)
（1）流水侵蝕（物理侵蝕、化學(xué)侵蝕）
（2）流水沉積
3、海浪作用
（1）海浪侵蝕
（2）海浪沉積
4、冰川作用
（1）冰川侵蝕
（2）冰川沉積
學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系。
結(jié)束
在歡快的歌曲中，展示：小紙幣大地理的圖片。
感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的激情。

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俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家收集的“高一地理地殼變動(dòng)和地表形態(tài)43”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第三單元陸地和海洋
3.2地殼變動(dòng)與地表形態(tài)
教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解地質(zhì)作用及其分類(lèi)，初步了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，掌握地質(zhì)構(gòu)造類(lèi)型及其形成的構(gòu)造地貌，掌握外力作用形式及其形成的地貌。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖，從圖中提取有用信息進(jìn)行加工處理的能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立地殼運(yùn)動(dòng)和變化的觀(guān)點(diǎn)，逐步樹(shù)立物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造理論幫助學(xué)生樹(shù)立歷史發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

教學(xué)建議
關(guān)于地質(zhì)構(gòu)造和構(gòu)造地貌的教材分析
本部分是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在這部分教材中，首先介紹了“地質(zhì)構(gòu)造”和“構(gòu)造地貌”的概念，接著重點(diǎn)分析了兩種最常見(jiàn)的基本構(gòu)造類(lèi)型——褶皺和斷層，從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)角度分析了兩種構(gòu)造在地表的形態(tài)和地貌特征，分析褶皺形成的不同巖層形態(tài)時(shí)，運(yùn)用辯證的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明在外力作用的影響下，地表形態(tài)發(fā)生變化后形成的地形倒置狀況。本段教材配備有大量的原理示意圖，對(duì)褶皺和斷層形成加以輔助說(shuō)明，這些示意圖有助于學(xué)生對(duì)本段教材的形象理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化。本段教材的最后介紹了地質(zhì)構(gòu)造與找礦、找水和工程建設(shè)的關(guān)系，這部分內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地質(zhì)、地貌對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響以及人地關(guān)系的重要性。本節(jié)教材的最后部分主要介紹“外力作用和地貌”。外力作用的表現(xiàn)形式有多種，其作用力的來(lái)源也有多種，教材對(duì)此有所側(cè)重和刪減，從外力作用形成的地貌類(lèi)型看，教材選擇了學(xué)生較為常見(jiàn)的、陸地上分布也最廣的三種，即風(fēng)化地貌、流水地貌、風(fēng)成地貌。風(fēng)化地貌注意其形成原因，包括物理的、化學(xué)的和生物的風(fēng)化，但注意風(fēng)化并不是由于風(fēng)的原因，應(yīng)與風(fēng)成地貌的原因區(qū)分開(kāi)。流水和風(fēng)成地貌兩部分內(nèi)容注意不同外力作用形式形成的地貌形態(tài)是不一樣的，流水有侵蝕和沉積地貌，風(fēng)力也有侵蝕和沉積地貌，無(wú)論是流水還是風(fēng)力的沉積地貌其形成過(guò)程都是有分選的。特別注意搬運(yùn)作用是運(yùn)動(dòng)過(guò)程，沒(méi)有結(jié)果，因此不形成地貌類(lèi)型。這部分內(nèi)容教材同樣配備了大量圖片，目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像資料的觀(guān)察、分析處理能力，教學(xué)中應(yīng)引起重視。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表的影響也非常大，教材在最后安排了閱讀材料說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)的影響，通過(guò)閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，知道人類(lèi)應(yīng)遵循自然規(guī)律辦事，做到趨利避害，保護(hù)環(huán)境，才能使地表形態(tài)的變化向著有利于人類(lèi)的方向發(fā)展。

關(guān)于地質(zhì)作用和地殼運(yùn)動(dòng)的教材分析
本節(jié)教材從地表形態(tài)——地貌的不斷變化以及引起這種變化的作用——地質(zhì)作用等內(nèi)容入手，首先強(qiáng)調(diào)了滄海桑田的變化是地殼變動(dòng)的結(jié)果，進(jìn)而分析引起這種變化的作用稱(chēng)為地質(zhì)作用，并從地質(zhì)作用能量來(lái)源的角度介紹了其分類(lèi)和表現(xiàn)形式以及不同表現(xiàn)形式所反映的激烈迅速的地質(zhì)作用和極其緩慢的地質(zhì)作用等。這部分內(nèi)容既可以看作是上一節(jié)關(guān)于巖石和地殼物質(zhì)循環(huán)的繼續(xù)，又可以看作是后面學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害的知識(shí)鋪墊。關(guān)于內(nèi)外力作用的相互關(guān)系以及共同作用形成千姿百態(tài)的表形態(tài)，一直是過(guò)去教學(xué)中難點(diǎn)，新教材在這里進(jìn)行了淡化處理，只是在本節(jié)教材最后講述外力作用時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
教材從第二部分開(kāi)始分別講述內(nèi)外力作用的幾種主要表現(xiàn)形式，內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式主要介紹地殼運(yùn)動(dòng)，巖漿活動(dòng)和地震將在后面地質(zhì)災(zāi)害中有所描述，在本節(jié)教材中不再涉及。關(guān)于“地殼運(yùn)動(dòng)”教材首先論述了兩種不同性質(zhì)不同方向的基本運(yùn)動(dòng)形式，即水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)，以及兩種運(yùn)動(dòng)形式引起的地表變化和兩種運(yùn)動(dòng)形式之間的關(guān)系，通過(guò)對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該使學(xué)生樹(shù)立地殼運(yùn)動(dòng)和變化的觀(guān)點(diǎn)。由科學(xué)家對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源、運(yùn)動(dòng)方式、時(shí)空分布規(guī)律等的探討和研究引出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。關(guān)于板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)涵教材力圖體現(xiàn)兩個(gè)方面，關(guān)于知識(shí)方面應(yīng)明確：板塊的概念、六大板塊的分布、板塊內(nèi)部和邊界的不同運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及板塊邊界不同的運(yùn)動(dòng)所形成的不同地表形態(tài)。關(guān)于價(jià)值觀(guān)念方面，主要體現(xiàn)歷史發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，即板塊構(gòu)造理論是不斷發(fā)展、不斷補(bǔ)充、逐步完善的；運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，即物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)的板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)正是體現(xiàn)了這一運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)方法建議
建議教師在授課過(guò)程中，注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題。
學(xué)習(xí)“地表形態(tài)的變化和地質(zhì)作用”時(shí)，可以從滄海桑田的變化入手，舉一些實(shí)例說(shuō)明，如：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，日本海底火山噴發(fā)形成島嶼，由此說(shuō)明地殼是不斷發(fā)展變化的，通過(guò)對(duì)地殼變化的了解引發(fā)學(xué)生的思考，為什么地殼會(huì)發(fā)生變化？引起變化的作用是什么？對(duì)于地質(zhì)作用的概念、能量的來(lái)源、表現(xiàn)形式及引起的地表緩慢或激烈的變化，可以提出問(wèn)題：“地質(zhì)作用的分類(lèi)？?jī)?nèi)、外力作用的表現(xiàn)形式？”等引導(dǎo)學(xué)生思考并通過(guò)閱讀教材列表比較完成學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)與板塊構(gòu)造”和“地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌”兩部分知識(shí)時(shí)，教師可以制作一些計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示運(yùn)動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)樹(shù)立學(xué)生運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)有一定幫助。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示地殼水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)過(guò)程后，教師應(yīng)再舉例加以說(shuō)明，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的喜馬拉雅山形成示意圖說(shuō)明世界一些著名的山脈或大的山系都是水平運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，垂直運(yùn)動(dòng)也可以找一些典型實(shí)例。
關(guān)于“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材提供的“六大板塊示意圖”，觀(guān)察生長(zhǎng)邊界和消亡邊界分別是哪兩類(lèi)板塊的交界，分別形成什么地貌？板塊邊界處與板塊內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)有什么不同？
分析“地質(zhì)構(gòu)造類(lèi)型時(shí)”注意引導(dǎo)觀(guān)察教材提供的示意圖或教師提供的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示并思考：兩種地質(zhì)構(gòu)造類(lèi)型是否有本質(zhì)的區(qū)別？通過(guò)觀(guān)察應(yīng)使學(xué)生明確褶皺的巖層是連續(xù)的，斷層的巖層是不連續(xù)的。對(duì)于褶皺還應(yīng)使學(xué)生明確背斜和向斜的差別，包括巖層的新老關(guān)系、形成的地表形態(tài)、地形倒置是怎樣形成的，向斜構(gòu)造中一般會(huì)儲(chǔ)存有地下水，背斜構(gòu)造中容易儲(chǔ)存油氣等。對(duì)于斷層應(yīng)使學(xué)生明確其組合形式以及形成的地表形態(tài)，斷層對(duì)工程建設(shè)的影響等。
關(guān)于“外力作用與地貌”教師一方面引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材提供的實(shí)景圖片和示意圖，另一方面可以結(jié)合生活實(shí)際提示學(xué)生觀(guān)察自然界中外力作用后的地貌。對(duì)于風(fēng)化作用，教師可以利用經(jīng)過(guò)風(fēng)化的巖石標(biāo)本講解物理、化學(xué)和生物風(fēng)化的簡(jiǎn)單原理以及風(fēng)化的結(jié)果。無(wú)論是流水地貌還是風(fēng)成地貌，其過(guò)程都是在風(fēng)化殼的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)流水或風(fēng)力的作用對(duì)風(fēng)化殼進(jìn)行侵蝕，侵蝕后形成不同的地貌類(lèi)型，侵蝕的產(chǎn)物被流水和風(fēng)攜帶離開(kāi)原地，較大顆粒物最先沉積，較小的顆粒物被搬運(yùn)到較遠(yuǎn)的地方沉積，形成不同的沉積地貌。在學(xué)生對(duì)內(nèi)外力作用有了初步了解后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)內(nèi)外力作用的關(guān)系是什么？使學(xué)生明確：二者是同時(shí)發(fā)生的；內(nèi)力是主導(dǎo)作用；二者共同影響形成今天的地表形態(tài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案
①板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)；②地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌；③外力作用與地貌
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)：地殼水平運(yùn)動(dòng)，垂直運(yùn)動(dòng)；褶皺形成過(guò)程；斷層形成過(guò)程；風(fēng)化的巖石標(biāo)本

（引課）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石，在我國(guó)渤海灣鉆井到上千米深度，仍是陸地沉積物，這兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明什么？→地殼是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。引起地殼這種變化的力來(lái)自何處？學(xué)生閱讀教材思考“地質(zhì)作用的分類(lèi)依據(jù)是什么？表現(xiàn)形式有哪些？對(duì)地表形態(tài)的影響是什么？”列表比較完成。
（板書(shū)）一、地表形態(tài)的變化和地質(zhì)作用
1．地質(zhì)作用概念
2．地質(zhì)作用按能量來(lái)源分類(lèi)
分類(lèi)能量來(lái)源表現(xiàn)形式對(duì)地表形態(tài)的影響
內(nèi)力作用
外力作用

（計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考）巖層受力發(fā)生水平運(yùn)動(dòng)會(huì)使地表形態(tài)出現(xiàn)怎樣變化？垂直運(yùn)動(dòng)會(huì)使地表形態(tài)出現(xiàn)怎樣變化？水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是什么？為什么會(huì)發(fā)生地殼運(yùn)動(dòng)，引起地殼運(yùn)動(dòng)的機(jī)理是什么？

（板書(shū)）二、地殼運(yùn)動(dòng)與板塊構(gòu)造
1．地殼運(yùn)動(dòng)分類(lèi)
2．板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

（計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考）地殼運(yùn)動(dòng)使巖層發(fā)生變化，其變化特點(diǎn)是什么？→有些巖層彎曲變形，有些巖層斷裂錯(cuò)開(kāi)，這就是地質(zhì)構(gòu)造。
（板書(shū)）三、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌
1．地質(zhì)構(gòu)造的概念
2．地質(zhì)構(gòu)造的類(lèi)型
（計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考）巖層彎曲變形屬于褶皺。巖層彎曲的特點(diǎn)有什么不同？在地表形成的地形有什么差異？在野外是否可以地表形態(tài)判斷褶皺類(lèi)型？→向上隆起——背斜，在地表常形成山；向下凹陷——向斜，在地表常形成谷地。背斜頂部易被侵蝕，在野外有時(shí)背斜成谷，而向斜中心受擠壓力的影響，不易被破壞，在外力沉積的作用下常形成山，因此不能根據(jù)地表形態(tài)判斷背斜和向斜。而應(yīng)根據(jù)巖層的新老關(guān)系判斷。觀(guān)察背斜和向斜巖層新老關(guān)系有什么差異？→背斜中心老，兩翼新；向斜中心新，兩翼老。觀(guān)察斷層與褶皺在巖層變化上本質(zhì)的差別是什么？→褶皺巖層是連續(xù)的，斷層巖層是斷裂的。觀(guān)察斷層的組合形式有幾種？形成的地形是什么？典型的實(shí)例有什么？根據(jù)觀(guān)察思考結(jié)果填表。
（板書(shū)）①褶皺
類(lèi)型巖層形態(tài)巖層新老關(guān)系形成地形
背斜
向斜

②斷層
組合形式巖層形態(tài)形成地形實(shí)例
地塹
地壘

3．研究地質(zhì)構(gòu)造的意義
（提出問(wèn)題承轉(zhuǎn)）內(nèi)力作用使地表凹凸不平，外力作用對(duì)地表產(chǎn)生什么影響？由背斜和向斜形成的地形以及產(chǎn)生的地形倒置現(xiàn)象印證內(nèi)外力作用對(duì)地表的影響。
（板書(shū)）四、外力作用與地貌
1．風(fēng)化作用
（閱讀教材中風(fēng)化示意圖或教師提供的風(fēng)化地貌圖片及風(fēng)化的巖石標(biāo)本）結(jié)合示意圖或圖片分別說(shuō)明物理、生物和化學(xué)風(fēng)化形成的不同地貌。明確風(fēng)化的結(jié)果是在巖層外部形成風(fēng)化殼，對(duì)基巖起保護(hù)作用。
（承轉(zhuǎn)）風(fēng)化殼在流水、風(fēng)和冰川等外力作用下被侵蝕破壞，經(jīng)搬運(yùn)離開(kāi)原地，隨著流速、風(fēng)速減小，冰川融化，搬運(yùn)的物質(zhì)沉積下來(lái)，形成不同地貌類(lèi)型。
（板書(shū)）2．侵蝕——搬運(yùn)—沉積作用
（教師出示圖片或閱讀教材中相關(guān)的示意圖思考）流水的侵蝕和沉積各形成什么地貌？風(fēng)力侵蝕和沉積各形成什么地貌？
（板書(shū)）①流水作用
侵蝕后的產(chǎn)物被流水搬運(yùn)，進(jìn)而沉積形成沉積地貌
（板書(shū)）沉積：河流出山口形成沖積扇，中下游形成沖積平原，入?？谛纬扇侵?br> ②風(fēng)力作用
侵蝕：風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕城堡
沉積：戈壁——荒漠—沙丘——黃土沉積地貌，如黃土高原
（總結(jié)）外力作用的過(guò)程
（板書(shū)）


根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀(guān)念的要求,本課重點(diǎn)是對(duì)地理原理的分析、理解和掌握，對(duì)原理示意圖的讀圖技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)定、提取、分析和加工有用信息的能力。基于以上重點(diǎn)內(nèi)容的確定，因此教學(xué)中充分運(yùn)用教材中提供的各類(lèi)圖像資料，并自行設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)示意，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理原理的理解，也有助于學(xué)生對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)變化這一觀(guān)點(diǎn)的理解。

高一地理地表形態(tài)的塑造教案

第四章：地表形態(tài)的塑造

第二節(jié)山岳的形成

課標(biāo)要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表變化的內(nèi)、外力因素。

教材分析：

這一節(jié)內(nèi)容是以山岳的形成作為典型案例，說(shuō)明內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。教材通過(guò)褶皺山、斷塊山和火山等實(shí)例，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的。

1.對(duì)"褶皺和斷層"的形成內(nèi)容的處理。褶皺和斷層都是由于地殼運(yùn)動(dòng)而形成的，而地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常陌生和抽象的，學(xué)生難以理解板塊的運(yùn)動(dòng)情況以及褶皺和斷層的形成過(guò)程，最好是借助多媒體把褶皺和斷層形成的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，同時(shí)要提出觀(guān)察的要求：①巖層受什么力的作用？②巖層發(fā)生了什么變化？③巖層最終的形態(tài)是什么？這樣，學(xué)生就能夠較好地理解褶皺和斷層的形成過(guò)程，并能總結(jié)出兩者的特征，并把兩者作對(duì)比，為以后在實(shí)際當(dāng)中區(qū)分褶皺山和斷塊山打下基礎(chǔ)。

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2.2地球表面形態(tài)第2課時(shí)外力作用與地表形態(tài)學(xué)案（湘教版必修1）

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。所以你在寫(xiě)教案時(shí)要注意些什么呢？下面是由小編為大家整理的“2.2地球表面形態(tài)第2課時(shí)外力作用與地表形態(tài)學(xué)案（湘教版必修1）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

2.2地球表面形態(tài)第2課時(shí)外力作用與地表形態(tài)學(xué)案（湘教版必修1）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　1.了解外力作用的能量來(lái)源、表現(xiàn)形式。2.理解外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析某些地貌類(lèi)型的成因。
一、外力作用和地表形態(tài)
1．外力作用
(1)表現(xiàn)形式：有①________、②________、搬運(yùn)、③________和固結(jié)成巖等。
(2)主要?jiǎng)恿?lái)源：流水、風(fēng)力、冰川、波浪等。
(3)對(duì)地表影響：其結(jié)果使地表趨于④________。
2．外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造
(1)侵蝕作用：⑤____________內(nèi)力抬升、流水侵蝕——山高谷深；⑥____________擠壓抬升、流水下切——水拍云崖；⑦_(dá)___________內(nèi)力抬升、風(fēng)力沉積、流水侵蝕——千溝萬(wàn)壑。
(2)沉積作用：a.大河中下游地區(qū)地殼下沉、泥沙沉積形成⑧____________和⑨____________；b.干旱地區(qū)，沙粒沉積形成⑩________，埋沒(méi)村舍、道路、牧場(chǎng)，帶來(lái)流沙危害。
二、人類(lèi)活動(dòng)與地表形態(tài)
1．有利影響：修建梯田，____________等。
2．不利影響：毀林開(kāi)荒，____________等。
探究點(diǎn)一　外力作用與地表形態(tài)

黃河三角洲國(guó)家地質(zhì)公園位于東營(yíng)市東北部，與黃河三角洲國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)范圍一致，占地面積1530平方公里，主要地質(zhì)遺跡面積520平方公里，分為南北兩個(gè)區(qū)域，屬水體景觀(guān)中河流及地貌景觀(guān)地質(zhì)公園。
黃河三角洲國(guó)家地質(zhì)公園主要地質(zhì)遺跡有河流地貌景觀(guān)、沉積構(gòu)造及古海陸交互線(xiàn)遺跡。河流地貌景觀(guān)主要有河成高地、邊灘、心灘、天然堤、決口扇、沉積層序剖面等；沉積構(gòu)造主要有流水作用形成的波痕、流痕、水位痕，沖刷作用形成的沖坑、沖槽，風(fēng)化作用形成的風(fēng)成構(gòu)造，生物作用形成的蟲(chóng)跡泥球，以及其他作用形成的干裂、噴出等構(gòu)造；區(qū)內(nèi)分布著兩條重要的古海陸交互線(xiàn)(貝殼堤)，一條形成于5000～6000年以前，一條形成于1855年以前。
1．河流侵蝕容易形成溝谷地形，其形態(tài)呈________。(“U”型或“V”型)
2．黃河三角洲面積增長(zhǎng)快的原因是_________________________________________
________________________________________________________________________。
3．在黃河流域內(nèi)，侵蝕作用最強(qiáng)的位置是________地區(qū)，其突出地形特點(diǎn)是________。
4．隨著流域的治理和水電站的建設(shè)，黃河三角洲增長(zhǎng)速度變化趨勢(shì)是________，原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
5．世界第一長(zhǎng)河尼羅河對(duì)埃及的發(fā)展起了重要作用，但隨著阿斯旺大壩的建成，尼羅河下游的漁業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都受到影響，尼羅河三角洲出現(xiàn)后退。請(qǐng)你解釋其中的原因。
　
　

1．主要外力作用與地貌的關(guān)系
千姿百態(tài)的地表形態(tài)的形成和發(fā)展與五種外力表現(xiàn)形式的共同作用密切相關(guān)，其中流水和風(fēng)力的侵蝕、沉積作用的影響最為普遍和常見(jiàn)。

作用因素作用過(guò)程對(duì)地貌的影響
流
水
作
用侵蝕沖刷河床，使谷底、河床加深、加寬，形成“V”型谷，坡面流水使坡面地表破碎總體來(lái)說(shuō)使地表變得崎嶇不平；瀑布、峽谷是河流侵蝕作用的強(qiáng)烈表現(xiàn)；黃土高原千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)就是流水侵蝕的結(jié)果
沉積在搬運(yùn)過(guò)程中，由于流速降低，所攜帶的物質(zhì)便逐漸沉積起來(lái)山區(qū)河流在出山口形成山麓洪(沖)積扇；河流中下游形成寬廣的沖積平原；河流入?？谛纬扇侵?br> 風(fēng)
力
作
用侵蝕在干旱地區(qū)，風(fēng)揚(yáng)起沙石，吹蝕地表；地表沙塵和碎屑被風(fēng)力侵蝕搬走，形成大片的戈壁和裸巖荒漠形成風(fēng)蝕溝谷、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇、戈壁、裸巖荒漠
堆積風(fēng)在搬運(yùn)途中，當(dāng)風(fēng)速減小或氣流受阻，導(dǎo)致風(fēng)沙堆積形成沙丘、沙壟、沙漠外緣的黃土堆積，如黃土高原
2.外力作用的規(guī)律
(1)沉積規(guī)律
①隨著流速或風(fēng)速的降低，搬運(yùn)的物質(zhì)逐漸沉積。
沉積過(guò)程中，顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積；顆粒小、比重小的后沉積。沉積物具有分選性，如下圖：
②冰川沉積作用在冰川融化時(shí)發(fā)生，它的沉積物顆粒大小不分，常雜亂地堆積在一起。
(2)不同河段流水作用的差異
①河流上游，以流水侵蝕作用為主，如圖中A；
②河流中游，以流水搬運(yùn)作用為主，如圖中B；
③河流下游，以流水沉積作用為主，如圖中C。
(3)沙丘坡面形態(tài)與風(fēng)向的關(guān)系(靜止沙丘剖面)
　讀“地貌景觀(guān)圖”(如圖)，回答(1)～(2)題。
(1)主要受內(nèi)力作用而形成的地貌景觀(guān)是()
A．甲和乙B．乙和丙
C．丙和丁D．甲和丙
(2)地貌景觀(guān)乙和丁的成因差異是()
A．前者為流水堆積作用而成，后者為流水侵蝕作用而成
B．前者為風(fēng)力堆積作用而成，后者為風(fēng)力侵蝕作用而成
C．二者均為流水侵蝕作用而成，前者以化學(xué)作用為主，后者以機(jī)械作用為主
D．二者均為流水侵蝕作用而成，前者以機(jī)械作用為主，后者以化學(xué)作用為主
探究點(diǎn)二　人類(lèi)活動(dòng)與地表形態(tài)

2010年1月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)海南國(guó)際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》后，一場(chǎng)因國(guó)際旅游島概念而催生的饕餮盛宴，正在引發(fā)海南第二次房地產(chǎn)投資開(kāi)發(fā)熱潮，逾百家房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)進(jìn)駐海南“跑馬圈地”。
1．房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)進(jìn)駐海南“跑馬圈地”將給地表帶來(lái)怎樣的不利影響？
　
　
2．人類(lèi)活動(dòng)也能引起地表形態(tài)的變化，因而也屬于地質(zhì)作用，這種認(rèn)識(shí)正確嗎？
　

　
3．下列人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變最合理的是()
A．阿斯旺大壩B．都江堰水利工程
C．三門(mén)峽水庫(kù)D．洞庭湖圍湖造田
　
人類(lèi)活動(dòng)與地表形態(tài)
人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響是明顯的。為了謀求生存和發(fā)展，人類(lèi)從未停止過(guò)改造周?chē)h(huán)境的活動(dòng)。人類(lèi)對(duì)地表的改變，有些是合理的，有些則是不合理的，甚至是有害的。
(1)有利影響：如緩坡修梯田、填海造陸、植樹(shù)造林、興修水庫(kù)、退田還湖等。
(2)不利影響：如陡坡修梯田、圍湖造田、濫伐森林、亂墾草原、過(guò)度放牧、破壞植被等。
　下列受人類(lèi)活動(dòng)影響較大的是()
A．云貴高原喀斯特地貌的形成
B．黃土高原嚴(yán)重的水土流失
C．塔里木盆地風(fēng)蝕蘑菇的形成
D．挪威峽灣海岸

景觀(guān)示意圖記憶常見(jiàn)的侵蝕與堆積地貌
(1)常見(jiàn)的侵蝕地貌
(2)常見(jiàn)的堆積地貌

重要知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)我的反思
外力作用和地表形態(tài)外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是?？键c(diǎn)，經(jīng)常結(jié)合我國(guó)實(shí)際考查流水和風(fēng)力侵蝕地貌、沉積地貌形態(tài)的特點(diǎn)和成因。
人類(lèi)活動(dòng)與地表形態(tài)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響表現(xiàn)為有利和不利影響兩個(gè)方面，人類(lèi)應(yīng)該做到趨利避害。
　

參考答案
課前準(zhǔn)備區(qū)
①風(fēng)化?、谇治g?、鄢练e?、芷教?br> ⑤橫斷山地?、耷嗖馗咴、唿S土高原
⑧三角洲　⑨沖積平原　⑩沙丘　填海造陸　圍湖造田等。
探究點(diǎn)一
1．“V”型
2．黃河帶來(lái)大量泥沙，在入?？谔幊练e
3．黃土高原　千溝萬(wàn)壑
4．變慢　隨著流域治理、水電站建設(shè)，黃河泥沙含量減少，中上游輸送到入海口的泥沙減少
5．阿斯旺大壩建成后，尼羅河的泛濫減少，使攜帶到下游的泥沙減少，沿岸土壤肥力下降，營(yíng)養(yǎng)成分減少造成魚(yú)類(lèi)食物不足，泥沙沉積作用減弱，再加上海水侵蝕作用使三角洲出現(xiàn)后退。
考例探究1　(1)D　(2)C　[第(1)題，火山噴發(fā)為地下巖漿噴出地表的現(xiàn)象，屬于內(nèi)力作用；褶皺為地殼的水平運(yùn)動(dòng)使巖層彎曲變形而成，也屬于內(nèi)力作用。第(2)題，峰林為喀斯特地貌，由流水溶蝕而成，以化學(xué)作用為主；“V”字形峽谷由河流侵蝕作用形成，以機(jī)械作用為主。]
探究點(diǎn)二
1．耕地減少，海岸帶生態(tài)系統(tǒng)破壞，植被和濕地資源減少，生物多樣性減少，臺(tái)風(fēng)、風(fēng)暴潮等自然災(zāi)害的危害加劇等。
2．這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。地質(zhì)作用必須是自然原因引起的地殼及其表面形態(tài)發(fā)生變化的作用，因而人類(lèi)活動(dòng)不屬于地質(zhì)作用。
3．B
考例探究2　B　[云貴高原喀斯特地貌是流水的溶蝕作用形成的；塔里木盆地風(fēng)蝕蘑菇是風(fēng)力的侵蝕形成的，與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系不大；挪威的峽灣是冰川侵蝕而成的。在黃土高原地區(qū)，由于人類(lèi)對(duì)植被的破壞，加劇了水土流失。