高中素質練習教案

《荷葉圓圓》同步練習題。

一、看拼音寫詞語?

?kěshìhuāduǒměilì

()()()

yèpiànfēijīwǒmen

()()()

二、選詞填空。

躺立蹲躲

(1)小青蛙()在荷葉上。

(2)小蜻蜓()在荷葉上。

(3)小水珠()在荷葉床上。

(4)小魚()在荷葉傘上。

三、照樣子寫詞語。

例：亮晶晶

_______嘻嘻

_______彤彤

_______茸茸

_______綿綿

_______呱呱

四、填上合適的詞語。

()的水珠

()的翅膀

()的荷花

()的荷葉

()的眼睛

五、按課文內容連線：

小水珠的停機坪

小蜻蜓的搖籃

荷葉是

小青蛙的涼傘

小朋友的涼帽

小魚兒的歌臺

六、猜字謎。

一天一天又一天，天天太陽都出山。()

精選閱讀

《絕招》同步練習題

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《絕招》同步練習題》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、讀一讀，抄一抄。

唯獨尷尬瞪眼憋著攥餃子咧開

二、想一想，連一連。

富饒的精神尋找難題不平常的孩子思索食物爭氣的日子建設老師偉大的地方尊敬家鄉(xiāng)

三、照樣子，寫詞語。

一天天

比一比

圓鼓鼓

四、讀一讀，找一找，將句子中寫人物動作的詞寫出來。

他鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。她一只手拿著小竹板鏟鍋，另一只手拿著面皮。

五、快樂閱讀。

難忘的一件事

星期二下午放學后，我?guī)о従蛹业男∶妹蒙辖秩ネ?。大街上人來人往，川流不息?/p>

我們來到一位老爺爺的玩具攤前，看到了一種精美()小梳子。我問老爺爺：這梳子多少錢一把?五毛，很便宜的。老爺爺說。我隨手掏出五角錢交給老爺爺，拿了一把梳子放進兜里，往回就走。

小朋友快回來我們趕緊回來　你們怎么沒拿梳子呀　老爺爺一邊說　一邊將一把梳子塞到我手里　我遲疑了一會兒　還是拿著梳子走了

回到家里，我把這事一五一十地告訴了媽媽。媽媽狠狠()批評了我，說我占人家的便宜，要我把梳子送回去，向老爺爺賠禮道歉。想起老爺爺那慈祥()面龐，真誠()表情，覺()自己不配當一個少先隊員，我決定去還梳子。第二天一放學我就去找老爺爺，可沒找到，一連五天也沒看見老爺爺。這件事雖然過去很久了，可一想起來就覺()很內疚(ji)。

1.考考你的眼力。便宜(binpin)還梳子(hihun)

2.給短文第3自然段加上標點符號。

3.寫出下列詞語的近義詞。精美--(　)　趕緊--(　)　遲疑--(　)

4.聯系上下文解釋下列詞語的意思。川流不息：一五一十：

5.將的地得送回家。把他們正確地寫在文中的括號里。

6.我為什么要去還梳子，向老爺爺承認錯誤呢?

六、能力拓展。

相信你們一定也有自己的絕招，課后找機會向伙伴們展示一下吧!并說說自己的絕招是怎樣練出來的。

《楊氏之子》同步練習題

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《楊氏之子》同步練習題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、讀拼音，寫詞語。

liángguōcōnghuìzàoyìnǎixiōngkǒngzǐyuē

()()()()()

jiāqín

()

二、選詞填空。

愛慕愛惜珍惜

1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生()之心。

2、我們要()今天的幸福生活。

3、我們要()糧食，()農民用汗水換來的勞動成果。

三、給加點字選擇正確的解釋。

聞：(1)聽見;(2)聽見的事情、消息;(3)有名望的;(4)用鼻子嗅;(5)姓。

1、你號，今天有幸能見到你本人，真是百聞不如一見啊!()

2、西湖是全國聞名的風景區(qū)。()

3、你知道嗎?今天晚間的新聞真讓人尋味。()

4、你聞出這是什么味了嗎?()

5、聞家的人都拌到外省去了。()

四、認真讀短文，理解下列詞句。

1、聰惠：

2、此是君家果：

3、未聞孔雀是夫子家禽：

五、請用“/”標出下列句子朗讀時的恰當停頓。

孔子以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘歉缸蛹仪?。”

六、你認為楊氏之子的回答妙在哪里?

一年級上冊語文《荷葉圓圓》練習題（滬教版）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級上冊語文《荷葉圓圓》練習題（滬教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級上冊語文荷葉圓圓練習題是對文章內容的檢查，大家在做練習的時候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學習有一定幫助。

一、看拼音寫詞語。

kěshìhuāduǒměilì

()()()

yèpiànfēijīwǒmen

()()()

二、讀一讀，寫出偏旁。

荷()珠()搖()籃()停()坪()

透()翅()膀()蹲()嘻()晶()

三、讀句子，選詞的序號填空。

①躺②立③蹲④躲

(1)小水珠()在荷葉床上。

(2)小青蛙()在荷葉上。

(3)小魚()在荷葉傘下。

(4)小蜻蜓()在荷葉上。

四、照樣子寫詞語。

例：一朵(一朵朵)(一朵朵鮮花)(一朵朵美麗的鮮花)

一片()()()

一聲()()()

一處()()()

一本()()()

一座()()()

五、填上合適的詞語空。

()的水珠()的翅膀

()的荷花()的荷葉

()的眼睛()的小傘

六、填空。

(1)荷葉是小水珠的()。

(2)荷葉是小蜻蜓的()。

(3)荷葉是小青蛙的()。

(4)荷葉是小魚的()。

(5)荷葉是()的()。

怎么樣，各位同學們都認真做過一年級上冊語文荷葉圓圓練習題了嗎?希望我們精心為大家提供的一年級上冊語文荷葉圓圓練習題是，可以真正的幫助到大家的學習!

初一語文：生命生命同步練習題

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“初一語文：生命生命同步練習題”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

初一語文：生命生命同步練習題?

一、積累與運用

1.給加點的字注音。

①小憩()擎天()撼動()

②騷擾()茁壯成長()

2.解釋下列詞語。

①肅然起敬：

②糟蹋：

③應許：

④庸碌：

3.仿照下列句子造句。

①飛蛾那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!

②風箏，任你飛多高也永遠受人牽制。

4.下列短語中沒有錯別字的一組是()

A.行影不離昂然挺立愛慕虛榮B.無可奈何極力掙扎入木三分

C.狠之入骨走頭無路一模一樣D.喜皮笑臉三心二義思前想后

5.《生命生命》選自《》，作者，本名。

二、閱讀

閱讀下面文段，回答文后問題。

(一)

①我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

②許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。

③雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

6.第①段中第一句使用了什么修辭方法?有何好處?

7.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?

8.請用兩句話概括①②段的內容。

9.作者在第③段中向我們揭示了深刻的人生哲理，請用一句話加以概括。

10.你如何對待自己的生命?請簡要談談你的看法。

荷葉圓圓

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是朗讀課文背誦課文，體現了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。

教學目標：

1、認識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句荷葉是，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、演示課件。播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。）

2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

對話平臺

自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣）

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

識字（利用已有識字經驗，培養(yǎng)自主識字能力）

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用荷葉是是是是進行說話訓練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯系生活實際幫助學生理解搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。）

寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）

1、認讀是、朵、關三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

第二課時

對話平臺

背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣）

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。

（此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊重學生的個性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅荷葉是我的的圖畫。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。

寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）

學習葉、機、我三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）

教學建議：

在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。

伴教錦囊

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

展開：張開。

閱讀在線：

《夏季的早晨》《小池塘》（略）

《荷葉圓圓》說課稿

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《荷葉圓圓》說課稿》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

程

準實驗教科書語文（人教版）

年級下冊

１４

，是

篇

選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘

文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是

篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好

例。

文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。

文的插圖形象地反映了

文內容。

文

２～５自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。

后我會認中的１２個生字是本

要求會認的生字。我會寫田字格中的６個范字是本

要求會寫的熟字。朗讀

文、背誦

文練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。
針對

文特點，在

時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇

文

二

時的教學目標

確定為：
１、知識目

：
理解

文內容，背誦全文。
２、語感目

：
正確、流利、有感情地朗讀

文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
３、能力目

：
培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。
４、品德目

：
培養(yǎng)學生的團結合作精神。
【說教法】
語文

程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇

文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)

，我基本選用自主讀書、合作學習、自己感悟的教學方法。我以

個伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造

種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
【說學法】

、學生分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有

定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋

年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和

些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是

些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在

堂上必須聯系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
我所執(zhí)教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
二、定學法
根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用自主讀──合作讀──練習說的學習方法，使學生不但能領悟

文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結合作意識。
１、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣：
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導語的方式引入

，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。
先播放

件：
配樂出現

池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學生欣賞，然后讓畫面定格在特寫的葉上，優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導入

；荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里

首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們

起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧！
２、閱讀

文整體感知──自主讀：
對于

年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現這

目的，所以我先讓學生借助拼音自由讀

遍

文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎上再將

文完整自由地讀

遍，把較長的句子多讀讀。
閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從

開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對

文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將

文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學生將自己喜歡的段落多讀

讀，注意把字音讀準，

文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。
３、積累語言理解內容──合作讀：
語文

程

準倡導

的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對

文內容形成初步的自我理解。因此，對

文的理解只需要多讀，在讀中理解

文內容，在讀中積累語言，領悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。這篇

文對話比較多，便于分角色朗讀。我給學生創(chuàng)造了

種競賽氛圍，看哪

組同學讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；

部分同學讀

部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，這樣的形式使學生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎上嘗試背誦。學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到

文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。
４、拓展

文培養(yǎng)想像──練習說：
《語文

程

準》也指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。這就告訴我們，在教學中，教師積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，我及時地給已經在閱讀

文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想像：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也

定給小朋友帶來快樂。請小朋友用是說句子，說說荷葉是小朋友的什么？或者你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。
【板書設計理清重點】
主要采用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了

文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。

《爬天都峰》練習題

《爬天都峰》練習題1：

一、聽寫詞語

山峰、陡峭、鐵鏈、似乎、蒼白、仰望、咱們、奮力、辮子、笑呵呵、勇氣、居然、忽然、終于、決心、力量、白發(fā)蒼蒼

二、多音字

發(fā)fā()fà()相xiāng()xiàng()似sì()shì()

三、形近字

峰()連()勇()陡()仰()

蜂()鏈()涌()徒()昂()

四、寫出下列詞語的近義詞

居然()似乎()忽然()汲取()鼓舞()筆陡()奮力()

五、讀課文回答問題

1、課文第2自然段主要寫的是什么?

2、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要道謝呢?

《爬天都峰》練習題2：我能拼

fēngdǐngyǒngqìbiànzi

()()()

jūrányǎngtóufènlì

()()()

一字多音

sì()xiàng()dōu()

似相都

shì()xiāng()dū()

你全做正確了嗎?我愿和認真的孩子交朋友!

我能辨

決()峰()頂()陡()優(yōu)()

訣()蜂()項()徒()憂()

我會選

居然果然忽然

張小紅同學()學習成績很好，但身體卻非常弱。

我正在聚精會神地看著書，()聽見有人在叫我的名字。

中華健兒()不負重望，在奧運賽場上取得了金牌大豐收。

模仿秀試著用加點的詞語寫句子

要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!

你們一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳步并用向上爬，像小猴子一樣……

讀讀抄抄

我要把文中描寫天都峰又高又陡的句子抄寫下來!

課文再現

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現在居然爬上來了!”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應該謝謝您!”

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

1這段話里帶點的多音字你能給根據字音的不同分別組詞嗎?

2讀了老爺爺和“我”的對話，你能提出一個有價值的問題嗎?

3你想對“老爺爺”和“我”說些什么呢?

實踐園地

在生活當中你有過遇到困難的經歷嗎?你是如何克服的?學習了今天的課文，你有什么收獲?寫出來大家交流一下吧!

(一)《爬天都峰》測試題

我站在天都峰腳下;啊，峰頂這么()，在()上面哩!我爬得上去嗎?再看看()的石級，石級上的鐵鏈似乎是從()掛下來的，真叫人發(fā)顫!

1、這段話寫天都峰的_____________。

2、用“”把這段話分兩層。

3、作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出____________，暗示______________。

滬教版一年級語文《荷葉圓圓》同步練習（上冊）

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“滬教版一年級語文《荷葉圓圓》同步練習（上冊）”，僅供您在工作和學習中參考。

多做題有助于同學們及時檢測自己的學習情況，一年級語文練習題是必不可少的，一年級語文荷葉圓圓同步練習向大家推薦，希望大家在課后復習時使用，同時祝大家學習進步。

一、看拼音寫詞語。

kěshìhuāduǒměilì

()()()

yèpiànfēijīwǒmen

()()()

二、讀一讀，寫出偏旁。

荷()珠()搖()籃()停()坪()透()翅()膀()蹲()嘻()晶()

三、讀句子，選詞的序號填空。

①躺②立③蹲④躲

(1)小水珠()在荷葉床上。

(2)小青蛙()在荷葉上。

(3)小魚()在荷葉傘下。

(4)小蜻蜓()在荷葉上。

四、照樣子寫詞語。

例：一朵(一朵朵)(一朵朵鮮花)(一朵朵美麗的鮮花)一片()()()一聲()()()一處()()()一本()()()一座()()()

五、填上合適的詞語空。

()的水珠()的翅膀

()的荷花()的荷葉

()的眼睛()的小傘

希望提供的一年級語文荷葉圓圓同步練習，能夠幫助大家學好語文這門課程，為今后的學習打好基礎!

五年級語文《元日》同步練習題（上冊）

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文《元日》同步練習題（上冊）》，僅供您在工作和學習中參考。

五年級語文元日同步練習題是對文章內容的檢查，大家在做練習的時候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學習有一定幫助。

一、這首詩的作者是____代詩人______________________________。

二、這首詩最后兩句的意思是__________________________________________。

三、背一背，填一填

在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們迎著和煦的春風，開懷暢飲美酒。在此情景中，你想到的詩句是：，。這首詩是“唐宋八大家”之一的()寫的《》，描寫了他在這一天看到的有趣的風俗，如：、和。

四、背一背，寫一寫。

元日

，。

，

參考答案

一、宋王安石

二、初升的太陽照遍了千家萬戶，大家總拿新門神換掉了舊門神。

三、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。王安石《元日》元日燃爆竹飲屠蘇酒換新桃符

四、爆竹聲中一歲除，

春風送曖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，

總把新桃換舊符。

對于廣大小學生朋友，小學的學習是一個循序漸進的過程，需要日積月累。通過五年級語文元日同步練習題，希望對大家的學習有所幫助。

番茄太陽練習題

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“番茄太陽練習題”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

為了讓您更好地理解番茄太陽這篇課文，小編為您提供了番茄太陽練習題，供大家練習!

日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀我耐心地回答著她，看

著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。

有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明

捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。

要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：阿姨，你過來，我和你說句話。我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好?她的小

嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

1、看拼音寫詞語：

fānjimngtngmngljuānxin

()()()()

2、辨字組詞：

盲()碌()捐()蔬()

肓()綠()娟()疏()

3、畫出文中的比喻句，并仿寫一句。

4、文中的番茄太陽指什么?你能具體說一說嗎?

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三年級上冊語文翠鳥同步練習題

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文翠鳥同步練習題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1.選詞填空。

鋒利銳利

(1)這把刀很()。

(2)翠鳥有雙()的眼睛。

2.據解釋寫出詞語。

1.又鮮明又美麗的意思。()

2.飛得很快。()

3.鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。()

4.聲音清亮好聽。()

5.集中注意力地看。()

6.形容又小又靈巧精致。()

3.在括號里加上合適的詞，使句子更具體。

例：翠鳥一雙紅色的小爪子(緊緊地)抓住葦稈。

1.翠鳥()停在葦稈上。

2.小雨()下個不停。

3.小魚()把頭露出水面。

4.翠鳥()注視著水面。

4.課文內容填空。

翠鳥()葦稈，()飛過去，()小魚，()水面往遠處飛走了。

5.出下列詞語的近義詞。

靈活——鮮艷——銳利——希望——

逃脫——注視——

《蟋蟀的住宅》練習題

《蟋蟀的住宅》練習題1：

一.寫出下列詞語的反義詞。

粗糙——慎重——平坦——寬敞——

二.根據課文填空。

1.蟋蟀的住宅有三個特點：、

、。

2.課文第八——第十自然段寫了蟋蟀的經過，其中第八自然段寫的是蟋蟀，第九自然段寫的是蟋蟀,第十自然段寫的是蟋蟀。

3.作者說蟋蟀的住宅“是偉大的工程”的原因是。

三.修改病句。

1.我國人口是世界上最多的國家。

2.哪怕是一點火星，也燃不起大火。

3.蟋蟀和昆蟲一樣，不肯隨遇而安。

四.課文題目把蟋蟀的巢穴叫做“住宅”，這是把蟋蟀當作人來寫的，是擬人手法。文中還有許多用擬人手法寫的句子，找出來抄在下面，最后寫出這些句子有什么作用、表達了作者怎樣的思想感情。

五.總結本課在寫作方面值得學習的地方。

六.讀習作，完成練習。

烏龜吃魚

青島堿廠子弟小學四年級孫國棟

我家陽臺的玻璃缸里養(yǎng)著一只巴西龜。它有巴掌那么大，身子又扁又圓，殼邊上還長著小的鋸齒。它身上大部分是綠色的，眼睛右下方和嘴上各有一個小紅點，看上去漂亮極了(寫烏龜的大小形狀顏色)。

烏龜吃魚可有意思啦(本段的總說句，引起下文的具體描述)。一天，我把一條小魚放進魚缸里。烏龜一見，吃了一驚，連忙把頭縮進殼里(寫烏龜見到小魚吃了一驚)。過了一會兒，可能見小魚沒什么可怕的，它便慢慢地游過去，想吃掉小魚。小魚很機靈，它見烏龜不懷好意，便一搖尾巴，飛快地溜走了(寫烏龜爬過去想吃小魚，小魚游走了)。烏龜追了一會兒，見追不上，就不追了。看上去，它好像放棄了這頓美餐，把四肢和尾巴都縮了起來，只露出半個頭，靜靜的，像睡著了似的(寫烏龜追不上小魚，就佯裝睡覺)。小魚游了一會兒，見烏龜沒動靜，便放心地在魚缸里游來游去。它的膽子越來越大，游得離烏龜越來越近，后來竟游到烏龜的前面晃來晃去。烏龜見時機已到，頭閃電般地伸出來，一口咬住小魚的后半截身子，然后極快地張一下嘴，緊接著，又一伸脖子，便把魚的整個身子吞進嘴里，然后慢慢地咀嚼起來，最后把它咽進肚子里去(寫烏龜抓住時機咬住小魚吞了下去)。

我這才明白過來，這叫欲擒故縱。烏龜可真聰明啊(寫自己的感受，贊揚烏龜的聰明，收束全文)!

1.用橫線畫出文中的擬人句。

2.第一自然段寫了什么內容?是按什么順序寫的?

3.第二自然段寫了什么內容?把描述烏龜吃魚動作的詞語抄寫在下面。

4.造句：“又……然后……最后……”

七.仔細觀察一種動物，寫一篇短文。要寫出這種動物的特點。

《蟋蟀的住宅》練習題2：一、給下列字加拼音

洞穴()傾()斜隱蔽()搜()索

堤()岸隧()道耙()

二、多音字練習

彈()()

曲()()

三、根據課文內容完成下列填空

1、作者是()國的()，他創(chuàng)作了《》

2、作者在寫文章的時候主要采用了()的手法。

3、課文第二自然段有個詞“隨遇而安”，它的意思是()。

4、蟋蟀不肯隨遇而安的具體表現在：

(1)

(2)

(3)

5、作者在表現蟋蟀不肯隨遇而安的時候，是拿它與其他的昆蟲()。

6、作者經過觀察，感慨蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，原因是與()作比較，形成極大的()，同時它的洞穴()、()、()，所以這樣說。

7、讀完這篇文章，我們可以這樣總結蟋蟀的品質()、()。

五年級語文梅蘭芳同步練習題

一、填空。

1.“拒”字按部首查字法應查()部，除部首外再查()畫。“拒”字的最后一畫是()。

2.“飾”字按音序查字法應查字母()?！帮棥弊值牡谒漠嬍?)。

3.“幽”字按部首查字法可以查()部，除部首外再查()畫。“幽”字的第一畫是()，第四畫是()。

二、組詞語。

暴()淪()輪()拒()

爆()掄()論()距()

邀()晉()擾()堤()

激()普()猶()提()

滑()脅()役()妄()

猾()協()疫()忘()

三、簡要地寫出課文記敘了梅蘭芳的哪幾件事。

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______________________________________________________

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四、結合上下文理解下面的句子，然后填空。

1.“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟?”

這句話的意思是____________________________________

2.“盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)?！?/p>

從這句話可以看出梅蘭芳_____________________________________________________________

_____________________________

3.“就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利?！?/p>

這句話告訴我們梅蘭芳___________________________________________________________________

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