小學(xué)磁教案

初三物理第二十章電與磁導(dǎo)學(xué)案。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“初三物理第二十章電與磁導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課型授課時(shí)間學(xué)生姓名
磁現(xiàn)象磁場(chǎng)
一、學(xué)習(xí)先知
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)磁性、磁極、磁體、磁化。
2、知道磁體的類(lèi)型、磁性材料的分類(lèi)。
3、認(rèn)識(shí)此現(xiàn)象的應(yīng)用：記錄信息、磁動(dòng)力
4、知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)。知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科研中有著重要應(yīng)用。
5、知道磁感線可用來(lái)形象描述磁場(chǎng)，知道磁感線方向的規(guī)定。
6、知道地球周?chē)写艌?chǎng)，知道地磁的南、北級(jí)。
(二)自主預(yù)習(xí):
1、磁體上的兩端，叫做磁極。讓磁體自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止下來(lái)后會(huì)一端指南，這個(gè)磁極叫，又叫；另一端會(huì)指北，叫。又叫。
2、磁極間相互作用特點(diǎn)
是：。
3、，這種現(xiàn)象叫磁化。
4、磁體周?chē)嬖谝环N物質(zhì)，它看不見(jiàn)、摸不著，我們把它叫。
5、在物理學(xué)中，把定為那點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。
6、用帶箭頭的曲線方便、形象的描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫。
7、地球的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，叫。
二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
1、磁現(xiàn)象
〔演示實(shí)驗(yàn)〕：拿一塊磁鐵，分別讓它去接觸鐵片、鋼片、銅片、硬幣、塑料片、紙片，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵片、鋼片、硬幣。介紹磁鐵還可以吸引金屬鈷。
(1)、叫磁性；
叫做磁體。
介紹不同形狀的磁體。
〔演示實(shí)驗(yàn)〕：將一些大頭針均勻撒在講臺(tái)上，用一塊磁鐵去接觸或靠近大頭針，發(fā)現(xiàn)：磁體上吸引的大頭針數(shù)目較多。
(2)、磁極：。磁體有個(gè)磁極。
〔演示實(shí)驗(yàn)〕：用一個(gè)支架支起一個(gè)小磁針，讓小磁針在平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)靜止后小磁針會(huì)。多做幾次，也是如此。就是根據(jù)這個(gè)原理制造出來(lái)的。
(3)、叫南極，又叫。叫北極，又叫。
〔演示實(shí)驗(yàn)〕：將一根條形磁鐵甲用細(xì)線懸掛起來(lái)，另一根條形磁鐵乙的N極分別去靠近甲的N極和S極，再用乙的S極分別去靠近甲的N極和S極，觀察現(xiàn)象可得去結(jié)論：
(4)、、。
2、磁化
〔演示實(shí)驗(yàn)〕：拿一根鐵棒去靠近或接觸大頭針，會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵棒不能吸引大頭針，然后在鐵棒的上方放一根條磁鐵，在讓它去靠近或接觸大頭針，會(huì)發(fā)現(xiàn)大頭針被。
，叫做磁化。介紹一些磁化方法。
3、磁場(chǎng)
(1)、磁場(chǎng)
是。
(2)、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)
是：。
我們看不見(jiàn)摸不著磁場(chǎng)，就是根據(jù)磁場(chǎng)的基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的。
〔演示實(shí)驗(yàn)〕：把幾只小磁針?lè)旁跅l形磁鐵周?chē)牟煌胤?，觀察小磁針?biāo)傅姆较?，發(fā)現(xiàn)指向不同。說(shuō)明：。
(3)、物理學(xué)中規(guī)定：
為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
4、磁感線
〔演示實(shí)驗(yàn)〕：用磁分子模型演示課本圖9.2-2實(shí)驗(yàn)。
，叫做磁感線。
各種磁體周?chē)艌?chǎng)的分布
條形磁體磁場(chǎng)分布蹄形磁體磁場(chǎng)分布
磁體周?chē)拇鸥芯€總是從磁體的出發(fā)，回到。
5、地磁場(chǎng)
重做上一節(jié)小磁針指南北的實(shí)驗(yàn)，指出：
，叫做地磁場(chǎng)。它的形狀與很相似。
地理南北極與地磁的南北極大致，但并不重合，最早我國(guó)宋代學(xué)者沈括發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)
三、當(dāng)堂檢測(cè)
1、甲、乙兩根鋼棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端時(shí)，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部時(shí)沒(méi)有吸引作用。關(guān)于這兩根鋼棒，以下說(shuō)法中正確的是[]
A．甲棒沒(méi)有磁性，乙棒有磁性；
B．甲棒有磁性，乙棒沒(méi)有磁性
C．甲、乙兩棒都有磁性；
D．甲、乙兩棒都沒(méi)有磁性。
2、下面情況中，能斷定鋼棒原來(lái)就有磁性的是[]
A．將鋼棒的一端靠近磁鐵的一端，兩者互相吸引；
B．將鋼棒的一端靠近磁鐵的一端，兩者互相排斥；
C．將鋼棒放在磁鐵附近，鋼棒會(huì)被磁化；
D．將鋼棒靠近鋁物質(zhì)，兩者既不吸引又不排斥。
3、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，你可以想出什么辦法檢驗(yàn)一根鋼棒是不是磁體。
方法一:

方法二：

4、標(biāo)出下列磁體周?chē)拇鸥芯€的方向，并畫(huà)出A、B、C、D幾個(gè)點(diǎn)的小磁針的指向。
5、有兩根大頭針被磁鐵一端吸起，懸在磁鐵下方，如圖所示的四幅圖中能正確反映實(shí)際情況的是（）

6、如圖所示，一條形磁鐵周?chē)胖茏杂赊D(zhuǎn)動(dòng)的小磁針甲、乙、丙、丁，這四根磁針靜止時(shí)N極指向畫(huà)錯(cuò)的是（磁針的黑端表示N極）（）
A．磁針甲B．磁針乙C．磁針丙D．磁針丁

四、學(xué)生/教師反思:

課型授課時(shí)間學(xué)生姓名
電生磁
一、學(xué)習(xí)先知
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。
2、認(rèn)識(shí)電流的磁場(chǎng)跟電流方向間的關(guān)系。
3、通電直導(dǎo)線和通電螺線管的磁感線分布規(guī)律。
(二)自主預(yù)習(xí):
1、丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特在課堂上做實(shí)驗(yàn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)：當(dāng)導(dǎo)線中有電流時(shí)，它旁邊的磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，他做了許多實(shí)驗(yàn)終于證
實(shí)。
2、通電導(dǎo)體的周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做。
3、通電螺線管外部的磁場(chǎng)與的磁場(chǎng)相似，它的極性跟有關(guān)，可以用來(lái)判定。判定方法是：
。
二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
1、電流的磁效應(yīng)
演示實(shí)驗(yàn)：（演示奧斯特實(shí)驗(yàn)）。
表明：。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早是丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)的，我們將這個(gè)實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為。
重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，改變電流的方向，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。
明：，這種現(xiàn)象叫做。
2、通電螺線管的磁場(chǎng)
，做成，也叫，各條導(dǎo)線的磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多。那么通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢？
探究實(shí)驗(yàn)：做課本圖9.3-4實(shí)驗(yàn)，研究通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似。
得出結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與
磁體的磁場(chǎng)相似。
探究實(shí)驗(yàn)：做課本圖9.3-5實(shí)驗(yàn)，研究通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？
得出結(jié)論：通電螺線管的極性跟
有關(guān)。
3、安培定則
由上述探究實(shí)驗(yàn)可知：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與磁體的磁場(chǎng)相似，通電螺線管的磁性跟有關(guān)。通電螺線管的磁性跟電流的方向之間的關(guān)系可用來(lái)
判定，方法是：。
教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)

三、當(dāng)堂檢測(cè)
1、在所示圖中，標(biāo)出通電螺線管的N極和S極

2、如圖所示，螺線管的左端是N極，應(yīng)如何繞.

3.如圖所示的圖中，兩個(gè)線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導(dǎo)線柔軟，可自由滑動(dòng)，開(kāi)關(guān)S閉合后則（）
A．兩線圈左右分開(kāi)；B．兩線圈向中間靠攏；
C．兩線圈靜止不動(dòng)；D．兩線圈先左右分開(kāi)，然后向中間靠攏.
4、許達(dá)同學(xué)在探究通電螺線管的極性和管外磁場(chǎng)的分布情況時(shí)，在螺線管外部的a、b、c處擺放了三個(gè)小磁針，如圖2-2所示，當(dāng)他閉合開(kāi)關(guān)，等到小磁針靜止后，下面的說(shuō)法中正確的是（）
A.小磁針a、b的左端是N極、小磁針c的右端是N極
B.小磁針a、c的左端是N極、小磁針b的右端是N極
C.小磁針b、c的左端是N極、小磁針a的右端是N極
D.小磁針a、c的右端是N極、小磁針b的左端是N極
5．如圖所示，兩通電螺線管在靠近時(shí)相互排斥，請(qǐng)?jiān)贐圖中標(biāo)出通電螺線管的N、S極，螺線管中電流的方向及電源的正負(fù)極。
四、學(xué)生/教師反思:

課型授課時(shí)間學(xué)生姓名
電磁鐵
一、學(xué)習(xí)先知
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解什么是電磁鐵。知道電磁鐵的特性和工作原理。
2、了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。
(二)自主預(yù)習(xí):
1、我們把插入的叫電磁鐵。它
時(shí)有磁性，
無(wú)磁性。
2、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與和
及有無(wú)有關(guān)。
二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
1、電磁鐵
演示實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)帶有鐵芯的螺線管、一些大頭針，將螺線管通電，靠近大頭針，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，然后斷開(kāi)電路，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
現(xiàn)象表明：螺線管通電時(shí)，斷電
時(shí)。我們把
叫電磁鐵。它運(yùn)用于我們生活的很多領(lǐng)域。
2、怎樣使電磁鐵的磁性強(qiáng)
演示實(shí)驗(yàn)：將剛才的實(shí)驗(yàn)電路圖中加一個(gè)滑動(dòng)變阻器，閉合電路，調(diào)整變阻器的滑片，使電路中電流的大小發(fā)生變化，觀察吸引大頭針的數(shù)目有什么變化。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明：。
那么電磁鐵的磁性強(qiáng)弱還跟什么因素有關(guān)呢？
探究實(shí)驗(yàn)：
問(wèn)：怎樣判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱？
答：。
猜想：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與有關(guān)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，注意變量的控制）。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成下面的表格。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)保持不變的因素變化的因素實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷
1
2
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
有、、
。帶有，越強(qiáng)，越多，磁性就越強(qiáng)。
簡(jiǎn)單解釋電磁鐵強(qiáng)弱的幾個(gè)因素。
介紹電磁鐵的幾個(gè)具體應(yīng)用：電磁起重機(jī)，電磁選礦機(jī)等等。
教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)
三、當(dāng)堂檢測(cè)1.內(nèi)部帶鐵心的螺線管
叫，電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)很多，它的磁性有無(wú)可以由來(lái)控制；電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可以由來(lái)控制；電磁鐵的南北極可以由來(lái)控制，使用起來(lái)很方便．在電流一定時(shí)，螺線管的匝數(shù)越多，它的磁性越．
2．某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置如右圖9-19所示，彈簧下端吊的是鐵塊，當(dāng)他將開(kāi)關(guān)閉合以后，彈簧的長(zhǎng)度_______；當(dāng)他將滑動(dòng)變阻器的滑片向左滑動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)_______，彈簧的長(zhǎng)度將；如果其他條件不變，他只是將電源的正負(fù)極調(diào)換了一下，發(fā)生變化的是。
3．小麗要研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟什么因素有關(guān)．現(xiàn)有線圈匝數(shù)分別為50匝和100匝的外形相同的電磁鐵，她先后將這兩個(gè)電磁鐵接入下圖9-26的電路中．閉合開(kāi)關(guān)S后用電磁鐵吸引大頭針，并移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P．重復(fù)了多次實(shí)驗(yàn)，記錄如下：
50匝的電磁鐵100匝的電磁鐵
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123456
電流表示數(shù)／A0.81.21.50.81.21.5
吸引大頭針的最多數(shù)目／枚5810101625
（1）實(shí)驗(yàn)中小麗是通過(guò)電磁鐵來(lái)判定其磁性強(qiáng)弱的。
（2）分析第1、2、3次的實(shí)驗(yàn)記錄，會(huì)發(fā)現(xiàn)相同時(shí)，磁性越強(qiáng)。
（3）分析第次的實(shí)驗(yàn)記錄，會(huì)發(fā)現(xiàn)電流相同時(shí)，磁性越強(qiáng)。
4．下列辦法中不能改變電磁鐵磁性強(qiáng)弱的是（）
A．改變通過(guò)線圈中電流的強(qiáng)弱B．改變線圈的匝數(shù)
C．改變通過(guò)線圈中電流的方向D．在通電螺線管中插入鐵芯
5、“研究電磁鐵”的探究實(shí)驗(yàn)中，給你的器材是：一個(gè)線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵、電池組、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、大頭針、銅芯線。請(qǐng)完成如下實(shí)驗(yàn)表格。
步驟控制不變因素調(diào)節(jié)變化因素觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究結(jié)論
1同一電磁鐵
電流相同通電通電有磁性
斷電無(wú)磁性
斷電
2線圈匝數(shù)吸大頭針數(shù)增加電流越大
磁場(chǎng)越強(qiáng)
吸大頭針數(shù)減少
3線圈形狀
電流相同匝數(shù)多吸大頭針多
匝數(shù)少吸大頭針少

四、學(xué)生/教師反思

課型授課時(shí)間學(xué)生姓名
電磁繼電器揚(yáng)聲器
一、學(xué)習(xí)先知
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)電磁繼電器、揚(yáng)聲器的主要結(jié)構(gòu)。
2、認(rèn)識(shí)電磁繼電器、揚(yáng)聲器的工作原理。
(二)自主預(yù)習(xí):
1、電磁繼電器就是利用來(lái)控制工作電路的一種。它可以利用、
來(lái)控制、。
2、揚(yáng)聲器是把轉(zhuǎn)換成的一種裝置。
二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
1、電磁繼電器
(1)、電磁繼電器的構(gòu)造：電磁繼電器就是利用來(lái)控制工作電路的一種。它由低壓電路和高壓電路兩部分電路構(gòu)成。構(gòu)造由如下圖的A、B、C、D組成。
(2)、電磁繼電器的工作原理：當(dāng)閉合低壓控制電路開(kāi)關(guān)時(shí)，電磁鐵A就有，銜鐵B在的作用下向運(yùn)動(dòng)，使動(dòng)觸點(diǎn)D跟下面的靜觸點(diǎn)接觸，使連通，電動(dòng)機(jī)工作。當(dāng)?shù)蛪嚎刂齐娐烽_(kāi)關(guān)時(shí)，電磁鐵A就，銜鐵B在的作用下向運(yùn)動(dòng)，使動(dòng)觸點(diǎn)D跟下面的靜觸點(diǎn)，使斷開(kāi)，電動(dòng)機(jī)停止工作。這樣，電磁繼電器就完成了用、來(lái)控制、
的任務(wù)。電磁繼電器還可以實(shí)現(xiàn)操作和。分別介紹相關(guān)的實(shí)例。
(3)、學(xué)會(huì)閱讀電磁繼電器的說(shuō)明書(shū)。
2、揚(yáng)聲器是怎樣發(fā)聲的
(1)、揚(yáng)聲器的構(gòu)造：揚(yáng)聲器是把電信號(hào)轉(zhuǎn)換成聲信號(hào)的一種裝置。構(gòu)造由如上圖的
、、構(gòu)成。
(2)、揚(yáng)聲器的工作原理：當(dāng)線圈中有圖中所示的電流時(shí)，線圈受到磁鐵的吸引向右運(yùn)動(dòng)，當(dāng)線圈中通過(guò)相反方向的電流時(shí)，線圈受到磁鐵的向運(yùn)動(dòng)。由于通過(guò)線圈中的電流是，它的方向，線圈就不斷的，帶動(dòng)紙盆也
于是揚(yáng)聲器就發(fā)出了聲音。
教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)
三、當(dāng)堂檢測(cè)
1、圖9.5-5是一種水位自動(dòng)報(bào)警器的原理圖。水位沒(méi)有到達(dá)金屬塊B時(shí)，綠燈亮；水位到達(dá)金屬塊B時(shí)，紅燈亮。說(shuō)明它的工作原理。注：純凈的水不導(dǎo)電，但一般水都能導(dǎo)電。

9
.圖9.5-5

3、圖9.5-6是一種溫度自動(dòng)報(bào)警器的原理圖。制作水銀溫度計(jì)時(shí)插入一段金屬絲，當(dāng)溫度達(dá)到金屬絲下端所指的溫度時(shí)，電鈴就響起來(lái)，付出報(bào)警信號(hào)。說(shuō)明它的工作原理。
圖圖9.5-6
3、圖9.5-7是直流電鈴的原理圖。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它的工作原理。

四、學(xué)生/教師反思:

課型授課時(shí)間學(xué)生姓名
電動(dòng)機(jī)
一、學(xué)習(xí)先知
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用。
2、了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)工作原理。
3、知道電動(dòng)機(jī)較熱機(jī)的有點(diǎn)。
(二)自主預(yù)習(xí):
1、通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中要，受力的方向跟、都有關(guān)系。
2、通電線圈在磁場(chǎng)中會(huì)，利用這個(gè)原理制成了。
3、電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造主要包括兩個(gè)部分：
叫做和
叫做。另外為了能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，它還有改變電流方向的
二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
1、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用
(1)演示實(shí)驗(yàn)：把一段導(dǎo)線放在磁場(chǎng)里，接通電源，讓電流通過(guò)導(dǎo)線，觀察它的情況。
實(shí)驗(yàn)表
明：
。
(2)演示實(shí)驗(yàn)：只改變剛才的實(shí)驗(yàn)中的電流的方向，再做一次實(shí)驗(yàn)，觀察導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向。
實(shí)驗(yàn)表
明：。
(3)演示實(shí)驗(yàn)：保持剛才的實(shí)驗(yàn)中的電流的方向不變，但把蹄形磁體兩極調(diào)換一下，使磁場(chǎng)方向與原來(lái)相反，觀察導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向。
實(shí)驗(yàn)表
明：。
(4)總結(jié)得出：通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中要，受力的方向跟、
有關(guān)。當(dāng)電流的方向或者磁感線的方向變得相反時(shí)，通電導(dǎo)線受力的方向
也。
該現(xiàn)象中把能轉(zhuǎn)化成了能。
(5)想一想：如果電流和磁感線的方向都變得相反時(shí)，通電導(dǎo)線受力方向會(huì)怎樣？
答：
(6)那么，通有電流的線圈放在磁場(chǎng)中，它會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
演示實(shí)驗(yàn)：把線圈放在磁場(chǎng)中，接通電源，觀察它的運(yùn)動(dòng)情況。
實(shí)驗(yàn)表
明：。利用這個(gè)原理我們制作出了。
2、電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理
(1)電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造主要包括兩個(gè)部分：
叫做轉(zhuǎn)子和叫做定子
(2)結(jié)合課本圖9.6-5和9.6-6介紹電動(dòng)機(jī)的工作原理。
(3)當(dāng)線圈轉(zhuǎn)到與磁場(chǎng)方向垂直的位置時(shí)，它的兩個(gè)邊受力、所以不能轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)位置是線圈的。
(4)直流電動(dòng)機(jī)有讓它每轉(zhuǎn)動(dòng)半周就改變一次電流方向的換向器。它由兩個(gè)和兩個(gè)組成。
3、生活中的電動(dòng)機(jī)
電動(dòng)機(jī)作為一種動(dòng)力機(jī)械，與另一種動(dòng)力機(jī)械熱機(jī)相比，它有、
、、等的特點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中得到越來(lái)越多的應(yīng)用。
教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)
三、當(dāng)堂檢測(cè)
1、直流電動(dòng)機(jī)是利用
的原理制成的。它工作時(shí)將能轉(zhuǎn)化為。
2、電動(dòng)機(jī)安裝完成后，閉合電路電動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)，但輕輕的轉(zhuǎn)一下就轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是。
3、探究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到的力與哪些因素有關(guān)時(shí)，小麗同學(xué)做了如下三組實(shí)驗(yàn)，如下圖所示,其中AB是通電導(dǎo)體的一部分，導(dǎo)線上的箭頭表示電流方向，F(xiàn)表示導(dǎo)體受力的方向，N、S表示磁體的兩極．

⑴通過(guò)實(shí)驗(yàn)（a）和（b）說(shuō)明，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受到力方向與的方向有關(guān)．
⑵通過(guò)實(shí)驗(yàn)（a）和（c）說(shuō)明，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受到力方向與的方向有關(guān)．
4、一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)的額定電壓是220V，額定功率是5.5kW，它正常工作時(shí)的電流是多大？連續(xù)工作2小時(shí)耗電多少？
5、一臺(tái)電動(dòng)機(jī)額定電壓為220V,電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)通過(guò)電動(dòng)線圈的電流強(qiáng)度為4A，由于操作不當(dāng)，電動(dòng)機(jī)被卡住不轉(zhuǎn)時(shí)其電流為440A。當(dāng)電動(dòng)機(jī)正常工作10S，求：（1）消耗的電能（2）產(chǎn)生的熱量。

四、學(xué)生/教師反思:

課型授課時(shí)間學(xué)生姓名
磁生電
一、學(xué)習(xí)先知
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
2、知道發(fā)電機(jī)的工作原理，影響感應(yīng)電流強(qiáng)弱和方向的因素。
3、知道什么是交變電流，知道我國(guó)生產(chǎn)和生活用的交變電流的頻率是50Hz,周期是0.02S，能把交變電流和直流電區(qū)分開(kāi)來(lái)。
(二)自主預(yù)習(xí):1、，是一種現(xiàn)象。
產(chǎn)生的電流叫做。利用這個(gè)原理發(fā)明了。
2、電流的方向的電流，叫做，簡(jiǎn)稱(chēng)。
3、叫做。其單位是，簡(jiǎn)稱(chēng)
，符號(hào)為。我國(guó)供生產(chǎn)和生活用電的電流頻率為。
二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
1、什么情況下磁能生電
(1).演示實(shí)驗(yàn)：演示課本圖9.7-1的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)表明：導(dǎo)體在可以產(chǎn)生，我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)作。該現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫。
(2).演示實(shí)驗(yàn):①保持磁場(chǎng)的方向不變，改變導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向，觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)情況。
②保持導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向不變，改變磁場(chǎng)的方向，觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)情況
以上實(shí)驗(yàn)表明：產(chǎn)感應(yīng)電流的方向與
的方向以及的方向有關(guān)。
(3).由剛才的實(shí)驗(yàn)我們可歸納產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：1、電路必須是。2、導(dǎo)體
必須在中做。
(4).電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，能轉(zhuǎn)化為能。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象的原理，人類(lèi)發(fā)明了。
2、發(fā)電機(jī)
(1)、結(jié)合下圖介紹發(fā)電機(jī)的工作原理

(2)、實(shí)際的發(fā)電機(jī)由和兩部分組成。大型發(fā)電機(jī)一般采取不動(dòng)，
旋轉(zhuǎn)的方式來(lái)發(fā)電。為了得到強(qiáng)磁場(chǎng)，還用代替。
教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)
三、當(dāng)堂檢測(cè)
1．要使感應(yīng)電流的方向相反，可采用的措施有()
A.把磁場(chǎng)方向和切割磁感線的導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向都反過(guò)來(lái)
B.把磁場(chǎng)加強(qiáng)
C.加快導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)速度
D.保持磁場(chǎng)方向不變，將導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向改變
2、關(guān)于產(chǎn)生感生電流的說(shuō)法中，正確的是（）
A.閉合導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中會(huì)產(chǎn)生感生電流
B.閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中會(huì)產(chǎn)生感生電流
C.閉合導(dǎo)體的一部分在磁場(chǎng)中沿磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流
D.電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的方向與磁感線的方向、導(dǎo)體切割磁力線的運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)
3．在圖中，a表示垂直于紙面的一根導(dǎo)體的橫截面，導(dǎo)體是閉合電路中的一部分，它在磁場(chǎng)中按如圖所示的方向運(yùn)動(dòng)，其中不產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）
4.下面四個(gè)圖都是反映課本內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，其中表述正確的是()
A.圖甲是研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系
B.圖乙是研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的
C.圖丙是研究磁場(chǎng)對(duì)電流作用的D.圖丁是研究電流的磁場(chǎng)的
5、如圖是動(dòng)圈式話筒構(gòu)造示意圖。當(dāng)你對(duì)著話筒講話時(shí)，產(chǎn)生的聲音使膜片，與膜片相連的線圈也跟著一起，線圈在磁場(chǎng)中的這種運(yùn)動(dòng)，能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的，經(jīng)放大后，通過(guò)揚(yáng)聲器還原成聲音。

四、學(xué)生/教師反思:

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初三物理第二十章電與磁優(yōu)秀教案（新人教版）

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來(lái)的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“初三物理第二十章電與磁優(yōu)秀教案（新人教版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第二十章電與磁
第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、知道磁體有吸鐵（鈷、鎳）性和指向性以及磁化現(xiàn)象。
2、知道磁體間的相互作用規(guī)律；知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)以及地磁場(chǎng)的南、北極。
3、知道磁感線可用來(lái)形象的描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。
過(guò)程與方法：
1、觀察磁體間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在。
2、觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察、分析能力及概括能力。
3、通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法----轉(zhuǎn)換法、模型法.。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)了解我國(guó)古代的科技成就對(duì)航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣；
2、通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，知道磁感線和地磁場(chǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)的志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】磁體的指向性和磁極間的相互作用，會(huì)用磁感線描述磁體周?chē)拇艌?chǎng)；
轉(zhuǎn)換法、模型法的應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】感知磁場(chǎng)，建立磁場(chǎng)模型并探究磁感線的形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師使用：條形、蹄型磁體，鐵、鈷、鎳片，多媒體、軟鐵棒、鐵架臺(tái)、銅幣、玻璃等
學(xué)生使用：鐵屑、小磁針、條形磁體、大頭針、細(xì)線等
【教學(xué)過(guò)程】
主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境
激趣設(shè)疑

1、【故事引領(lǐng)】：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的故事嗎？
阿房宮“以磁石為門(mén)”，“朝者有隱甲懷刃，入門(mén)而脅止”，說(shuō)的是秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門(mén)，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。
2、【設(shè)疑】：工匠們是怎樣做到的呢？
（【設(shè)計(jì)意圖】：歷史故事的懸疑造成知識(shí)的“懸疑”，牢牢抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)的課題。）
【板書(shū)課題】：§20.1磁現(xiàn)象磁場(chǎng)
學(xué)生觀看圖片，聆聽(tīng)故事

學(xué)生思考問(wèn)題

二、合作互動(dòng)
探究新知
（一）磁現(xiàn)象
（二）、磁場(chǎng)

（三）、地磁場(chǎng)

三、引題反饋
原來(lái)如此
一、磁現(xiàn)象
1、【信息傳遞】：大話磁石
距今兩千幾百年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古書(shū)《管子》上曾記載：有人發(fā)現(xiàn)了一種能吸鐵的“石頭”，它好象慈祥的母親吸引孩子一樣，所以，當(dāng)時(shí)給它起名叫“慈石”，后來(lái)才改叫“磁石”。這就是我們今天所說(shuō)的磁鐵，通俗的名字叫“吸鐵石”。
2、【展示圖片】：形形色色的磁體
3、【做一做】：用一個(gè)條形磁體靠近鐵、鈷、鎳幣、銅片和玻璃，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、磁性：磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)
5、【演示】：觀察條形磁體不同部位所吸鐵屑的多少。
6、磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的兩個(gè)部分。
能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫南極或S極，指北的那個(gè)磁極叫北極或N極。
【溫馨提示】：磁體能指南北是指水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止時(shí)指南北，且磁體兩極總是成對(duì)出現(xiàn)，磁體斷開(kāi)、或吸合時(shí)，仍然只有兩個(gè)磁極。
7、【指南針】
公元1世紀(jì)初，東漢學(xué)者王充在《論衡》中記載“司南之杓，投之于地，其柢指南?！蔽覈?guó)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁體的這種特性，制造出了世界上最早的指南針——司南，并最早將它應(yīng)用在了航海事業(yè)上。
8、磁極間的相互作用
【小組實(shí)驗(yàn)】?jī)蓚€(gè)磁體相互靠近,你能看到什么現(xiàn)象?
結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引
9、【小魔術(shù)】：鐵棒變磁體
鐵棒原來(lái)沒(méi)有磁性，不吸引大頭針，將鐵棒在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，能單獨(dú)吸引一些小的區(qū)別針。
磁化：一些物體在磁體或電流作用下獲得磁性的現(xiàn)象
10、磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用
電冰箱門(mén)磁性密封條銀聯(lián)卡
磁帶、錄像帶指南針

二、磁場(chǎng)
1、【做一做】：用條形磁體靠近靜止在桌面上的小磁針
（1）你觀察到了什么現(xiàn)象?
（2）小磁針是否受到力的作用？
2、磁場(chǎng)：在磁體周?chē)嬖诘囊环N人眼看不到的物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，它雖然看不見(jiàn)，摸不到，但確實(shí)是實(shí)際存在的。
（【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)演示將學(xué)生的思維引向深處，采用類(lèi)比、推理等形式得出結(jié)論，有利于學(xué)生建立磁場(chǎng)的概念。）
3、【實(shí)驗(yàn)演示】：重復(fù)撥動(dòng)靜止在磁體旁邊的小磁針，松手，你觀察到什么現(xiàn)象？
結(jié)論：磁場(chǎng)具有方向

4、【小游戲】：給小磁針排排隊(duì)
把幾個(gè)不同的磁針?lè)旁诖艌?chǎng)中的不同位置，觀察小磁針N極所指的方向。
磁場(chǎng)方向：小磁針?lè)旁诖艌?chǎng)中某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。
5、【教師點(diǎn)撥】：我們把小磁針在磁場(chǎng)中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫(huà)出來(lái)，可以方便、形象的描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫做磁感線。
6、【小組實(shí)驗(yàn)】：把玻璃板放在條形磁鐵上，在玻璃板上均勻撒上鐵屑，輕敲玻璃板，觀察現(xiàn)象。
（【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的思考，知道條形磁體磁場(chǎng)的方向。）
7、【畫(huà)一畫(huà)】：你能否在白紙上將鐵屑排成的曲線畫(huà)出來(lái)？
【過(guò)程點(diǎn)撥】:在磁體周?chē)錾纤殍F屑，這些鐵屑被磁化后，就是一個(gè)個(gè)小磁針，這些小磁針在磁場(chǎng)的作用下會(huì)沿一定的方向排列，這些方向就是小磁針在磁場(chǎng)中的受力方向，鐵屑多的地方表示磁力作用強(qiáng)，鐵屑少的地方表示磁力作用弱。所以鐵屑的分布及排列就表示了磁場(chǎng)的分布情況。
8、【找規(guī)律】：仔細(xì)觀察，磁體周?chē)鸥芯€有怎樣的規(guī)律？
【教師點(diǎn)撥】
（1）磁感線只是幫助我們描述磁場(chǎng)，是假想的物理模型，實(shí)際并不存在。
（2）磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。磁感線越密集，磁性越強(qiáng)。
（3）任何兩條磁感線都不能相交；
（4）磁感線是閉合曲線。
（5）磁感線上任意一點(diǎn)的方向，與該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相同。

9、【想想做做】：如何畫(huà)出蹄形磁體的磁感線呢？
三、地磁場(chǎng)
1、【問(wèn)題】小磁針靜止時(shí)為什么指向南北，磁體在地球上為什么有指向性呢？
2、【點(diǎn)撥】根據(jù)地面上磁體的指向性，小磁針的N極總是指北，說(shuō)明地磁的南極在地理的北極附近；地磁的北極在地理的南極附近。
3、【多媒體展示】地磁場(chǎng)的分布及其方向。
磁偏角：地理兩極與地磁兩極并不重合，磁針?biāo)改媳狈较蚺c地理南北方向略有偏離。
【知識(shí)拓展】沈括記載磁偏角的現(xiàn)象比西方早400多年。
沈括，中國(guó)宋代科學(xué)家，在其著作《夢(mèng)溪筆談》中最早提及磁偏角：“方家以磁石磨針?shù)h，則能指南，然常微偏東，不全南也”。
三、引題反饋原來(lái)如此
聰明的工匠們利用磁石修建了阿房宮的北門(mén)，磁石有吸引鐵的性質(zhì)，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被吸引、發(fā)現(xiàn)。

聆聽(tīng)教師介紹磁石信息

學(xué)生：磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分在兩端，中間部分的磁性最弱，幾乎為零。
感知中國(guó)古代四大發(fā)明，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情

聯(lián)系科學(xué)技術(shù)與社會(huì)，融入情感教育。
現(xiàn)象：小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)

結(jié)論：磁針受到力的作用
明小磁針受力方向不變。

學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)
條形磁體磁場(chǎng)分布

學(xué)生討論、分析，小組互動(dòng)總結(jié)：
1、磁感線是描述磁場(chǎng)的方法，并不存在。
2、磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。
3、磁感線是閉合曲線。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并作圖

小磁針受到磁場(chǎng)力的作用，地球是磁體。

學(xué)生聆聽(tīng)老師點(diǎn)撥，做到有的放矢。

對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

解釋視頻中的問(wèn)題，學(xué)生豁然開(kāi)朗。

四、盤(pán)點(diǎn)收獲見(jiàn)附件1學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)
五、當(dāng)堂檢測(cè)老師巡視、講評(píng)見(jiàn)附件2學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題
六、教學(xué)反思見(jiàn)附件3
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

附件1【盤(pán)點(diǎn)收獲】
附件2【當(dāng)堂檢測(cè)】：
1、下面兩個(gè)圖分別畫(huà)出了兩個(gè)磁極間的磁感線，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出磁極的名稱(chēng)和A、B兩點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
2、如上右圖所示，小磁針處于靜止?fàn)顟B(tài)，請(qǐng)?jiān)趫D中甲、乙處標(biāo)出磁極極性(用“N”或“S”表示)并畫(huà)出磁感線(每個(gè)磁極畫(huà)兩條)。
3、信鴿具有卓越的航行本領(lǐng)，它能從2000km以外的地方飛回家里，鴿子在飛行時(shí)是靠________來(lái)導(dǎo)航的。
4、關(guān)于磁體、磁場(chǎng)和磁感線，以下說(shuō)法中正確的是()
A、鐵和鋁都能夠被磁體所吸引
B、磁感線是磁場(chǎng)中真實(shí)存在的曲線
C、磁體之間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的
D、小磁針的北極不論在任何情況下都指向地理的南極
5、小敏設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。在桌子邊上放一條形磁鐵，用細(xì)線系一回形針纏在桌邊適當(dāng)位置的石頭上，使回形針由于被磁鐵吸引而與磁鐵保持一段距離。將被探究的物體放入回形針與條形磁鐵之間，如果出現(xiàn)____________現(xiàn)象，說(shuō)明該物質(zhì)是能阻斷磁場(chǎng)的。小敏想探究的問(wèn)題是________________。
當(dāng)堂檢測(cè)答案：
1、2、
3、地磁場(chǎng)4、B
5、回形針掉落什么物質(zhì)可以阻斷磁場(chǎng)
附件3【教學(xué)反思】
一、案例中的“亮點(diǎn)”
磁場(chǎng)和磁感線概念都比較抽象，所以這節(jié)課講起來(lái)并不容易，對(duì)這些較為抽象的概念我們要多通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生在大腦中建立相應(yīng)的直觀感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的思維儲(chǔ)存必要的具體形象。
1、小實(shí)驗(yàn)要多做。盡量采用演示的方式，讓大多數(shù)學(xué)生看得見(jiàn)，感受得真。或用掛圖的形式將鐵屑的分而情況展示出示，為學(xué)生畫(huà)圖打下良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生多動(dòng)筆畫(huà)。光看是解決不了什么問(wèn)題的，知識(shí)必須落實(shí)到每個(gè)圖上，所以要多讓學(xué)生畫(huà)，在畫(huà)中感受知識(shí)的微妙關(guān)聯(lián)，感受美的熏陶。
3、再現(xiàn)物理場(chǎng)景的展現(xiàn)。同時(shí)教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)課堂情景，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
4、滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如，轉(zhuǎn)換法和理想模型法等。這樣學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
5、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。用問(wèn)題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探路的方法，盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題
1、本節(jié)知識(shí)點(diǎn)零碎，實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)間考慮欠妥略顯緊張。
2、學(xué)生往往急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，忽視實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
3、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精，能舉一反三，觸類(lèi)旁通。避免出現(xiàn)教師提出的問(wèn)題大而無(wú)當(dāng)，內(nèi)涵外延不明確，使學(xué)生無(wú)從下手。

第二十章《電與磁》學(xué)案新人教版

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《第二十章《電與磁》學(xué)案新人教版》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第二十章《電與磁》學(xué)案新人教版

1．了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象知道磁極間的相互作用了解磁化．知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)；知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科研中的重要應(yīng)用．認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)初步了解電與磁之間的聯(lián)系．知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)會(huì)根據(jù)安培定則判斷通電螺線管的磁極或電流方向．知道電磁鐵的特性和工作原理；了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素．了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理．了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用；了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象知道發(fā)電機(jī)的原理．
本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場(chǎng)、電磁鐵及其應(yīng)用、電動(dòng)機(jī)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用．本章從生活中常見(jiàn)的磁現(xiàn)象出發(fā)介紹磁的一些基本在已有電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上探究“電生磁”和“磁生電”的關(guān)系本章知識(shí)在技術(shù)上有著廣泛的應(yīng)用電動(dòng)機(jī)”“發(fā)電機(jī)”“電磁繼電器”等工具對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響．本章學(xué)習(xí)過(guò)程中需掌握十六個(gè)主要概念、一條規(guī)律、一個(gè)定則、一個(gè)性質(zhì)、一個(gè)規(guī)定、兩個(gè)基本特點(diǎn)、六個(gè)基本原理、三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．十六個(gè)主要概念：磁性、磁極、磁化、磁體、磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)、磁偏角、電流的磁效應(yīng)、電磁鐵、電磁繼電器、換向器、線圈平衡位置、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、交流電、直流電；一條規(guī)律：磁極間相互作用規(guī)律；一個(gè)一個(gè)規(guī)定；磁極方向的規(guī)定．兩個(gè)基本特點(diǎn)；通電螺線管磁場(chǎng)的特點(diǎn)、電磁鐵的特點(diǎn)六個(gè)基本原理：電磁鐵工作原理、電磁繼電器工作原理磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用原理、電動(dòng)機(jī)工作原理、電動(dòng)機(jī)制作原理、發(fā)電機(jī)制作原理；三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的研究電磁鐵、什么情況下磁可以生電．
學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了電學(xué)的相關(guān)知識(shí)為本章學(xué)習(xí)電流的磁效應(yīng)探究“電生磁”與“磁生電”的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)．磁現(xiàn)象是很普遍的現(xiàn)象學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上已有了初步的認(rèn)識(shí)．電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的有關(guān)知識(shí)與學(xué)生日常生活比較貼近這讓學(xué)生有了較強(qiáng)的探究欲望但由于本章的理論性強(qiáng)、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)多加之日常生活中只對(duì)其有表面的粗淺認(rèn)識(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難尤其是關(guān)于磁場(chǎng)、地磁場(chǎng)、磁感線及電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的工作原理等知識(shí)比較抽象更是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．
1．本章的物理概念、規(guī)律較多學(xué)生不易理解最好在教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)概括得出讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟．并讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納概括出規(guī)律．本章知識(shí)在技術(shù)上有著廣泛的應(yīng)用電動(dòng)機(jī)、本章在知識(shí)深度要求上雖然難度有所下降但多數(shù)知識(shí)比較抽象難懂應(yīng)讓學(xué)生注意概念的理解充分發(fā)揮想象力．第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)

知識(shí)與技能知道磁體、磁極的概念；知道磁極間的相互作用規(guī)律；知道用磁化的方法可以知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)知道地球周?chē)写艌?chǎng)以及地磁場(chǎng)的的南北極．過(guò)程與方法通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)觀察磁體間的相互作用從而感知磁場(chǎng)的存在．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究所取得的成就進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．
重點(diǎn)知道磁極間的相互作用規(guī)律．知道磁場(chǎng)的存在．難點(diǎn)如何認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在．
教師：條形磁體、蹄形磁體、大頭針、鐵釘、多媒體；學(xué)生：條形磁體、銅片、鐵片、玻璃片、鎳片、鋁片、大頭針、鐵釘．

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境引入播放圖文資料：歷史上的磁現(xiàn)象《晉書(shū)·馬隆傳》記載了這樣一個(gè)故事：三世紀(jì)時(shí)智勇雙全的馬隆在一次戰(zhàn)役中將敵軍引至一條狹窄的山谷中身穿鐵甲的敵軍個(gè)個(gè)都被吸住動(dòng)彈不得而馬隆的兵將身穿犀甲行動(dòng)如常．?dāng)耻娨詾轳R的兵是神兵故而大?。诩幽么髺|海岸有一個(gè)神奇而令人生畏的世百爾島是由一種大青石構(gòu)成的來(lái)往的船只只要一靠近它不但指南針失靈而且船還下沉并向大青石撞去造成觸礁沉沒(méi)．學(xué)習(xí)了今天這一課我們就會(huì)明白其中
觀看、思考．
利用故事引起學(xué)生的興趣.二、新課教學(xué)(一)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象磁體講述：有一種物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)我們把這種物體叫做磁體．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：試試你桌面上的哪些物體能被磁鐵吸引提出問(wèn)題：你現(xiàn)在能夠解釋前面的現(xiàn)象了嗎？磁極提問(wèn)：磁鐵的不同部位對(duì)鐵的吸引力是一樣的嗎？怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？你是用什么方法來(lái)比較磁鐵的磁性強(qiáng)弱？簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果簡(jiǎn)要概括出磁1．用一根鐵釘靠近小磁針的N極它們相互吸引由此可判斷()鐵釘有磁性B．鐵釘無(wú)磁性鐵釘可能有磁性可能無(wú)磁性D．條件不足無(wú)法判斷鋼條靠近磁針的某個(gè)磁極時(shí)發(fā)現(xiàn)該磁極被排斥則這鋼條()一定具有磁性B．一定沒(méi)有磁性可能有磁性也可能沒(méi)有磁性D．條件不足無(wú)法判斷有兩根外形一樣的鋼棒甲靠近乙的中間有吸引力而乙靠近甲的中間
(二)磁化一邊做演示實(shí)驗(yàn)一邊提問(wèn)學(xué)生：(1)用普通的鐵釘靠近大頭針能否吸起大頭針？(2)用磁體向同一方向摩擦鐵釘靠近大頭針看到什么現(xiàn)象？(3)介紹這種現(xiàn)象叫做磁化．
聽(tīng)講．實(shí)驗(yàn)．學(xué)生回答．回答：①不一樣看磁鐵各個(gè)部位吸引大頭針或鐵屑的多少能夠吸引的大頭針越多磁性越強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)得出結(jié)論：磁體兩端的磁性最強(qiáng)叫磁極．自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止時(shí)指南的一極叫“南極”磁體間的相互作用：同名磁極相互排斥異名互相吸引．回答．學(xué)生在老師的引導(dǎo)下觀察實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題體會(huì)磁化現(xiàn)象．
大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)知道磁體能吸引鐵故教師直接給出其定義．親身體會(huì)增強(qiáng)興趣．學(xué)以致用讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法．形成轉(zhuǎn)換法的思想．實(shí)驗(yàn)都十分簡(jiǎn)單但是學(xué)生能夠親身體驗(yàn)探索歸納的過(guò)程有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納能力．及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)．通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生對(duì)磁化現(xiàn)象有直觀地認(rèn)識(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論后分組做磁化實(shí)驗(yàn)掌握用磁體磁化鐵釘?shù)募记桑榻B其他磁化的方法、軟磁體和生活中應(yīng)用到磁化的例子：磁帶卡等．簡(jiǎn)單介紹磁化的利與弊讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)繼續(xù)補(bǔ)充說(shuō)明磁化的利與弊．提出問(wèn)題：磁針在剛才的那個(gè)空間里能夠指南北到了磁鐵周?chē)目臻g就不再指南北了那么磁鐵周?chē)目臻g與其他空間有什么不同呢？介紹：在磁鐵周?chē)目臻g存在著一種物質(zhì)這種物質(zhì)能夠使磁針偏轉(zhuǎn)這種物質(zhì)叫做磁場(chǎng)．(三)磁場(chǎng)及磁感線引導(dǎo)學(xué)生思考是誰(shuí)施加力的？根據(jù)學(xué)生的回答用課件輔助介紹磁場(chǎng)的存在利演示實(shí)驗(yàn)：把條形磁體靠近(不接觸)原來(lái)靜止的小磁針．提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？繼續(xù)演示：把更多的小磁針擺在磁體周?chē)^察現(xiàn)象．總結(jié)：磁場(chǎng)具有方向性小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向．演示實(shí)驗(yàn)：把條形磁體放在鐵屑板上讓學(xué)生觀察鐵屑圖案并繪出圖案．展示不同小組的作品提供交流的平臺(tái)．最終給出標(biāo)準(zhǔn)的答案．結(jié)合學(xué)生的體會(huì)引出磁感線的概念和特點(diǎn)．提出問(wèn)題：磁感線存在嗎？強(qiáng)調(diào)：磁感線是假用課件展示不同形狀磁體的磁感線圖案提出問(wèn)題：觀察各種磁體周?chē)拇鸥芯€你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？問(wèn)題導(dǎo)引：磁針受力轉(zhuǎn)動(dòng)是磁場(chǎng)作用的結(jié)果那么磁針在世界各地都能夠指南北又是誰(shuí)的磁場(chǎng)在施加作用呢？(四)地磁場(chǎng)你能說(shuō)出地球的南磁極在哪里嗎？引出地磁場(chǎng)的概念后安排學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容后回答以下問(wèn)題：地磁場(chǎng)的形狀與什么相似？地磁場(chǎng)的方向與地理的南北極位置有什么關(guān)系？我國(guó)最早提出地磁場(chǎng)存在的科學(xué)家是誰(shuí)？用磁體磁化鐵釘?shù)姆椒ú晃ㄒ豢梢宰寣W(xué)生自己嘗試找出一些磁化的方法．磁化在觀察．回答。觀察思考。學(xué)生思考并嘗試回答出有力的存在等。學(xué)生提出可能有隱形的物質(zhì)．學(xué)生發(fā)言：小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)后最終會(huì)停下來(lái)．學(xué)生發(fā)言：位置不同小磁針的指向不同．學(xué)生根據(jù)看到的圖案發(fā)揮想象力把圖案描繪出來(lái)并進(jìn)行交流選出最合理和最形象的．學(xué)生陷入激烈的討論．學(xué)生回答：從N極出發(fā)回到S極等．思考．學(xué)生閱讀課本并回答：與條形磁體相似地磁南極在地理北極附近地磁北極在地理南極附近．沈括．
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加深對(duì)磁化的理解和應(yīng)用．讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系激發(fā)對(duì)磁知識(shí)的求知欲．通過(guò)精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也有利于學(xué)生體會(huì)抽象的磁場(chǎng)的存在．不要求學(xué)生得出正確的答案．運(yùn)用類(lèi)比法說(shuō)明看不見(jiàn)摸不著的東西也是可以認(rèn)識(shí)的．給學(xué)生充分的空間去思考和想象讓學(xué)生深刻體會(huì)在思考和實(shí)踐中收獲的愉悅．學(xué)生辯論的過(guò)程中能形成正確的觀點(diǎn)．及時(shí)地反饋練習(xí)加深學(xué)生對(duì)磁感線方向的理解．自然地引入地磁場(chǎng)的內(nèi)容．培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀提取有效信息的能力．三、小結(jié)作業(yè)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲布置作業(yè)學(xué)生發(fā)言總結(jié)本節(jié)課新學(xué)的內(nèi)容
一、磁現(xiàn)象磁體；磁極(南極、北極)；磁體的指向性；磁極間的相互作用(同名磁極相互排斥異名磁極相互吸引)$來(lái)源：二、磁化：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體具有磁性的過(guò)程三、磁場(chǎng)及磁感線物質(zhì)性：客觀存在的一種物質(zhì)方向性：小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定強(qiáng)弱性：越靠近磁極的地方磁場(chǎng)越強(qiáng)．4．磁感線：為形象描述磁場(chǎng)而引入的．四、地磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似．與地理兩極并不重合
磁體和磁感線對(duì)磁體的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁體的中間部分磁性很弱幾乎沒(méi)有磁性．磁體的磁極是成對(duì)出現(xiàn)的不存在只有一個(gè)磁極的磁體把一個(gè)磁體從中間鋸斷后將成為兩個(gè)新的磁體每個(gè)磁體仍有兩個(gè)磁極鋸斷處兩端出現(xiàn)的磁體按磁體形狀分：可分為條形磁體、針形磁體、蹄形磁體；按磁體來(lái)源可分為天然磁體(鐵礦石)、人造磁體；按磁性的保持時(shí)間可分為硬磁體(永磁體)、軟磁體(極易失磁)．使已磁化的鋼針“去磁”的方法：不斷敲擊已磁化的鋼針．b．將其放在火焰上加熱．理解磁化應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題：任何磁極靠近沒(méi)有磁性的鐵或鋼制物體時(shí)總是互相吸引這說(shuō)明了被磁化的物體與使它磁化的磁極靠近的那一端一定是異名磁極；不是所有的物體都會(huì)被磁化例如磁鐵不能吸引銅、鋁、玻璃、陶瓷等說(shuō)明這些物體不能被磁4．理解磁感線時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：磁場(chǎng)是真實(shí)存在于磁體周?chē)囊环N特殊的物質(zhì)而磁感線是人們?yōu)榱酥庇^、形象地描述磁場(chǎng)的方向和分布情況而引入的帶方向的曲線它并不是客觀存在于磁場(chǎng)中的真實(shí)曲線．磁感線是有方向的曲線上任意一點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向．磁感線分布的疏密可以表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱．磁體兩極處磁感線最密表示其兩極處磁場(chǎng)最強(qiáng)．磁感線是閉合的曲線．即磁體周?chē)拇鸥芯€都是從磁體的N極出來(lái)回到磁體的S極；在磁體的內(nèi)部都是從磁體的S極指向磁體的N極．磁體周?chē)鸥锌臻g中任何兩條磁感線絕對(duì)不會(huì)相交因?yàn)榇艌?chǎng)中任一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向只有一個(gè)確定的方向如果某一點(diǎn)有兩條磁感線相交該點(diǎn)就有了兩個(gè)磁場(chǎng)方向這是不可能的．第2節(jié)電生磁

知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)．知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng)；通電會(huì)用安培定則判斷通電螺線管的極性跟電流的關(guān)系．過(guò)程與方法觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用初步了解電與磁之間有某種聯(lián)系．探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系使學(xué)生樂(lè)于探索自然的奧秘．
重點(diǎn)通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)．難點(diǎn)通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向之間的關(guān)系．
導(dǎo)線、學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)、螺線管、小磁針、實(shí)驗(yàn)卡．

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課演示實(shí)驗(yàn)：小磁針在條形磁體周?chē)l(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察并進(jìn)行思考：小磁針為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？提問(wèn)：除了條形磁體以外還有什么物體可以引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)研究：電能不能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？觀察思考．受到磁力的作用．猜想出：風(fēng)、電、人手等等．思考獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)討論相互交流．
創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)問(wèn)題．在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想勇于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)、看法.新課教學(xué)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明教師再予以適當(dāng)補(bǔ)充使之完整．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)．講述奧引導(dǎo)學(xué)生歸納出此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題．一、電流的磁效應(yīng)奧斯特實(shí)驗(yàn)：說(shuō)明通電導(dǎo)線和磁體一樣周?chē)嬖诖艌?chǎng)．提問(wèn)：針對(duì)奧斯特實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€想知道些什么呢？聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)提出要研究的問(wèn)題：磁場(chǎng)的方向由什么因素決定？引導(dǎo)：學(xué)生進(jìn)行猜想指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論．電流的磁效應(yīng)：通電導(dǎo)線周?chē)写艌?chǎng)它的方向與電流方向有關(guān)．提問(wèn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)在看來(lái)是非常簡(jiǎn)單的但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界．這是為什么呢？教師闡述奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義．引導(dǎo)學(xué)生為了攜帶更方便為奧從學(xué)生所設(shè)計(jì)的造型中引出通電螺線管．二、通電螺線管通電螺線管．引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于通電螺線管你想知道些什么呢？提出要探究的問(wèn)題：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？讓學(xué)生進(jìn)行思考、猜想并寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)卡上．
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論．歸納出：通電后導(dǎo)體周?chē)目臻g對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用．思考討論舉手發(fā)言．提出問(wèn)題：磁場(chǎng)的方向是一定的嗎？磁場(chǎng)的方向是由什么因素決定的？思考．猜想出：電流的方向．電源的學(xué)生實(shí)驗(yàn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)．觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考、分析、討論．歸納出：磁場(chǎng)的方向由電流的方向決定．閱讀教材思考、討論舉手發(fā)言．思考小組內(nèi)討論小組之間相互交流舉手發(fā)言．獨(dú)立思考小組討論舉手發(fā)言．設(shè)計(jì)出問(wèn)題：通電螺線管是不是只有通電的時(shí)候才有磁場(chǎng)？通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？通電螺線管的磁場(chǎng)方向與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和思維程序鍛煉自主、合作、探究的基本科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)表達(dá)能力、動(dòng)手能力和綜合歸納能力．培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生要敢于猜想勇于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)、看法．在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力．培養(yǎng)學(xué)生閱讀和總結(jié)的能力．培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力．鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想勇于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)、看法
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)．引導(dǎo)學(xué)生總通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題“通電螺線管的磁場(chǎng)方向與什么因素有關(guān)”進(jìn)行猜想．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)．通電螺線管兩端的極性與管中電流的方向有關(guān)．聯(lián)系上面的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生歸納出可以簡(jiǎn)便地判斷通電螺線管的磁性與電流方向之間的關(guān)系的方法．三、培定則作用；判定通電螺線管的磁性與電流的方向；判斷方法：用右手握住螺線管讓四指彎向螺線管中電流的方向則大拇指所指的那端就是螺線管的北極．指導(dǎo)學(xué)生回答教材P126中圖20.2－6中螺線管的磁極思考．猜想出：直的、曲線狀的和條形磁體的磁場(chǎng)與蹄形磁體的磁場(chǎng)一樣．獨(dú)立思考后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論并相互交流．探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的(1)”．觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)、分析結(jié)果討論．歸納出以下結(jié)論：通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似．獨(dú)立思考．猜想出：電流的方向螺線管的繞線方向．獨(dú)立思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小組討論交流．學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的(2)”．思考討論．歸納出以下結(jié)論：通電螺線管兩端的極性與管內(nèi)電流的方向有關(guān)．思考思考討論．
培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材和方法進(jìn)行大膽改進(jìn)．培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和描繪圖像的能力以及通過(guò)圖像的分析、比較歸納出結(jié)論的能力．鼓勵(lì)學(xué)生要敢于猜想勇于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)、看法．讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和思維程序鍛煉自主、合作、探究的基本科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)表達(dá)能力、動(dòng)手能力和綜合歸納能力．及時(shí)鞏固加課堂小結(jié)讓學(xué)生自己歸納這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)．

初三物理第二十章能量和能源教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“初三物理第二十章能量和能源教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

九年級(jí)物理教案
第二十章能量和能源
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。
2、通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
3、知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。
4、初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。
5、能通過(guò)具體事例，說(shuō)出能源與人類(lèi)生存
6、能結(jié)合事例，說(shuō)出不可再生能源與可再生能源的特點(diǎn)。
7、了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題
8、了解世界和我國(guó)的能源狀況
教學(xué)重點(diǎn)：能的轉(zhuǎn)化與守恒定律
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、能量的轉(zhuǎn)化與守恒
師：自然界和生活中，能量以多種形式存在著，請(qǐng)大家思考以下你所知道的能量有哪些？（交流討論）
生：太陽(yáng)能、化學(xué)能、內(nèi)能、光能、電能、機(jī)械能、核能、潮汐能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮?br> 師：要求學(xué)生必須懂得識(shí)別各種能量，特別要知道一切物體都具有化學(xué)能和內(nèi)能。
師：自然界中的能量可以發(fā)生轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移嗎？
生：交流討論：能量轉(zhuǎn)化的事例：
化學(xué)能內(nèi)能
化學(xué)能電能
電能內(nèi)能
電能機(jī)械能
機(jī)械能電能
太陽(yáng)能電能
機(jī)械能內(nèi)能
內(nèi)能機(jī)械能
師：能量從一種形式變?yōu)榱硗庖环N形式，叫做能量的轉(zhuǎn)化。能量不僅可以發(fā)生轉(zhuǎn)化，也可以發(fā)生轉(zhuǎn)移。
生：交流討論能量發(fā)生轉(zhuǎn)移的事例
1、

物體碰撞時(shí)，動(dòng)能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。
2、熱傳遞時(shí)，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體。
師：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，探究能量的轉(zhuǎn)化。
師：我們知道燃燒木柴，發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是化學(xué)能轉(zhuǎn)化內(nèi)能，這一過(guò)程中木柴的化學(xué)能減少，而內(nèi)能增加，減少的化學(xué)能消失了嗎？不是的，那是因?yàn)闇p少的化學(xué)能，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，同樣，干電池供電時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，干電池的化學(xué)能減少了，但我們獲得了電能，科學(xué)家們研究表明，能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移必須遵循能量守恒定律。即：能量既不會(huì)消失，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變。
師：用能量守恒觀點(diǎn)分析以下幾個(gè)實(shí)例：
1、

提出問(wèn)題：小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，能量應(yīng)該守恒，似乎小球應(yīng)該永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，可事實(shí)上，小球的機(jī)械能不斷減小，最終會(huì)停下來(lái)。機(jī)械能是不是消失了呢？原來(lái)，小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，與空氣摩擦，所以把機(jī)械能變?yōu)閮?nèi)能，因此減少的機(jī)械能并沒(méi)有消失，而是轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
2、分析跳動(dòng)的小丑中的能量轉(zhuǎn)化
3、分析從手上撣落的籃球的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程
二、能源與社會(huì)
師：能量是由什么提供的呢？
生：能量是由能源提供的。
師：能源可分成哪二大類(lèi)？
生：可再生能源和不可再生能源。
師：可再生能源和不可再生能源有何特點(diǎn)？
生：可再生能源可長(zhǎng)期提供或可以再生；不可再生能源，一旦消耗很難再生
師：可再生能源包括哪些能源？
生：太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能以及動(dòng)植物的化學(xué)能等
師：不可再生能源包括哪些能源？
生：煤、石油、天然氣和鈾礦以及礦物能源。
師：我國(guó)能源結(jié)構(gòu)主要以什么能源為主？我國(guó)的能源消耗有什么特點(diǎn)？
生：我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)主要以煤為主。我國(guó)的能源消耗中不可再生能源所占據(jù)的比例很大，結(jié)構(gòu)不合理。
師：想一想能源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)人類(lèi)社會(huì)的生存與發(fā)展，有什么影響？
生：引導(dǎo)學(xué)生交流討論后得出：能源的利用和開(kāi)發(fā)在推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步的同時(shí)，帶來(lái)了能源的危機(jī)，也造成了對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞。
三、開(kāi)發(fā)新能源
師：由于各種能源的廣泛利用，促進(jìn)了社會(huì)的巨大進(jìn)步，伴隨著這種進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)能源的需求越來(lái)越大，但不可再生能源在地球的貯量是有限的，而且能源的開(kāi)發(fā)和利用帶來(lái)了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，所以面對(duì)能源危機(jī)，我們應(yīng)采取什么態(tài)度？一方面要節(jié)約能源，一方面要開(kāi)發(fā)新能源。
師：介紹幾種新能源：
1、太陽(yáng)能：人類(lèi)目前利用太陽(yáng)能的方式有兩種：一是把太陽(yáng)能→內(nèi)能；
二是把太陽(yáng)能電能。
2、核能：開(kāi)發(fā)和利用可以采用的兩種方法：一是利用核裂變釋放能量，二是利用核聚變釋放能量。
介紹核不擴(kuò)散條約，說(shuō)明和平利用核能造福人類(lèi)的意義。
核能發(fā)電，核動(dòng)力探測(cè)器
3、地?zé)崮?br> 4、潮汐能
5、風(fēng)能

第二節(jié)能源與社會(huì)教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解什么是能源。知道哪些屬于可再生能源，哪些屬于不可再生能源。
2.知道能源與人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，知道人類(lèi)發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)、利用能源的歷史，就是其認(rèn)識(shí)自然、理解自然的歷史，并能通過(guò)。具體的事例進(jìn)行說(shuō)明。
3.了解能源的利用和開(kāi)發(fā)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，帶來(lái)了能源危機(jī)，也造成了對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，學(xué)會(huì)辨證的思考問(wèn)題、學(xué)會(huì)關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、知道可再生能源和不可再生能源的區(qū)別
2、知道世界能源的構(gòu)成和我國(guó)能源的結(jié)構(gòu)
3、了解能源與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
難點(diǎn)：理解可再生能源和不可再生能源的分類(lèi)及能源與環(huán)境之間的關(guān)系
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：能源、能源與環(huán)境的有關(guān)錄像帶等
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
引言：能源與我們的生活密切相關(guān),能源直接影響到我們的生活質(zhì)量。“節(jié)能”、“缺電”、“新能源”、“能源與環(huán)境”成為一個(gè)又一個(gè)熱門(mén)話題，今天我們來(lái)研究能源與社會(huì)的關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、自然界的能源

二、能源的開(kāi)發(fā)和利用
三、能源與環(huán)境

四、課堂練習(xí)

五、課堂小結(jié)1.安排學(xué)生看書(shū)后，提出問(wèn)題：生活中什么是可再生能源，什么是不可再生能源？各舉兩例進(jìn)行說(shuō)明。
2.你能說(shuō)出世界和我國(guó)能源消耗結(jié)構(gòu)比例嗎？
1.安排學(xué)生看書(shū)后，提出問(wèn)題：縱觀幾千年的文明史，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)、利用能源的歷史就是其認(rèn)識(shí)自然、理解自然的歷史，也是人類(lèi)的文明史，你同意這種看法嗎？
2.有人說(shuō)，煤的利用導(dǎo)致第一次工業(yè)革命，電的發(fā)明導(dǎo)致第二次工業(yè)革命，談?wù)勀愕目捶ǎ?br> 1.能源的開(kāi)發(fā)和利用帶來(lái)了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)方面的認(rèn)識(shí)？
2.如何解決能源的利用與環(huán)境保護(hù)的矛盾，談一談你的看法？
課堂練習(xí)
1.、、屬于不可再生能源，、、、屬于可再生能源。
2.下列關(guān)于能源說(shuō)法不正確的是（）
A化石燃料屬于一次能源
B二次能源是由一次能源轉(zhuǎn)化來(lái)的
C一次能源中化石燃料、水能、風(fēng)能都來(lái)源于太陽(yáng)能
D一次能源都是開(kāi)發(fā)利用后不能再生的能源，二次能源是可以再生的能源
學(xué)生小結(jié)
課外作業(yè)：上網(wǎng)或查閱有關(guān)資料了解能源的開(kāi)發(fā)和利用帶來(lái)的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。學(xué)生看書(shū)、回答問(wèn)題
討論、交流、回答

學(xué)生看書(shū)，討論、交流、回答

學(xué)生看書(shū)，討論、交流、回答

學(xué)生討論、交流、回答
學(xué)生討論、交流、回答

完成練習(xí)

學(xué)生小結(jié)
課外調(diào)查本堂課要求學(xué)生積極參與，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極討論、交流、回答，所有板書(shū)由學(xué)生完成

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)能源與社會(huì)
（一）自然界的能源：
1、可以長(zhǎng)期提供或可以再生的能源屬于可再生能源。太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能以及動(dòng)植物等
2、已經(jīng)消耗就很難再生的能源就是不可再生能源。如：煤、石油、天然氣和鈾礦等
3、目前世界能源消耗中90%以上是不可再生能源。其中：石油大約占40%，每大約占35%，天然氣大約占20%
4、我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)主要以煤為主，其比重大約是煤75%，石油17%，天然氣3%，其他（水電、核電、新能源發(fā)電）占6%，結(jié)構(gòu)不合理。
（二）能源的開(kāi)發(fā)和利用：能源利用的進(jìn)步導(dǎo)致了人類(lèi)文明的躍進(jìn)。
煤的利用導(dǎo)致第一次工業(yè)革命；
電的發(fā)明導(dǎo)致第二次工業(yè)革命。
20世紀(jì)40年代，核能為代表的又一次能源革命。
（三）能源與環(huán)境：能源的大量開(kāi)發(fā)和利用既促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和提高，同時(shí)不可避免的造成了環(huán)境污染。這給人類(lèi)提出了一個(gè)新的課題。
七、教學(xué)反思
八、教學(xué)參考
1、中國(guó)能源可持續(xù)發(fā)展六大戰(zhàn)略
能源既是重要的必不可少的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的物質(zhì)前提，又是現(xiàn)實(shí)的重要污染來(lái)源。解決好我國(guó)的能源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展能源戰(zhàn)略至少應(yīng)考慮兩方面的內(nèi)容，其一是如何確保經(jīng)濟(jì)合理的持續(xù)的能源供應(yīng)和高效使用能源，同時(shí)解決和能源過(guò)程有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題。
一、長(zhǎng)期堅(jiān)持節(jié)能優(yōu)先戰(zhàn)略
20世紀(jì)八十年代以來(lái)，面對(duì)改革開(kāi)放帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，能源供應(yīng)難以滿足迅速增長(zhǎng)的需求，節(jié)能受到必要的重視，節(jié)能取得了顯著的成績(jī)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初步建立以來(lái)，能源供需關(guān)系出現(xiàn)了重大的變化。能源價(jià)格經(jīng)過(guò)改革調(diào)整，已基本反應(yīng)了市場(chǎng)的能源邊際成本。能源相對(duì)價(jià)格水平已經(jīng)不低，有效的引導(dǎo)了市場(chǎng)條件下的能源消費(fèi)，盲目性生產(chǎn)基本消除。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)促使成本下降，降低能源成本成為許多產(chǎn)品增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，節(jié)能的微觀經(jīng)濟(jì)性成為關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，以及市場(chǎng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的硬約束，帶來(lái)了明顯的節(jié)能效果。
在新的市場(chǎng)條件下，解決能源短缺已不是節(jié)能和提高能效的驅(qū)動(dòng)力。一些能源供應(yīng)部門(mén)反而出現(xiàn)了由于供應(yīng)能力過(guò)剩而要開(kāi)辟新的消費(fèi)市場(chǎng)，以刺激能源消費(fèi)的動(dòng)機(jī)和做法，力圖爭(zhēng)取更大的市場(chǎng)份額和經(jīng)濟(jì)利益。
為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，必然要鼓勵(lì)終端消費(fèi)包括能源消費(fèi)的擴(kuò)張，鼓勵(lì)新的消費(fèi)以拉動(dòng)需求，包括新的用能途徑，其中建筑用能、交通用能的上升將比較明顯。
另一方面，對(duì)能源部門(mén)的經(jīng)濟(jì)效益和相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和實(shí)際影響，大于節(jié)能的呼聲。對(duì)長(zhǎng)期的能源平衡和能源安全的關(guān)注難以和短期的、直接經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的利益取向有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。
原有節(jié)能管理體系及機(jī)制的功能和效果受到挑戰(zhàn)。由于能源供需的形勢(shì)發(fā)生變化，控制供應(yīng)的節(jié)能管理方式已不起作用。政府在投資和項(xiàng)目設(shè)定方面的直接控制力減弱，直接用于節(jié)能項(xiàng)目的財(cái)政支持?jǐn)?shù)量甚微。隨著政府機(jī)構(gòu)的改革，能源和節(jié)能主管行政編制大幅度減小，20世紀(jì)八十年代以來(lái)建立起來(lái)的能源和節(jié)能管理組織體系的許多部分已經(jīng)不復(fù)存在。新的節(jié)能管理體制有待在新的市場(chǎng)條件下在政府職能中進(jìn)一步確定和落實(shí)。
中國(guó)能源效率的提高不能單純依靠市場(chǎng)機(jī)制。市場(chǎng)約束和產(chǎn)業(yè)升級(jí)仍將在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)起到提高能效的促進(jìn)作用，使按GDP的計(jì)算的能源消費(fèi)效率提高。
加入WTO以后，中國(guó)的勞動(dòng)力成本可能還將在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持競(jìng)爭(zhēng)力，但資源性的成本，包括土地的價(jià)格，特別是能源的成本將不具有競(jìng)爭(zhēng)性。
如上所述，中國(guó)可能還要經(jīng)過(guò)二三十年的努力，才能在能源技術(shù)的平均水平上，趕上國(guó)際先進(jìn)水平。
可以預(yù)見(jiàn)，如果中國(guó)真正能夠?qū)崿F(xiàn)在下世紀(jì)中葉達(dá)到現(xiàn)代化的目標(biāo)，中國(guó)將會(huì)面對(duì)重大的能源挑戰(zhàn)。使中國(guó)的能源效率提到一個(gè)沒(méi)有先例的高度，光靠市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自發(fā)作用，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在政策介入方面找到新的途徑。在現(xiàn)階段，提高全民的資源憂患意識(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自然作用之外，采取適當(dāng)?shù)恼叽胧┤匀皇直匾?。除信息、?biāo)準(zhǔn)、技術(shù)推廣等措施之外，還要進(jìn)一步考慮長(zhǎng)期的能源價(jià)格政策。同時(shí)，推動(dòng)環(huán)境保護(hù)，也是節(jié)能的重要驅(qū)動(dòng)力。中國(guó)還要及早考慮可持續(xù)發(fā)展的消費(fèi)方式的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)實(shí)施。沒(méi)有這些努力，就難以實(shí)現(xiàn)有中國(guó)特色的現(xiàn)代化。長(zhǎng)期堅(jiān)持節(jié)能優(yōu)先必須成為中國(guó)可持續(xù)發(fā)展能源戰(zhàn)略的一個(gè)重要基本點(diǎn)。
二、適應(yīng)終端能源需求的變化趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，加快發(fā)展天然氣
中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)能源結(jié)構(gòu)以煤為主，是造成能源效率低下、環(huán)境污染嚴(yán)重的重要原因。近年來(lái)終端能源需求的結(jié)構(gòu)和總量變化，以及以中心城市為開(kāi)端的環(huán)保要求，使優(yōu)化一次能源結(jié)構(gòu)成為能源發(fā)展的重要趨勢(shì)。
但是，石油進(jìn)口的快速增長(zhǎng)，加之國(guó)際油價(jià)在去年在大幅上揚(yáng)，使能源供應(yīng)保障問(wèn)題受到多方關(guān)注。天然氣的開(kāi)發(fā)利用，需要重新大規(guī)模建設(shè)天然氣的長(zhǎng)距離輸運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施。對(duì)天然氣成本和價(jià)格的估計(jì)引起了對(duì)未來(lái)相關(guān)能源成本的激烈討論和擔(dān)心。優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)能否實(shí)現(xiàn)仍然有著不確定性。
當(dāng)前和今后幾十年內(nèi)，石油和天然氣仍將是世界范圍的主要能源。特別是天然氣的發(fā)展方興未艾。天然氣的利用不僅有很好的環(huán)境效果，建立在天然氣基礎(chǔ)上的能源技術(shù)，也是當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)能源效率最高的技術(shù)。我國(guó)的天然氣基礎(chǔ)比較薄弱，在形成天然氣基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的時(shí)期，需要大量的投入和政策支持。十五期間正在實(shí)施的西氣東送工程意義重大，天然氣基礎(chǔ)管網(wǎng)一旦建成，將帶動(dòng)天然氣開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，可望使天然氣的實(shí)際成本明顯降低。在天然氣的發(fā)展問(wèn)題上，需要國(guó)家的支持和協(xié)調(diào)。
三、從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施煤炭的清潔利用
優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)和充分合理利用我國(guó)的煤炭資源并不矛盾。在能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過(guò)程中，煤炭必然將退出一些使用領(lǐng)域，但是煤在中國(guó)能源中的地位仍然將十分重要。目前我國(guó)煤炭的使用技術(shù)和方式與可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)有很大的差距，是我國(guó)環(huán)境污染的主要來(lái)源。在可持續(xù)發(fā)展能源戰(zhàn)略中，煤炭的利用，首先要解決相應(yīng)的環(huán)境污染問(wèn)題。
從世界能源系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)看，未來(lái)煤炭的主要應(yīng)用途徑仍然是發(fā)電。在有天然氣可以利用的地方，天然氣燃?xì)庹羝?lián)合循環(huán)技術(shù)可以達(dá)到更高的發(fā)電效率，也有更好的環(huán)保性能。但是只要采取適當(dāng)?shù)拇胧济弘姀S仍然可以做到清潔發(fā)電，效率的提高也還有較大余地。從中國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，煤的清潔利用首先要解決的是落實(shí)目前直接燃煤的大氣污染問(wèn)題。其中，燃煤電廠的脫硫問(wèn)題應(yīng)該首先予以解決。燃煤電廠脫硫技術(shù)是十分成熟技術(shù)，現(xiàn)在是干不干的問(wèn)題。目前煤炭供應(yīng)過(guò)程和轉(zhuǎn)換過(guò)程中，有大量可以立即行動(dòng)而且對(duì)煤炭的清潔利用有明顯實(shí)效的事情可做。如煤炭的篩選和洗選，更加合理的煤質(zhì)管理和配送，型煤的利用，水煤漿利用等等，都大有潛力。
煤炭的氣化和液化有可能作為遠(yuǎn)期技術(shù)儲(chǔ)備。有必要認(rèn)真分析比較先進(jìn)的燃煤發(fā)電技術(shù)和將煤炭轉(zhuǎn)換成或液體燃料后再用于發(fā)電的效率、環(huán)境影響、以及經(jīng)濟(jì)性。至少在相當(dāng)時(shí)期內(nèi)，先進(jìn)的燃煤發(fā)電技術(shù)還將有很大的競(jìng)爭(zhēng)力。如果考慮以煤為原料提供液體或氣體燃料的話，則必須全面分析評(píng)估其經(jīng)濟(jì)可行性，還要考慮全過(guò)程的環(huán)境影響。除此以外，還必須考慮能源系統(tǒng)的總體效率。另一方面，越來(lái)越迫近的全球氣候變化的限制因素，將使煤炭的使用逐漸受到碳排放的嚴(yán)重制約。這些因素在煤炭的氣化和液化技術(shù)開(kāi)發(fā)和未來(lái)應(yīng)用時(shí)必須充分予以考慮。
四、系統(tǒng)考慮電源結(jié)構(gòu)，水電、核電要實(shí)施長(zhǎng)期的發(fā)展計(jì)劃
中國(guó)的石油和天然氣資源相對(duì)人口而言十分有限。在未來(lái)的終端能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，電力的比例將不斷擴(kuò)大。和石油和天然氣相對(duì)便宜的國(guó)家相比，中國(guó)有可能必須使電力在終端能源的中的比例高于這些國(guó)家。對(duì)發(fā)電能源結(jié)構(gòu)要有長(zhǎng)期的規(guī)劃，避免臨時(shí)和缺乏系統(tǒng)規(guī)劃的選擇。
首先要盡量利用水力資源。中國(guó)水力資源豐富，目前利用率很低，發(fā)展?jié)摿薮?。水電?xiàng)目可以很好的和防洪、抗旱、農(nóng)業(yè)灌溉結(jié)合起來(lái)，取得更大的綜合社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)然，水電大壩的建設(shè)可能存在對(duì)流域生態(tài)環(huán)境的影響，需要在大壩設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)給予充分和恰當(dāng)?shù)乜紤]。采取必要措施，使這些不利影響減到最小。和煤炭生產(chǎn)、運(yùn)輸、發(fā)電過(guò)程中產(chǎn)生的種種環(huán)境問(wèn)題比較起來(lái)，水電是一種對(duì)環(huán)境和生態(tài)影響小得多的清潔能源。如果把水電的巨大綜合社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益考慮在內(nèi)，發(fā)展水電的優(yōu)越性就更加突出。十五規(guī)劃提出的西電東送，為開(kāi)發(fā)水電提供了更好的機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)施，消除各種體制上的障礙，使我國(guó)的水電發(fā)展能夠長(zhǎng)期、穩(wěn)定地得到較快的發(fā)展，避免出現(xiàn)新的反復(fù)。
在考慮是否發(fā)展天然氣發(fā)電時(shí)，不但要在不同電源方案中進(jìn)行綜合比較，還應(yīng)該對(duì)同一能源的不同使用方向的合理性進(jìn)行比較分析。天然氣是否應(yīng)該用來(lái)發(fā)電，不僅要和煤電比，更要考慮在我國(guó)天然氣資源相對(duì)不足的長(zhǎng)期條件下，是否首先應(yīng)用天然氣替代大量中小燃煤鍋爐窯爐。從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)看，要使中小型鍋爐或窯爐能達(dá)到較高的污染排放控制水平是十分困難的，相對(duì)而言，電廠排污控制則可行得多。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)能源的可持續(xù)發(fā)展，必須盡快解決現(xiàn)有的一些體制性障礙，使資源的配置符合全社會(huì)環(huán)保效果最大化和成本最小化的原則。
核電是一種可靠的清潔的能源，核電的安全性已經(jīng)達(dá)到很高的水平。在現(xiàn)有技術(shù)條件下，核廢料的處理也可以得到妥善的解決。和燃煤電廠實(shí)際帶來(lái)的環(huán)境和人身安全問(wèn)題相比，核電的優(yōu)越性是十分明顯的。發(fā)展核電符合我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展能源戰(zhàn)略方向。應(yīng)把重點(diǎn)放到經(jīng)濟(jì)性以及安全性的選擇上來(lái)，通過(guò)引進(jìn)和國(guó)產(chǎn)化，使核電產(chǎn)業(yè)盡快達(dá)到經(jīng)濟(jì)規(guī)模，使核電的成本降下來(lái)。以實(shí)現(xiàn)核電發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)。
五、推動(dòng)環(huán)境保護(hù)，為可持續(xù)發(fā)展能源戰(zhàn)略的實(shí)施創(chuàng)造必要的外部條件
環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)基本點(diǎn)，也是推動(dòng)能源技術(shù)發(fā)展的基本動(dòng)力之一。當(dāng)前在發(fā)達(dá)國(guó)家，環(huán)境保護(hù)要求已經(jīng)成為決定能源結(jié)構(gòu)，從而決定能源成本的重要因素。我國(guó)的環(huán)境保護(hù)將在今后逐步成為能源結(jié)構(gòu)選擇的越來(lái)越重要的因素，能源結(jié)構(gòu)的清潔化，對(duì)能效的提高也有很大的推動(dòng)作用。
為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的能源戰(zhàn)略，應(yīng)該在能源發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)充分考慮環(huán)保的需要。能源基礎(chǔ)設(shè)施龐大，使用期很長(zhǎng)。能源系統(tǒng)一旦建成，改變起來(lái)不但成本很高，還要用幾十年的時(shí)間。所以在能源建設(shè)中不但要考慮環(huán)境保護(hù)現(xiàn)在的要求，而且要充分預(yù)見(jiàn)今后的環(huán)境要求。
六、做好可再生能源發(fā)展的戰(zhàn)略安排
中國(guó)在可再生能源發(fā)展方面做了很多工作。過(guò)去的重點(diǎn)放在解決農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的能源供應(yīng)上。近幾年來(lái)，現(xiàn)代商品化可再生能源逐漸成為發(fā)展的重點(diǎn)。其中，太陽(yáng)能熱水器已形成規(guī)模市場(chǎng)，大型風(fēng)力發(fā)電也有多種示范。但總的說(shuō)來(lái)，商品化可再生能源的發(fā)展仍然十分有限。
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及城市地區(qū)擴(kuò)大了對(duì)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)輻射作用，農(nóng)村地區(qū)從傳統(tǒng)可再生能源向商品化石能源的轉(zhuǎn)換步伐加大。特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和城市周邊地區(qū)，農(nóng)村能源商品化的比例已經(jīng)不小。但是目前的現(xiàn)代可再生能源技術(shù)還不能適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程，或是技術(shù)不夠成熟，或是成本太高，難以和傳統(tǒng)的化石能源競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)發(fā)展可再生能源必須考慮農(nóng)村發(fā)展的要求。我國(guó)城市化的過(guò)程還要持續(xù)幾十年。我們不可能要求農(nóng)民長(zhǎng)期使用落后的傳統(tǒng)可再生能源，也不可能讓農(nóng)民一下子跳越到比商品化石能源還貴的現(xiàn)代可再生能源系統(tǒng)上去。我們必須在借鑒先進(jìn)再生能源技術(shù)的同時(shí)，自主開(kāi)發(fā)適合于國(guó)情的技術(shù)。這不僅對(duì)我國(guó)是十分有益的，而且可以為很多發(fā)展中國(guó)家提供新的選擇。
中國(guó)的電力系統(tǒng)發(fā)展迅速，擴(kuò)張勢(shì)頭還要保持許多年，為現(xiàn)代可再生能源的發(fā)展創(chuàng)造了潛在的可觀的市場(chǎng)。在推動(dòng)現(xiàn)代可再生能源發(fā)電應(yīng)用時(shí)，應(yīng)充分考慮可再生能源發(fā)電的環(huán)境效益，使其環(huán)境外部性能夠反映到合理的電價(jià)體系中來(lái)。在不考慮環(huán)境成本條件下，可再生能源很難和傳統(tǒng)化石能源相競(jìng)爭(zhēng)。
對(duì)風(fēng)電等可再生能源發(fā)電提供優(yōu)惠政策，要對(duì)各種政策的經(jīng)濟(jì)成本和效益進(jìn)行詳細(xì)的分析和評(píng)估，特別是應(yīng)對(duì)支持政策條件下風(fēng)電等可再生能源發(fā)電技術(shù)成本下降的可能潛力和進(jìn)度要有具體分析。這種分析必須結(jié)合我國(guó)的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)際。另一方面，對(duì)大水電等影響重大的可再生能源也應(yīng)重點(diǎn)考慮，綜合協(xié)調(diào)。這樣，才有利于有效推動(dòng)我國(guó)的可再生能源事業(yè)的發(fā)展。

第三節(jié)開(kāi)發(fā)新能源教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知道能源與人類(lèi)社會(huì)密切相關(guān)，但需要不斷開(kāi)發(fā)和利用新能源以解決能源的供需矛盾和環(huán)境問(wèn)題。
2．知道太陽(yáng)能和核能是兩種新能源。
3.了解直接利用太陽(yáng)能的兩種途徑
4.了解裂變、聚變，知道原子彈、氫彈的制造原理，知道核反應(yīng)堆的作用，以及核電站的原理和特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道新能源的種類(lèi);知道新能源的用途。
難點(diǎn)：核能的利用。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)新能源掛圖、錄像等
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
引言：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，能源的消耗量迅速增長(zhǎng)，使能源問(wèn)題越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出問(wèn)題。因此，人們正在積極尋找各種辦法和措施，大力探索和開(kāi)發(fā)各種新能源。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、核能
二、太陽(yáng)能

三、其它新能源

四、課堂小結(jié)
五、課外作業(yè)1.學(xué)生看書(shū)后提出問(wèn)題：獲得核能有哪兩種途徑？
2.說(shuō)出核裂變和核聚變的特點(diǎn)。
3.核能的利用有哪些優(yōu)點(diǎn)？

4.你知道世界和我國(guó)核能利用狀況嗎？

1.太陽(yáng)能的利用有哪兩種途徑？

2.太陽(yáng)能的利用有哪些有缺點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)學(xué)習(xí)地?zé)崮?、潮汐能、風(fēng)能等
新能源的利用

學(xué)生小結(jié)
課外作業(yè)：上網(wǎng)或查閱有關(guān)資料了解我國(guó)新能源的開(kāi)發(fā)和利用情況學(xué)生回答：核裂變和核聚變
學(xué)生回答
討論、交流、回答：
（1）能量密集，運(yùn)輸量小
（2）地區(qū)適應(yīng)性強(qiáng)
（3）清潔、安全
（4）鈾礦在地殼中儲(chǔ)量豐富
討論、交流、回答：
（1）世界：
核發(fā)電量最多的國(guó)家：美國(guó)
核電比重最大的國(guó)家：法國(guó)
（2）我國(guó)：
浙江秦山核電站
廣東大亞灣核電站
討論、交流、回答：
太陽(yáng)發(fā)電、轉(zhuǎn)變?yōu)闊?br> 討論、交流、回答：
優(yōu)點(diǎn)：
（1）能量巨大
（2）清潔
（3）分散
缺點(diǎn)：
受氣候和天氣影響較大
看書(shū)學(xué)習(xí)地?zé)崮?、潮汐能、風(fēng)能等新能源的利用
學(xué)生小結(jié)
課外調(diào)查本堂課要求學(xué)生積極參與，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極討論、交流、回答，所有板書(shū)由學(xué)生完成

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)開(kāi)發(fā)新能源
（一）核能：
1.獲得核能的兩種方法：
原子核裂變：鏈?zhǔn)桨l(fā)應(yīng)
原子核聚變：
2.特點(diǎn)：（1）能量密集，運(yùn)輸量小
（2）地區(qū)適應(yīng)性強(qiáng)
（3）清潔、安全
（4）鈾礦在地殼中儲(chǔ)量豐富
3.核能利用狀況：
（1）世界：核發(fā)電量最多的國(guó)家：美國(guó)
核電比重最大的國(guó)家：法國(guó)
（2）我國(guó)：浙江秦山核電站
廣東大亞灣核電站
（二）太陽(yáng)能：
1.利用方式：轉(zhuǎn)變?yōu)殡姾娃D(zhuǎn)變?yōu)闊?br> 2.特點(diǎn)：（1）能量巨大
（2）清潔
（3）分散
3.影響太陽(yáng)能分布的因素：（l）緯度因素
（2）地形因素
（三）其它新能源：地?zé)崮?、潮汐能、風(fēng)能等
七、教學(xué)反思
八、教學(xué)參考
開(kāi)發(fā)利用新能源
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，能源的消耗量迅速增長(zhǎng)，使能源問(wèn)題越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出問(wèn)題。因此，人們正在積極尋找各種辦法和措施，大力探索和開(kāi)發(fā)各種新能源。
一、太陽(yáng)能
熱是能的一種形式，太陽(yáng)光能使照射的物體發(fā)熱，證明它具有能量。這種能量來(lái)自太陽(yáng)輻射，故稱(chēng)為“太陽(yáng)輻射能”，它是地球的總能源，也是唯一極龐大的，既無(wú)污染又可再生的天然能源。
（1）太陽(yáng)能的熱利用太陽(yáng)能的熱利用是通過(guò)反射、吸收或其它方式收集太陽(yáng)輻射能，使之轉(zhuǎn)化為熱能并加以利用。我國(guó)推廣應(yīng)用的太陽(yáng)能熱利用項(xiàng)目主要有太陽(yáng)能灶、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能溫室、太陽(yáng)能干燥、太陽(yáng)能采暖等。
（2）太陽(yáng)能的光電利用太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為電能的方法很多，其中應(yīng)用較普遍的就是太陽(yáng)能電池，它是利用光電效應(yīng)將太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)換成電能的裝置。太陽(yáng)能電池有多種，主要有硅電池、硫鎘電池、碲化鎵電池和砷化鎵-砷化鉛電池等。我國(guó)成功地首次將光電池應(yīng)用于我國(guó)衛(wèi)星工程上，通過(guò)衛(wèi)星空間多年運(yùn)行的考驗(yàn)，這一太陽(yáng)能電池電源系統(tǒng)性能良好，保證了衛(wèi)星的可靠工作。
（3）太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)換成化學(xué)能植物的光合作用就是把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)換成化學(xué)能的過(guò)程。自然界中植物借光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成自身的化學(xué)能的效率很低，約為千分之幾。為了提高太陽(yáng)能的利用率，已經(jīng)推出了一種使用人工“能量栽培場(chǎng)”的方法，即利用某些藻類(lèi)催其生長(zhǎng)，而將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成藻類(lèi)的儲(chǔ)存熱能用作燃料（通過(guò)處理可制成木炭、煤氣、焦油、甲烷等）。
二、核能
原子核反應(yīng)釋放出來(lái)的能量，稱(chēng)為核能。它是本世紀(jì)五十年代開(kāi)始利用，藏量豐富的能源。核能是依靠核燃料在反應(yīng)堆中“燃燒”而產(chǎn)生的能量，它的能量巨大。核電站最常用的核燃料是235U。一克235U釋放的能量相當(dāng)于2.5噸標(biāo)準(zhǔn)煤燃燒釋放的熱量。
核能具有以下特點(diǎn)：
1.核能有巨大的能量，而核燃料能量密集，用它發(fā)電，燃料的運(yùn)輸量小。
2.核電站的建設(shè)，地區(qū)適應(yīng)性強(qiáng)。在煤、石油、天然氣等燃料缺少和水能源資源不足而又需要大量能源的地區(qū)很適合建核電站。
3.建立核電站投資大，建設(shè)的周期長(zhǎng)，需要較高的技術(shù)和設(shè)備。特別需要防止放射性物質(zhì)外逸的密封設(shè)備，又需要處理好核廢料，以確保安全。
4.核電站建成投產(chǎn)后，運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用低，經(jīng)濟(jì)效益大。
5.核能是一種清潔的能源。核電站正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)對(duì)環(huán)境的影響遠(yuǎn)比燃煤電站為好，核電站附近居民所受的輻射劑量，通常低于大氣中的天然含量。
核能的利用前景在國(guó)際上核能已獲得了廣泛的利用和發(fā)展，并將成為世界未來(lái)能源的支柱之一。目前，世界上已有26個(gè)國(guó)家建有核電站。到1985年止，全世界已建成并投入運(yùn)轉(zhuǎn)的核電站達(dá)371座，發(fā)電能力2億多千瓦。大力發(fā)展核電站，是許多國(guó)家在全面研究能源現(xiàn)狀和前景后所采取的一項(xiàng)基本政策。不僅工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家是這樣，而且一些發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)，如印度、南朝鮮、羅馬尼亞等也在發(fā)展核電站。據(jù)1977年世界能源會(huì)議對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和能源發(fā)展的預(yù)測(cè)，到本世紀(jì)末，世界上將有49個(gè)國(guó)家擁有核電近9億千瓦。核能將成為世界能源供應(yīng)的一大支柱。
我國(guó)有豐富的鈾礦資源，應(yīng)用核燃料發(fā)電，是開(kāi)發(fā)新能源的途徑之一。例如，我國(guó)正在浙江省海鹽縣興建自行設(shè)計(jì)的秦山核電站，裝機(jī)容量為60萬(wàn)千瓦；在廣東深圳東面的大亞灣畔興建廣東核電站，裝機(jī)容量為180萬(wàn)千瓦。
三、沼氣
沼氣是由生物能源轉(zhuǎn)換得來(lái)。沼氣的能量系來(lái)自太陽(yáng)的光和熱，是生物質(zhì)經(jīng)厭氧微生物發(fā)酵而產(chǎn)生的一種混合氣體，其組成主要是甲烷、CO2、N2等，詳見(jiàn)表5-3所示。
沼氣組成成分表5-3
組成CH4CO2N2H2O2H2S
％55～6535～450～30～10～10～1
用生物質(zhì)能生產(chǎn)沼氣，既可提高熱能利用率，又充分利用了不能直接用于燃燒的有機(jī)物（如人畜糞便）中所含的能量，因此，發(fā)展沼氣是解決農(nóng)村能源問(wèn)題的有效途徑。在城市也可利用有機(jī)廢物、生活污水生產(chǎn)沼氣。許多國(guó)家很早就利用城市污水處理廠制取沼氣，并作為動(dòng)力能源使用。同時(shí)，發(fā)展沼氣有利于環(huán)境保護(hù)；其一，沼氣是比較干凈的再生資源，燃燒后的產(chǎn)物是CO2和水，不污染空氣；其二，垃圾、糞便等有機(jī)廢物及作物秸桿是產(chǎn)生沼氣的原料，投入沼氣池后，既改善了環(huán)境衛(wèi)生，又使蚊蠅失去了孳生的條件，病菌、蟲(chóng)卵經(jīng)沼氣發(fā)酵后即被殺死，減少疾病的傳播；其三，生產(chǎn)沼氣后的廢液是很好的肥料，既有較高的肥力，又不危害農(nóng)作物和人體健康，還減少化肥和農(nóng)藥施用量，降低土壤污染，起間接保護(hù)環(huán)境的作用。
四、風(fēng)能
風(fēng)能利用就是把自然界風(fēng)的能量經(jīng)過(guò)一定的轉(zhuǎn)換器，轉(zhuǎn)換成有用的能量，這種轉(zhuǎn)換器即風(fēng)力機(jī)，它以風(fēng)作能源，將風(fēng)力轉(zhuǎn)換為機(jī)械能、電能、熱能等。我國(guó)的風(fēng)能利用主要有風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力提水和風(fēng)帆助航等幾種形式。
五、潮汐能
海潮汐是一種自然現(xiàn)象，是在月球和太陽(yáng)引潮力作用下發(fā)生的海水周期性的漲落運(yùn)動(dòng)。一般情況下，每晝夜有兩次漲落，一次在白天，稱(chēng)潮，一次在晚上，稱(chēng)汐，合起來(lái)即稱(chēng)潮汐。
（1）潮汐磨在港、灣筑壩，利用潮汐漲落水位差作原動(dòng)力，推動(dòng)水輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，帶動(dòng)石磨進(jìn)行糧食和其它農(nóng)副產(chǎn)品的加工。
（2）潮汐水輪泵在潮流界以上的潮區(qū)界河段，有潮水頂托的江河淡水，江湖潮差可達(dá)2～3m，江邊還有一定容量的河網(wǎng)港浦作淡水蓄能水庫(kù)，因此可利用這些條件建泵站，來(lái)解決灌溉問(wèn)題。
（3）潮汐發(fā)電在海灣或潮汐河口建筑閘壩，形成水庫(kù)，并在其旁側(cè)安裝水電機(jī)組。漲潮時(shí)海水由海洋流入水庫(kù)，落潮時(shí)，水庫(kù)水位比海洋水位高，從而形成庫(kù)內(nèi)潮位差。利用潮汐漲落潮差的能量，推動(dòng)水輪發(fā)電機(jī)組發(fā)電。
潮汐能是一種清潔，不污染、不影響生態(tài)平衡的可再生能源。完全可發(fā)展成為沿海地區(qū)生產(chǎn)、生活等需要的重要補(bǔ)充能源，潮汐電站不需要淹沒(méi)大量農(nóng)田構(gòu)成水庫(kù)，也不需要筑高水壩，所以沒(méi)有修建水庫(kù)帶來(lái)的生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題。但潮汐電站建在港灣?？?，通常水壩長(zhǎng)，施工、地基處理及防淤等較困難。故土建和機(jī)電投資大，造價(jià)較高。
六、地?zé)崮?br> 地?zé)崮苁莵?lái)自地下的熱能。地球內(nèi)部的熱量主要是由于放射性分解以及地球內(nèi)部物質(zhì)分異時(shí)產(chǎn)生的能。在地殼中，溫度隨著深度增加而均衡地增長(zhǎng)，在100km深處約為1000～1500℃。作為熱源的巖漿，浸入地殼某處并加熱不透水的結(jié)晶巖漿，使其上面的地下水升溫到500℃左右。但由于頂巖封蓋壓力很高，所以水蒸氣仍處于液體狀態(tài)，需要打井才能?chē)姵龅孛妗?br> 通常，把地?zé)豳Y源以其在地下熱儲(chǔ)中存在的不同形式分為蒸汽型、地壓型、干熱巖型、熱水型和巖漿型等五類(lèi)、目前能為人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的主要是地?zé)嵴羝偷責(zé)崴畠纱箢?lèi)。其中干蒸汽利用最好，地?zé)崮芾每煞譃橹苯永煤偷責(zé)岚l(fā)電兩方面。如溫度超過(guò)150℃以上的干蒸汽，屬于高溫地?zé)崽?，可直接用于發(fā)電，但其數(shù)量也最少；濕蒸汽田的儲(chǔ)量大約是干蒸汽田的20倍，溫度在90～150℃之間，屬中溫地?zé)崽?。濕蒸汽使用前必須預(yù)先除去其中的熱水，在發(fā)電技術(shù)上較困難；熱水儲(chǔ)量最大，溫度一般在90’’C以下，屬低溫地?zé)崽?，可直接用于取暖或洪熱。地?zé)崮艿闹苯永眉夹g(shù)要求低，所需設(shè)備也較簡(jiǎn)單，因此已廣泛用于工業(yè)加工、洗滌、醫(yī)療等各方面；地?zé)岚l(fā)電和火力發(fā)電原理一樣，都是利用熱能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能。
七、氫能
氫能又叫氫燃料，是一種清潔能源，氫燃燒后的生成物是水，水又可分解產(chǎn)生H2和O2，循環(huán)往復(fù)，對(duì)環(huán)境無(wú)污染，便于運(yùn)輸和貯藏。但制取氫的方法目前主要是電解水法，效率低且投資和運(yùn)行費(fèi)用高，氫又是一種易爆物質(zhì)，且無(wú)臭無(wú)味，燃燒時(shí)幾乎不見(jiàn)火苗，這些不安全特性使氫的使用受到限制。