高中安全第一課教案

汽化之蒸發(fā)——初中物理第一冊教案。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“汽化之蒸發(fā)——初中物理第一冊教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第四節(jié)汽化之蒸發(fā)

[師]同學(xué)們，現(xiàn)在老師手指上蘸了些酒精，我在黑板上寫下個“水”字，請同學(xué)們猜猜看，酒精會如何變化呢？

[生]黑板上的酒精會變少，直至消失。

[師]減少的酒精跑哪兒去了？

[生]由液體變?yōu)闅怏w跑到空氣中去了。

[師]那像這種物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。

1．定義：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。

[師]同學(xué)們還能否再舉些生活中的例子，說明物質(zhì)是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的？

[生]濕毛巾放在室外晾干；剛拖完地后，地面是濕的，慢慢就干了等等。

[師]同學(xué)們都舉的很好。類似于酒精、水這種在液體表面上慢慢發(fā)生的物態(tài)變化，物理上專門定義了一個名稱——蒸發(fā)。

2．定義：發(fā)生在液體表面的平和的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。

[師]由定義我們知道，蒸發(fā)是一種汽化現(xiàn)象。那么汽化時，還有什么變化呢？現(xiàn)在我給每個同學(xué)發(fā)一個酒精棉球，同學(xué)們把它涂抹在手背上，感受一下，說說有什么感覺？

[生]手背上被涂抹的地方感覺到?jīng)鰶龅摹?/p>

[師]那是什么原因呢？接下來，我們把酒精棉球裹在液體泡上，看溫度計(jì)示數(shù)的變化。

[生]溫度計(jì)示數(shù)下降了。

[師]說明什么問題？

[生]汽化（蒸發(fā)）要從周圍物體處吸熱。

[師]聯(lián)系我們的生活，同學(xué)們能否舉出一些例子啊？

[生]夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，因?yàn)楸伙L(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺得涼爽。再比如，穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過程中吸收人體熱量所引起的。

[師]好，聯(lián)系我們舉的一些例子，各小組（前后左右4人為一組）能否歸納一下，蒸發(fā)具有那些特點(diǎn)？

[生]3．蒸發(fā)的特點(diǎn)：

（1）發(fā)生在液體表面

（2）在任何溫度下都可發(fā)生

（3）汽化進(jìn)行的緩慢

（4）需要從周圍物體處吸熱

[師]剛才同學(xué)們總結(jié)的很好。下面老師要請教大家一個問題，我們同學(xué)都寄宿，平時你們怎么晾衣服的？

[生]通常把衣服晾在太陽能照射得到又通風(fēng)的地方。

[師]還有嗎？晾衣服的時候是不是團(tuán)成一團(tuán)，放在通風(fēng)、向陽的地方就行了？為什么？

[生]還要把衣服攤開來曬。只有這樣，衣服才會干的快。

[師]哦，用物理的話說，也就是衣服上的水蒸發(fā)的快。聯(lián)系這個生活實(shí)例，同學(xué)們能否說出影響蒸發(fā)快慢的因素了？

[生]4．影響蒸發(fā)快慢的因素：

（1）（加快/減慢）液體表面空氣的流通速度

（2）（加大/減?。┮后w的表面積

（3）（提高/降低）液體的溫度

[師]同學(xué)們想想看，我們生活中有哪些地方已經(jīng)運(yùn)用了蒸發(fā)快慢的知識？

[生]比如，要使潮濕的糧食盡快曬干，可采取以下辦法：

（1）將糧食攤開放在陽光下照射

（2）將糧食放在通風(fēng)處

（3）將糧食攤開來曬

練習(xí)：

1．下列措施中使蒸發(fā)減慢的是（）

A.用掃帚把灑在地上的水周圍散開

B.用塑料袋包裝蔬菜并放入冰箱冷藏室內(nèi)

C.把濕衣服展開晾在通風(fēng)向陽處

D.夏天，人們使用電風(fēng)扇吹風(fēng)

2．夏天，送牛奶的配送員將牛奶放在水里，這樣牛奶不會很快的變質(zhì)，為什么？

因?yàn)樗舭l(fā)要從奶瓶中吸收部分熱量，有降溫作用。

汽化之蒸發(fā)——初中物理第一冊教案

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壓強(qiáng)——初中物理第一冊教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“壓強(qiáng)——初中物理第一冊教案”，希望能為您提供更多的參考。

第二節(jié)壓力和壓強(qiáng)（2課時）

第1課時

（－）教學(xué)目的

1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果眼壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

2．掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國際單位制中醫(yī)強(qiáng)的單位及其意義，會進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。

（二）教具

演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的破碼2個，細(xì)砂、玻璃杯。

學(xué)生用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的破碼2個（以上器材兩人一組，由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備人

（三）教學(xué)過程

一、新課引入

1．請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去？

2．請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么？

對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識，就會得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)）。

二、進(jìn)行新課

1．請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。

同時請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時，教師可走到學(xué)生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。

2.學(xué)生停筆后，先講評下面學(xué)生作圖情況，然后講評黑板上畫的圖，進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）

4學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn)，并講述壓強(qiáng)的概念。

（l）介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。

首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)?！保?/p>

（2）照圖10－3甲那樣，放上一個破碼和放上兩個破碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？

塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)。”）

（3）講述壓強(qiáng)的概念

壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引人壓強(qiáng)的概念（板書：壓強(qiáng)）。

講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（板書這一定義）。

（4）壓強(qiáng)的計(jì)算

例：一臺機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機(jī)器對地面的壓強(qiáng)是多大？

請同學(xué)們說一說該怎樣計(jì)算？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。

（教師板書：壓強(qiáng)=）

告訴學(xué)生，物理上用戶表示壓強(qiáng)，用F表示壓力，用S表示受力面積。請學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式：

P=

（5）講述壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛／米‘”（板書：壓強(qiáng)的單位是“牛／米‘”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。

1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙子放在桌面上對桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時對地面的壓強(qiáng)。

請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位，計(jì)算下面所述例題。

5.例題：

〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10－5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強(qiáng)，哪個大？

教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請學(xué)生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式P=進(jìn)行解答。

解題過程中和解題完后進(jìn)行評講，強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米？，所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。

三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)

1．利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識敘述一遍。

2．請學(xué)生對課本的圖10－1問題作出回答；再請一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。

3．討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。

4．教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上，請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象？

四、布置作業(yè)

1．對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1、2、3、4題進(jìn)行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準(zhǔn)備課內(nèi)回答。

2.把節(jié)后練習(xí)的第5、6題做在作業(yè)本上。

提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：

1米2=______厘米2，1厘米2=_______米2，那么150厘米2＝_____米2。計(jì)算時，要用科學(xué)記數(shù)法。

（四）說明

1．課本中圖10一3的實(shí)驗(yàn)，如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽捎蒙白哟?，效果一樣。這一實(shí)驗(yàn)，安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其課堂效果好于演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己動手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象更深刻。

2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章未復(fù)習(xí)時進(jìn)行，以免充談本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識。

3．關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運(yùn)用時才知道為什么要把受力面積“厘米‘”或“毫米‘”換算成“米‘”的道理；同時面積單位的換算，對于初二學(xué)生來說有一定的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時，可能就更加困難，教師備課時應(yīng)考慮到這一問題。

4．芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象對地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評，在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上，給予指導(dǎo)，這樣對學(xué)生理解和掌握知識，效果更佳。

5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)驗(yàn)，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識的目的。

第2課時

（一）教學(xué)目的

1．鞏固對壓強(qiáng)概念的理解。

2．知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識不僅有趣。更是有用的。

（二）教具

演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個，硬紙片或布條，肥皂塊，1～2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。

（以上器材兩人一組）

學(xué)生用：肥皂一小塊，1—2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。

（三）出學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)知識

1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？

2.什么叫壓強(qiáng)？寫出計(jì)算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。

3．回答第1課時布置的思考練習(xí)題。

4.說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強(qiáng)的辦法。

以上問題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補(bǔ)充、糾正。然后由教師進(jìn)行評講。

二、進(jìn)行新課

1．根據(jù)學(xué)生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對細(xì)砂的壓力不變，玻璃杯對細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強(qiáng)的辦法）

2.講述

（1）任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。

（2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強(qiáng)就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強(qiáng)。

（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10一6，讀后說一說履帶拖拉機(jī)和雪上飛機(jī)是采用什么辦法來減小壓強(qiáng)的？教師對學(xué)生回答補(bǔ)充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)?！?/p>

3．實(shí)驗(yàn)：

（1）學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：

同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉線，請同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。

（2）教師演示實(shí)驗(yàn)：

分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。

用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。

做時請同學(xué)們觀察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對硬紙片穿孔較容易？

由以上學(xué)年隨堂實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論，教師板書：“壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)。”

（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強(qiáng)的。

三、鞏固練習(xí)（課堂討論）

1．第1課時完后，布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2、3、4題。請同學(xué)們利用小組討論的機(jī)會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥關(guān)嘴變鉤了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？

2繼續(xù)討論章后的習(xí)題第6題，比較梯子和木板，哪個對冰的壓強(qiáng)小？

四、歸納本課內(nèi)容

1．教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程

教師復(fù)習(xí)提問～講述～同學(xué)們隨堂實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)～同學(xué)們的分組討論。

2.學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并各舉1～2例。

3．教師小結(jié)：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)；壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng)。在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來減小或增大壓強(qiáng)。

五、布置作業(yè)

1．閱讀課文，并聯(lián)系實(shí)際舉出l～2個例子。

2.把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。

3．思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰說的辦法多。

（四）說明

1．本課時是在第一課時的基礎(chǔ)上進(jìn)行，當(dāng)由學(xué)生回答的，盡量讓學(xué)生回答，教師不要包辦代替，要調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動地學(xué)習(xí)，以練習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識。

2．本課安排的演示實(shí)驗(yàn)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)感，也可以請學(xué)生上臺演示，演示后把自己的感受說給大家聽，并說明理由。然后教師再進(jìn)行小結(jié)。

3．本課重點(diǎn)、難點(diǎn)都不多，課內(nèi)時間也較充分，布置的書面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。

壓強(qiáng)——初中物理第一冊教案

密度——初中物理第一冊教案

課題

第三節(jié)密度

執(zhí)教

教學(xué)

目標(biāo)

1.掌握密度的概念。

2.知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。

3．知道密度單位的寫法、讀法及換算。

重點(diǎn)

掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算

難點(diǎn)

密度單位的寫法、讀法及換算

教具

演示

天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水

學(xué)生

主要教學(xué)過程

學(xué)生活動

一引入新課

自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度

二教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1．建立密度的概念

（1）實(shí)驗(yàn)：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：

質(zhì)量（克）

體積（厘米3）

質(zhì)量/體積（克/厘米3）

木塊1

5

10

0.5

木塊2

10

20

0.5

石塊1

10

4

2.5

石塊2

20

8

2.5

（2）分析數(shù)據(jù)

A．木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

B．石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

C．木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

（3）建立概念

A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ

B．密度公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積

C．密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）

計(jì)算質(zhì)量與體積的比值。

分析

練習(xí)ρ的寫法

練習(xí)單位的化法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

（4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？

已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3

求：ρ

解：

答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3

2．密度物理意義

水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

3．思考與討論

（1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。

（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？

（3）公式的物理意義。

4．鞏固練習(xí)：《課課通》

5．小結(jié)

計(jì)算

與速度的物理意義對比說出密度的物理意義

思考，討論

完成練習(xí)

三．思考與作業(yè)

P107：1

四板書

第三節(jié)密度

1．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號：“ρ”表示

2．密度公式：

3．密度單位：千克/米3（kg/m3）

克/厘米3（g/cm3）

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

4．密度物理意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

5．密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，（因?yàn)橥N物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定）。

五說明

密度——初中物理第一冊教案

物理教案－汽化之蒸發(fā)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“物理教案－汽化之蒸發(fā)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第四節(jié)汽化之蒸發(fā)

[師]同學(xué)們，現(xiàn)在老師手指上蘸了些酒精，我在黑板上寫下個“水”字，請同學(xué)們猜猜看，酒精會如何變化呢？

[生]黑板上的酒精會變少，直至消失。

[師]減少的酒精跑哪兒去了？

[生]由液體變?yōu)闅怏w跑到空氣中去了。

[師]那像這種物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。

1．定義：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。

[師]同學(xué)們還能否再舉些生活中的例子，說明物質(zhì)是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的？

[生]濕毛巾放在室外晾干；剛拖完地后，地面是濕的，慢慢就干了等等。

[師]同學(xué)們都舉的很好。類似于酒精、水這種在液體表面上慢慢發(fā)生的物態(tài)變化，物理上專門定義了一個名稱——蒸發(fā)。

2．定義：發(fā)生在液體表面的平和的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。

[師]由定義我們知道，蒸發(fā)是一種汽化現(xiàn)象。那么汽化時，還有什么變化呢？現(xiàn)在我給每個同學(xué)發(fā)一個酒精棉球，同學(xué)們把它涂抹在手背上，感受一下，說說有什么感覺？

[生]手背上被涂抹的地方感覺到?jīng)鰶龅摹?/p>

[師]那是什么原因呢？接下來，我們把酒精棉球裹在液體泡上，看溫度計(jì)示數(shù)的變化。

[生]溫度計(jì)示數(shù)下降了。

[師]說明什么問題？

[生]汽化（蒸發(fā)）要從周圍物體處吸熱。

[師]聯(lián)系我們的生活，同學(xué)們能否舉出一些例子??？

[生]夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，因?yàn)楸伙L(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺得涼爽。再比如，穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過程中吸收人體熱量所引起的。

[師]好，聯(lián)系我們舉的一些例子，各小組（前后左右4人為一組）能否歸納一下，蒸發(fā)具有那些特點(diǎn)？

[生]3．蒸發(fā)的特點(diǎn)：

（1）發(fā)生在液體表面

（2）在任何溫度下都可發(fā)生

（3）汽化進(jìn)行的緩慢

（4）需要從周圍物體處吸熱

[師]剛才同學(xué)們總結(jié)的很好。下面老師要請教大家一個問題，我們同學(xué)都寄宿，平時你們怎么晾衣服的？

[生]通常把衣服晾在太陽能照射得到又通風(fēng)的地方。

[師]還有嗎？晾衣服的時候是不是團(tuán)成一團(tuán)，放在通風(fēng)、向陽的地方就行了？為什么？

[生]還要把衣服攤開來曬。只有這樣，衣服才會干的快。

[師]哦，用物理的話說，也就是衣服上的水蒸發(fā)的快。聯(lián)系這個生活實(shí)例，同學(xué)們能否說出影響蒸發(fā)快慢的因素了？

[生]4．影響蒸發(fā)快慢的因素：

（1）（加快/減慢）液體表面空氣的流通速度

（2）（加大/減?。┮后w的表面積

（3）（提高/降低）液體的溫度

[師]同學(xué)們想想看，我們生活中有哪些地方已經(jīng)運(yùn)用了蒸發(fā)快慢的知識？

[生]比如，要使潮濕的糧食盡快曬干，可采取以下辦法：

（1）將糧食攤開放在陽光下照射

（2）將糧食放在通風(fēng)處

（3）將糧食攤開來曬

練習(xí)：

1．下列措施中使蒸發(fā)減慢的是（）

A.用掃帚把灑在地上的水周圍散開

B.用塑料袋包裝蔬菜并放入冰箱冷藏室內(nèi)

C.把濕衣服展開晾在通風(fēng)向陽處

D.夏天，人們使用電風(fēng)扇吹風(fēng)

2．夏天，送牛奶的配送員將牛奶放在水里，這樣牛奶不會很快的變質(zhì)，為什么？

因?yàn)樗舭l(fā)要從奶瓶中吸收部分熱量，有降溫作用。