小學(xué)教學(xué)教案

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)16。

【教材分析】

《陽(yáng)光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但刻意留意陽(yáng)光的時(shí)候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)和美麗──禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽(yáng)光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

【學(xué)生分析】

１、本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。

２、學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象。

３、作為一年級(jí)的孩子，好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力：

⑴認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。

⑵正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

⑶感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

２、過(guò)程和方法：

⑴學(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。（勵(lì)志的句子 Djz525.cOm）

⑵設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光的美好與寶貴，加深對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

２、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文。

【評(píng)價(jià)的維度】

１、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)與形成能力的程度。

２、情感與興趣的趨向。

３、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

４、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。

【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】

１、利用直觀展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

２、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計(jì)教學(xué)課件。

２、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。

３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程及評(píng)價(jià)

活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

范讀課文。認(rèn)真傾聽(tīng)。

初步感受陽(yáng)光帶給世界的變化。

５分鐘

學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。

精選閱讀

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字

（1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話

金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。

Ａ、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

Ｂ、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么?。?/p>

Ｃ、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

Ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因?yàn)樾±匣?，不知道金子和?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。

1．誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？

2．陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）

3．下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報(bào)

哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。

Ａ、指名說(shuō)。（看課件）

Ｂ、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么??？

Ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？

Ｄ、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）

Ｅ、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。

（2）田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了

Ａ、你為什么這么讀？

Ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

Ｃ、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（3）山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。

（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）

Ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎

Ｂ、理解錦緞，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

Ａ、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）

Ｂ、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導(dǎo)朗讀。

三、擴(kuò)展

1．剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。

2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

四、總結(jié)全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?，他才知道原?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材簡(jiǎn)析】

《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)しㄥ和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?

2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。

3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。)

三、識(shí)字

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。

游戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴　讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。

理解灑遍一詞。

⑵　指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段：

⑴　教師范讀。

⑵　小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

⑶　匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。

①　小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

②　小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。

③　指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

①　小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

②　感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

③　思考：你覺(jué)得它(小河)還像什么?

④　匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

①　指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)

②　觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。

③　指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

①　齊讀句子。

②　小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住，大家的

③　指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段：

⑴　學(xué)生朗讀、評(píng)議。

⑵　小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

五、感情朗讀課文、背誦課文

1、齊讀課文，注意有感情。(配樂(lè))

2、評(píng)選朗讀能手。

3、背誦全文：

⑴　出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

⑵　想像畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示我會(huì)寫(xiě)。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。

2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

七、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、開(kāi)火車讀帶有日字旁的字。

2、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。

八、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?

陽(yáng)光可以幫人類做些什么事?如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣?

2、畫(huà)一幅圖，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。

《陽(yáng)光》教學(xué)游戲設(shè)計(jì)

★識(shí)字游戲

游戲一：種太陽(yáng)。

目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)記本課的12個(gè)生字。

準(zhǔn)備：12個(gè)小太陽(yáng)形狀的卡片，小太陽(yáng)卡片中間寫(xiě)上生字。

方法：

1.全班同學(xué)齊唱：“啦啦啦，啦啦啦，種太陽(yáng)。”

2.點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選“小太陽(yáng)”(如，“我愛(ài)黃太陽(yáng)──‘拉’，‘拉開(kāi)’的‘拉’。大家跟我一起念”)。

3.把選定的“小太陽(yáng)”種在黑板另一端。

游戲二：開(kāi)火車。

目的：鞏固生字認(rèn)讀。

準(zhǔn)備：本課的生字卡片。

方法：

師：“小小火車開(kāi)起來(lái)，哪列火車先來(lái)開(kāi)?”

生：“這列火車先來(lái)開(kāi)。”

師：“第×列?”

生：“開(kāi)雙軌列車，按順序念。”學(xué)生按順序認(rèn)讀生字。

師：“這列火車怎么樣?”

生：“這列火車開(kāi)得棒(即學(xué)生全部讀對(duì))!”

生：“這列火車要加油(即認(rèn)字中間有卡住的情況)!”

游戲三：登山看日出。

目的：鞏固本課12個(gè)生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：山與太陽(yáng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)和生字卡片，有條件的學(xué)?？蓪⑵渲瞥蓜?dòng)畫(huà)課件。

圖34“登山看日出”簡(jiǎn)筆畫(huà)

方法：從山腳到山頂、由低到高依次認(rèn)讀生字，還可以鼓勵(lì)學(xué)生給生字組詞。老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇攀高峰，不畏艱險(xiǎn)看日出。

游戲四：太陽(yáng)紅了。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：圓形卡片，正面寫(xiě)上生字，有條件的地方可以制作相應(yīng)課件，效果會(huì)更好。

方法：

1.老師引導(dǎo)：“讓我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!”(學(xué)生自由讀生字。)

2.指名讀。(學(xué)生讀對(duì)了，就添上紅色的太陽(yáng)光線。)

3.討論：“這些字有什么特點(diǎn)?(都有“日”字旁。)你能給它們?cè)僬覀€(gè)朋友嗎?(小組擴(kuò)詞比賽，組詞多的小組可以得到1個(gè)太陽(yáng)。)”

游戲五：朗讀接龍比賽。

目的：增強(qiáng)讀書(shū)的興趣，體會(huì)太陽(yáng)無(wú)私與奉獻(xiàn)的精神。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：

1.四人小組練讀全文，每人讀一個(gè)自然段，最后一段大家一起讀。

2.組際之間展示朗讀水平，并展開(kāi)朗讀挑戰(zhàn)。

3.各組推選優(yōu)秀選手，通過(guò)“接龍”游戲背誦全文。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)豎提與豎折及一個(gè)偏旁雙耳旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一個(gè)偏旁雙耳旁。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、課件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?(學(xué)生自由說(shuō))

2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)雙耳旁。

二、初讀課文

1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)

2、聽(tīng)課文錄音(配樂(lè))

3、聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受?(陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光)

4、自由讀全文。

5、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng))

三、識(shí)字指導(dǎo)

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。(金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽(yáng)、更、長(zhǎng)是后鼻音，長(zhǎng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。)

同桌互讀生字卡片。

交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。

游戲：登山看日出

(課件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(shuí)(哪一組)最先到達(dá)山頂)

四、學(xué)習(xí)第2、5兩段

1、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè))

2、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?

⑴　發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。

⑵　加深感知：找一找課文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。

①　朗讀第二段

②　理解河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了;理解錦緞(先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思，再展示實(shí)物錦緞)

看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。

③　指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀;指名讀，評(píng)議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。)

④　選擇一句，自由朗讀。

⑤　你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

⑥　再次反饋,交流朗讀。

⑷　拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。(小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)豎提與豎折。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開(kāi)火車認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)：

陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)

二、學(xué)習(xí)第3、4段

1、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受。

2、是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。

三、指導(dǎo)朗讀全文

1、指名逐段朗讀，評(píng)議。

2、音樂(lè)伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)筆畫(huà)(豎提與豎折)。

自己尋找?guī)в行鹿P畫(huà)的生字。

彩色電線演示新筆畫(huà)。

書(shū)空生字。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

2、找找有日的生字。

3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?寫(xiě)幾句話。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

田野禾苗更綠了

8、陽(yáng)光　山上小樹(shù)更高了比金子更寶貴

河里小河像錦緞了

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)五

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字

（1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話

金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。

Ａ、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

Ｂ、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么??？

Ｃ、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

Ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。

1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？

2、陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）

3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報(bào)

哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。

Ａ、指名說(shuō)。（看課件）

Ｂ、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么啊？

Ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？

Ｄ、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）

Ｅ、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。

（2）田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了

Ａ、你為什么這么讀？

Ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

Ｃ、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（3）山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。

（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）

Ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？

Ｂ、理解錦緞，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

Ａ、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）

Ｂ、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導(dǎo)朗讀。

三、擴(kuò)展

1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。

2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

四、總結(jié)全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?，他才知道原?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教材分析】

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

【預(yù)設(shè)流程】

一、初讀課文

１、出示課題：

今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）

２、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：

聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光）

３、自讀全文：

５分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。

４、檢查朗讀：

開(kāi)火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽(yáng)、更、長(zhǎng)是后鼻音，長(zhǎng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。

５、朗讀鞏固：

２分鐘時(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深入感知

１、陽(yáng)光像什么？（金子）

２、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

３、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

４、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？

⑴學(xué)生讀句子：田里山上河面

⑵指導(dǎo)感情朗讀：

聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）

選擇一句，自由朗讀。

交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。

你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

再次反饋,交流朗讀。

⑶拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。）

５、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？學(xué)生說(shuō)感受。

是的，陽(yáng)光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

６、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

三、識(shí)字寫(xiě)字

１、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

⑴朗讀帶生字的詞語(yǔ)：

陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)

⑵在文中找到詞語(yǔ)劃下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。

⑶老師報(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。

⑷形聲字練習(xí)。

出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）

組詞理解。

２、學(xué)寫(xiě)四會(huì)字。

⑴學(xué)習(xí)筆畫(huà)（豎提，與豎折）。

自己尋找新筆畫(huà)。

彩色電線演示新筆畫(huà)。

書(shū)空筆畫(huà)。

⑵寫(xiě)字練習(xí)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

１、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

２、找找有日的生字。

３、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話。

人教版《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)五

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字

（1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫(xiě)了一句話

金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。

Ａ、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

Ｂ、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊？

Ｃ、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

Ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。

1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的？

2、陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）[

3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報(bào)

哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。

Ａ、指名說(shuō)。（看課件）

Ｂ、小朋友看了這些畫(huà)面，你想說(shuō)些什么?。?/p>

Ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？

Ｄ、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）

Ｅ、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。

（2）田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了

Ａ、你為什么這么讀？

Ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

Ｃ、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（3）山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。

（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）

Ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？

Ｂ、理解錦緞，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

Ａ、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）

Ｂ、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導(dǎo)朗讀。

三、擴(kuò)展

1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。

2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

四、總結(jié)全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?，他才知道原?lái)陽(yáng)光是那么的美麗，世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽(yáng)光比金子更值錢、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

棉鞋里的陽(yáng)光 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

綜合課1．認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)媽、奶等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。認(rèn)記生字有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。小合作探究2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。2．出示課文插圖。3．學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？5．板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字。1．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么

（五）提出問(wèn)題，自讀自悟1．讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?．全班交流。3．讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對(duì)文，情感升華1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？

第二課時(shí)

（一）交流討論，鞏固識(shí)字。1．出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。3．挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。4．做聽(tīng)音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文1．學(xué)生自由練讀。2．小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報(bào)讀。

（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？2．師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫(xiě)。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。板書(shū)設(shè)計(jì)：7、棉鞋里的陽(yáng)光奶奶媽媽曬棉被舒服小鳳曬棉鞋暖和

《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)四

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)四”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)棉,照等13個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)媽,奶等6個(gè)字.

正確,流利,有感情地朗讀課文.

有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)習(xí)體貼長(zhǎng)輩.

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字寫(xiě)字和自讀,自悟課文.

教學(xué)難點(diǎn)

有感情朗讀課文,培養(yǎng)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì).

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,課文插圖,用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句.

課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入揭題

師板書(shū)陽(yáng)光,你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)

今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》,齊讀.學(xué)習(xí)棉.

讀了課題,你有什么想問(wèn)的

自主嘗試,朗讀課文.

學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的字詞.

朗讀接力賽.(一人讀一句,如正確,下一人接著讀,如有錯(cuò),下一人再讀,直到讀正確為止)

你能讀對(duì),讀通哪一段,就請(qǐng)大膽地試一試.

讀媽媽,小峰,奶奶說(shuō)的話.

分角色朗讀全文.

互相交流,認(rèn)讀生字.

師范讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃:課文中有哪幾個(gè)人物哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意

小組交流,課文中有哪幾個(gè)物哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意

各小組派代表指出讀音要注意的字詞.

老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞.

請(qǐng)小老師范讀,領(lǐng)讀,多種形式讀.

學(xué)生自讀自糾,互讀互糾.

師生共做識(shí)字游戲.

讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知.

生字回到課文中能不能讀好課文中哪句話最難讀一邊讀課文一邊找一找.

讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么

根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語(yǔ)言.

分角色練讀,朗讀媽媽,奶奶,小峰的話.

邊讀邊想,說(shuō)說(shuō)讀了他們的話你想說(shuō)什么

提出問(wèn)題,自讀自悟.

讀了課文,自己想提出哪些問(wèn)題,自己?jiǎn)栕约捍?/p>

全班交流.

讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)回答

看圖對(duì)文,情感升華.

出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落.

圖一:男生看圖,女生讀文.

圖二:女生看圖,男生讀文.

想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么奶奶會(huì)說(shuō)什么

課后作業(yè):

做一件體貼長(zhǎng)輩的事.

第二課時(shí)

交流討論,鞏固識(shí)字.

出示生字卡片,全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀.

讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng),并介紹識(shí)記的方法.

聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是聽(tīng)誰(shuí)介紹記住的.

挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的.

做聽(tīng)音找卡片游戲.

有感情地朗讀課文.

學(xué)生自由練讀.

小組練讀,以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀,表演讀.

全班匯報(bào)讀.

認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字,會(huì)讀嗎

生觀察這6個(gè)字在田字格中的位置.

師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么.

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn).

出示田字格或小黑板,學(xué)生臨寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得最到位.

學(xué)生練寫(xiě).

聯(lián)系實(shí)際,夸夸家里人.

你家都有哪些人他哪方面值得你夸獎(jiǎng)

你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎說(shuō)出來(lái),讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí).

《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫(xiě)奶、媽、午、合、放、收６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字：

棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：

小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢？

生：想。

２、出示課文插圖：

⑴仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

⑵自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

⑶我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

３、揭示課題：

板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光

隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、學(xué)生借助拼音自由讀課文：

邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

２、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？

３、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

４、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：

課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

１、小組交流：

哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

２、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：

曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

３、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

４、多形式認(rèn)讀：

老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，

minzhoshibigiwǔshōutuōtǎnghyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

５、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》：

看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多。

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？

老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：

讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？

五、提出問(wèn)題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？

自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、要求會(huì)寫(xiě)媽、奶、午、合、放、收６個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

寫(xiě)字注意筆順。

〖課前準(zhǔn)備〗

生字卡片，小黑板。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

１、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？

指名匯報(bào)。

２、分男女生讀：

男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

３、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

４、小老師領(lǐng)讀。

５、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

６、做聽(tīng)音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

１、學(xué)生自由練讀。

２、小組練讀：

以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。

３、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好６個(gè)字，會(huì)讀嗎？

２、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好？

３、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

４、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著重指導(dǎo)寫(xiě)好奶、午、兩個(gè)字。

５、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

６、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

16 這兒真好 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題16這兒真好課型新授課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)生字。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文。

三、拓展延伸1、師板書(shū)課題。

2、師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）

3、再次練讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎？3、文章講了小熊什么事？

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、反饋，檢查。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

5、師巡視指導(dǎo)。

1、小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（）

2、媒體演示荒島上小熊走來(lái)動(dòng)畫(huà)。

1．小熊怎樣才能找到朋友呢？它真苦惱極了，你們?cè)敢鈳退龀鲋饕鈫?？（?dòng)畫(huà)演示）

(出示句子：云呀云，我怎樣才能找到好朋友呢？

2、云兒是怎么做的呢？小熊從中明白了什么呢？

那么它是怎樣做的？（動(dòng)畫(huà)演示小熊種樹(shù)）

出示句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。

（出示小島綠葉成茵的畫(huà)面）現(xiàn)在小樹(shù)長(zhǎng)大了，你覺(jué)得這兒怎么樣？

出示句子：一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠樹(shù)成陰。

3、荒島變成了美麗的快樂(lè)島，現(xiàn)在你們?cè)敢獾叫⌒苣莾喝チ藛幔?/p>

4、（媒體演示一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，出示句子）：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

5、拓展想象，還會(huì)有誰(shuí)去小島，他們又會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢？

6、小熊以前孤零零的，沒(méi)有一個(gè)朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛(ài)的朋友，它高興極了，不停地：說(shuō)——“歡迎你們，歡迎你們！”

7、如果你是小熊，會(huì)這樣高興地說(shuō)嗎？

8、有這么多好朋友真是太高興了，高興之余，小熊一直在想一個(gè)問(wèn)題：以前沒(méi)人來(lái)，為什么現(xiàn)在大家都來(lái)了呢？

9、選角色，戴頭飾表演。

你能給這美麗的小島起一個(gè)好名字嗎?回家后,畫(huà)一畫(huà)你心目中美麗的小島。1、學(xué)生齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么問(wèn)題？

1、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

2、自由讀課文。

3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。

1、聽(tīng)老師讀課文。

2、討論剛開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題：為什么這兒真好？

1、認(rèn)讀生字。

2、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。

3、說(shuō)說(shuō)你的好辦法記住這些生字。

4、生描紅、仿寫(xiě)。

1、學(xué)生交流。

2、你們?cè)敢獾侥莾喝幔?/p>

1、四人小組交流。

2、自由練讀、指名讀、齊讀，讀出:與云的距離及著急。

3、看——（云變成樹(shù)）

從書(shū)上找到句子讀一讀。

4、看圖，練習(xí)朗讀。

5、拓展說(shuō)話：現(xiàn)在的小島呀。

6、讓我們懷著對(duì)他們的感謝之情一起有感情的朗讀第二、三自然段。

7、我們來(lái)讀讀課文四、五自然段，用筆圈一圈有那些小動(dòng)物來(lái)做客了？

8、如果你是小象、小鹿、小猴，來(lái)到小島會(huì)怎么說(shuō)呢？說(shuō)話：

9、學(xué)生邊讀邊表演。

10、角色體驗(yàn)。

選自己喜歡的角色，在小組里讀一讀，演一演。

板書(shū)計(jì)16這兒真好

荒島孤零零

綠島引來(lái)了小鳥(niǎo)小猴小象小鹿

《陽(yáng)光》說(shuō)課設(shè)計(jì)

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)課文第八課《陽(yáng)光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動(dòng)、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的田野、高山、小河，于第二自然段的田里的禾苗、山上的小樹(shù)、河面一一對(duì)照。而開(kāi)頭第一句的陽(yáng)關(guān)像金子，灑遍田野、高山和小河。又與陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。遙相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽(yáng)光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的灑遍，表現(xiàn)了陽(yáng)光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的跳進(jìn)，讓人感受到了陽(yáng)光的調(diào)皮可愛(ài)。陽(yáng)光與人、自然與人的和諧的場(chǎng)景躍然紙上。第四自然段的誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。體現(xiàn)了陽(yáng)光的博愛(ài)和無(wú)私。

陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。是這篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描述了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞?dòng)行?、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。

課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

此外，本課還有生字16個(gè)，其中，會(huì)認(rèn)12個(gè)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)。課后，除了朗讀、背誦、寫(xiě)字要求外，還提出了口頭組詞語(yǔ)的要求。

這篇課文是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過(guò)七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。

根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的問(wèn)題，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個(gè)緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。

能力目標(biāo)：

正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

情感目標(biāo)：

感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。這句話。

課前準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽(yáng)光。在指導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。由于學(xué)生對(duì)陽(yáng)光都十分熟悉，作為本課教學(xué)重點(diǎn)之一的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使之對(duì)文本產(chǎn)生更加豐富的、獨(dú)特的體驗(yàn)。從而讀出感情，讀出特色。

由于音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望。上課時(shí)，教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，相機(jī)抓住陽(yáng)光二字板書(shū)課題。

出示課題之后，請(qǐng)學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽(yáng)光、感受陽(yáng)光的感受。大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，豐富了學(xué)生的表象儲(chǔ)備，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在交流中，學(xué)生感受的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生中的資源，豐富了全班學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對(duì)陽(yáng)光的情感體驗(yàn)之后，教師播放課件并配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時(shí)，也能感受到文本的美。

在學(xué)生對(duì)親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決它。目前的學(xué)生主要的識(shí)字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)與能力。在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)上，匯報(bào)識(shí)字成果，并且交流識(shí)字方法，在交流時(shí)，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

在解決了識(shí)字問(wèn)題之后，進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過(guò)讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)收獲的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、選擇讀等多種形式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過(guò)程中，要注意對(duì)重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。比如灑遍、更綠了、更高了、河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。、跳進(jìn)、陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。以教材文本作為材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)教材文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。多種形式的練讀，增強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的趣味性和自主性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在朗讀指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中最重要的。它對(duì)學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀水平的提高起這至關(guān)重要的作用。

本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則，本節(jié)課安排學(xué)生練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字也、長(zhǎng)。這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫(xiě)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。比如，寫(xiě)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么，哪一筆應(yīng)該寫(xiě)在田字格的哪個(gè)位置等。在寫(xiě)長(zhǎng)字的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。寫(xiě)完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫(xiě)最好的在全班展示，以及犯有典型錯(cuò)誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。

最后，留一個(gè)拓展性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，討論假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？

本課力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，教師變繁瑣的講和問(wèn)為適時(shí)的啟和導(dǎo)，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生；學(xué)生變被動(dòng)的聽(tīng)和答為主動(dòng)的說(shuō)和思，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流、歸納，激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。