小學(xué)語文五年級(jí)教案

人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元知識(shí)點(diǎn)。

人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元知識(shí)點(diǎn)

第五單元

一、生字詞

迸濺[bèngjiàn]挑逗[tiodòu]籠罩[lngzhào]枯槐[khuái]

遺憾[yíhàn]忍俊不禁[rnjùnbùjn]仙露瓊漿[xinlùqióngjing]

褪色[tuìsè]懺悔[chànhu]哆嗦[dusuo]矜持[jnchí]

執(zhí)著[zhízhuó]著陸[zhuólù]猥瑣[wisu]渺小[mioxio]

魂魄[húnpò]幼稚[yòuzhì]顫抖[chàndu]禍不單行[huòbùdnxíng]

瞬息[shunx]涉足[shèzú]芳草萋萋[fngcoqq]幽寂[yujì]

二、詞語解釋

忍俊不禁：指忍不住要發(fā)笑。

仙露瓊漿：比喻酒非常鮮美。

禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

三、語法知識(shí)

并列短語：兩個(gè)詞語是并列關(guān)系，沒有主次。

偏正短語：的地。（定中關(guān)系）名代形+的+名（中心語）

（狀中關(guān)系）形數(shù)量+地+動(dòng)（中心語）

主謂短語：主語（名、代）+謂語（動(dòng)、形）

四、文學(xué)常識(shí)

《紫藤蘿瀑布》——宗璞(pu)，寫作手法：化靜為動(dòng)。多感官互通。物我交融。

《一顆小桃樹》——賈平凹(wa)；《假如生活欺騙了你》——普希金

《未選擇的路》——弗羅斯特

五、議論文知識(shí)點(diǎn)：

1、議論文的三要素：

論點(diǎn)——對(duì)所論述的問題所持的觀點(diǎn)、態(tài)度。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)兩種，有的議論文只有中心論點(diǎn)，有的議論文中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)均有。

論據(jù)——對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證的材料、依據(jù)。

論據(jù)有事實(shí)論據(jù)（代表性的確鑿的事例與史實(shí)、統(tǒng)計(jì)的數(shù)字等）；

道理論據(jù)（自然科學(xué)的定義、定理，名言警句，俗語諺語等）

論證——用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。

2、議論文的分類：

立論——從正面論述其觀點(diǎn)、說明其觀點(diǎn)的正確。

駁論——批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后確立其正確觀點(diǎn)。

議論文按論證方式分類可分為：立論文和駁論文。

駁論文的一般論證思路：提出問題——分析問題——解決問題

3、論證方法

舉例論證：——運(yùn)用典型事例說明論點(diǎn)。用確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。

道理論證：——引用經(jīng)典或名言、諺語、警句等證明論點(diǎn)通過講道理來證明論點(diǎn)。

對(duì)比論證：——借助形象的比喻來說明論點(diǎn)。用正反兩方面的道理或事實(shí)通過對(duì)比來論證。

比喻論證：——用反向事例或事理對(duì)比說明論點(diǎn)。用比喻的方式來證明論點(diǎn)。

4、論證結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：引論——開頭部分，提出問題。

本論——主體部分，分析問題。

結(jié)論——結(jié)尾部分，解決問題。

并列式——文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的。

層進(jìn)式——論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入。

總分式——先總后分，先分后總，先總再分后總。

5、議論文語言

1、議論文語言：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性、生動(dòng)性。

2、全文論述嚴(yán)密準(zhǔn)確，仍用了類似“可能”這樣的詞。

3、用了幾組排比句，其作用是：突出強(qiáng)調(diào)了……

用了幾組比喻句，其作用是：形象生動(dòng)地描寫了……

4、用排比段開頭：使語言更優(yōu)美

6、文章提出中心論點(diǎn)的方式：

、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；

、文章開頭提出中心論點(diǎn)；

、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；

、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。

、文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。

7、分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。

分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

開頭的內(nèi)容有：

（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結(jié)尾的內(nèi)容：

（1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；

（2）、強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn)；

（3）、發(fā)出……的號(hào)召或希望人們……；

（4）、補(bǔ)充論證了……。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）

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第三單元

1.課文生字詞

擱置[gzhì]投擲[tóuzhì]臍帶[qídài]憎惡[zngwù]菩薩[púsà]

瘡疤[chungb]詰問[jiéwèn]茉莉[mòl(fā)i]書齋[shzhi]霹靂[plì]

震悚[zhènsng]粗拙[czhu]守寡[shugu]繃帶[bngdài]

捎帶[shodài]惶恐[huángkng]腫脹[zhngzhàng]荒僻[hungpì]

取締[qdì]鑲嵌[xingqiàn]滯笨[zhìbèn]侮辱[wr]愧怍[kuìzuò]

磕頭[któu]門檻[ménkn]晌午[shngw]煩躁[fánzào]頭顱[tóulú]

2.文學(xué)常識(shí)

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》——選自《朝花夕拾》散文集，魯迅，原名周樹人，文學(xué)家，思想家，革命家。

《老王》——楊絳，作家，翻譯家。

《賣油翁》——選自《歸田錄》，歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，謚（shi）號(hào)文忠，北宋，政治家，文學(xué)家，唐宋八大家之一。

唐宋八大家：唐代韓愈（yu），柳宗元和宋代蘇軾（shi）、蘇洵（xun）、蘇轍（zhe）、王安石、曾鞏、歐陽修八位散文家的合稱。

3.《賣油翁》翻譯：

陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)代獨(dú)一無二，他憑借射箭的本領(lǐng)自夸。他曾在自家的園子里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)诱驹谝慌?，斜著眼看他很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是對(duì)此微微地點(diǎn)頭。

陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法技藝熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理?！庇谑侨〕鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用銅錢蓋住葫蘆口，慢慢地用勺子倒油到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，只不過是手法熟練罷了?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了。

本文說明了熟能生巧的道理，同時(shí)也告訴人們要謙虛不要驕傲。

1.關(guān)鍵詞。

（1）善射：善于、擅長(zhǎng)。（2）自矜：自夸。矜，夸耀。（3）嘗：曾經(jīng)。

（4）家圃：這里指家里射箭的場(chǎng)地。（5）釋：放。

（6）睨：斜著眼看，形容不在意的樣子。

（7）但微頷之：但，只；頷，點(diǎn)頭。（8）知射：懂得。

（9）忿然：氣憤的樣子。（10）爾安敢輕吾射：安，怎么；輕，看輕，輕視。

（11）徐以杓酌油瀝之：徐，緩慢地，慢慢地。

（12）唯手熟爾：唯，只，不過。（13）笑而遣之：遣，打發(fā)。

2.一詞多義。

（1）手熟爾：爾，同“耳”，相當(dāng)于“罷了”。

爾安敢輕吾射：爾，你。

（2）汝亦知射乎：射，射箭。

吾射不亦精乎：射，射箭的本領(lǐng)（技藝）。

爾安敢輕吾射：射，射箭的本領(lǐng)（技藝）。

（3）公亦以此自矜：以，憑，靠。

以我酌油知之：以，憑，靠。

以錢覆其口：以，用。

4.“之”字的指代用法。

（1）睨之：“之”，代詞，指代陳堯咨射箭。

（2）但微頷之：“之”，代詞，指代陳堯咨射箭“十中八九”。

（3）以我酌油知之：“之”，代詞，指代射箭也是憑手熟的道理。

（4）徐以杓酌油瀝之：“之”，代詞，指代葫蘆。

（5）笑而遣之：“之”，代詞，指代，賣油翁。

四、語法知識(shí)

嘆詞：獨(dú)立成句，做獨(dú)立成分，強(qiáng)化情感表達(dá)。

擬聲詞：模擬聲音的詞。

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部編人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第4單元知識(shí)點(diǎn)匯總

第四單元

1.生字詞

修潤(rùn)[xirùn]生疏[shngsh]商酌[shngzhuó]懇切[knqiè]

譬如[pìrú]朦朧[ménglóng]累贅[léizhui]別扭[bièniu]

拖沓[tutà]妥帖[tuti]誨人不倦[huìrénbùjuàn]

不恥下問[bùchxiàwèn]顛沛流離[dinpèiliúlí]村寨[cnzhài]

攆走[ninzu]露宿[lùsù]竹篾[zhúmiè]修葺[xiqì]折損[zhésn]

契約[qìyu]監(jiān)督[jind]循環(huán)[xúnhuán]如釋重負(fù)[rúshìzhòngfù]

悲天憫人[bitinmnrén]

2.文學(xué)常識(shí)

葉圣陶，原名葉紹鈞（jun），作家、編輯、教育家。長(zhǎng)篇小說《倪(ni)煥(huan)之》，童話集《稻草人》。張中行，學(xué)者、散文家。

《驛路梨花》——彭荊(jing)風(fēng)。

《最苦與最樂》——梁?jiǎn)⒊?，字卓如，思想家、學(xué)者。

《陋室銘》——?jiǎng)⒂礤a。銘，古代刻在器物上，用來警示自己，稱述功德的文字。后來成為一種文體。

《愛蓮說》——周敦(dun)頤，字茂叔，北宋，哲學(xué)家。

3.文言文翻譯

《陋室銘》翻譯

山不在于高，有了仙人就出名。水不在于深，有了龍就靈驗(yàn)了。這是簡(jiǎn)陋的屋子，只因?yàn)槲遥ㄗ∥莸娜耍┑钠返潞茫ň筒桓械胶?jiǎn)陋了）。苔痕長(zhǎng)到階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上了青色。說說笑的都是博學(xué)的人，來來往往的沒有平民。可以彈不加裝飾的琴，閱讀佛經(jīng)。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府的公文勞神傷身。諸葛亮隱居南陽住的草廬，楊子云在西蜀的屋舍，孔子說：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”

《愛蓮說》翻譯

水上、陸地上各種草木的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長(zhǎng)出來卻不沾染污穢，經(jīng)過清水的洗滌但不顯得妖艷。蓮的柄內(nèi)部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓(wan)，不旁生枝莖，香氣傳得越遠(yuǎn)就越清芬，潔凈地挺立?？梢赃h(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，而不可以靠近玩弄。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對(duì)蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)牡丹的喜愛，人應(yīng)當(dāng)就很多了。

4.助詞

結(jié)構(gòu)助詞：的地得所似的

動(dòng)態(tài)助詞：著了過

語氣助詞：了嗎啦呢吧

4.《陋室銘》知識(shí)點(diǎn)

1、文章前四句用了怎樣的手法？這樣寫的目的何在？

答：類比的寫法；引出“斯是陋室，惟吾德馨”。

2、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

3、“苔痕上階綠，草色入簾青”用了怎樣的修辭方法？“上”和“入”用在這里有何好處，這句寫出了環(huán)境怎樣的特點(diǎn)？

對(duì)偶；“上”“入”二字生動(dòng)傳神，化靜為動(dòng)，使景物有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛之情。

4、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”一句運(yùn)用了怎樣的寫作手法？為什么要這樣寫？

答：運(yùn)用類比的手法。用古名賢之室類比自己“陋室”，表明作者以古名賢自況，表明自己也有古名賢的志趣和抱負(fù)。

5、文章以孔子的話結(jié)尾，用意何在？

答：這是全文的畫龍點(diǎn)睛這筆，引用孔子的論證“有德者居之，則陋室不陋”，突出了“惟吾德馨”這一主題。

6、作者既說“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”又說“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這是否矛盾，為什么？

答：不矛盾。前者是指生活情趣高雅，后者是說沒有俗務(wù)纏身。

7、劉禹錫自比諸葛亮和揚(yáng)雄，他們之間的共同點(diǎn)是什么？

答：都具有安貧樂道、淡薄名利的君子之風(fēng)，高雅脫俗而才華橫溢。

8、文章從哪三個(gè)角度表現(xiàn)了“陋室不陋”？

室外景——環(huán)境之雅

室中人——交往之雅

室中事——情趣之雅

9、文章開頭寫山、寫水，這與陋室有何關(guān)系？

用不高的山、不深的水比喻陋室，山有仙則名，水有龍則靈，陋室有了品德高尚的人居住就不覺得簡(jiǎn)陋了。作者運(yùn)用類比論證，證明了全文的主旨。

5.《愛蓮說》知識(shí)點(diǎn)

1、中心思想：全文托物言志，以蓮喻人，通過對(duì)蓮花的描寫和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表達(dá)了作者不與世俗同流合污的高尚品格和對(duì)追逐名利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。

2、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。課文中的“牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人？作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？

(1)牡丹---“花之富貴者”象征：追求功名、富貴的人。

(2)菊---“花之隱逸者”象征：不趨炎附勢(shì)的隱士。

(3)蓮---“花之君子者”象征：品行高尚的賢能之士。

作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓了他不愿與世同流合污、保持高潔的品格和堅(jiān)貞節(jié)操的思想感情。

2、用原文語句回答：

蓮的形象具有的象征意義：

（1）象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗沉浮的品質(zhì)的句子：出淤泥而不染；

（2）象征君子的莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵，不炫耀自己的句子：濯清漣而不妖；

（3）象征君子的特立獨(dú)行，正直不茍，豁達(dá)大度的句子：中通外直，不蔓不枝；

（4）象征君子美好的資質(zhì)的句子：香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植；

3、表現(xiàn)了作者對(duì)追逐名利的世態(tài)的鄙棄和厭惡的句子：牡丹之愛，宜乎眾矣。

七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)歸類（人教版）

七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)歸類（人教版）

一、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：

1、文學(xué)常識(shí)：

①《黃河頌》作者光未然，原名張光年。著有歌詞《五月的鮮花》、組詩(shī)歌詞《黃河大合唱》，論文集《風(fēng)雨談》等。

②《最后一課》作者都德，法國(guó)小說家。散文和故事集《磨坊書簡(jiǎn)》，長(zhǎng)篇自傳體小說《小東西》。

③《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》作者李大釗。

④《土地的誓言》作者端木蕻良，原名曹漢文，現(xiàn)代作家。

⑤《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌，與漢樂府中的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》同被譽(yù)為“樂府雙璧”。

2、注意下列的字詞的讀音和字形。

巔diān澎湃péngpài狂瀾lán屏píng障哺bǔ育踱duò步賺zhuàn錢

哽gěng住祈qí禱dǎo氣氛fēn崎qí嶇qū阻抑yì一瀉xiè萬里熾chì痛

嗥háo鳴讕lán語鎬gǎo頭污穢huì默契qì機(jī)杼zhù可kè汗hán

鞍ān韉jiān轡pèi頭濺jiān濺啾jiū啾柝tuó

3、解釋下面加點(diǎn)的詞語。

(1)木蘭當(dāng)戶織當(dāng)：對(duì)著。(2)惟聞女嘆息惟：只。(3)愿為市鞍馬市：買。(4)賞賜百千強(qiáng)強(qiáng)：有余。(5)出郭相扶將郭：外城。(6)著我舊時(shí)裳著：穿。

(7)雙兔傍地走傍：靠近，貼近。(8)但聞黃河流水鳴濺濺但：只。(9)萬里赴戎機(jī)戎機(jī)：戰(zhàn)爭(zhēng)。(10)旦辭爺娘去旦：早晨。

4、通假字。

①“帖”通“帖”②“火”通“伙”

5、《木蘭詩(shī)》

⑴默寫名句。

①寫木蘭出征前的緊張準(zhǔn)備：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

②思念親人：旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

③行軍之速：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

④描寫軍營(yíng)苦寒生活：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

⑤表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久、激烈悲壯：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

⑥木蘭淡泊名利：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

⑦雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

⑧木蘭替父從軍的原因是：阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄。

⑨表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

⑵將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

聽不見爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見燕山胡人戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“但”“聞”“濺濺”等詞語。

②萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“戎機(jī)”“度”等詞語。

③雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

雌雄兩兔一起并排著跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢?

點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“傍地走”“安”等詞語。

④可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。

可汗問木蘭想要什么，木蘭回答不想做官。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“問所欲”“不用”等詞語。

6、課文內(nèi)容把握

①《黃河頌》在題裁上是一首頌詩(shī)。詩(shī)人光未然座位時(shí)代的歌手，他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且要以他為榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

②《最后一課》通過小弗朗士在最后的一堂法語課中的見聞與感受，反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。

③《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝、民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。

④《土地的誓言》作者通過抒發(fā)對(duì)被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷戀之情，表達(dá)了“九一八”事變以后東北流亡青年對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國(guó)熱情。

⑤《木蘭詩(shī)》敘述了農(nóng)家女女扮男裝替父從軍，保衛(wèi)國(guó)家的故事，塑造了一個(gè)聰明勇敢、堅(jiān)毅質(zhì)樸、不貪功名、熱愛家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象。

二、單元能力要求：

1、在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟語句的意蘊(yùn)，進(jìn)而總體感知課文內(nèi)容。

2、揣摩精彩的語段和關(guān)鍵詞語。

3、學(xué)習(xí)語言的技巧。

①直白抒情。如“??！黃河……”

②特殊句式的使用。如《木蘭詩(shī)》中的互文“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！表斸槨败姇?，卷卷有爺名。”

三、其他歸類。

1、關(guān)于黃河的名句：

①君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）②黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）③白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登黃鶴樓》）

④大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）

2、課外古詩(shī)詞：

①此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。②馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

③春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。④正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

⑤有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。⑥江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

3、課外名著導(dǎo)讀：

《童年》“在苦難中長(zhǎng)大”

是高爾基以自身經(jīng)歷為原形創(chuàng)作的自傳體三部曲的第一部（另兩部是《在人間》《我的大學(xué)》）。它講述的是阿寥沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代的俄羅斯下層人民的生活狀況，讀起來使人在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。

《昆蟲記》“譜寫昆蟲生命的詩(shī)篇”

又譯為《昆蟲物語》或《昆蟲學(xué)札記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”，是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，魯迅把它奉為“講昆蟲生活”的楷模。值得一提的是法布爾寫《昆蟲記》除了真實(shí)地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會(huì)人生，全書充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情，充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情。