小學語文二年級教案

小學語文二年級：《四季星座》教學設計資料。

一、從認識星座導入。

1、教師用利用多媒體出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、獵戶座），引起學生的興趣。

2、學生認識初步這些星座。

3、在大屏幕上撤去星座的輪廓和連線，教師介紹：古人把星星和星星用線連起來，看成是動物、人或其他東西這就是星座。古人可以建立他們的星座，我們也能做一做古人，建立我們的星座。要求學生回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星，建立一個屬于自己的星座——“我的星座”。

二、學生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。

學生各自在喜歡的時間里，把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座。（發(fā)給學生一張投影膠片，投影片印上網(wǎng)格，讓學生注明方向，把“我的星座”畫在投影片上。）

第二時段——發(fā)表我的星座

一、交流“我的星座”。

1、教師組織交流“我的星座”：⑴說說建立了什么樣的星座？⑵說出命名的理。

2、學生各自用投影儀簡單介紹自己的星座。

3、介紹完就按東南西北的方位，把“自己的星座”貼在教室四周的墻上。

二、討論“我的星座”。

1、教師引導學生觀察“我的星座”：仔細觀察這些星座，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、學生觀察后發(fā)表意見。

3、引導學生發(fā)現(xiàn)：有的星座很相似，觀察的可能是同一些星星。

4、組織討論⑴：怎么才能知道是不是同一顆星星？讓學生在討論中明白：同一時間的星星的方位、顏色、位置、亮度是一致的。組織討論⑵：怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度？可以統(tǒng)一時間，指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。

5、研究后教師發(fā)給每位學生一只指南針、一只量角器，要求全體同學在晚上九點同時進行觀察。

三、學生在晚上九點按照自己的方位進一步確定“我的星座”中星星的準確位置。

學生回家以后利用儀器確認“我的星座”和其他同學的星座，并用投影膠片準確標出自己星座中的星星。

第三時段——介紹我的星座

1、介紹星座：為了讓同學們了解你的星座，請你把它介紹出來，（這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。）

2、學生分別介紹各自的星座，介紹完了，把我的星座的星星標到教室里的的大投影片上，再按方位用膠帶紙把星座貼在教室四周的墻上。

3、最后把四個方向的投影片用膠帶粘在一整塊，形成一幅完整的星圖。

4、比較各自的星座：將我的星座和其他同學的星座進行比較，然后發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。

（學生分成東西南北四個小組觀察、比較、討論。）

第四時段——關注“我的星座”

繼續(xù)觀察“我的星座”一年四季在星空中的變化，建立星星運動規(guī)律的概念。

收錄于《小學科學課程標準》

編輯推薦

《四季的腳步》教學設計（二年級上冊）

教學目標：

(1)能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。

(2)喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學步驟：

一、圖片導入

1、播放課件，欣賞四季的圖片

2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)

3、板書：四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步)。

過度：課文中四季正邁著腳步，悄悄地向我們走來。

二、教師范讀，初步感知

1、師配樂朗讀

2、你感受到了什么?

過渡：四季真美啊，它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌，把小詩讀正確，讀通順了。

三、初讀課文，讀通小詩

1、思考：共幾個小節(jié)?分別寫了哪些季節(jié)?板書：春夏秋冬

3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。

過渡：有這么一句話，一年之計在于春，那么我們就先去會會春姑娘，怎么樣?

四、精讀課文，朗讀感悟春天

春天

1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的?指導朗讀“悄悄”

引導：什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道，無聲無息)

2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”

3、練讀

4、指名讀

5、齊讀

過渡：溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了，那你還喜歡什么季節(jié)，用剛才的方法讀一讀。

五、學生練讀二、三、四小結

六、抽讀，讓學生展示。并適當指導。

小結：時間過得可真快，一轉(zhuǎn)眼，可愛的四季就要和我們告別了，讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)

七、提供句式，進行說話練習：

()的腳步悄悄,

悄悄地,她笑著走來——

()唱起了歌兒

——(),(),

()。

1、小組合作說一說

2、讀一讀

二年級語文上冊《田家四季歌》教學設計

二年級語文上冊《田家四季歌》教學設計

【教材分析】

與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。

【教學目標】

1.能借助拼音讀準“季、蝴、蝶”等17個生字的字音。能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的17個生字。

2.能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這些字組詞。

3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4.能在田字格中描寫“季、吹、肥”等10個生字。

5.能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

6.通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

學習“季、蝴、蝶”等17個生字，并重點學習2個多音字“場、了”。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

【教學難點】

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

【教學方法】朗讀法，演示法，比賽法。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1.播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1.小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？

出示：“春、夏、秋、冬”四個。

師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）

2.叫號游戲。（鞏固生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

那其他的那17個生字，你們會記住了嗎？

3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把生字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？

根據(jù)生答板書：花兒、蝴蝶、麥苗、桑葉、春蠶、谷子、棉衣。

朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準字音

1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1.師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2.春季里，春風吹。我們感受到了春天的美好。

3.夏季里，農(nóng)事忙。我們感受到了農(nóng)民伯伯的辛苦。

4.秋季里，稻場上。代表著秋天的豐收，農(nóng)民伯伯的驚喜。

5.冬季里，雪初晴。冬天下雪了，我們可以干什么了？

6.師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）

這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

1.師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？

2.師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊？

3.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生小組合作完成一首四季歌）

4.請你讀一讀：

5.游戲：拍手歌五。

總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。

五、總結拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒秀了，

桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，

才了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，

歸來戴月光。

秋季里，稻上場，

谷像黃金黃，

身上雖辛苦，

心里卻安康。

冬季里，雪初晴，

新做棉衣輕又輕，

一年農(nóng)事了。

六、作業(yè)設置

1.寫會生字。

2.背會課文。

二年級語文上冊《田家四季歌》教案

二年級語文上冊《田家四季歌》教案

【教材分析】

與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。

【教學目標】

1.能借助拼音讀準“季、蝴、蝶”等17個生字的字音。能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的17個生字。

2.能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這些字組詞。

3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4.能在田字格中描寫“季、吹、肥”等10個生字。

5.能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

6.通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

學習“季、蝴、蝶”等17個生字，并重點學習2個多音字“場、了”。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

【教學難點】

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

【教學方法】朗讀法，演示法，比賽法。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1.播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1.小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？

出示：“春、夏、秋、冬”四個。

師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）

2.叫號游戲。（鞏固生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

那其他的那17個生字，你們會記住了嗎？

3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把生字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？

根據(jù)生答板書：花兒、蝴蝶、麥苗、桑葉、春蠶、谷子、棉衣。

朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準字音

1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1.師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2.春季里，春風吹。我們感受到了春天的美好。

3.夏季里，農(nóng)事忙。我們感受到了農(nóng)民伯伯的辛苦。

4.秋季里，稻場上。代表著秋天的豐收，農(nóng)民伯伯的驚喜。

5.冬季里，雪初晴。冬天下雪了，我們可以干什么了？

6.師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）

這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

1.師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？

2.師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌??？

3.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生小組合作完成一首四季歌）

4.請你讀一讀：

5.游戲：拍手歌五。

總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。

五、總結拓展

那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒秀了，

桑葉兒正肥。

夏季里，農(nóng)事忙，

才了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，

歸來戴月光。

秋季里，稻上場，

谷像黃金黃，

身上雖辛苦，

心里卻安康。

冬季里，雪初晴，

新做棉衣輕又輕，

一年農(nóng)事了。

六、作業(yè)設置

1.寫會生字。

2.背會課文。

二年級上冊四季的腳步教案

教學目標：

1.學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

2.理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

第一課時

教學過程：

一、引言揭題：

我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

二、新授：

(一)畫讀：

1.自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2.輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

3.范讀課文(或錄音朗讀)，學生注意讀準字音。

4.再讀課文，初步讀懂課文。

(二)議讀：

1.同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2.分小組討論，看有哪些不懂的地方。

(三)美讀：

1.第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么?

2.學生自由提問：有哪些不懂的問題。

3.出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?

4.問：春天美不美?你能讀出這種美嗎?

5.按這種方法教學下面三節(jié)詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6.學生有感情的朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

三、全課小結。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

1.點名背誦全文。

2.抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

二、學習本課生字和詞語：

1.學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2.同桌之間開展相互間的學習：

1)兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2)交流識字方法

3.教師檢查學生自學情況：

1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)

腳步悄丁冬夏界呼舞蹈

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌

3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

腳：左中右結構?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

4.指導書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈;右下部分里面的兩個橫不要連上。

5.學生練習書寫

6.展示學生的作業(yè)，大家共同評論。

三、完成課后練習。

四、擴展：你喜歡哪個季節(jié)?畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點畫。

小學語文二年級：《浪花》教學設計資料

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些小學語文二年級：《浪花》教學設計資料，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學要求

1.學會9個生字和3個詞語，認識7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點

重點是在理解課文內(nèi)容的基礎上學習有感情地朗讀課文。難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。

課前準備

1.投影片。2.海邊風光錄像片。3.生字詞卡片。教學時間2課時

教學過程

第一課時一、導入新課

1.小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。觀看海邊風光錄像片。

2.今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2.標出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音?！斑@”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦”都要讀輕聲。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1.指名朗讀第一自然段。（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）（2）指導朗讀。小朋友，你們要把自己當作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些?！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）

2.指名朗讀第二自然段。討論：（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達出“我”歡快的心情）。（2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。

3.輕聲自由讀第三自然段。指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。

4.有感情地朗讀全文。

第二課時

一、檢查復習

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。2.指名有感情地朗讀課文。

二、識記字形，指導寫字

1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。浪：右邊是“良”，不能少一點。“貝”和“見”字形相近?？匆豢从悬c像，比一比不一樣?！柏悺钡谒墓P是點，“見”的第四筆是豎彎鉤。2.指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字?！袄恕?、“玩”“跑”、“次”、“給”5個字都要寫得左窄右寬。笑：下面不能寫成“天”。唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個“曰”相疊，上窄下寬。

三、課堂練習

1.課后練習第3題，照樣子口頭填詞語。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。

2.課后練習第4題。（1）同提問的方法，指導學生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）（2）啟發(fā)學生說比喻句。A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個又大又圓的白玉盤。）B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

小學語文二年級：《燕子》教學設計資料

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學語文二年級：《燕子》教學設計資料”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1.自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學準備

實物投影儀、錄音機

教學過程

一、導人新課

1.同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1.（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到的東西？請讀課文。

2.自讀課文。

3.小組合作學習。

出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

4.檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美

（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）

2.出示研讀方法：

（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

（3）小組交流補充；

（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

3.學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流

（一）匯報交流“外形關”

1.研究外形美的小組匯報。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01

（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。

（4）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2.練習。

出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（二）匯報交流“春之關”

1.研究“春之美”的小組匯報。

（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

（2）你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

（3）最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

小學語文二年級：《夏天》教學設計資料

教學目標

1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語言美。

2、學會課文中的10個生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的意思。

3、能用“有人……有人……”寫一句話。

4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

教學重點

學會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

教學難點

體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

教學準備投影片生字卡片

教學時間3課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、初讀課文，了解課文是按”雷雨前、雷雨時、雷雨后“的順序?qū)懙摹?/p>

2、學會課文中的7個生字，理解”蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。

3、學習課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。

教學過程

一、談話揭題：（5）

1、小朋友，在你印象中，夏天是一個怎樣的季節(jié)？

2、夏天經(jīng)常下雷雨，你知道雷雨是怎么樣的嗎？請你簡單地介紹一下。

3、課文是怎么寫的呢？我們一起來學習課文。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。（12）

1、聽課文錄音，給課文標上小節(jié)號。想想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、再自己讀讀課文，想想每節(jié)課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什么順序?qū)懙?？（雷雨前、雷雨時、雷雨后）

3、反饋：

1）指名分節(jié)讀課文，評議正音。

2）說說每節(jié)課文寫的景色相同嗎？。說說課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

3）分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。

4、再讀課文，比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。

三、學習第1、2自然段（15）

1、看圖說話

出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。

2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？

3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。

5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。

6、學生交流：

1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

柳葉打卷

小花低頭

湖水烤熱

小魚煮熟

2）這些動物、植物會說些什么呢？

3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？

7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

”好消息“指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字”蜻、蜓、圈“

8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。

四、指導生字書寫（8）

1、說說書寫時的注意

2、教師范寫”柳、蜓“等字

3、學生每個生字寫三遍。

第二課時

教學目標

1、學習課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語言美。

2、能有感情地朗讀課文。

教學過程

一、復習引入：（5）1、讀一、二自然段說說課文寫了哪些景物，寫了它們怎么樣？

2、蜻蜓帶來的好消息“就要下雨了！”，你說：柳葉、小花、小魚聽到這個消息會怎么說？

3、是呀！它們多么渴望雷雨早點到來啊！

二、學習第三自然段（5）

1、談話：雷雨果然來了，看課件。

2、書上是怎么寫的呢？請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？

3、說說讀了這一段，你知道了什么？

你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫好在什么地方？

4、誰能讀出雨大的感覺。

自由試讀課文，指名讀，齊讀。

三、學習第三、四自然段（15）

1、下過雷雨過后，景色會有什么變化？請你自由讀課文第四、五段課文。

2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？

3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？

4、學生交流

A；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。

朗讀練習。

B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？

學習生字“澡”。

想象說話：小花、柳樹會說些什么？

練習朗讀同桌讀，指名讀。

Ｃ：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學習生字“擺”

小魚會怎么說？

朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

5、把四、五段連起來配樂讀一讀。

四、學習第五段（10）

1、湖邊的景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會在那里干什么？

2、你為什么會這么想？課文是怎么寫的？誰能把課文中的句子讀一讀。

3、用“有人……有人……”練習說話。

課文中的這句話寫了人們在湖邊不同的活動？

想一想，還可以說什么地方有人在干什么，有人在干什么？

人們在湖邊看到什么？看課件

4、自由讀課文第六段。仔細體會課文句子的意思。

5、說說讀了課文，你覺得哪些句子寫得特別好，為什么？

1）為什么說湖水像面鏡子？湖水里還倒映著什么？學習生字“鏡”

朗讀句子練習。

2）啊！像一群小鳥飛過雨后的彩虹？課文把什么比作了什么？為什么這樣比？

5、你能用“像”說一句話嗎？想一想，在什么情況下能把什么比作什么？

6、你能把這一段讀一讀嗎？自由讀課文，指名讀，齊讀。

7、（機動）指導背誦，雷雨后的景色真美，你喜歡嗎？我們來把這幾段背出來，行嗎？

在第4至6自然段中選一段背一背。

自由背，同桌互背，小組輪背。

五、齊讀課文。

六、課堂作業(yè)（5）

1、生字書寫“澡、擺、鏡”

2、按課文內(nèi)容填空（課堂作業(yè)第四題）

第三課時

教學目標

1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

2、能用“有人……有人……”各寫一句話。

3、完成課后練習。

教學過程

一、復習（10）

1、認讀生字卡片

指名讀，開火車讀。注意正音。

完成課堂作業(yè)第2題。

2、比一比，再組詞。（課后練習第二題）

先說說上下每組字有什么特點？加上偏旁后字義有什么變化？

獨立組詞，交流。

二、朗讀、背誦課文。（15）

1、齊讀課文。

2、說說雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應該用什么語氣讀。

試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。

3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。4、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同？

提示：小花柳葉小魚人們小學生

5、說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？

自由背，同桌互背。

指名分節(jié)背課文。

全班配樂背課文。

三、課堂練習（15）

1、用“有人……有人……”寫一句話。

1）讀例句，說說人們在湖邊干什么。

2）想想在什么時候，人們會到什么地方去干什么？

3）先指名說，評議。然后獨立寫一寫，寫后自己讀一讀。

2、獨立完成課堂作業(yè)第3、5兩題。

3、完成同步練習上的一些作業(yè)。

板書35、夏天

打卷柳葉多干凈

低頭小花多精神

煮熟小魚多高興

烤熱湖水像鏡子

小學語文2《四季》優(yōu)質(zhì)教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。

教學重、難點：認字和練習朗讀。

一、提出學習目標(約3分鐘)

1、談話導入，引出課題

師：“小朋友，一年有四個季節(jié)，它們是——(生回答)

(板書：春、夏、秋、冬)

師：你能親切地叫叫他們嗎?(指名讀，齊讀)

師：他們是一個小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書，齊讀課題)

師：想不想去認識他們，跟他們交個朋友?那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)

2、第一次提出學習目標

(1)、借助拼音，自主識字。

(2)、邊讀邊畫出生字，同桌互相讀讀，說一說怎么記住這些生字。

(3)組長檢查，交流記字方法。擴詞練習。

(4)、自由讀文。一讀字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

(5)、教師范讀，學生評價。

(6)、學生賽讀，師生評價。

(7)、課文有四個季節(jié)，我們的課文也有四個小節(jié)。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號。選擇自己喜歡的一個季節(jié)讀給大家聽。

二、第一次展示學習成果(約15分鐘)

1、我會讀生字，我畫的生字有“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬?！?/p>

2、我會記

生1：我用加一加的方法記“對”，左邊一個“又”加上右邊一個“寸”就是“對”。

生2：“禾”加“火”等于“秋”。

生3：“口”加“十”等于“葉”

生4：我用“圓”說一句話，月亮是圓圓的。

生5：我給“冬”找個朋友，冬天。

生6：我認識“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。

……….

3、我會給生字找朋友

4、我會給課文編上序號。

5、我會大聲地朗讀課文。

生：我喜歡春天，我讀第一小節(jié)給大家聽

生：我喜歡夏天，我讀第二小節(jié)給大家聽

生：我喜歡秋天，我讀第三小節(jié)給大家聽

生：我喜歡冬天，我讀第四小節(jié)給大家聽

三、第二次提出學習目標(2分鐘)

1、會讀“七，兒、”這兩個字，并組詞。

2、學寫生字“七、兒”

3、認識筆畫“乚”

四、第二次展示學習成果(15分鐘)

生1：我來當小老師帶大家讀這兩個生字

生2：我知道“乚”這個筆畫叫“豎彎勾“

生3：我能給“七“找朋友：七個，七只

生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒

生5：我想提醒大家注意，寫“七”的時候，那一橫要向右上斜一點。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

生6：我會寫。

生7：我會評。

五、知識擴展延伸(5分鐘)

畫一畫自己喜歡的季節(jié)

《四季》第二課時教學設計

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、會寫“九”和“無”。

教學重點：

讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點：有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學過程：

一、提出學習目標(約3分鐘)

1、復習導入，引出課題

出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。

2、第一次提出學習目標

(1)一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢?請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。

(2)春天有什么特點?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀

(3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。

(4)為什么喜歡秋天?表演讀

(5)為什么喜歡冬天?表演讀.

(6)背誦課文。

二、展示學習成果(17分鐘)

1、展示課文第一小節(jié)。

生：春天到了，小草發(fā)芽了。

生：小草綠綠的，嫩嫩的。

生：我要用高興，自豪的感情讀第一小節(jié)。

生：我能讀得比他更好。

生：我會表演讀。

2、展示第二小節(jié)

生：我喜歡夏天，因為夏天到了，荷花開了，很美。

生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。

生：我想讀第二小節(jié)。

生：我想跟他比賽讀。

生：我會邊讀邊表演。

3、展示第三小節(jié)。

生：我喜歡秋天。因為秋天到了,好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。

生：秋天到了，谷穗彎了。

生：秋天到了，農(nóng)民獲得了大豐收，很高興。

生：我能用高興的心情來讀第三小節(jié)。

生：我能表演讀。

生：我想跟他比賽讀。

4、展示第四小節(jié)。

生：我喜歡冬天。因為冬天到了，可以堆雪人，打雪仗。

生：小雪人很頑皮，很好玩。

生：我能用頑皮的語氣讀這一小節(jié)。

生：我想跟老師一起表演讀。

5、小結：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做?(生自由發(fā)言)

師：是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……。)

6、展示背誦課文

過渡：同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎?

生：我喜歡春天這一小節(jié)，我會背第一小節(jié)。

生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來背給大家聽。

生：我喜歡秋天這一小節(jié)，我背給大家聽。

生：我喜歡冬天這一小節(jié)，我背給大家聽。

三、第二次提出學習目標

1、會讀“九，無、”這兩個字，并組詞。

2、學寫生字“九、無”

3、認識筆畫“橫折彎勾”

四、第二次展示學習成果(15分鐘)

生1：我來當小老師帶大家讀這兩個生字

生2：我知道新筆畫“橫折彎勾”

生3：我能給“九“找朋友：九個，九只，九十。

生4：我能給“無”找朋友：有無，無邊無際。

生5：我想提醒大家注意，寫“九”的時候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線?！盁o”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

生6：我會寫。

生7：我會評。

四、知識課外拓展。

小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。

五、知識拓展延伸(5分鐘)

說說自己最喜愛哪個季節(jié)，把課外畫的畫拿出來，模仿課文來說說畫中的景物。

板書設計：

2、四季

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人大肚子一挺

小學一年級《四季》教學設計

【教學目標】

知識與能力：

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征。

過程與方法：

運用課件揭題，激發(fā)學生學習興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié)，讓學生動起來，在愉悅中完成讀的任務。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法情境法對話交流法

【教學媒體】

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、引入新課

1、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么?(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

2、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學看?？吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)

二、對話平臺

1、欣賞：

每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!

2、識字：

⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎?你是在哪里認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同?

⑶拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)

⑷請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么?(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

⑸開火車認讀生字和生詞。

3、朗讀：

⑴將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

4、選讀：

選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。

5、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)

6、寫字：

⑴出示“七、兒”兩個字，認讀。

⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。

⑶觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)

⑷練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

第二課時

一、導入

1、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。

2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。)

四、背誦

借助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

六、拓展

1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽。

2、模仿課文來說說四季的景物：

()，他()說：“我是()天。”

七、寫字

1、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學習新筆畫“橫折彎鉤”。)

2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么?(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)

3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

4、評議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。

北京版二年級語文上冊教案設計《四季的腳步》

北京版二年級語文上冊教案設計《四季的腳步》

一、教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；

3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學生對大自然的熱愛之情。

二、教學重點：

能有感情地誦讀課文

三、教學難點：

感受一年四季的悄然變換及每個季節(jié)的迷人風景

四、教學準備：

四季圖片生字卡片錄音機

五、教學過程：

第一課時

（一）導入

1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？

學生回答（輕松、愉快、高興……）

師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？

2、師：（點擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了什么？）

學生回答

3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）

4、師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？

（二）初讀課文，整體感知

1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學生一次自由讀課文

2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四個學生朗讀全文

3、師：同學們自學的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齊讀

4、師：讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細觀察這四個小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

學生二次自由讀課文

5、師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

學生交流反饋

6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……

指名一、兩名學生朗讀

7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。

8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

學生取出詞語卡片，上臺貼在相應季節(jié)處

9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）

（三）再讀課文，板塊學習

師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀

春天段：

①師：請該生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）

②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

③師：是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美??！

④師：春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來，讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。

（四）課堂小結：

我們共同學習了“春”一段，同學們一定有不少感受，課下帶著這種感受在自學夏秋冬三段。

第二課時

（一）導入

師：同學們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們在夏秋冬都留下了什么樣的禮物給我們？

（二）讀課文，整體感知

師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學生自由讀課文

（三）再讀課文，板塊學習

四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？

學生自由選擇相應段落聯(lián)系朗讀

夏天段：

①師：為什么喜歡夏天啊？

②師：還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

③師：原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段：

①師：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節(jié)?。?/p>

②師：是啊，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁姡?/p>

③師：請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

冬天段：

①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？

②師：是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）感覺到冷颼颼的還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

③師：北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

（四）課堂小結：

四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節(jié)或全文）

2、（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。

二年級上冊《四季的腳步》教案人教版

二年級上冊《四季的腳步》教案人教版

一、教學要求：

１、學會本課本１０個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。

二、教學重難點：

１、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

２、有感情朗讀課文。背誦課文。

３、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

三、教具準備：有關四季的多媒體課件。

四、課時：２課時

第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。

第一課時

一、談話導入，欣賞圖片

1.一年有四個季節(jié)，四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

二、初讀詩歌，整體感知

1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的？你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。

三、交流資料，實踐體驗

1、讀了課文，你覺得自己最喜歡哪個季節(jié)？昨天老師讓大家根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料，帶了嗎？

2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由？

四、品讀課文，讀中感悟

１、剛才同學們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

２、現(xiàn)在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢？等大家讀完以后我們來評一評。

３、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些?！靶χ邅怼币x的稍微重些、高興些。

2）溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。

3）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。

4）你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？

5）北風是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽（配樂朗讀）。

５、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

６、質(zhì)疑。

五、深入拓展，啟發(fā)創(chuàng)新。

1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩！不信，我們試試看！

春（夏、秋、冬）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

（）唱起了歌兒

————（），（）

（）。

六、課后延伸，加強體驗

剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起！請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。

附：板書設計

春

丁冬

夏四季的腳步秋

知了悄悄刷刷

冬

呼呼

美

小學語文二年級：《比尾巴》教學設計資料

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時（根據(jù)教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào)。學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學生可結合生活實際，體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

（4）聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內(nèi)評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談談自己的看法?！保?/p>

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

小學語文二年級教學設計資料：丑小鴨

教學目標：

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

教學重點：

識字、寫字、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學難點：

在朗讀課文的同時有所感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同時正確地認識自己。

教學準備：

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本課的生字。

教學重難點：識記生字，感悟課文內(nèi)容。

課前準備：多媒體課件、生字詞語卡片。

教學過程：

一、談話導入

啟發(fā)談話：同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……

還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導學生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。

二、初讀

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。

2、學生自學、交流識字記字方法。

3、分段指讀課文，師生評議，正音，指導讀好長句子。

三、熟讀

1、引導學生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

2、指讀課文，結合課文理解重點詞語。

3、全班交流讀書感受，引導學生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當點撥。

四、寫字

1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導學生觀察分析字型及結構特征。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應稍微寫大一些。

3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。

4、生自由練習，同桌評議，選出優(yōu)秀作品在全班展示。

第二課時

教學目標：讀懂課文，懂得要善待他人，互相尊重。

教學重難點：懂得善待他人，互相尊重。

教學過程：

一、導入

1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學習，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結合學生提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學習。

二、讀議

1、引導學生帶著問題自學課文，邊讀邊討論。（學生自學，分組合作，教師巡視）抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充分展開。

2、小組討論，教師巡視，相機點撥。

3、學生匯報，指導朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。

由于問題設計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學生匯報時，要注意對學生相機引導，深入領會文章內(nèi)容。無論學生的觀點如何，教師都要引導學生結合相關段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導。如：學生認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導學生找出相關段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關句子。）說明自己的觀點：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機結合學生的理解，指導學生有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同進可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導學生有感情地朗讀相關的語句。如果學生認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導學生找出相關的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導學生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句，認真體會，有感

情地練習朗讀。同時結合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？

三、拓展

1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法?？梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學進行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

伴教錦囊：

詞語解釋：

孤單：單身無靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。