我們的手教學(xué)設(shè)計(jì)

《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

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手捧空花盆的孩子

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“手捧空花盆的孩子”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞，

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢？

二、自由朗讀課文，識(shí)字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

2、認(rèn)讀生字（同桌互讀，指名讀，齊讀）

3、指名分段朗讀課文。

4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

三、寫字教學(xué)。

1、出示8個(gè)要寫的字，練習(xí)拼讀。

2、給8個(gè)字組詞。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)都、鮮、男、怎

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

1、抽讀生字卡。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？

年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

（2）生默讀第一、二自然段。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

3、出示圖（二）

（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們

在想什么呢？

（2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

（3）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

① 國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭

② 出示圖三

③ 孩子怎樣？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？

④ 國王聽完怎樣，他說了什么話？

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠實(shí)的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

四、分角色讀課文

1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？

4、你能誠實(shí)地說說自己或別人嗎？

五、師總結(jié)課文

激發(fā)他們?cè)敢庾稣\實(shí)的人的愿望。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

手捧空花盆的孩子

雄日 不發(fā)芽 空花盆 （誠實(shí)）

煮熟的種子

其它孩子 鮮花盛開 （不誠實(shí)）

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)游戲

識(shí)字游戲

游戲：種花。

圖78花盆、花朵板畫

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：板畫花盆(花盆上寫生字拼音)，并制作花朵狀生字卡片(上面寫有對(duì)應(yīng)生字)。

方法：點(diǎn)名請(qǐng)一生拿花朵卡片放到相應(yīng)的花盆上面，領(lǐng)讀生字，其他學(xué)生跟讀。

閱讀游戲

游戲一：小組朗讀對(duì)抗賽

目的：有感情地朗讀課文，并滲透平等競爭的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。

準(zhǔn)備：把全班同學(xué)分為甲乙兩大隊(duì)，相向而坐，兩軍對(duì)壘。

方法：活動(dòng)開始，先由甲隊(duì)第一名隊(duì)員和隊(duì)長打招呼，然后站起來說：“我請(qǐng)乙隊(duì)×××對(duì)答?！币谊?duì)被叫到的同學(xué)與他進(jìn)行接讀比賽。然后由乙隊(duì)的同學(xué)站起來和隊(duì)長打招呼，并說：“我來挑戰(zhàn)甲隊(duì)的×××同學(xué)”。甲隊(duì)被叫到的同學(xué)和他進(jìn)行接讀比賽。以此類推，挑戰(zhàn)成功的同學(xué)將獲得勇敢星。

游戲二：創(chuàng)造性表演。

目的：在創(chuàng)造性地編排課本劇的過程中，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到進(jìn)一步的熏陶和感染。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：

1.老師導(dǎo)入：“挑選繼承人的日子到了!人們紛紛涌上街頭，許許多多的孩子手捧盛開著鮮花的花盆參加競選，這是一個(gè)多么盛大、熱鬧的場面啊!你們能找?guī)讉€(gè)小伙伴把這激動(dòng)人心的時(shí)刻表演出來嗎?”

2.教師提供表演建議：(1)確定場面發(fā)生的地點(diǎn);(2)確定需要的人物;(3)練習(xí)人物的對(duì)話;(4)注意表情、動(dòng)作。

3.自找小伙伴確定劇本，并根據(jù)建議，展開想象，合作練習(xí)表演。

4.展示交流。

5.在表演之后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小記者采訪課本劇中的人物。比如：采訪“雄日”，問一問他手捧空花盆時(shí)的心情;采訪國王，問一問他為什么要選雄日當(dāng)繼承人。教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

游戲三：故事大王。

目的：比較完整地講述《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

準(zhǔn)備：熟讀課文，理解其主要內(nèi)容。

方法：先同桌之間互講，也可以在四人小組中進(jìn)行交流，再選出講故事能手向其他小組的同學(xué)挑戰(zhàn)，最后，全班學(xué)生一起評(píng)出“故事大王”。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

激趣

導(dǎo)入

1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初讀課文

隨文識(shí)字

1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

3、指導(dǎo)讀通順課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字

5、游戲：花盆蹦字

6、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

細(xì)節(jié)探究

朗讀感悟

重點(diǎn)段落

引導(dǎo)體會(huì)

感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

第三段用有的說，有的說有的說句式

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

第四段引導(dǎo)想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)！號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事

指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意

附：板書設(shè)計(jì)：

誠實(shí)

手捧空花盆的孩子

第二課時(shí)（略案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

4、繼續(xù)開故事會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學(xué)安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字澆

左右結(jié)構(gòu)的字挑

四、開故事會(huì)

1、自由交流故事

2、評(píng)出故事大王

《手捧空花盆的孩子》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《手捧空花盆的孩子》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì)寫分、要等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3．知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位；

字義和字形結(jié)合：煮

4．猜字游戲開字上面長犄角。

5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。

6．先討論以上問題，后質(zhì)疑。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

（一）讀第三自然段

1．自讀思考。

2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?

3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）

過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）

（二）讀第3自然段

1．小聲讀課文，邊讀邊想。

2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

5．表演課本劇。

（三）讀最后一段

1．指名朗讀。

2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)想些什么?

3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1．學(xué)了這一課

文你受到了什么啟發(fā)?

2．你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

第二課時(shí)

一、交流拓展，感情升華

1．說說自己的感受。

2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記

1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）

（1）齊讀、開火車讀、指名讀。

（2）用詞說句子。課件出示例句：

他十分用心地培育花種。

他十分高興地來到校園。

①指名朗讀，齊讀。

②十分可以換成什么詞?（非常、特別、格外）

③試著用十分說一句話，鼓勵(lì)與眾不同。

三、指導(dǎo)寫字

1．自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊，再寫右邊；選字，要先寫先，再寫走之兒。注意提示沒字的右上和朵一樣，不是幾重點(diǎn)指導(dǎo)寫孩字。

2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。

四、作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

2．出示課題、學(xué)生讀題。

4．學(xué)習(xí)生字盆。

5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么?

（通過課前動(dòng)手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前過的識(shí)字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識(shí)字：

加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

字義和字形結(jié)合：煮

4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。

（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?

2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。

3．小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

4．小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。

（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

（2）動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會(huì)到了什么?

（3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

a．自由放聲朗讀。

b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?

（4）練習(xí)用十分說話。

a．先讀課后讀讀想想中的句子。

b．再想想文中的十分可以換成什么詞。

c．練習(xí)用十分說句子。

（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說呢?

（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

（7）就在大家高興的時(shí)候，國王來了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

生質(zhì)疑問題：

a．國王為什么不高興?

b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

c．雄日的空花盆為什么會(huì)讓國王高興了呢?

（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。

a．國王一句話也不說，他會(huì)想什么呢?

b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

d．而當(dāng)雄日最難過的時(shí)候，國王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。

（這是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）

四、再讀課文，加深理解

1．再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。

2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

（建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）

五、鞏固識(shí)字

1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。）

2．給生字找朋友。

（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）

六、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀生字分、要，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。

2．范寫分、要。

3．學(xué)生描一描，寫一寫。

（寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

（一）游戲：種花

課件出示12朵花，上面寫著12個(gè)生字，12個(gè)花盆，上面寫著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

（二）我會(huì)讀（開火車抽讀后齊讀）

煮飯

盛開

宣布

分?jǐn)?shù)

發(fā)芽

規(guī)定

花盆

選拔

絲帶

表弟

（對(duì)生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。）

二、復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行故事大王評(píng)比。

（一）自言自語試講。

（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

（三）布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽。

（復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比故事大王的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達(dá)到高潮。）

三、指導(dǎo)書寫生字

（一）比較沒、位、孩子的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。

（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。）

（二）范寫選字，學(xué)生書寫。

四、交流拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實(shí)，于是選雄日做繼承人。過了一段時(shí)間，雄日當(dāng)上了國王，他的國有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。

2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實(shí)的故事，準(zhǔn)備一個(gè)誠實(shí)從現(xiàn)在開始的故事會(huì)。

《手捧空花盆的孩子》分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄3

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《手捧空花盆的孩子》分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄3”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課前談話

師：小朋友，你們好！

生：許老師好！

師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以說心里話。

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，將根據(jù)種花的情況來挑選國王，三個(gè)月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻抱著一個(gè)空花盆來見國王，到底誰當(dāng)上了未來的國王呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事

師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示捧寫法。注意孩子的子字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

二、初讀課文、隨文識(shí)字

師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子。

（學(xué)生自由朗讀課文。）

師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）

師：你們讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示種、等字，將聚集挑選貼在黑板上。

師：把難認(rèn)的詞語貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。

師：咱們來做個(gè)游戲好不好？

（花盆中出現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）

師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

（生讀第一段，糾正籽的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正據(jù)的讀音。生讀第三段，糾正一起。）

師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？

生：籽。

生：忽然的忽。

師：大家一起來讀一讀。

師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。

生讀。

師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個(gè)孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個(gè)段落。

學(xué)生朗讀課文。

三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落

師：第三段用有的說???_______有的說???_______有的說???_______的句式，說說

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？

生：有的說我的花

師：現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮碜x一讀這段話。

生讀。

師：就在他們高興的時(shí)候，國王來了，請(qǐng)大家讀一讀。

（投影出示自然段）

師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？

生：為什么他一句話也不說？

師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？

生：他想他們不誠實(shí)。

出示：第一句

他想：（）

師：所以（生：所以）

師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。

生讀。

師：來，把你的動(dòng)作做出來，來，國王

生讀。

師：還有沒有不清楚的地方？

生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？

師：它可能怎么想？

生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國王。

生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個(gè)國家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。

生：怕別人嘲笑。

生：自己是不是沒有認(rèn)真種。

師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。

生讀。

師：你覺得他為什么難過？

生：沒種出花。

師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)??！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文。

生讀。

師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時(shí)候，為什么國王卻高興了？

生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

生讀。

師：咱們站起來，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）

師：對(duì)了，為什么國王說要找這樣的孩子？

生：因?yàn)閲踅o孩子們的是煮過的花籽。

師：你是從什么地方知道的？

生：課文中寫了。

師：咱們讀一讀這段話。

師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠實(shí)的。

教師引讀。

師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，聚集據(jù)籽

四、總結(jié)。

師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)手捧空花盆的孩子，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠實(shí)的孩子。板書：誠實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！

生讀。

師：讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字。

師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

師分發(fā)短文。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“盆”、“位”、“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3．知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；

字義和字形結(jié)合：煮

4．猜字游戲“開”字上面長犄角。

5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。

6．先討論以上問題，后質(zhì)疑。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

（一）讀第三自然段

1．自讀思考。

2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?

3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）

過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）

（二）讀第3自然段

1．小聲讀課文，邊讀邊想。

2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

5．表演課本劇。

（三）讀最后一段

1．指名朗讀。

2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)想些什么?

3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1．學(xué)了這一課

文你受到了什么啟發(fā)?

2．你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

第二課時(shí)

一、交流拓展，感情升華

1．說說自己的感受。

2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記

1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）

（1）齊讀、開火車讀、指名讀。

（2）用詞說句子。課件出示例句：

他十分用心地培育花種。

他十分高興地來到校園。

①指名朗讀，齊讀。

②“十分”可以換成什么詞?（非常、特別、格外）

③試著用“十分”說一句話，鼓勵(lì)與眾不同。

三、指導(dǎo)寫字

1．自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點(diǎn)指導(dǎo)寫“孩”字。

2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。

四、作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

2．出示課題、學(xué)生讀題。

4．學(xué)習(xí)生字“盆”。

5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么?

（通過課前動(dòng)手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前過的識(shí)字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識(shí)字：

加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

字義和字形結(jié)合：煮

4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。

（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?

2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。

3．小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

4．小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。

（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

（2）動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會(huì)到了什么?

（3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

a．自由放聲朗讀。

b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?

（4）練習(xí)用“十分”說話。

a．先讀課后“讀讀想想”中的句子。

b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。

c．練習(xí)用“十分”說句子。

（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說呢?

（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

（7）就在大家高興的時(shí)候，國王來了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

生質(zhì)疑問題：

a．國王為什么不高興?

b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

c．雄日的空花盆為什么會(huì)讓國王高興了呢?

（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。

a．國王一句話也不說，他會(huì)想什么呢?

b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

d．而當(dāng)雄日最難過的時(shí)候，國王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。

（這是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）

四、再讀課文，加深理解

1．再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。

2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

（建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）

五、鞏固識(shí)字

1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。）

2．給生字找朋友。

（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）

六、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。

2．范寫“分”、“要”。

3．學(xué)生描一描，寫一寫。

（寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

（一）游戲：種花

課件出示12朵花，上面寫著12個(gè)生字，12個(gè)花盆，上面寫著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

（二）我會(huì)讀（開火車抽讀后齊讀）

煮飯盛開宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽

規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

（對(duì)生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。）

二、復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

（一）自言自語試講。

（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

（三）布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽。

（復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達(dá)到高潮。）

三、指導(dǎo)書寫生字

（一）比較“沒”、“位”、“孩子”的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。

（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。）

（二）范寫“選”字，學(xué)生書寫。

四、交流拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1．國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實(shí)，于是選雄日做繼承人。過了一段時(shí)間，雄日當(dāng)上了國王，他的國有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。

2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實(shí)的故事，準(zhǔn)備一個(gè)“誠實(shí)—從現(xiàn)在開始”的故事會(huì)。

一年級(jí)語文下冊(cè)《手捧空花盆兒的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)《手捧空花盆兒的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語文下冊(cè)《手捧空花盆兒的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆兒的孩子誠實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸?！钡牡览?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解、體會(huì)“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重才能獲得真正的幸福”的道理。

2、能比較流利地朗讀課文。

3、正確、規(guī)范地書寫12個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你喜歡什么和什么樣的孩子成為好朋友呢？老師也很喜歡這樣的好孩子，想不想和老師再去結(jié)識(shí)一位新朋友?。克褪鞘峙蹩栈ㄅ鑳旱暮⒆樱屠蠋熞黄饡照n題，齊讀課題。（盆注音，讀法）讀了課題，你都想知道什么？現(xiàn)在我們就到文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，都通順句子。

2、標(biāo)畫好自然段。

3、認(rèn)讀詞語

4、課文有幾個(gè)自然段啊？

5、分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽一邊思考，課文寫了一件什么事？（生匯報(bào)）對(duì)呀，國王用這種特殊的方式來選繼承人，（課件出示：國王給每個(gè)孩子發(fā)了一粒花籽兒，讓他們種在自己的花盆兒里。三個(gè)月后，國王將根據(jù)種花的成績來?xiàng)l挑選未來的王?！疤暨x”等詞變紅色）紅色的詞語，你是怎樣理解的？

三、學(xué)習(xí)正文。

（一）、孩子們兩種不同的成績

第一種情況：

三個(gè)月很快就過去了，想不想去看看孩子們種花的成績??？（課件出示：他們一個(gè)個(gè)都捧著一盆兒花，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。）你從哪些詞語感受到了什么？（你能用一個(gè)帶數(shù)字的成語來形容這些美麗的花嗎？花美，捧花的孩子呢？誰來帶著這種快樂美美地讀一讀。）孩子們笑得多甜啊，手里捧著這樣美麗的花，一定在想什么？（生匯報(bào)）誰再自信美滋滋地讀一讀。（生讀）看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王想要的成績。

第二種情況：

1、難道所有的孩子都是捧著鮮花來的嗎？（不是）有這樣一個(gè)特殊的孩子。（出示主題圖：手里捧著一個(gè)空花盆兒，低著頭，站在那里，顯得很傷心。）請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

2、他沒有種出花來，是因?yàn)樗挥眯膯幔浚ú皇牵哪目闯鰜淼模浚ㄕn件出示：孩子哭起來了，說：“我把花籽兒種在花盆兒里，每天用心澆水，可是花籽兒怎么也不發(fā)芽。我

……我只好捧著空花盆兒來了?！保┩谰氉x一下，你從哪些詞語讀到了什么？（生匯報(bào)）他跟其他孩子一樣，很想成為國王的繼承人啊，所以他每天用心澆水，可是十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的種子連芽都沒有冒出來，他仍然堅(jiān)持每天澆水，還給花種換了土壤，施了肥，可種子還是沒有發(fā)芽，他等啊，盼啊，日子就這樣一天一天地過去，離國王規(guī)定的日子越來越近了，這時(shí)，他有沒有想過用別的方法換來美麗的鮮花？（生接）面對(duì)他眼前空空的花盆，他的心情會(huì)怎樣?。浚ㄉ樱┮?yàn)樗卫蔚赜浀?，國王要根?jù)種花的成績來挑選未來的國王，當(dāng)他看到別的孩子都捧著美麗的鮮花，他會(huì)想什么？（生接）他心里十分清楚，選擇捧著空花盆，就等于選擇了什么？盡管他是多么著急，傷心，難過，盡管他是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是捧著空花盆來了，他寧可選擇不做（生接）也要選擇一個(gè)做（生接），這種誠實(shí)是多么可貴啊!

（二）、國王看到這兩種不同的成績，態(tài)度怎樣？請(qǐng)默讀課文第四、五自然段，劃出相關(guān)語句，寫出自己的感受。

（三）、國王為什么會(huì)選擇手捧花盆的孩子做繼承人呢？書上哪句話告訴了我們？誰能不改變句子的意思，換一種說法？煮過的種子失去了生命力，所以它一定不會(huì)發(fā)芽，你再怎么精心的培育，這都將是一個(gè)空花盆，這就是國王想要的最真實(shí)的成績，國王需要的繼承人必須是一個(gè)誠實(shí)的人。

四、總結(jié)，思想滲透。

手捧空花盆的孩子雖然沒有種出鮮艷的花朵，但國王在他的空花盆里看到了一朵最美的花，那就是誠實(shí)之花。因?yàn)檎\實(shí)，這個(gè)孩子當(dāng)上了國王繼承人，同學(xué)們，誠實(shí)是做人最重要的美德，誠實(shí)的人才能生活得快樂幸福，才能受到別人的尊敬愛戴，現(xiàn)在你們知道老師送給你們那個(gè)珍貴的禮物的名字就叫做誠實(shí),你們收到了嗎？

五、拓展延伸。

同學(xué)們，你們都積累了哪些關(guān)于誠實(shí)的名人名言??？

語文書第46頁 真理的太陽一出，謊言的冰雪全消。契訶夫，俄國。（隨機(jī)板書）

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《地球爺爺?shù)氖帧返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球爺爺?shù)氖帧返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說！在自讀自悟，主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)倆、摘、伯、而、且、踢、引。7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)流程：
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？好現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高，最后它們總是會(huì)掉下來。同學(xué)們想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。
師：板書課題，（齊讀課題）《地球爺爺?shù)氖帧?br> 2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
（1）提出自讀要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
（指導(dǎo)學(xué)生拼音，學(xué)生領(lǐng)拼，師指導(dǎo)）
（3）認(rèn)讀沒有拼音的生字：（以小組比賽的形式讀）
（小組開火車認(rèn)讀生字，師指導(dǎo)糾正，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)）
（4）認(rèn)讀本課的詞語：他倆，摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
（學(xué)生自讀，領(lǐng)讀，你最喜歡哪個(gè)詞，并能用這詞說一句話）
（培養(yǎng)學(xué)生用詞說話，也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練）
（5）這篇課文共有多少個(gè)自然段？你喜歡讀哪個(gè)自段就給大家讀哪個(gè)自然段。
（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀，最后分角色讀，其中著重讀5、7、10自然，教師指導(dǎo)，語氣、感情。
（6）感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？
（以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，教師點(diǎn)撥。
（7）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？
（自由質(zhì)疑）
（8）師指點(diǎn)，我們地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵不知大多少，能吸住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？
師板書：地心引力。
3、拓展與鞏固
（1）你們還能舉出哪此例子說明地球爺爺有手也就是地心引力。
（2）指點(diǎn)展示：我們的地球爺爺，它用那雙有力氣的手地心引力牢牢抓住了地球上的一切，大家想相如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？
（3）總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)，讓我們睜開雙眼，開動(dòng)腦筋吧。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
（1）努力把課文讀得更好。朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新的知識(shí)。
（2）找一找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)互相換著讀。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)“己、化、朵”三個(gè)生字

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文

(3)知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程

2、技能目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力

(2)通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生建立主人翁意識(shí)

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(2)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣進(jìn)行助人為樂的教育

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是這個(gè)單元的第三篇文章，體裁上與前兩篇兒歌有所不同。本節(jié)課以講故事的形式，讓學(xué)生感受孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力

教學(xué)過程分析：

1、[復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣]

2、[感知課文、學(xué)習(xí)生字]

3、[演示課件，突破難點(diǎn)]

4、[指導(dǎo)寫字、強(qiáng)化重點(diǎn)]

5、[創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)]

6、[自設(shè)作業(yè)]

教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì)：

本課生字“己”“朵”學(xué)生在書寫是易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，用動(dòng)畫動(dòng)態(tài)展示筆順，教師重點(diǎn)指導(dǎo)?！把┗伤?，水蒸發(fā)到空中形成云”的物理現(xiàn)象對(duì)于一年級(jí)學(xué)生有難度，通過演示課件使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化、從而突破難點(diǎn)

課堂實(shí)施：

一、[復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣]

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則童話故事，誰還記得故事的名字是什么呢?(導(dǎo)入課題《雪孩子》，指名讀，學(xué)生齊讀)

2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這一課中的二類生字，現(xiàn)在老師就要考考大家了，看誰還記得它們?(復(fù)習(xí)舊知，拼讀生字)

3、你們真聰明!我們上節(jié)課還學(xué)習(xí)了故事的前半部分內(nèi)容，現(xiàn)在大家一起回顧一下，看大屏幕上的四幅圖，誰能用自己的話講一講這部分內(nèi)容?(讓學(xué)生回顧的同時(shí)，練習(xí)說話)

4、講的很清楚，上節(jié)課我們學(xué)到小白兔家里著火了，但是小白兔睡得正香，什么也不知道，在這樣關(guān)鍵的時(shí)刻，你想不想知道接下來發(fā)生什么了?(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣)那么下面我們一起觀看一段動(dòng)畫片，看一看在動(dòng)畫片中你能不能找到答案?

----------------------------------------------《動(dòng)畫欣賞一》演示----------------------------------------------

二、[感知課文、學(xué)習(xí)生字]

(學(xué)習(xí)第六節(jié)課文及生字“己”“化”)

1、動(dòng)畫片看完了，那么現(xiàn)在誰能回答剛才的問題?接下來發(fā)生什么了?(引導(dǎo)學(xué)生簡單概括出課文內(nèi)容)

2、同學(xué)們說的都很好，那么我們來一起看一看書中是怎么描寫這段故事的。下面同學(xué)們把書打開，第96頁，看書中第二幅圖右邊的文字，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地出聲地朗讀這一段，注意老師有一個(gè)要求：讀課文時(shí)借助拼音把每一個(gè)字讀準(zhǔn)(指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀課文，做到不讀錯(cuò)字、不丟字加字)

3、課文就讀到這里，下面大家把書放下，誰愿意看著大屏幕給大家讀一讀這一段，他讀之前老師還有一個(gè)要求，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，認(rèn)真看，看一看這段中有幾個(gè)句號(hào)?(滲透句子的概念)

4、現(xiàn)在我們?cè)O(shè)想一下：假如你就是雪孩子，你看見自己的好朋友小白兔家里著火了，而且火越燒越旺，燃起了熊熊大火，小白兔有生命的危險(xiǎn)，你現(xiàn)在心情怎么樣?(帶學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)雪孩子的著急心情和故事的緊迫感)

5、那么你從哪里看出雪孩子很著急呢?你想怎樣讀?(引導(dǎo)學(xué)生通過快讀、重讀“飛快地跑了過去”，體會(huì)雪孩子的著急心情。找學(xué)生試讀，指名讀。

6、雪孩子飛快的跑過去干什么呢?結(jié)果又怎樣了呢?(引出第二句)

7、你很聰明，用文中的話回答了這個(gè)問題，那這句中有一個(gè)詞：化了，誰能說一說在這里化了是什么意思呢?(深入理解雪孩子化成水，從此消失。)

8、假如你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍、唱歌，現(xiàn)在卻化成水了，你的心情會(huì)怎樣呢?(讓學(xué)生在小白兔的角度體會(huì)傷心、難過心情和語氣)那這句話你想怎樣讀呢?誰來試試?

9、這一段中有我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字，看老師手中的音節(jié)第一個(gè)：“jǐ”,誰來拼讀?(學(xué)生讀)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“己”字，同學(xué)們認(rèn)真觀察，看一看這個(gè)字在寫的時(shí)候你想注意什么?(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“己”字的豎彎勾不出頭，出示兒歌“己字己字張大口，豎彎勾兒不出頭”幫助記憶。)

10、huà,這個(gè)音節(jié)誰能拼讀?“化”字你想用什么辦法記憶呢?(培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)筆畫、頻度、組字、猜字等方法記憶生字)現(xiàn)在我們來一起進(jìn)行一個(gè)小比賽：老師在大屏幕上演示“化”字的筆順，同學(xué)們認(rèn)真看，一會(huì)老師會(huì)提出問題，看誰觀察的最仔細(xì)?(強(qiáng)調(diào)“化”字筆順：撇、豎、撇、豎彎勾)

(學(xué)習(xí)第七節(jié)及生字“朵”)

1、雪孩子融化了，那它去哪了呢?會(huì)不會(huì)回來了呢?讓我們?cè)倏匆欢蝿?dòng)畫片。

----------------------------------------------《動(dòng)畫欣賞二》演示----------------------------------------------

2、動(dòng)畫片看完了，你都看到什么了呢?(訓(xùn)練學(xué)生觀察總結(jié)概括的能力)

3、大家說的很好，現(xiàn)在我們來看一看文中是怎樣描寫的?大家看大屏幕，老師把第一句話給大家讀一下，認(rèn)真聽，然后老師要找同學(xué)模仿。(讓學(xué)生在模仿的過程中體會(huì)疑問的語氣)學(xué)生試讀，指名讀。

4、恩，很好，老師已經(jīng)聽出來你是在問我了。剛才我們?cè)趧?dòng)畫片中看到，雪孩子變成了一朵白云在空中自由飛舞，你們覺得這樣的畫面怎么樣啊?(培養(yǎng)孩子獨(dú)立審美的意識(shí))是的，畫面很美，那么大家看第二句話，大家自由出聲的讀一讀，體會(huì)讀的時(shí)候你想注意些什么?指名試讀。

5、這里有一個(gè)詞“很美很美”，大家想一想，這里的“很美很美”只是說雪孩子變成白云很美麗嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪孩子的外形美，更深層的體會(huì)其心靈美)那么現(xiàn)在你再試著讀一讀。(學(xué)生自由體會(huì)，男同學(xué)讀問，女同學(xué)來回答。)

6、這一段中有一個(gè)我們要新學(xué)習(xí)的生字，看音節(jié)“duǒ”,誰來拼讀，指名讀、開火車讀?！岸洹弊种杏幸粋€(gè)我們沒學(xué)習(xí)過的筆畫：橫折彎，跟老師齊讀“橫折彎”，那么誰能用“朵”字組詞或者說一句話?

7、現(xiàn)在《雪孩子》的故事我們已經(jīng)講完了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如你是小白兔，你想對(duì)雪孩子說點(diǎn)什么?如果你是雪孩子，你又想對(duì)小白兔說些什么呢?(讓學(xué)生脫離課文，展開想象，體會(huì)雪孩子舍己救人，告戒小白兔不能粗心大意等)

三、[演示課件，突破難點(diǎn)]

1、故事講完了，現(xiàn)在老師有一個(gè)問題沒有答案，看一看誰能給老師解答一下：雪孩子為什么能化成水呢?又為什么化成云了呢?(培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛自然、以及積極探索的意識(shí))

2、大家知道的真多，大自然可真是神奇呀!老師這里有一個(gè)小資料，我們一起看一看吧!

----------------------------------------------《科學(xué)常識(shí)》演示---------------------------------------------------

四、[指導(dǎo)寫字、強(qiáng)化重點(diǎn)]

1、下面大家把書合上，放到桌子的左上角，打開虛宮格本，墊好墊板，取出一支鉛筆。(做好寫字前準(zhǔn)備)

2、“己”：仔細(xì)看大屏幕，伸出你的右手，我們一起寫一遍“己”的筆順，(演示)認(rèn)真看老師在黑板上示范一次(示范)，好了，現(xiàn)在準(zhǔn)備一個(gè)最標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)，寫一個(gè)“己”字。

3、“化”：剛才我們已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了“化”字的筆順，現(xiàn)在我們來一起書空。老師在黑板上寫一個(gè)化字，認(rèn)真看，仔細(xì)聽：“化”字先寫“單人旁”，然后寫“撇”，最后“豎彎勾要從撇的身上穿過”，看清楚了嗎?下面你來試著寫一寫吧!

4、“朵”：“朵”字在寫的時(shí)候你想注意什么?(主要引導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)分“朵”字上半部分不是“幾”，是“撇、橫折彎”)邊聽老師說，邊認(rèn)真看大屏幕(講解“朵”字在虛宮格中的位置)，現(xiàn)在老師在黑板上書寫，(示范)看清楚了么?你寫一寫吧!

五、[創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)]

1、這節(jié)課大家收獲可真大呀!那么下面我們來做個(gè)游戲，輕松一下：假如小白兔家里著火的時(shí)候你也在現(xiàn)場，而且可以搶先雪孩子把小白兔救出來，你愿意嗎?(讓學(xué)生體會(huì)助人為樂)

2、那咱們先到現(xiàn)場看看，看到了吧?其實(shí)救人的方法也很簡單，只要你讀出火苗上的詞語，火就會(huì)自動(dòng)被撲滅了，相信嗎?咱們看看吧。

----------------------------------------------《練習(xí)》演示-------------------------------------------------------

六、[自設(shè)作業(yè)]

你們真棒!不僅學(xué)會(huì)了這課的知識(shí)，還懂得了助人為樂!那么今天你想為自己設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)呢?(講故事、表演、寫日記、寫生字、積累好詞語等)

《地球爺爺?shù)氖帧返诙n時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

教學(xué)用具：

小黑板

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。

2、這是一只鳥兒的名字，這是一個(gè)美麗動(dòng)聽的名字，是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這“雪兒”是在我怎么樣的情況下來到了我身邊、進(jìn)入了我的生活？你從哪些詞句中體會(huì)出來的？（指名交流）

3、“只剩下”，“多么向往”，告訴我們此時(shí)的“我”多么孤單、無聊、憂傷!我們一起來讀一讀，把這種心情表達(dá)出來。

二、概括全文，整體把握

過渡：在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對(duì)待雪兒的？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。

2、交流。

（要求用上“在……的時(shí)候”，相機(jī)板書：療傷取名盼望歡呼祝福）

3、現(xiàn)在誰能把這些內(nèi)容完整地連起來概括一下？（指名說）

三、深入探究，朗讀感悟

過渡：有人說：一句話一顆心，一件事一片情。我們讀書，還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動(dòng)的心，感受到作者對(duì)雪兒的片片真情。

1、出示：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”你聯(lián)系上下文讀一讀，你體會(huì)到作者的那顆心嗎？

2、指名交流。

3、齊讀這句話，讓我們共同體會(huì)一下這跳動(dòng)的心。

4、一句話一顆心，一件事一片情，你還能從哪些地方感受到我對(duì)雪兒的一片真情。

出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎？會(huì)天天去看嗎？是啊，多無聊、多沒勁呀！而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他怎么會(huì)有這樣美好的心情？（指名交流）

提示：你們覺得現(xiàn)在的我孤獨(dú)嗎？心情憂傷嗎？

師：是啊，看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的，看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗，是心情改變了藍(lán)天白云，是誰改變了我的心情？

師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這段話，感受一下此時(shí)我的心情。（齊讀這一段。）

5、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出文中的豐富情感，發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話，看看你是否又體會(huì)到我對(duì)雪兒的一片深情。

提示：（“藍(lán)天信使”）雪兒是一只怎樣的信鴿？對(duì)這樣的信鴿，我內(nèi)心的感情呢？

（齊讀這段話）

6、體會(huì)、朗讀其它自然段。……

7、師：老師想讀最后一個(gè)自然段。（很有感情地朗讀第六自然段。）你聽得出我的心情嗎？（指名說）

師：和雪兒在一起得時(shí)候，我的心情是快樂的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？我高興的是什么？

（學(xué)生交流）

師：是啊，雖然雪兒走了，但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶，我相信我的傷也會(huì)和雪兒一樣很快好起來的，所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了很大的變化，變得——（學(xué)生交流）

四、拓展延伸

過渡：那么，是不是每個(gè)人遇到這只受傷的鴿子都會(huì)有這么一段難忘的、美好的日子？

1、學(xué)生交流。

2、師：善待生命、珍愛生命的人，才會(huì)擁有這樣的快樂和幸福，才會(huì)有這樣一段美好的回憶！祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子，擁有美好的回憶！

3、師：當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上飄飄悠悠的白云，我是否會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說些什么？請(qǐng)用你的筆，把想對(duì)雪兒說的話寫下來，讓春風(fēng)帶給雪兒，好嗎？

4、自由寫話。

5、交流。

6、總結(jié)：其實(shí)，雪兒會(huì)從心底里感謝你，感謝你對(duì)它的悉心照料，感謝你對(duì)它的關(guān)心愛護(hù)，感謝你給它留下了一段美好的回憶。

板書：

5、雪兒

療傷

取名

在……的時(shí)候，我盼望

歡呼

祝福

自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇

提供張英

秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《秋天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

教學(xué)用具：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查生字詞：

〈出示：我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催

2、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。

［板書：天空

稻田

池塘］

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個(gè)地方的美景？

1、秋天的天空。

1）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書：高、藍(lán)］

2）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）

3）比一比，哪句好，為什么？

〈出示：我知道〉

天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。

天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

4）朗讀。

2、秋天的稻田。

1）自由朗讀，說說體會(huì)。

從（）這個(gè)詞（句）中，我感受到了（）。

［板書：大、美］

2）感情朗讀。

3、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

這些落葉實(shí)在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時(shí)貼上這些動(dòng)物的圖片］看見這些落葉，會(huì)把它當(dāng)做什么呢？

1）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：

〈出示：我會(huì)說〉（）把落葉當(dāng)做（）。

2）指名回答。［板書：——傘

——運(yùn)動(dòng)場

——電報(bào)］

3）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

4）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對(duì)她說些什么嗎？

小魚：你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容？

5）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么？請(qǐng)你模仿書中的句子說一說：

〈出示：我也會(huì)〉

有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。

4、感情朗讀全文，感受秋天的美。

三、小結(jié)，拓展延伸。

秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧?，如此生機(jī)勃勃的世界，那小朋友們準(zhǔn)備回送給秋天什么禮物呢？

四、作業(yè)。

〈出示：日積月累：〉

1、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

2、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。

五、板書設(shè)計(jì)：

秋天

天空：高藍(lán)

稻田：大美

小魚——傘

池塘：落葉螞蟻——運(yùn)動(dòng)場

燕子——電報(bào)

《尊嚴(yán)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語感，感覺是從對(duì)象中來的，是由對(duì)象認(rèn)識(shí)的一種產(chǎn)物。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情的朗讀課文，將課文形象化。

2、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點(diǎn)：課文中對(duì)哈默語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長杰克遜的話：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!的理解。

教學(xué)流程：

1、直接導(dǎo)入，開門見山

同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題：〈〈尊嚴(yán)〉〉)

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：尊嚴(yán)

2、入情入景，朗讀課文

師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀?

生：想。

師：其實(shí)要想學(xué)會(huì)這種方法非常的簡單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字(板書：像)

要想讀得像，還有一個(gè)小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。

(1)、范講第一自然段

在一個(gè)寒冷的冬天來了一群逃難的人。能告訴老師，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?

(指名答)根據(jù)你的想像，來讀一讀這句話(指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀)

師：他們的臉色?生：面呈菜色。

師：神情?生：疲憊不堪。

師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會(huì)讀得那么有力嗎?

生讀(指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀)，老師提示：一定要讀像。

師：這時(shí)，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會(huì)怎樣?

(生答)

同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。

3、圖文并貌，深切體會(huì)

在這里面有一個(gè)與眾不同的人，當(dāng)他面對(duì)美味可口的食物時(shí)，是怎樣做的呢?

給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下。

生答

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的?(24自然段)

(生答，指名朗讀，扮角色讀，生評(píng)價(jià)，再讀)

劃出描寫年輕人外貌的句子(臉色蒼白，骨瘦如柴)

師：這樣的一個(gè)年輕人面對(duì)食物，做出的是什么樣的決定?

(靠自己的勞動(dòng)來換取食物，)

從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么?

生答：(1)、我體會(huì)到了哈默是個(gè)自尊、自強(qiáng)、而不失禮貌的人。

(2)、體會(huì)到了杰克遜大叔的善良

師小結(jié)：對(duì)呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著我們。

讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)哈默的?

生答：別看他現(xiàn)在什么都沒有他有尊嚴(yán)

師：這里的富翁真的就是指擁有百萬資產(chǎn)的人嗎?

生答：(不，這里的富翁應(yīng)該是指一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，那么富翁的稱號(hào)就非他莫數(shù)了。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧?那就歸納一下，用語言把它說出來。(因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強(qiáng)的毅力)

4、總結(jié)

同學(xué)們，請(qǐng)記住隨時(shí)隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這樣，才能贏得別人的尊重。那么，成功就在向你招手了。

5、擴(kuò)展練習(xí)

在你們的身邊有沒有相似的故事呢?把他們的故事編進(jìn)你的作文里，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。