幼兒園母親節(jié)的教案

第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育。

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？小編收集并整理了“第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育
目標(biāo)定位
1．以河流地貌為例，分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。2.認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過(guò)程。3.運(yùn)用圖文資料分析河流地貌對(duì)聚落分布的影響。

核心點(diǎn)一典型的河流侵蝕地貌、堆積地貌

1．流水侵蝕地貌的形成及不同河段表現(xiàn)
最典型的河流侵蝕地貌是河谷，是由溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕共同作用形成的，在不同河段其表現(xiàn)不同。圖文表示如下：
2．河谷是典型的河流侵蝕地貌，它由溝谷發(fā)育而成。其形成過(guò)程如下：
3．列表比較河流沖積平原三個(gè)組成部分的特征
典型的河流堆積地貌為沖積平原，包括洪積平原，河漫灘平原及三角洲，它們分布于不同的位置，其特點(diǎn)及成因具體如下表所示：

組成部分分布形成地貌特點(diǎn)
洪積平原山前水流流出谷口，地勢(shì)趨于平緩，水道變寬，水流速度放慢，河流搬運(yùn)的物質(zhì)堆積下來(lái)，形成洪積扇多個(gè)洪積扇連接形成洪積平原以谷口為頂點(diǎn)呈扇形，頂端到邊緣地勢(shì)逐漸降低，堆積物顆粒由粗變細(xì)
河漫灘
平原河流
中下
游河流下蝕作用較弱，側(cè)蝕作用較強(qiáng)。河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。如果河流改道，河漫灘被廢棄，多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起，形成河漫灘平原地勢(shì)平坦、寬廣
三角洲河流入
?？诘?br> 海濱地
區(qū)河流到達(dá)海洋入?？跁r(shí)，流速減慢，河流攜帶的泥沙便會(huì)堆積在河口前方，加上海潮頂托，形成三角洲地勢(shì)平坦，河網(wǎng)稠密，河道由分汊頂點(diǎn)向海洋呈放射狀

核心點(diǎn)二河流地貌對(duì)聚落分布的影響

地形區(qū)聚落分布原因聚落形狀
高原深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原地勢(shì)低、氣候較溫暖，土壤肥沃，水源豐富多呈條帶狀
山區(qū)洪積扇、沖積扇和河漫灘平原地勢(shì)平坦，地下水或地表水資源較豐富，有肥沃的土壤呈明顯的
條帶狀
平原聚落分布最為密集，有的沿河發(fā)展，形成沿河聚落帶；有的沿海發(fā)展，形成沿海聚落帶地勢(shì)平坦，土壤肥沃，水資源豐富，河網(wǎng)密布，有便捷的河運(yùn)和海運(yùn)帶狀、團(tuán)狀

思維拓展　河流與聚落的形成
河流為人類提供充足的水源和便利的交通條件，河流流域內(nèi)有眾多的聚落分布。聚落多形成于河流的河口三角洲地區(qū)，如上海等城市；兩河流的交匯處，如武漢、重慶等城市；河運(yùn)的起止點(diǎn)，如贛州等城市。

類型1典型的河流地貌

　讀下圖，完成下列問(wèn)題。

(1)河流橫斷面①、②、③與a、b、c對(duì)應(yīng)正確的是(雙選)()
A．a(chǎn)—②B．b—①C．c—①D．d—③
(2)若此圖所示的區(qū)域位于20°N附近，河流兩岸的地質(zhì)條件相似，下列敘述正確的是(雙選)()
A．河口三角洲更容易和e岸相連
B．a(chǎn)、b、c三處適合興建水電站的是c處
C．a(chǎn)河段沉積物的顆粒直徑一般大于b河段
D．c河段以搬運(yùn)作用為主
答案　(1)AC　(2)AC
解析　本題考查河流侵蝕地貌的判讀及應(yīng)用。由題目可獲取以下主要信息：a、b、c、d、e在不同河段的位置及①、②、③分別所代表的河谷形狀。解答本題的關(guān)鍵是掌握不同河段河流侵蝕的方向及形成侵蝕地貌特點(diǎn)。
第(1)題，①、②、③對(duì)應(yīng)的河谷形狀分別為槽形谷，“V”形谷及“U”形谷。然后結(jié)合a、b、c、d、e在河段中的位置具體分析。第(2)題，北半球河流侵蝕右岸，淤積左岸，河口三角洲容易向左岸連接，建水電站應(yīng)建在水量大，有落差處；a河段位于河流上游，沉積物的顆?？赡躠大于b。a處先沉積，顆粒直徑要大于b，b處后沉積，搬運(yùn)的遠(yuǎn)一些顆粒應(yīng)小些；c河段地勢(shì)平坦，水流緩慢，應(yīng)以沉積作用為主。
1．區(qū)分河流侵蝕的三種形式的方法
河流侵蝕的三種形式主要是在侵蝕方向上存在明顯差別。溯源侵蝕是指向河流源頭方向的侵蝕，其侵蝕方向?yàn)樗椒较颍赶蚝恿魃嫌危幌挛g是指垂直于地面的侵蝕，其侵蝕方向?yàn)榇怪狈较?；?cè)蝕是指垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕，其侵蝕方向?yàn)樗椒较?，與河流流向大致垂直。
2．瀑布是河流侵蝕作用的強(qiáng)烈表現(xiàn)之一
瀑布主要是河流對(duì)硬度不同的巖石產(chǎn)生的差異侵蝕而形成的。瀑布發(fā)育的地區(qū)，上部較堅(jiān)硬的巖石，不容易遭受侵蝕，下部較松軟的巖石容易遭受侵蝕，在河流下蝕作用下，瀑布逐漸形成，瀑布形成后，由于溯源侵蝕，瀑布逐漸向河流源頭退縮，由于側(cè)蝕，瀑布逐漸加寬。
變式練習(xí)1　讀“河流平面、剖面圖”，回答下列問(wèn)題。
(1)填出河流在A、B、C三處對(duì)應(yīng)的剖面圖(甲、乙、丙)以及流水外力作用方式：
A：，以作用為主；
B：，以作用為主；
C：，以作用為主。
(2)A處河段特征：河流侵蝕作用明顯，　深，大，多，水能資源；C處河段特征：，泥沙，江面寬廣，利于(交通)。
(3)若河流A段的縱剖面如圖所示，則形成的地理景觀最有可能是()
A．U形谷B．喀斯特溶洞C．河流瀑布D．河口三角洲
答案　(1)乙　流水侵蝕、下切　丙　流水側(cè)蝕作用加強(qiáng)，侵蝕拓寬　甲　流水沉積　
(2)下切　落差　峽谷　豐富流速慢　沉積　航行　(3)C
解析　本題考查流速、流量與侵蝕、搬運(yùn)能力的關(guān)系問(wèn)題以及巖性與抗蝕力問(wèn)題。在河流的上游(A處)以侵蝕作用為主；在河流的中游(B處)以搬運(yùn)作用為主；在河流的下游(C處)以沉積作用為主。

類型2河流地貌對(duì)聚落分布的影響　

　說(shuō)明圖中所示地區(qū)村落分布特點(diǎn)，并指出地形對(duì)村落規(guī)模的影響。
答案　沿道路呈帶狀分布。山地村落規(guī)模小，平原村落規(guī)模大。
解析　村落的形成與地理環(huán)境密切相關(guān)，交通線和地形又是影響村落分布和規(guī)模的基本要素。由圖可看出，該地有道路，地形既有山地又有平原，即可解答。
并非所有的沖積平原地區(qū)均是聚落密集區(qū)
沖積平原不僅土壤肥沃、水資源豐富，而且河網(wǎng)密布，有便捷的內(nèi)河航運(yùn)和海上運(yùn)輸，適宜聚落發(fā)展，聚落分布密集。但是，在熱帶地區(qū)，由于平原地區(qū)氣候悶熱潮濕，居住條件差，因而人煙稀少，聚落也極少，如南美洲的亞馬孫平原地區(qū)。
變式練習(xí)2　若該聚落形態(tài)受河流影響，則圖中最有可能是支流的是()

A.甲乙B．乙丙C．乙丁D．甲乙丙
答案　A
解析　若該聚落形態(tài)是受河流影響的，則在河流的干流附近聚落要分布得多一些，支流
少一些。從圖中可以看出，甲乙處聚落明顯較少，故最可能為支流的是甲乙。

1．長(zhǎng)江三峽形成的主要外力作用是()
A．河流的溯源侵蝕B．河流的下蝕C．河流的側(cè)蝕D．河流的溶蝕
答案　B
解析　解答本題的關(guān)鍵是明確各種河流侵蝕作用的概念及其對(duì)地表形態(tài)的影響。溯源侵蝕是指向河流源頭方向的侵蝕，它使河谷不斷向源頭方向伸長(zhǎng)；下蝕是指垂直于地面的侵蝕，它使河床加深，河流向縱深方向發(fā)展；側(cè)蝕是指垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕，它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。長(zhǎng)江三峽山高谷深，其形成原因主要是地殼不斷上升，河水強(qiáng)烈下切，導(dǎo)致河谷不斷加深所致，除內(nèi)力作用外，外力作用主要是河流的下蝕作用。
2．河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積。其中凹岸侵蝕屬于()
A．溯源侵蝕B．下蝕C．側(cè)蝕D．垂直地面的侵蝕
答案　C
解析　河流在凹岸侵蝕使凹岸谷坡后退，河床變寬，河流向橫向發(fā)展，應(yīng)屬于側(cè)蝕作用。
3．下圖標(biāo)注的北半球某河流兩岸六地中，在自然狀態(tài)下侵蝕較重的是()

A．①③⑤B．①④⑤C．②③⑥D(zhuǎn)．②④⑥
答案　A
解析　從圖上看河流是曲流，河水對(duì)河岸的侵蝕不僅受河灣處慣性離心力的作用，還會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，受上述兩種力疊加影響的河岸，侵蝕較重。
4．下列地表形態(tài)屬于河流堆積地貌的是()
A．黃河三角洲B．峽谷C．黃土高原D．沙灘
答案　A
解析　峽谷屬于河流侵蝕地貌，黃土高原是風(fēng)力沉積形成的，沙灘是波浪沉積形成的。
5．關(guān)于聚落分布與地形條件的敘述，錯(cuò)誤的是()
A．平原最適宜聚落發(fā)展，凡是平原地區(qū)均是聚落密集區(qū)
B．山區(qū)聚落多蜿蜒分布于山前，或沿河流兩岸發(fā)育
C．高原地區(qū)聚落多分布在深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上
D．我國(guó)青藏高原的聚落多分布在雅魯藏布江谷地和湟水谷地等河谷地帶
答案　A
解析　平原雖然是最適宜聚落發(fā)展，但并不是所有平原都是聚落密集區(qū)，如亞馬孫平原；河流可以為聚落提供充足的水源，便利的交通；在山區(qū)高原，河谷地區(qū)地勢(shì)低，熱量充足，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
6．下列關(guān)于河流對(duì)城市分布影響的敘述，正確的是()
A．世界上的城市全部都位于沖積平原地區(qū)
B．世界上的大城市大多分布在瀕海、瀕湖和沿河的平原地帶
C．在熱帶地區(qū)，城市大多分布在沖積平原上
D．山區(qū)城市一般都位于山腰地帶
答案　B
解析　在熱帶地區(qū)，由于沖積平原不易散熱，天氣悶熱，對(duì)居住很不利，所以城市多分布在高原上；在山區(qū)，多傾向于沿河
谷或比較開(kāi)闊的低地分布；沖積平原具有地勢(shì)平坦、水資源豐富、土壤肥沃、有便捷的運(yùn)輸條件等優(yōu)勢(shì)，為大城市發(fā)育提供了良好的條件。
7．讀圖，圖中a、b、c、d四個(gè)位置，最容易形成城鎮(zhèn)的是()

A．a(chǎn)B．bC．cD．d
答案　B
解析　從圖示可知，b處地形平坦，鄰近河流，水源充足，又有鐵路經(jīng)過(guò)，交通便捷，周邊綠洲面積大，位置居中，在a、b、c、d四個(gè)位置中，其區(qū)位優(yōu)勢(shì)條件最為突出。
8．讀“我國(guó)北方某平原區(qū)域圖”，回答下列問(wèn)題。

(1)圖中A、B、C、D表示鄉(xiāng)村聚落，其中A、B、C發(fā)展的主要有利因素是：靠近，有利于和　。地形以為主。這樣的聚落一般可順河道伸展
成狀。
(2)A、B、C、D四個(gè)聚落中，有可能最先發(fā)展為城市的是　，因?yàn)槟抢锏匦?，水源，便利?br> (3)如果圖中A、B、C與西安、寶雞、渭南三城市的早期聚落相對(duì)應(yīng)，請(qǐng)用連線將它們連接起來(lái)，則該區(qū)域是我國(guó)的平原。
A　西安
B寶雞
C渭南
答案　(1)河流　灌溉　航運(yùn)　平原　條帶
(2)B　平坦　充足　水陸交通
(3)渭河　A—寶雞　B—西安　C—渭南
解析　(1)從圖中可看出，A、B、C三村落均沿河呈條帶狀分布，可根據(jù)已學(xué)知識(shí)分析與此相關(guān)的問(wèn)題。(2)B村落位于河流與公路干線交匯處，水陸交通便利，有可能最先發(fā)展為城市。(3)西安、寶雞、渭南三城市均位于渭河平原上，根據(jù)其相對(duì)位置可以正確連線。
　

河流沖出山谷，隨著流速減慢，可形成洪積扇地形，讀圖回答1～2題。
1.沿C→D方向的剖面圖可能是()

2.沿A→B方向物質(zhì)組成可能是()
A．黏土　礫石　粉砂B．粉砂　黏土　礫石
C．礫石　粉砂　黏土D．礫石　黏土　粉砂
答案　1.B　2.C
解析　第1題，河流流出山谷時(shí)，由于河水流速減慢，物質(zhì)堆積，而對(duì)應(yīng)山谷出口處的中部由于堆積物質(zhì)較多，再加上只要有流水就有物質(zhì)堆積，所以中部堆積層較厚。第2題，物質(zhì)顆粒在堆積時(shí)大的顆粒先堆積，小的后堆積，因此從河流上游到下游，顆粒逐漸變小。
下圖是某國(guó)南方某河流的一河段，分析完成3～5題。

3．若該河流流出谷口常常形成的地貌是()
A．洪積平原B．“U”型谷
C．河漫灘平原D．三角洲平原
4．河中有沙金，淘金處可能在()
A．①B．④C.③D．②
5．該河的豐水期一般在()
A．夏秋兩季B．春夏兩季C．秋冬兩季D．春冬兩季
答案　3.A　4.D　5.A
解析　第3題，河流出谷口地勢(shì)平坦，流速慢，易成洪積平原。第4題，②處為河流凸岸，泥沙在此堆積，黃金為外生堆積礦床，在②處才可能有沙金。第5題，我國(guó)南方河流為季風(fēng)區(qū)河流，夏秋為雨季，河水流量大。
讀圖，回答6～7題。

6．圖中所示的怒江河段，常見(jiàn)的河流地貌是()
A．峽谷B．三角洲C．河漫灘平原D．沙丘
7．圖中所示地區(qū)聚落主要分布在()
A．半山腰B．河漫灘平原C．三角洲D(zhuǎn)．高山頂部
答案　6.A　7.B
解析　第6題，圖中怒江河段流經(jīng)橫斷山區(qū)，落差大，水流湍急，流水的侵蝕作用以下蝕為主，峽谷地貌發(fā)育。第7題，圖示地區(qū)位于青藏高原，地勢(shì)高，氣候寒冷，聚落分布在地勢(shì)較低、氣候溫暖的河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上。
黃河之害在于“多沙少水”。2004年7月，黃河小浪底水庫(kù)進(jìn)行第二次調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)，并獲得成功。據(jù)此回答8～9題。
8．調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)是通過(guò)“人造洪峰”將泥沙“帶入”大海，其利用的外力作用主要是()
①流水侵蝕作用?、诹魉徇\(yùn)作用?、哿魉芪g作用④流水沉積作用
A．①②　B．③④　C．①③D．②④
9．下列方法和措施中，有利于解決黃河下游“缺水多沙”問(wèn)題的是()
①加快黃河源區(qū)退耕還林還草的速度　②改變上游水庫(kù)的運(yùn)作方式，變以發(fā)電為主為向下游調(diào)水為主?、壑矘?shù)造林，遏制北方地區(qū)的沙塵暴天氣?、茉邳S土高原進(jìn)行小流域綜合治理
A．①②B．③④C．②④D．①③
答案　8.A　9.C
解析　第8題，通過(guò)“人造洪峰”可增強(qiáng)流水的侵蝕作用，從而將沉積于黃河下游河段的泥沙侵蝕起來(lái)，然后通過(guò)流水將泥沙搬運(yùn)帶入海洋。第9題，黃河源于青藏高原地區(qū)，那里河流的補(bǔ)給量小、水流量小、含沙量也小，故源區(qū)的工程對(duì)黃河下游的“缺水多沙”影響不大；北方地區(qū)的沙塵暴屬氣象災(zāi)害，與黃河下游含沙量無(wú)關(guān)；故解決黃河下游的“缺水多沙”，應(yīng)合理地向下游調(diào)水以及在中游進(jìn)行小流域綜合治理。
10．圖中的三幅小圖為“某自西向東流的河流上、中、下游三個(gè)不同河段處的河床剖面示意圖”。讀圖完成下列問(wèn)題。

(1)判斷三處河床剖面所處的位置：
A位于游；B位于　游；C位于游。
(2)該河位于半球，判斷理由　。
(3)若在該河干流建一水電站，位置比較合理的壩址應(yīng)選在A、B、C三處的處。理由________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(4)簡(jiǎn)述上游森林資源的重要環(huán)境功能，分析該地森林過(guò)度采伐對(duì)河流水文特征的影響及由此產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題。
答案　(1)上　下　中
(2)北　河流的南岸(右岸)侵蝕較深，北岸(左岸)以堆積為主，地轉(zhuǎn)偏向力向右偏
(3)C
背斜構(gòu)造，大壩地基堅(jiān)固；位于山區(qū)向平原的地形過(guò)渡處，河流落差與流量都較大
(4)涵養(yǎng)水源、保持水土。徑流量季節(jié)變化增大，地下水補(bǔ)給量減少，河流含沙量增加；水土流失、洪澇災(zāi)害，生物多樣性減少。
解析　第(1)題，河流在中上游一般以流水侵蝕為主，地貌上多形成“V”型河谷；而在下游多以流水沉積和側(cè)蝕為主，地貌上多表現(xiàn)為河道較寬且河床較淺；據(jù)此可判斷上中下游。第(2)題，圖中B河段南岸較陡，題中信息提示該河自西向東流，說(shuō)明河流侵蝕右岸，受地轉(zhuǎn)偏向力影響的結(jié)果。第(3)題，建壩要考慮地基的穩(wěn)定性、水能多少。C處為背斜構(gòu)造，無(wú)斷層出現(xiàn)，則地基較堅(jiān)固；同時(shí)處在河流的中游地帶，一般地勢(shì)落差較大，且水量較豐富，是理想的建壩位置。第(4)題，河流上游一般地勢(shì)較陡峭，森林主要起到涵養(yǎng)水源、保持水土的作用。若森林被破壞，會(huì)出現(xiàn)水土流失，河流含沙量增加，涵養(yǎng)水源功能下降，河流徑流量季節(jié)變化增大。而河流含沙量增大會(huì)淤積河床，徑流量季節(jié)變化增大會(huì)使洪峰更高，這樣必然增加洪澇幾率和損失程度。

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必修一第四單元第三節(jié)河流地貌的發(fā)育教案

第三節(jié)河流地貌的發(fā)育

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)課標(biāo)的解讀

結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

本條課標(biāo)的行為動(dòng)詞是“分析”，屬于理解層次的水平要求——即要求學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知水平是能夠理解造成地表形態(tài)變化的各種內(nèi)、外力因素。該標(biāo)準(zhǔn)的行為條件是“結(jié)合實(shí)例”，對(duì)學(xué)生達(dá)到水平要求所采用的方法進(jìn)行了限定，即要通過(guò)對(duì)實(shí)際例子的分析來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識(shí)面還不夠?qū)挼仍颍磫?wèn)題的層次有待進(jìn)一步提高。

三、學(xué)法和教法分析

①學(xué)法：討論探究法（課堂上通過(guò)與同桌的討論，相互交流，探究學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共同分享、在快樂(lè)中共同成長(zhǎng)的目的）、觀察對(duì)比法（課堂上觀察圖片并進(jìn)行對(duì)比，達(dá)到提高學(xué)生觀察和歸納能力的目的）。

②教法：課件輔助教學(xué)法（教師在課前結(jié)合學(xué)生收集到的材料制作課件）、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法（在學(xué)生討論交流中教師因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到改善方法、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、情感提升的目的）、

四、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)

①河流的發(fā)育及演變過(guò)程。②區(qū)分溝谷與河谷。

③理解河流的三種侵蝕方式。④了解河流侵蝕地貌的基本形態(tài)。

⑤歸納出河流在侵蝕的同時(shí)往往也會(huì)發(fā)生堆積作用，從而形成河流的堆積地貌。

⑥綜合分析河流堆積地貌的形成過(guò)程，掌握各種堆積地貌的形態(tài)、分布地區(qū)。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)

①加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用、搜集、整理的能力。

②讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、地圖、風(fēng)景圖片等資料，說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

③插入本土地理知識(shí)，學(xué)會(huì)從身邊地理事物人手學(xué)習(xí)地理。

(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

①進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣。

②在學(xué)習(xí)中了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)形成正確的環(huán)境觀和人地觀。

③進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：河流的演變過(guò)程；對(duì)不同類型河流堆積地貌形成的理解；河流地貌對(duì)聚落分布的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析；河流堆積地貌形成過(guò)程能力的分析。

六、教學(xué)過(guò)程

從雅魯藏布江大峽谷和長(zhǎng)江三角洲的地形特點(diǎn)引入新課

（一）、河流的侵蝕地貌

1．河流侵蝕的類型

選擇我國(guó)最大的一條河流——長(zhǎng)江來(lái)了解河流地貌的情況。讓學(xué)生看圖回顧長(zhǎng)江的基本知識(shí)。

通過(guò)本情境的設(shè)置，主要讓學(xué)生分析長(zhǎng)江上游虎跳峽河谷、中游河谷和下游地貌的特點(diǎn)，進(jìn)而分析其受到的主要作用力。

師生列表歸納溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕對(duì)地貌的影響

作用形式

概念

對(duì)地貌的影響

溯源侵蝕

向河流源頭方向的侵蝕

使河谷不斷向源頭方向伸長(zhǎng)

下蝕

垂直于地面的侵蝕

使河床加深，河流向縱深方向發(fā)展

側(cè)蝕

垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕

使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展

2．河谷的形成原理

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P83～84部分，思考河谷作為一種典型的河流侵蝕地貌，是如何一步步發(fā)育成熟的？
展示投影師生分析：

當(dāng)降水或冰雪融水在地表流動(dòng)過(guò)程中，逐漸匯聚成為溝谷流水。若溝谷流水水量大、流速快，能量集中，就形成下蝕和溯源侵蝕，使溝谷不斷加深和延長(zhǎng)。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開(kāi)始匯入溝谷。由于獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷發(fā)育成為河谷。

3．張家界河谷的形成

（二）、河流的堆積地貌
被河流搬運(yùn)的物質(zhì)，在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下，會(huì)沉積下來(lái)，形成堆積地貌。在河流堆積地貌中，沖積平原是比較典型的地貌類型。
在河流堆積地貌中，沖積平原是比較典型的地貌類型。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P85～86部分，思考：
1、沖積平原是由哪幾部分組成的？在上圖中的名稱分別是什么？
2、所表示的地貌類型分別是如何形成的？

洪積一沖積平原。它一般是由于季節(jié)性的洪水或河流在山區(qū)流動(dòng)時(shí)，由于山區(qū)內(nèi)地勢(shì)陡峭，水流速度快，攜帶了大量礫石和泥沙?？墒?，當(dāng)水流流出谷口時(shí)，由于地勢(shì)突然趨于平緩、水道變得開(kāi)闊，水流速度放慢，河流搬運(yùn)的物質(zhì)逐漸堆積下來(lái)，形成洪積扇或沖積扇。多個(gè)洪積扇或沖積扇連接最終形成洪積一沖積平原。

河漫灘平原。它一般是在中下游地區(qū)，河流下蝕作用較弱，側(cè)蝕作用較強(qiáng)。河流往往在凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐步擴(kuò)大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。洪水季節(jié)，河漫灘被河水淹沒(méi)，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起，最終形成了寬廣的河漫灘平原。

三角洲平原。它一般是當(dāng)攜帶著大量泥沙的河流進(jìn)入海洋時(shí)，如果河流人海處水下坡度平緩，河水流速減慢，河流所攜帶的泥沙便會(huì)堆積在河口前方，形成三角洲。若干個(gè)三角洲連在一起，便形成了廣闊的三角洲平原。

師生總結(jié)河流的侵蝕地貌和河流的堆積地貌在河流上、中、下游的表現(xiàn)形式。

3．P86活動(dòng)

以上我們講解了河流塑造的眾多地貌的一般知識(shí)，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的為我們?nèi)祟惙?wù)，那么河流地貌對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩?？我們這里主要探討洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對(duì)河流流經(jīng)地區(qū)的聚落分布的影響。

同學(xué)們，我們知道，大江大河哺育著我們?nèi)祟愇拿?，?qǐng)同學(xué)們說(shuō)出四大文明古國(guó)各屬于什么大江大河的流域?

（三）、河流地貌對(duì)聚落分布的影響

閱讀教材P87-88請(qǐng)學(xué)生結(jié)合我們講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行討論：河流地貌對(duì)聚落分布的影響（提示：從對(duì)高原地區(qū)、山區(qū)、沖積平原區(qū)三個(gè)方面分別分析）并完成學(xué)案的表格

P88活動(dòng)

七、小結(jié)

八、布置作業(yè)

河流地貌的發(fā)育

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“河流地貌的發(fā)育”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第四章第三節(jié)河流地貌的發(fā)育 第2課時(shí)(人教)

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第四章第三節(jié)河流地貌的發(fā)育 第2課時(shí)(人教)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第四章第三節(jié)河流地貌的發(fā)育第2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［新課導(dǎo)入］

（出示圖片"長(zhǎng)江三峽"和"長(zhǎng)江三角洲"）

師：同學(xué)們，以上兩幅圖片都是河流地貌，它們的區(qū)別在哪里呢？

生："三峽"是河流侵蝕地貌，"長(zhǎng)江三角洲"是河流堆積地貌。

師：對(duì)。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了河流的侵蝕地貌，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)河流對(duì)地表形態(tài)的另一種塑造作用--河流堆積地貌。

（二）河流堆積地貌（板書(shū)）

［教師精講］

師：我們知道，河流在流動(dòng)過(guò)程中，會(huì)破壞并掀起地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。那么，這些被侵蝕的地表物質(zhì)到哪里去了呢？

生：被河水搬運(yùn)到低洼的地方堆積起來(lái)。

師：很好。請(qǐng)看"河流堆積地貌圖"，仔細(xì)觀察并說(shuō)出在河流流出山區(qū)的谷口處、河流的中下游、河口三個(gè)地區(qū)，分別形成了怎樣的河流堆積地貌？為什么？

（生討論）

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《河流地貌的發(fā)育》導(dǎo)學(xué)案

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？下面是小編精心為您整理的“《河流地貌的發(fā)育》導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《河流地貌的發(fā)育》導(dǎo)學(xué)案

1．知識(shí)與技能
（1）了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。
（2）了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過(guò)程。
2．過(guò)程與方法
（1）根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。
（2）閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。

1．流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。
2．流水堆積地貌的形成。

1．流水侵蝕地貌的形成原理。
2．河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
3．洪（沖）積扇與三角洲的形成過(guò)程和區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入設(shè)計(jì)
風(fēng)水學(xué)在中國(guó)文化中是一門(mén)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。其目的是教導(dǎo)民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進(jìn)而使長(zhǎng)居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國(guó)古代樸素地理學(xué)的思想。
比如，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”(汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸)就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想。
《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)
主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、河流侵蝕地貌與堆積地貌
（一）河流侵蝕地貌
1．溯源侵蝕及其形成地貌
學(xué)生活動(dòng)：識(shí)別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說(shuō)出判斷依據(jù)。
rivercapture
教師活動(dòng)：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長(zhǎng)度被延長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動(dòng)，最后與之溝通。可見(jiàn)，通過(guò)溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長(zhǎng)。
承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢？圖中甲河谷不但變長(zhǎng)了，還變寬了、變深了！引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么？
2．下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌
師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“V形谷”。
過(guò)渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖4．17“河谷的演變”，回答問(wèn)題：
①描述圖中所示的河谷的演變過(guò)程。
②若我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段？
《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)
教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過(guò)程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
承轉(zhuǎn)：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過(guò)大地，向世人展示出彎曲之美（課件圖片）。
《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)
從河岸角度來(lái)看，每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牟鍒D4．17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問(wèn)請(qǐng)參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。
3．凹岸侵蝕、凸岸堆積
《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)
那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢？凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌；凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩(shī)描述到這兩種河岸的差異。
《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)：
①結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。
②閱讀古詩(shī)，找出詩(shī)句中描述凸岸和凹岸的部分。
③根據(jù)詩(shī)歌推斷兩種河岸形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，并說(shuō)明理由。
承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道，因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢？
（二）河流堆積地貌
1．河漫灘平原
學(xué)生活動(dòng)：推測(cè)圖中河道形態(tài)的演變趨勢(shì)。
河漫灘1.jpg河漫灘2.jpg
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過(guò)程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成。
承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。我們先來(lái)回顧一下小時(shí)候背誦的名句：金生麗水，玉出昆岡。這句話說(shuō)的是金沙江里產(chǎn)金，而昆侖山則以玉石聞名天下。
《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)
2．洪積──沖積平原
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說(shuō)明理由。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點(diǎn)的地貌類型，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時(shí)，教師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。
F:教學(xué)、文檔教學(xué)圖片庫(kù)沖積扇1-2.jpg《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)
承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又會(huì)形成什么樣的地貌呢？
3．三角洲平原
教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實(shí)景概念。
《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以整理、規(guī)范，進(jìn)而形成簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)
師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型。
承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識(shí)，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問(wèn)題呢？
《第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬之處。同時(shí)，教師也要進(jìn)行解釋，風(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。
承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對(duì)人類活動(dòng)有很大的影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對(duì)聚落分布的影響”，總結(jié)河流地貌對(duì)聚落分布的具體影響。
二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響
教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的的問(wèn)題。
（一）河流在聚落形成中的作用
世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水；同時(shí)，靠近河流方便對(duì)外聯(lián)系和運(yùn)輸。農(nóng)業(yè)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢(shì)平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。
（二）河流對(duì)聚落分布的影響
河流地貌中的堆積地貌對(duì)聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來(lái)洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。
山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過(guò)渡的地帶。這樣，既能避開(kāi)洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢(shì)條件。