小學(xué)一年級(jí)的教案

七年級(jí)歷史上冊(cè)《大一統(tǒng)的漢朝》知識(shí)點(diǎn)講解人教版。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級(jí)歷史上冊(cè)《大一統(tǒng)的漢朝》知識(shí)點(diǎn)講解人教版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級(jí)歷史上冊(cè)《大一統(tǒng)的漢朝》知識(shí)點(diǎn)講解人教版

知識(shí)點(diǎn)

1.漢文帝、景帝時(shí)期，吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，減輕農(nóng)民的賦稅、勞役，注重發(fā)展生產(chǎn)。獎(jiǎng)勵(lì)努力耕作的農(nóng)民，提倡節(jié)儉，重視"以德化民"，國(guó)家富裕，歷史上稱為"文景之治"。

2.漢武帝為加強(qiáng)大一統(tǒng)的局面，采取了哪些措施?

①采納董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的主張，作用是實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。

②頒布“推恩令”等，作用是削弱了諸侯王勢(shì)力。

③強(qiáng)化監(jiān)察制度等，作用是加強(qiáng)了中央集權(quán)。

3.加強(qiáng)中央集權(quán)

(1)政治上，漢武帝接受主父偃的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國(guó)，從此，諸侯國(guó)越分越小，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

(2)思想上，接受董仲舒的"罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"的建議，把儒家思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想。

(3)文化上，漢武帝還大力推行儒家教育，在長(zhǎng)安興辦太學(xué)。

(4)軍事上，派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴，經(jīng)過(guò)漠北戰(zhàn)役，使匈奴再也無(wú)力與漢抗衡。

(5)將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢，大大增加了中央的財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的大一統(tǒng)。

4.漢武帝時(shí)，實(shí)現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、和思想上的大一統(tǒng)，開(kāi)始進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。

課后練習(xí)

1.漢高祖提出：“過(guò)去可以在馬上打天下，現(xiàn)在怎能還在馬上治天下呢?這句話告誡當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者()。

A.秦朝的統(tǒng)治被推翻

B.必須解除統(tǒng)軍大將的兵權(quán)

C.盡快停止戰(zhàn)爭(zhēng)，注重恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)

D.大力分封同姓人做諸侯王

答案：C

2.關(guān)于“文景之治”出觀的原因，下列表述不正確的是()。

A.吸取秦亡教訓(xùn)

B.儒家治國(guó)思想占據(jù)主導(dǎo)地位

C.漢初“休養(yǎng)生息’政策取得成效

D.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)促使統(tǒng)治者調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系

答案：B

3.今天我們國(guó)家提出“以德治國(guó)”的治國(guó)方略，而西漢時(shí)期提出“以德化民”在()。

A.高祖時(shí)期B.文景時(shí)期C.武帝時(shí)期D.光武帝時(shí)期

答案：B

精選閱讀

七年級(jí)歷史上冊(cè)《大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級(jí)歷史上冊(cè)《大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)》教案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)歷史上冊(cè)《大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1、了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

2、列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝。

（二）過(guò)程與方法

1、布置學(xué)生課前閱讀課本、復(fù)習(xí)資料等相關(guān)內(nèi)容，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致

的了解。

2、通過(guò)整理知識(shí)和備考指引來(lái)復(fù)習(xí)考點(diǎn)。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法對(duì)比“秦皇漢武”大一

統(tǒng)措施

4、通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)漢武帝的方法，嘗試評(píng)價(jià)拿破侖，進(jìn)行能力訓(xùn)練。

5、通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)復(fù)習(xí)與備考指引使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)科備考的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

秦始皇、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、比較秦始皇和漢武帝大一統(tǒng)的措施

2、評(píng)價(jià)漢武帝

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：以《泌園.雪》中，把“秦皇漢武”并稱的原因引入復(fù)習(xí)主題

（二）復(fù)習(xí)：

1、解釋“大一統(tǒng)”概念，概括中央集權(quán)的從萌芽到強(qiáng)化的過(guò)程。

2、考點(diǎn)復(fù)習(xí)

考點(diǎn)1、了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

1、整理秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)

2、備考指引：

（1）掌握秦兼并六國(guó)的結(jié)果和統(tǒng)一國(guó)家建立的意義

（2）理解秦如何加強(qiáng)中央集權(quán)以及掌握秦鞏固統(tǒng)一的措施。

（3）練習(xí)鞏固

考點(diǎn)2、列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝。

1、整理漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)。

2、備考指引：

（1）“推恩令”的內(nèi)容及作用

（2）“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的含義和作用

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)漢武帝的方法，嘗試評(píng)價(jià)拿破侖

3、比較秦始皇和漢武帝大一統(tǒng)的措施

4、通過(guò)練習(xí)鞏固本節(jié)內(nèi)容。

大一統(tǒng)的漢朝

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“大一統(tǒng)的漢朝”僅供參考，希望能為您提供參考！

大一統(tǒng)的漢朝
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1.了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)；掌握文景之治，漢武帝的大一統(tǒng)。
2.思考和探究漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面，它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。主備人李秀榮（二）合作探究
（1）西漢建立后，面臨的是什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？這種局面是怎樣造成的？（聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容思考）
（2）面臨這種形勢(shì)，漢初幾代皇帝采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？
2.閱讀77-78頁(yè)“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，
思考：（1）漢武帝是如何逐步削弱諸侯國(guó)勢(shì)力的？達(dá)到怎樣的效果？
（2）“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是誰(shuí)提出來(lái)的？漢武帝為什么會(huì)接受這一建議？你如何理解漢武帝的這一措施？（可在組內(nèi)討論）
（3、）閱讀78-79頁(yè)小字，了解東漢的統(tǒng)治。
3、老師精講的問(wèn)題
：漢武帝為促進(jìn)和鞏固大一統(tǒng)局面采取了哪些措施？意義如何？
（三）拓展創(chuàng)新
漢武帝實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”加強(qiáng)思想統(tǒng)治，在當(dāng)時(shí)適應(yīng)了大一統(tǒng)的需要；與秦始皇在思想方面的措施加以比較，有何異同？（組內(nèi)討論）
四）系統(tǒng)總結(jié)1、知識(shí)建構(gòu)：
2、歸納：學(xué)習(xí)封建統(tǒng)治的鞏固，一般應(yīng)從哪幾方面入手？
客觀原因：景帝后期的經(jīng)濟(jì)繁榮
原因
主觀原因：漢武帝雄才大略，善用人才
漢武帝大一統(tǒng)政治：削弱諸侯國(guó)實(shí)力，諸侯國(guó)越分越小
措施
思想：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；推行儒學(xué)教育，舉辦太學(xué)

意義：西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛時(shí)期。

（五）完成同步訓(xùn)練
（六）預(yù)習(xí)14課
重點(diǎn)漢武帝的大一統(tǒng)備課
難點(diǎn)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”上課
學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課
一、課前準(zhǔn)備
小組檢查預(yù)習(xí)案的完成情況，記錄分?jǐn)?shù)。
教師收集學(xué)生的疑難問(wèn)題，作為二次備課的依據(jù)。
二、導(dǎo)入新課：西漢建立的時(shí)間、誰(shuí)建立的、都城？
三、自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課本76-79完成以下內(nèi)容
1、漢朝又稱兩漢，指＿＿＿和＿＿＿．
2．西漢文景時(shí)期，重視__________，社會(huì)比較安定，百姓富裕起來(lái)。歷史上稱這一時(shí)期的統(tǒng)治為_(kāi)__________
3．漢武帝接受___________的建議，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國(guó)，削弱王國(guó)勢(shì)力。
4．漢武帝接受___________的建議,罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù).就是把____家學(xué)說(shuō)作為封建正統(tǒng)思想。
5、秦始皇采納的建議實(shí)行。
6．漢武帝罷黜百家中的百家指______________________
7．漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長(zhǎng)安舉辦_________，是我國(guó)古代的最高學(xué)府。以儒家_________的為主要教材。
8．公元＿＿＿年，＿＿＿＿＿＿建立東漢，定都＿＿＿＿．劉秀就是＿＿＿＿＿．歷史上稱他統(tǒng)治的時(shí)期為＿＿＿＿＿＿．
9．列舉兩漢時(shí)期兩個(gè)著名的清明政治時(shí)期．

10．漢武帝的哪些措施促進(jìn)和鞏固了大一統(tǒng)局面？（本節(jié)課涉及政治上、思想上的措施，以后還有經(jīng)濟(jì)上、軍事上）

七年級(jí)上冊(cè)《大一統(tǒng)的漢朝》學(xué)案分析

七年級(jí)上冊(cè)《大一統(tǒng)的漢朝》學(xué)案分析

一、教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，下面，先談一談我對(duì)教材的理解。
《大一統(tǒng)的漢朝》是人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課的內(nèi)容。本文不僅梳理了漢朝興衰的基本脈絡(luò)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了西漢武帝時(shí)期是強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)期第一個(gè)鼎盛的局面。它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。
二、學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：一堂好的歷史課，不僅建立在深入分析、研究教材的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。
七年級(jí)的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表現(xiàn)，對(duì)新鮮的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，但是歷史思維能力還有所欠缺，又存在看待問(wèn)題重表象、輕實(shí)質(zhì)的特點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要出發(fā)，因人因材施教，采用多元化的教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

了解兩漢興衰的基本脈絡(luò);掌握“文景之治”并列舉漢武帝大一統(tǒng)的基本史實(shí)。

通過(guò)思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”，鍛煉和提高運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

體會(huì)統(tǒng)一、安定的重要性，樹(shù)立維護(hù)統(tǒng)一的歷史使命感和責(zé)任感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。

漢武帝的大一統(tǒng)。

罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。
五、教法學(xué)法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將采用如下的教學(xué)方法：談話法、多媒體輔助法、小組討論法、角色扮演法。
六、教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我將具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ)：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此，我采用視頻導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。
首先，我利用多媒體播放《大漢天子》的視頻片段，并引導(dǎo)學(xué)生思考：1.漢朝的建立者是誰(shuí)?2.歷史上的漢武帝劉徹究竟有哪些貢獻(xiàn)?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《大一統(tǒng)的漢朝》。由此導(dǎo)入新課。
視頻導(dǎo)入，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而更加積極主動(dòng)的投入到新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分。
第一部分：文景之治
在這一部分我會(huì)讓學(xué)生自主閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初期的社會(huì)環(huán)境。然后利用一個(gè)表格，與學(xué)生一同完成對(duì)第一子目的學(xué)習(xí)。這個(gè)表格是秦王朝和漢初文景時(shí)期統(tǒng)治政策的對(duì)比，我將引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。在完成這個(gè)表格歸納了文景之治內(nèi)容后，我會(huì)讓學(xué)生試著用一句話定義“文景之治”，讓學(xué)生提高歸納概括能力的同時(shí)對(duì)“文景之治”形成明確的概念。
表格的運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，還可以在直觀清晰的對(duì)比中加深對(duì)文景之治的認(rèn)識(shí)。
第二部分：漢武帝的大一統(tǒng)
這一子目是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材小字部分，并回答：“漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么”?預(yù)設(shè)學(xué)生能得出“年輕有為，知人善用”。
接下來(lái)給學(xué)生5分鐘時(shí)間，以歷史小組為單位討論并概括出漢武帝在政治和思想方面采取的加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有哪些。在小組討論并派代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步總結(jié)出：政治上加強(qiáng)中央集權(quán)，實(shí)行推恩令，削弱諸侯國(guó)勢(shì)力;思想上“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。對(duì)于學(xué)生比較難以理解的推恩令和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”還會(huì)做出進(jìn)一步的解釋。
老師在學(xué)生討論總結(jié)后給出答案，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，加深理解;老師也可以根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行有針對(duì)性的糾正點(diǎn)撥。
在講解推恩令時(shí)，我會(huì)展示它實(shí)施的示意圖，直觀清晰，方便學(xué)生理解認(rèn)識(shí)。
講解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生表演課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的歷史短劇，即由四個(gè)學(xué)生分別扮演漢武帝、法家、道家、儒家的代表人物，分別說(shuō)明自己的主張，由漢武帝選擇采用，扮演漢武帝的學(xué)生要說(shuō)明為什么這么選擇。然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，設(shè)立太學(xué)，大力推行儒家教育，使儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。
歷史短劇不僅可以重新集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，還可以將教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，學(xué)生輕松地理解學(xué)習(xí)。
第三部分：東漢的統(tǒng)治
這一子目?jī)?nèi)容在教材中可以作為自主學(xué)習(xí)部分，所以我會(huì)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。學(xué)生在閱讀全文后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)“光武中興”進(jìn)行簡(jiǎn)單定義，并自主發(fā)表對(duì)東漢滅亡的看法。通過(guò)觀點(diǎn)的分享，體會(huì)統(tǒng)一、安定的重要性，樹(shù)立維護(hù)統(tǒng)一的歷史使命感和責(zé)任感。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力，并且完成情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本課主要知識(shí)。
作業(yè)：漢朝在經(jīng)濟(jì)方面加強(qiáng)中央集權(quán)的措施是什么?兩漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何?
這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我采取了列提綱的板書(shū)形式，既簡(jiǎn)明扼要，又條理清晰。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：