幼兒園性教育教案

第2節(jié)　細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性　學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第2節(jié)　細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性　學(xué)習(xí)導(dǎo)航，相信能對(duì)大家有所幫助。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）說(shuō)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。

注意從細(xì)胞大小、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)特點(diǎn)上加以理解。

（2）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。[教師范文大全 jK251.com]

理解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及其意義。

（3）使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。

2.學(xué)習(xí)建議

（1）在使用低倍物鏡的基礎(chǔ)上換用高倍物鏡，要通過(guò)實(shí)際操作熟練掌握換用程序和技巧，并注意觀察換用前后視野范圍、亮度等的變化。制作臨時(shí)裝片時(shí)，要注意比較材料的用量、切片的厚薄、加蓋蓋玻片的方式對(duì)觀察細(xì)胞的影響。

（2）通過(guò)觀察（大量的實(shí)驗(yàn)材料）和比較（原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同）來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。

（3）列表比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別：

原核細(xì)胞

真核細(xì)胞

細(xì)胞大小

較小

較大

細(xì)胞核

細(xì)胞質(zhì)

構(gòu)成的主要生物類群

（4）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立者施萊登和施旺的觀點(diǎn)，指出其不足之處。通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)的以下特點(diǎn)：①是很多科學(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果；②發(fā)現(xiàn)過(guò)程離不開技術(shù)的支持；③需要理性思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；④科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立，使千變?nèi)f化的生物界由于具有細(xì)胞這樣的共同結(jié)構(gòu)而統(tǒng)一起來(lái)，也為生物的進(jìn)化提供了依據(jù)：凡是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，它們之間都存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系。

相關(guān)知識(shí)

細(xì)胞的多樣性的統(tǒng)一性

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“細(xì)胞的多樣性的統(tǒng)一性”，希望能為您提供更多的參考。

第2課時(shí)細(xì)胞的多樣性的統(tǒng)一性

1．科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以_______________為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為________細(xì)胞和____________細(xì)胞。
2．藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有____________素和_________素，是能進(jìn)行____________作用的自養(yǎng)生物，屬于____________核生物。水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)出現(xiàn)_____________，影響水質(zhì)和水生動(dòng)物的生活，其中有多種藍(lán)藻。
3．細(xì)菌細(xì)胞中沒有成形的_______________，絕大多數(shù)種類是營(yíng)_________或_________的異養(yǎng)生物。
4．原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在：①具有相似的___________和________，②______與細(xì)胞的遺傳和代謝關(guān)系十分密切。原核細(xì)胞與真核細(xì)胞不同的地方體現(xiàn)在：沒有由_________________________，也沒有_______________，DNA分子呈_________狀，位于_______________中。
5．19世紀(jì)30年代德國(guó)科學(xué)家_______________和共同建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)，揭示了細(xì)胞的___________和生物體結(jié)構(gòu)的_____________________。
6．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)：①細(xì)胞是一個(gè)______________，一切動(dòng)植物都由_____________發(fā)育而來(lái)，并由_________和____________所構(gòu)成的。②細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的____________，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的______________起作用。③新細(xì)胞可以從_______________中產(chǎn)生。
7．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、_____________、_____________和發(fā)展的過(guò)程。1858年，德國(guó)的魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過(guò)_____________產(chǎn)生新細(xì)胞?！?br>
例1．細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了（）
A．細(xì)胞的多樣性B．細(xì)胞的統(tǒng)一性
C．細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性D．生物界的多樣性
例2．下列有關(guān)“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”建立過(guò)程中的順序中，正確的是（）
①顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn)（虎克——發(fā)明顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)胞）
②理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合（施旺——《關(guān)于動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)和一致性的顯微研究》
③細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中前進(jìn)（德國(guó)魏爾肖——提出“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”）
④人體的解剖和觀察（比利時(shí)維薩里——《人體構(gòu)造》）
A．①②③④　B．①③②④　C．④①③②D．④①②③
例3．下圖分別是藍(lán)藻和衣藻的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
⑴兩者在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)為，不同點(diǎn)為。
⑵兩者中屬于真核細(xì)胞的是。
⑶兩者均含有，能進(jìn)行光合作用，所以它們的營(yíng)養(yǎng)方式都是。

一．選擇題
1．人類對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)依賴于（）
A．顯微鏡的發(fā)明和分辨率的提高B．人類觀察能力的不斷提高
C．細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不斷進(jìn)化和完善D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立
2．所有原核細(xì)胞都具有（）
A．細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)B．細(xì)胞壁和細(xì)胞質(zhì)
C．細(xì)胞膜和細(xì)胞壁D．色素和DNA分子
3．SARS病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（）
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜
C．細(xì)胞質(zhì)D．核酸
4．細(xì)菌和洋蔥細(xì)胞的主要區(qū)別是細(xì)菌不具有（）
A．細(xì)胞膜B．核膜
C．細(xì)胞壁D．核糖體
5．下列生物中屬于原核生物的是（）
A．噬菌體B．酵母菌
C．團(tuán)藻D．藍(lán)藻
6．發(fā)菜與下列哪種生物屬于同一類（）
A．白菜B．顫藻
C．大腸桿菌D．紫菜
7．藍(lán)藻屬于自養(yǎng)型生物是因?yàn)椋ǎ?br> A．細(xì)胞中有葉綠體，能進(jìn)行光合作用
B．不進(jìn)行寄生生活，可以獨(dú)立生活
C．細(xì)胞中有藻藍(lán)素和葉綠素，能進(jìn)行光合作用
D．細(xì)胞中能合成如蛋白質(zhì)等有機(jī)物
8．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者主要是（）
A．列文虎克B．達(dá)爾文
C．魏爾肖D．施萊登、施旺
9．細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有成形細(xì)胞核，在生態(tài)系統(tǒng)中是生產(chǎn)者的生物是（）
A．念珠藻B．乳酸菌
C．煙草花葉病毒D．水綿
10．（多選）下列生物結(jié)構(gòu)中無(wú)染色體的是（）
A．顫藻B．草履蟲
C．青霉菌D．葡萄球菌
11．（多選）下列可以成為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞具有統(tǒng)一性的證據(jù)有（）
A．兩者都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)
B．都是由蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子物質(zhì)組成
C．都以DNA作為遺傳物質(zhì)
D．細(xì)胞中都有細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)
12．（多選）從細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，可以得到如下啟示（）
A．科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程
B．科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合
C．科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程離不開技術(shù)的支持
D．科學(xué)家的觀點(diǎn)全是真理
二．非選擇題
13．填寫下表，列舉原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。
項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞
區(qū)

別細(xì)胞大小
細(xì)胞核
DNA的主要存在形式
聯(lián)系遺傳物質(zhì)
最可能的進(jìn)化關(guān)系

14．圖A和圖B依次為細(xì)菌和洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A表示的細(xì)菌結(jié)構(gòu)必須是利用_______________（光學(xué)或電子）顯微鏡才能觀察到，你的理由是_____________________________________________________。
（2）兩種細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是________________________。圖A中[③]____________代表的物質(zhì)主要存在于洋蔥表皮細(xì)胞中的[]____________________中。
（3）紫色洋蔥表皮細(xì)胞中紫色物質(zhì)存在于[]___________________中。
（4）圖B中⑥的名稱是_________________________。
15．用動(dòng)物受精卵按下圖做3個(gè)實(shí)驗(yàn)：
（1）提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)，不久退化消失，說(shuō)明__________________________。
（2）把去掉核的細(xì)胞質(zhì)單獨(dú)培養(yǎng)，不久也消失，說(shuō)明__________________________。
（3）給去掉核的受精卵的細(xì)胞質(zhì)移上新核，進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能正常生活，而且能進(jìn)行細(xì)胞分裂，說(shuō)明_________________________________________。

參考答案
第2課時(shí)
1．核膜原核真核2．藻藍(lán)素葉綠素光合原水華3．細(xì)胞核腐生寄生4．細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)核膜包被的細(xì)胞核染色體環(huán)擬核中5．施萊登統(tǒng)一性統(tǒng)一性6．有機(jī)體細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞產(chǎn)物生命整體的生命老細(xì)胞7．繼承修正分裂
1．B2．D3．⑴有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA藍(lán)藻沒有核膜包圍的細(xì)胞核，沒有染色體⑵衣藻⑶葉綠素自養(yǎng)
1．A2．A3．D4．B5．D6．B7．C8．D9．D10．AD
11．BC12．ABC
13．
項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞
區(qū)

別細(xì)胞大小較小較大
細(xì)胞核無(wú)核膜，只有擬核有核膜
DNA的主要存在形式環(huán)狀DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合，組成染色體
聯(lián)系遺傳物質(zhì)都是DNA
最可能的進(jìn)化關(guān)系由原核細(xì)胞進(jìn)化成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的真核細(xì)胞

14．⑴電子細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的核糖體和擬核只有在電子顯微鏡下才能看到⑵細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)環(huán)狀DNA⑧細(xì)胞核⑶⑦液泡⑷細(xì)胞質(zhì)
15．⑴細(xì)胞核離開細(xì)胞質(zhì)不能單獨(dú)存活⑵細(xì)胞質(zhì)離開細(xì)胞核不能單獨(dú)存活⑶細(xì)胞只有保持結(jié)構(gòu)的完整性，才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)

《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性;說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。

通過(guò)觀察圖片、小組討論，提高學(xué)生觀察能力、分析能力以及歸納能力。

認(rèn)同細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的探索是一個(gè)艱難而曲折的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系

準(zhǔn)確區(qū)分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
多媒體展示神經(jīng)細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞、大腸桿菌的圖片，并進(jìn)行提問(wèn)“觀察細(xì)胞的形態(tài)，你有什么發(fā)現(xiàn)?”引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言、暢所欲言，學(xué)生通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)這些細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，但是神經(jīng)細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞有細(xì)胞核，大腸桿菌卻沒有。引發(fā)學(xué)生思考，順利引入本節(jié)課“細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性”。
(二)新課講授
(1)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的概念
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入時(shí)的問(wèn)題，自己嘗試總結(jié)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的概念，學(xué)生通過(guò)思考，不難回答出有細(xì)胞核的細(xì)胞為真核細(xì)胞，沒有細(xì)胞核的細(xì)胞為原核細(xì)胞，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)及總結(jié)其概念：科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類，其中有核膜包被的真正的細(xì)胞核的細(xì)胞稱為真核細(xì)胞，無(wú)核膜包被的細(xì)胞核的細(xì)胞稱為原核細(xì)胞。
(2)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系
教師利用多媒體在課件上展示大腸桿菌以及動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，并提問(wèn)以下問(wèn)題：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞細(xì)胞大小?
細(xì)胞核與擬核在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別?
原核細(xì)胞與真核細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)成分有什么區(qū)別?
有什么共同點(diǎn)?
組織學(xué)生小組間進(jìn)行討論，完成表格。

學(xué)生討論結(jié)束后，組織學(xué)生代表進(jìn)行回答，教師進(jìn)行總結(jié)：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在都有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，其多樣性主要在于，原核細(xì)胞沒有核膜包被的細(xì)胞核，也沒有染色體，但又一個(gè)環(huán)狀的DNA分子，位于細(xì)胞內(nèi)的特定區(qū)域，這個(gè)區(qū)域叫做擬核。真核細(xì)胞染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。
采用這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，也體現(xiàn)將課堂還給學(xué)生的教育理念，體現(xiàn)學(xué)生主體性，提高課堂效率。
(3)原核生物和真核生物
介紹完兩種細(xì)胞的區(qū)別之后，順勢(shì)引出原核生物和真核生物，并說(shuō)明由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫做真核生物，例如動(dòng)物、植物、真菌和原生生物，由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫做原核生物，例如藍(lán)藻、細(xì)菌等。并在多媒體展示藍(lán)藻的圖片，講解藍(lán)藻包括藍(lán)球藻、念珠藻、顫藻和發(fā)菜，并向?qū)W生說(shuō)明其形態(tài)特征。
(三)鞏固提高
多媒體展示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，并組織學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲，并且對(duì)每一位發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)。
作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)習(xí)題

《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》知識(shí)點(diǎn)歸納

《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》知識(shí)點(diǎn)歸納

第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性
一、細(xì)胞種類：根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較：
1、原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，無(wú)核膜、無(wú)核仁，沒有成形的細(xì)胞核；遺傳物質(zhì)（一個(gè)環(huán)狀DNA分子）集中的區(qū)域稱為擬核；沒有染色體，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合，；細(xì)胞器只有核糖體；有細(xì)胞壁，成分與真核細(xì)胞不同。
2、真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核；有一定數(shù)目的染色體（DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合而成）；一般有多種細(xì)胞器。
3、原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：藍(lán)藻、細(xì)菌（如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌）、放線菌、支原體等都屬于原核生物。
4、真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如動(dòng)物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。

三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立：
1、1665英國(guó)人虎克(RobertHooke)用自己設(shè)計(jì)與制造的顯微鏡（放大倍數(shù)為40-140倍)觀察了軟木的薄片，第一次描述了植物細(xì)胞的構(gòu)造，并首次用拉丁文cella（小室)這個(gè)詞來(lái)對(duì)細(xì)胞命名。
2、1680荷蘭人列文虎克（A.vanLeeuwenhoek），首次觀察到活細(xì)胞，觀察過(guò)原生動(dòng)物、人類精子、鮭魚的紅細(xì)胞、牙垢中的細(xì)菌等。
3、19世紀(jì)30年代德國(guó)人施萊登（MatthiasJacobSchleiden）、施旺（TheodarSchwann）提出：一切植物、動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是一切動(dòng)植物的基本單位。這一學(xué)說(shuō)即“細(xì)胞學(xué)說(shuō)（CellTheory)”，它揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。
第二章組成細(xì)胞的分子
第一節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物
一、1、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到
2、生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同
二、組成生物體的化學(xué)元素有20多種：
三、在活細(xì)胞中含量最多的化合物是水（85％-90％）；含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)（7％-
10％）；占細(xì)胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是O、占細(xì)胞干重比例最大的化學(xué)元素是C。
第二節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者------蛋白質(zhì)
一、相關(guān)概念：
氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。
脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個(gè)氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時(shí)失去一分子水。
肽鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵（—NH—CO—）。
二肽：由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個(gè)肽鍵。
多肽：由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。
肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。
二、氨基酸分子通式：
NH2—（R—CH—COOH）
三、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基（—NH2）和一個(gè)羧基（—COOH），并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上（如：有—NH2和—COOH但不是連在同一個(gè)碳原子上不叫氨基酸）；R基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類不同。
四、蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。
五、蛋白質(zhì)的主要功能（生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者）：
①構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)，如肌動(dòng)蛋白；
②催化作用：如酶；
③調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長(zhǎng)激素；
④免疫作用：如抗體，抗原；
⑤運(yùn)輸作用：如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。
六、有關(guān)計(jì)算：
①肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目—肽鏈數(shù)
②至少含有的羧基（—COOH）或氨基數(shù)（—NH2）=肽鏈數(shù)

人教版高中必修一：《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)秀教案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？下面是小編精心為您整理的“人教版高中必修一：《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》優(yōu)秀教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

1.2細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性

單元

必修1

學(xué)科

生物

年級(jí)

高中

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．會(huì)使用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞

2．說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同

3.說(shuō)出細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程中有貢獻(xiàn)的人物和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容

二、過(guò)程與方法

通過(guò)使用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)，繪畫觀察到的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)，交流探討細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力和合作交流能力；通過(guò)思考不同細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，提高歸納整理總結(jié)能力

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)合作的樂(lè)趣，樹立合作意識(shí)和探索精神；學(xué)習(xí)細(xì)胞知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)；分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，樹立熱愛生命熱愛生活的觀念。

重點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：

（1）使用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞

（2）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同

難點(diǎn)

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

不同的細(xì)胞有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的形態(tài)是什么樣的？咱們利用顯微鏡觀察酵母菌、水綿、葉的保衛(wèi)細(xì)胞、魚的紅細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

參照課件中顯微鏡的使用過(guò)程觀察裝片中細(xì)胞的形態(tài)。

學(xué)生按照要求操作過(guò)程中請(qǐng)老師在學(xué)生中指導(dǎo)學(xué)生操作

引起學(xué)生思考鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，引起興趣，感受深刻

講授新課

每位同學(xué)已經(jīng)觀察到了各種細(xì)胞的形態(tài)，咱們使用的顯微鏡有哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成呢？分別位于哪呢？咱們一起觀看幻燈片，認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)。

在觀察過(guò)程中在找視野的時(shí)候應(yīng)該選用高倍鏡還是低倍鏡？

“低倍鏡”

找到視野后再換用高倍鏡還是低倍鏡呢？

“高倍鏡”

換用高倍鏡后可以直接觀察嗎？

“不可以。要調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋”

如果物像偏移，該怎么操作呢？

“往偏移的方向移動(dòng)”

原因是，顯微鏡呈現(xiàn)的是上下顛倒左右相反的虛像

顯微鏡放大的是物體的長(zhǎng)或?qū)?。每位同學(xué)都準(zhǔn)確的找到了每個(gè)裝片中的細(xì)胞，仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確繪畫出每種生物細(xì)胞的形態(tài)。

根據(jù)自己繪畫的每種細(xì)胞形態(tài)，思考并相互交流每種細(xì)胞形態(tài)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

不同生物細(xì)胞的形態(tài)是不同的，但是不同生物具有相同的結(jié)構(gòu)。說(shuō)明細(xì)胞存在差異性和統(tǒng)一性。細(xì)胞有很多種類，形態(tài)也有很多，咱們?cè)谄聊恢行蕾p幾種細(xì)胞的形態(tài)。

接下來(lái)咱們一起學(xué)習(xí)原核細(xì)胞，原核細(xì)胞是沒有核膜的細(xì)胞。典型的原核生物是細(xì)菌，細(xì)菌由細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、擬核和特殊結(jié)構(gòu)鞭毛和莢膜構(gòu)成。擬核沒有染色質(zhì)，只有裸露的環(huán)狀DNA，無(wú)核膜。藍(lán)藻也是典型的原核生物，藍(lán)藻中無(wú)葉綠體但是可以進(jìn)行光合作用，因?yàn)楹腥~綠素和藻藍(lán)素。

真核細(xì)胞具有核膜，有成形的細(xì)胞核。咱們一起觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞。

觀察后咱們一起對(duì)比真核細(xì)胞和原核細(xì)胞發(fā)現(xiàn)里面的異同。

真核細(xì)胞和原核細(xì)胞具有相同的結(jié)構(gòu)證明，兩者具有統(tǒng)一性；同時(shí)存在不同的結(jié)構(gòu)說(shuō)明兩者具有差異性。

接下來(lái)咱們一起學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的探索歷程和內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們觀看幻燈片。

施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要建立者。

細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞具有統(tǒng)一性和差異性。

科學(xué)家掌握了細(xì)胞的知識(shí)沒有停下探索的腳步，咱們一起了解現(xiàn)在國(guó)際中新的命科技進(jìn)展。

小試牛刀

1、洋蔥表皮細(xì)胞被顯微鏡發(fā)達(dá)50倍，這里的“50倍”是指放大該細(xì)胞的（D）

A.體積B.像的面積

C.表面積D.長(zhǎng)度或?qū)挾?/p>

2、用一般光學(xué)顯微鏡觀察生物的細(xì)胞與組織，下列敘述不正確的是（A）

A:用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用30倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整在1.5cm左右

B:若載玻片上有d字母，則視野下呈現(xiàn)p字母

C:觀察向日葵葉片的保衛(wèi)細(xì)胞時(shí)，若將玻片標(biāo)本向右方移動(dòng)，則視野下保衛(wèi)細(xì)胞向左方移動(dòng)

D:視野下觀察到眼蟲游向右上方，則應(yīng)將玻片向右上方移動(dòng)以便追蹤

3、下列四組生物中,都屬于真核生物的一組是(D)
A.病毒和柳樹B.細(xì)菌和草履蟲
C.藍(lán)藻和酵母菌D.青蛙和酵母菌

4、衣藻和藍(lán)藻都是藻類,都能進(jìn)行光合作用,但它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上存在著的根本區(qū)別主要是(B)
A.是否有DNAB.是否有核膜
C.是否有細(xì)胞膜D.是否有核糖體

5、在細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展過(guò)程中，許多科學(xué)家做出了杰出的貢獻(xiàn)，他們奠定了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，由于哪位科學(xué)家的努力，使人類第一次觀察到了細(xì)胞(A)

A．虎克——英國(guó)科學(xué)家

B．施旺——德國(guó)動(dòng)物學(xué)家

C．施萊登——德國(guó)植物學(xué)家

D．魏爾肖——德國(guó)病理學(xué)家

6、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立具有很重要的意義,但不能說(shuō)明(A)
A.細(xì)胞是一切生物的基本單位
B.生物之間有一定的親緣關(guān)系
C.細(xì)胞是動(dòng)植物的基本單位
D.把動(dòng)物和植物統(tǒng)一到細(xì)胞的基礎(chǔ)上

學(xué)生首先用高倍鏡再換低倍鏡，感受視野變化，再首先用低倍鏡然后換用高倍鏡感受視野變化

根據(jù)視野中觀察到的細(xì)胞形態(tài)在干凈的紙張上繪畫物像

思考原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同

讓學(xué)生體會(huì)兩種方案的視野變化，直觀感受到該怎樣讓高倍鏡和低倍鏡交替使用

鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，深刻感受每種生物細(xì)胞的特點(diǎn)

讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，樹立探索精神和意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)

課堂小結(jié)

同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握的非常好，你們是聰明的學(xué)生。今天咱們學(xué)習(xí)了用顯微鏡觀察不同種類的細(xì)胞同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)了新的技能；知道了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，同學(xué)們掌握了去區(qū)分細(xì)胞的依據(jù)；認(rèn)真學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的歷程和內(nèi)容，相信每位同學(xué)從今天開始對(duì)細(xì)胞有了更深一層的了解。

板書

細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

一、使用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞

1、顯微鏡的使用方法

2、觀察幾種細(xì)胞的形態(tài)

二、原核細(xì)胞（原核生物）

1、細(xì)菌

2、藍(lán)藻

三、真核細(xì)胞

四、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立

1、過(guò)程2、人物3、意義