小學(xué)健康的教案

新陳代謝的基本類型。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫高中教案時要注意些什么呢？以下是小編為大家收集的“新陳代謝的基本類型”僅供參考，希望能為您提供參考！

新陳代謝的基本類型

理解的新陳代謝的概念和基本類型。

新陳代謝的概念和基本類型。

一、新陳代謝的概念：
1、新陳代謝是生物最基本的特征，是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)，是生物與非
生物最本質(zhì)的區(qū)別。
2、從細胞水平看：
新陳代謝是生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱。其中的每一個化學(xué)變化一般都是
在酶的催化作用下進行的，同時有ATP的產(chǎn)生和水解。
3、從代謝的內(nèi)容看：包括物質(zhì)代謝和能量代謝兩方面。
4、從代謝的方向上看：包括合成代謝和分解代謝或同化作用和異化作用兩方面。
5、從個體水平看：新陳代謝是生物體與外界環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程，是生物體自我更新的過程（細胞成份的不斷更新，非生物體的更新）。
6、新陳代謝中同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝之間的關(guān)系—見課本P75表

二、同化作用的兩種不同的類型：
以光為能量來源，
1、綠色植物——光合作用————光能自養(yǎng)型
以無機物二氧化碳為碳源，
合成有機物，儲存能量

硝化細菌以體外無機物氧化釋放的——化能自養(yǎng)型
硫細菌——化能合成——
鐵細菌作用能量為能量來源
〖有關(guān)反應(yīng)式〗

2、人和動物只能將體外環(huán)境中現(xiàn)成的有機物
大多數(shù)細菌——消化、利用作為能量和碳的來源——異養(yǎng)型
大多數(shù)真菌合成自身有機物，儲存能量

3、特殊類型：紅螺細菌——兼性營養(yǎng)（具體見課本P76小資料）

三、異化作用的兩種不同的類型：
1、絕大多數(shù)動物和植物
絕大多數(shù)細菌和真菌——需氧充足的環(huán)境——有氧呼吸——需氧型（有氧呼吸型）
化能自養(yǎng)型細菌
2、破傷風(fēng)桿菌
乳酸菌
人紅細胞
動物體內(nèi)的寄生蟲——只能生活于——無氧呼吸——厭氧型（無氧呼吸型）
動物體內(nèi)的寄生菌無氧環(huán)境
等少數(shù)生物
3、特殊類型：酵母菌——兼性厭氧型（具體見課本P77小資料）
四、生物的新陳代謝類型
類型代表生物舉例
1、自養(yǎng)需氧型
2、自養(yǎng)厭氧型
3、異養(yǎng)需氧型
4、異養(yǎng)厭氧型
五、生物之所以具有不同的代謝類型，是長期自然選擇的結(jié)果。
進化：異養(yǎng)→自養(yǎng)→異養(yǎng)厭氧型→需氧型
原始生命的新陳代謝類型：異養(yǎng)厭氧型

1、硝化細菌是一類能進行化能合成作用的自養(yǎng)細菌，它能夠?qū)Ⅲw外環(huán)境中的氨（無機物）氧化成亞硝酸和硝酸，利用氧化過程中釋放出來的能量把二氧化碳和水合成有機物。由此可推出硝化細菌新陳代謝類型屬于自養(yǎng)需氧型。

硝化細菌能將氨態(tài)氮轉(zhuǎn)化成硝態(tài)氮（NO3-），植物很容易吸收NO3-，硝化細菌能提高植物對氮元素的吸收率，對農(nóng)作物是有利的。
另外，鐵細菌和硫細菌也是一類能進行化能合成作用的自養(yǎng)細菌。
2、需氧型生物必須在有氧環(huán)境中，它雖然保留無氧呼吸的能力，但卻不能長期忍受無氧呼吸。
3、厭氧型生物只能生活在無氧環(huán)境中。有氧時則其細胞呼吸受到抑制。
4、酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸，能量充足，繁殖得快，在無氧條件下進行無氧呼吸，使葡萄糖分解為酒精和二氧化碳，其異化作用類型為需氧兼厭氧型。
5、病毒是一類無獨立代謝能力的生物。

1、判斷下列生物的新陳代謝的類型：
乳酸菌硝化細菌破傷風(fēng)桿菌
酵母菌蛔蟲蘑菇
藍藻原始生命
2、課本P77：一、二、三
課練P59：1-22P61：3、6、10、20、21、23
新學(xué)案P166-173、P175-184：(除26、27)

延伸閱讀

高考生物必考知識點：新陳代謝的基本類型

高考生物必考知識點：新陳代謝的基本類型

第八節(jié)新陳代謝的基本類型

名詞：1、同化作用（合成代謝）：在新陳代謝過程中，生物體把從外界環(huán)境中攝取的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并儲存能量，這叫做~。

2、異化作用（分解代謝）：同時，生物體又把組成自身的一部分物質(zhì)加以分解，釋放出其中的能量，并把代謝的最終產(chǎn)物排出體外，這叫做~。

3、自養(yǎng)型：生物體在同化作用的過程中，能夠直接把從外界環(huán)境攝取的無機物轉(zhuǎn)變成為自身的組成物質(zhì)，并儲存了能量，這種新陳代謝類型叫做～。

4、異氧型：生物體在同化作用的過程中，不能直接利用無機物制成有機物，只能把從外界攝取的現(xiàn)成的有機物轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并儲存了能量，這種新陳代謝類型叫做～。

5、需氧型：生物體在異化作用的過程中，必須不斷從外界環(huán)境中攝取氧來氧化分解自身的組成物質(zhì)，以釋放能量，并排出二氧化碳，這種新陳代謝類型叫做～。

6、厭氧型：生物體在異化作用的過程中，在缺氧的條件下，依靠酶的作用使有機物分解，來獲得進行生命活動所需的能量，這種新陳代謝類型叫做～。

7、酵母菌：屬兼性厭氧菌，在正常情況下進行有氧呼吸，在缺氧條件下，酵母菌將糖分解成酒精和二氧化碳。

8、化能合成作用：不能利用光能而是利用化學(xué)能來合成有機物的方式（如硝化細菌能將土壤中的NH3與O2反應(yīng)轉(zhuǎn)化成HNO2，HNO2再與O2反應(yīng)轉(zhuǎn)化成HN03，利用這兩步氧化過程釋放的化學(xué)能，可將無機物（CO2和H2O合成有機物（葡萄糖）。

語句：1、光合作用和化能合成作用的異同點：①相同點都是將無機物轉(zhuǎn)變成自身組成物質(zhì)。②不同點：光合作用，利用光能；化能合成作用，利用無機物氧化產(chǎn)生的化學(xué)能。

2、同化類型包括自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，其中自養(yǎng)型分光能自養(yǎng)--綠色植物，化能自養(yǎng)：硝化細菌；其余的生物一般是異養(yǎng)型（如：動物，營腐生、寄生生活的真菌，大多數(shù)細菌）；異化類型包括厭氧型和需氧型，其中寄生蟲、乳酸菌是厭氧型；其余的生物一般是厭氧型（多數(shù)動物和人等）。酵母菌為兼性厭氧型。

3、新陳代謝的類型必須從同化類型和異化類型做答。（硝化細菌為自養(yǎng)需氧型，藍藻為自養(yǎng)需氧型，蘑菇為異氧需氧型，菟絲子為異氧需氧型）。

4、光合作用屬于同化作用，呼吸作用屬于異化作用。

人教版高二生物上冊《新陳代謝的基本類型》教案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，減輕高中教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版高二生物上冊《新陳代謝的基本類型》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版高二生物上冊《新陳代謝的基本類型》教案

第八節(jié)新陳代謝的基本類型

新陳代謝的基本類型

化能合成作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系

1課時

板圖

本節(jié)的知識內(nèi)容除了化能合成作用以外，其余的都是學(xué)生在生物課中學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容，可以說本節(jié)是對全章學(xué)習(xí)的總結(jié)，因此教師可在學(xué)生自學(xué)并討論相關(guān)問題基礎(chǔ)上，加以適當(dāng)概括總結(jié)即可。

1、引言

由于本節(jié)所涉及的大部分知識點都是學(xué)生學(xué)過的，因此引入本節(jié)內(nèi)容時，可選擇的方式就比較自由，凡與新陳代謝有關(guān)的，學(xué)生感興趣的話題都可作用為切入點。比如，教師可從下面的問題之一引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

①我們總說新陳代謝是生物最基本的特征，而且我們也學(xué)習(xí)了不少與生物的新陳代謝有關(guān)的原理，你能否舉例說明你是怎么理解“一旦生物的新陳代謝停止，生命也就終止了”這句話的？

②請舉例說明什么樣是同化作用？什么樣是異化作用？

③在某一個生物個體中，同化作用和異化作用之間是什么關(guān)系？

④動物和植物在同化作用方面（或攝取營養(yǎng)物質(zhì)方面），最顯著的差異是什么？

⑤你能否列舉盡可能多的生物種類，它們可進行無氧呼吸嗎？

⑥你能否理清楚同化作用、異化作用、能量代謝、物質(zhì)代謝之間的相互關(guān)系？

⑦綠色植物的光合作用是生物界與非生物界建立聯(lián)系的關(guān)鍵，其本質(zhì)是把無機物合成了有機物，把光能轉(zhuǎn)化為貯存在有機物中的化學(xué)能。其實，自然界有些生物雖然不是綠色植物，也可把無機物轉(zhuǎn)化為有機物，那些生物合成的有機物中的能量來源于哪里呢？以此直接引入化能合成作用的學(xué)習(xí)。

2、化能合成作用

在本節(jié)中，只有化能合成作用對學(xué)生而言是新知識點，學(xué)生只有在清楚了這個生理過程之后，教師才能較為順利地引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)或討論完成新陳代謝的概念和新陳代謝的基本類型的總結(jié)和歸納。

在引導(dǎo)學(xué)生討論化能合成作用的機理時，教師可讓學(xué)生寫出綠化植物的光合作用總反應(yīng)式，以此作為與化能合成作用的進行比較的參照。

然后教師可以先硝化細菌為例，向?qū)W生介紹化能合成作用的機理。由于學(xué)生對硝化細菌根本不知道，而且生物化學(xué)又很抽象，因此這部分內(nèi)容學(xué)生有畏難情緒，教師應(yīng)先簡要介紹一些有關(guān)硝化細菌的感性知識，以消除學(xué)生的這種陌生感。在此基礎(chǔ)上，教師寫出亞硝化細菌氧化氨、硝化細菌氧化亞硝酸的化學(xué)反應(yīng)式，最后再寫出二氧化碳和水產(chǎn)生葡萄糖的反應(yīng)式；圖解如下：

　如果條件允許，教師還可以硫細菌、鐵細菌為例，寫出硫細菌把硫單質(zhì)氧化成＋6價硫，并使二氧化碳和水合成葡萄糖的反應(yīng)式；鐵細菌把＋2價鐵氧化為+3價鐵的化應(yīng)式，并使二氧化碳和水合成葡萄糖的反應(yīng)式。

教師可先讓學(xué)生比較硝化細菌、硫細菌、鐵細菌由無機物（二氧化碳和水）合成有機物（葡萄糖）的過程中從物質(zhì)變化和能量變化上的相同之處，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這些細菌是利用氧化無機物時釋放出的化學(xué)能，將無機物合成有機物，并把氧化無機物時所釋放出的化學(xué)能儲存在合成的有機物中。

之后，比較硝化細菌合成有機物與光合作用有機物的生理過程，比較兩者在物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化之間的異同，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：化能合成作用與光合作用相同之處在于二者都可把無機物合成有機物，因此光合作用與硝化細菌都為自養(yǎng)生物；二者的不同點在于能量來源不同，即光合作用儲存在合成的有機物中的化學(xué)能來源于光能，而化能合成作用儲存在合成的有機物中的化學(xué)能來源于細菌是利用氧化無機物時釋放出的化學(xué)能。

3、新陳代謝的概念與新陳代謝的基本類型

在學(xué)生掃清了化能合成作用這一知識難點后，本節(jié)的其它內(nèi)容對學(xué)生而言應(yīng)該是全都學(xué)過的，教師在處理新陳代謝的概念與新陳代謝的基本類型這兩部分教學(xué)時，更多地應(yīng)讓學(xué)生自己有時間來梳理所學(xué)的知識內(nèi)容，所以采用自學(xué)或問題討論的方式可能適于這部分的教學(xué)。教師可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上提出一些相關(guān)問題供學(xué)生分析、討論，如：

①在某一個生物個體中，同化作用和異化作用之間是什么關(guān)系？物質(zhì)代謝和能量代謝之間也是什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生分析同化作用和異化作用的下面幾層含義：

A、同化作用和異化作用都存在著物質(zhì)變化，即異化作用分解有機物，同化作用合成有機物；

B、同化作用和異化作用都存在著能量轉(zhuǎn)變，同化作用儲存能量，異化作用釋放能量；

C、同化作用和異化作用都存在著與外界環(huán)境的關(guān)，同化作用從外界環(huán)境攝取物質(zhì)和能量，異化作用向外界環(huán)境排放物質(zhì)和能量。

前兩點綜合起來理解就可得出新陳代謝是“體內(nèi)物質(zhì)和能量的變化”，而第三點則體現(xiàn)了新陳代謝的另一觀點，即“生物體外界環(huán)境的物質(zhì)和能量的交換”。

最終使學(xué)生建立新陳代謝準(zhǔn)確的概念，即準(zhǔn)確的新陳代謝是生物體與外界環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程，生物體的這種不斷的自我更新，是新陳代謝的實質(zhì)。

②你能否理清楚同化作用、異化作用、能量代謝、物質(zhì)代謝之間的相互關(guān)系？

③劃分生物新陳代謝類型的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

④化能合成自養(yǎng)型與光能合成自養(yǎng)型有什么區(qū)別?

⑤自養(yǎng)型代謝與異養(yǎng)型代謝根本的區(qū)別是什么?

⑥需氧型代謝與厭氧型代謝的根本區(qū)別是什么?

⑦酵母菌與乳酸菌相比，其代謝類型有何特點?

⑧你如何說出腐生與寄生之間的區(qū)別？

教師可把學(xué)生討論的結(jié)果表解的形式總結(jié)新陳代謝的基本類型：

⑨請你用列表比較的形式比較同化作用的類型

4、為加強學(xué)生對新陳代謝的基本類型的理解，教師設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題供學(xué)生分析、討論，比如：

①你能說出下面所列出的生物的新陳代謝類型嗎？

綠色植物、人、靈芝、乳酸菌、蛔蟲、豬肉絳蟲、酵母菌、硝化細菌、蘑菇、霉菌等。

②有人認(rèn)為寄生植物、食蟲植物是自養(yǎng)型和異養(yǎng)型之間的過渡類型，這種觀點對嗎？為什么？

③你能舉例說明自然界存在兼自養(yǎng)、異養(yǎng)于一身的生物種類嗎？（寄生植物、食蟲植物、綠眼蟲等）

④你能舉例說明自然界是否存在兼需氧、厭氧于一身的生物嗎？（酵母菌等兼性厭氧的生物）

⑤你認(rèn)為原始生命的新陳代謝類型應(yīng)該是什么？

⑥“硝化細胞的代謝類型屬自養(yǎng)型”，這一說法準(zhǔn)確嗎？

自然界除了綠色植物可進行光合作用外，還有沒有自養(yǎng)生物呢？答案是肯定的，有。這類生物就是可進行化能合成作用的細菌。如硝化細胞、鐵細菌、硫細菌等。

通俗地說，光合自養(yǎng)和化能自養(yǎng)的共同之處都在于可自己養(yǎng)活自己，即不用吃東西，自己可利用二氧化碳和水這些無機物合成葡萄糖等有機物。

而光合自養(yǎng)與化能自養(yǎng)的區(qū)別在于光合作用合成的葡萄糖中的化學(xué)能來源于太陽能，而化能合成作用合成的葡萄糖中的化學(xué)能來源于氧化無機物所釋放出來的化學(xué)能。

還要注意下面四個概念，即同化作用、異化作用、自養(yǎng)型、異養(yǎng)型（為同化作用的一種類型）同化作用類型包括自養(yǎng)型和異養(yǎng)型（通俗地說是別的生物養(yǎng)活自己）；異養(yǎng)型包括腐生型（生活在無生命的有機質(zhì)中）和寄生型（生活在活的生命體內(nèi)或表面）。

其實這部分內(nèi)容并不難，但有一個地方學(xué)生要特別注意，這就是三種問法的區(qū)別，以硝化細菌為例：

（1）硝化細菌的代謝類型是什么？答案是：自養(yǎng)需氧型

（2）硝化細菌的同化作用類型是什么？答案是：自養(yǎng)型

（3）硝化細菌的異化作用類型是什么？答案是：需氧型

這三種問法的答案是不一樣的，要細心，注意不要答非所問。

2017高考生物知識點整理：新陳代謝的基本類型

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2017高考生物知識點整理：新陳代謝的基本類型，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2017高考生物知識點整理：新陳代謝的基本類型

第八節(jié)新陳代謝的基本類型

名詞：1、同化作用（合成代謝）：在新陳代謝過程中，生物體把從外界環(huán)境中攝取的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并儲存能量，這叫做~。

2、異化作用（分解代謝）：同時，生物體又把組成自身的一部分物質(zhì)加以分解，釋放出其中的能量，并把代謝的最終產(chǎn)物排出體外，這叫做~。

3、自養(yǎng)型：生物體在同化作用的過程中，能夠直接把從外界環(huán)境攝取的無機物轉(zhuǎn)變成為自身的組成物質(zhì)，并儲存了能量，這種新陳代謝類型叫做～。

4、異氧型：生物體在同化作用的過程中，不能直接利用無機物制成有機物，只能把從外界攝取的現(xiàn)成的有機物轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并儲存了能量，這種新陳代謝類型叫做～。

5、需氧型：生物體在異化作用的過程中，必須不斷從外界環(huán)境中攝取氧來氧化分解自身的組成物質(zhì)，以釋放能量，并排出二氧化碳，這種新陳代謝類型叫做～。

6、厭氧型：生物體在異化作用的過程中，在缺氧的條件下，依靠酶的作用使有機物分解，來獲得進行生命活動所需的能量，這種新陳代謝類型叫做～。

7、酵母菌：屬兼性厭氧菌，在正常情況下進行有氧呼吸，在缺氧條件下，酵母菌將糖分解成酒精和二氧化碳。

8、化能合成作用：不能利用光能而是利用化學(xué)能來合成有機物的方式（如硝化細菌能將土壤中的NH3與O2反應(yīng)轉(zhuǎn)化成HNO2，HNO2再與O2反應(yīng)轉(zhuǎn)化成HN03，利用這兩步氧化過程釋放的化學(xué)能，可將無機物（CO2和H2O合成有機物（葡萄糖）。

語句：1、光合作用和化能合成作用的異同點：①相同點都是將無機物轉(zhuǎn)變成自身組成物質(zhì)。②不同點：光合作用，利用光能；化能合成作用，利用無機物氧化產(chǎn)生的化學(xué)能。

2、同化類型包括自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，其中自養(yǎng)型分光能自養(yǎng)--綠色植物，化能自養(yǎng)：硝化細菌；其余的生物一般是異養(yǎng)型（如：動物，營腐生、寄生生活的真菌，大多數(shù)細菌）；異化類型包括厭氧型和需氧型，其中寄生蟲、乳酸菌是厭氧型；其余的生物一般是厭氧型（多數(shù)動物和人等）。酵母菌為兼性厭氧型。

3、新陳代謝的類型必須從同化類型和異化類型做答。（硝化細菌為自養(yǎng)需氧型，藍藻為自養(yǎng)需氧型，蘑菇為異氧需氧型，菟絲子為異氧需氧型）。

4、光合作用屬于同化作用，呼吸作用屬于異化作用。

2012屆高考生物考點新陳代謝的基本類型精講精析復(fù)習(xí)教案