高中中英語(yǔ)口語(yǔ)課教案

磧中作。

師：看著一輪明月，你有什么想說(shuō)的。

生1：很幽靜。有點(diǎn)哀傷，特別冷清。明月是孤獨(dú)的，四周非常的安靜，就只有它在天上。

師：月亮是很多作家，文人，詩(shī)人，喜歡吟詠的對(duì)象。

《我的思念是圓的》艾青

請(qǐng)一生讀。

師：自古以來(lái)，明月成了一種代表，代表什么呢？

定格：明月寄相思

上課

師：一輪明月寄相思，有多少詩(shī)人吟誦著明月，引讀

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

海上生明月，天涯共此時(shí)。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

師：還有這樣一位詩(shī)人寫(xiě)了這樣的詩(shī)句

呈現(xiàn)：辭家見(jiàn)月兩回圓。

指名讀，齊讀。

猜詩(shī)意。

兩年？?jī)蓚€(gè)月？

齊讀。

師：讀著詩(shī)句，有什么疑問(wèn)產(chǎn)生？

無(wú)人舉手。

生：為什么要離開(kāi)家？為什么不寫(xiě)兩年，寫(xiě)兩個(gè)月？?jī)蓚€(gè)月更孤獨(dú)呢？

師：為什么要辭家，要到哪里去呢？

發(fā)下材料，生自由讀《磧中作》，要求要讀得有感覺(jué)。

材料中有關(guān)鍵字的注釋與詩(shī)人的簡(jiǎn)介。

呈現(xiàn)整首詩(shī)。

指名讀。

師：讀著好像有畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

再指名讀。

師：讀著這首詩(shī)，看看注釋，誰(shuí)愿意和大家分享一下，這首詩(shī)講的什么意思呢？

指名說(shuō)。

師：能用自己的話聯(lián)系下面的注意清楚明白地說(shuō)明白詩(shī)意，這是一種很好的能力。

自由說(shuō)。

師：詩(shī)人騎馬，向西，向西，將要到天邊，走馬西來(lái)欲到天，看到的是平沙萬(wàn)里絕人煙。（點(diǎn)紅）

師：詩(shī)人在月光下，在萬(wàn)里黃沙中，看到的是，聽(tīng)到的什么？

生：一片金黃。

生2：黑暗的天空。一輪孤獨(dú)的明月。

師：還有從空中飛過(guò)的大雁。

師：在這樣的月色之下，詩(shī)人看到的，聽(tīng)到的，也許是這樣一番情景。

呈現(xiàn)：（一段文字）

天地是那樣的廣闊，月色如水波一樣粼粼第閃耀著。大漠之夜風(fēng)寒沙冷

指名讀。

齊讀：一兩只夜行的雁兒從空中飛過(guò)，留下一兩聲劃破了長(zhǎng)夜的寂靜。偶爾還能聽(tīng)到有人用蘆管吹奏起的曲調(diào)，嗚咽的如在訴說(shuō)著什么

此時(shí)詩(shī)人的內(nèi)心是怎樣的？

生：凄涼。孤獨(dú)。思念。

板書(shū)：愁緒哀傷

師：詩(shī)歌讀到這，我們會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，既然如此思念，為何不回家呢？他要去哪里？

師：了解背景，我們知道，詩(shī)人岑參是邊塞詩(shī)人，他要到哪里去？

地圖演示行走路線。

師；長(zhǎng)達(dá)兩千余里，要走好幾個(gè)月，這一帶是怎樣的環(huán)境，我們看看資料。

呈現(xiàn)：

沙磧千里，冬風(fēng)如割，夏風(fēng)如焚，行人往來(lái)，遇之多死。

輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

自由讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)感受。

師：詩(shī)人佇立在大漠中，望著那輪明月，不禁有這樣的感慨

走馬西來(lái)欲到天，辭家見(jiàn)月兩回圓。

師：整整兩個(gè)月啊

齊讀。

師：就在這時(shí)，他遇到了一位要回京城的使者，他感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句

《逢入京使》

齊讀。

師：詩(shī)人馬上相逢，沒(méi)有紙筆，但是有滿腔的話想說(shuō)，他會(huì)跟家人說(shuō)些什么，回憶什么？、

提示：回憶一家團(tuán)聚的情景，家園的美好景致，囑咐些什么

師：古人說(shuō)，烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。一封家書(shū)，寄托著多少人的牽掛

指名讀。

師：一封家書(shū)深情厚意。

師：既然想家，就回去吧，為什么不回去呢？

生1：聯(lián)系資料。建功立業(yè)。

引讀

丈夫三十不富貴，安能中日守筆硯。

功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。

萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。

讀，解詩(shī)意。

你讀出一個(gè)怎樣的岑參。

生：具有英雄氣概。一心想著從軍報(bào)國(guó)。

板書(shū)：豪情壯志從軍報(bào)國(guó)。

齊讀三句詩(shī)句。

師：就這樣，詩(shī)人行進(jìn)在大漠中，看到明月，這樣說(shuō)

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。丈夫三十不富貴，

龍山鸚鵡能言語(yǔ)，為報(bào)家人數(shù)寄書(shū)功名只向馬上取，

送君九月交河北，雪里題詩(shī)淚滿衣。也知塞垣苦，豈為妻子謀。

師：有問(wèn)題嗎？

生：到底是想建功立業(yè)，還是想回到家鄉(xiāng)？

讀資料。

修身，齊家，治國(guó)，平天下！

師：在詩(shī)人眼里，

再讀這首詩(shī)，是一種怎樣的感受？

齊讀。

多一些豪情。

師：一輪明月就引發(fā)了詩(shī)人這樣的情緒。明月寄相思，寄托了詩(shī)人這樣的情緒，各種復(fù)雜的滋味。

擴(kuò)展閱讀

用米作單位量長(zhǎng)度(二)導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“用米作單位量長(zhǎng)度(二)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)

備課教師

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第59頁(yè)例3，練習(xí)十三4～10題。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

2?能解決有關(guān)長(zhǎng)度計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3?感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)用米作單位量長(zhǎng)度，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了測(cè)量較長(zhǎng)物體或距離時(shí)使用的長(zhǎng)度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用米作單位來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度。

學(xué)生思考并回答老師提出的問(wèn)題目標(biāo)展示1．進(jìn)一步掌握用米作單位量物體長(zhǎng)度的方法。

2．能解決有關(guān)長(zhǎng)度計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題引導(dǎo)自學(xué)1．量比較長(zhǎng)的距離，還可以用什么量？2．估一估教室的長(zhǎng)和寬各是多少？3．用卷尺量一量。4．說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)要注意什么？根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)教科書(shū)63頁(yè)上的例2。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問(wèn)題與小伙伴分享、交流。

2．請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問(wèn)題。

3．小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問(wèn)題記錄好。

4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

5．報(bào)告員把小組不懂的問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)或距離，也可以用卷尺。用軟尺或卷尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度或距離時(shí)，一定要注意：1。物體一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，另一端離數(shù)學(xué)幾最近，就是大約幾米。2。在小組同學(xué)合作測(cè)量時(shí)一定要注意，把尺子拉直。3。讀數(shù)時(shí)一定要看清離尺子上哪個(gè)數(shù)字最過(guò)就大約是幾米。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)填合適的單位一支粉筆長(zhǎng)約8（）教室門(mén)高約2（）媽媽的鞋跟高約6（）小力的身高約125（）一張床長(zhǎng)約2（）黃瓜長(zhǎng)約20（）一座樓房高約15（）旗桿高約15（）尚美評(píng)價(jià)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)板書(shū)

設(shè)計(jì)

用米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案

尚美課堂教學(xué)模式

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)

備課教師

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第58頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)1，2題及練習(xí)十四1—3題。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過(guò)觀察與操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。

2．掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1米，用米作單位量長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)建立1米的概念教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“分米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來(lái)嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。)經(jīng)過(guò)剛才的測(cè)量，有什么感覺(jué)?

學(xué)生：黑板很長(zhǎng)，用學(xué)生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢?

學(xué)生：可以用長(zhǎng)一些的尺子來(lái)量，用大一點(diǎn)的單位來(lái)量……

教師：請(qǐng)大家看教科書(shū)第62頁(yè)的第一段話，把它讀一讀。

學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺。

[板書(shū)課題：用米(m)作單位量長(zhǎng)度]

學(xué)生實(shí)際量，思考目標(biāo)展示

1．認(rèn)識(shí)米尺，初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

2．掌握米和分米，厘米間的坦率。

3．會(huì)用米作單位測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。引導(dǎo)自學(xué)1．量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或距離，通常用什么作單位？2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多長(zhǎng)，用手比劃1米。

4．找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。5．用米作單位量黑板的長(zhǎng)度。根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)教科書(shū)62、63頁(yè)上的例1。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問(wèn)題與小伙伴分享、交流。

2．請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問(wèn)題。

3．小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問(wèn)題記錄好。

4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

5．報(bào)告員把小組不懂的問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)或距離，要用米作單位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用兩臂比劃一米的長(zhǎng)度，建立1米的長(zhǎng)度概念，再讓學(xué)生找生活中大約1米的物體。最后讓學(xué)生正確用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)完成書(shū)64頁(yè)的課堂活動(dòng)尚美評(píng)價(jià)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)板書(shū)

設(shè)計(jì)

用厘米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《用厘米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

尚美課堂教學(xué)模式

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)

備課教師

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第51~52頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)十二1—3題

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

3．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1厘米，用厘米作單位量長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的概念教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

師：都量好了嗎？哪位同學(xué)愿意大聲告訴同學(xué)們，你量的扶手有多長(zhǎng)？（幾個(gè)生答）師：那奇怪了，同樣長(zhǎng)的扶手，為什么大家量出的長(zhǎng)度不一樣呀，這是為什么呀？生：因?yàn)樗麄冞x用的工具不一樣。師：哦，原來(lái)是大家選用的工具不一樣。那如果我們要得出一個(gè)具體，統(tǒng)一的答案，你覺(jué)得可以用什么來(lái)測(cè)量比較好呢？生：尺子。

聽(tīng)故事，看大屏，用桌上的工具量長(zhǎng)度。目標(biāo)展示

1．認(rèn)識(shí)直尺。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

2．會(huì)用厘米作單位測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。引導(dǎo)自學(xué)1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？

2．1厘米有多長(zhǎng)，用手比劃1厘米。

3．找一找生活中大約1厘米和長(zhǎng)的物體。4．怎樣用厘米作單位量長(zhǎng)度？學(xué)生自學(xué)P55上的內(nèi)容和56頁(yè)上的例1。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問(wèn)題與小伙伴分享、交流。

2．請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問(wèn)題。

3．小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問(wèn)題記錄好。

4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

5．報(bào)告員把小組不懂的問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師要重點(diǎn)講解讓學(xué)生知道直尺上有些什么，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)1．量一量，紙條有多長(zhǎng)。2．用手勢(shì)判斷。3．量正方形紙片的邊長(zhǎng)，鉛筆的長(zhǎng)和練習(xí)本的寬。尚美評(píng)價(jià)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)板書(shū)

設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《馬上作》知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《馬上作》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

馬上作（明代：戚繼光）

南北驅(qū)馳報(bào)主情，江花邊草笑平生。

一年三百六十日，多是橫戈馬上行。

【注釋】

①南北驅(qū)馳：戚繼光曾在東南沿海一帶抗擊倭宼的侵?jǐn)_，又曾鎮(zhèn)守北方邊關(guān)。

②主：指明朝皇帝。

③邊草，一作：邊月。邊月：邊塞的月亮。這里的邊塞指山東沿海登州衛(wèi)等地。④江花邊草：南方江邊和北方邊塞的花草樹(shù)木。

⑤橫戈：手里握著兵器。

【譯文】

馳聘疆場(chǎng)、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北是為了報(bào)答皇上對(duì)我的信任，南北江畔和北方邊關(guān)的花草都笑我一生忙忙碌碌。一年三百六十日，我都是帶著兵器騎著戰(zhàn)馬在疆場(chǎng)上度過(guò)的。

【作者簡(jiǎn)介】

戚繼光(1528年11月12日-1588年1月5日，即嘉靖七年閏十月初一-萬(wàn)歷十五年十二月初八)，字元敬，號(hào)南塘，晚號(hào)孟諸，卒謚武毅。漢族，山東登州人，祖籍安徽定遠(yuǎn)，生于山東濟(jì)寧。明代著名抗倭將領(lǐng)、軍事家。官至左都督、太子太保加少保。

【練習(xí)題】

一、默寫(xiě)古詩(shī)。

_____________________________________________。

二、綜合題

1.《馬上作》這首詩(shī)的作者是()，（）代詩(shī)人。

2.江花邊月笑平生，這里的“江花邊月”是指（）

3.南北驅(qū)馳報(bào)主情，這里的“驅(qū)馳”意思是（）

【參考答案】

一、默寫(xiě)古詩(shī)。

南北驅(qū)馳報(bào)主情，江花邊草笑平生。

一年三百六十日，多是橫戈馬上行。

二、綜合題

1.《馬上作》這首詩(shī)的作者是(戚繼光)，（明）代詩(shī)人。

2.江花邊月笑平生，這里的“江花邊月”是指（江邊的花草，邊塞的月亮）

3.南北驅(qū)馳報(bào)主情，這里的“驅(qū)馳”意思是（策馬驅(qū)馳）

于永正給初作教師的女兒的20條建議

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“于永正給初作教師的女兒的20條建議”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

女兒要當(dāng)老師了。她和所有即將踏上神圣教壇的年輕人一樣，既激動(dòng)又不安。由于她是非師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，心里就更沒(méi)有底兒了，于是向我討教，索要“錦囊妙計(jì)”。我說(shuō)：“妙計(jì)沒(méi)有，經(jīng)驗(yàn)倒是有一些?！彼f(shuō)：“那就請(qǐng)老爸支幾招兒吧！”

下面，是我和女兒談話的要點(diǎn)，算是為她支的招兒。

一、教師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門(mén)口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見(jiàn)，依然我行我素，亂烘烘的（低年級(jí)小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此刻，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。

如果還有人在說(shuō)話，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無(wú)效，則點(diǎn)明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿帧Ｔ贌o(wú)效，則迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來(lái)，嚴(yán)肅但措辭文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來(lái)，是因?yàn)樗麄儫o(wú)視課堂紀(jì)律，影響了別人的學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)一句：“噢，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。”不要指責(zé)，更不能挖苦。這一招兒肯定有效。

千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。

二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。

走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說(shuō)的學(xué)生?？梢哉?qǐng)他們做點(diǎn)事-----比如讀書(shū)、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生。但話要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。

這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)更有效：

“第二組同學(xué)坐得最端正?！?----如果班級(jí)里某一個(gè)角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”。

“李勇的眼睛一直看著老師。”-----如果李勇的同學(xué)走了神，或者在做小動(dòng)作。

“小強(qiáng)同學(xué)善于思考”。-------如果小強(qiáng)的同桌讀書(shū)心不在焉。

要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生的座位調(diào)動(dòng)一下。最好把個(gè)別自覺(jué)性差的同學(xué)調(diào)到離老師近的位置。對(duì)此類問(wèn)題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說(shuō)為什么。

最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時(shí)請(qǐng)他到辦公室去。課間休息時(shí)，把他請(qǐng)到辦公室去。

懲罰盡量少用。千萬(wàn)不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無(wú)法挽回的。

三、要盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。

直呼其名地表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。

把所授課班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。

四、要注意教學(xué)形式、手段的變化。

低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。

每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書(shū)、讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀。如果讓全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。

板書(shū)“大”和“小”，故意把“大”寫(xiě)得大大的，把“小”寫(xiě)得小小的；板書(shū)《駱駝和羊》，故意把前者寫(xiě)大，后者寫(xiě)小；板書(shū)課題“鯨”，則特意把這個(gè)字寫(xiě)得斗大。如此，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。

第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次，如果你參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。講燕子、翠鳥(niǎo)的外形畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；講鯨，讓學(xué)生看圖片；學(xué)習(xí)《桂林山水》看看課件……這些，都叫“變化”，沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。

五、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話。

如果你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。

表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤。”“你回答問(wèn)題不但對(duì)，而且口齒清楚?！?----這樣說(shuō)就具體了。

恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。

六、搞點(diǎn)小激勵(lì)。

教低年級(jí)，可把全班分為幾個(gè)組，上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫(huà)一面紅旗或一個(gè)蘋(píng)果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋(píng)果。下課時(shí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的組。

這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。

七、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本，告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)思考方能舉手。老師的提問(wèn)要有一定的深度、難度，要有價(jià)值?？梢灾苯亓水?dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生：我不喜歡問(wèn)題一提出來(lái)就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說(shuō)的人?？刹灰押⒆咏谈≡炅恕?kù)o以致遠(yuǎn)。寧?kù)o是心無(wú)雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。

有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說(shuō)：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說(shuō)不出、讀不好、寫(xiě)不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。

八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。

如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲”規(guī)則。倘若犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可能要求學(xué)生和老師相似。

九、上好第一節(jié)課。

精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里。準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。如果------

開(kāi)頭的一段話熱情洋溢；

板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；

第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；

用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；

得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；

充滿愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；

教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；

那么，你成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了。

以上說(shuō)的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。

十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。

老師講的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。你可以這樣說(shuō)：“沒(méi)想到你喜歡聽(tīng)我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)?！币眠@個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。

十一、駕馭好課堂（組織好課堂教學(xué)）。

必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)，而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。利已，但不能損人。損人利已是大家所不容的。”對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話說(shuō)得淺顯一些：“你一說(shuō)話，就會(huì)影響別人聽(tīng)講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話。”

課堂上，教低年級(jí)的老師說(shuō)得最多的話組織教學(xué)的話?！翱嗫谄判摹边@個(gè)成語(yǔ)，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫(xiě)照。

十二、要經(jīng)常注意學(xué)習(xí)。

要經(jīng)常讀-----注意，我說(shuō)的是經(jīng)常讀-----關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運(yùn)用用工作中去。建議你做讀書(shū)筆記，把名言名句記下來(lái)。

十三、如果犯了錯(cuò)，向?qū)W生道歉。

如果你犯了錯(cuò)誤-----比如問(wèn)題處理不當(dāng)，說(shuō)話欠妥，甚至體罰了學(xué)生，一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉，

老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉，錯(cuò)誤就成一一種教育資源。

十四、講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，一定要進(jìn)行組織教學(xué)。

講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒，否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

十五、切不可讓學(xué)生看出你的偏愛(ài)。

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)。偏愛(ài)是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛(ài)之處，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更要關(guān)心學(xué)困生，讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單-------主動(dòng)地和他們說(shuō)說(shuō)話；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事——如收收作業(yè)本等。如果扳手腕，你讓著學(xué)生點(diǎn)，而且讓他贏一次，他一定會(huì)興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝了老師”。

十六、最好當(dāng)班主任。

最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。

如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。想一想，你童年的時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那時(shí)你希望老師搞什么活動(dòng)。

搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力。

十七、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，但不要太厲害。

清代馮班說(shuō)：“師太嚴(yán)，弟子多不令。柔弱者必愚，強(qiáng)者懟而嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”意思是說(shuō)，老師如果太厲害了，懦弱的孩子就會(huì)被教愚笨，個(gè)性強(qiáng)的孩子變得暴戾。什么事過(guò)了頭，就會(huì)走向反面。

要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個(gè)理由表?yè)P(yáng)他。至少要主動(dòng)和他說(shuō)話，就像昨天什么事也沒(méi)有發(fā)生。

十八、對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待。

不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹(shù)立信心。“羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng)。

盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家里去，老師踏進(jìn)學(xué)生家門(mén)時(shí)，而且心平氣和、推心置腹地和家長(zhǎng)交談，學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺(jué)、一種什么心情??！在這種情況下，我想，無(wú)論談什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受。

十九、多聽(tīng)別人的課。

記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱?，教學(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就是先聽(tīng)別的老師上課。至今還記得當(dāng)時(shí)老師上課的情形?？磧?yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書(shū)的感受是大不相同的。你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)別人的課。我要不是聽(tīng)了眾多的優(yōu)秀課，恐怕是不會(huì)把課上好的。也可以這樣說(shuō)：“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課?！?/p>

二十、學(xué)高為師，身正為范。

以上說(shuō)的，都是初為人師時(shí)所要特別注意的。你今后若有志當(dāng)老師，請(qǐng)記住古人的這兩句話：學(xué)高為師，身正為范。雖然此話只有八個(gè)字，但它反悔怎樣當(dāng)一個(gè)好老師全講全了。若干年后，當(dāng)你把這兩句話讀“厚”了，讀成一本書(shū)了，你就是個(gè)很優(yōu)秀的老師了。

我相信你會(huì)成為一位十分優(yōu)秀的老師。

二年級(jí)上冊(cè)《用厘米作單位量長(zhǎng)度）》教案西師版

二年級(jí)上冊(cè)《用厘米作單位量長(zhǎng)度）》教案西師版

教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會(huì)用尺子量比較短的物體（限整厘米長(zhǎng)）的長(zhǎng)度。
2、在實(shí)際的測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力，并在實(shí)際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法。
2、學(xué)會(huì)用尺子量比較短的物體（限整厘米長(zhǎng)）的長(zhǎng)度。
3、加強(qiáng)學(xué)生觀察和操作等活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用尺、米尺、實(shí)物投影儀、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：
師：（教師出示兩支長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆）問(wèn)：這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)些？哪支短些？
生：作答。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。
師：孩子們，你們想知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？我們一起用鉛筆、數(shù)學(xué)書(shū)、手指、動(dòng)手量一量好嗎？
生：好。（動(dòng)手量。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的？
生：我用數(shù)學(xué)書(shū)量的，課桌比三本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度短一點(diǎn)。
生：課桌有四支鉛筆長(zhǎng)。
生：桌子有兩個(gè)文具盒那么長(zhǎng)。
生：我用尺子量的，有53厘米。
生：我用作業(yè)本量的，有兩個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)。
師：孩子們都用自己的方法量出了桌子的長(zhǎng)度，真能干。想一想剛才大家量的結(jié)果，為什么大家的課桌都是一樣長(zhǎng)的，量出的結(jié)果卻不一樣呢？
生：因?yàn)槲覀兞康墓ぞ卟灰粯?，結(jié)果就不一樣了。
師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值。因?yàn)闇y(cè)量工具不一樣，所以大家測(cè)量數(shù)據(jù)也不一樣，這給我們帶來(lái)不便，看來(lái)有必要統(tǒng)一測(cè)量工具。有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？用什么單位呢？
生：作答。
好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《用厘米作單位量長(zhǎng)度》。板書(shū)課題。
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知：
（一）認(rèn)識(shí)直尺
師：出示直尺，問(wèn)：這是什么？
生：尺子。
師：對(duì)，這是直尺，是測(cè)量長(zhǎng)度的工具。拿出你們手中的直尺，看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？四人小組合作討論。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？多媒體課件出示直尺。
生：尺子上有一些長(zhǎng)線和短線，還有數(shù)字和cm。
師：你觀察得真仔細(xì)。誰(shuí)知道這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線叫什么嗎？
生：叫刻度線。
師：你怎么知道的？
生：我問(wèn)過(guò)姐姐的。
師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。對(duì)，這些線叫刻度線。找一找，這些刻度線和數(shù)字是怎樣排列的。
生：0和第一根線是對(duì)著的。
師：你觀察得真仔細(xì)，我們把這條線叫做0刻度線。你能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)著的長(zhǎng)刻度線取名嗎?
生：1刻度線。
師：真棒，數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫什么?7呢？
生：5刻度線。7刻度線。

師：相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱它為1大格。,比較一下每一大格的長(zhǎng)度怎樣？
生：每一個(gè)大格的長(zhǎng)度相等。
師：數(shù)一數(shù)，你的尺子上有幾個(gè)大格？
生：有10個(gè)大格。
（二）認(rèn)識(shí)1厘米
師：直尺就是通過(guò)這些刻度線和數(shù)字,大小格,告訴我們長(zhǎng)度的。你知道直尺上這樣的一大格是表示多長(zhǎng)嗎?
生：不知道。
生：1厘米。
師：對(duì)，直尺上這樣的一大格表示1厘米，厘米可以寫(xiě)成cm。（多媒體課件閃動(dòng)顯示1厘米）。從0到1是1厘米。你還能說(shuō)出從哪兒到哪兒是1厘米嗎？
生：從5到6是1厘米。
生：從1到2是1厘米。
師：看著自己的尺子說(shuō)一說(shuō):從幾刻度線到幾刻度線的長(zhǎng)度是1厘米。從“0刻度線到“4”刻度線有幾大格，是幾厘米？這樣的長(zhǎng)度還可以是從幾刻度線到幾刻度線。同桌互相說(shuō)說(shuō)。
（三）感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度
師：從直尺上指出1厘米的長(zhǎng)度，用手指從自己尺子上比劃出1厘米,看看1厘米有多長(zhǎng)？量量我們的手指寬度,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我的手指寬度大約是1厘米。
師：（多媒體課件顯示）。呵呵,這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)有價(jià)值嗎?
生：有，我能看它記住1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：真會(huì)動(dòng)腦子。1厘米有這么長(zhǎng)(手勢(shì)比劃)那2厘米呢?4厘米呢?（驗(yàn)證一下）
（四）量長(zhǎng)度
師：知道了長(zhǎng)度單位，我們就能用它作單位量出物體的長(zhǎng)度了。請(qǐng)孩子們拿出小棒，猜一猜，小棒大約有多長(zhǎng)?
生：小棒大約有4厘米。
生：小棒大約有6厘米。
生：小棒大約有5厘米。
師：你能量出它的長(zhǎng)度來(lái)驗(yàn)證嗎？試試看。把你量的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣量好的？
生：（到前面邊說(shuō)邊演示）我是這樣量的，尺子和小棒的左邊對(duì)整齊，小棒的右邊對(duì)著尺子的4和5之間，小棒長(zhǎng)大約4厘米。
生：我把小棒的一端對(duì)著0，另一端對(duì)著5，小棒長(zhǎng)是5厘米。
生：我把小棒的一端對(duì)著2，另一端對(duì)著7，7減2是5，小棒長(zhǎng)5厘米。
師：為了便于比較，老師把小朋友量的方法用多媒體課件顯示出來(lái)。你同意哪種方法？為什么？（多媒體課件顯示三種量小棒的方法）
生：我同意第二種。因?yàn)閺?到5才是5厘米。第一種0前面沒(méi)有刻度，不能量出那一部分的長(zhǎng)度。
生：第二種也可以，但容易讀錯(cuò)。
師：說(shuō)得好，剛才都是那些孩子猜對(duì)了？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣用直尺量物體的長(zhǎng)度？
生：用0刻度線對(duì)著物體的一端，物體的另一端對(duì)著幾就是幾厘米。
三、應(yīng)用提高
（一）自主探究
1、量鉛筆
師：小朋友會(huì)量物體的長(zhǎng)度了，想不想知道你的鉛筆的長(zhǎng)度？
生：想。
師：選出你手中最長(zhǎng)的一枝鉛筆，先估計(jì)一下它的長(zhǎng)度，再量出它的長(zhǎng)度告訴同桌，并說(shuō)說(shuō)你是怎么量的。
師：剛才你們量的時(shí)候遇到困難了嗎？
生：我的尺子沒(méi)有那么長(zhǎng)。
生：一次量不完，要量?jī)纱巍?br> 師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的嗎？
生：我是這樣量的。先把鉛筆的一端對(duì)著0刻度線，量到直尺的右端10厘米處時(shí)，我在鉛筆上作上記號(hào),把記號(hào)對(duì)著0刻度線再量。把兩次的長(zhǎng)度相加就是鉛筆的長(zhǎng)度。我的鉛筆長(zhǎng)12厘米。
師：真會(huì)動(dòng)腦子，你是用這種方法量的同學(xué)真棒。如果不是的請(qǐng)大家用這位同學(xué)的方法再量一次好嗎？
2、量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度。
師：還想量嗎？
生：想。
師：這一次量數(shù)學(xué)書(shū)，先猜一猜，數(shù)學(xué)書(shū)大約有多長(zhǎng)？再量一量。
師：誰(shuí)量出來(lái)了？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？
生：我先量了一次，看看剩下的與第一次量的差不多，我就知道大約是20厘米。
生：數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)21厘米。我是這樣量的，先把數(shù)學(xué)書(shū)的一端對(duì)著0刻度線，在直尺的右端10厘米處作上記號(hào),把記號(hào)對(duì)著0刻度線再量。再作上記號(hào)，再量。把三次的長(zhǎng)度相加就是數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度。
師：真能干。
師小結(jié)：當(dāng)尺子不夠長(zhǎng)時(shí)，量一次后，在直尺的右端作上記號(hào),順便寫(xiě)上量的數(shù)字，再量。把幾次量的長(zhǎng)度相加就是數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度。
（二）小組合作
師：每人選一種你喜歡的物體，量給小組的伙伴看一看，并說(shuō)出量出的長(zhǎng)度。有時(shí)間的孩子可以自由選擇物體量。

師：想一想，剛才我們量的這些物體你認(rèn)為是長(zhǎng)還是短？
生：短。
師：那你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：用直尺可以量較短的物體。
生：用厘米作單位可以量較短的物體。
師：說(shuō)得好，量較短的物體我們用厘米作單位。
四、交流評(píng)價(jià)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
生：我知道1厘米有一個(gè)手指的寬度。
生：我知道量物體的長(zhǎng)度要用直尺。
生：我知道量物體要把它的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線。
生：我知道用厘米作單位可以量較短的物體。
生：…………
師：測(cè)量物體的長(zhǎng)度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，只要我們善于動(dòng)手，多觀察，多思考，測(cè)量長(zhǎng)度的問(wèn)題就難不到我們。

在急流中

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“在急流中”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

天橋急流

滔滔黃河，在流經(jīng)我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口鎮(zhèn)后，因?yàn)槭艿刭|(zhì)構(gòu)造線的控制，突然急轉(zhuǎn)南下，進(jìn)入晉陜峽谷之中。在此幽深的峽谷中，黃河咆哮著奔騰725公里，直到禹門(mén)以后，才緩緩流入平原地區(qū)。

晉陜峽谷，在山西與陜西兩省交界處，中以黃河為線。此處黃河水時(shí)慢時(shí)急，蜿蜒曲折，大有黃河九十九道彎之勢(shì)，其河面時(shí)寬時(shí)窄，形成許多險(xiǎn)灘和急流，天橋急流便是其中一大自然景觀。

天橋急流，在河曲縣石梯村和水寨島之間，全長(zhǎng)20公里。此地峽深谷幽，水勢(shì)迅猛，波濤洶涌，與連綿不絕的峰巒自然組合，天與地、水與霧，鬼斧神工渾然一體，構(gòu)成一幅壯美的奇景。

霧迷浪險(xiǎn)灘，橫攔在峽谷之中部，幾座犬牙交錯(cuò)的巨石屹立在河心。但見(jiàn)洶涌的黃河急流似從天而降，時(shí)而原地旋轉(zhuǎn)，時(shí)而頻頻推進(jìn)，時(shí)而自石澗中沖出，時(shí)而鉆入巖石背后，綻出萬(wàn)朵美麗的浪花，氣勢(shì)頗為壯觀。尤其在水流湍急之時(shí)，水霧騰空，遮天蔽日，其景令人生畏。

每逢冬季，這里積冰成橋，堪稱巧奪天工之作。其形狀不一，有拱形的，有斜面的，還有不知名狀的，令人眼花繚亂。但見(jiàn)橋之下水勢(shì)迅猛，濤聲滾滾震耳。人們將這種冰橋稱做天橋意為天神所造。冰橋附近的村莊因此改名為天橋村。如今冰橋下游，國(guó)家已建成山西省境內(nèi)最大的水電站黃河天橋水電站，使晉陜峽谷更增光輝。

生活中的推理

《新課標(biāo)》在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生思考方法的掌握，解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，以及情感與態(tài)度的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。也只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需求時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索意識(shí)和心理傾向，并逐漸進(jìn)入樂(lè)此不疲的境地。這種可貴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要教師將激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極的學(xué)習(xí)情感為基本出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中獲取更多的快樂(lè)體驗(yàn)。

我以《生活中的推理》一課為例來(lái)闡述我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)理解與感悟。

《生活中的推理》是新課程三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)指出：1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些想象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果；2、把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流；3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，初步發(fā)展學(xué)生的推理能力；4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和挑戰(zhàn)自己的成就感。

1、活化教材，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)。源于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生熟悉和感興趣的，與生活有著密切的聯(lián)系的，使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于生活，解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。本課的課題又是生活中的推理。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有植根于生活才能賦有活力與靈性?；诖宋覜](méi)有采用書(shū)上的例題，雖然書(shū)中的問(wèn)題也創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，但離學(xué)生的實(shí)際還是有一定的距離的，所以我沒(méi)有采用，而是在課前以和學(xué)生交朋友的形式，在互相了解中將推理題呈現(xiàn)給大家，也不知不覺(jué)的將學(xué)生帶進(jìn)了課堂教學(xué)。

片段一

師：同學(xué)們，大家好！知道我是誰(shuí)嗎？

生齊說(shuō)：你是老師。

師：你們憑借已有的經(jīng)驗(yàn)推斷的很準(zhǔn)確。我們互相了解一下好嗎？你們想知道什么？

生：老師，你姓什么？

師：能猜出來(lái)嗎？

生齊說(shuō)：不能。

師：提供給你們一條信息，我姓張、劉兩個(gè)中的一個(gè)，我不張，知道了嗎？

生齊說(shuō)：你姓劉。

師：你怎么想的？

生：老師姓張或姓劉，而又不姓張，所以只能姓劉了。

生：老師，你有什么愛(ài)好？

師：我喜歡游泳、集郵中的一項(xiàng)，我沒(méi)有一張郵票。

生齊說(shuō)：游泳！

師：答對(duì)了！該輪到我來(lái)了解你們了。你們都喜歡什么課外活動(dòng)？噓！悄悄的告訴我。（找三名學(xué)生來(lái)和老師說(shuō)悄悄話）哦，我知道了，我想和大家做個(gè)游戲，你們來(lái)猜一猜他們的興趣。他們?nèi)齻€(gè)分別喜歡唱歌、踢球、看書(shū)中的一項(xiàng)，李*不喜歡踢球，王*不愛(ài)唱歌，林*經(jīng)常看課外書(shū)。你能猜出他們的興趣嗎？

在課前教師就為本課的推理做好了鋪墊，之后找三名學(xué)生了解他們的興趣，然后神秘的編成一道推理題，呈現(xiàn)給全班學(xué)生。數(shù)學(xué)課是從和老師交朋友開(kāi)始的，問(wèn)題又是來(lái)自他們身邊的同學(xué)，這樣來(lái)自于自身，富有親和力、吸引力的問(wèn)題情境，很好的激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，激活了學(xué)生的思維。使得他們一開(kāi)始就興趣昂然。同時(shí)，這樣的情境，又使學(xué)生心情舒暢、情緒飽滿，享受到輕松愉悅的情緒體驗(yàn)。

2、合作學(xué)習(xí)，交流推理的過(guò)程。課上給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，才能使學(xué)生的思維自由的馳騁。學(xué)生的思維是有差距的，在一個(gè)問(wèn)題提出后，有的學(xué)生已經(jīng)很快的有了答案，而另一部分還很混亂，這時(shí)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，一方面快的學(xué)生在組織語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)又促進(jìn)了思維的發(fā)展，另一方面也為思路混亂的學(xué)生指點(diǎn)出路，從而達(dá)到共同進(jìn)步，也為每一名學(xué)生創(chuàng)造了更多說(shuō)的機(jī)會(huì)。個(gè)人的想法得到了同學(xué)的認(rèn)可，更加激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)解決難題的興趣。

片段二

前面問(wèn)題提出后。

師：需要商量就在小組內(nèi)討論一下，也可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生交流。

師：有結(jié)果了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：李*喜歡唱歌，王*喜歡踢球，林*喜歡看書(shū)。因?yàn)榱?喜歡看書(shū)，是已知的，李*不喜歡踢球，又不可能是看書(shū)，所以只能是唱歌，最后剩下的王*肯定是喜歡踢球的了。

生：我是用連線的方法知道的。林*喜歡看書(shū)，就把它們連上，李*不喜歡踢球，又不能是看書(shū)，所以就和唱歌連起來(lái)，最后剩下王*和踢球了，把它們連起來(lái)。

李踢球

王唱歌

林看書(shū)

師：你們的方法都很好，我也有自己的方法，你們想不想知道？我會(huì)把它們畫(huà)成一個(gè)表格。（教師出示畫(huà)好的表格）

唱歌踢球看書(shū)李王林師：仔細(xì)看了，我是這樣利用表格的。我們先來(lái)整理信息，李*不喜歡踢球，就在這打叉，王*不愛(ài)唱歌，就在這打叉，林*經(jīng)?？凑n外書(shū)，就在這打勾。接著我們來(lái)分析一下，因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)分別喜歡其中的一項(xiàng)，李*不喜歡踢球，而他又不能是喜歡看書(shū)，就只能喜歡唱歌了，在這打勾，最后剩下的王*肯定是喜歡踢球的了。我的方法怎么樣？愿意給我點(diǎn)自信嗎？

生：我覺(jué)得，老師畫(huà)表格的方法很好，很清楚，能夠讓我們一目了然。

師：謝謝你！

生：我覺(jué)得畫(huà)表格的方法不容易出錯(cuò)。

生：畫(huà)表格更加方便我們進(jìn)行推斷。

師：謝謝同學(xué)們給我自信，我也希望好的方法可以與大家共享。

師：知道我是教什么的嗎？

生：數(shù)學(xué)。

師：你們能知道我們學(xué)校里其他三位老師是教什么的嗎？給你一些信息。王、李、張三位老師分別教美術(shù)、音樂(lè)、體育三門(mén)功課中的一門(mén)，王老師不時(shí)美術(shù)老師，李老師不在操場(chǎng)上課，張老師上課要用鋼琴。想一想。你可以用我提供給你的表格，也可以用自己喜歡的方法，看看誰(shuí)推的更快更準(zhǔn)確。

課堂教學(xué)要給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生在交流討論的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)，得出方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在問(wèn)題提出后，學(xué)生已經(jīng)有了探究的欲望，于是教師將問(wèn)題的探究權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)組內(nèi)交流討論，用不同的方法得出結(jié)論，使學(xué)生體會(huì)到成功的體驗(yàn)。在匯報(bào)過(guò)程中，教師也是平等中的首席，也可以發(fā)表自己的看法。表格是推理中常用到的方法之一，教師將其作為其中的一種方法介紹給大家，在同學(xué)們的評(píng)論中，都覺(jué)得表格是一種好方法，學(xué)生們更愿意接受，掌握的也更牢固，這與老師一開(kāi)始就要求用表格去做是有區(qū)別的。

3、由淺入深，問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了由淺入深的練習(xí)題。自始至終讓學(xué)生挑戰(zhàn)一個(gè)又一個(gè)的推理問(wèn)題，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考、判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己喜歡的方式去解決。我將習(xí)題分為三個(gè)層次：1、通過(guò)觀察比較身高判斷四個(gè)小朋友的姓名，滲透給學(xué)生推理的方法是要仔細(xì)觀察。2、推斷五種玩具的位置，其中有逆向思維的過(guò)程，有難度，我為學(xué)生提供了卡片，可以在小組內(nèi)擺一擺，使之由實(shí)物到抽象，總結(jié)方法，理清思路，并告訴學(xué)生推理時(shí)要緊緊抓住所給條件之間的聯(lián)系。3、最后一題則要判定六個(gè)人的位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)突破口逐一判斷。學(xué)生的興趣被有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題一次次的激發(fā)，致使整堂課都在有興趣的自主學(xué)習(xí)。

總之，一堂好的數(shù)學(xué)課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)?？鬃诱f(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。這句話很有道理。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流、整理得出自己的解題策略，在這樣的過(guò)程中使學(xué)生不斷豐富對(duì)數(shù)學(xué)的理解，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

趣中求實(shí) 趣中求新——《小小的船》教學(xué)評(píng)析

修訂版大綱指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。作為一名從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)多年的語(yǔ)文教師，我以為：在低年級(jí)，語(yǔ)文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

一、貼一貼、唱一唱，激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師。循著這一條，創(chuàng)設(shè)了如下情境：（課前準(zhǔn)備）出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生邊唱一閃一閃亮晶晶，邊貼星星。

（上課）

１、星星在藍(lán)天一閃一閃，多美??！還缺了什么？（通過(guò)說(shuō)話，弄清星星與月亮的關(guān)系）

２、平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？（引導(dǎo)積累：一輪圓月彎彎的月亮）

３、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？（展開(kāi)說(shuō)話）

這么美的月空，老師要用一首歌來(lái)贊美它！（彈唱《小小的船》）

４、畫(huà)美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來(lái)唱一唱，好嗎？（出示課題）

要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，必須看它、聽(tīng)它和感受它！通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情；通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱，看著畫(huà)面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，趣中求實(shí)

我們?cè)诮虒W(xué)中要扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文！低年級(jí)的課文短小精悍，學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個(gè)趣字貫穿下去，扎實(shí)說(shuō)話與朗讀訓(xùn)練呢？教師作了如下設(shè)計(jì)：

（配上音樂(lè)，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。（貼上小女孩）

１、首先映入我們眼簾的是什么？（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）

２、引導(dǎo)讀一讀第二句。

３、小姑娘只看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么？

說(shuō)話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)__________。

４、你們看到的真多，我們?cè)賮?lái)讀讀第二句。（指導(dǎo)反復(fù)朗讀）

在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語(yǔ)言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說(shuō)話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話：東方明珠、長(zhǎng)城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感！

三、想一想、畫(huà)一畫(huà)，趣中求新

讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說(shuō)

一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境，如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢？寫(xiě)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在這堂課上，有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾：

１、組織學(xué)生表演唱《小小的船》。

２、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。（同桌交流）

３、指導(dǎo)畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的畫(huà)下來(lái)，又一次展開(kāi)了想象的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西畫(huà)下來(lái)：飛船、太空小轎車(chē)、織女星等，把語(yǔ)言美融入了畫(huà)面美中，每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。

我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)的訓(xùn)練以趣字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍！

生活中的小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)6768頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念，掌握把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的單名數(shù)的方法；掌握復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法。

3、通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握把單名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)提綱

1、直接寫(xiě)出答案

2、請(qǐng)你說(shuō)出一些生活中的小數(shù)

3、填空

二、新課引入

前幾節(jié)課，我們共同研究了小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，也了解到小數(shù)在生活中的應(yīng)用。今天我們進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)。（出示課題）

生活中的小數(shù)

三、匯報(bào)交流

1、先看課件的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上小數(shù)表示的意義

（1）運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師為同學(xué)們記錄了成績(jī)：我的50米賽跑成績(jī)是7.98秒。

（2）體育老師給大家測(cè)量體重：我的身高是1.35米。、 我的體重是39.4千克。

（3）醫(yī)生替小紅量體溫：你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了。

（4）面包的價(jià)格0.90元、火腿的價(jià)格2.85元、牛奶的價(jià)格5.98元。

2、為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學(xué)參加，他們需要根據(jù)身高排成一隊(duì)，下面是他們的身高，給他們排排隊(duì)（出示圖片）

討論：有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個(gè)問(wèn)題？

匯報(bào)交流后得出：把它們改寫(xiě)成相同計(jì)量單位的數(shù)

師：80厘米，1米45厘米，0.95米，1.32米這幾個(gè)數(shù)，有的只有一個(gè)單位名稱，如80厘米， 0.95米，1.32米，叫做單名數(shù)；有的有兩個(gè)單位名稱，如：1米45厘米，叫做復(fù)名數(shù)。

80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫(xiě)呢？

3、小組討論后匯報(bào)總結(jié)

（1）直接利用計(jì)量單位的關(guān)系，如：1米=1/100米，80厘米里面有80個(gè)1/100米，所以80厘米=80/100 米=0.80米。

（2）另一種利用低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率，因?yàn)?米=100厘米，80厘米=（80100）米。

80100根據(jù)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，80除以100只要將80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了。得出80厘米=0.80米，并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)最后得出

80厘米=0.8米。

4、你喜歡哪種方法？你是怎么想的？

小結(jié)：把低級(jí)單位的書(shū)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，我們可以把低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10,100,1000，，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的一位，兩位，三位，。

（3）用自己喜歡的方法討論1米45厘米是多少米？

獨(dú)立思考，完成后匯報(bào)總結(jié)

小結(jié)：復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，作為小數(shù)的整數(shù)部分；把復(fù)名數(shù)中的低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且可以通過(guò)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

總結(jié)：由低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率。（板書(shū)）

5、給剛才這四名同學(xué)按高矮順序排隊(duì)。（學(xué)生練習(xí)，巡視輔導(dǎo)）

三、反饋檢測(cè)

1、完成課本70頁(yè) 練習(xí)十一 第1，2，3題

學(xué)生獨(dú)立完成后師講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程

2、補(bǔ)充練習(xí)

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

35厘米=（ ）米 450米=（ ）千米

41公頃=（ ）平方米 72克=（ ）千克

8平方分米=（ ）平方米 97千克=（ ）噸

5千米250克=（ ）千克 2米6分米=（ ）米

3千米700米=（ ）千米

23分米=（ ）米 1350克=（ ）千克

7450米=（ ）千米 9020千克=（ ）噸

1米5厘米=（ ）米 19元5分=（ ）元

學(xué)生獨(dú)立思考完成后，說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

3、拓展延伸

如果讓你把10萬(wàn)張一元的人民幣每張首尾想來(lái)擺成長(zhǎng)龍，這條長(zhǎng)龍最多能擺多遠(yuǎn)？，先估一估，再計(jì)算。（一元的人民幣的長(zhǎng)度為0.138米，寬為0.063米）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

五、作業(yè)

課本71頁(yè) 練習(xí)十一 第4題、8題、10題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

由低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化要除以它們之間的進(jìn)率

教學(xué)反思：

幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法。我在創(chuàng)設(shè)例1這一問(wèn)題情境，給學(xué)生提供充分的教學(xué)用具，讓學(xué)生充分在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。

沙漠中的綠洲

沙漠中的綠洲

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?

2、板書(shū)課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

（1）幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。

②自由練讀從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

③注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。

④標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

（2）學(xué)生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

②檢查詞語(yǔ)掌握情況。

抽讀詞語(yǔ)卡片。

指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太寬。

“良”要居中寫(xiě)。

四、作業(yè)

1、描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（文后練習(xí)3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

霎（sasha）時(shí)惡劣（lilie）良（niangliang）好

待（shisi）弄適（sishi）宜

2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

kuazhangdaijiaelieshiyi

()()()()

xiangzipiaoliangshinongpeizhi

()()()()

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內(nèi)容。

指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。

（抓住“到外、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習(xí)說(shuō)話。

引導(dǎo)用“星羅棋布”說(shuō)一句話。

（4）指導(dǎo)朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細(xì)讀第2~6自然段。

（1）細(xì)讀第2自然段。

過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹(shù)木？

③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣）

（2）細(xì)讀第3自然段。

過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）

b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機(jī)板書(shū)“買(mǎi)來(lái)、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)）

c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書(shū)：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。

③指導(dǎo)朗讀

（3）細(xì)讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。

③練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿酋人民愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感）

3、細(xì)讀第7自然段。

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組詞。

澆（）漂（）侍（）宜（）

燒（）飄（）待（）宜（）

3、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

白茫茫（）（）（）

干干凈凈（）（）（）

4、寫(xiě)出近義詞。

培植（）適宜（）美麗（）侍弄（）

附板書(shū)：

19沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠樹(shù)成陰

不毛之地鮮花遍地

像孩子一樣

花代價(jià)培植

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《用"萬(wàn)""億"作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《用"萬(wàn)""億"作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》數(shù)學(xué)教案

第三單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)

用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目

教學(xué)內(nèi)容：

課本第42-43頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，探索并掌握把大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的積極性。

3.學(xué)會(huì)與他人合作，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握把大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法，會(huì)把一個(gè)大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

位數(shù)不夠用“0”補(bǔ)足。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題（2分鐘左右）

1.將下列各數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

120000（ ） 89200000（ ）

將下列各數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。

800000000（ ） 1300000000（ ）

提問(wèn)：怎樣將整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)呢？

指名回答，并指出：將整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或單位的數(shù)只要去掉末尾的4個(gè)“0”，寫(xiě)上“萬(wàn)”字；將整億數(shù)改寫(xiě)成用“億”或單位的數(shù)只要去掉末尾的8個(gè)“0”，寫(xiě)上“億”字。

2．明確課題：用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)16分鐘）

1.自學(xué)例8第（1）小題。

明確例8中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。

出示：教材例8情境圖。

導(dǎo)入：你會(huì)讀出地球與月球之間的平均距離嗎？

圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師收集學(xué)生改寫(xiě)的情況，備用。

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1. 384400這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成的？

2.想一想：用“萬(wàn)”作單位，整數(shù)部分應(yīng)是多少？怎樣改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數(shù)？

3.對(duì)照書(shū)本第42頁(yè)大豆老師的話，你的想法對(duì)嗎？

3.小組交流。

交流內(nèi)容

1. 你是怎樣把384400改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數(shù)的？

2.說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)時(shí)要注意什么？

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

改寫(xiě)時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在萬(wàn)位的右邊，末尾的0去掉，并在改寫(xiě)成的數(shù)后面添上：“萬(wàn)”字。

4.全班交流。

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例，提醒學(xué)生需要注意的地方。

5.嘗試完成第（2）小題。

把149600000400改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)是多少？完成后先同桌交流再集體交流。

提問(wèn)：用“億”作單位，應(yīng)該在哪一位右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？

6. 完成“試一試”。

（1）看題，讀題。

（2）自主練習(xí)改寫(xiě)。

（3）進(jìn)行交流。

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：當(dāng)改寫(xiě)成的小數(shù)比1小時(shí)，要在整數(shù)部分寫(xiě)“0”。

7. 比較兩個(gè)數(shù)的改寫(xiě)方法。

小組交流，全班匯報(bào)。

要求學(xué)生一起梳理改寫(xiě)的方法和注意點(diǎn)。

看清要求，數(shù)清數(shù)位，先在原數(shù)的萬(wàn)位或億位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再改寫(xiě)，在改寫(xiě)后的小數(shù)后面添上萬(wàn)或億。

小數(shù)末尾的0可以去掉。

三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。（15分鐘左右）

【基本練習(xí)】

（一）適應(yīng)練習(xí)。

1.第43頁(yè)“練一練”。

4300000改寫(xiě)成億作單位時(shí)，要在千萬(wàn)位和億位上用“0”補(bǔ)足后再改寫(xiě)。

2.練習(xí)七第1、2題。

注意位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。

（二）變式練習(xí)

1.練習(xí)七第3題。

學(xué)會(huì)選擇用“萬(wàn)”還是“億”作單位。

2.練習(xí)七第4題。

同時(shí)把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)。

（三）創(chuàng)編練習(xí)

把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)，這個(gè)數(shù)與原數(shù)相比（ ）

A．變大了

B．不變

C．變小了

總結(jié)注意點(diǎn)：1.要在原數(shù)的萬(wàn)位或億位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；2.要在改寫(xiě)后的小數(shù)后面添上萬(wàn)或億，改寫(xiě)成的小數(shù)如果末尾有0，要化簡(jiǎn)。3.如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫(xiě)時(shí)要用0補(bǔ)足。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

教學(xué)反思：

生活中的負(fù)數(shù)

1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為活方法，較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)①是課前通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查一些城市的氣溫，喚起學(xué)生對(duì)溫度的熟悉，并提出有關(guān)溫度的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)這一情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

②讓學(xué)生匯報(bào)自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的是為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間入行教學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的同想法，規(guī)范了溫度的讀法寫(xiě)法及單位。

③在教學(xué)零下溫度時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)零下溫度的寫(xiě)法并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的衣著感知不同溫度的冷熱。

在這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的講為引，變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)為主動(dòng)的探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、在教學(xué)行為上，用教材教而不是教教材，老師不但創(chuàng)造性地把握教材，還對(duì)教材的內(nèi)容入行了拓展，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。注意經(jīng)歷，體驗(yàn)和發(fā)展老師盡可能地多為學(xué)生做演示，使學(xué)生能直觀地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本能和欲望。

3、本堂課的教學(xué)老師作為一個(gè)組織者、參與者、提供材料者的角色，與學(xué)生一起學(xué)數(shù)學(xué)，兩個(gè)探究活動(dòng)都是圍繞問(wèn)題一一交流解答，提高學(xué)生的興趣，在老師的啟發(fā)下，探究獲得信息，課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了新課程中自立、合作、探究的學(xué)習(xí)原則。

通過(guò)聽(tīng)了楊老師的這節(jié)課我自己有以下3點(diǎn)感受。