小學(xué)健康的教案

最后的淇淇。

《最后的淇淇》教案

教材分析：

這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護(hù)長江頻危動物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動物的生存保護(hù)情況，了解長江環(huán)境的變化對長江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護(hù)長江、保護(hù)環(huán)境的意識，是學(xué)習(xí)課文的重點、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.獨立閱讀課文，自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

2.理解課文內(nèi)容，了解長江頻危珍稀動物的生存保護(hù)情況，了解長江環(huán)境的變化對長江流域生物多樣性的影響。

3.樹立保護(hù)長江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：查閱有關(guān)長江珍稀動、植物的生存情況。

學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長江珍稀動、植物的生存情況。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等動物是僅存于我國的世界孑遺生物，它們是在長江的庇護(hù)下才躲過九死一生的地質(zhì)災(zāi)變，長江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見的孑遺生物避難所。可是，隨著長江生態(tài)環(huán)境的惡化，這些生活在長江流域的珍稀動物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計時向我們做最后的訣別。面對這種情況，我們該怎樣做么？

板書課題，齊讀。

二、獨立閱讀課文

思考：長江珍稀動物的生存情況如何？

三、理解課文內(nèi)容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：長江珍稀動物的生存情況如何？

3.全班交流：

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長江珍稀動物的生存情況。

4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補(bǔ)充介紹長江其它珍稀動物的生存情況。

四、體會感情，樹立環(huán)保意識。

1.長江流域珍稀動物的滅絕，有什么影響？

2.為了保護(hù)長江珍稀動物，人們是怎樣做的？

3.針對長江流域珍稀動物的生存情況，你有什么認(rèn)識？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。

4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎？可以把那條河叫做母親河嗎？為什么？討論交流。

五、質(zhì)疑問難。

六、課時小結(jié)。

板書設(shè)計：

最后的淇淇

珍稀動物滅絕環(huán)境惡化

保護(hù)長江保護(hù)白鰭豚保護(hù)人類自己

作業(yè)設(shè)計：

1.有感情地朗誦課文。

2.據(jù)有關(guān)報道，淇淇已經(jīng)死去。想一想淇淇去世前的生活情景，寫寫孤獨的淇淇。

3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：

在本課的學(xué)習(xí)中，我采用了學(xué)生自學(xué)為主的方式，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章出小測試卷，然后自己做，最后結(jié)合老師的指導(dǎo)，給自己打分。

擴(kuò)展閱讀

《最后的淇淇》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護(hù)長江頻危動物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動物的生存保護(hù)情況，了解長江環(huán)境的變化對長江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護(hù)長江、保護(hù)環(huán)境的意識，是學(xué)習(xí)課文的重點、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.獨立閱讀課文，自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

2.理解課文內(nèi)容，了解長江頻危珍稀動物的生存保護(hù)情況，了解長江環(huán)境的變化對長江流域生物多樣性的影響。

3.樹立保護(hù)長江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：查閱有關(guān)長江珍稀動、植物的生存情況。

學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長江珍稀動、植物的生存情況。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等動物是僅存于我國的世界孑遺生物，它們是在長江的庇護(hù)下才躲過九死一生的地質(zhì)災(zāi)變，長江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見的孑遺生物避難所?？墒?，隨著長江生態(tài)環(huán)境的惡化，這些生活在長江流域的珍稀動物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計時向我們做最后的訣別。面對這種情況，我們該怎樣做么？

板書課題，齊讀。

二、獨立閱讀課文，思考：長江珍稀動物的生存情況如何？

三、理解課文內(nèi)容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：長江珍稀動物的生存情況如何？

3.全班交流：

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長江珍稀動物的生存情況。

4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補(bǔ)充介紹長江其它珍稀動物的生存情況。

四、體會感情，樹立環(huán)保意識。

1.長江流域珍稀動物的滅絕，有什么影響？

2.為了保護(hù)長江珍稀動物，人們是怎樣做的？

3.針對長江流域珍稀動物的生存情況，你有什么認(rèn)識？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。

4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎？可以把那條河叫做母親河嗎？為什么？討論交流。

五、質(zhì)疑問難。

六、課時小結(jié)。

板書設(shè)計：

最后的淇淇

珍稀動物滅絕環(huán)境惡化

保護(hù)長江　保護(hù)白鰭豚　保護(hù)人類自己

作業(yè)設(shè)計：

1.有感情地朗誦課文。

2.據(jù)有關(guān)報道，淇淇已經(jīng)死去。想一想淇淇去世前的生活情景，寫寫孤獨的淇淇。

3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：

在本課的學(xué)習(xí)中，我采用了學(xué)生自學(xué)為主的方式，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章出小測試卷，然后自己做，最后結(jié)合老師的指導(dǎo)，給自己打分。

《最后的淇淇》相關(guān)知識

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《最后的淇淇》相關(guān)知識”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

淇淇的辭世是白鱀豚研究和保護(hù)工作中的一件大事，引起了社會各界、國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。

1、社會各界關(guān)注淇淇的去世

白鰭豚淇淇去世的消息傳出后，國內(nèi)外許多關(guān)注白鰭豚命運(yùn)的單位和人士紛紛表示關(guān)切之情，電子郵件、傳真、電話、手機(jī)短信紛至沓來，共有70

余份，對淇淇去世表示惋惜，對長期從事白鱀豚保護(hù)和研究的科研人員表示慰問，對繼續(xù)做好白鰭豚保護(hù)工作給予支持和鼓勵。單位有國家漁政漁港監(jiān)督管理局、農(nóng)業(yè)部水生野生動植物保護(hù)辦公室、國務(wù)院三峽建設(shè)委員會、長江漁業(yè)資源管理委員會辦公室、中國野生動物保護(hù)協(xié)會、長江流域水資源保護(hù)局、湖北省水產(chǎn)管理辦公室、湖北省水產(chǎn)研究所等；個人有中國科學(xué)院陳宜瑜副院長、陳竺副院長，日本江之島水族館館長崛由紀(jì)子（也是白鰭豚館的名譽(yù)館長），日本鯨類專家加藤秀弘、神谷敏郎、赤松友成等，美國鯨類專家湯姆?杰弗遜、亨利?苷茨等，中央人民廣播電臺、中央電視臺等中央及地方等媒體的多位報道過白鰭豚的記者，長江新螺段白鱀豚自然保護(hù)區(qū)、長江天鵝洲白鱀豚自然保護(hù)區(qū)和安徽銅陵白鱀豚養(yǎng)護(hù)場的同志，香港海洋公園、臺灣野柳海洋世界和青島水族館的同行等。

2、媒體紛紛報道淇淇去世消息

新華社率先于14日23：10分第一時間發(fā)出白鱀豚淇淇去世的消息。隨后，中央電視臺、新華社、光明日報、科技日報、科學(xué)時報以及湖北省和武漢市的多家報紙和電視臺均連續(xù)數(shù)天進(jìn)行動態(tài)報道，中央電視臺東方時空欄目的時空連線、紀(jì)事，講述欄目，走近科學(xué)欄目以及科技博覽欄目等分別來采訪拍攝，進(jìn)行深度報道。淇淇去世后的兩個月以來，除各大媒體新聞報道以外，中央電視臺推出5套專題節(jié)目，湖北電視臺推出幸運(yùn)地球村專題節(jié)目，武漢電視臺推出科技之光專題節(jié)目，中國電影集團(tuán)與日本富士電視臺推出1套專題節(jié)目。據(jù)不全統(tǒng)計，各種報道累計已超過100篇次。許多網(wǎng)站也紛紛轉(zhuǎn)載相關(guān)文字和圖片。一時間淇淇走了、別了淇淇、永遠(yuǎn)的淇淇觸目可見。

3、淇淇去世后白鱀豚保護(hù)基金會收到首筆捐款7月15日，設(shè)在水生所的白鰭豚保護(hù)基金會收到深圳中臣合信息咨詢公司康鈞先生的傳真：讓我們把對淇淇的愛，化作一種力量，讓長江變得更清澈，讓長江真正變成一條母親河，使人類和淇淇們永遠(yuǎn)和睦相處?？碘x先生還特意捐助1000元人民幣，表示為保護(hù)長江、保護(hù)白鰭豚盡一點綿薄之力。這也是淇淇去世后收到的第一筆捐款。

4、環(huán)保小衛(wèi)士參觀白鱀豚淇淇標(biāo)本

7月18日上午，35位武漢市環(huán)保小衛(wèi)士夏令營的營員抬著花籃來到白鱀豚館，看望剛剛制作成標(biāo)本的淇淇?；ɑ@的緞帶上寫著淇淇，我們永遠(yuǎn)的朋友、我們心中的最愛，我們永遠(yuǎn)記著你。孩子們原本在7月初就確定了這次活動，當(dāng)7月14日白鱀豚淇淇去世的消息傳出后，孩子們表示盡管淇淇離去了，他們還是要來告別一下，以表達(dá)自己關(guān)注環(huán)境保護(hù)、關(guān)注白鰭豚的心愿。他們也是淇淇去世后首批前來參觀的小學(xué)生。

在淇淇的標(biāo)本前，獲得湖北省環(huán)保小衛(wèi)士稱號的武漢市育才小學(xué)六年級學(xué)生馬婕代表所有營員宣讀了一封《給淇淇的信》：今天我們見到的再也不是你那矯健活潑的英姿。此時，我們心中不僅僅只有悲痛，還有許許多多遺憾。雖說，你是帶著人們對你的厚愛安詳?shù)仉x開的，但是你的同伴們至今還生活在長江的惡劣環(huán)境之中。你的離去，給我們留下更多的是一種啟示：白鱀豚是國寶，可卻快瀕臨滅絕了只要全世界的人們都團(tuán)結(jié)起來，努力保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，把在死亡線上掙扎的瀕危動物拯救起來，也就是拯救了全人類。放心吧！淇淇，我們會象關(guān)愛你一樣關(guān)愛你的同伴，讓他們都能擁有一個幸福美好的家園。

5、陳宜瑜副院長、陳竺副院長指示水生所要繼續(xù)做好白鰭豚和長江江豚的保護(hù)工作7月16日，中國科學(xué)院副院長陳宜瑜通過電話向水生所為淇淇人工飼養(yǎng)付出辛勞的全體同志們表示慰問；同時指出，淇淇在人工飼養(yǎng)下存活近23年，成為世界上飼養(yǎng)時間最長的淡水鯨類動物之一，本身就是了不起的成績。23年來，科研人員通過對淇淇的飼養(yǎng)和研究，取得了豐富的科學(xué)資料，為保護(hù)白鱀豚這一我國特有的珍稀水生哺乳動物和其他珍稀動物作出了貢獻(xiàn)，使得我國的淡水鯨類研究在世界上獨樹一幟，占有了重要地位。

陳宜瑜副院長強(qiáng)調(diào)說，淇淇雖然離去，但保護(hù)白鱀豚的工作不能停止。他要求水生所的科研人員繼續(xù)努力，抓緊對白鰭豚的保護(hù)工作，同時加強(qiáng)對長江江豚的研究和保護(hù)，在水生野生動物保護(hù)方面作出新的貢獻(xiàn)。

7月19日，水生所又接到陳竺副院長的電話指示，要求水生所認(rèn)真研究、總結(jié)淇淇的飼養(yǎng)經(jīng)驗和死因，形成報告。就白鱀豚今后的保護(hù)工作和思路加以研究。6、水生所表示要繼續(xù)做好白鰭豚保護(hù)工作

7月16日，水生所副所長、鯨類專家王丁博士通過新聞媒體向社會各界表示：淇淇雖然離開我們，但并不意味著白鱀豚保護(hù)工作的終結(jié)。淇淇以其特有的方式警示我們要加快保護(hù)工作的步伐，因為長江中還生存淇淇的同伴以及近親長江江豚，它們正瀕臨滅絕的邊緣。水生所作為長期從事白鰭豚和長江江豚的研究單位，深知任重道遠(yuǎn)；同時也希望社會各界繼續(xù)支持和關(guān)心白鰭豚和長江江豚的保護(hù)工作。

7月23日，水生所向中科院提交了專題報告，提出了水生所今后白鱀豚研究與保護(hù)工作的思路：1、繼續(xù)積極與農(nóng)業(yè)部等有關(guān)部門配合，堅定不移地推動白鰭豚遷地保護(hù)行動計劃的實施；2、配合遷地保護(hù)行動計劃的實施，在條件適當(dāng)?shù)臅r候，再引白鰭豚進(jìn)入白鱀豚館，展開繁殖方面的研究；3、繼續(xù)加強(qiáng)就地保護(hù)；4、抓緊時機(jī)，開展長江江豚的繁殖生物學(xué)研究與保護(hù)工作；5、利用已有的經(jīng)驗和條件，適當(dāng)開展其他珍稀鯨類動物和其他珍稀水生動物的研究；6、進(jìn)一步開展與白鱀豚有關(guān)的科普宣傳和環(huán)保教育工作。

最后的姿勢

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些最后的姿勢，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)反思：

一、收集資料，激發(fā)情感

課前我布置學(xué)生收集資料，了解5.12大地震的概況，收集地震的相關(guān)的資料、圖片和感人故事，以便課堂中交流。收集譚千秋老師的資料及紀(jì)念譚老師的有關(guān)文章、詩歌。5.12大地震轟動世界，學(xué)生們親身經(jīng)歷了那些日子，收集資料的任務(wù)觸動了學(xué)生的記憶和情感，許多感人的畫面，故事涌上他們心頭。這項任務(wù)很快就完成了，為課文的學(xué)習(xí)埋下情感伏筆，在第一課時的交流中，學(xué)生情緒激動，眼含熱淚。

二、緊扣題目，抓住細(xì)節(jié)，研讀文本

這是一個怎樣的姿勢？讓學(xué)生帶著問題去研讀課文。學(xué)生很快就找到了張開雙臂，護(hù)住學(xué)生是譚老師的最后姿勢。

敘事性文章中最有價值的是細(xì)節(jié)，研讀這些細(xì)節(jié)描寫有助于學(xué)生體會譚老師舍己為人的偉大人格。 課文中對地震發(fā)生時的場景進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫，這些場景描寫渲染了人物出場的情景，升華了人物的精神品質(zhì)。我通過指導(dǎo)學(xué)生感情這些句子，體會譚老師在地震來臨之時，在生死攸關(guān)之際，譚老師做出生命最后的抉擇，用身體守護(hù)學(xué)生。他張開的雙臂，是堅定的責(zé)任，是無聲的大愛。

為了立體的體現(xiàn)人物的品質(zhì)，課文第三部分引用最有說服力的三位人物的話語，側(cè)面烘托譚老師的英雄壯舉。教學(xué)時我沒有急于去提煉、總結(jié)人物的品質(zhì)，而是讓學(xué)生去讀出自己眼中的譚老師的形象，進(jìn)而理解最后的姿勢所蘊(yùn)含的愛與責(zé)任最后的人生意義。

三、課外延伸、升華情感

在學(xué)完這篇課文后，我又讓學(xué)生讀了幾首小詩，這幾首詩分別以譚千秋老師的學(xué)生、妻子、女兒、母親的角度去寫的，我讓學(xué)生在配樂聲中去朗讀，讀著讀著，我分明看到了學(xué)生感動的淚水，聽到了哽咽的聲音，我知道他們心中對譚老師的感動得到了升華。

課結(jié)束前，我又補(bǔ)充了抗震救災(zāi)中其他老師的感人事跡，他們那感人的最后的姿勢讓學(xué)生震驚了，他們感動極了。我也感動極了，為那些英雄老師而感動，為學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)而感動，

不足之處：

1、課一開始，我沒有讓學(xué)生觀看地震發(fā)生后慘不忍睹的一個個場面。這一情景的再現(xiàn)，可以很快的把同學(xué)們帶回那次地震，使他們的心一下子被揪了起來。這樣的情感導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

2、在教學(xué)中，我雖然抓住了譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。這句中的動詞來組織教學(xué)，但沒有扣住撐 讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生說說從撐中體會到了什么？譚老師這一撐，撐出了什么？的課文補(bǔ)白，如果這樣去深挖文本的話，人物形象會更豐滿、更高大，這樣會在學(xué)生心中留下更深刻的印象，產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

最后一片樹葉

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《最后一片樹葉》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解嘆息、發(fā)愁、出神、罷了等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

教具準(zhǔn)備：

課件

板書設(shè)計：

最后一片樹葉

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！

二、 初讀課文，識記生字。

1、同學(xué)們試著讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。

學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對了，就獎勵他識字星。

3、檢查讀文情況，互相評議。

三、 讀中感悟，理解課文。

1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。

（不快樂快樂）

樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？

A：理解開始是為什么不快樂？

B：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。

3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。

4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁懷疑，聽的出神快樂的跳舞

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣。

四、續(xù)編故事

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）

2、小組內(nèi)交流，互相評價。

3、在續(xù)編故事小展臺，展示自己的故事，師生共同評議。

吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文

利用評價機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂事

小組交流

教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。

讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。

鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力，

同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。

五、 拓展延伸

小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！

六、 記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

2、新語境中再認(rèn)生字。（例略）

3、分析字形，指導(dǎo)書寫。

學(xué)生從整體把握全文。

依據(jù)學(xué)生記憶特點，在新的語境中強(qiáng)化對生字的記憶。

《在學(xué)校的最后一天》課文

好啦，孩子們，咱們在一起已經(jīng)兩年了，待一會兒下課鈴一響，咱們就該說再見啦。

我已經(jīng)把成績報告單發(fā)下去。馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)時，還真以為看錯了呢。今天早晨，媽媽仔細(xì)地給他梳了頭，還非讓他系個新領(lǐng)結(jié)不可，看上去像只巨大的白蝴蝶。

克利帕也及格了那個十三歲的高個子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時老打瞌睡。到明年進(jìn)了中學(xué)，他照樣會在課堂上睡著的。

唯一沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實在太慢，到現(xiàn)在只刻了安東兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上尼里了。

馬尼利從前是個小不點兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不住了。斯巴多尼兩年前來到我這個班時，經(jīng)常搬弄是非?，F(xiàn)在要再這樣，他自己都會害臊的。

孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個城市去，所以咱們再也不能見面了。我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍、斯巴多尼的幾個筆帽、馬尼利的陀螺，還有達(dá)尼埃里的五枚極普通的瑞士郵票，而他還認(rèn)為挺值錢的呢。

街上肯定會擠滿學(xué)生們的親友，到處是嗡嗡的說話聲。斯巴多尼的奶奶一定會來。這位老太太一見我，總要說：謝謝你，謝謝你，先生。而且每次看見我總要吻我的手。

奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會來的。他是個壯實的小個子，老遠(yuǎn)就跟我打招呼。這學(xué)年開始時，只要我說他的兒子不用功，他就一把揪住孩子的耳朵往家里拖。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因為他及格了。九個月來第一次，他爸爸不會揪他的耳朵了。

中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個好學(xué)生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！

馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。

馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達(dá)尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉。

奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。沒什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了。他挨近我，讓我摸他的繭子。

我也有。斯巴多尼說著，也擠過來。當(dāng)然，并沒有什么繭子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。

他們都擠在我的講桌周圍，每個人為了擠到我身邊來，都有點什么東西要給我看：弄破皮的手指、一點燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。

老師，馬蒂尼里抽噎著說，那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。

斯巴多尼說：老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。

再吹一次吧，斯巴多尼。我要求他。

于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。一年來，我一直沒能找到發(fā)出這聲音的人。

吹得不錯呀，斯巴多尼！說著，我揉了揉他的頭發(fā)。

我也會，我也知道怎樣吹。

我也會，老師。

那就吹吧，我們一起吹。

于是，他們像我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷?，像是在向我告別。

正在這時，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)每個教室。

馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。鈴聲還是不停地響著，別的班級都已經(jīng)離開教室了。

到時候啦，孩子們，咱們得走了。

我本應(yīng)該讓他們排好隊，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學(xué)生簇?fù)碇?，實際上是跑著出去的。但是一到街上，孩子們像是煙消云散，轉(zhuǎn)眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。只剩下我一個，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會拿走我的紐扣呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時，會遇到陌生的老師。那時候，我能找個什么借口才能回到那間老教室，才能拉開那個馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？

不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼里也可以保存一點東西，因為只有他，才會把我的上衣紐扣扯去的。

等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。

最后一只白鷺鷥

讀《伊索寓言》——記錄錢鐘書先生的最后瞬間

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“讀《伊索寓言》——記錄錢鐘書先生的最后瞬間”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1998年12月21日中午，我接到深入、詳細(xì)報道錢鐘書先生的任務(wù)。

我即與錢先生生前所在單位中國社會科學(xué)院的新聞辦聯(lián)系。這個時間根本找不到人。我趕緊呼平時聯(lián)系較多的一位朋友，他不在，是一位叫孫海泉的同志回的電話。

他說：“唉呀，你快來吧，我們也正在商量這兩天請新華社和人民日報發(fā)一個弘揚(yáng)錢鐘書精神的長篇通訊呢。你打個車來，一點半就要向遺體告別了?！弊詈笠痪湓捄苤匾?我一看表，這時已經(jīng)一點了。我馬上趕到北京醫(yī)院告別室。門口有幾個港臺記者被攔住了，不讓進(jìn)?？礃幼?，國內(nèi)記者就我一人。這很可能是一次獨家報道。

孫海泉說：“你先看一看。今天采訪很困難，楊絳不同意采訪?！卞X鐘書要求喪事從簡，現(xiàn)場沒有挽聯(lián)，沒放哀樂，也沒有幾個前來告別的人。錢先生的外孫在忙著拍照；還有社科院文學(xué)所的所長和幾個工作人員。幾分鐘后，李鐵映來了，然后楊絳也來了。他們說了一些話。我想采訪楊絳，哪怕請她說一句話，但是這時已經(jīng)沒有時間了，而且看樣子對方的心情也不允許。我問了一下殯儀工有關(guān)情況。這位姓劉的大爺談了對錢先生的感想。他很早就知道有這么一個名人，寫了很多書，他看過電視劇《圍城》。

名人的后事辦得這么簡單，很少見，他很感動。作為一個普通百姓，能說出這么一些關(guān)于一位大學(xué)者的肺腑之言，我覺得很有價值。

另外要做的一件事情就是仔細(xì)觀察，包括靈堂陳設(shè)，錢先生的形象，人們的神態(tài)動作，尤其是楊絳的一舉一動。兩點鐘，一輛豐田旅行車載著錢先生的靈柩出發(fā)了。

我向社科院的同志提出，要跟著去，他們同意了，并讓我搭乘王忍之的車。在去八寶山的路上，我和王忍之聊起來，他語氣沉重，欲言又止，感情十分真摯。

王忍之談到了他來社科院四年中，與錢鐘書的交往和印象。他說他自己沒有水平評價錢先生的學(xué)術(shù)，但錢鐘書的確是一個淡泊、親切、不求名利的人。他還談到了錢鐘書的一些情況，錢先生住院有四年了，一個星期前才出現(xiàn)病危。

王忍之不是以社科院黨組副書記、副院長的身份來的。他說，他是以錢先生朋友的身份來的。惟其如此，楊絳才同意了。

我更感到，我能來，的確不容易。后來聽說，錢鐘書逝世后，社科院接到40多家新聞單位要求采訪的電話，新聞發(fā)言人的回答一律是“沒有消息”。

王忍之說話時，我沒有記筆記，而是把一切記在腦子里。一邊談，我一邊注意前面的靈車。能看見司機(jī)后面楊絳的背影，坐得很端正。她始終沒有回頭看躺在身后的錢鐘書。

一路上，車子也跟任何一輛普通車一樣，遇到紅燈就停下來等待，車速只比其他車稍慢一點，沒有市民注意這輛車。

我們后面，跟著港臺記者的一輛車。在北京醫(yī)院，他們雖然沒能進(jìn)去，但在馬路對面，用長焦鏡頭對現(xiàn)場作了拍攝。李鐵映來，楊絳來，王忍之來，他們都看在眼里。

看著他們的車，我心里想，作為新華社記者，一定要把今天的新聞報道出去，并且報道好。

采訪受阻

車子開了40分鐘，到八寶山?；鸹氖虑闆]有對錢鐘書的同學(xué)、朋友、學(xué)生發(fā)任何通知。來送行的，除了親屬，其他人大都是打聽到消息后自發(fā)來的。這中間有人民日報的方成，也是要事先“稟報”，通過傳話，才“放”進(jìn)靈堂來的。

錢鐘書的遺囑說，只希望二三親屬送行。不過，在場的還是超過了20人。到八寶山來的，還有胡繩，中宣部副部長白克明。

現(xiàn)場沒有看見港臺記者。我想他們一定被堅固地封鎖在外面了。國內(nèi)記者好像也沒有。我小心翼翼接近了錢鐘書的主治醫(yī)生李大夫。她四年中一直為他治病，剛才一直攙扶著楊絳。

我說：“聽說您是錢先生的醫(yī)生。”

她說：“是。但我今天是以錢先生的朋友的身份來的。”又反問我是做什么的。

我說我是新華社的。她臉色微變，徑直走到一個剃著平頭的彪形大漢面前，說：“他是記者?！蹦侨艘膊豢蜌猓B搡帶推把我拽到靈堂外面。

他審視著我說：“你來干什么?”

我說：“我是新華社記者，我來采訪的。”

他嚴(yán)厲地說：“什么記者也不行。你們也不真知趣，也不看看是什么場合。

今天不讓采訪。你馬上走!”

說著堵在門口。又上來另一個人往外推我。

這時，我看見社科院辦公廳主任崔智友。我忙打招呼。他才來解了圍。

但采訪楊絳的企圖卻完全落空了，甚至都不讓接近她。我只能把看到的一切，牢牢記錄在腦海里。

近年來，包括中央電視臺“東方之子”在內(nèi)的多家新聞媒體曾試圖采訪錢鐘書和楊絳，但都被拒絕了。

火化還要等一會兒。現(xiàn)場很感人。楊絳兩次從座位上起來，扶著棺沿細(xì)細(xì)打量丈夫。神態(tài)和身體語言都耐人尋味。

楊絳的堅強(qiáng)留給在場的人很深的印象。錢鐘書和楊絳惟一的女兒去年也去世了。

還有胡繩，他和楊絳默默坐在一起，兩個顯得十分衰老的人，無言地讓人們拍照。這些，都是比談話更感人的細(xì)節(jié)。但因為稿件容量有限，很多都沒有能寫進(jìn)去。

在報道中，我沒有提胡繩全國政協(xié)副主席的官銜，只提了他是“另一位學(xué)術(shù)大師”。

后來我只跟錢鐘書的一位“學(xué)生的學(xué)生”聊了一小會。她也很煩記者的樣子。這些人都繼承了錢先生的品行，不愿與媒體打交道，并以沉默來維護(hù)錢先生最

后的片刻安靜。

火化時，大家都到了爐邊。這時，胡繩、白克明、王忍之等都走了。工人先把放在錢鐘書頭邊的幾張發(fā)票一樣的單子拿起來看了看，大概是確認(rèn)一下。然后把棺槨停在一邊，先打開爐道，從里面拉出前面剛燒過的一具尸體，把骨灰鏟進(jìn)一個筐里，然后叫大家退后，他則用一塊白布使勁撲打尸床上的余灰。灰很大，一些人咳嗽起來，并開始抱怨。我注意觀察楊絳，發(fā)現(xiàn)她沒有表情，也未捂口鼻，定定地看著工人干活。有人一直扶著她。

然后輪到錢鐘書了。爐門關(guān)上時，我真切地感到了兩個世界的分界線。

楊絳沒有看火化爐。她站著不動。有人要讓她坐下，她堅決不坐。

有人要她離開，說車準(zhǔn)備好了。她說：“不，我要再站兩分鐘?！彼龥]有掉一滴眼淚。

爭取發(fā)稿

楊絳和親屬離開后，崔智友過來對我說：“我跟你商量一下，今天不要發(fā)稿了。楊先生也不同意?！?/p>

我一聽急了，不發(fā)稿我也不同意埃我說：“必須得發(fā)。否則，就沒有人記錄錢先生這最后的時刻了?！苯簧媪撕靡粫?，他最后才答應(yīng)讓我寫一個“簡單的消息”。

在回去的路上，我有意與錢先生的女婿楊偉成先生、夏衍之女沈?qū)幣?、社科院外文所的薛先生同乘一輛車。路上，他們剛開始也不同意采訪，說遺囑都說好了，不希望渲染，他們不能“承擔(dān)責(zé)任”。我便說我是惟一的記者，報道錢先生這最后的時刻，是新華社記者的任務(wù)和職責(zé)。

我說：“有千千萬萬人在關(guān)心錢先生。我們尊重錢先生淡泊不爭、不求名利的品格，但畢竟，錢鐘書這個名字已屬于全社會。他是虛懷無私的人。為什么不可以報道呢?”

他們才小心謹(jǐn)慎地講了一些錢鐘書逝世前后的事情，以及對他的評價。尤其是轉(zhuǎn)述了楊絳的一些話。他們其實也希望錢先生的做人和治學(xué)風(fēng)格能影響到整個社會。但他們說，消息越短越好，并且千萬不要提到他們。

但這些對于今天的報道來說，已經(jīng)足夠了。我回去后，趕快寫了一篇國內(nèi)消息一篇對外消息，并送審。楊絳一定要看。據(jù)說是做了很多說服工作，她才同意報道。另外，我還寫了一篇特寫稿對海外播發(fā)了。

我決定在錢鐘書火化的報道中，不發(fā)一句議論，全用白描。這倒并不是出于一定要把行文風(fēng)格與錢鐘書后事從簡的實際相配合。我只是一個冷靜、客觀、注重細(xì)節(jié)與活生生的現(xiàn)場的表述者，希望今天的人、以后的人、每一個，都能從我的新聞中看到他們想要知道的關(guān)于錢先生的東西。讓時間和讀者去詮釋吧。

第二天，幾乎所有報紙都采用了我寫的消息。崔智友后來對我說：“你成了目睹這一歷史時刻的惟一的記者?！钡覅s感觸良多，也有許多遺憾。如果不是竭力爭取，這篇新聞可能就發(fā)不出來了。長期從事新華社對外報道養(yǎng)成的一種敬業(yè)心和新聞敏感，使我在參加錢鐘書遺體告別儀式時自始自終強(qiáng)烈地意識到，我必須成為這一歷史事件的忠實記錄者。今天的新聞就是明天的歷史。我不能讓歷史在我的筆端留下空白。

最后一分鐘

24最后一分鐘

重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)陳瑜

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字

2．有感情地朗讀課文

3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

教學(xué)難點

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

教學(xué)過程

最后一分鐘

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在三年級學(xué)習(xí)過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料

學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/去迎接……”。

學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進(jìn)行點撥。

（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

“三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）

《最后一分鐘》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《最后一分鐘》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識5個生字

2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感.

3.有感情地朗讀課文.

課前準(zhǔn)備

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等.

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》.

初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論.

討論交流

4、指名讀詩，讀后評價是否正確流利.

5、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.

6、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？

體會詩歌內(nèi)容

7、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？(激動無比的.)讀出這種情感.

8、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--？-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)

9、讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？(急切、盼望.)

10、有感情地朗讀全詩.

總結(jié)升華

讀了這首詩，你懂得了什么？(中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.

課后反思

古詩還在積累，現(xiàn)代詩的熏陶幾何時已了無蹤影。回憶自己年輕時對詩人的崇拜，幾本詩集視若珍寶，晨起背誦，路上反思，那種熱情歷歷在目。誦詩對提高語言的感悟能力特別有幫助，有時感覺孩子們的語感不好，是否能多引進(jìn)一些詩歌讀讀呢？

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思

最后一頭戰(zhàn)象這篇文字優(yōu)美而又悲壯感人的動物小說——《最后一頭戰(zhàn)象》是著名的動物小說家沈石溪的力作，文章感人至深，讓人久久難忘。

由于這篇課文篇幅較長，在進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)時，我主要訓(xùn)練用較快速度閱讀課文的能力，學(xué)習(xí)通過對嘎羧行動、神態(tài)的描寫來突出它的高尚情懷的表達(dá)方法。在課堂中，我首先限定讀書時間，讓學(xué)生在十五分鐘內(nèi)讀完一遍課文。通過檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的讀書能力參差不齊，讀得快的十一二分鐘就結(jié)束了，而讀得慢的在規(guī)定時間里才讀了一大半。這一遍讀書并非單純?yōu)榱俗x而讀，讀完后，我們馬上進(jìn)行交流：課文到底講了什么故事？通過這種快讀思考的方式來梳理課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教給他們正確的讀書方法。為了實現(xiàn)長文短教，在教學(xué)中，我主要抓住嘎羧的神態(tài)、動作描寫，引導(dǎo)想象嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧重情重義、善良、忠誠的高尚品質(zhì)。我主要抓住這段文字進(jìn)行研讀?！八驹诮瓰┑穆咽?，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜型礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”我先讓學(xué)生自由讀這些句子，然后小組交流，說說從這些句子中體會到了什么？“凝望著清波蕩漾的江面”時，嘎羧仿佛看到了什么？學(xué)生通過交流，猜想嘎羧是在重溫二十六年前那場激烈的戰(zhàn)斗，懷念在這里犧牲的那些戰(zhàn)友們，回想自己在戰(zhàn)場上所向披靡的英勇豪邁。于是我馬上順勢引導(dǎo)：“嘎羧不僅僅是一頭大象，更是一位讓人敬仰的英雄?！比缓笤僮寣W(xué)生去讀，學(xué)生悟得深刻，讀得自然也就精彩。而這節(jié)課中最讓我興奮的是收獲到了學(xué)生的勤學(xué)善思。在課后習(xí)題中有一項，讓學(xué)生提出不懂的問題，大家一起討論。以往每每走到這一項時，都會流于形式，成為走過場，少有人提，也鮮有人答。而今天，學(xué)生不但提了，而且提得很有價值，值得思考。比如：“嘎羧要離開寨子了，為什么人們送給它的食物它不吃，卻只喝了一點水？”“為什么人們知道嘎羧要離開了，要給它圍上白色的紗巾，四腿綁上黑色的布塊？”“為什么嘎羧死去的時候，它的一只眼睛睜得老大，還凝望著天空？”等等。這些問題一經(jīng)拋出，便引發(fā)了學(xué)生的積極討論。大家開動腦筋，大膽舉手，各顯神通。學(xué)生活了，課堂自然也就活了。不足之處是本節(jié)課沒有來得及讀寫結(jié)合，學(xué)生被激起的情感沒有得到有效地利用，實在可惜。

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計2

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計2”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會寫本課的１１個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺。

２、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

３、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

【教學(xué)重點】

學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

【教學(xué)難點】

從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解。

２、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

【課時安排】

２課時。

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗

能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

１、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

２、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

３、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。

４、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？

（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

評：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了戰(zhàn)象的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、速讀課文，了解大意

１、快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。

２、學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

３、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情：

根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學(xué)時注意把握時間，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因為是預(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

１、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

２、生提出自己不懂的字詞或句子：

（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

３、交流自己喜歡的句子。

４、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。

四、作業(yè)設(shè)計

１、繼續(xù)朗讀課文。

２、抄寫文中的生字和詞語。

〖板書設(shè)計〗

24.最后一分鐘

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“24.最后一分鐘”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　1.認(rèn)識5個生字

　2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感.

　3.有感情地朗讀課文.

課前準(zhǔn)備

　收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等.

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

　同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1H.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》.

初讀感知

　◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.

　◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.

　◆默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論.

討論交流

　◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利.

　◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.

　◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?

體會詩歌內(nèi)容

　◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.

　◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)

　◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

　◆有感情地朗讀全詩.

總結(jié)升華

　◆讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

　◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

布置作業(yè)

　閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字

2．有感情地朗讀課文

3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

教學(xué)難點

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感

教學(xué)過程

最后一分鐘

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在三年級學(xué)習(xí)過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料

學(xué)生從香港回歸之后的繁榮、香港回歸歷程、香港被割讓的歷史等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，聽所有中國人的心跳和叩問；是萬眾歡騰中剎那的寂靜；是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心靈；然后去奔跑，去擁抱/去迎接。

學(xué)生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進(jìn)行點撥。

（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，使大海歡騰的那種場面。讓學(xué)生理解使大海歡騰的意思

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三分詩，七分讀。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩詞句間的停頓。