小學(xué)語文微課教案

海瑞當(dāng)知縣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文。認(rèn)識七個(gè)生字，積累課文中的詞語。

能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識海瑞的正直，機(jī)智與果敢。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)海瑞不畏權(quán)貴，追求人格平等的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識海瑞的正直，機(jī)智與果敢，學(xué)習(xí)不畏權(quán)貴，追求人格平等的品質(zhì)。

2.領(lǐng)悟詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

綜合課文的閱讀提示給學(xué)生設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)生自由閱讀課文

理清課文敘述順序，把握課文的主要內(nèi)容，

1.自由閱讀后，可以進(jìn)行閱讀的交流。

2.交流體會請學(xué)生相互交流。

（1）從海瑞身上你看到什么？感受到了什么？

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，說自己的閱讀感受。

3.領(lǐng)悟詳略寫法，拓展故事內(nèi)容。

三、積累內(nèi)化

1.認(rèn)識和抄寫課文中的生字詞。

2.復(fù)述海瑞的故事。

四、拓展活動(dòng)

繼續(xù)搜集海瑞的有關(guān)資料，看電視劇。

板書設(shè)計(jì)：

明朝中期

海瑞當(dāng)知縣 百姓稱他青天，智辦胡公子 清廉公子 鐵面無私

巧治御使鄢懋卿

精選閱讀

當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

我在教學(xué)《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》一文時(shí)，成功之處在于把《新課程》嶄新的理念貫穿在課堂之中。能打破原有的教學(xué)模式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，課前讓學(xué)生通過上網(wǎng)，找書籍等方式收集資料，對學(xué)生培養(yǎng)一種探究精神。并且告訴他們：講臺并非是老師專有的陣地，老師會常常把講臺讓給學(xué)生，讓他們也神采飛揚(yáng)地站在那里施展，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。我由于把新課改的理念滲透給了學(xué)生，在這基礎(chǔ)上開始時(shí)上課，我收到了預(yù)期的效果。

我精心制作動(dòng)畫課件，在課堂上，我充分利用多媒體播放課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新形象，直觀的和諧意境，使學(xué)生的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在課中識字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用開放識字，放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，查字典的好習(xí)慣。在初讀課文時(shí)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生質(zhì)疑，而后找朋友解決問題，并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的潛力很大，提出的問題很多： 周恩來為什么會把包讓給小揚(yáng)眉？ 、 寒流是什么意思？ 。 學(xué)生大部分都能自行解決或討論解決。在精讀課文時(shí)，我沒有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐段分析講解課文，而是讓學(xué)生自己讀課文，通過采訪的形式以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在采訪的過程中，通過敘述周恩來的動(dòng)作、語言，體會周恩來的臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)。這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的效果。我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生朗讀，讓學(xué)生通過讀來表達(dá)對課文的理解，讓鼓勵(lì)成為推進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)力。

在教學(xué)過程中，由于時(shí)間太急促，對學(xué)生了解不深及學(xué)生對課文也不夠熟悉。在課堂上還不能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會展示自己，沒有充分注意學(xué)生的反饋。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，互動(dòng)過程時(shí)間不寬裕，只安排兩組同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)和采訪結(jié)果，不能讓每個(gè)學(xué)生充分反饋，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會。一個(gè)孩子舉手幾次，我都沒叫到他，他下課對我有點(diǎn)小意見。學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)？ 為了每一個(gè)孩子的發(fā)展 是課改的核心，作為教師，教學(xué)不是為教案負(fù)責(zé)，而是要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想。

如果上第二課時(shí)，我要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。 讀書百遍，其義自見 ，讓學(xué)生通過讀（小組讀、個(gè)別讀、互讀互評、范讀等）多種形式來體會課文內(nèi)容，并且檢查全班學(xué)生掌握的情況。在品句指導(dǎo)上，通過聯(lián)系上下文及朗讀等多種方法來完成。本文學(xué)習(xí)通過具體的事跡、言行反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法，我讓學(xué)生學(xué)以致用，自己練習(xí)寫一段話。只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到發(fā)展，并且使教材的使用更富有開放性和彈性。

當(dāng)小學(xué)美術(shù)教案9篇

編輯為您推薦了一篇關(guān)于“當(dāng)小學(xué)美術(shù)教案”的優(yōu)質(zhì)文章，希望能給您帶來豐富的收獲。在授課之前，老師需要準(zhǔn)備教案和課件，只要在課前認(rèn)真撰寫好教案和制作好課件即可。對于新任教師來說，為了讓課堂更有趣，就需要在教案課件上下功夫。請相信只要您耐心閱讀，一定能在本文中找到您所尋求的答案！

當(dāng)小學(xué)美術(shù)教案 篇1

一 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行有趣的半圓形添加、組合，變化出各種不同的景物。2、通過對半圓形的講解設(shè)計(jì)有趣的半圓形，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

二 教學(xué)重點(diǎn)：

1、是否能用半圓形變化出許多景物。

2、是否能把剪貼出的景物組成有趣的畫面和有趣的半圓形。

3、是否能設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。

三 教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

師：出示教具半圓形月亮，預(yù)設(shè)問題：這是什么形狀？（揭題《有趣的半圓形》）

（二）、聯(lián)系生活，體驗(yàn)、感受“半圓形組畫”樂趣：

1、出示圖片：在圖片中，哪些物體中帶有“半圓形”？這些帶有半圓形的物體就在我們生活當(dāng)中，誰能說說我們身邊還有哪些物體中藏有半圓形？

2、小朋友們再看，現(xiàn)在的這些半圓形能變成什么？（師給半圓形進(jìn)行添畫，變成了一個(gè)西瓜，還有冰淇淋等。）老師剛才用什么方法來表現(xiàn)半圓形的物體？對，用添畫的方式來完成的。

3、小朋友們，半圓形變身表演有趣嗎？大家想不想自己也動(dòng)手制作完成半圓形的動(dòng)物或物品? 你最想把半圓形變成什么？你想的用什么方法或材料來表現(xiàn)。

（三）、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)“半圓形組畫”樂趣

有些小朋友已經(jīng)等不急了。接下來請你用手中的各種材料設(shè)計(jì)制作一件半圓形作品?？梢允羌糍N成的，也可以是畫成的，你想怎么做就怎么做，加油呀！比比誰的作品最奇特。

（四）、作品展示，學(xué)生自評，教師小結(jié)。

作品展示后讓學(xué)生欣賞自己的成果，進(jìn)行自評（說出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并不足之處應(yīng)該怎樣改正），之后教師小評學(xué)生的作品（讓學(xué)生知道老師在評價(jià)一幅作品的標(biāo)準(zhǔn)是色彩和造型及構(gòu)圖等幾個(gè)方面）。

（五）、課堂小結(jié)

生活中帶有半圓形的物體有很多，只要我們每個(gè)人多留心觀察都會找得到。

（六）、課后拓展

有興趣的同學(xué)課后可以用其他形狀的圖形像三角形、長方形、梯形、扇形等試一試，看這些形狀經(jīng)過添加、拼貼又能變出什么？

當(dāng)小學(xué)美術(shù)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1。探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2。感受“哈哈小人”帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范畫、記號筆、人手四張不同顏色的彩紙。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友，今天我要請小朋友畫一個(gè)頂天立地的“哈哈小人”。誒，那什么是頂天立地呢？

二、觀察“哈哈小人”，嘗試畫出一模一樣的“小人”。

1。重點(diǎn)解釋頂天立地。

教師出示頂天立地的“哈哈小人”，原來，頂天立地就是頭頂著天，腳踩著地的意思。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫出相同的“哈哈小人”。（第一次請個(gè)別幼兒畫）

2。比較作品與范例的差異。

三、探索“哈哈小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。

1。請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”。（第二次畫）

師：在第二張紙上再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙跟剛才那張紙有什么區(qū)別嗎？注意在畫的時(shí)候不能把紙打開。畫完后放好筆，打開來看看跟剛才畫的小人有什么區(qū)別。

2。幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置。

3。引導(dǎo)幼兒觀察打開后白紙上小人的變化。

教師小結(jié)：折紙的方向和斷掉的部位有關(guān)。把身體的某個(gè)部位畫在折過的地方，那個(gè)部位就斷了。折過的地方叫折痕。

4。探索小人變化的原因，觀察連線后小人的變化。想想出現(xiàn)不同變化的位置的原因。

師：有什么辦法把小人斷的地方連起來呢？請全體幼兒在自己的紙上把小人斷的地方連接起來。連接完成后把斷的同樣部位的小人貼在一起，教師講講分別把什么部位變長了。

5。小結(jié)研究后的結(jié)果。

6。幼兒再次操作，老師提操作要求。（第三次畫）

師：再給你第三次畫的機(jī)會，這次請你先想好要把身體的什么部位變長，再把要變長的那個(gè)部位畫在折痕上。畫完后打開來把斷的地方連接起來，看看又有什么變化。

7。 展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進(jìn)行了變形。

看看誰變得最有創(chuàng)意，評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

四、延伸活動(dòng)：

引發(fā)思考，想象折紙方向、數(shù)量的變化會給變形帶來什么變化。師：如果把紙斜著放再折一下會有什么變化？小朋友回家去試試看。

當(dāng)小學(xué)美術(shù)教案 篇3

一、學(xué)生情況分析

三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、造型·與表現(xiàn)領(lǐng)域：初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

2、設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

3、欣賞·評述領(lǐng)域：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

4、綜合·探索領(lǐng)域：采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

三、教材分析

1、教學(xué)重點(diǎn)：常用繪畫基礎(chǔ)知識和工藝設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)知識的理解與積累。

2、教學(xué)難點(diǎn)：輔助學(xué)生在已有知識上建立鏈接并拓展，達(dá)到理解與積累。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。

2、好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

當(dāng)小學(xué)美術(shù)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度：通過了解自己的興趣、特長，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信，明確成功需要克服困難和持之以恒。

能力：通過學(xué)生認(rèn)識自己的興趣、特長，培養(yǎng)與同學(xué)溝通、交流的能力，語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。

知識：使學(xué)生知道健康的興趣，培養(yǎng)文明行為和高尚情操。懂得具有一種特長，需要克服困難和持之以恒的毅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生搜集名人興趣愛好廣泛的小故事。

2．學(xué)生準(zhǔn)備能展現(xiàn)自己特長的作品。

3．制作課件：海倫凱勒的故事。

教學(xué)過程

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，暢談興趣

教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識他嗎？你們看，他來了。（出示課件）

教師提問：誰愿意先說說你最感興趣的事?

學(xué)生暢所欲言，談自己的興趣愛好。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)評價(jià)。

小結(jié)：聽了大家的話，老師心里特別高興。你們知道這是為什么嗎？因?yàn)閺哪銈兊陌l(fā)言中，老師了解到大家的興趣是健康的、有益的。這些良好的興趣愛好有利于我們身心的健康發(fā)展。在廣泛的興趣和愛好中，你最拿手的是什么？和你志趣相投的朋友結(jié)成小組，在一起說一說，看一看。一會兒每個(gè)小組選出最棒的同學(xué)在全班展示。

二、小組合作，展示自我

學(xué)生根據(jù)興趣結(jié)成小組，交流自己的特長和作品。

三、師生互動(dòng)，因勢導(dǎo)行

教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長：誰愿意第一個(gè)到前面來亮亮你的絕活兒？

學(xué)生展示特長：舞蹈、繪畫、書法、唱歌、彈琴……

教師相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識到廣泛的興趣可以給生活帶來樂趣。而要使興趣發(fā)展成為特長，需要講究方法，持之以恒。

對于性格內(nèi)向、不敢發(fā)言的孩子，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并相機(jī)講述《海倫凱勒的故事》。使學(xué)生知道只要肯嘗試、肯努力，就一定能獲得成功。

四、廣泛交流，拓展興趣

教師指出：其實(shí)同學(xué)們熟知的許多名人，他們的成功與他們廣泛的興趣愛好都是有聯(lián)系的。課前，老師布置同學(xué)們搜集這方面的小故事，你們搜集了嗎?把你搜集的小故事在小組中講給其他同學(xué)聽一聽，每個(gè)組選出一名講得最好的同學(xué)一會兒講給全班同學(xué)聽。

學(xué)生講故事。

教師小結(jié)：這些名人的成功告訴我們，良好的興趣愛好可以使我們的生活豐富多彩，還可以培養(yǎng)我們的品格，陶冶情操。老師真希望你們能繼續(xù)培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，老師相信，將來你們的生活會更加豐富多彩。

五、體驗(yàn)成功，樹立自信

同學(xué)們，學(xué)校是一個(gè)大家庭，咱們班是一個(gè)小家庭。正因?yàn)橥瑢W(xué)們有著不同的興趣愛好，才使我們這個(gè)家庭的生活豐富多彩，才使我們在這個(gè)家庭中生活得如此快樂。好了，同學(xué)們，讓我們走上臺來，帶上自己最得意的作品，給我們這個(gè)小家庭留一張全家福吧！

當(dāng)小學(xué)美術(shù)教案 篇5

萬綠叢中一點(diǎn)紅

領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識色彩的對比并進(jìn)行涂色練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能利用對比色來裝點(diǎn)自己的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識色彩的對比。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何運(yùn)用對比色。

教學(xué)用具：

教師：課件。

學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報(bào)紙,抹布。

教學(xué)思路：

本課首先通過欣賞，使學(xué)生感受到對比色的強(qiáng)烈，在觀察色輪表發(fā)現(xiàn)哪些顏色是對比色，它們有什么共同的特征，明白補(bǔ)色的關(guān)系，最后通過實(shí)踐鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。

（2）比較:相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.

2、發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí),就會特顯出另一種顏色.這就是對比了.

（2）觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補(bǔ)色關(guān)系。

（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比。如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例，通過欣賞使學(xué)生認(rèn)識到強(qiáng)烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動(dòng)地襯托出主體。

3、學(xué)生在色環(huán)上尋找盡可能多的對比色并嘗試用水粉色表現(xiàn)出來。比一比那一組同學(xué)畫出來的對比色最多。

第二課時(shí)

1、欣賞作品；

繪畫（高更、凡高、盧梭等）、雕塑、家居、服飾等諸多方面對比色的應(yīng)用。學(xué)生提出自己的見解。

2、了解招貼畫

欣賞德國和俄國的對比色招貼畫。

學(xué)生分組討論：

什么是招貼畫？

它們有什么特點(diǎn)？

了解元素：標(biāo)題、主題圖、標(biāo)注語

3、實(shí)踐：

（1）以剪貼為主，用對比色組織一幅招貼畫。

（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

4、學(xué)生的作品展評：結(jié)合招貼畫的特點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開展點(diǎn)評。

施教時(shí)間:9月11-15號

課后記

學(xué)生通過觀察色輪表明白了對比色，從作業(yè)反饋看大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了對比色的知識，但還有個(gè)別同學(xué)在具體的實(shí)踐中沒有很好地運(yùn)用色彩對比，把幾種對比色混合在一起反而沒能很好地表現(xiàn)出對比的強(qiáng)烈。

當(dāng)小學(xué)美術(shù)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握基本制作方法，能運(yùn)用畫、卷、折、黏合的方法制作一只小蝸牛。

2、在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成淺顯地設(shè)計(jì)意識。

3、認(rèn)識蝸牛，體會卷折紙條與“螺旋形”之間的聯(lián)想與創(chuàng)造，激發(fā)對自然的探索與研究精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛的外殼呈螺旋形。教學(xué)難點(diǎn)：紙條卷折成螺旋形。教學(xué)過程：

一、視頻激趣導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)入課題：

師：故事《小蝸牛慢慢爬》

師：故事中的可愛的主角是誰呀？

生：蝸牛。

2、揭示課題：

師：蝸牛給你留下了什么印象？

生：爬的很慢！很堅(jiān)強(qiáng)；很勇敢。

師：對！雖然蝸牛爬的很慢，但它非常執(zhí)著，遇到困難也不回頭。師：那么今天我們先來學(xué)習(xí)小蝸牛慢慢爬。（板書：小蝸牛慢慢爬）

二、認(rèn)識蝸牛：

1、蝸牛的基本結(jié)構(gòu)：

師：同學(xué)們，你們看到見真正的蝸牛嗎？看到過的舉手好嗎？

老師也看過，不知道是不是和你們看到的是一樣的。（播放蝸牛圖片）

師：剛才我們看的是動(dòng)畫中的蝸?！，F(xiàn)在我們來看看大自然中的小蝸牛長什么樣子。（播放圖片）師：有誰愿意來說說呢？

生：頭、觸角、身體、外殼、尾巴等部分。

師：同學(xué)們觀察的很細(xì)心。它有小小的頭，長長的身體和尾巴，兩對觸角，長觸角上長著眼睛，嘴巴，背著一個(gè)重重的殼。它的殼有什么作用呢？

生：遇到危險(xiǎn)時(shí)，蝸牛就會鉆到殼里保護(hù)自己。

師：嗯！說的非常正確。它的殼是？（教師用手比劃，學(xué)生回答）螺旋狀的。

三、自主探究學(xué)習(xí)制作方法：

1、討論制作方法

師：看完了大自然中的小蝸牛，今天老師帶來了幾只漂亮的小蝸牛，你們想來一起做蝸牛嗎？（想@?。┠俏伵Ｊ窃鯓又谱鞯哪?？桌上有做好的蝸?！，F(xiàn)在哪一組先來發(fā)表一下你們的討論結(jié)果。

生：外殼是用紙條卷起來的，身體是先剪再粘上去的。

2、總結(jié)制作方法：

師：嗯！這幾位同學(xué)分析的特別好?。úシ挪襟E）怎樣給蝸牛穿上花衣服呢？

生：畫上漂亮的花紋。（出示花紋）正反兩面都要有花紋才更漂亮，就像你們的衣服一樣哦！步驟：

第一步，在紙條上畫出一樣的花紋。

第二步，將紙條卷成螺旋狀的外殼并粘好。用左手的食指和拇指捏住紙條的頂端，將紙條卷一個(gè)小圈，用拇指壓住，第一個(gè)圈就完成了。第二個(gè)圈要比第一個(gè)圈大，同樣的方法卷第二個(gè)圈，直到紙條的末端卷到我們用手壓的地方，最后用雙面膠貼好。

第三步，在另一張卡紙上畫出蝸牛的頭和尾巴。老師要提醒大家蝸牛的身體要和外殼要一致，一樣寬才

行，不然蝸牛小小的身體會背不動(dòng)那重重的殼。

第四步，用訂書機(jī)把頭和尾巴訂在外殼的底部。為了讓蝸?？梢蕴ь^看的更遠(yuǎn)，我們先把頭和尾巴卷一下，松開后，用訂書機(jī)訂好。再用雙面膠把頭部粘在外殼上。

四、學(xué)生制作教師指導(dǎo)：

1、學(xué)生動(dòng)手制作

師：了解了制作方法，同學(xué)們就動(dòng)手來制作最美的蝸牛來參加派對吧！師：播放循環(huán)圖片音樂。

3、每組請做一個(gè)同學(xué)作代表，為蝸牛派對作介紹，然后大家舉手說出理由評出誰是最美的蝸牛。生：我制作的小蝸！她穿這我精心為它設(shè)計(jì)的彩虹裙子。很美麗。

師：嗯！說的真好。這位同學(xué)做的非常專心，衣服設(shè)計(jì)的很新穎，與眾不同。師：你們來聊聊臺上的幾位新朋友，覺得它有什么吸引你的地方。

生：它的外殼顏色非常鮮艷；它的花紋非常美麗；它的樣子很可愛······

師：老師也認(rèn)為它的外殼顏色十分鮮艷。并且外殼和身體制作的同樣寬，那么蝸牛會很輕松的背著它的殼去旅行了。

4、頒獎(jiǎng)

五、總結(jié)：

師：我們今天認(rèn)識并了解了蝸牛，同學(xué)們制作的蝸牛也都非常的漂亮！小蝸牛除了樣子可愛，還具有堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的精神。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也像小蝸牛一樣，鍥而不舍，頑強(qiáng)拼搏。

生：好！

當(dāng)小學(xué)美術(shù)教案 篇7

教材分析：

本課的教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方式，以體現(xiàn)學(xué)生主體性為教學(xué)理念。

指導(dǎo)思想：

根據(jù)自己對教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為以游戲?yàn)橐粭l主線貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生充分的展開聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松、愉悅的游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進(jìn)行添加，完成一幅有趣的畫。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.通過體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙結(jié)合已有圖形的特點(diǎn)，添加成生動(dòng)有趣的形象。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、黑色水筆

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具

二、講授新課：

1.游戲?qū)耄?/p>

教師：這節(jié)課，我，們一起玩?zhèn)€繪畫游戲，怎么樣？

（出示課題：繪畫游戲）

2.畫線游戲。

教師：你來指揮，我老畫，我一起來隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。

（師生合作共同畫一條簡單的線條）

3.想象練習(xí)：

教師：孩子們，我畫的是什么？（上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生聯(lián)想像什么。）

學(xué)生：匯報(bào)。（根據(jù)隨意線條所組成的的圖形，充分的展開想象）

教師：教師生動(dòng)形象的添畫。（ 教師演示。通過示范，使學(xué)生明白如何添畫。）

4.研究探討：

教師：孩子們，看原本簡單的線條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復(fù)雜些，會是什么樣的呢？我們大家一起來試一試。好么？讓我們隨意畫一條線，要連貫的畫滿畫面。（也可以閉上眼睛畫）

教師：看這些隨意的線條，所組成的圖形中都藏哪些寶貝呢？

學(xué)生：根據(jù)隨意線條所組成的圖形充分展開想象。

教師：1.請1-2位同學(xué)到前面把他畫出來

2.請大家也來快速的找并畫出藏在你作品中的那些寶貝吧。

學(xué)生：展開想象并把添畫作品。

教師：下面請同桌互換作品。請幫你的同桌找一找，哪些他還不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝。

學(xué)生：互換作品后快速的展開想象把同桌不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝添畫出來。

教師：巡視輔導(dǎo)。（即使糾正存在問題的學(xué)生作品，使學(xué)生明確畫隨意線條時(shí)應(yīng)該把握處理好線條的疏密關(guān)系。）

5.欣賞：

教師：你知道么，在一百多年前的西班牙，有位名叫米羅的大畫家。他也非常喜歡玩這種繪畫游戲。下面讓我們一同來欣賞一下他的佳作吧。

1.你能從畫面找到些什么？

2.我們的畫和大師的作品偶什么不同。（強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及色彩的把握）

學(xué)生：匯報(bào)。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

教師 ：我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心么那下面就讓我們開始一場精彩的 “想象大比拼”。我們比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動(dòng)有趣的形象。

學(xué)生：創(chuàng)作。

教師：巡視輔導(dǎo)。

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）隨意形的疏密關(guān)系

（2）添加內(nèi)容是否生動(dòng)

（3）調(diào)整畫面的整體感覺

四、課堂欣賞、評述作品：

1.展示學(xué)生作品，師生共同欣賞

2.學(xué)生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。

3.教師評述優(yōu)秀作業(yè)。

五、小結(jié)：

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術(shù)作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。

當(dāng)小學(xué)美術(shù)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認(rèn)識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

3、工具的使用。

4、用筆、用墨的訓(xùn)練。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：教師出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

3、新授：

教師邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。

(1)毛筆：羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。

(2)墨汁：一得閣、中華;墨塊：收藏、欣賞。

(3)紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用;熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。

(4)硯臺：收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。

4、在認(rèn)識工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

1、練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。

2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

教學(xué)反思：

通過對水墨畫的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使學(xué)生體會成功。每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時(shí)也學(xué)會了尊重別人，喚起學(xué)生美好的情感，建立起健全的人格。

讓學(xué)生從低年級開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對學(xué)生的美術(shù)能力的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實(shí)，水墨畫自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓學(xué)生們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然、創(chuàng)造自己的表達(dá)方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動(dòng)的新天地。

當(dāng)小學(xué)美術(shù)教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識小手，知道手各部位的名稱。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)小學(xué)生們了解手的作用。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)按手輪廓描手印畫和印染手印的方法，知道繪畫有多種形式，體驗(yàn)不同方法帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓小學(xué)生們喜歡手印畫，并知道手的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：在按輪廓描手印中訓(xùn)練小學(xué)生們手的控制能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 圖畫紙若干張。

2. 油畫棒若干支(至少與小學(xué)生們?nèi)藬?shù)相等)。

3. 幾盤已調(diào)好的水粉顏料。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

老師和小學(xué)生們一起背誦兒歌《我的小手》。

二、引導(dǎo)小學(xué)生們畫小手(即添畫小手輪廓)

1. 認(rèn)識小手的形狀(讓小學(xué)生們自由發(fā)揮想象說出小手像什么)。

2. .老師指導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識手各部位的名稱。

3. 畫小手：教師示范將左手放在圖畫紙上，手指張開，右手用油畫棒沿著左手手掌及手指畫一圈。(教師示范的時(shí)候強(qiáng)調(diào)左手放在圖畫紙上不能隨便移動(dòng)，畫的時(shí)候一定要沿著手指邊沿畫，達(dá)到訓(xùn)練小學(xué)生們手的控制能力。)

4. 小學(xué)生們照著這樣操作，老師巡回指導(dǎo)小學(xué)生們。

三、小手的作用

1. 老師提問：“我們的小手真能干，會畫小手，想想手還能干些什么呢?”

2. 教師抽小學(xué)生們講自己的小手會做的事。(寫字、洗衣服、洗碗、拿東西、擦桌子等。)

3. 老師告訴小學(xué)生們我們的手會做那么的事情，一定要愛自己的手，保護(hù)好自己的手。

四、手印畫

1. 教師：“我們畫畫的時(shí)候，小手除了能握筆畫畫，還能怎么畫呢?你們看看，老師的手還能用另外一種方法來畫我們的小手?！?/p>

2. 老師示范手印畫：先把一只手的手掌和手指蘸上已調(diào)好的水粉顏料，然后把手指張開，按在空白的圖畫上，完整的手印畫就印好了。

3. 小學(xué)生們按老師教的方法進(jìn)行操作。教師巡回指導(dǎo)并提醒小學(xué)生們注意保持衣服的干凈，不要將顏料弄在自己的身上或其它地方了。

4. 小學(xué)生們欣賞自己的手印畫，體驗(yàn)手印畫的樂趣，根據(jù)自己的手印來比較誰的手大，誰的手小。

五、結(jié)束活動(dòng)

1. 教師依次幫助小學(xué)生們洗手，擦掉桌子上的水粉顏料，共同和小學(xué)生們清理教室里廢畫紙丟放在垃圾桶里。

2. 教師評價(jià)，掛出小學(xué)生們作品展覽，小學(xué)生們欣賞。

當(dāng)醫(yī)生小學(xué)作文5篇

作文是情感的展示讀者是情感的感知者，通過作文我們可以不斷地提升自身的水平。你知道寫好一篇作文重點(diǎn)在哪里嗎？小編為您深入剖析了“當(dāng)醫(yī)生小學(xué)作文”的相關(guān)內(nèi)容，感謝您閱讀本網(wǎng)頁希望您會一直關(guān)注我們！

當(dāng)醫(yī)生小學(xué)作文(篇1)

理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明……

每個(gè)人都有理想，有的人想當(dāng)科學(xué)家;有的人想當(dāng)作家;還有的人想當(dāng)宇航員……而我的夢想是當(dāng)一名醫(yī)生。

我之所以有這樣的理想，是有原因的。

08年那年，姥爺不幸得肺癌，這是不治之病。每當(dāng)看著姥爺被病痛折磨得扭曲變形的臉時(shí)，我的心就像被刀割一樣;每當(dāng)想到如果老爺不在，就沒有人再疼愛我時(shí)，我更是堅(jiān)定我的夢想――做一名醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生。如果我當(dāng)上醫(yī)生，就可以醫(yī)治好姥爺?shù)牟?。這樣老爺又可以和我一起去趕集買冰糖葫蘆。

我不僅要治好姥爺?shù)牟?，我還要治好二嬸的病。

那是幾年前的夏天，二嬸因?yàn)椴恍一忌习籽?，突然與世長辭，撇一個(gè)六七歲的孩子，二叔又常年在外打工，花光家里的所有積蓄，現(xiàn)在又讓一個(gè)年過花甲的老人照顧這個(gè)六七歲的孩子，談何容易呀!如果我是醫(yī)生，我一定會治好二嬸的病，這樣，她們一家會很幸福的。

現(xiàn)在知道我為什么想當(dāng)醫(yī)生吧!為這目標(biāo)，為不再讓“謝謝！謝謝！”從此以后我常常對人講醫(yī)生對我的幫助。更堅(jiān)定當(dāng)醫(yī)生的決心。

在成長的過程中，如果，努力，那么就會進(jìn)步，我離我的理想越來越近，我懂得——在家長生病時(shí)，去幫助，在同學(xué)受傷時(shí)，去包扎，在別人跌倒時(shí)，知道，如果去快速的解決問題……

俗話說：“理想是人生的導(dǎo)航！”醫(yī)生啊，多么崇高的職業(yè)啊，如果做醫(yī)生可以挽救下一個(gè)個(gè)鮮活的生命，那么，我愿意！

當(dāng)醫(yī)生小學(xué)作文(篇2)

父親，一個(gè)既簡單又偉大的名詞。小時(shí)候記憶里的父親總是忙碌不斷，早起往往沒有來得及說上一句話就離開，奔向了工作崗位，晚上總是在夕陽西下后才回到家中，用現(xiàn)在流行語來形容——標(biāo)準(zhǔn)上班族。

不善言辭的父親總是不茍言笑，偶爾從他嘴里講的一次玩笑話往往也以冷場收尾。也許不懂得他的幽默，也許由于平日里他的嚴(yán)肅，家人沒有與他說笑的習(xí)慣。可是有時(shí)他又那么的溫柔，記憶中總會在我睡前給我個(gè)擁抱，偶爾耍賴不愿睡覺時(shí)，會背著我和我說話。因?yàn)樘詺獗粙寢尳逃?xùn)時(shí)，他會出來為我解圍，當(dāng)他與媽媽因?yàn)榧议L里短爭辯時(shí)，我在一旁害怕的眼神會令他馬上放緩語氣。在我成長的二十多年里，他從未大聲訓(xùn)斥過頑皮的我。并不是我有多優(yōu)秀，多懂事，可能是在他的眼中我就是一個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子，在他的心中對于我永遠(yuǎn)都存在一份應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從我生下來的那天起，他就知道這份責(zé)任將伴隨他一生。

不愿言語的父親在對待長輩時(shí)，是最孝順的，他總會像對待孩子一樣，哄著年事已高的奶奶。奶奶十分寵愛父親，每次奶奶看向父親都是自豪又驕傲的'目光，每當(dāng)這時(shí)那種溫暖都會感染一旁的我，因?yàn)槲沂煜つ菢拥哪抗?，就如奶奶看向父親時(shí)，每次父親看著我也是充滿柔情的。他與我雖然溝通不多，可我從未懷疑過他對我的愛。

記得朱自清寫過的文章《背影》，上學(xué)時(shí)只是從欣賞的角度看的，可是在我大學(xué)時(shí)期，陪我到另一座城市報(bào)到的父母，在要離開時(shí)，面對第一次離開家里，來到這么遠(yuǎn)城市的我，母親自然是放心不下，還未轉(zhuǎn)身，眼淚早已止不住，囑咐的話說了一堆，一旁的父親，只說了一句話“回去吧，我們走了”!馬上轉(zhuǎn)身離開了，我知道不是他不關(guān)心我，是他怕我看到他眼中的淚光，怕多看我一眼就會更不愿意離開，匆忙離開的背影，讓我淚如雨下。

父親的的愛不那么明顯，不那么細(xì)致，可總是在我最需要的時(shí)候給我鼓勵(lì)，讓我知道我的身后永遠(yuǎn)都有座堅(jiān)實(shí)的大山，隨時(shí)讓我依靠。謝謝您，父親。

當(dāng)醫(yī)生小學(xué)作文(篇3)

今天我上完學(xué)而思的課后，大雨一直下個(gè)不停，而且雨非常大，導(dǎo)致了一個(gè)多小時(shí)不能回家。于是，我就坐在那里看書，因?yàn)樗杏昃叨紱]帶。

終于等到雨小了一些，我們?nèi)コ粤艘活D飯，緊接著就匆匆忙忙地趕回家來了。

到了家里，爸爸正躺在床上呢?！昂?！爸爸起來啦！”我對爸爸喊道。爸爸正準(zhǔn)備起床，突然聽見爸爸叫道“哎呦呦，疼死了！”還摸著腰。我知道，今天爸爸腰有問題。

先讓爸爸躺在床上休息，我彈完鋼琴后，馬上給爸爸貼止痛骨通膏貼、不過，前面真夠麻煩的'。首先要定到底是哪里痛。媽媽先按住一個(gè)地方，問道：“是這里嗎？”?！安皇牵€要往上?！薄斑@里嗎？”“不是，往右?！薄巴笠稽c(diǎn)?！薄巴隆薄巴蟆！薄巴蟆！薄巴乙稽c(diǎn)?！薄K于找到了，我趕緊把藥膏貼上去。于是，完工。

后來，爸爸的腰可算好了！我的日記到這里就結(jié)束了。不過，我還會我繼續(xù)“善言”“善行”活動(dòng)的。

當(dāng)醫(yī)生小學(xué)作文(篇4)

今天是五一小長假的第一天，告訴你們一個(gè)讓我極其興奮的事情，猜猜？不是去旅游，也不是吃烤牛肉你們都沒猜對，今天呀媽媽說要帶我去買一只金毛犬，就是可以做導(dǎo)盲犬的那種很溫順也很聰明的那種狗狗，這可是我好久以來的愿望了，今天終于能夠?qū)崿F(xiàn)了，心里別提多高興了！

早上我起的特別早有些小興奮呵呵！早飯都沒顧上吃就上路了。今天不是星期天狗市沒有開放，可是有幾家寵物專賣店，但令我失望的是哪里都沒有我們要買的金毛狗狗。走出最后一家店面的時(shí)候店主突然喊住了我們說他有一個(gè)同學(xué)的金毛生寶寶了現(xiàn)在應(yīng)該兩個(gè)月了。這讓我失落的心情又看到了一絲希望。要了聯(lián)系方式匆忙趕往所在地，一進(jìn)門就聽見一只大狗渾厚的叫聲，還有4只可愛的`小狗狗在到處跑，看見有人進(jìn)來好熱情的對我們搖著尾巴好開心，精心挑選以后我挑了一只躲在角落的狗狗它長得很漂亮，眼睛不是很大但是有一圈黑眼線，黑黑的鼻頭粗壯的四肢，金毛犬該有的優(yōu)點(diǎn)它都有了，但是對我們的到來不是很在意，也許很有個(gè)性吧！回來的路上我把它抱在懷里真的要飄起來了呢！我終于有自己的狗狗了！給它起個(gè)名字就叫旺仔吧！它是個(gè)男孩哦！第一天狗狗就不愛吃東西，也不太愛玩耍，媽媽說可能是因?yàn)閯倓傠x開媽媽的原因，可是到了晚上旺仔就開始嘔吐，還拉肚子，情況有點(diǎn)不妙，可是是在半夜沒辦法就只能挨到天亮，這個(gè)夜晚顯得好漫長，好不容易到了天亮，我跟媽媽就帶著它來到寵物醫(yī)院救治，可是情況很不好是狗狗比較嚴(yán)重的一種病叫細(xì)小病毒，狗狗的存活率很小，應(yīng)該是在來之前就感染了病毒，突然一換環(huán)境就發(fā)病了。

雖然它來我家只有一天的時(shí)間治療費(fèi)用又及其昂貴，但是我跟媽媽都一致決定要救治這個(gè)可憐的小生命。這天開始旺仔就每天打點(diǎn)滴打小針，可是病情還是沒能有所好轉(zhuǎn)。今天是治療的第五天了，旺仔的病情又嚴(yán)重了，我看著它那痛苦的眼神眼淚不知道流了多少回，也就是在那一刻開始我下決心等我長大了要當(dāng)一名獸醫(yī)，為那些受病痛折磨的狗狗近一點(diǎn)微薄之力！到今日發(fā)稿時(shí)止旺仔還在與病魔做斗爭，我要為它祈福，希望看到此文章的人都能奉獻(xiàn)出你們的愛心為我的旺仔祈福，希望它能夠早日康復(fù)，繼續(xù)我們之間的快樂！旺仔加油！

當(dāng)醫(yī)生小學(xué)作文(篇5)

今天是星期五，因要舉行家長會所以特定舉行了一次中隊(duì)會。中隊(duì)會的題目叫《學(xué)會感恩》。吃完早飯，我們便來到教室，一看，已經(jīng)有小部分家長到了教室，我們經(jīng)過一番準(zhǔn)備便要開始了。這時(shí)媽媽走了進(jìn)來。我向她揮揮手，她也朝我微微一笑，主持人楊飄和苗正杰走上臺并宣布主題中隊(duì)會現(xiàn)在開始。

我們唱完隊(duì)歌就進(jìn)入第一章《金色童年》同學(xué)們走上去說著自己的童年故事，這時(shí)我才知道原來同學(xué)們的童年是那么的有趣，接著又是第二章《無限關(guān)愛》又有同學(xué)上去說自己的長輩是怎樣關(guān)心他們的。這時(shí)我看見有幾位家長已經(jīng)落淚了。

這時(shí)主持人宣布觀看舞蹈節(jié)目《瑜枷姑娘》這時(shí)候才把傷心氣氛給扭轉(zhuǎn)過來。接著我們又唱《媽媽的吻》聲音是那么的低沉，氣氛又驟然變回來了。這時(shí)許多的家長已經(jīng)在用紙巾在擦淚水了。一曲完了馬上又進(jìn)入第三章《幸福家庭》這時(shí)同學(xué)們走上去訴說著照片上的老故事，照片里的故事有好有壞，也許是照片的背景不同吧，有的家長在笑有的在哭。

接著就是我的節(jié)目——《感謝親人》我的心砰砰直跳，平生沒有這么緊張過，我想要是沒說好那不就丟媽媽的.臉嗎？可是正當(dāng)我還在想的時(shí)候，就到我了。我鼓足勇氣上臺我說：“在我很小的時(shí)候，父母就為我四處奔波，現(xiàn)在將我送到長沙來讀書~~~”說著我的眼淚就流下來了。父母將我送到長沙來讀書我卻沒能以好成績回報(bào)他們我感到很慚愧。接著我們朗誦了《媽媽的愛》雖然語句不優(yōu)美但包含著我們對家長的愛。

退完旗后，我們會寢室，我不敢看她，因?yàn)槲矣X的對不起她。這次主題隊(duì)會讓我懂得了要知恩圖報(bào)，再過三十年我也不會忘記。

口語交際：我當(dāng)主持人

口語交際：我當(dāng)主持人

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法

1這次口語交際有什么要求呢？

2交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

1參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

3小組推薦代表向大家交流。

4全班評議，評出“最佳主持人”。

讀《伊索寓言》——治學(xué)當(dāng)學(xué)錢鐘書

錢鐘書是學(xué)界泰斗、一代宗師，堪稱我國“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來的著名大學(xué)者，現(xiàn)在南方有的高校碩士研究生已專門將“錢學(xué)”作為一門學(xué)問來研究了。我之所以敬佩他，倒不僅是源于他著述等身，學(xué)貫中西，而是他一生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，淡泊名利的處世之道。

首先，錢鐘書是做真學(xué)問的，而不胡編亂湊這個(gè)“學(xué)”、那個(gè)“說”。他有句治學(xué)名言：“大抵學(xué)問是荒江野老屋中二、三素心人商量培養(yǎng)之事，朝市之顯學(xué)多為俗學(xué)”。這反映了他潛心鉆研的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與卓爾不群的思想境界?，F(xiàn)在，有些文化人頗為浮躁，動(dòng)不動(dòng)就主編這樣或那樣的大部頭套書，動(dòng)不動(dòng)就向外界公布什么“重大發(fā)現(xiàn)”。有的人頭上戴著“著名專家”、“著名作家”、“著名學(xué)者”等五光十色的帽子，名氣大得嚇人，可要是問一下他的作品，尤其是他自己創(chuàng)作的作品究竟有多少，有多大的社會影響，就不免十分尷尬了。最近讀《錢鐘書文集》，發(fā)現(xiàn)這位大學(xué)問家寫得更多的是單篇論文，篇幅雖不長，但細(xì)讀起來，多為黃鐘大呂，比某些“大部頭”要厚重許多。

其次，錢鐘書是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，十分講究學(xué)術(shù)規(guī)范的一代楷模。中西融會，博大精深，論點(diǎn)精辟，言之有據(jù)，是他治學(xué)的明顯特點(diǎn)。據(jù)他的夫人楊絳回憶，錢先生不僅瀏覽群書，而且精通一些大字典、辭典、百科全書，“不僅挨著字母逐條細(xì)讀，見了新版本，還不厭其煩地把新條目增補(bǔ)在舊書上”，讀書時(shí)兼作筆記，并自題詩曰：“書癡鉆窩蜂未出，詩情繞樹鵲難安”。他的文章，往往為透徹地說明一個(gè)獨(dú)到的論點(diǎn)，要比較分析古今中外大量經(jīng)典論著，再經(jīng)過個(gè)人的獨(dú)立判斷與闡述，可以說是筆力千鈞、力透紙背。其代表作《談藝錄》、《管錐編》僅引中外書籍就多達(dá)4000多種。他的不少文章，僅文尾的參考文獻(xiàn)或注釋就多達(dá)三四十條。相形之下，現(xiàn)在一些文化人作學(xué)術(shù)論文時(shí)，就缺少這種扎扎實(shí)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，不是厚積薄發(fā)，而是薄積厚發(fā)；不是引之有據(jù)，而是信口開河。這樣的東西難以成為真正意義上的文化精品，也經(jīng)不起歷史與實(shí)踐的檢驗(yàn)。

再次，錢鐘書先生淡泊名利的處世態(tài)度，更令人仰之彌高。早在二十世紀(jì)40年代，錢先生就以一部《圍城》名震文壇。可他崇尚實(shí)學(xué)而不圖浮名，為了潛心做學(xué)問，晚年謝絕一些重要傳媒的采訪拍照，而這正是當(dāng)前一些急于求名的文人所求之不得的。辭世前他多次囑咐喪事從簡，駕鶴西行時(shí)僅有夫人楊絳等極少數(shù)人送行，悄然離去，真可謂生如春花之爛漫，死如秋葉之靜美。

錢鐘書是個(gè)獨(dú)具魅力的文化巨人。我認(rèn)為，他的偉大之處在于深曉人生真諦，能做到大徹大悟、大有大無———所謂“大無”，即視紅塵中的功名利祿為過眼煙云；所謂“大有”，即孜孜以求在事業(yè)上有大建樹。

“治學(xué)當(dāng)學(xué)錢鐘書”———這就是結(jié)論。王澤華

語文當(dāng)為心靈奠基——與王尚文先生商榷 竇桂梅

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“語文當(dāng)為心靈奠基——與王尚文先生商榷 竇桂梅”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

語文當(dāng)為心靈奠基——與王尚文先生商榷竇桂梅

清華附小　竇桂梅

我認(rèn)為，語文教材采取主題單元建構(gòu)的方式，是一種不錯(cuò)的方式。

我認(rèn)為，這種方式的特點(diǎn)有：第一，著眼情感態(tài)度價(jià)值觀等內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行(有序組合)同質(zhì)或異質(zhì)建構(gòu)；第二，立足于學(xué)生生活領(lǐng)域，進(jìn)行系列語文實(shí)踐活動(dòng)；第三，營造對話交流情境，進(jìn)行思維碰撞，引起質(zhì)疑、猜測和期待。

主題教材的編寫體例不僅可以作為組合教材的一種方式，也可以作為實(shí)施教學(xué)、改革課堂的一把鑰匙。于是，我在實(shí)驗(yàn)的“三個(gè)超越”(即“超越教材、超越課堂、超越教師”)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸，開始了“主題教學(xué)”的思考與實(shí)踐。

關(guān)鍵是怎樣進(jìn)行主題教學(xué)。個(gè)人以為，主題教學(xué)就是要從精神生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀念，重新全面認(rèn)識課堂教學(xué)，整體構(gòu)建課堂教學(xué)。其要義是圍繞一定的主題，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同主題的特點(diǎn)，充分挖掘可以利用的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用多種方法和策略，讓學(xué)生“入境”，所謂“入境始與親”。再通過對重點(diǎn)(最好是經(jīng)典的)文本的推敲、感悟、反思，使學(xué)生感受文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力，我稱之為“典范方為范”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的語文天地，進(jìn)行主題閱讀的拓展或者相關(guān)的語文實(shí)踐，豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，所謂“拓展求發(fā)展”。在重視過程的生成中，實(shí)現(xiàn)真正主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)。其優(yōu)勢是教學(xué)內(nèi)容密度高，容量大，綜合性強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識的掌握和能力的提高，還有價(jià)值取向的形成，更有語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。從而讓一個(gè)個(gè)主題成為學(xué)生精神成長的養(yǎng)料，使母語文化能夠滲透到學(xué)生的人格中去(具體主題教學(xué)內(nèi)涵闡釋詳見2004年第12期《人民教育》)。

令人遺憾的是，有些教師對“主題單元”缺乏正確的認(rèn)識，仍然按照“知識體系單元”的形式一課一課地教，讓學(xué)生一課一課地學(xué)，缺乏主題的統(tǒng)整和提升。也有教師對主題內(nèi)涵認(rèn)識不夠，一味注重形式，丟掉文本間的組合以及文本內(nèi)涵的開掘。另外，由于在編排中，把“語文知識的落實(shí)”安排在每個(gè)主題單元后的“語文天地”、“語文實(shí)踐中”，不是以往教材的課文下面如“讀讀寫寫”等訓(xùn)練項(xiàng)目。這就造成有些教師在學(xué)習(xí)課文的過程中沒有將語文的工具性的學(xué)習(xí)“融入其中”。

那么，是不是用了主題式教材的教師就沒有問題了呢？據(jù)我所知，相當(dāng)數(shù)量的教師在使用“知識體系”教材的教學(xué)時(shí)顯得太“熱鬧”，但熱鬧結(jié)束后什么積淀也沒有。原因是語文教師注重形式的花樣設(shè)計(jì)，課件的制作，而忽視了與文本的對話，沒有讓孩子沉下心來，真正走進(jìn)教材?？梢姡恍┙處熒帷罢Z文”講“人文”，板子也不該完全打在主題教材上。我們不能將人文的問題想得太簡單化了，不然1997年前大家大談?wù)Z言訓(xùn)練的時(shí)候，又何來的“喪魂失魄癥”？

對于教材的編寫體例和樣式，應(yīng)該允許百家爭鳴。主題單元的形式也只是多種方式中的一種。我也希望可能有其他編排方式，如以題材形式，以“語言的感覺”，以“點(diǎn)亮語言的燈”等形式編排。參差多態(tài)，就會百花齊放。世界上沒有包治百病的教材模式。目前大家正探討主題教學(xué)，我們可以預(yù)見到未來的主題教材也會被新的理念所發(fā)展，甚至代替。因此，無論是主題樣式還是其他樣式，所要發(fā)揮的是自己的特色，彌補(bǔ)的是自己的不足——而這，就要靠使用教材的教師。作為一名實(shí)踐型的教師，怎樣更好地根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，來合理使用教材設(shè)計(jì)課堂流程，是最關(guān)鍵的。

比如，對于“文質(zhì)兼美”的課文，高明的教師會帶領(lǐng)學(xué)生懷著虔誠的心情走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)揣摩文字的魅力，既跟著作者的情感世界走了一趟，也能在經(jīng)典的語言文字營造的意境中得到陶冶和升華，從而構(gòu)建學(xué)生精神成長的搖籃，而不僅僅是學(xué)會語言文字。

對于有點(diǎn)缺陷的課文，高明的教師也會“變廢為寶”，要善于經(jīng)營文本，用補(bǔ)充或修改等手段“美容”教材，既而豐滿文字的形式美和流動(dòng)美。

有了以上的本事，教師就不會死守著教材。我們完全可以大膽創(chuàng)造，甚至還可以發(fā)展經(jīng)典的內(nèi)涵；引領(lǐng)學(xué)生“經(jīng)營”句式和文本結(jié)構(gòu)，去補(bǔ)白，延伸，演示……從而模糊和消解主體和客體、作者和讀者、教師和學(xué)生之間的界限，以一種開放的形式展現(xiàn)一種流動(dòng)的美。

想起周益民老師教學(xué)的《只有一個(gè)地球》。這是一篇很有時(shí)代感的文章，卻也談不上經(jīng)典。教學(xué)之前，周老師事先讓學(xué)生查閱大量資料，帶著閱讀期待走進(jìn)課堂。對一些好的詞句引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“咀嚼”不談，下面重點(diǎn)談?wù)勊麑φn文一句話的處理——“因?yàn)槿藗冸S意毀壞，濫用化學(xué)品，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，地球有限的礦產(chǎn)資源正面臨枯竭?！边@句只講了礦產(chǎn)資源的枯竭。教學(xué)時(shí)，周老師要求孩子把收集到的材料也用上面的“……因?yàn)椤钡囊蚬涫秸f明其他資源的情況。于是，學(xué)生們紛紛談到———因?yàn)闉E砍森林、濫墾坡地，長江的秀色正被滔滔黃水代替；因?yàn)槲覈恋厣郴瘒?yán)重，沙化的速度相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等縣的面積；因?yàn)榇髿馕廴拘纬闪怂嵊辏沟弥参锟菟?，湖水變質(zhì)，建筑物嚴(yán)重?fù)p害，成了“石頭的癌癥”……這樣做，既進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又豐富了課文內(nèi)涵。

學(xué)生暢談之后，老師和學(xué)生伴隨著音樂，誦讀了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的《田野里的哭聲》——我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭……我又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌……一只小鳥走近我，站在枝頭上說：“人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉……”誦讀畢，全場一片沉默……

收集的相關(guān)文字材料是不是語文？補(bǔ)充紀(jì)伯倫的《田野里的哭聲》是不是語文？模仿書上句式表達(dá)感情能分清哪是工具性，哪是人文性？如果說周老師用“人文”的方法來“教”語文，正是通過體會“人文”而享受“語文”之美！由此，引起我進(jìn)一步思考的是——今天的學(xué)生需要怎樣的語文？今天呼喚怎樣的語文？周老師沒有就課文本身進(jìn)行枯燥的分析，恰恰抓住了文字后面的東西，為我們打開了時(shí)間和空間的界限，讓我們在文字中感覺到了地球母親的心跳，地球母親的呼吸。因此，在學(xué)生的心里，地球已經(jīng)不再是地球，地球是母親，是人類的母親，是可愛、可親、無私、慷慨的母親——語文在這里生成火種，激起的是學(xué)生無限的想象、豁然開朗的頓悟、情思勃發(fā)的智慧。

也許，音樂的伴奏不屬于語文的范疇，但在高素質(zhì)的教師眼里，不會因?yàn)樗恍照Z文而把它拒絕在語文的課堂之外。要更新對“語文”的認(rèn)識。語文課不僅僅是語文。沒有語文的語文課是舍本逐末，只有語文的語文課會味同嚼蠟。

目前，有些教師大聲疾呼：語文課已經(jīng)沒有了“咬文嚼字”，語文成了其他學(xué)科的伴娘。語文課還不如回到“解放前”。也有專家特別強(qiáng)調(diào)——“只有以課文的言語形式為綱，自覺而明確地指向提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，才是真正的語文課。”

這些呼吁確實(shí)有其合理之處，但是真理往前多走一步往往就產(chǎn)生了危險(xiǎn)。這種忽略言語精神的認(rèn)識如果走向極端，將助長工具主義的回頭。任何的形式離開了內(nèi)容僅是無生命的空殼而已。說得極端點(diǎn)，倘如此理，我們的語文教材何須勞師動(dòng)眾殫精竭慮遴選佳作，按照“常用幾百句”之類編排有體系的語言練習(xí)足可矣。我相信王尚文老師所指的絕對不是如此的簡單。但如果語文的最后落腳點(diǎn)應(yīng)停留在“寫了什么”、“怎么寫的”、“為什么寫”、“這樣寫的好處”上，必然又回到幾十年前語文教育的死胡同里。我不希望我們的語文教學(xué)背離了今天兒童的天性，放棄語文的靈性，讓兒童在語文的牢籠中，受盡文字的折磨。

就語文自身特點(diǎn)來談，梳理20世紀(jì)語文的概念，我們發(fā)現(xiàn)，語文自從被分科以后，從歷史到今天，根本不是簡單的學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)和物理之類。我們必須用超學(xué)科的觀點(diǎn)看待當(dāng)今的語文。因此，我們在思考語文定位的時(shí)候，是站在語文本位來談，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)本位來談，甚或在整個(gè)民族大文化背景下談？我們最終的語文價(jià)值取向是從精神文化層面關(guān)注、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而不是就語文而學(xué)習(xí)語文。

看看我們的語文課堂：孩子很難“靜下來”，帶領(lǐng)他們把玩語言時(shí)，孩子們顯得很不耐煩……坐不住板凳的他們基本患上了“多動(dòng)癥”。中小學(xué)生本來需要花大量時(shí)間感悟語文，但由于多學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，再加上語文課時(shí)的減少，更有學(xué)語文時(shí)的急功近利和浮躁，使語文學(xué)習(xí)處于危險(xiǎn)的邊緣。凝神靜氣讀書已經(jīng)很難做到?？峙?，像賈島、韓愈那樣靜心苦吟“推敲”的佳話將成為絕唱。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的閱讀量，以及寫字、寫作等要求恐怕真正落實(shí)實(shí)在不是那么簡單。

面對孩子們經(jīng)受的各種沖擊和誘惑，我們真該好好想想，現(xiàn)實(shí)狀態(tài)下的語文教學(xué)的路到底該怎么走？

孩子們學(xué)習(xí)的是母語，有別于一般的語言技能學(xué)習(xí)，因此，我認(rèn)為決不能僅僅關(guān)注言語形式，而應(yīng)從內(nèi)容或“人文”著手帶動(dòng)對形式的領(lǐng)悟。當(dāng)今孩子的心理特點(diǎn)是社會大背景造成的浮躁，我們只好從學(xué)生的角度，抓住他們感興趣的“興奮點(diǎn)”、“出發(fā)點(diǎn)”等主題，抓住學(xué)生的“魂兒”，使其情感精神有了“定力”，這可能是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)前提。借助于主題讓學(xué)生覺得原來語文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，原來語文學(xué)習(xí)并不那么枯燥。在學(xué)生入情入境的情況下，再來進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、推敲，同時(shí)又是情感的深化、思想的磨礪。這就好像每一個(gè)戲劇的引子，每一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的引道一樣，先把我們的孩子從聲光色的世界里引進(jìn)語言的殿堂，他們對于母語魅力的感悟一定會深刻、細(xì)膩得多，然后我們?nèi)耘f借助于主題給學(xué)生指出一個(gè)個(gè)路徑，讓學(xué)生有可能走進(jìn)更多的作家、更多的文本，進(jìn)行更豐富的語文實(shí)踐，他們的收獲也會大得多。

現(xiàn)在，我正以主題教學(xué)的理念向前摸索著。雖初見成效，但，也許還不是一條更科學(xué)或更合適的路，擺在我和學(xué)生面前的可能還是一個(gè)黑匣子。但，作為一名語文教師，有責(zé)任保持一種思索：在各種沖擊和消解下，在各種侵蝕與誘惑下，我們的后代身上會有多少民族語言的靈魂及精神的血液？我們語文老師該為此做些什么？

《中國教育報(bào)》

三年級語文下冊《當(dāng)炸彈在身邊響起》生字組詞

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級語文下冊《當(dāng)炸彈在身邊響起》生字組詞”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文下冊《當(dāng)炸彈在身邊響起》生字組詞

1【濫】

讀音：làn

巧記：看管（監(jiān)）水源（氵），防止泛濫。

字義：①不加選擇，不加節(jié)制②流水漫溢

組詞：①濫用粗制濫造濫交朋友寧缺毋濫②泛濫

造字：形聲法

造句：人類濫用化學(xué)藥品，給環(huán)境造成了無法想象的破壞。

筆順：左窄右寬。右部下橫稍長。

字歌：此草顏色藍(lán)竹條編竹籃木頭做門檻水大易泛濫

2【澤】

讀音：zé

巧記：擇字無手（）無法選，大水（氵）補(bǔ)上添光彩。

字義：①水積聚的地方②濕③光澤，金屬或其他物體發(fā)出的光亮

組詞：①沼澤湖澤②潤澤③色澤光澤

造字：形聲法

造句：這件工藝陶器色澤艷麗，造型奇異。

筆順：左窄右寬。右上部橫撇、捺伸展覆蓋下方。

字歌：逢絲叫絡(luò)繹遇水是沼澤言來會翻譯伸手可選擇

3【窯】

讀音：yáo

巧記：“穴”字當(dāng)頭站，午時(shí)上了山（缶）。

字義：①窯洞，在土坡上特為住人挖成的洞②燒磚、瓦、陶瓷等的建筑物

組詞：①窯洞②磚窯

造字：形聲

造句：這個(gè)窯洞真大。

筆順：“缶”的中橫稍長，豎在豎中線上。

字歌：

缶字真能變

磚窯穴在上

加工見缸底

（guài）在缺后邊

4【頃】

讀音：qǐng

巧記：傾盡人力（“傾”去掉“亻”是“頃”）。

字義：①短時(shí)間，引申為剛才，不久以前②市制地積單位

組詞：①頃刻少頃頃刻之間②公頃

造字：會意法

造句：一陣狂風(fēng)吹來，江面上頃刻間掀起了巨浪。

筆順：左窄又寬。左部豎提宜直。

5【彌】

讀音：mí

巧記：你（爾）不離“弓”，弓不離你。

字義：①滿，遍②補(bǔ)，合③更加

組詞：①彌漫彌散②彌補(bǔ)③欲蓋彌彰

造字：形聲

造句：快樂的氣氛彌漫了整個(gè)劇場。

筆順：左窄右寬?！盃枴逼财鸸P稍高，下部兩點(diǎn)要呼應(yīng)。

字歌：

錯(cuò)誤能彌補(bǔ)

你我不糊涂

遐邇名出眾

從小有稱呼

6【討】

讀音：tǎo

巧記：略表“寸”言（讠）。

字義：①招惹②研究，推求③索取

組詞：①討厭②討論研討③討債討飯討教乞討

造字：會意法

造句：一向討厭動(dòng)物的媽媽終于同意讓我養(yǎng)小狗了。

筆順：左窄右寬。右部“寸”橫略長，豎鉤內(nèi)收。

7【掂】

讀音：diān

巧記：一手（扌）來商“店”里。

字義：用手托著東西估量輕重

組詞：掂一掂掂斤播兩

造字：形聲

造句：你掂一掂這塊鐵有多重。

筆順：“丿”起筆稍頓，由重到輕運(yùn)筆到中部出撇。

字歌：

經(jīng)營雜貨店

掂量動(dòng)手干

惦記出門人

踮腳村頭看

8【損】

讀音：sǔn

巧記：舉手（扌）為一“員”，殘缺又不全。

字義：①減少②損壞，傷害③用刻薄話挖苦人

組詞：①損失損耗損益增損②破損損害③損人

造字：形聲法

造句：自然災(zāi)害給國家和人民造成了很大損失。

筆順：左部略窄；右部“口”要扁些，末筆為長點(diǎn)。

字歌：加口月亮圓力把功勛建損失多用手耳落隕石邊

9【驟】

讀音：zhòu

巧記：騎“馬”去“聚”會。

字義：①急，疾速，突然②快跑

組詞：①驟然狂風(fēng)驟起②馳驟

造字：形聲法

造句：幾場秋雨過后，氣溫驟然下降。

筆順：“馬”略窄，橫改為提；右部筆畫繁多，注意間距。

10【恢】

讀音：huī

巧記：心(忄)如死“灰”。

字義：大，寬廣（疊）

組詞：恢弘氣勢恢弘恢宏大度恢恢有余天網(wǎng)恢恢恢宏氣勢氣度恢宏

造字：形聲法

造句：這幅畫氣勢恢弘，一看就是出自名家之筆。

筆順：“灰”第二筆起筆偏左，給“火”留適當(dāng)空間。

字歌：用心去恢復(fù)言談很詼諧山中有煤炭馬叫聲咴咴