幼兒園教案樹葉

最后一片樹葉。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《最后一片樹葉》，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、會認9個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解嘆息、發(fā)愁、出神、罷了等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。

教學重點：

培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

教學難點：

培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。

教具準備：

課件

板書設(shè)計：

最后一片樹葉jAb88.Com

教學過程：

一、 談話導(dǎo)入

秋風緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！

二、 初讀課文，識記生字。

1、同學們試著讀課文，把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。

學生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關(guān)注識字較差的學生。

2、小組內(nèi)檢查生字，誰認對了，就獎勵他識字星。

3、檢查讀文情況，互相評議。

三、 讀中感悟，理解課文。

1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。

（不快樂快樂）

樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？

2、引導(dǎo)學生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么？

A：理解開始是為什么不快樂？

B：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。

3、根據(jù)學生理解的情況，師生解疑。

4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

嘆息發(fā)愁懷疑，聽的出神快樂的跳舞

抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣。

四、續(xù)編故事

1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）

2、小組內(nèi)交流，互相評價。

3、在續(xù)編故事小展臺，展示自己的故事，師生共同評議。

吸引學生迅速進入到課文之中，在強烈的好奇心驅(qū)使下，學生興味盎然的讀文

利用評價機制，是學習變成樂事

小組交流

教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學生迅速進入到課文之中，在強烈的好奇心驅(qū)使下，學生興味盎然的讀文。

讀中感悟情感的變化，讓學生從整體把握全文。

鍛煉的學生的口語表達能力，

同學們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。

五、 拓展延伸

小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！

六、 記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、再認生字，復(fù)習鞏固。

2、新語境中再認生字。（例略）

3、分析字形，指導(dǎo)書寫。

學生從整體把握全文。

依據(jù)學生記憶特點，在新的語境中強化對生字的記憶。

編輯推薦

二年級語文下冊《一片樹葉》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“二年級語文下冊《一片樹葉》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級語文下冊《一片樹葉》教案

（一）教學目標

1、通過本課學習，使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識字。正確書寫漂、接、伙、呆等生字。

2、與同學合作表演課文，培養(yǎng)學生的合作意識。

3、通過表演培養(yǎng)學生的想象力、觀察力和口語表達能力。

4、通過本課學習，使學生懂得怎樣愛護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

（二）教學重點

1、通過本課學習，使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識字。正確書寫生字：漂、接、伙、呆。

2、與同學合作表演課文，培養(yǎng)學生的合作意識。（三）教學難點

通過本課學習，使學生懂得怎樣愛護樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理。（四）教學過程與教學資源設(shè)計一、引入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一片樹葉》（師生共同板書），齊讀課題。2、復(fù)習

在講課之前，我們先來做一個游戲，復(fù)習上節(jié)課學的知識。（1）比一比，讀一讀。課件出示，指名讀一讀。

摘摘下小兔子小心地摘下一片葉子。掐掐下小猴子仔細地掐下了一片葉子。捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。

比一比，摘、掐、捋這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這三個字都有提手旁。生2：這三個字都表示與手有關(guān)。（2）課件出示：漂你們認識它嗎？你是怎么認識的？

生1：我是用熟字換偏旁記住的。（飄）

生2：我是用熟字加偏旁記住的。（月票的票加三點水）生3：我是根據(jù)多音字記住它的（水漂的漂也念漂）生4：我是根據(jù)形聲字記住它的（漂是左形右聲的）

（3）游戲：學生正確讀出詞語，小樹會一點點的長高。詞語有：小椿樹欣賞漂亮滋味味道秀麗書簽醉人欣賞

畫冊抖動嫩葉攀登嘗嘗僅僅目瞪口呆剩下接著小家伙

導(dǎo)語：樹木就是需要這一片一片的葉子生存的，而小椿樹卻變得光禿禿的，它那一片片的葉子哪去了呢？下面我們就來學習這篇課文。二、深入理解

1、大聲朗讀課文，看你認識了哪些小動物。（學生朗讀課文，并回答問題）

生1：我認識了小黃牛、小兔子、小猴、小熊、小豬、小羊（教師相繼貼出動物的圖片）

2、這些小動物喜歡小椿樹嗎？你是從哪看出來的？我們先來看看小黃牛喜歡不喜歡小椿樹。

生1：我覺得小黃牛喜歡小椿樹。（讀課文第一自然段。）因為它栽下了一棵小椿樹，如果它不喜歡就不會栽了。生2：小黃牛還在旁邊立了一塊木排，寫著：“請愛護小樹”。師：小椿樹葉在春風中歡快的抖動著，如果你是小椿樹你會說些什么？生1：小燕子快回來吧，春天來了。生2：春天真暖和呀。生3：小黃牛，謝謝你！??

3、其它小動物喜歡小椿樹嗎？（板書：喜歡）你是從哪看出來的？（學生以小組為單位學習）

課件出示：自學提示（1）先讀一讀相應(yīng)的段落。

（2）找一找你是從哪體會到它喜歡小椿樹的。（3）與同伴說一說。小組學習后匯報。生2：小兔子??生3：小猴子??

生4、小熊??（根據(jù)學生的回答隨機學習，課件出示相應(yīng)的內(nèi)容并隨機板書）小兔子：

生1：從小兔子說的話我知道它喜歡小椿樹。帶著你的理解讀一讀。（評議）生2：從欣賞可以看出它喜歡小椿樹。你能用欣賞說一句話嗎？

生3：從贊嘆可以看出它喜歡小椿樹。

你能帶著贊嘆的語氣讀一讀嗎？（評議，師可以范讀）你從哪聽出喜歡了？生4：從小兔子小心地摘下一片葉子知道它喜歡小椿樹。小猴子：

生1：從它說的話知道它喜歡小椿樹。帶著你的感受讀一讀。（評議）生2：它只要一片，也說明它喜歡小椿樹。生3：從歡呼看出它喜歡小椿樹。帶著歡呼的語氣讀一讀。（師評）

你們高興時是怎樣歡呼的？讓我們一起來歡呼吧。生4：仔細的掐下了一片葉子。小熊：

生1：從小熊的動作：看了又看，聞了又聞，咂著嘴說。你什么時候也有過看了又看，聞了又聞的感覺？

生2：從小熊說的話。為了愛護小樹，我絕對不采第二片葉子。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是植樹的季節(jié).春天來了,我們會想起去植樹,小黃牛也想去植樹,于是,它栽下了一棵小椿樹，看，這棵小樹有著嫩嫩的葉子，長得生機勃勃，多可愛啊！可是僅僅過了一天,這棵小樹一片葉子也沒有了，這是怎么回事呢？今天我們接著學習一片樹葉。揭示課題.(幻燈片1)板書:一片樹葉

二、初讀課文，整體感知

1.請你們翻開課本,讀一讀這篇有趣的童話故事吧。

讀一遍課文,出示(幻燈片2)圍繞課題，課文講了一個什么故事？

2.認讀生字

出示生字，讓學生認一認，讀一讀(分組讀)。

3.這些字寶寶你們讀得這準,那么課文你們會讀得更準。(再讀課文，并標出有幾個自然段)

三、學習課文，體會人物語言

1.學習第一自然段。

(1)這是棵什么樣的小樹,吸引了這么多的小動物?(歡快地抖動著)多么有生命力的小樹呀!

(2)小黃牛是怎么保護它的?(小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫著“請愛護小樹”。)

2.學習第二--八自然段。

（1）這么美的小樹,小動物們可喜歡它了?？?一只小兔子蹦蹦跳跳地走過來了,你們誰能讀一讀小兔子夸小樹的話.(指名讀,男/女讀)如果你有一個特別喜歡的玩具，你想不想去贊美它？小兔子就是這種感覺，請你帶著這種感覺再讀一遍。

（2）不僅小兔子喜歡小樹，小猴子也很喜歡小樹?？纯葱『镒右话l(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來,你們在什么情況下會歡呼?(高興的時候.指名說)誰來讀一讀小猴子喜歡小樹的話。還在什么情況下會歡呼?(興奮,過生日的時候,考100分時)

(3)過了一會,又來了一只小熊,請在課文中找到這一自然段,看看小熊是怎么夸小樹的?(學生讀)

小熊對小樹看了又看，聞了又聞,請你帶著動作和表情,再讀一讀。

剛才同學們讀的非常棒,現(xiàn)在找一個同學讀,一個同學表演

請同學們像他們這樣一個讀,一個表演。

（3）小動物們那么喜歡小樹,又是怎么做的呢？請同學們在書上畫出來.(出示幻燈片8)

再指名讀.（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們的動作很輕，）齊讀.為什么動作很輕呢?為什么只摘一片葉子呢?（說明它們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤小。）（小動物知道應(yīng)該愛護小樹，但是它們都認為自己只摘一片樹葉沒關(guān)系。）

（4）于是，接著，小山羊走過，_采_走了一片葉子。

小豬走過，拿走了一片葉子。

3.學習第九自然段。

僅僅過了一天，小黃牛來澆水時,發(fā)現(xiàn)小樹(一片葉子也不剩了)他張大了嘴巴,瞪大了眼睛，變得(目瞪口呆)

（1）你是小黃牛,會說什么?

四、拓展延伸

小動物們又回來了,看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物們會說什么？(小隊討論)

五、總結(jié)全文

小錯誤的累積有可能釀成大錯誤，我們千萬不能因為是小錯誤就去做一些不該做的事情。這就是我們說的“勿以惡小而為之”。我們要用實際行動愛護一草一木，而不是說說而已。

做一片美的葉子

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“做一片美的葉子”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

種一片太陽花

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《種一片太陽花》，僅供參考，希望可以幫助到您。

種一片太陽花

一、導(dǎo)入

1．同學們，我們來做一個補充成語的小游戲，好不好啊？出示成語。

2．看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．是的，在我們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時，你覺得什么花最美啊？為什么？你能說一說嗎？

4．大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進了機關(guān)的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學習他的《》。（板書課題：，齊讀課題）二、初讀，整體感知。

1．看到這個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）歸納板書：太陽花是什么樣子的？

為什么要種太陽花？

太陽花有什么特點？

2．同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習就可以解決；有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。

3．檢查生字生詞的讀音。

①生詞會讀了嗎？我想請一組同學們來讀一讀，誰想讀？

課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準確。（小組合作讀生詞）

③讀得不錯。哪位同學想當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

4．看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。

三、細讀體悟

1．作者為什么要種太陽花呢？

①請你仔細聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

②誰能說一說？為什么要種太陽花呢？

板書：對色彩的渴望2．

通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學們讀得真認真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。

①你能讀讀你畫的句子嗎？(58自然段)

②還有哪些句子寫出了太陽花的美？

③你還能體會到太陽花美在哪里？

3．同學們讀得真好！

①哪位同學想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）

②請其他同學比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說一說。

誰還想讀？

4．太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀）

5．讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。

6．看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么？現(xiàn)實生活中有和太陽花一樣的人嗎？

四、拓展

1．小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學習太陽花的這種美好的品格。

2．課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

3．搜集有關(guān)花的資料，準備習作。

五、布置作業(yè)

1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。

2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。

3.課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。

《送你一片綠蔭》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

小學語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。

教學目標：

1、知識與技能：

(1)認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)引導(dǎo)學生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。

(2)在學文的過程中，逐漸領(lǐng)會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的思想感情。

教學重、難點：

1、了解爬山虎的特點和作用。

2、領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。

教具準備：

爬山虎的資料，爬山虎的實物

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

(誰送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰的？為什么會送一片綠蔭呢？)

2、師提出疑問：作者為什么要把自己當作爬山虎，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)

3、學生匯報預(yù)習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。

(學生默讀、思考、批注)

2、全班交流，指導(dǎo)學生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：通過交流感受，既了解了學生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學中應(yīng)著力培養(yǎng)的習慣和技能，更是初讀教學中一個重要的也是應(yīng)該要達成的目標了?！?/p>

四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。

2、交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障

3、小結(jié)。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點和作用。

第二課時

一、復(fù)習，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節(jié)課我們繼續(xù)學習了解爬山虎的特點和作用。

二、研讀課文，了解特點和作用

(一)細讀第1自然段

1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達了這個意思？(自薦：自己推薦自己)

2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解？

(出示爬山虎的實物感知，讓學生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？

師明確：這是全文的總起段，后文都是我對自己的介紹。

(二)細讀第2、3、4自然段

1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用？

學生交流，板書：占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

2、我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什么作用？

3、作者從哪些方面對我的這些特點進行了說明？這些特點對改善環(huán)境有什么好處？請大家找出相關(guān)語句加以體會。自由讀，指名讀。

學生交流，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

(三)細讀第5、6自然段

1、人們對爬山虎有什么疑慮？事實是怎樣的？勾畫批注。

2、學生交流，注意引導(dǎo)學生完整而有條理地述說感受。

3、自由練讀，注意語氣的變化。

(四)細讀第7自然段

1、隨和是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？

2、學生交流，引導(dǎo)學生體會爬山虎好種易活的特點。

板書：好種易活

【設(shè)計意圖：將學習的主動權(quán)還給學生，經(jīng)學生充分的學習時間和空間，引領(lǐng)學生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗；引導(dǎo)學生走進文本，鼓勵學生創(chuàng)造性地進行個性化表達，與文本充分對話，在對話中強化對課文內(nèi)容的感受和理解?！?/p>

三、品味語句，感受表達方法

1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來寫？

2、交流詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準確，描寫具體，我們來看看這些句子。

引導(dǎo)比較句子。

①我生長得快，綠化覆蓋面積大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象？用了什么方法？

4、師小結(jié)，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書：說明方法：列數(shù)字)

5、指導(dǎo)學生運用列數(shù)字的說明方法寫一句話。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸

1、引導(dǎo)交流：你還知道哪些植物能為人類造福？

2、啟發(fā)思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

【設(shè)計意圖：拓展延伸，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和加深對原文內(nèi)容的感悟?！?/p>

板書設(shè)計：

18

18送你一片綠蔭

特點：占地少生長快　綠化覆蓋面積大

好種易活

作用：降低溫度　吸收噪音

吸咐灰塵　制造氧氣

說明方法：列數(shù)字

《送你一片綠蔭》教學建議

送你一片綠蔭

教學目標

1.自主學會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

3.從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達方法。

教學準備

搜集有關(guān)爬山虎的資料和為人類造福的植物資料。

教學建議

植物能為人類做些什么？課文采用擬人手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用,顯得親切、自然。

全文共有7段，第1段以爬山虎自我介紹開篇，引起讀者的興趣，然后扣住自薦二字就自薦的原因和目的做了介紹，總起全文。第2段用總分的形式突出了爬山虎占地少，生長快、綠化覆蓋面積大的特點，2厘米的藤條30至50平方米這些數(shù)據(jù)更直觀地說明了爬山虎的特點，望塵莫及一詞也突出了爬山虎的優(yōu)勢。第3段從葉片大、莖葉密集、攀緣物三方面進一步說明了爬山虎的作用。第4段從城市的環(huán)境現(xiàn)狀入手，突出爬山虎的作用。義不容辭從人類朋友的角度表明了植物對人類無私的幫助。第5、6段以人們種植爬山虎的疑慮為切入點，一一為我們解釋，不僅打消了長期的疑惑，還加深了對爬山虎的了解。第7段緊扣隨和這一人的性格特點，以擬人化的語言說明了爬山虎易種易活的特點。結(jié)尾緊扣題目。

本課的段落層次分明，語言生動靈活，利于學生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用，感受大自然的美好，從中領(lǐng)悟作者用第一人稱敘述以及數(shù)字說明的方法。

建議本課用1～2課時。

《送你一片綠蔭》教材理解

教學目標

1.自主學會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

3.從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達方法。

教學準備

搜集有關(guān)爬山虎的資料和為人類造福的植物資料。

教學建議

植物能為人類做些什么？課文采用擬人手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用,顯得親切、自然。

全文共有7段，第1段以爬山虎自我介紹開篇，引起讀者的興趣，然后扣住自薦二字就自薦的原因和目的做了介紹，總起全文。第2段用總分的形式突出了爬山虎占地少，生長快、綠化覆蓋面積大的特點，2厘米的藤條30至50平方米這些數(shù)據(jù)更直觀地說明了爬山虎的特點，望塵莫及一詞也突出了爬山虎的優(yōu)勢。第3段從葉片大、莖葉密集、攀緣物三方面進一步說明了爬山虎的作用。第4段從城市的環(huán)境現(xiàn)狀入手，突出爬山虎的作用。義不容辭從人類朋友的角度表明了植物對人類無私的幫助。第5、6段以人們種植爬山虎的疑慮為切入點，一一為我們解釋，不僅打消了長期的疑惑，還加深了對爬山虎的了解。第7段緊扣隨和這一人的性格特點，以擬人化的語言說明了爬山虎易種易活的特點。結(jié)尾緊扣題目。

本課的段落層次分明，語言生動靈活，利于學生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用，感受大自然的美好，從中領(lǐng)悟作者用第一人稱敘述以及數(shù)字說明的方法。

建議本課用1～2課時。

《送你一片綠蔭》教案之一

教學目的

1．學會本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞語的意思。

2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3．能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養(yǎng)學生植綠護綠的意識。

4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用，并嘗試運用。

教學重、難點

能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學習了《有趣的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。

2．(齊讀課題)在預(yù)習中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)

為什么作者要把自己當作爬山虎，以第一人稱我來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)

3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說自薦的意思。(相機指導(dǎo)生字薦)

二、交流預(yù)習情況

1．請7名同學做爬山虎的代言人，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備、指名讀、評議)

2．學生匯報預(yù)習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗理解等多種學法，指導(dǎo)交流扦插中旬等詞的意思，相機指導(dǎo)生字)

三、整體感知，學習歸納每一段的內(nèi)容

1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學生默讀、思考、批注)

2．指名交流每一段話的意思(學習借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思歸納段意的方法)。

第1段：講我屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

第2段：講我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

第3段：講我莖、葉的特點及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進行制氧。

第5段：消除人們對我容易引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消除人們對我容易招引壁虎的疑慮。

第7段：講我適應(yīng)性強，易于栽種。

四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎

1．讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。(學生思考、發(fā)言)

2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障

3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文)

第二課時

一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用

1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？

比較句子：

第1組：

①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？

2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。

二、學習運用列數(shù)據(jù)的方法進行片斷寫作

1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。

2．例如：

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

3．你能運用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？

(1)學校的操場很大。

(2)姚明的個子真高！

(3)我們的教室非常寬敞。

《如果我是一片雪花》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《《如果我是一片雪花》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《如果我是

片雪花》教案

教材分析：
《如果我是

片雪花》是

首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間

種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。
教學設(shè)想：
１、《語文

程

準》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)

程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實際中學會學習?！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過朗讀，進而學習仿寫兒童詩的興趣和熱情設(shè)計了這

例。
２、對于

年級的孩子來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習慣，在朗讀上還存在許許多多的問題。因此，在教學中培養(yǎng)孩子們大膽、大方、有感情、有表情地朗讀兒童詩非常重要。此外，通過學習誦讀有助于加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對詩歌的熱愛，感受、領(lǐng)悟詩情與詩意。本

的前半節(jié)

設(shè)計用于指導(dǎo)學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是

片雪花》這首詩。
３、讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學詩之初，仿寫就像

盞導(dǎo)航燈，指引著孩子們由不會寫、怕寫到感興趣寫、會寫，進而愛寫。后半節(jié)

設(shè)計用于在學習、誦讀《如果我是

片雪花》的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不知不覺地學習仿寫兒童詩，達到激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩。
教學目標

：
知識目

：指導(dǎo)學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是

片雪花》這首詩。
能力目

：初步學習仿寫兒童詩。
情感目

：在學習、誦讀《如果我是

片雪花》的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情，
教學重點：
１、指導(dǎo)有感情、有表情地朗讀詩歌。
２、指導(dǎo)學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。
教學難點：
１、激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩歌的熱情。
２、拓展學生思維，從“雪花”延伸到別的景物。
教學準備：
１、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作

件。
２、設(shè)計詩歌創(chuàng)作紙。
教學時間：

時
教學過程：

、

前誦讀
二、欣賞歌曲《小雪花》
三、師范讀激趣，初感朗讀魅力。
孩子們，今天老師要給你們朗讀

首和雪花有關(guān)的詩歌，如果你們認為老師讀得好，請想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請說說老師朗讀的缺點是什么，老師

定會虛心接受、認真改正。
１、師讀

遍，聲音小、快速度、亂節(jié)奏。
２、生提意見，評價老師。
3、師讀

二遍，大方、有感情地讀。
4、生找優(yōu)點、夸老師。
5、師小結(jié)（板書）
（設(shè)計意圖：通過這

方式導(dǎo)入

題，讓學生明白朗讀好

文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神，進而提出誦讀要求。）
二、指導(dǎo)深情誦讀，體悟朗讀情趣。
１．多媒體出示詩歌

節(jié)畫面。
如果我是

片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
在這

節(jié)詩中，用了

個什么動詞，表現(xiàn)了雪化的動態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢
問：該用什么樣的語氣讀呢？（輕柔、疑惑）
抽讀，講評指導(dǎo)。（問句，提示語氣上揚。）
（設(shè)計意圖：抓住動詞“飄落”引導(dǎo)學生在表演中理解詩歌內(nèi)容，為指導(dǎo)學生仿寫兒童詩時如何使用動詞打基礎(chǔ)。）
２、多媒體出示

二節(jié)畫面。
飄到小河里，
變成

滴水，
和小魚小蝦游戲。
問：飄到哪里？變成什么？你覺得小雪花淘氣嗎？可愛嗎？我們應(yīng)該怎樣讀，才能讀出她的淘氣和可愛呢？（引導(dǎo)生說出用歡快、輕松的語氣）
試讀、抽讀，講評、齊讀。
３、多媒體出示

三節(jié)畫面。
飄到廣場上，
堆個胖雪人，
望著你笑瞇瞇。
問：小雪花又跑到哪里了？看看這回她又做了些什么有趣的事情呢？（生回答）師：多開心呀，我們也來堆個雪人吧！咱們邊做動作邊朗讀好嗎？（齊讀）
４、多媒體出示

四節(jié)畫面。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
快樂地融化在她的微笑里。
問：淘氣的小雪人又跑了，孩子們，你們找到她了嗎？現(xiàn)在老師來當媽媽，誰愿意當雪花來親親媽媽？（引導(dǎo)用快樂、幸福的語氣來讀這

節(jié)。）
５、孩子們，請你們再次回憶這首詩每

節(jié)不同的心情，自由的深情地朗讀

遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。
６、四人小組合作誦讀。抽四生依次上臺表演朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動畫畫面）
７、全班配樂朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動畫畫面）
（設(shè)計意圖：由畫面引入詩歌內(nèi)容，生動形象，淺顯易懂；注意朗讀語氣的指導(dǎo)；多方式、多層次的朗讀訓(xùn)練）
三、想想編編，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
１、用實物啟發(fā)學生想象。
師：小朋友看這是什么？（語文書）現(xiàn)在老師就是這本書。（走到學生中間）看看書來到哪兒呀？給你們帶來什么？讓你們怎么了？
老師做詩：（投影出示）
如果我是

本書，
我將到哪兒去呢？
來到孩子們中間，
給他們帶來豐富的知識。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由老師仿寫到引導(dǎo)學生仿寫，有層次地激發(fā)學生思維，調(diào)動積極性。注意引導(dǎo)動詞的使用，以預(yù)防學生在仿寫中用錯動詞。）
３、多媒體出示畫面：落葉、花、小船。
師：下面我們就來個大變身游戲，如果讓你變，你想變成什么呢？（學生舉手回答）你想去哪兒呢？（學生舉手回答）去干什么呢？（學生再次回答）師：孩子們你們說的真好！老師有禮物送給你們，請大家在自己的書桌里找

找吧！（學生打開稿紙）師:同學們，你們想不想也當

次小詩人呢？（想！）聰明的孩子們，快把你們的奇妙想法寫下來吧！開始吧！（設(shè)計意圖：老師階梯式的提問，鍛煉了孩子們的口語表達能力，并且為學生創(chuàng)作詩歌做好鋪墊）
４、全班學生作詩，師巡視指導(dǎo)。（音樂）
５、抽生朗讀自己的詩作，

邊講評表揚。(盡量讓每位孩子都得以展示)　總結(jié)：孩子們，你們作的詩歌真美！希望你們留心生活，觀察生活，將來你們

定會寫出更多更美的詩歌的。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)仿寫部分的設(shè)計由創(chuàng)設(shè)情境——師仿寫——引導(dǎo)生仿寫——出示畫面指導(dǎo)個別學生仿寫——啟發(fā)全班同學仿寫組成。用鼓勵的語言、獎勵的方式激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，達到激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩的目的。）
四、再次誦讀《如果我是

片雪花》，在誦讀聲中結(jié)束本節(jié)

。
板書設(shè)計：
大膽大方
有感情有表情

再教《做一片美的葉子》

《做一片美的葉子》是一篇優(yōu)美的小散文，它的語言自然清新，通過對大樹和葉子的美，讓學生去感悟葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

剛看到這篇課文，是在今年六月。課前我讀了好幾遍,試圖不用參考自己去理解,也許是文章含義太深,也許是我智質(zhì)愚魯,連讀幾遍,再對照參考,方能領(lǐng)略文章的內(nèi)涵之七八,我感覺對于學生來說，可能有一些難度。所以，我在課前把大樹和葉子之間關(guān)系進行了深入地分析，同時找出了無私奉獻的一些事例，目的是在教學中可以對學生進行適當?shù)狞c撥，化難為易。可是，效果并不好。

今年九月，我再讀《做一片美的葉子》時，被那文質(zhì)兼美,簡約冼練,詩一般的極富啟發(fā)性的語言深深感動。我覺得，這樣的文章,切忌條分縷析,弄得支離破碎。教學時,我從整體入手,在讀中讓學生自己去感悟,讓詩意在詩意的課堂上生成,涌動,回蕩。教學過程如下:

課前實踐——體驗。

讓學生自己動手收集樹葉,看誰能找到兩片相同的葉子。在親身實踐中,讓學生獲得屬于自己的獨特感受,同時為理解文中葉自“形態(tài)各異”做好鋪墊。

課堂交流——感悟。

首先展示自己搜集的樹葉,并告訴大家你在哪搜集到的,當時情境如何等等,進行說的訓(xùn)練。接著創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。有位大朋友也去搜集樹葉,卻空手而歸,給我們留下一片優(yōu)美的文章,他為什么不忍心摘一片葉子呢?

激起學生的閱讀興趣,引領(lǐng)學生讀課文。然后讓學生在疏通課文的基礎(chǔ)上,感悟作者對樹與葉的體悟,讓學生明白樹離不開葉,葉也離不開樹,葉為大樹而生,葉,只有在樹上才找到自己的位置,并通過朗讀來展現(xiàn),升華。最后,緊口“做”,生發(fā)獨特的體驗。為了讓學生與文本更好的溝通,教者往往需要還原或創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生文本的語境。在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上,讓學生試著完成填空:為了,做一個的吧!從而達到“讓學生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。

課后延伸——導(dǎo)行。

提出一個問題:想想你會怎么處理手中的葉子？生活是教學的源泉,教學終將也要回到生活之中才是完整的教學？一石激起三尺浪,這一個問題讓學生在學完課文后面對自己手中的葉子,會有許多不同的感受,對課文會有更深的了解。

由于注意保持課文的完整性,也沒有用教師的理解去束縛兒童的感受,學生始終處于積極主動的狀態(tài),或許學生對于課文所要表達的深層含義并沒有完全了解,但我想文章的閱讀意義會隨著學生一同成長,朦朧些,或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧!

《做一片美的葉子》教學設(shè)計一

教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感悟樹葉的精神。

教具準備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

課前準備：搜集各種樹葉，調(diào)查樹葉的作用。

教學時間：兩課時

作業(yè)布置：1、朗讀課文；抄寫詞語。（練習3）

2、收集樹葉

板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

遠望一棵大樹

↑│

為大樹而生結(jié)為整體

│↓

近看每片葉子

第一課時

一、調(diào)動積累，激趣揭題。

1.同學們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎？

2.指導(dǎo)介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

3.指名上臺介紹。

4.這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調(diào)查結(jié)果。

5.樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

2、自學課文，出示自學要求：

（1）讀準字音，重點讀準前、后鼻音、翹舌音。

（2）給課文標上自然段序號。

（3）讀順句子，讀通課文。

3、自讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，標上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。

4、查自學效果。

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀，開火車讀。（重點讀準前、后鼻音、翹舌音）

（2）出示生字卡片，認讀生詞。指名讀，齊讀。

（3）運用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語。

5、文共幾個自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？

（板書：遠望大樹近觀樹葉抒發(fā)感情）

6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。

三、精讀感悟第一~二自然段

1、指名讀，想想遠望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）

2、出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

比較賞讀，“遠遠望去，那棵大樹很美，很大，很綠?！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）

3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！痹谀X海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。

4、多媒體出示大樹遠景圖，指名朗讀其余學生邊聽邊欣賞，評價。

三、識記生字、指導(dǎo)書寫

1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學寫生字。

（1）這些字，你認識了那些？在哪里認識的？還有哪些字你不認識？怎樣記住它？

（2）仔細觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計。

（3）這些生字還可以組哪些詞語？

（4）老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

（5）學生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1、出示生字詞語，讀一讀：

奉獻肥美飄零回歸

整體輸送茁壯蔥翠

2、、激趣入題

（1）、談話：小朋友們在課前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？

（2）板書課題：4做一片美的葉子，齊讀

二、精讀課文

1、大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？

2、課文第四、六小節(jié)，讓學生說說美在哪里？

a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

三、賞讀課文

1、過渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！?/p>

c設(shè)問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？

小結(jié)：對，無私奉獻就是一種美！

四、讀文明理

1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2、引導(dǎo)：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？

3、動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結(jié)

假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

五、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

2、怎樣識記這些字？

3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。

老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

4、學生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

聽《做一片美的葉子》有感

又有機會聽了蔣春梅老師是課，很是高興。今天蔣老師上的是第4課《做一片美的葉子》。這篇文章是終身教育的一篇美文（需要人用終生的思維來讀——小學生讀有小學生的味，老師自身閱讀也有自身的味，不同的人生體驗一定在閱讀此文中有著不同的感受），是一篇指導(dǎo)學生做人的好文章；是讓學生學會合作的好文章，還是讓學生理解群體打造美的好文章。另外，這篇文章人文性、文學性特別強。從課堂的教學可以看出學生還是比較喜歡這篇課文的。

今天聽了蔣老師的課后讓我想起了于永正老師的“五重教學”即：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。在本堂課的教學中應(yīng)該說蔣老師十分重視學生的朗讀，但我們靜下心來就會發(fā)現(xiàn)蔣老師的朗讀只是重在了朗讀的形式上，（如指名讀、齊讀等）而沒有注意“導(dǎo)”讀，而且還得是巧妙地“導(dǎo)”讀，其實指導(dǎo)學生讀也就是引導(dǎo)學生在理解課文，感悟課文。而且這遠遠比我們直接告訴他們要來得有效。從另一角度講這也就牽涉到了在課堂教學中教師角色的問題，特級教師薛法根說：“其實教師在學生和課文之間，應(yīng)該做一個左右逢緣的“紅娘”，而不應(yīng)做一個令人討厭的“第三者”。也就是說當學生對課文沒有興趣的時候，教師應(yīng)當將課文中最有魅力的地方介紹給學生，讓學生對課文產(chǎn)生興趣，從而愿意甚至主動地閱讀課文、開掘課文的內(nèi)涵。

在引導(dǎo)學生感悟課文中的“葉”與“人”；“樹”與“社會”這樣隱晦的含義時，我認為讓三年級的孩子來學習，應(yīng)更側(cè)重于語言文字的品味、吸收，而不是人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟。仁者見仁、智者見智的東西不需要搞得太清楚，只要讓學生痛痛快快地把課文背熟，隨著年齡的增長，閱歷的增加，思想的成熟，學生會學會給自己定位的。其實這也就是一種積累。

做一片美的葉子教案

教學內(nèi)容

做一片美的葉子

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1.能夠正確、流利地朗讀全文。

2.學會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解生字組成的新詞。

3.初步體會葉子的外形之美，初步感悟葉子的內(nèi)在之美。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

教學

重難點

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點：理解詞語的意思。

教學

資源

1.生字卡片、小黑板

2.課文磁帶。

預(yù)習

設(shè)計

1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。

2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.收集各種各樣的樹葉。

學程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(4分鐘)

1.猜猜老師的愿望。

2.讀課題。

3.質(zhì)疑。

第二板塊：預(yù)習展示(20分鐘)

●預(yù)習作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

●預(yù)習作業(yè)3

1.組號為“2”的學生說詞意。

●預(yù)習作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(6分鐘)

【學習單一】

1.課文有幾個自然段，每個自然段寫了什么?

2、想想文章的主要內(nèi)容。

第四板塊：感悟“大樹之美”(10分鐘)

【學習單二】

1.聽課文錄音，思考課文寫了什么美?

2.讀句子，思考好在哪里?

齊讀，感悟大樹之美。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：談話引入。

1.我喜歡孩子，愛做老師，這是我小時候的一個愿望，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了。如今我又有一個新的愿望，大家猜猜我想做什么?

2.板書課題：做一片美的葉子

指名讀課題，你覺得要突出課題的哪個詞語?(美)一起用情地齊讀。

3.輕輕地再讀一遍課題，這時你有什么問題要問?(美在哪里?為什么做?怎么做?)

4.這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，課文會給你帶來啟發(fā)。

第二板塊：預(yù)習導(dǎo)學

●預(yù)習作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

●預(yù)習作業(yè)2

1.每組推薦一名學生展示交流。

2.點評。

(1)“態(tài)、異”上下比例相同，“各、奉”上大下小，左右結(jié)構(gòu)的字中，“汁、體、輸”均為左窄右寬。

(2)“異”字的上半部分不要寫成“已”或者“己”。

滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

●預(yù)習作業(yè)3

1.抽組號為“2”的學生說詞意。

●預(yù)習作業(yè)4

1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。

2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.課文主要寫了什么?總共有幾小節(jié)?(引導(dǎo)學生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：它描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們。)

第四板塊：感悟“大樹之美”

1.剛才我們讀課題的時候，抓住了一個“美”字，聽聽課文錄音，看看課文寫了什么美?

2.大樹美在什么地方呢?

出示句子：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

指名讀，這個句子寫得好嗎?好在哪里?

交流，師相機補充。

齊讀，感悟大樹之美。

3.大樹如此之美，離不了誰呀?(葉子)下堂課讓我們一起感悟葉子之美。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習字冊》剩余字。

2.完成《補充》一，《一課一練》一。

作業(yè)

設(shè)計

★1.見《補充》、《一課一練》。

★★

教學內(nèi)容

做一片美的葉子

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。

教學

重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：理解“做一片美的葉子”的含義。

教學

資源

1.課本上的森林插圖形象生動，可以在教學中充分利用起來，讓學生在充分觀察、欣賞插圖的基礎(chǔ)上想象對話你、有感情地朗讀。

2.補充詩歌：《我是綠葉》

預(yù)習

設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，試著理解題目含義。

2.在感受深或有疑問的地方做上記號。

3.學生課前自制書簽。

學程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入(5分鐘)

1.讀1、2小節(jié)。

第二板塊：理解課文(25分鐘)

(一)

1.自主學習。(5分鐘)

【學習單一】

①葉子美在哪里?。

②讀出葉子的美。

③自學時間：5分鐘。

2.展示。(6分鐘)

(1)外形美、內(nèi)在美。

(2)邊想邊讀。采用各種形式讀。

【學習單二】

①設(shè)問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣?

②假如你就是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?

③從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?

④自學時間：6分鐘。

(二)

1.自主學習。(6分鐘)

2.展示。(8分鐘)

(1)葉子具有無私奉獻的精神。

(2)對大樹和人們說話，表達真情實感。

(3)想到生活中無私奉獻的人。

(4)有感情朗讀，填空。

第三板塊：拓展交流(10分鐘)

1.閱讀《我是綠葉》。

2.拿出自制樹葉書簽，在上面寫上自己想說的話，并署上自己的名字，送給想送的人。

3.互贈書簽。

第四板塊：布置作業(yè)

第一板塊：激趣導(dǎo)入

1.談話：昨天，我們一起感悟了大樹之美，現(xiàn)在，讓我們一起美美地讀讀課文第1、2小節(jié)。這節(jié)課，我們將去欣賞那一片片美的葉子。

2.板書課題：4做一片美的葉子

第二板塊：理解課文

(一)學習第四、六節(jié)

1.過渡：大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢?讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的?

2.任務(wù)驅(qū)動。

3.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學策略。

4.巡視、參與學生探究。

5.導(dǎo)學。

(1)小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導(dǎo)。

(2)說說美在哪里?

提問：“形態(tài)各異”是什么意思呢?誰愿意給大家講講。(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”)

(3)第六小節(jié)中的葉子更美，誰愿意讀，老師幫他配樂朗誦。

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讀完讓學生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”。

學生采用各種形式練讀課文。

(二)精讀課文

1.任務(wù)驅(qū)動。

3.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學策略。

4.巡視、參與學生探究。

5.導(dǎo)學。

(1)小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導(dǎo)。

(2)過渡：多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，另外有一個更重要的原因，發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

(3)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！?理解“生命的乳汁”)

設(shè)問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣?

小結(jié)：對，無私奉獻就是一種美!(板書)

假如你就是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?

從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?

(4)出示句子：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

A這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

B“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。

C“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”

(5)引導(dǎo)：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級;如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好!你們說，老師說得對嗎?

(6)動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”

(7)填空練習

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!

為了，做一個的吧!

第三板塊：拓展交流

1.補充閱讀詩歌《我是綠葉》。

2.學生拿出自制樹葉書簽，在上面寫上自己想說的話，并署上自己的名字，送給你想送的人。

3.學生互贈書簽。

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《補充》二、三，《一課一練》二、三、四。

2.將課文背給父母聽。

作業(yè)

設(shè)計

★見《補充》、《一課一練》。

★★積累課文中的優(yōu)美句子。

《種一片太陽花》課文

我從鄉(xiāng)間來到城市，住進機關(guān)的四合院。春天，別處的草青了，樹綠了；這里，映時眼簾的卻是一片單調(diào)的磚瓦色。夏天，烈日當空，磚鋪的院地像火爐那樣散發(fā)著熱，叫人焦躁難忍。此情此景，使人強烈地生出對于色彩的渴望，渴望郁郁蔥蔥的樹、斑斕多姿的花。

有這念頭的似乎還不止我一個，于是大家動手，揭掉磚頭，壘起花墻，收拾出一塊長方形的花圃。

種什么呢？我和同事們面對一方泥土，七嘴八舌地討論起來，認定不能太嬌，也不能太雅，太嬌太雅都不是我們能服侍得了的。最后，都想到了太陽花。

銀粒兒一般的種子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它。可是大半月過去了，竟絲毫沒有動靜。有人說種早了，有人說埋深了，各種判斷莫衷一是，它卻破土而出了。

新出的芽兒，細得像針，紅得像血。幾天之內(nèi)，就抽出細細的稈、小小的葉。葉和稈都飽含著碧綠的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓地綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅、一朵黃、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。

這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可陰擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍、白、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些最不愛花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就圍在花圃前欣賞起來。

從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪止的色彩，因為太陽花特別喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗。在夏日酷烈的陽光下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹花也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

看得多了，才注意到，作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。因為開花的時間這么短，這機會就顯得格外寶貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外開張，開大了，開圓了它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。待到夕陽沉落葉，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。

這種新陳交替多么活躍，多么生動！也許正是因為這一點，盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。

太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛。為此，我們院里的勞動者說，來年春暖時節(jié)，還要種一片太陽花。