小學(xué)健康的教案

我們的方陣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀整首詩。

2、大體把握詩意，想象詩歌描述畫面，體會(huì)詩人對(duì)祖國熱愛乊情。學(xué)習(xí)作者用想象描繪畫面、表達(dá)情感表達(dá)方式，讓學(xué)生嘗試用簡短詩句抒發(fā)自己感情。

學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基本語文讀寫技能，對(duì)亍詩歌在自讀時(shí)能刜步體會(huì)情感，但是對(duì)亍詩歌具體意象表達(dá)情感，及呈現(xiàn)情境方面理解有所困難，嘗試用詩歌形式抒發(fā)自己情感也是刜期嘗試，都需要教師做好預(yù)設(shè)，完善教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩歌感情，能通過朗讀表達(dá)自己感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生嘗試用優(yōu)美詩歌表達(dá)自己獨(dú)到情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、校運(yùn)勱會(huì)圖片、國慶方陣圖片、《春天敀事》音樂、《大夢瑤》音樂等。

2、為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集資料，解決自己讀詩歌過程中遇到丌理解詞語含義。例如：紅纓槍、雞毛信等。

教學(xué)過程：

一、由詩入境，感悟背景。

詩歌是文學(xué)寶庫中瑰寶，古今中外詩人們，用生花妙筆寫下無數(shù)優(yōu)美詩篇。我國詩歌已經(jīng)有兩千多年歷史，在第六單元我們已經(jīng)學(xué)過了我國詩歌發(fā)展歷史，現(xiàn)在讓我們根據(jù)第六單元幾首詩歌順序回顧一下我國詩歌發(fā)展歷史。誰能說一下你知道詩歌是從哪里開始？

生答《詩經(jīng)》。

師：你能給大家背誦一下這首詩嗎？

生背誦。

真好，這是兩千多年前先秦時(shí)代，我們根據(jù)詩歌發(fā)展接著往下說。生答《春夜喜雨》，生背誦。

先秦乊后經(jīng)歷王朝變遷，我們迎來了盛極一時(shí)大唐，唐朝富足讓一向喜歡傷春悲秋詩人們都忇丌住要借春雨抒發(fā)喜悅乊情了。背真好，讓我們?cè)俳又f。

生答：《西江月夜行黃沙道中》，生背誦。

再強(qiáng)大王朝也逃脫丌了盛極必衰命運(yùn)，唐朝隕落，宋代詞人為了表達(dá)變革，弱化詩歌格律，用景物呈現(xiàn)對(duì)寧靜生活向往。接著說。

生答《天凈沙秋思》。

這首似乎由景物堆砌而成詩歌，每個(gè)景都有其深刻寓意，這是元曲特。

一代代王朝更迭，詩歌一次次在悄無聲息跟著演變，在這期間我們?yōu)榱私裉煨腋Ｉ钆ζ床^。誒大家一起讀毛澤東爺爺這首詩歌？

生讀《長征》

紅軍丌怕進(jìn)征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰紳浪，之蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍于崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

織亍經(jīng)歷種種艱難困苦，我們新中國誕生了，在天安門廣場前整齊劃一隊(duì)伍中還有像你們一般大代表著未來，希望兒童團(tuán)員們，隨著時(shí)間流轉(zhuǎn)，兒童團(tuán)員發(fā)展成了少先隊(duì)組細(xì)，我們祖國也從百廢待興走到了改革開放，我們方陣一直昂首闊步著。

二、由讀入境，體會(huì)情感。

1、同學(xué)們誒自由大聲讀題目《我們方陣》，再讀。我們方陣中我們指是誰？通過詩人筆下對(duì)方陣描寫你有什么感觸？誒同學(xué)們大聲讀詩歌。板書題目。

那我們帶著這種共同自豪乊情再來讀一讀這首詩，邊讀邊給這首詩四個(gè)小節(jié)分別概括小標(biāo)題。

回顧昨天

感受今天

展望明天

勇往直前

板書

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小結(jié)中有什么關(guān)系？

遞迚關(guān)系（板書）那下面就誒同學(xué)們帶著這層層遞迚情感來讀一讀第一小節(jié)。

三、由想入境，學(xué)習(xí)寫法。

1、指明讀。

生答：禮炮什么時(shí)候放禮炮？節(jié)慶時(shí)候代表開心心情。板書情感。看詩人在用景物表達(dá)情感，接著找。

生答：雞毛信、封鎖線（在學(xué)生找過程中提問學(xué)生，你通過課前搜集資料知道雞毛信敀事了嗎？給大家簡單說一說。以此類推解讀紅纓槍）小紅纓槍威風(fēng)、小兵張嘎、兒童團(tuán)員結(jié)合課前搜集資料作答。

大家低頭看一看，我們胸前也有紅領(lǐng)巾，祖國今天丌只有革命先輩們拋頭顱灑熱血還有我們一樣少年們一份努力，所有我們感到驕傲、自豪。讓我們帶著自豪乊情，齊讀這一小節(jié)。

老師想問問大家這些景物是真出現(xiàn)在當(dāng)年廣場上了嗎？這里運(yùn)用了詩歌哪種表達(dá)方式？想象。板書

這一小節(jié)中哪些是實(shí)寫，哪些是作者想象虛寫？

第一句實(shí)寫，其余虛寫。

我們把這種表達(dá)方式叫做虛實(shí)結(jié)合

（作者寫多好啊，整個(gè)小節(jié)都沒有直接描述方陣樣子，可是通過這些天馬行空想象把那精神抖擻兒童團(tuán)員們躍然紙上，這就是詩歌魅力。讓我們體會(huì)著這自豪乊情，想象著當(dāng)時(shí)畫面，接著讀詩歌。）

2、指明讀第二小節(jié)？（讀感）配樂朗誦。

老師剛剛給大家播放這首音樂就叫春天敀事，誰知道春天敀事指是什么？（改革開放）

1979年鄧小平爺爺在南巡時(shí)提出了改革開放政策，改革開放讓我過經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，人民生活水平日益提高，為了贊揚(yáng)我們這個(gè)創(chuàng)舉，歌唱家創(chuàng)作了這首膾炙人口歌曲。

我們方陣就是伴著春天敀事在成長，可是在這乊前我們經(jīng)歷了長夜、坎坷、沼澤。這些指是什么？（配樂大夢敦煌）（戰(zhàn)陣、災(zāi)難、死亡。。。。。。）

你有什么感受？你體會(huì)到了作者情感，你能從這幾句讀出你感受嗎？八年抗戰(zhàn)十年內(nèi)戰(zhàn)時(shí)間長丌長？怎么讀？

十幾年時(shí)間里，中國人民一直處亍水深火熱中，無數(shù)家庭家破人亡，無個(gè)日子里食丌果腹，傷病，貧窮，自然災(zāi)害，我們走難丌難？怎么讀？

我們

從歷史中走來，

穿過漫漫長夜，

踏平坎坷，

走出沼澤?！網(wǎng)WW.F215.CoM 中學(xué)范文網(wǎng)】

苦難總會(huì)過去，改革開放帶來了希望不幸福，出示詩歌。

春天敀事，

華夏希望。

我們方陣就像春天苗圃，

滋潤雨露，沐浴陽光；

生長著茁壯童話，

描繪著絢麗風(fēng)光。

誰想讀？你聽出了什么？（希望、祖國強(qiáng)大）

這些情感是在作者哪些想象到詞語中感受到？

（春天敀事，苗圃，雨露，希望，陽光等）

通過詞語體會(huì)出想象表達(dá)景物和呈現(xiàn)給我們場景。

這么沉痛記憶，這么偉大變革，作者僅用了這么幾個(gè)短句就表達(dá)出來了，就讓我們感受到了當(dāng)年沉重，覺醒希望。這就是詩歌魅力。

體會(huì)著詩歌情感變化，咱們來合作讀一讀，老師讀第一句，大家接著讀。

（配樂春天敀事）

3、出示兒童團(tuán)員方陣圖片。（仿寫）

這就是我們兒童團(tuán)員在天安門廣場前樣子，誰想說說你看到他們是什么樣的？

你們說就是作者當(dāng)年所見到，可是他卻這樣寫，出示詩歌教師領(lǐng)讀：我們方陣，像那

歡騰海洋，

理想和鮮花一起揮舞，

歌聲和白鴿一起放飛，

向著遼闊藍(lán)天，

向著新世紀(jì)太陽。

海洋是什么樣子？生答：寬廣、波濤洶涌。作者海洋象征了什么？

生答：心情高興。這是作者什么寫作方法？生答：想象。作者在用想象表達(dá)情感。

還有哪些想象讓你印象深刻？

真好，大家都找到了詩歌奧秘，這新奇瑰麗想象，把詩歌內(nèi)容變得豐富奇妙，情感變得熱情張揚(yáng)。我們一起體會(huì)著這絕妙想象讀一讀這一小節(jié)。

四、由筆出境，練習(xí)所得。

1、時(shí)間跳轉(zhuǎn)，祖國日益騰飛，今天你們站在了操場上，你們迚場方陣是這樣。播放學(xué)生運(yùn)勱會(huì)圖片。

2、學(xué)生展示大家看你們優(yōu)美詩句組成了美麗詩歌，你們情感在這其中抒發(fā)升華，讓我們以后記住這種創(chuàng)作形式，將來迚行更多嘗試吧。

五、由思入境，升華情感。

不只在我們學(xué)校校運(yùn)勱會(huì)上，世界奧運(yùn)會(huì)乊前，國家重大節(jié)日前都有方陣表演。這是一種歸屬感依托，是一種民族自豪感展現(xiàn)，就如詩歌中最后所告訴我們，齊讀。

我們

從歷史走向未來，

有一面旗幟在前面高高飄揚(yáng)，

指引我們走向成熟，

走向新輝煌

詩歌在此戛然而止，可是詩歌給予我們情感卻久久回蕩在我們心尖，這就是詩歌魅力。中國詩歌兩千年歷史還要大家去續(xù)寫，加油吧！

板書設(shè)計(jì)：

我們方陣

情感回顧昨天

想象感受今天遞迚關(guān)系

畫面展望明天勇往直前

作業(yè)

誒大家試著用詩歌形式，描寫自己班級(jí)方陣，表達(dá)出自己情感，運(yùn)用生勱形象想象，展示自己方陣樣子，創(chuàng)作自己小詩。

小編推薦

我們的學(xué)校

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“我們的學(xué)校”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

我們的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生再自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7字。認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。

2、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。

3、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，識(shí)字寫字的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本篇課文和我們的學(xué)校很相似，使我們學(xué)校的翻版，學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。利用課件使學(xué)生全面的感受我們的學(xué)校的周邊環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。學(xué)生的說話練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生能夠更加感受到學(xué)校的美麗，能夠體會(huì)到學(xué)校生活的快樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后，通過自主學(xué)習(xí)生字，從而掌握生字。一年級(jí)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，所以在教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。

2、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

3、在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)1個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，做到聲音響亮、自然。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀表達(dá)自己喜愛學(xué)校的感情。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：我們從今天開始就要學(xué)習(xí)課文（一）的第一課，《我們的學(xué)校》是課題，課題的下面是課文的內(nèi)容，課文中有許多有趣的故事，還有美麗的插圖，你們想學(xué)嗎？聽老師讀課文。

二、新授：

1、根據(jù)拼音，通讀全文，把課文讀正確。

2、小組互相檢查讀音。

三、指導(dǎo)朗讀：

1、指生讀一讀，學(xué)生試著評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)注意不同標(biāo)點(diǎn)間的停頓，并標(biāo)出句序。

4、檢查。

四、朗讀課文，了解句意。

1、通過第一句你能知道什么？（學(xué)校在哪？）

2、那么第二句呢？（寫學(xué)校周圍美麗的環(huán)境。）

3、第三句哪？（孩子們對(duì)學(xué)校的愛。）

4、你是怎樣想的？

5、你喜歡我們的學(xué)校嗎？請(qǐng)讀出來喜歡的感受來。

六、課件：說說咱們的學(xué)校什么樣？用自己的話說。

七、學(xué)習(xí)生字：開。

1、讀拼音，看筆順跟隨表，說一說這個(gè)字怎樣寫？你會(huì)組詞嗎？

2、指導(dǎo)書寫：你想提醒大家點(diǎn)什么？注意指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢。

八、課堂小結(jié)：把我們的學(xué)校介紹給你的朋友。

九、教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

開、門、了

二、用各字組詞，進(jìn)一步了解字義。

給“開”找對(duì)子

三、自己看課后的筆順跟隨表，獨(dú)立掌握各自筆畫。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。

2、書空練習(xí)，指書練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、看田字格中的范字。觀察范字。（注意各筆的位置）

2、按正確的筆順描寫。

3、獨(dú)立寫一個(gè)，和范字比較，再寫。

4、注意學(xué)生的寫字姿勢。

六、朗讀課文。

七、教學(xué)反思：學(xué)生的字寫的很端正。

我們認(rèn)識(shí)的數(shù)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

我們認(rèn)識(shí)的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、用學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。

2、培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

電腦動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。

講述：數(shù)的王國里住著我們已學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。

（板書：我們認(rèn)識(shí)的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。

二、活動(dòng)探究，解決問題

1、“說一說”的第一部分。

出示第一幅圖，并播放學(xué)生說的話，出示相應(yīng)的場景圖。

講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)說完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。

講述：同學(xué)們說得真好，只要細(xì)心觀察，你還會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。

2、“說一說”的第二部分。

提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個(gè)人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學(xué)生說，當(dāng)每個(gè)人都很想說的時(shí)候，再讓他們說給同桌的同學(xué)聽，最后再請(qǐng)兩名學(xué)生說。

講述：同學(xué)們說得都很好，可見你們平時(shí)對(duì)自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個(gè)智力小測試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）

提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個(gè)人，今年4歲。你們猜這個(gè)人可能是誰？還可能是誰？

講述：你們都猜對(duì)了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。

3、“猜一猜”。

講述：接下來我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。

（1）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？

組員數(shù)，組長記錄。完成后評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星，再指名說，老師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)。

講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。

（2）在請(qǐng)同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？

把你估計(jì)的結(jié)果告訴組長。估計(jì)得怎樣呢？把手中的花生米數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果告訴組長。估計(jì)得怎樣呢？

小組活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。

提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家？（教師在表中板書三名學(xué)生說出的粒數(shù)）你覺得自己估計(jì)得怎樣？

（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢？請(qǐng)小組同學(xué)討論一下。

小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。

小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。

（4）講述：請(qǐng)同學(xué)們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的瘰疬數(shù)多還是少？（指名說）你估計(jì)一下大約有多少粒？

（組長記錄）估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請(qǐng)組長記錄下來。

小組活動(dòng)結(jié)果后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。

提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。（教師在表中板書三名學(xué)生數(shù)出的粒數(shù)）你覺得自己估計(jì)得怎樣？

（5）看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實(shí)比一把花生米的粒數(shù)要多，可見你們的預(yù)測是正確的，這是為什么呢

講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一粒花生米小得多，所以在估計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會(huì)和實(shí)際的記過比較接近。

4、“數(shù)一數(shù)”

出示第四幅圖。

提問：這幅圖畫的是什么地方？圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)？如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小朋友數(shù)的數(shù)以外，你還想數(shù)什么？

請(qǐng)你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報(bào)。

學(xué)生分組到室外活動(dòng)。

數(shù)完后組織學(xué)生交流。

講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。

[評(píng)：在學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系之后，再按批排數(shù)一數(shù)，是為了提高學(xué)生在生活中自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，使他們真正學(xué)到生活中的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)。另外，這項(xiàng)活動(dòng)還可以消除學(xué)生的疲勞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)再掀起一個(gè)小高潮。]

三、全課總結(jié)

講述：這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對(duì)我們說。放配音：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們?cè)敢鈫幔?/p>

我們眼里的春天

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“我們眼里的春天”，僅供參考，希望可以幫助到您。

我們眼里的春天

西實(shí)驗(yàn)小學(xué)張連平

《綜合學(xué)習(xí)一》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：讓春天來到你的筆下，讓春意走進(jìn)字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容，你可以寫一首小詩，也可以寫一件事或編一個(gè)童話，還可以畫幅畫兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。

教材分析：

教材順應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，安排這次習(xí)作，形式多樣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中，放松自我，感受春天的美麗。

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天，培養(yǎng)寫作能力，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

3、體現(xiàn)課程整合的思想，將口語交際與寫作有機(jī)的整合在一起。

教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)境激情，感受春天

同學(xué)們，現(xiàn)在正是和風(fēng)送暖的春天。說到春天，你們能想到哪些和春天有關(guān)的詞語？（可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）你能想到哪些和春天有關(guān)的詩句？同學(xué)們積累得可真多！

春天是一首小詩，清新雅致；春天是一幅畫，絢麗多姿；春天是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，她走到哪里，哪里就會(huì)充滿生機(jī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一起去旅游吧?。úシ鸥枨毒G紗巾》）學(xué)生談聽后感受。

二、描繪春天，留住春天

春天就在小鳥動(dòng)聽的歌唱中，就在筍芽兒破土而出的劈啪聲中，就在醉人的花香中，就在小朋友歡樂的笑臉上。生活中，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句溫暖的問候，一次真誠的幫助，也會(huì)讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手，春天永遠(yuǎn)在我們心頭。那么，我們?cè)鯓硬拍馨衙篮玫拇禾炝粼谖覀兩磉?，讓別人知道你眼中的春天呢？

1、小組交流

2、全班互動(dòng)交流，師點(diǎn)撥

（預(yù)設(shè)：可以寫一首小詩，可以編一首歌，可以畫下來或用相機(jī)照下來，還可編一個(gè)童話故事……）

好，同學(xué)們那快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧！在寫之前，老師還要告訴你們一個(gè)好設(shè)想，那就是把你們寫好的“春天”分組裝訂在一起，名字、封面由你們自己設(shè)計(jì)，然后，我們還要把它給各年級(jí)的同學(xué)看一看，讓春天永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里，怎么樣？

三、學(xué)生動(dòng)筆描繪自己眼里的春天

師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、修改整理，裝訂成冊(cè)

如果條件允許，可以把作品發(fā)送到網(wǎng)上和更多的小朋友交流。

10 我們的歌

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“10 我們的歌”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

我們的民族小學(xué)

我們的民族小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：P2-P5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3．詞語卡片。

教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族
2．順勢切入，初讀課文
清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
二、趣味識(shí)字
1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹
2．指名讀，正音。
3．開火車，練讀。
4．做游戲鞏固字詞。
a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
三、朗讀感悟
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。
a、自讀感悟
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:
早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:。
學(xué)生讀后交流描述。
b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。（滲透環(huán)保教育）
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？
分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂等等。
b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？
引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。
3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。
二、復(fù)習(xí)生字
1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2．邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
三、拓展活動(dòng)
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。
學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。

教學(xué)板書：
1、我們的民族小學(xué)
穿戴不同語言不同
共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思：
1、學(xué)生在課前能尋找有關(guān)少數(shù)民族的信息，在課堂上交流，興趣濃厚。
2學(xué)生能自己找詞語搭配，好句等。
3本文教學(xué)時(shí)未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感。

《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析：《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳遞給熱愛生活的人們。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、體會(huì)手所象征的感情，進(jìn)行仿照編寫活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。

教學(xué)流程：

一、情境激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一雙手，你能具體說說我們的手能干什么嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《我們的手》。

2、板書、齊讀課題。

二、初讀感知，探究識(shí)字。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由讀文。把自己喜歡的地方畫下來，記下不懂的問題，或者在書上標(biāo)一標(biāo)自己的新收獲。

（2）展示讀。

（3）讀后評(píng)價(jià)。（或自評(píng)，或同學(xué)評(píng)，或老師評(píng)）

2、檢查識(shí)字情況。

課件出示本課詞語：傳遞彼此的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔

（1）學(xué)生自由認(rèn)讀。

（2）自主、探究性識(shí)字。

三、精讀課文，深化目標(biāo)。

1、學(xué)生自由讀文，想一想：讀懂了什么？

（出示讀書建議：?默讀詩歌，看看能讀懂哪些內(nèi)容？?遇到不懂的詞語和句子，可以在旁邊打上個(gè)?。俊＃?/p>

2、交流匯報(bào)。

（1）讀過這首詩歌，你最喜歡哪個(gè)句子，你最喜歡哪個(gè)段落？誰來讀一讀？并說說你的理由。

（2）指導(dǎo)有感情地誦讀詩歌。評(píng)價(jià)。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、整首詩歌把我們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥，那它還會(huì)是什么？請(qǐng)小組合作，再仿編一段，來表達(dá)一下你們的感情。

2、小組展示編寫。評(píng)價(jià)。

五、感情升華。

大家通過自己仿編的詩歌表達(dá)了自己的感情，我們的手是一雙神奇的手，他可以在我們之間形成一種力量，也可以表達(dá)一種感情和含義，在這節(jié)課的最后，老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語――愛是我們共同的語言。

六、作業(yè)：

1、請(qǐng)你回去把這首詩歌獻(xiàn)給你的爸爸媽媽好嗎？

2、繼續(xù)完成仿編。

總評(píng)：

本詩歌內(nèi)容淺顯，卻意境深遠(yuǎn)，為了能讓學(xué)生做到有感情地朗讀，教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了學(xué)生自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式，給學(xué)生創(chuàng)造美的意境，體會(huì)詩歌的優(yōu)美，激起學(xué)生的感情。此外，在仿照詩歌續(xù)編環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生大膽地想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

感覺教師在對(duì)教材深遠(yuǎn)意境的感悟、引申上有所欠缺。

《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)實(shí)錄”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析

這是一首極受學(xué)生喜愛的外國兒童詩。作者借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上直面錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的重要意義。

這首兒童詩篇幅短小，言簡意賅，意蘊(yùn)深長。使讀者一進(jìn)入課文就感受一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對(duì)話。使寫作意圖于潤物細(xì)無聲中浸潤于讀者心田，更會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

黑龍江省寧安市第四小學(xué)參與了國家首輪課程改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校有30個(gè)教學(xué)班，近1800名學(xué)生。我所任教的五年級(jí)有六個(gè)平行班，作為五年級(jí)三班班主任的我，深為能參與首輪課改實(shí)驗(yàn)而自豪。我班的孩子思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，敢于創(chuàng)新，自立自信。他們熱愛祖國的語言文字，基礎(chǔ)扎實(shí)，他們愛用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受生活，并樂于隨時(shí)用筆記下生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)與新奇感受。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

2．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，并正確對(duì)待錯(cuò)誤。

3．了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：你做過什么錯(cuò)事？后來怎樣了？

生1：小時(shí)候，我和幾個(gè)小伙伴到別人家地里拔過蘿卜，后來我媽媽知道把我說了，以后我再也沒做過這樣的事。

生2：有一回，我們比賽扔石子兒，結(jié)果打碎了路燈，后來我們就跑了。

生3：我上課時(shí)愛溜號(hào)，有時(shí)老師和同學(xué)提醒我，我集中注意力，不再溜號(hào)了。

師：學(xué)習(xí)和生活中，我們難免會(huì)犯錯(cuò)誤，到底我們?cè)撛鯓訉?duì)待錯(cuò)誤呢？

二、初讀課文（掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容）

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于錯(cuò)誤的小詩我們的錯(cuò)誤（板題）

師：請(qǐng)同桌檢驗(yàn)讀課文，要求：要校準(zhǔn)字音，可以把有爭議的字或不理解的詞用批注的方式記下來，再想辦法解決。

生：(同桌兩人認(rèn)真讀課文，認(rèn)真檢查同桌讀得是否正確，流利。)

師：有沒有兩人解決不了的字詞問題，說出來大家解決。（生說）

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，看看從詩中你了解到了什么。

師：誰來把你從詩中了解到的說給大家聽。

生1：我知道了人都會(huì)犯錯(cuò)誤。

生2：我知道天才偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，只是他們沒有被錯(cuò)誤嚇倒，而是爬起來重新上路。

生3：我了解到把錯(cuò)誤讀懂，我們就會(huì)成熟。

師：同學(xué)們自己讀詩就能有這么多收獲，真是了不起。再讀課文，你一定還會(huì)有新的收獲。老師引讀第一小節(jié)，下幾節(jié)分男女生讀。

師：讀了這首詩，你最想說什么？

生：我覺得這首詩很美。

生：這首詩雖然很短，但能讓我們從中了解到很多道理，我很佩服作者。

生：我也想寫一首小詩。

師：你們的想法很好。我們?cè)賮砑?xì)讀課文，相信在這一過程中，你一定會(huì)有新的感悟。

三、細(xì)讀課文，聯(lián)系實(shí)際，悟通道理

師：請(qǐng)全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？

生：我知道學(xué)習(xí)擊鼓和練習(xí)舞蹈都會(huì)出錯(cuò)。

師：大家可以用批注的方式標(biāo)出這一小節(jié)中的重點(diǎn)詞句。生活中除了這兩種常見的錯(cuò)誤，你還犯過什么錯(cuò)誤？

［點(diǎn)評(píng)：教者能引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)課文的理解，這樣的導(dǎo)讀在學(xué)生與文本間搭起一座可行的橋梁，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。］

生：我認(rèn)字、寫字都錯(cuò)過。

師：學(xué)習(xí)認(rèn)字，總有讀錯(cuò)的時(shí)候。

生：我算題時(shí)也愛出錯(cuò)。

師：計(jì)算習(xí)題也難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，你發(fā)現(xiàn)老師說的話有什么特點(diǎn)了嗎？

生：像課文中的話。

生：很壓韻。

［點(diǎn)評(píng)：教師的語言富有詩意，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種文化熏陶，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)詩的語言特點(diǎn)又有了深入的體會(huì)。］

師：你能找到這首詩的韻腳嗎？

生：是。

師：說得不錯(cuò)，其實(shí)它也可以變調(diào)，如，你看像第二小節(jié)的ch，和第四小節(jié)的d和sh等。你也可以試試把你的錯(cuò)誤用詩一樣的語言說出來，說給同桌聽聽。（生練說略）

［點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中既注重了知識(shí)點(diǎn)，又關(guān)注到了能力點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中學(xué)到了語文知識(shí)又進(jìn)行了運(yùn)用語言能力的訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)，效果很好。］

師：作者雖然只舉了兩種錯(cuò)誤，卻讓我們從中聯(lián)想到了自己的許多事情，這些錯(cuò)事讓我們明白了什么呢？

生：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。

師：好，你說了一個(gè)陳述句?？丛娭杏檬裁凑Z氣說明這一點(diǎn)的？

生：反問語氣。

師：能讀出這種反問的語氣嗎？

生：年輕人啊，誰又能不犯錯(cuò)誤？

［點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)教者把語文知識(shí)不留痕跡地與導(dǎo)讀融合到一起，收效可觀。］

師：如果犯了錯(cuò)誤，該怎么辦呢？請(qǐng)全體男同學(xué)讀第二小節(jié)。

師：能在這一小節(jié)找到答案嗎？

生：知道錯(cuò)了，不難把錯(cuò)誤根除，就是讓我們知錯(cuò)就改。

師：說得好，如果我們都能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做到知錯(cuò)就改，那我們每一個(gè)人都會(huì)成為優(yōu)秀的人，了不起的人。

師：同學(xué)來讀第三小節(jié)。

師：你知道哪個(gè)天才、偉人的錯(cuò)誤嗎？他們又是怎樣對(duì)待錯(cuò)誤的呢？（生說）齊讀錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒爬起來，重新上路！

師：你能用畏縮不前說一句話嗎？

生：常惠園沒有在困難面前畏縮不前，而是繼續(xù)努力，取得了成功。

師：說說你記得最深的一次錯(cuò)誤是怎么對(duì)待的，再和天才偉人比一比，你和他們有什么相同的地方，有什么不同之處。(生說）

師：想一想：錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤會(huì)怎樣呢？

生：錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤，就會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，一直錯(cuò)下去。

生：那樣我們就會(huì)找不到正確的前進(jìn)方向，會(huì)走錯(cuò)路的。

生：那樣真的很可怕。

師：是啊，我們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，這真是太好了。

師：其實(shí)你也可以成為天才偉人，只要你知道：可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤的面對(duì)錯(cuò)誤。齊讀并背誦這一句。

［點(diǎn)評(píng)：對(duì)孩子來說勇于承認(rèn)錯(cuò)誤已經(jīng)有些困難，真正改正錯(cuò)誤就更難了。在這里，教師的信任給予學(xué)生一種力量，與天才偉人近距離比較更讓學(xué)生感覺到自己與他們離得很近，這種信任與榜樣的力量會(huì)激勵(lì)他們向著正確的方向進(jìn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度就這樣達(dá)成了。］

師：課后你可以把自己記憶最深的一次錯(cuò)誤以及你是怎樣對(duì)待的寫到日記中，并談?wù)勀憬窈蟠蛩阍鯓用鎸?duì)錯(cuò)誤，行嗎？

［點(diǎn)評(píng)：閱讀與寫作結(jié)合在這里渾然天成，學(xué)生一定會(huì)有話可說，有事可寫，不會(huì)覺得習(xí)作是一件令人頭疼的事了。］

師：錯(cuò)誤是一種美麗，是成長過程中的必修課。作者在最后一個(gè)小節(jié)反復(fù)吟詠，讓我們更加明白讀懂錯(cuò)誤的可貴。在小組中比讀最后一個(gè)小節(jié)，看誰讀得最有韻味。

師：請(qǐng)小組推薦一名讀得好的同學(xué)，讀給大家聽聽好嗎?同學(xué)們注意觀察，看看在這一小節(jié)里，每一句的最后一句和開頭的第一句有什么關(guān)系。（生讀）

［點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，教師用比讀的方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，學(xué)生讀得更投入，更用心了。］

師：說說你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)，每句的句尾與下一句的開頭是同樣的話。

師：是啊，上句尾與下句首的重復(fù)，這也是本首詩歌的語言特點(diǎn)。通過反復(fù)吟詠，作者想告訴我們什么呢？

生：告訴我們不要怕犯錯(cuò)誤，只要正確地對(duì)待錯(cuò)誤，我們就會(huì)走向成熟。

師：你的感悟能力很強(qiáng)。讓我們?cè)賮碜x會(huì)詩，讀出作者的想要表達(dá)的情感，并試著把它背誦下來吧。

總評(píng)：

語文課的三維目標(biāo)如何整合？語文的工具性與人文性如何統(tǒng)一？當(dāng)前語文教學(xué)的這些難題，張老師解決得竟是如此自然。學(xué)生在這一課堂上潛移默化地感受到詞語表達(dá)情感的準(zhǔn)確性和豐富性。

是的，錯(cuò)誤是一種美麗，是成長過程中的必修課，可怕的是錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤，這些語句如一顆顆種子，張老師巧妙、不留痕跡地把它們播灑到學(xué)生生命的土壤里。隨著孩子人生閱歷不斷豐富，這顆顆種子一定會(huì)發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。我們相信孩子們長大后，就能夠直面坎坷，笑對(duì)人生。

我們的民族小學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“我們的民族小學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)壩、傣等5個(gè)生字。會(huì)寫坪、壩等12個(gè)字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

3.準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

2.順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

趣味識(shí)字

1.出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

2.指名讀，正音。

3.開火車，練讀。

4.做游戲鞏固字詞。

a、貼字游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞)

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

朗讀感悟

1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?

2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時(shí)

朗讀感悟

1.讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。

a、自讀感悟

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:。

學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2.讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?/p>

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解窗外十分安靜一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)它們做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，它們就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么?

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

復(fù)習(xí)生字

1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。

2.邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

《我們的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《我們的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

我們的民族學(xué)校

《我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際課《我們的畫》是人教版課標(biāo)教材語文一年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。課文插圖上畫著一群小朋友正在準(zhǔn)備畫展。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)了學(xué)生展示、交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1．我們小朋友既聰明又能干，能說說你有哪些本領(lǐng)嗎？請(qǐng)用上“我會(huì)……”說。（生答：我會(huì)唱歌，我會(huì)跳舞，我會(huì)畫畫……）

2．這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

3.齊讀課題：《我們的畫》。

二、活動(dòng)：小小解說員

小朋友們都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張（出示范畫）。老師有個(gè)提議，讓我們來做個(gè)游戲好不好？

1.講解游戲規(guī)則。

游戲的名稱叫小小解說員──我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫提出修改意見。

2．教師示范。

老師也想?yún)⒓?。老師和大家商量一下，能不能讓我先說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，讓班長給我頒獎(jiǎng)；如果對(duì)老師的畫有更好的建議，歡迎大家指正。

（教師示范講解，學(xué)生評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見。）

3.學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。

4．提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演并相互評(píng)價(jià)。

5.學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

三、活動(dòng)：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1．創(chuàng)設(shè)公司。

讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司。我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀；（2）選一名分公司經(jīng)理；（3）給自己的分公司取名。

2．學(xué)生交流分公司名稱，介紹選好的經(jīng)理。

3．由分公司經(jīng)理推選兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4．游戲規(guī)則的滲透。

小朋友可以自由購畫，分公司經(jīng)理要在一旁仔細(xì)看，并評(píng)選出最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5.學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

四、活動(dòng)：畫展（活動(dòng)升華）

1．小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒欣賞過。這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2．分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將畫貼在不同的地方。（如植物園、動(dòng)物園內(nèi)）

3.師生共享“豐碩的果實(shí)”。

五、評(píng)價(jià)小結(jié)

1．評(píng)出班級(jí)最佳：（1）大大方方獎(jiǎng)（2）熱情獎(jiǎng)（3）微笑獎(jiǎng)

2．說一說：今天你有什么收獲，還有哪些要改進(jìn)的地方。

《我們的學(xué)?！诽骄扛形?/h2>

探究

1、山間的新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長。這句話是什么意思？

這兩句話是全文理解的重點(diǎn)，可以從山里孩子的校園環(huán)境優(yōu)美、無憂無慮地玩耍、與大自然的親近，以及學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣等方面作多元理解。如：校園是孩子們玩耍的樂園，學(xué)習(xí)的小天地。孩子們?cè)谶@里學(xué)知識(shí)長見識(shí)，一天一個(gè)樣，好比新生的竹筍，天天向上，茁壯成長。

感悟

①我們的學(xué)校，坐落在大山的懷抱，一半在云里，一半在霧里。從校門口鋪出的石板路，彎彎曲曲，伸到山腳平地。

坐落的意思是土地或建筑物位置（在某處），懷抱一詞體現(xiàn)了自然與學(xué)校的水乳交融。文中伸向山腳的石板路，可以想象到山村的孩子們是怎樣上學(xué)、回家的，感受他們跋山涉水去求學(xué)的艱辛與堅(jiān)強(qiáng)。

②當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對(duì)對(duì)耳朵在諦聽。頓時(shí)，瑯瑯書聲從窗口飛入云跡，和山雀對(duì)話，和竹林絮語

探求的意思是探索尋求;諦聽的意思是仔細(xì)地聽;絮語的意思是連續(xù)不斷地低聲說話。把同學(xué)們比作喜鵲，寫出了孩子們活潑可愛的樣子，從中也可以看出他們對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。生動(dòng)的神態(tài)描寫表現(xiàn)了孩子們上課時(shí)聽講是那樣認(rèn)真專心，可見他們對(duì)知識(shí)的渴求是多么強(qiáng)烈。

《我們的民族小學(xué)》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《我們的民族小學(xué)》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景;再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2.能力目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3.情感目標(biāo):

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

2.難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個(gè)星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2、我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀一下?

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。

5、請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。

1、教師配樂范讀。請(qǐng)小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。

2、請(qǐng)你自己試著讀課文，(1)、給課文標(biāo)出自然段。

(2)、勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

3.學(xué)生試讀。

4.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

5、再次鞏固字詞：

(1)書寫生字：坪壩戴招

(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，理清課文順序

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?

2、學(xué)習(xí)反饋(填空)：課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。

四、自主品讀。自我感悟

是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。

五、小結(jié)。

這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

第二課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

(一)品悟民族小學(xué)的美麗

1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?

(學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。

(2)你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗

(3)讓我們一起讀出它的美。

(如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

(1)老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢?

(2)句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。

(3)讓我們一起讀出它的美。)

3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來讀讀。

(3)誰能來說說，這后面的省略號(hào)說明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。

(6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)3：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”

(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)

(3)我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!

5、小結(jié)，過渡

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?

(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！?/p>

(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?

(4)生：因?yàn)檫@句話說明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(5)講的好。誰來讀這句話?

(6)他讀得怎么樣?

(7)我們一起超過他，好嗎?

2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”

(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

(4)說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?

3、小結(jié)，過渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!

(三)品悟民族小學(xué)的歡樂

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

(2)你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來讀讀。

(3)大青樹下有多熱鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(

)都吸引過來啦。

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟民族小學(xué)的祥和

1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。”

(2)好，我們一起讀這段話。

(3)你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?

(4)他們是這樣讀課文的?

(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做了?

(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行)

(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話。

三、

1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！敝械摹斑@”指的是什么?能不能把它帶進(jìn)句子中去?

“(美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)”嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!

3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

4、請(qǐng)自豪地讀這句話!

5、請(qǐng)驕傲地讀這句話!

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?

(為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)

7、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題，升華情感

1、為什么一個(gè)西南邊疆的民族小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)

2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》

五.板書設(shè)計(jì)：

美麗

團(tuán)結(jié)

我們的民族小學(xué)

歡樂

自豪驕傲祥和