小學(xué)語文微課教案

望洞庭湖贈張丞相。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“望洞庭湖贈張丞相”，希望對您的工作和生活有所幫助。

作品賞析：

張丞相即張九齡，也是著名的詩人，官至中書令，為人正直。孟浩然想進入政界，實現(xiàn)自己的理想，希望有人能給予引薦。他在入京應(yīng)試之前寫這首詩給張九齡，就含有這層意思。

詩的前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。

開頭兩句交代了時間，寫出了浩瀚的湖水。湖水和天空渾然一體，景象是闊大的。涵，有包含的意思。虛，指高空。高空為水所包含，即天倒映在水里。 太清指天空。混太清即水天相接。這兩句是寫站在湖邊，遠(yuǎn)眺湖面的景色。三四兩句繼續(xù)寫湖的廣闊，但目光又由遠(yuǎn)而近，從湖面寫到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢二澤，云、夢是古代兩個湖澤的名稱，據(jù)說云澤在江北，夢澤在江南，后來大部分都淤成陸地。撼，搖動（動詞，生動形象）。岳陽城，在洞庭湖東北岸，即今湖南岳陽市。西南風(fēng)起時，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動岳陽城似的。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城（有的版本作氣吞云夢澤），讀到這里很自然地會聯(lián)想起王維的詩句：郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空。整個城市都飄浮在水面上，微風(fēng)吹起層層波瀾，遙遠(yuǎn)的天空都在水中晃動。它們真有異曲同工之妙。

面對浩瀚的洞庭湖，自己意欲橫渡，可是沒有船只；生活在圣明的時世，應(yīng)當(dāng)貢獻出自已的力量，但沒有人推薦，也只好在家閑居，這實在有愧于這樣的好時代。言外之意希望對方予以引薦。濟，渡的意思。楫，船上的槳，這里也是借指船。端居，閑居；圣明，圣明之時，這里指太平時代。最后兩句，說自己坐在湖邊觀看那些垂竿釣魚的人，卻白白地產(chǎn)生羨慕之情。古代俗語說，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。詩人借了這句諺語來暗喻自己有出來作一番事業(yè)的愿望，只怕沒有人引薦，所以這里說徒有。希望對方幫助的心情是在字里行間自然流露出來的。

干謁詩是時代和歷史相互作用的產(chǎn)物，一方面，士子們以之鋪墊進身的臺階，因而言詞頗多限制，作起來往往竭盡才思；另一方面，由于閱讀對象或為高官顯貴、或為社會賢達，干謁詩大多表現(xiàn)出含蓄的美學(xué)特征，作者也常以比體為之。

這是一首干謁詩。唐玄宗開元二十一年（733），孟浩然西游長安，寫了這首詩贈當(dāng)時在相位的張九齡，目的是想得到張的賞識和錄用，只是為了保持一點身份，才寫得那樣委婉，極力泯滅那干謁的痕跡。

秋水盛漲，八月的洞庭湖裝得滿滿的，和岸上幾乎平接。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一塊。開頭兩句，寫得洞庭湖極開朗也極涵渾，汪洋浩闊，與天相接，潤澤著千花萬樹，容納了大大小小的河流。

三、四句實寫湖。氣蒸句寫出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蒼蒼。而波撼兩字放在岳陽城上，襯托湖的澎湃動蕩，也極為有力。人們眼中的這一座湖濱城，好像瑟縮不安地匍伏在它的腳下，變得異常渺小了。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來反映湖的聲勢。詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且還充滿活力。

下面四句，轉(zhuǎn)入抒情。欲濟無舟楫，是從眼前景物觸發(fā)出來的，詩人面對浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。對方原是丞相，舟楫這個典用得極為得體。端居恥圣明，是說在這個圣明的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要出來做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心事，說明自己目前雖然是個隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過還找不到門路而已。

于是下面再進一步，向張丞相發(fā)出呼吁。垂釣者暗指當(dāng)朝執(zhí)政的人物，其實是專就張丞相而言。這最后兩句，意思是說：執(zhí)政的張大人啊，您能出來主持國政，我是十分欽佩的，不過我是在野之身，不能追隨左右，替你效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話，詩人巧妙地運用了臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)（《淮南子說林訓(xùn)》）的古語，另翻新意；而且垂釣也正好同湖水照應(yīng)，因此不大露出痕跡，但是他要求援引的心情是不難體味的。

作為干謁詩，最重要的是要寫得得體，稱頌對方要有分寸，不失身份。措辭要不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。這首詩委婉含蓄，不落俗套，藝術(shù)上自有特色。

《望洞庭湖贈張丞相》，是一首述懷詩，寫得很委婉。在唐代，門閥制度是很森嚴(yán)的，一般的知識分子很難得有機會登上政治舞臺。要想在政治上尋找出路，知識分子須向有權(quán)有勢的達官貴人求助，寫些詩文呈送上去，希望得到賞識，引薦提拔。公元733年，孟浩然西游長安，時值張九齡出任朝廷丞相，便寫了這首詩贈給張九齡，希望他給予幫助。但由于詩人顧慮多、愛面子，想做官又不肯直說，所以只好委婉地表達自己的愿望。這種苦悶的心情，是不難領(lǐng)會的。

這首詩的藝術(shù)特點，是把寫景同抒情有機地結(jié)合在一起，觸景生情，情在景中。詩的前四句，描寫洞庭湖的景致。八月湖水平，涵虛混太清。涵虛，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。這兩句的意思是說：到了中秋時節(jié)，洞庭湖里的水盛漲起來，與湖岸平齊了，一眼看云，只見湖山相映，水天一色，渾然成為一體，美麗極了。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。在這浩翰的湖面和云夢澤上，水氣蒸騰，濤聲轟鳴，使座落在湖濱的岳陽城都受到了震撼。這四句詩，把洞庭湖的景致寫得有聲有色，生氣勃勃。這樣寫景，襯托出詩人積極進取的精神狀態(tài)，暗喻詩人正當(dāng)年富力強，愿為國家效力，做一番事業(yè)。這是寫景的妙用。

作者簡介：[中學(xué)范文網(wǎng) F215.COm]

孟浩然（689740），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。

孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱居鹿門山。40歲時，游長安，應(yīng)進士舉不第。曾在太學(xué)賦詩，名動公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。開元二十五年張九齡招致幕府，后隱居。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。

孟浩然的詩雖不如王維詩境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨特的造詣，故后人把孟浩然與王維并稱為王孟，有《孟浩然集》三卷傳世。

擴展閱讀

《望洞庭》教材理解

在中國文人的世界中，詩是抒發(fā)的思想感情的，是人的心靈世界的呈現(xiàn)，這就是所謂的詩言志。入選小學(xué)語文教材的古詩中，有不少是寫景的，如劉禹錫的《望洞庭》等，教學(xué)中可不能就詩解詩，以景論景。中國古典詩歌的創(chuàng)作崇尚境界，蘇軾在《東坡題跋書摩詰〈藍關(guān)煙雨圖〉》中評論唐代著名詩人王維的作品時指出：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩；美學(xué)家朱光潛先生說：每首詩都自成一種境界。無論是作者還是讀者，在心領(lǐng)神會一首好詩時，都必有一幅畫境或一幕戲景，很新鮮生動地突出于眼前，使他神魂為之鉤攝；王國維在《人間詞話》中也說一切景語皆情語。教師解讀與教學(xué)《望洞庭》，要善于把眼前的景語，還原成詩的境界，從而走進作者內(nèi)心的情感世界，在課堂上才能帶領(lǐng)學(xué)生入境悟情。

一、眼前一片景，心中那份情

范仲淹在《岳陽樓記》中不無感慨地說：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣?？梢姎v來描寫洞庭景色的詩文很多，但要寫得別開生面，獨樹一幟是十分不易的。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。

詩題《望洞庭》之望，說明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn)，視野開闊，同時也表現(xiàn)出詩人此時的胸襟開闊。《岳陽樓記》中望洞庭八百里描寫的是洞庭湖粗獷的一面，本詩中的洞庭秋月靜謐、和諧，這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面。

全詩圍繞和字來寫，和為詩眼。詩人先描寫的是水月之和，首先寫到湖光、秋月之間的和諧。湖面是什么樣子的？詩中沒有寫，但聯(lián)系上下詩句，我們很容易看到此時詩人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜，水波不興，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似籠罩在湖面的薄霧，在月光映襯下，朦朦朧朧的。天上有個月亮，水里有個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上水天一色、水月相互映襯，給人以安詳、寧靜之感，白天的繁華浮躁，人生的坎坷不平在此情此景中被蕩滌，被消融。一切景語皆情語。這里的山水之和，折射出的是詩人此時心境的平和。

要進一步體會詩人平和的心境，還要走進詩人創(chuàng)作的背景之中，做一番知人論世。二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：長慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天?？梢姳驹娛寝D(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。

經(jīng)歷了人生的喜悲、大起落之后，劉禹錫走向成熟。這次雖是轉(zhuǎn)到和州赴任，但已大徹大悟、寵辱不驚。眼前洞庭秋月，水月的和諧，山水的和諧，詩人平和的心境與大自然的寧靜融為一體，想到以往坎坷和郁郁不得志，想到即將赴任的新地，他從過去痛苦中走出來，從對明天的憧憬中走出來，在明月清輝之下，在碧波萬頃的湖邊，紛繁的心緒與大自然同歸于平靜，于是一首詩從心底沽沽流出，于是《望洞庭》連同這個月夜凝固成洞庭秋月而得到永恒。

鏡未磨三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。潭面無風(fēng)鏡未磨以生動形象的比喻補足了湖光秋月兩相和的詩意。因為只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。這個比喻句更加清晰的描寫出茫茫月色與蒙蒙湖面的水天一色，互相映襯之下的和諧躍然紙上。

接下來作者視野由近及遠(yuǎn)，放眼八百里洞庭，君山進入作者視野，在皓月銀輝之下，山是翠綠的，山倒映在水里，水也成了翠綠的，山和水色彩上的和諧，山的形狀和水中倒影形狀上的和諧，山水的融合，山水渾然一體。詩人的視線又從廣闊的平湖集中到君山一點，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。三四兩句詩想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。白銀盤里一青螺，真是匪夷所思的妙句。在詩人眼里，千里洞庭不過是妝樓奩鏡、案上杯盤而已，如此舉重若輕，十分難得的。把人與自然的關(guān)系表現(xiàn)得這樣和諧，把湖山的景物描寫得這樣高曠清超，這正是作者性格、情操和美學(xué)趣味的反映。

二、讀文入境，披文入情

葉圣陶先生在《語文教學(xué)二十韻》中說：作者胸有境，入境始與親。所以教學(xué)《望洞庭》，首先要引導(dǎo)學(xué)生入境，再引導(dǎo)學(xué)生入情。

1．自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生明義

學(xué)習(xí)古詩第一步是讓學(xué)生明白詩句寫了什么。通過自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀詩句，結(jié)合注釋，理解詩句描寫的內(nèi)容。這是引導(dǎo)學(xué)生體驗文本內(nèi)容情感的前提。在自學(xué)過程中，讓學(xué)生對不能理解的詞或句做下記號，通過與同學(xué)、老師的交流共同理解出詩句所表達的意思。知道字面的意思很容易，但能否在頭腦中建立表象，還要在后面的環(huán)節(jié)中進一步加深對文本的理解。

2．創(chuàng)設(shè)情景，引學(xué)生入境

古詩是語言文字的精華，在凝練的文字背后，隱藏著許多意境，再現(xiàn)當(dāng)時的情景有助于學(xué)生理解當(dāng)時的情形，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句內(nèi)容展開豐富的想象，從而理解詩人的思想感情。教學(xué)中，在學(xué)生理解詩句意思的基礎(chǔ)上，教師用優(yōu)美的語言再現(xiàn)詩中描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生將話變成畫，使課堂上的孩子跟隨詩人的筆墨，回到那個夜晚，欣賞寧靜和諧的的洞庭秋月，在白銀盤里一青螺的千古名句中，去想象水天一色中八百里洞庭里君山小巧精致的妙景。讓學(xué)生假想自己是作者，看到此景此景，會產(chǎn)生怎樣的心境。

一切景語皆情語，我們首先要讀懂景，但更重要的要讀懂詩中那份情。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生入情入境，才能入境悟情。

3．知人論世，讓學(xué)生悟情

什么是知人論世呢？這是孟子在《孟子?萬章下》中說的：誦其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以知人論其世也。意思是說文學(xué)作品和作家本人的生活思想以及時代背景有著極為密切的關(guān)系，因而只有知其人、論其世，即了解作者的生活思想和寫作的時代背景，才能客觀的正確的理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容?！锻赐ァ繁砻婵词菍懚赐ヒ咕?，這是淺讀，只讀出了文本說了些什么，文本想說什么劉禹錫看到此情此景想要表達的是什么？要體會《望洞庭》所要表達的思想感情，我們可以指導(dǎo)學(xué)生運用知人論世的方法，從相關(guān)背景資料中去了解《望洞庭》是在劉禹錫經(jīng)歷了人生的大起大落，經(jīng)歷了人生的大喜大悲之后走向成熟，是心境的寫照。這次雖是轉(zhuǎn)到和州赴任，但已是寵辱不驚，體現(xiàn)的是心中的大徹大悟，大自然的和諧與心境的寧靜融為一體。

4．互文閱讀，啟學(xué)生明理

互文閱讀是解讀文本的一種策略，它是指讀者在閱讀文本的過程中，通過閱讀與文本相關(guān)的一些文本，獲得更多與文本相關(guān)的信息，從而使讀者能夠以更加廣闊的視域來審視和接納文本，能夠更加準(zhǔn)確、更加深刻的解讀文本的主旨。

例如《臨洞庭上張丞相》，這首詩是歌詠洞庭湖景色的名篇。先寫洞庭湖汪洋浩蕩，一望無際，氣蒸荊楚，波震岳陽的壯觀，氣勢雄偉，形象鮮明，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。再由眼前景物的觸發(fā)轉(zhuǎn)向抒情。詩人面對浩淼無垠的湖水，想到自己功名未遂，空有出仕的愿望，無人引薦，就好像欲渡洞庭而無舟船一樣，希望張九齡援引，委婉含蓄地表達了自己的心愿。從此詩來看，詩人托物言志，自然和諧。既包蘊著豐富的自然美，又體現(xiàn)了詩人逸士風(fēng)神與高人的性情。而劉禹錫的《望洞庭》是以水月之和，山水之和，人景之和抒發(fā)了寧靜、平和的心境。面對同一個景物，作者的經(jīng)歷不同，心緒不同，所表達的情感是完全不一樣的。

參考文獻

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[3]孫玉石．中國現(xiàn)代解詩學(xué)的理論與實踐[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2007．

[4]孫紹振．孫紹振如是解讀作品[M]．福州：福建教育出版社，2007．

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩意：

湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩中把什么比作什么？

誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/

秋月/

兩相和，潭面/

無風(fēng)/

鏡未磨。

（二）教學(xué)遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

遙望：遠(yuǎn)望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里一青螺。

出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

這句詩中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/

洞庭/

山水色，白銀/

盤里/

一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2、范寫潭、螺，指出書寫要點。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊。

2、抄寫書后第三項詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

四年級語文下冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計1

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計1”,僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級語文下冊《望洞庭》教案

四年級語文下冊《望洞庭》教案

[教學(xué)要求]：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”

生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。

生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

生：……

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

三年級語文上冊《望洞庭》精品教案

小學(xué)語文三年級上冊《望洞庭》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、讀懂古詩中字、詞、句的意思，能用準(zhǔn)確的語言表達自己對詩意的理解。

4、能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景象。

5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

6、能使學(xué)生在讀中感悟詩的意境，讓學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點：

理解故事的意思，感悟詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集洞庭湖資料。

2、洞庭湖畫面。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫，今天。相帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略洞庭的美景。有誰知道洞庭湖？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師：看到了洞庭湖的畫面，你想到了哪些詞語？

生：波光粼粼、銀光閃閃

生：水平如鏡、水天一色

生：迷迷蒙蒙、朦朦朧朧

生：寧靜和諧

師：你們的詞匯積累得真豐富。

5、引出課題。

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描繪洞庭湖的美詩佳句，在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意。

1、自讀全詩，明確要求；

讀準(zhǔn)字音，讀誦詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dóng潭tán螺luò磨mò

3、理解詩句的意思：

（1）出示“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

學(xué)生反復(fù)讀“湖光秋月兩相和”。

師：你讀懂了哪些字或詞？

三年級語文下冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“三年級語文下冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《望洞庭》這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。“潭面無風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動形象。全詩純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描寫，又有生動的比喻，詩人極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

設(shè)計理念：

古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，古詩語言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。但很多時候，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思，忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟，這也是我們古詩教學(xué)的難點。

《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受，特別是詩中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點，我在設(shè)計時整首詩緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩都運用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進行賞析，想象畫面。使學(xué)生在體會巧妙的比喻同時，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶抓吟誦：旨在進一步升華情感，得到美的熏陶。（緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實驗的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計教學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。

3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。

4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的。

教學(xué)重點：理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。

教學(xué)難點：想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。

教學(xué)過程：

一、引入課題

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知

1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。

2、自學(xué)古詩，小組交流

要求；

★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

★借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

三、讀好古詩，理解古詩

1、指名讀詩。（通過評價導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

2、指名講古詩的大意。

四、想象畫面，感悟詩境

☆再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來。

☆美讀古詩，想象畫面。

1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

（1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？

（2）說說你想象的畫面。

（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）

（3）根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

如：用你的朗讀來表達你的感受。（師生評價）

應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的寧靜！一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”

（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？

（2）你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。）

（3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？

（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）

（4）指名讀（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）

（5）品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？

3、補充教材內(nèi)容二，通過對比，欣賞比喻的巧妙

（1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。

（2）學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動。

（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？

（4）反復(fù)引讀這兩個比喻句，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

點點銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動人如——

4、配樂朗讀古詩一和補充材料

5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

6、背誦古詩。

四、欣賞名句積累名句（10分鐘）

自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。

1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？

2、出示6個名句，提出要求。

（1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。

（2）同桌交流讀后的感受。

3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。

4、集體交流感受。

交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補充等形式，好的句子全班齊讀。

5、背誦自己喜歡的詩句。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。

板書設(shè)計：

望洞庭

光、色和（柔）形

補充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心

——雍陶《題君山》

三年級語文上冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級語文上冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文三年級上冊《望洞庭》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個多音字。

3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨

寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。

一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌

佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

(三)簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

(一)學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：

教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有

哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。

(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭

湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是

一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對

于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中

的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2.讓大家讀一讀，背一背。

布置作業(yè)

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩句的意思是：__________________________________________。

2.此句中詩人把_____________________比作____________________。

二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。

四年級語文下冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“四年級語文下冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版小學(xué)三年級上冊語文《望洞庭》優(yōu)秀教案

人教版小學(xué)三年級上冊語文《望洞庭》優(yōu)秀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

【教學(xué)安排】一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.詩句接龍

2.揭題釋題

板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

二、閱讀理解古詩

1.一讀，讀準(zhǔn)

⑴自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。

2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏

⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。

⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評價。齊讀。

3.三讀，讀懂----理解詩意

⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。

⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。

⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？

⑷齊讀古詩。

4.四讀，讀美----讀出意境

⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）

讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）

②潭面無風(fēng)鏡未磨

在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）

讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點？（翠）

讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

④白銀盤里一青螺

作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？

詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）

讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧?。▋删湓婟R讀）

⑵小結(jié)全詩

詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！（齊讀）

5.五讀，讀熟----背誦古詩

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

2.布置作業(yè)：

（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；

（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）

（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）

板書：

望洞庭

觀察湖月

山水

想象人景

人教版小學(xué)三年級上冊語文《望洞庭》精品教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版小學(xué)三年級上冊語文《望洞庭》精品教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版小學(xué)三年級上冊語文《望洞庭》精品教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個多音字。

3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨

寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。

一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌

佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

(三)簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

(一)學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：

教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有

哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。

(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭

湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是

一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對

于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中

的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2.讓大家讀一讀，背一背。

布置作業(yè)

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩句的意思是：__________________________________________。

2.此句中詩人把_____________________比作____________________。

二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。

四年級語文上冊《望洞庭》知識點蘇教版

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級語文上冊《望洞庭》知識點蘇教版》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級語文上冊《望洞庭》知識點蘇教版

望洞庭原文

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

詞句注釋

洞庭：湖名，在今湖南省北部。

湖光：湖面的波光。兩：指湖光和秋月。和：和諧。指水色與月光交相輝映。

潭面：指湖面。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。此句意思一說是湖面無風(fēng)，水平如鏡;一說是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物模糊。

山水翠：一作“山水色”。山，指洞庭湖中的君山。

白銀盤：形容平靜而又清的洞庭湖面。白銀，一作“白云”。青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。

白話譯文

洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似潔白銀盤里托著一枚青螺。

創(chuàng)作背景

《望洞庭》是唐穆宗長慶四年(824年)秋劉禹錫赴和州刺史任、經(jīng)洞庭湖時所作。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽(和州)，浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東?！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。而此詩則是這次行腳的生動記錄。

作者簡介

劉禹錫(772～842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得，洛陽(今屬河南)人，自言系出中山(治今河北定縣)。貞元(唐德宗年號，785～805年)間擢進士第，登博學(xué)宏辭科。授監(jiān)察御史。曾參加王叔文集團，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力，被貶朗州司馬，遷連州刺史。后以裴度力薦，任太子賓客，加檢校禮部尚書。世稱劉賓客。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。《竹枝詞》、《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。

練習(xí)題

⑴下列詩文中不是描寫洞庭湖景色的一項是

A.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城

B.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起

C.銜遠(yuǎn)山，吞長江

D.吳楚東南坼，乾坤日夜浮

⑵善用比喻是本詩的主要特色，請結(jié)合具體詩句加以賞析。

⑶王老師認(rèn)為，劉禹錫是一位“不以物喜，不以己悲”的人，請結(jié)合全詩說說理由。

答案

(1)B(B句描寫的是滄海之景)。(1分)

(2)第二句，將月色下的千里洞庭湖比作一面未加磨拭的巨大銅鏡，寫出了月下洞庭湖朦朧，靜謐的美。(或：第四句，將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，寫出了洞庭湖山水的外形美、色彩美。)

(3)劉禹錫被貶，并沒有表現(xiàn)出悲觀、失落情懷，而是濃墨重彩地勾勒洞庭湖山水和諧美，表現(xiàn)出詩人的豁達胸懷。)

古詩兩首：獨坐敬亭山、望洞庭 教案教學(xué)設(shè)計

第一課時

獨坐敬亭山

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字。能正確讀寫詞語

2.有感情地朗讀課文，背誦并默寫兩首古詩。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。

教學(xué)重點：

1.品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言

2.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情感。

教學(xué)難點：

理解詩句句意

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料

一、導(dǎo)入：

1.祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊的草原真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。

2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽敬亭山

二、學(xué)習(xí)課文

（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音

（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

（3）解詩題，知作者

1.獨：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山

2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。

（4）抓字眼，明詩意

1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩

①讀詩，找出不理解的詞語

②結(jié)合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

2.檢查合作學(xué)習(xí)情況

①指名讀

②匯報

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）

③師小結(jié)：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單）

④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對看；厭：滿足只有我和敬亭山對看總不感到滿足

⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

⑥師小結(jié)：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地相看。

（5）多誦讀，悟詩情

①過渡：學(xué)了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情

②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀

③自己帶著感情讀

④四人小組讀古詩

⑤匯報：指名讀、小組自選方式讀

⑥全班再齊讀古詩

板書設(shè)計：獨坐敬亭山

李白

眾鳥高飛盡，

孤云獨去閑。

孤獨但樂觀，堅定

想看兩不厭，

只有敬亭山。

教學(xué)反思：課上請學(xué)生自己悟詩意，學(xué)生在弄明白了單字意思之后，自己試著理解整首詩的意思，然后小組同學(xué)互相討論，學(xué)生們自己理解的詩句意思！但是，表達了詩人怎樣的情感，學(xué)生們在理解起來有一定的難度，體會不到作者的思想感情，因此教師補充資料，讓學(xué)生從字里行間但中途深入體會，效果還不錯！

第二課時

《望洞庭》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字。能正確讀寫詞語

2.有感情地朗讀課文，背誦并默寫兩首古詩。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。

教學(xué)重點：

1.品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言

2.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情感。

教學(xué)難點：

1.理解詩句句意

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景《望洞庭》

二學(xué)習(xí)古詩：

1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊

2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法

3.解詩題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱劉白。

4.抓字眼，明詩意

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩

①讀詩，找出不理解的詞語②結(jié)合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況

①指名讀②匯報

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點明時間秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：湖面

湖面上沒有一點風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法？）

師強調(diào)潭字筆畫

③指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思

⑤指名復(fù)述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結(jié)：詩人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？（輕松、自然）

⑦朗讀想象詩歌畫面

全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？

5．多誦讀，悟詩情

①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）

②師：說想當(dāng)一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）

③師：有很多同學(xué)還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽

板書設(shè)計：

望洞庭

劉禹錫

湖光秋色兩相和，

潭面無風(fēng)鏡未磨。

洞庭湖秋月圖

遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺。

教后小結(jié)：本首古詩中比喻句較多，學(xué)生理解起來有一定難度！要求學(xué)生根據(jù)詩句意思，聯(lián)系自己的生活實際以及以往學(xué)過的有關(guān)課文，開展合理的想象，然后用自己的語言加以描述，再在頭腦中展開想象，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們理解得比較不錯，能感受到洞庭湖優(yōu)美的秋月圖。

四年級語文下冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計2

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級語文下冊《望洞庭》教學(xué)設(shè)計2”，希望對您的工作和生活有所幫助。