新航路的開(kāi)辟教案高中
發(fā)表時(shí)間：2020-09-08美容新術(shù)。
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些美容新術(shù)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《美容新術(shù)》是上海二期課改六年級(jí)第一學(xué)期《語(yǔ)文》試驗(yàn)教材中的課文，是一篇以議論為主的文章，教學(xué)目標(biāo)的定位并不困難，我從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，立足于三個(gè)維度，考慮到工具性與人文性的統(tǒng)一，制定了兩條教學(xué)目標(biāo)：掌握用事實(shí)和道理來(lái)議論的方法；理解讀書(shū)美容的道理，培養(yǎng)對(duì)讀書(shū)的興趣。
圍繞著教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)以往教學(xué)該類(lèi)文章的經(jīng)驗(yàn)，教案的第一稿很快就出爐了。我大致安排了這樣五個(gè)學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)：
（1）散讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的主要觀點(diǎn)是什么？
（2）在一般人的眼里，讀書(shū)與美容風(fēng)馬牛不相及，看看作者是怎么說(shuō)清這個(gè)道理的？你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么說(shuō)讀書(shū)可以美容？
（3）讀書(shū)，讀好書(shū)，乃是最簡(jiǎn)易可行的美容術(shù)，其中的讀好書(shū)三字是否可以去掉？
（4）你理解第九段的深刻內(nèi)涵嗎？
（5）本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
上述教學(xué)設(shè)計(jì)思路也是清楚的，有對(duì)觀點(diǎn)的整體把握，有對(duì)文本內(nèi)涵的理解，有對(duì)語(yǔ)句的品味，還有對(duì)文本結(jié)構(gòu)的關(guān)注，但是我總覺(jué)不滿意，因?yàn)檫@樣按部就班地學(xué)習(xí)文本，會(huì)扼殺六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)習(xí)效果大打折扣。
很偶然的機(jī)會(huì)，我參觀了一次美術(shù)展覽，其中有一幅作品，是把各種西藥藥片裝進(jìn)一個(gè)個(gè)透明的佛像中，看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的兩樣?xùn)|西融合在了一起，產(chǎn)生了神奇的效果。我細(xì)細(xì)思考，其實(shí)藥與宗教是有著內(nèi)在聯(lián)系的，前者挽救人的性命，后者拯救人的靈魂。于是，我豁然開(kāi)朗。我們平時(shí)不是一直在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)踐嗎，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)聯(lián)嗎，為什么不能以文本為基點(diǎn)，給學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，從而讓他們從一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)學(xué)得知識(shí)，提升能力，培養(yǎng)情感呢？于是，我徹底地推翻了第一次的教案，試圖以語(yǔ)言實(shí)踐為主線，串起對(duì)課文的教學(xué)，既不局限于文本，又不脫離文本。
匾額設(shè)計(jì)是第一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐，意在整體把握文章觀點(diǎn)；贈(zèng)言設(shè)計(jì)是第二個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐，意在把握文中議論的語(yǔ)句；送書(shū)及扉頁(yè)題寫(xiě)贈(zèng)言是第三個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐，意在理解文章語(yǔ)句與內(nèi)涵；開(kāi)張儀式上的發(fā)言設(shè)計(jì)是第四個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐，意在掌握用事實(shí)來(lái)講道理的方法，把握文章寫(xiě)作思路。四個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐是一個(gè)整體，都圍繞著讀書(shū)美容院而展開(kāi)。由于考慮了學(xué)生的實(shí)際需求，突出了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，處理好了文本內(nèi)與外的關(guān)系，關(guān)注了文章的內(nèi)容與形式，隱含了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，注重了學(xué)生已有生活體驗(yàn)的喚醒，因此課堂是豐富的、活潑的、生成的、扎實(shí)的、有效的。
但是，這堂課也留下了遺憾。比如，因?yàn)轭櫦傲藭r(shí)間，所以有些實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)不夠從容，像第二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，如果能讓學(xué)生在找到相關(guān)的議論語(yǔ)句后，再換用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，語(yǔ)言訓(xùn)練會(huì)更扎實(shí)有效。再如，課堂上沒(méi)有了時(shí)間請(qǐng)學(xué)生讀出自己的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)本文的寫(xiě)作思路并不十分嚴(yán)謹(jǐn)，作者所舉的西方小故事和下一段中的議論結(jié)合得不夠緊密。而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要，但這一點(diǎn)恰恰被我忽略了。
編輯推薦
15藏戲(新授課)
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《15藏戲(新授課)》，僅供參考，希望能為您提供參考！
15藏戲(新授課)
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2．過(guò)程與方法：
①了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
②有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受獨(dú)具魅力的藏戲蘊(yùn)含的文明和傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)難點(diǎn)
了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
談話法小組合作
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書(shū)課題
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？
2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1．找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。
（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）
2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
2．自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。
3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4．師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發(fā)：
（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。
（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
板書(shū)設(shè)計(jì)
戴面具演出
15藏戲沒(méi)有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷：為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲
三五天沒(méi)結(jié)束
教學(xué)反思
課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫(xiě)藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀念，我問(wèn)孩子們讀了這一部分的內(nèi)容有什么感受，孩子們一下子熱情高漲，興趣盎然，還充分地讀了這部分，輕松理解了這部分內(nèi)容。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得自己突然間真正體會(huì)到了在課堂教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能讓孩子們感興趣、真正動(dòng)起來(lái)的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動(dòng)腦子，去學(xué)，才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，才會(huì)樂(lè)此不疲。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)孩子今后學(xué)習(xí)的后勁。
本節(jié)課也存在很多不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。
19燈光（新授課）
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“19燈光（新授課）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
19燈光（新授課）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
①讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
②讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
2、過(guò)程與方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍生為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。
教學(xué)方法
依綱自學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
Ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？
2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）
二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”
1．通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。
3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。
a默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。
4．交流討論。
（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。）
5．有感情地朗讀課文。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊”
1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）
3．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白……
4．集體交流
四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）
五、延伸課外，提升情感
1．找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀
2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。
板書(shū)
看（燈）
事物聽(tīng)（多好?。?/p>
聯(lián)想往事
19燈光
事物想（戰(zhàn)友）
教學(xué)反思
教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開(kāi)了教學(xué)。以讀來(lái)促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫(xiě)了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光，我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說(shuō)說(shuō)此時(shí)“他”看到了什么，想到了什么，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很積極，有的讀出了驚嘆的語(yǔ)氣，有的讀出了贊美的語(yǔ)氣，有的讀出了陶醉的語(yǔ)氣……最有趣的是那個(gè)讀出了陶醉的語(yǔ)氣的，似乎把我們?nèi)鄮熒紟肓颂彀查T(mén)廣場(chǎng)。
17和田的維吾爾（新授課）
17和田的維吾爾（新授課）
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2．過(guò)程與方法：了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。
教學(xué)方法
小組合作
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《我們新疆好地方》
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）
2．對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書(shū)課題）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善舞等。）
2．快速瀏覽，畫(huà)出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。（六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀；和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性；豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）
3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）（
20為人民服務(wù)（新授課）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“20為人民服務(wù)（新授課）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
20為人民服務(wù)（新授課）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2、過(guò)程與方法:
①朗讀課文，背誦課文。
②理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。
③初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)
①理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。
②初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
①體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想
②理解一些含意深刻的句子
教學(xué)方法
Ppt課件以讀代講，讀思結(jié)合
課前準(zhǔn)備
1．生字、生詞卡片或課件
2．重點(diǎn)句子的課件
第一課時(shí)
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書(shū)課題）
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過(guò)、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過(guò)，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
1．通過(guò)課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？
2．自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3．交流初讀收獲
a認(rèn)讀生字詞
b指讀課文，校正讀音
c交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。
1．讀第一自然段，思考：課文開(kāi)頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
a出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的?！?br> ⑴去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。
⑵說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
b再讀開(kāi)頭，感悟?qū)懛ā＃ㄖ苯狱c(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)）
c根據(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（）、（），是（）。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。
2．讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
a默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
b再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
c根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示：
⑴”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?br> 先理解帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)句意思，然后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。
（可聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）
⑵”因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們……你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！?br> 這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來(lái)的？
⑶“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助?！?br> 聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1．戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕?tīng)奚⒂⒂聤^戰(zhàn)，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？
2．朗讀全文
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀
2、正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的
3、搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)
20為人民服務(wù)
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)字詞，加強(qiáng)積累
（重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中本課的詞語(yǔ)）
二、品析片段，感悟?qū)懛?br> 1．品讀課文2．3自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力的？（引用名言、舉例子）
2．這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化
1．朗讀全文，練習(xí)背誦。
2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
由于這篇課文產(chǎn)生的年代特殊性，離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)；由于這篇課文題材的特殊性，學(xué)生是第一次接觸到議論文，給我的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。我的教學(xué)目的1、是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀以議論為主要的表達(dá)方式的文章；2、是學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育因此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。首先初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，再找出論點(diǎn)論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生具體分析議論的表達(dá)方式，最后朗讀課文完美結(jié)束。上課的效果還不錯(cuò)，課后我還布置了一個(gè)小論點(diǎn)讓大家以此進(jìn)行充分論述寫(xiě)成小議論文。課后練筆對(duì)學(xué)生議論文的掌握起到了很好的作用。
7、蒙娜麗莎之約（新授課）
7、蒙娜麗莎之約（新授課）
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。
2．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)方法:
讀思結(jié)合，以讀代講
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。
2．教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖。
3．組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》。
二、介紹達(dá)?芬奇
達(dá)?芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫(huà)家，并且是大數(shù)學(xué)家?？茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對(duì)人類(lèi)作出過(guò)多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫(huà)畫(huà)，雕塑，建筑房屋，還會(huì)發(fā)明武器，設(shè)計(jì)過(guò)世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂(lè)家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過(guò)人，據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫(xiě)字。作畫(huà)，他用左手寫(xiě)的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。
達(dá)?芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個(gè)景色秀麗，風(fēng)景如畫(huà)的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹(shù)木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂(lè)。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。
三、閱讀課文，初步感知
1、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受？
笑得有時(shí)覺(jué)得舒暢溫柔
有時(shí)又覺(jué)得嚴(yán)肅、安詳
有時(shí)略含哀傷
有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄
2、閱讀課文，看看作者的分析。（讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。）
四、深入分析課文
1、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明《蒙娜麗莎》的？（由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到整體）
2、閱讀課文后，你覺(jué)得蒙娜麗莎美在哪里？說(shuō)說(shuō)你的理由
3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫(huà)而沒(méi)有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會(huì)有多少神秘感？
在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫(huà)一般是沒(méi)有背景的，在這里畫(huà)家打破了一般肖像畫(huà)的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時(shí)，覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。
五、拓展延伸。
1、14—16世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán)，提倡個(gè)性自由。反對(duì)人身依附”的人文主義思想。
2、作者達(dá)?芬奇，意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
3、《蒙》是達(dá)?芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象，以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑，揭開(kāi)人性覺(jué)醒的旗幟，贊美生命的可愛(ài)。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7蒙娜麗莎之約
意大利達(dá)芬奇
教學(xué)反思
本組走進(jìn)藝術(shù)的課文,由于學(xué)生接觸不多,教學(xué)時(shí),有一定的難度,如何激發(fā)學(xué)生的的表達(dá)欲望,是我在教學(xué)中思考較多的問(wèn)題.讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集相關(guān)資料是解決問(wèn)題的根本。
14北京的春節(jié)（新授課）
14北京的春節(jié)（新授課）
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
①學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
②了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
③學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2．過(guò)程與方法：
①有感情地朗讀課文。
②了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
教學(xué)方法
問(wèn)題引路，讀思結(jié)合
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1．同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3．交流匯報(bào)，老師相機(jī)
8我的舞臺(tái)（新授課）
8我的舞臺(tái)（新授課）
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。
2．過(guò)程與方法：用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受戲劇表演的神奇魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學(xué)方法：
問(wèn)題引路，自學(xué)評(píng)議
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）問(wèn)題引入
1．“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2．作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
（舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力）
3．再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）
（二）交流、討論
學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。
1．我還沒(méi)有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。
（1）你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣？
（2）讀了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”；一出世，就亮開(kāi)嗓門(mén)唱；這些精彩的描寫(xiě)讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣？
指導(dǎo)朗讀。
3．每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎？
（三）引入資料
介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?br> （四）小結(jié)
1．“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開(kāi)“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。
2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫(xiě)出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？
全班交流。
3．為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
4．全班交流。
（五）拓展訓(xùn)練
1．從文中受到了什么啟發(fā)？
2．說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。
3．展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
（六）總結(jié)全文
在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8我的舞臺(tái)
老實(shí)做人認(rèn)真演戲
教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)，需要學(xué)生課前收集關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要著眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫(huà)找語(yǔ)句來(lái)感知課文，并通過(guò)朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。
Unit7Apictureofmyfamily（新廣州版）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《Unit7Apictureofmyfamily（新廣州版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！
Period2
Content:U7,funwithlanguage
Learningobjective
Toreinforceunderstandingofthemeaningofrelationshiptermsthroughavocabularygroupingtask.
Steps
1.warmup
a.singasongonP42
b.readtherhymeonP43.
c.quickreaction
T:father’sfather,who’she?
P:grandpa.
T:who’saman/lady/boy/girl?
P:father,grandpa/mother/brother/sister.
T:whatisJiamin/Janetreferredto?
P:He/She.
1.funwithlanguage.
a.letps.lookatP1,andtellwhattheyshoulddo,thentheywillfinishit,requirethemwritedownthepronounsheandsheunderthecorrespondingwords.
b.Letps.lookatafamilypicture,andlearntointroducethepersonsonit.
e.g.,Thismanismyfather.
This_____ismy_____.
Ps.willbegintointroducetheirownfamilypictureslikethesample.Invitesometoshowandintroducetheirpictures.
c.*askps.tolookatthepicturesinP3onpage41.helppupilstounderstandthatthe10picturesshouldbelookedatastworowsoffivepictures.
*Askps.tolookatLiHaoandLiYing.Encourageps.tolookforthephysicalsimilaritiesbetweenthetwopeople,suchastheshapeoftheirglasses,andoftheirfaces.ConcludebysayingLiHaoisLiYing’sfather.Askps.torepeatthesentence.
*Explaintopupilsthateachpersoninthefirstrowisrelatedtoonepersoninthesecondrowinacertainway.Letthemtofindoutwhoisrelatedtowhom.Invitesomeps.topresenttheiranswerstotheclass.
d.*askps.tolookatthefamilytreeonpage41.introducethetermfamilytree.
*askps.tofindJiamininthefamilytree.showthem,askps.howtoreadtheothernamesinthefamilytree.
*startwiththeleft-handsideofthefamilytree.pointtoJiaminandhisfather,ChenXhenxin.askwhosChenZhenxin?guideps.tosay(Hes)ChenJiaminsfather.
*pointtoChenGuoqing.askwhosChenGuoqing?showps.thattherearenowtwowaystoanswerthequestion:(HesChenZhenxinsfather.or(Hes)ChenJiaminsgrandpa.
*repeattheabovestepswithright-handsideofthefamilytree.
*pickupanyoneofthefouradultsatrandom,andaskwhothatadultis.ps.willansweraccordingly.
*thistime,itistheformofpairworkandP1willpickapictureandaskthequestionforP2toanswer.
*makeasimilarfamilytreeontheboard.useanothersetofnamesforthepeople,andwritethenamesontheboardinthelist.startwiththechildatthebottomofthefamilytree.statearelationship(e.g.,JohnisBensgrandpa.)ps.listenandputthenametheyhearatthecorrectpositiononthefamilytree.
*childrenwillhaveapair-work,P1willpickapictureandaskthequestionforP2toanswer.
Boarding
hesheThismanismyfather.
grandpagrandma---This___ismy_____.
fathermother
dadmumWhosLiHao?
manlady---LiHaoisLiYingsfather.
boygirl
Introspection
《剪枝的學(xué)問(wèn)》新的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《剪枝的學(xué)問(wèn)》新的教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。理解課文內(nèi)容,明白剪枝的學(xué)問(wèn),揭示“減少”是為了“增加”的道理，懂得生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，以“我”的心理變化為主線，抓住帶有“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀，體會(huì)“我的心理變化”。
過(guò)程與方法：理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)語(yǔ)句的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟,體會(huì)“我”的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：明白剪枝的學(xué)問(wèn),揭示“減少”是為了“增加”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，產(chǎn)生疑問(wèn)
1．師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道王大伯是——
（生）遠(yuǎn)近聞名的種桃能手；
師：他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是——
（生）那么大，那么甜。
2．讀到這里，我們都有這樣一個(gè)疑問(wèn)，那就是：
（指名學(xué)生說(shuō)）為什么王大伯家的桃子總是那么大，那么甜？
（師在課題上板書(shū)一個(gè)問(wèn)號(hào)）
3、師：王大伯家的桃子為什么會(huì)那么大，那么甜，因?yàn)樗莆樟恕ㄉ┘糁Φ膶W(xué)問(wèn)。
4、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26（板書(shū)課題）齊讀課題。
5、過(guò)渡：剪枝的學(xué)問(wèn)是什么呢？下面，我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的基本策略。為此，一開(kāi)始，我們就圍繞課文的重點(diǎn)，提出問(wèn)題――“剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引出下文的學(xué)習(xí)。
二、自主閱讀，交流感悟
1、課件出示,自主學(xué)習(xí)要求：
請(qǐng)大家?guī)е凹糁Φ膶W(xué)問(wèn)是什么？”這一問(wèn)題，默讀課文第二、第三自然段，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀后交流：剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生的回答，出示）
（1）“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來(lái)，把許多養(yǎng)分奪走。”（引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解剪枝的學(xué)問(wèn)。）
A、你從這段話中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到他對(duì)種桃的經(jīng)驗(yàn)非常豐富?！?/p>
B、引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。同時(shí)理解“瘋長(zhǎng)”這個(gè)詞的含義。
C、指導(dǎo)朗讀，讀出王大伯的自信。（師或?qū)W生作讀后講評(píng)。）
（2）你還可以從哪里體會(huì)到他的自信、經(jīng)驗(yàn)非常豐富？
（根據(jù)學(xué)生的回答，出示）隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來(lái)。
A、你從哪些詞中體會(huì)到的？（揮舞、一根根）讀了這句話，你有什么疑問(wèn)？（為什么王大伯剪枝的動(dòng)作是那么熟練，他能一下子區(qū)分出有用枝與無(wú)用枝?）
B、讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀王大伯說(shuō)的這句話，感悟剪枝的學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生再一次感情朗讀王大伯所說(shuō)的話。
3、如果你就是小作者，看了王大伯剪枝，聽(tīng)了王大伯的話，你有什么想法？（剪去這些枝條，來(lái)年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎？但是王大伯又是有名的種桃能手，肯定不會(huì)吹噓的。）
4、你的想法跟小作者一樣，那就是：板書(shū)：將信將疑。
5、現(xiàn)在的小作者是將信將疑，其實(shí)一開(kāi)始小作者看到王大伯在“咔嚓咔嚓”的剪枝，他怎么樣？快速瀏覽二、三自然，找到描寫(xiě)小作者心理變化的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：滿懷好奇、一臉疑惑。
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段中人物的對(duì)話。（課件出示）讀出小作者的著急以及王大伯的自信。分角色指名有感情地朗讀對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生理解“剪枝的學(xué)問(wèn)”，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究中突破課文的難點(diǎn)。
三、多向互動(dòng)，深入感悟
1、過(guò)渡：王大伯的話到底可不可信呢？小作者盼呀，盼呀，終于盼來(lái)了春天。這一天，小作者再一次來(lái)到了王大伯家，我們一起跟著他走進(jìn)王大伯的桃園，好嗎？呀，瞧，（出示課件，配樂(lè)）你們看到了什么呀？（學(xué)生：看到了滿眼的桃花，蜜蜂嗡嗡地叫著在花上采蜜，還有小伙伴們?cè)谔覉@里奔跑、玩耍。）可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（花團(tuán)錦簇、花滿枝頭、美不勝收、春意盎然……）
2、課文上是怎樣描寫(xiě)這么美的情景的呢？學(xué)生自由大聲朗讀課文第四自然段。
3、指名讀，并對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？（抓住“紅云片片”“滿樹(shù)”體會(huì)桃花很多很美，抓住“歡天喜地”、“奔跑、嬉戲”等體會(huì)“歡”。）
5、讓我們一起感受這美麗的桃園美景。有感情地齊讀第四自然段。
6、看到這么美的情景，老師也想來(lái)讀一讀。（師伴樂(lè)朗讀）聽(tīng)了老師的朗讀，你們想說(shuō)些什么？（我也真想現(xiàn)在就去桃園看看，桃園真美呀；桃花開(kāi)得這么美，桃子肯定很好吃，我真想馬上能品嘗到又大又甜的桃子呀。）看來(lái)同學(xué)們的心情和小作者一樣，都急切盼望著能吃到又大又甜的桃子。（板書(shū)：急切盼望）
7、你現(xiàn)在對(duì)王大伯說(shuō)的那段話又有什么看法？再次出示：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來(lái)，把許多養(yǎng)分奪走?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生初步體會(huì)“減少是為了增加”這個(gè)道理。相機(jī)板書(shū)：減少→增加）
過(guò)渡：桃子長(zhǎng)得好不好呢？讓我們一起去瞧瞧（課件出示）一放暑假，桃子寶寶就長(zhǎng)大了、成熟了。引讀：你看，它們一個(gè)個(gè)――生：光鮮紅潤(rùn)，師：仿佛――生：胖娃娃的臉蛋。師：我――生：又驚又喜（師：板書(shū)）還可以從哪個(gè)字中體會(huì)到我的又驚又喜？（啊）
8、師：此時(shí)，小作者驚的是什么，喜的又是什么呢？（驚的是王大伯的話真的有道理；喜的是看到這么大這么甜的桃子，作者特別高興。）
9、讓我們?cè)賮?lái)讀讀王大伯的那段話。（第三次出示）“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來(lái)，把許多養(yǎng)分奪走?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生再次體會(huì)“減少是為了增加”這個(gè)道理。）
10、觀看錄像：從感觀上真正體驗(yàn)“減少是為了增加”這個(gè)道理。
【設(shè)計(jì)意圖】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)意境氛圍是為激發(fā)情感、品味語(yǔ)言、引發(fā)思考而服務(wù)的。因此在充分營(yíng)造意境氛圍的過(guò)程中，我們應(yīng)該追求深入、切實(shí)的情感態(tài)度，給學(xué)生充分的想像和品悟的空間，同時(shí)注重師生之間的情感交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常優(yōu)美的桃園風(fēng)景，讓學(xué)生在美景中與文本進(jìn)行對(duì)話，并在對(duì)話中明白感悟課文所揭示的道理，突破課文的重難點(diǎn)。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、現(xiàn)在，我們明白了王大伯說(shuō)的話，懂得了“減少是為了增加”的道理。那么，你在生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還有哪些事例也包含著這個(gè)道理？請(qǐng)四人小組先交流一下。
2、全班交流。
3、例：農(nóng)民把長(zhǎng)得密密麻麻的小秧苗重新插在空曠的稻田里，就是為了秧苗結(jié)出更多的稻谷。
例：人們把菜秧拔起，一棵棵重新種，就是為了能使菜長(zhǎng)得更大。
例：給月季花剪枝，來(lái)年長(zhǎng)出更多的枝條，結(jié)出更多的花蕾?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】課文的難點(diǎn)是“剪枝的學(xué)問(wèn)”，為了幫助學(xué)生深入理解“減少是為了增加”這個(gè)道理，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明，真正懂得這個(gè)道理。
五、總結(jié)鞏固，布置作業(yè)
1、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，師總結(jié)：今天我們學(xué)了課文，也跟著小作者三進(jìn)王大伯家的桃園，一進(jìn)桃園，小作者滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑，二進(jìn)桃園，小作者急切盼望，三進(jìn)桃園，小作者又驚又喜。從而讓我們明白了“減少是為了增加”這個(gè)道理。
2、可見(jiàn)，生活中處處有學(xué)問(wèn)，我們要做個(gè)生活中的有心人。（出示句子：生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。）齊讀這句話。
3、作業(yè)超市（學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行挑選）：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩片斷。
（3）想想身邊有沒(méi)有“減少是為了增加”的事例，并寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)鞏固，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生真正有所收獲，為此，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能有所得。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
26、剪枝的學(xué)問(wèn)
滿懷好奇
一臉疑惑減少
將信將疑
↓↓
急切盼望
↓
又驚又喜增加
十六年前的回憶（新授課）
十六年前的回憶（新授課）
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。
2．過(guò)程與方法：
①正確、流利有感情地朗讀課文。
②了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。
③領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
接受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)方法：
談話法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于李大釗的資料。
2、自學(xué)生字新詞。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？
二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）
2．讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1．自由輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。
2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3．默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？
4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
1．自由練習(xí)朗讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。
同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。
1．學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分
課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)和理解讀出來(lái)。
課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情況，再次體會(huì)時(shí)局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
課文7段，課件出示李大釗說(shuō)的話的含義，從中體會(huì)父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅(jiān)定地說(shuō)（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會(huì)父親對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2．學(xué)生匯報(bào)被捕時(shí)部分
匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì)父親鎮(zhèn)定自若，體會(huì)父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
匯報(bào)17段，體會(huì)父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測(cè)父親當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。
3．匯報(bào)被捕后部分
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì)）
出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？
教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
三、升華情感，讀寫(xiě)結(jié)合
1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）
2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì)全家人的悲痛心情。
3．他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對(duì)眼前的這位中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話記在書(shū)中。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲
1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫(xiě)作中有自己的獨(dú)到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達(dá)方法？
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對(duì)父親的敬仰和深深的懷念。
2．作業(yè)超市
（1）抄寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
（2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書(shū)籍。
（3）了解李大釗的其他故事。
抓住父親對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)這一主線，滲透愛(ài)國(guó)義主教育。
板書(shū)設(shè)計(jì)
被捕前：燒文件和書(shū)籍
父親：處變不驚
十六年前的回憶被捕時(shí)敵人：心虛、殘暴
法庭上：安定、沉著
被害后：全家悲痛
教學(xué)反思
本文多處內(nèi)容都體現(xiàn)了父親對(duì)待革命隊(duì)伍事業(yè)的忠誠(chéng)。如在被捕前課文中的環(huán)境描寫(xiě)，父親對(duì)母親所說(shuō)的那一段簡(jiǎn)短而有力的話，父親在法庭上的表現(xiàn)等等無(wú)不證明了父親在面臨想念與恐嚇時(shí)、面臨清貧與富有時(shí)、面臨生與死的考驗(yàn)時(shí)所體現(xiàn)出的一個(gè)革命者應(yīng)有的氣節(jié)與氣魄，這是我們應(yīng)該佩服的。而這一忠誠(chéng)還體現(xiàn)在對(duì)待家人也是守口如瓶，只字不提，這是多么難能可貴呀！如果是我們，是我們中的一個(gè)人面臨這樣的情況又會(huì)如何呢？給學(xué)生以足夠的空間，思索、成長(zhǎng)。
1老人與海鷗（新授課）
1老人與海鷗（新授課）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、企盼”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的。
教學(xué)方法：
談話法、以讀代講
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作簡(jiǎn)單課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
談話導(dǎo)入：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你看到了什么？你們知道嗎？這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財(cái)團(tuán)出資，而是市民自發(fā)捐錢(qián)塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。這位老人與海鷗間到底發(fā)生了怎樣的故事，使得市民會(huì)這樣做呢？走進(jìn)老人與海鷗這個(gè)故事，你們就會(huì)明白。
二、初讀課文，了解大意。
1．自學(xué)課文。
請(qǐng)同學(xué)們帶著以下要求輕聲快速讀課文。
要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。
想一想課文主要講了哪兩個(gè)場(chǎng)景。
（學(xué)生讀文思考）
2．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查字詞情況
讀完課文的同學(xué)，看看你能讀這些詞語(yǔ)嗎？
撮嘴呼喚翻飛盤(pán)旋
抑揚(yáng)頓挫扇動(dòng)翅膀
親昵說(shuō)話肅立不動(dòng)
嘖嘖稱(chēng)贊白色旋渦
指名分別讀這兩組詞，并隨機(jī)正音：撮扇（shān）旋（xuán）
（2）讀著這兩組詞，想想課文內(nèi)容，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅場(chǎng)景？
Unit12Putiton（新廣州版）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“Unit12Putiton（新廣州版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：Unit12FunwithlanguageStorytimeDidyouknow?
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步熟練掌握Let’stalk的單詞和句型。
2．能用Putyourtoysin/on/underthe…./…isin/on/underthe…等句子在活動(dòng)中交流、對(duì)話。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能用…isin/on/underthe…正確描述物品的位置
2．主語(yǔ)是名詞復(fù)數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)要相應(yīng)作出變化。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，文具圖形卡，文具實(shí)物
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）熱身：
1、TPR：用手勢(shì)去操練方位介詞in/on/under。
（二）操練：
1、操練單詞：
1）玩“轟炸”游戲，朗讀單詞
2）玩“哭笑臉”游戲，考學(xué)生對(duì)文具及其相關(guān)物品單詞的辨認(rèn)和反應(yīng)力。
3）玩“轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答。
4）Listenandmatch（書(shū)第70頁(yè)第1題）
3、操練句型：
1）老師問(wèn)個(gè)別學(xué)生Doyouhaveapencil？學(xué)生回答Yes,Ido./No,Idon’t.有鉛筆的，老師說(shuō)Putyourpencilinthedesk.學(xué)生回答OK.
2）學(xué)生兩兩操練，發(fā)出和接收指令。
3）Lookandact（書(shū)第71頁(yè)第3題）：根據(jù)圖片，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)給Jiamin提建議，看看如何收拾房間。
4）Finethedifferences（書(shū)第70頁(yè)第2題）：讓男女分組進(jìn)行搶答。
5）Dotheproject(Designyourstudyroom)：讓學(xué)生拿出事先畫(huà)的自己的書(shū)房，然后投影出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)介紹。
（三）拓展：
1、Storytime（書(shū)第72頁(yè)）：Readandact（要指出主語(yǔ)是復(fù)數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)要用are，并且總結(jié)名詞變復(fù)數(shù)的形式）
（四）目標(biāo)檢測(cè)：做活動(dòng)手冊(cè)第38頁(yè)第1題
（五）作業(yè)：做雙基U12的練習(xí)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit12Funwithlanguage
Put…..in/on/underthe….
OK.
Thebookisin/on/underthe….
Thebooksarein/on/underthe….
七、教學(xué)反思：
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文手《術(shù)臺(tái)就是陣地》優(yōu)質(zhì)課教案
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文手《術(shù)臺(tái)就是陣地》優(yōu)質(zhì)課教案
設(shè)計(jì)說(shuō)明課文描寫(xiě)的是在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)的故事，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著問(wèn)題讀課文，理解并探究?jī)?nèi)容，采用讀、畫(huà)、議、結(jié)的方法，使學(xué)生體會(huì)白求恩的崇高精神。
學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集白求恩的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，理解句子意思，并體會(huì)反問(wèn)句的作用。
2.有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)朗讀比較，了解反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、揭示課題，提出問(wèn)題（用時(shí)：5分鐘）1.板書(shū)課題。
2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)。1.學(xué)生齊讀課題。
2.學(xué)生提出問(wèn)題：“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？1.文中的“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？
___________________________
___________________________
二、初讀課文，了解大意（用時(shí)：15分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生講述課文內(nèi)容。
3.教師簡(jiǎn)介“齊會(huì)戰(zhàn)斗”“白求恩”。1.學(xué)生自讀課文。
2.根據(jù)老師的提示講述課文內(nèi)容。
3.學(xué)生了解“齊會(huì)戰(zhàn)斗”“白求恩”。2.抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
氣焰囂張激烈
硝煙滾滾彈片紛飛
鎮(zhèn)定爭(zhēng)分奪秒
三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物品質(zhì)（用時(shí)：17分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
①小廟周?chē)那闆r。
②找出文中描寫(xiě)白求恩的句子，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。
③體會(huì)白求恩堅(jiān)守陣地?zé)o私忘我的崇高品質(zhì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生默讀課文。
2.用“”劃出描寫(xiě)小廟周?chē)闆r的句子。
3.學(xué)生匯報(bào)交流，并讀畫(huà)出的句子。
4.學(xué)生用“”畫(huà)出描寫(xiě)白求恩的句子，匯報(bào)、交流自己的感受。
5.體會(huì)反問(wèn)句的用法。
6.有感情地朗讀課文。3.抄寫(xiě)文中的一個(gè)反問(wèn)句，并體會(huì)句子的意思。
___________________________
___________________________
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
___________________________
___________________________
四、總結(jié)，復(fù)述課文（用時(shí)：3分鐘）1.教師引讀結(jié)尾。
2.指名復(fù)述課文。
3.請(qǐng)大家回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。1.學(xué)生讀最后一自然段。
2.復(fù)述課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后補(bǔ)充。
3.回家后將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。5.請(qǐng)用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說(shuō)一句話。
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思一開(kāi)始我讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生自讀課文找出小廟周?chē)h(huán)境的情況以及白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)讀、議、讀的方式逐步使學(xué)生理解了白求恩是冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地的，理解白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)以及崇高的國(guó)際主義精神。
