小學語文微課教案

矛盾。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“矛盾”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材分析：

《矛盾》是一篇寓言故事，講的是一個楚國人同時夸耀自己的矛和盾，因為互相抵觸而不能自圓其說，落下被世人笑話的悲劇，告誡人們說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

設(shè)計理念：

閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。本課教學設(shè)計力求通過對語言文字的揣摩和感悟，突現(xiàn)文本的扎實解讀；力求在真實的質(zhì)疑探究中，逐步提高學生的語文素養(yǎng)；力求創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究、樂于創(chuàng)新等能力；力求在樸實的教學流程中，靈活體現(xiàn)情境探疑教學模式的主旨，最終較好地落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學目標：

1.知識與技能。

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解文言文詞義、句義，能講述寓言故事。

（3）理解寓言告訴人們的深刻道理。

2. 引導學生讀悟結(jié)合，指導自主、合作學習，引領(lǐng)學生在探究中思考與發(fā)現(xiàn)，注重個性化閱讀，理解故事內(nèi)容，進而理解寓言告訴人們的深刻道理。

3.情感態(tài)度與價值。

引導學生體會寓意，懂得說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾的道理。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會重點句子的意思。

教學難點：

理解寓言故事，熟讀成誦，明白道理。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、謎語導入。

1. 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹藥追?，請大家根?jù)每幅畫面的內(nèi)容猜一成語，先看第一幅，這個成語是？（真是脫口而出）第二幅（正確）。第三幅（真棒）。第四幅（正確）

師：認真觀察這四個成語，你會發(fā)現(xiàn)他們都屬于哪種類型的成語？（生：都是寓言故事的成語）

2.想一想，你還知道哪些寓言故事？指名回答。

生：掩耳盜鈴、揠苗助長、濫竽充數(shù)等。

3.師：你們知道可真不少。同學們，中華文化源遠流長，在波瀾壯闊的文化長河中，寓言故事是不可或缺的一朵浪花。他內(nèi)容短小精悍，卻蘊含了深刻的道理，千百年來一直被人們所喜愛。今天我們再學習一則寓言故事《矛盾》。（板書課題）

二、學習課文。

（一）初讀課文。

1.認識矛、盾。

師：誰知道矛和盾是什么東西？

生：矛和盾都是古代打仗時用的兵器。

師：（出示課件）這個是（生：矛）這個是？（生：盾）矛的頂端很銳利，用鐵或金屬制成，所以它是用來進攻的。大家看這些盾漂亮嗎？（生：漂亮）它們不僅外形美觀顏色漂亮，而且款式多樣。看它的形狀就知道它是用來防御的。矛和盾一攻一守，它們是一對相克的兵器。這兩種兵器之間到底發(fā)生了什么事呢？今天就讓我們一起到兩千多年前的集市上一看究竟吧！打開課本。

2.師：古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)，可見讀在學習中的重要性。學習文言文第一難點就是讀通課文。（板書：讀通）下面請大家自由朗讀課文，要求（課件出示）。

一句一句地讀，讀準字音，特別要注意本課生字的讀音。

難讀的句子多讀幾遍。

現(xiàn)在開始。

3.指名讀，生評。（誰愿意讀給大家聽。其他同學認真聽，然后從這兩方面對他的讀進行評價。）

4.師：在古代讀書是一件非常愜意的事，一卷在手，書聲朗朗，讓我們聽聽這篇課文應(yīng)該怎樣讀。

生聽范讀。

師：是不是很有韻味。誰愿意再來試著讀一下。（指名讀，再評價）齊讀。

（二）、讀懂課文。

1.師：讀通課文是前提，更重要的是讀懂（板書：讀懂）

2.回顧學習文言文的方法。

師：回顧第一篇文言文的學習，你有什么好的方法可以推薦給大家。

生：借助注釋一句一句讀，想想每句話的意思。

生：聯(lián)系上下文理解，大膽猜讀。

3.自學課文。

師：這兩種都是我們學習文言文不可或缺的好方法。下面我們以4人以小組進行合作學習。把你們對重點詞語的理解寫下來。

4.反饋自學結(jié)果。

（1）、師：誰讀懂了前兩句話：人有鬻矛與盾者。譽其盾之堅，物莫能陷也。

師：先說說你們組對重點詞語的理解。

生：我們小組認為第一個鬻字是賣的意思。者是的人的意思。第二個譽是稱贊的意思。其是他的意思。堅是堅固的意思。之的意思我們不理解。

師：你們是用什么方法知道的？

生：鬻和譽、堅、陷是對照注釋知道的。其他的是聯(lián)系上下文猜讀的。

師：你們組真會學習。之是虛詞，在這里沒有實際意思，不用解釋。誰能連起來說說這兩句話的意思。（指名說）

師：哪句話是夸盾的？（指名說）想想這個楚人在夸盾時他會以什么樣的語氣來夸？（生：夸耀的語氣）那么我們在讀這句話時應(yīng)該以夸耀的語氣來讀，誰愿一試。（指名讀）

師：像不像一位初出茅廬的小商人，這樣夸能把盾賣出去嗎？誰再來試一試。（指名讀）真是一位優(yōu)秀的商人，相信你的盾很快就會賣完。

（2）、誰讀懂了第三句話：俄爾，又譽其矛曰：吾矛之利，物無不陷也。

師：同樣先說說對重點詞語的理解。（指名說）

生：俄爾是一會兒的意思。曰是說的意思。吾是我的意思。陷是攻破的意思。

師：其他組同意嗎？你能完整地說說這句話的意思嗎？（指名說）

師：哪句話是夸矛的？（生：吾矛之利，物無不陷也。）盾夸完了矛也要好好夸夸，否則只賣出盾，矛賣不出去怎么行呢？誰愿意來夸矛？（指名讀）

師：不錯，誰能帶上動作表情再來讀讀。（再指名讀）好銳利的矛呀！這個楚人可真會夸，什么東西經(jīng)他這么一夸，就變成天下第一了，讓我們回過頭再來看看他是怎么夸的。

課件出示：譽其盾之堅，物莫能陷也。

吾矛之利，物無不陷也。

師：第一句話中有一個否定詞莫，說明這是一個否定句，而恰恰是這個否定句表現(xiàn)出了盾的堅固。大家品一下是不是這樣。第二句中有兩個否定詞無、不，說明這是一個雙重否定句，我們知道雙重否定句表肯定，這樣就加強了夸的語氣?？梢娺@個楚人真是用心良苦。他的煞費苦心沒有白費，經(jīng)他這么一夸，我是既想買矛又想買盾，要不我把這兩樣都買了吧！同學們說可以嗎？（生：不能買）看來有人讀懂了最后一段。

（3）、出示：人應(yīng)之曰：以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能應(yīng)也。

師：哪個小組來匯報。（指名說）

生：我們組認為之是他的意思。以是用的意思。子是你的意思。第二個之是的的意思。何如是怎么樣的意思。其人是這個人的意思。弗能是不能的意思。應(yīng)是回答的意思。

師：這兩句的意思是？（指名說）

師：我不明白他為什么回答不上來呢？用他的矛刺他的盾，如果盾被戳穿了，那他哪句話就是假的。（生：吾盾之堅，物莫能陷也）如果沒有戳穿，那他哪句的話是假的，（生：吾矛之利，物無不陷也）所以他回答不上來。（課件出示）

師：真是聽君一席話，勝讀十年書呀！難怪回答不上來，原來他的話自相矛盾。幸好沒買，否則就上當了。好睿智的旁觀者，一下就聽出了他話中的破綻，那么他會以怎樣的語氣來問呢？

生：諷刺的語氣。

生：嘲笑的語氣。

師：這個人回答不上來，他會是怎樣的表情？

生：尷尬。 生：羞愧。

師：誰愿意試著讀一下，讀出其中的味道（指名讀）。

師：聽了大家的回答，老師相信你們已經(jīng)真正讀懂了課文。

三、明理。

師：這就是那個楚人，看他多尷尬呀！（課件出示）如果人們漸漸散去以后，你會走上前去對他說些什么？（課件出示）

生：我會對他說：你同時夸矛和盾是不行的，它們相互抵觸，你怎么能回答上來呢？

生：我會對他說：你以后說話不能前后矛盾，要實事求是，就不會這樣被人嘲笑了。

師：你從中明白了什么道理？（板書：明理）

生：我們說話做事都不能前后矛盾，否則會鬧笑話。

生：做人要實事求是，不能夸大其詞。

師：自相矛盾這個成語正是出自于此，后人用自相矛盾這個成語比喻說話做事互相抵觸，脫離地夸大某種東西的用處，往往會鬧出笑話來。

四、拓展延伸。

你已經(jīng)幫他找到了問題的所在，以后他會怎么賣矛和盾呢？

五、熟讀成誦。

1.有感情地朗讀全文。

2.分角色朗讀。

3.熟讀成誦。

師：讀了這么多遍，能背下來嗎？（板書：熟讀成誦）

六、總結(jié)。

今天我們學習了《矛盾》這篇課文，認識了一個說話自相矛盾的，結(jié)果鬧出笑話的人，領(lǐng)略了文言文寓言故事寥寥數(shù)語，便能傳情達意的獨特魅力，明白了一個深刻的道理。老師給大家留兩個作業(yè)。

七、作業(yè)。

1.續(xù)寫《矛盾》。

2.學以致用：用今天學到的方法，自學寓言《刻舟求劍》。

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：是吾劍之所從墜。舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！

板書設(shè)計：

矛 盾

盾 堅

前后矛盾

矛 利

讀通讀懂明理

讀情熟讀成誦

編輯推薦

成語故事《自相矛盾》教案

教學內(nèi)容

8.成語故事《自相矛盾》

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學

目標

1.學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3.通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

教學

重難點

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學

資源

《自相矛盾》的原文

預習

設(shè)計

1.讀成語故事，要求讀準字音，讀通課文，查字典理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

2.想一想第一則成語講了一件什么事，給你什么啟發(fā)?

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘)

1.自相矛盾濫竽充數(shù)

畫龍點睛。

2.“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

3.齊讀課題。

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。(10分鐘)

1.學習理解生字。

(1)學生讀準詞語。

(2)多種形式理解詞語意思。

▲戳：用手指或長條物的頂端捅。

學生做“戳”的動作。

▲說大話。

學生讀句子。

▲張口結(jié)舌：張著嘴巴說不出話來。

啞口無言。

2.學生自讀故事。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。(16分鐘)

學程單：1.學生讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。

2.學生默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

(1)學生讀自己找到的句子，談感受。

(2)學生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習讀這兩句話。

指名讀，評價。

試著加上表情和動作再讀。

指名反饋表演讀。

3.嘲笑諷刺。

4.因為別人問，用他的矛戳他的盾結(jié)果會怎么樣，他不知道怎么回答好。

5.學生各抒己見。

6.學生聯(lián)系實際交流。

7.說話、做事要實事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸大，言過其實。

第四板塊：初識古文。(10分鐘)

學程單：1.學生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀。

3.學生結(jié)合剛才讀懂的課文對照著學，理解這篇古文意思。

4.齊讀古文。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘)

第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣。

1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學的第8課——《成語故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書：寓言)

2.那你知道什么是寓言嗎?

(板書：故事、道理)

3.我們先來學習第一個成語故事《自相矛盾》。(板書：自相矛盾)(讀題)

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。

1.出示詞語，理解詞語意思。

自相矛盾張口結(jié)舌楚國買賣

銳利戳穿夸口

(1)指名讀詞語。

(2)理解詞語意思。

▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說啊?

伸出手指頭，做做“戳”的動作。

那文中寫的是用什么戳什么呢?

▲“夸口”什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?(指名讀句子)

▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

2.自讀故事，注意把每個字的字音讀準確。同桌再互相讀一讀，糾正評價。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。

1.再讀讀課文，想想課文寫了一件什么事?

2.請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

出示句子：

我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。

我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。

(1)指名學生讀自己找到的句子，說說你為什么覺得他可笑、愚蠢?相機理解“自相矛盾”。

(2)指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話。

3.這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。這時，有個圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語氣來問?

4.那個楚國人為什么張口結(jié)舌說不出話來了呢?

5.是呀，那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人，你會怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?

7.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。

8.讀了這則故事，你明白了什么道理?

板書：說話、做事要前后一致。

8.是啊!做人要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了。

第四板塊：初識古文。

1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀。

3.結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學，理解這篇古文意思。

4.齊讀古文。

第五板塊：布置作業(yè)

1.抄寫文中生字詞。

2.讀熟課文，并將這個故事講給家長聽。

3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

二、初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。

任務(wù)驅(qū)動

【學習單一】

(1)讀準，讀通故事。

(2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅固、夸口、張口結(jié)舌

1.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。

2.指名學生展示，通過答案的比較進行指導。

3.教師相機補充

理解生字詞的意思可以通過找近義詞，做動作，用詞說話等多種方式。

三、再讀課文，指導學生讀懂故事的內(nèi)容。

1.那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?

(把那人叫賣的兩句話變紅)

2.有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?

板書：夸口

a.我聽出來了，他特別強調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強調(diào)的是什么?“隨你”是什么意思?

大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦，有自己獨特的想法，很好。

(2)指導表演讀。

(3)(手指一個學生)我看你特投入，來，到前面表演表演。

呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。

3.這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

任務(wù)驅(qū)動

【學習單二】

(1)他的話有問題嗎?

(2)“用你的矛來戳你的盾”，同學們，猜猜會有怎樣的結(jié)果?

(3)故事要告訴我們什么道理?

1.好極了，那我們來仔細看看他說的這兩句話，有問題嗎?

2.評價：

你好厲害!一下就切中了他話中的要害。

問的真漂亮!

對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”

3.用你的矛來戳你的盾，同學們，猜猜會有怎樣的結(jié)果?

4.(相互抵觸、不一致。)

你們理解的很準確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

5.那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

板書：張口結(jié)舌

(是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)

6.說話如此，其實做事也是這個道理。

7.對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。

板書：說話、做事要前后一致。

五、初識古文，激發(fā)興趣。

1.這個故事有意思嗎?(有)

這么有意思的一個故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相矛盾(讀)。

任務(wù)驅(qū)動

讀一讀原文，嘗試理解

1.出示原文：

2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學，這樣很快你就能自己讀懂它了。

3.用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強求說法一致，意思不錯即可。

作業(yè)

設(shè)計

★(1)抄寫文中生字詞。

(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

★★讀熟課文，并將這個故事講給家長聽。

教學內(nèi)容

8.成語故事

《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點睛》。

2.讀準并理解本課生字詞，會用“總是”“不要……而要……”造句。

3.學習《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》，讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

教學

重難點

讀懂故事,理解寓意。

教學

資源

原文、課件

預習

設(shè)計

1.讀成語故事，要求讀準字音，讀通課文，查字典理解“腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、畫龍點睛”的意思。

2.讀讀成語故事《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》，了解故事內(nèi)容，想一想它告訴我們什么道理。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復習引入，揭示課題(3分鐘)

1.學生交流故事的主要內(nèi)容：(戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽，南郭先生不會吹，也混在中間充數(shù)。后來齊湣王繼位，喜歡一個一個地吹給他聽，南郭先生只好逃走了。)

(張僧繇應(yīng)游客的一再要求，為龍點上眼睛，結(jié)果龍騰空飛去，游客們驚嘆不已。)

第二板塊：預習展示(6分鐘)

●預習作業(yè)1

1.學生讀詞語。

2.交流詞語意思。

▲學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。

▲俸祿：封建時代官吏的薪水。

▲濫：不好、不合格;

竽：古代的一種樂器;

充：冒充;

數(shù)：數(shù)目。

濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。

▲畫龍點睛：比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。(15分鐘)

1.一是齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽;

二是每當演奏時，南郭先生就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。

▲裝腔作勢。

▲學生練習說話。

2.理解南郭先生裝不下去的原因。

▲學生齊讀句子。

▲學生練習說話。

3.學生讀課文。

聯(lián)系生活實際交流。

4.寓意：那些弄虛作假的人雖能蒙混一時，但是無法蒙混一世，他們經(jīng)不住時間的考驗，終究會露出馬腳的。只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗。人如果沒有真才實學，卻混在大家里面充數(shù)，一定是要敗露的。

5.真才實學

第四板塊：精讀《畫龍點睛》(15分鐘)

1.自由讀故事。

2.龍：張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻

人們：覺得奇怪、可惜、惋惜

預設(shè)：這四條龍，您雖然畫得栩栩如生，但美中不足的是缺少了眼睛，如果你給它們加上眼睛的話，那真是錦上添花了。

3.畫上眼睛，龍就會飛走。

應(yīng)游客的一再要求。

4.點睛后天氣突變，龍騰空飛去。

人們：驚嘆不已

學生自由交流。

5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣。

6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。

(1分鐘)

第一板塊：復習引入，揭示課題

1.課前，老師請大家預習了第二、三個成語故事，請你用簡單的話來說說故事的主要內(nèi)容。

第二板塊：預習導學

●預習作業(yè)1

出示詞語：

腮幫俸祿齊湣王張僧繇唬人

墻壁逼真神韻騰空張牙舞爪

濫竽充數(shù)畫龍點睛驚嘆不已

1.指名讀詞語，相機正音。齊讀。

2.交流詞語意思。

▲讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。

▲“俸祿”是什么意思?

▲說說“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

詞語意思呢?

課文中也有句子能解釋這個成語，你能找到嗎?

▲“畫龍點睛”什么意思?

第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。

1.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

▲南郭先生的樣子，讓你想到了一個什么成語?

▲誰能用“總是”說一句話?

2.后來他怎么又裝不下去了?

▲出示句子：

可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。

▲指名用“不要……而要……”造句。

3.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人?

4.讀了這個故事，你知道了什么?

5.你能用一個四字的成語將啟示概括出來嗎?

板書：真才實學

第四板塊：精讀《畫龍點睛》

1.自由讀故事。

2.點睛前的龍是什么樣子的?所以人們覺得怎樣?

如果你在現(xiàn)場，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會對張僧繇說什么?

3.張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?

4.“點睛”的結(jié)果怎樣?此刻人們的態(tài)度又怎樣?

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。

5.讀這則故事時要讀出什么語氣?

6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

第五板塊：布置作業(yè)

1.背出《畫龍點睛》。

2.為南郭先生續(xù)編故事。

3.完成《一課一練》《補充習題》中相關(guān)題目。

《濫竽充數(shù)》

閱讀填表，理解寓意

任務(wù)驅(qū)動

【學習單一】

(1)讀課文，完成表格

聽竽者

喜歡

南郭先生的做法

南郭先生的結(jié)果

(2)說說故事的寓意。

1.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。

2.指名學生展示，通過答案的比較進行指導。

3.展示交流：

我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

板書：愛講排場

A：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場。

B：其他組還有補充嗎?

板書：裝腔作勢

(課件出示句子)：

每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數(shù)。

他混過了一次又一次，沒有出過毛病。

C：(點擊：一次又一次)

D：讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。

4.板書：結(jié)果只好逃走

(出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了)。

5.用一個四字的成語將啟示概括出來。

板書：真才實學

嚴格把關(guān)

四、聯(lián)系實際，深化寓意。

1.只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?

——說說我們身邊的南郭先生

《畫龍點睛》

(1)讀課文，分別畫出“畫上了眼睛的龍”和“沒有畫上眼睛的龍”的樣子

(2)如果你在現(xiàn)場，你看到?jīng)]有畫上眼睛的龍，你會對張僧繇說什么?

(3)說說成語的含義。

作業(yè)

設(shè)計

★(1)背出《畫龍點睛》。

(2)完成《一課一練》《補充習題》中相關(guān)題目。

★★為南郭先生續(xù)編故事。

五年級下冊小學課文《自相矛盾》教案

五年級下冊小學課文《自相矛盾》教案

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課1個生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

【教學重、難點】

理解故事的寓意。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習成語，引入新課，揭示課題。

1、同學們，通過以前的學習和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學習成語，積累成語。今天我們就再學一個成語故事：自相矛盾。

2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）

二、精講課文。

1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎？請自由朗讀故事。

2、那誰愿意來讀讀課文？

3、這個故事講的是一件什么事情？

（1）教給學生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）

（2）幫助學生認識和理解“戳”（教師板書字形，動作演示“戳穿”）在這個故事中，是什么“戳”什么？

（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢幫助學生區(qū)分“買”和“賣”。

（5）文中用了一個什么詞？（夸口）（板書）

3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的（盾---堅固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的

（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。

（1）誰來讀讀這位楚國人的話。

（2）誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.

（3）聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么？

對,他們沒買，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題？（他說話前后不一致，相互抵觸）

4、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？

指導讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。）（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________.（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________.（3）你是一位老人，年輕人……，________________________.

5、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應(yīng)？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）

（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？

在圍觀者的反問中，那個楚國人＿＿＿＿，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……）

（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？

(5)拓展思維練習:如果試的話,會有什么的結(jié)果?

如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.

四、課本劇小表演。

五、聯(lián)系生活，明道理。

1、通過學習課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？

說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實事求是。

2、那個楚國人說話前后矛盾對他會有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果？

小學語文五年級上冊《自相矛盾》教案

小學語文五年級上冊《自相矛盾》教案

一、教材分析

《自相矛盾》是小學五年級語文上冊第三單元里面的一則寓言故事。主要講了一個賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話、做事要前后一致，不能互相抵觸，自相矛盾，言過其實。由于學生初次接觸文言文，對于初學者，特別是我們小學五年級的學生來說，學好它不是一件易事，老師要在學習方法上多給以恰當?shù)刂笇?，并初步培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。

二、學情分析

他們以前已學過一些寓言故事，對寓言故事已經(jīng)有了一定的積累，也有了一定的了解，而且我發(fā)現(xiàn)他們對寓言故事相當感興趣。每次只要我一談到故事，特別是寓言故事時，他們都相當激動，在下面議論紛紛、滔滔不絕，好像有說不完的話。針對我班學生的這一實際情況，我覺得要給學生上好《自相矛盾》這一課，重點是讓學生懂得怎樣去學。難點是怎樣才能讓理解能力這么差的學生更好地去理解這則寓言故事的寓意并從中受到相應(yīng)的啟發(fā)和教育。如果上課時能把這兩個問題處理好，那么其它問題就可以迎刃而解了。

三、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

四、教學重點和難點：讓學生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。

五、教學時間：一課時。

六、教學過程：

第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣

師：同學們，喜歡猜字謎嗎？好，那你能猜出這些圖代表哪些成語嗎？

（課件出示），指名學生回答（表揚學生知道的成語可真多?。?/p>

師：１、在中華民族燦爛悠久的文化中，成語是其中的瑰寶，它概括性強，內(nèi)涵豐富，如果在作文或說話中，恰當?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形像生動，入木三分的奇妙效果。前面我們圖中這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事，神話傳說等。今天我們要學的第《成語故事》（讀題）——自相矛盾，其實就是一個寓言故事。（

小學語文五年級下冊《自相矛盾》教案

成語故事《自相矛盾》教案設(shè)計

教學

目標

1.學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3.通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

教學

重難點

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學

資源

《自相矛盾》的原文

預習

設(shè)計

1.讀成語故事，要求讀準字音，讀通課文，查字典理解“夸口”、“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

2.想一想第一則成語講了一件什么事，給你什么啟發(fā)?

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘)

1.自相矛盾濫竽充數(shù)

畫龍點睛。

2.“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。

3.齊讀課題。

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。(10分鐘)

1.學習理解生字。

(1)學生讀準詞語。

(2)多種形式理解詞語意思。

▲戳：用手指或長條物的頂端捅。

學生做“戳”的動作。

▲說大話。

學生讀句子。

▲張口結(jié)舌：張著嘴巴說不出話來。

啞口無言。

2.學生自讀故事。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。(16分鐘)

學程單：1.學生讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。

2.學生默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子。

(1)學生讀自己找到的句子，談感受。

(2)學生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習讀這兩句話。

指名讀，評價。

試著加上表情和動作再讀。

指名反饋表演讀。

3.嘲笑諷刺。

4.因為別人問，用他的矛戳他的盾結(jié)果會怎么樣，他不知道怎么回答好。

5.學生各抒己見。

6.學生聯(lián)系實際交流。

7.說話、做事要實事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸大，言過其實。

第四板塊：初識古文。(10分鐘)

學程單：1.學生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀。

3.學生結(jié)合剛才讀懂的課文對照著學，理解這篇古文意思。

4.齊讀古文。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。(1分鐘)

第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣。

1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學的第8課——《成語故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(

小學語文五年級下冊《自相矛盾》優(yōu)秀教案

小學語文五年級下冊《自相矛盾》教案設(shè)計

教材分析

《自相矛盾》是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現(xiàn)，一方面希望學生能讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言的寓意，同時希望能為以后的古文學習打下基礎(chǔ)。

學情分析

1．學生情況分析：對于文言文學生雖不是第一次接觸，但學習起來還是有一定的難度。

2．學生認知發(fā)展分析：我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學生理解故事的內(nèi)容。。

3．學生認知障礙點：因為文言文在生活及教學中都較少出現(xiàn)，學生認知起來較為困難，如何讓學生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學的重難點。

教學目標

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、朗讀并背誦課文。

教學重點和難點

教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學過程：

(一)導入：

1、簡述自相矛盾的故事

(二)初讀課文，學習生字詞。

1.請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

2.指名讀生字、詞語。

3.教師范讀課文。

4.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

(三)細讀課文，深入體會。

1.指名讀文章，講一講故事大意。

2.讀第一句話。提問：

從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么？怎么知道的？

3.他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

③指導學生朗讀句子。

4.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問

題：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？能用一個詞語表達嗎？

5.那個楚國人為什么“弗能應(yīng)也”？

6.說一說你對“自相矛盾”這個成語的理解?

他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？

(四)生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

(五)課堂小結(jié)

（六）拓展練習：讓學生演一演，情景再現(xiàn)，加強理解。

(七)布置作業(yè)：

1.抄寫生字新詞語。

2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事給身邊的朋友或父母聽。

小學語文五年級下冊《自相矛盾》精品教案

小學語文五年級下冊《自相矛盾》教案設(shè)計

一、教學內(nèi)容

二、教學目標

1、學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

三、教學重、難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

四、教學過程

（一）導入：

1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。

2、引導學生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學寓言的方法。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。

1、請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。

2、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進行反饋。

4、學習生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫這個字。

②讓學生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。

③用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓練。

④通過選擇，讓學生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

（三）再讀課文，指導學生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請一個人讀故事，其他同學說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。

（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

圖示幫助學生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。

一個人拿矛和盾的圖

自相矛盾

我的矛我的盾

銳利堅固

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

（五）通過表演，深化對寓意的理解。

1、創(chuàng)設(shè)情景，指導學生分角色全員參與表演。

2、有層次的幫助學生深入的理解寓意，讓學生在幫助別人的時候，自己受到教育。

（六）延伸練習。

1、鼓勵學生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學生學習中國古代寓言的興趣。

2、根據(jù)學生的興趣，老師做重點知識的講解。同時，把知識卡送給學生鼓勵學生課后自學。

小學語文五年級上冊成語故事《自相矛盾》

小學語文五年級上冊成語故事《自相矛盾》

自相矛盾

教學目標：

1、學習《自相矛盾》中的生詞，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、表演課本劇，加強對寓意的理解。

4、感受中華民族豐富的成語知識，養(yǎng)成良好的積累知識的習慣。

教學重難點：

通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習慣。

教學準備：

錄音機、磁帶、小黑板、導學案。

教學過程：

一、導入揭題：

1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請大家看我手里的這支鋼筆，寫字特別的清晰，任憑什么樣的消字筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。

生：（七嘴八舌地議論）

2、師：聰明的同學馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病——自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書課題）

生：（齊讀課題）

二、檢查預習：

1、師：昨天晚上我做了一個夢，夢到我以前的一個學生馬小虎胸前掛了一個大大的牌子，上面寫著三個大字——小馬虎，他一邊哭一邊說：“張老師，我又粗心大意了，同學們都笑話我……”大家愿不愿意幫助馬小虎同學？

生：愿意！

2、師：請大家拿出《導學案》，看到第一題。哪位同學能又快又好的治好馬小虎的?。?/p>

生1：“戳”是翹舌音。

生2：文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。

生3：文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。

師：看來大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同學謝謝大家。

3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個詞語？

生1：“夸口”是說大話的意思。

生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說不出話來。

生3：“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

三、研習文本：

（一）、聽錄音，練習朗讀

師：請同學們在預習的基礎(chǔ)上聽一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同，并且思考《導學案》第三題的幾個問題。

生：（用心聆聽錄音后自由練讀）

（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒有勇氣和錄音賽一賽？

生：（分角色朗讀課文）

師：（引導學生做出評價，以表揚和鼓勵為主）

（三）、分析課文內(nèi)容

1、師：哪位同學能概括一下課文內(nèi)容？

生：（用簡潔的語言概括）

2、師：（引導學生處理《導學案》中的第三題）請同學們分組思考一下《導學案》第三題中的題目。

生：（分組討論問題，派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家）

（四）提升認識：

師：看來大家對課文已經(jīng)有了很深刻的理解，對“自相矛盾”這個成語也有了很深刻的認識，那我們在說話或做事時有沒有自相矛盾的現(xiàn)象？

生：（列舉自己或同學生活中自相矛盾的現(xiàn)象）

師：學習了這篇文章后，你還會讓自己再自相矛盾嗎？

生：（發(fā)表看法，表示說話、做事要前后一致）

四、表演課本劇：

師：我知道咱班的同學不僅讀書很棒，表演也很出色，聽說有的同學還精心準備了道具，愿不愿意上臺來表演一下？

生：（分角色表演課本劇）

師：（引導學生做出評價）

五、知識積累：

師：成語是我國文化中不可缺少的瑰寶，它用簡短的文字告訴了我們非常豐富

的內(nèi)涵，想要學好成語，需要平時用心積累。我這里準備了一些以“自”開頭的成語，請同學們看一看有沒有你沒見過的，你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語？（小黑板出示20個以“自”開頭的四字成語）

生：（齊讀后討論成語的含義）

六、小結(jié)、作業(yè)：

師：這節(jié)課我們共同學習了《自相矛盾》這則成語，同學們表現(xiàn)的都很出色，希望把這種學習的精神延續(xù)到課下，有沒有信心？《導學案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介，請大家課下認真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學習本文的收獲寫在《導學案》上。

教后記：

《自相矛盾》是一篇短小的成語故事，內(nèi)容淺顯，學生很容易就能理解成語的含義，因此我將教學重點放在了分角色朗讀和課本劇表演上，學生都很積極地參與，學習熱情很高。說實話，我沒有想到自己的學生表演才能那么高，真的可以做小演員了！后來我引導學生積累成語，目的是讓他們產(chǎn)生對成語的學習興趣，在課余時間主動學習。在《導學案》最后我又準備了韓非子的《難一》，目的是讓五年級的學生初步接觸一下文言文，為今后的文言文學習打下一點基礎(chǔ)?？傮w來說，本節(jié)課教學內(nèi)容設(shè)計的有一點多，有的環(huán)節(jié)進行得有點倉促，在今后的教學中需要調(diào)整一下時間安排。

附一：板書設(shè)計

自相矛盾

矛銳利戳穿？

盾堅固戳不穿

附二：《自相矛盾》導學案

一、爭當“小神醫(yī)”：

1、戳（cuō）

2、茅盾楚國銳力買賣

二、解釋詞語的含義：

1、夸口：

2、張口結(jié)舌：

3、自相矛盾：

三、品讀思考：

1、誰能說一說這個故事主要講了什么？

2、文中是誰在說大話？他說的是什么大話？

3、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？

4、在大家的追問中，那個楚國人只能——“張口結(jié)舌”，為什么他會這樣？這里的“張口結(jié)舌”還能換成別的詞語嗎？

5、那個人說話前后矛盾會造成什么后果？

四、拓展閱讀：《韓非子〃難一》

1、韓非子簡介：

韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學家。子：古代對有學識男子尊稱。

2、原文：

楚人有鬻（yù，賣）盾與矛者,譽（稱贊）之曰:“吾盾之堅,物莫能陷（戳進）也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗(fú，不)能應(yīng)也。

五、小小收獲：

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

我的收獲：

小學語文五年級下冊《自相矛盾》教學設(shè)計

小學語文五年級下冊《自相矛盾》教案設(shè)計

教學目標：

1、指導書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導學生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解成語的寓意，懂得做人的道理。

教學重難點:

通過具體語言材料，理解成語的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習慣。

教學準備：

投影片

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們已經(jīng)積累了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。（

小學五年級下冊《自相矛盾》寓言故事教學設(shè)計

小學五年級下冊《自相矛盾》寓言故事教學設(shè)計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課1個生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學流程：

一、故設(shè)矛盾，導入新課

1、同學們，前面我們學完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。今天，我們來個成語大比拼，看看誰掌握的成語最多？

（1）以“自”字開頭的成語：

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息

自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉

自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自不量力

自暴自棄自鳴得意自以為是自欺欺人自相矛盾……

（2）成語接龍：

成千上萬——萬馬奔騰——騰云駕霧——霧里看花——花言巧語——語重心長——長年累月

一馬當先——先見之明——明知故問——問心無愧——愧不敢當——當機立斷——斷章取義——義無反顧——顧慮重重——重見天日——日新月異——異想天開——開門見山——山窮水盡——盡心竭力——力爭上游——游山玩水——水深火熱——熱火朝天——天災人禍——禍不單行——行若無事——事出有因——因小失大——大快人心——心想事成——成人之美——美麗動人——人山人?！ｉ熖炜铡涨敖^后——后來居上——上躥下跳——跳梁小丑——丑態(tài)百出

2、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）

3、師：同學們，今天老師在查作業(yè)時，我們班級有位同學告訴老師，他說：“我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學題沒有做?！?/p>

（生疑惑）

師：怎么啦？

生：“全部”和“大部分”兩個詞矛盾。

師：（看看外面）今天天氣真好，是個布滿陰云的晴天。

（生笑）

師：又出問題啦？

生：晴天是有太陽的，布滿陰云的天氣怎么可以說是晴天？

師：一個年輕人對大發(fā)明家愛迪生說：我有一個偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品?！?/p>

師：這里也有矛盾，是嗎？

生：是。

師：（板書“矛”和“盾”并進行書寫指導）“矛”是什么東西？

生：是古代的一種兵器。

師：“矛”是長柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的武器。“盾”又是什么呢？生：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀箭的牌。

師：（指著“矛”和“盾”）把“矛”和“盾”合到一起，就不再是兩件東西了，它產(chǎn)生了新的意思，那意思就是老師剛才說的那種句子。其實，自相矛盾的事例還有很多，課前老師讓大家收集了這方面的例子，現(xiàn)在我們一起來交流一下。

生：有個廣告說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金?！边@就是前后矛盾，既然不收禮了，為什么還收腦白金呢？

生：“葉公好龍”也是自相矛盾。葉公嘴上說喜歡龍，但是當龍來見他時，它嚇得躲了起來。生：有個人看到墻上有人亂涂亂畫，他寫在墻上寫了一行字——“不準亂涂亂畫”。可一看，心想，我寫的這些字該算什么呢？

……

師：自相矛盾的事例還有很多很多，“自相矛盾”的“老祖宗”是誰呢？“自相矛盾”出自《韓非子·難一》，今天我們就來“尋根”——學習《自相矛盾》這個成語故事。

[評點：對于“自相矛盾”是怎么回事，學生其實并不陌生，以前做過不少“前后矛盾”的病句修改練習，生活中也常常能聽到，或者碰到“自相矛盾”的情況，從他們課前收集到的大量“自相矛盾”的例子中可以看出這一點。教學中，把交流“自相矛盾”的事例放在課伊始，而把課文的學習當作“尋根”來處理，符合“教學基于學生現(xiàn)有發(fā)展水平”的發(fā)展性課堂教學的基本教學要求。教師以“自相矛盾”的話來引出教學內(nèi)容，引起學生思考，把學生的學習情緒激發(fā)出來，教學因此便有了一個“良好的開端”，這是走向成功的關(guān)鍵一步。]

二、提出要求、自讀課文

1、請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。

2、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進行反饋。

4、學習生字詞。

讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫這個字。

②讓學生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。

③用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓練。

古代一個賣矛與盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無言。）

三、住夸口，理解內(nèi)容

師：（

教科版小學五年級下冊語文《自相矛盾》創(chuàng)新教案

教科版小學五年級下冊語文《自相矛盾》創(chuàng)新教案

教學目標：

1、指導書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導學生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解成語的寓意，懂得做人的道理。

教學重難點：

通過具體語言材料，理解成語的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習慣。

教學準備：

投影片教學過程：

一、導入新課

同學們，我們已經(jīng)積累了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。（

教科版小學五年級下冊語文《自相矛盾》教案設(shè)計

教科版小學五年級下冊語文《自相矛盾》教案設(shè)計

教材分析

《自相矛盾》是教科版小學五年級語文下冊里面的一則寓言故事。這一單元的課文主要是童話故事和寓言故事，學習這一單元的目的就是讓學生從古今中外的優(yōu)秀童話、寓言作品中感受童話、寓言這兩種文學體裁的無窮魅力，并從中受到啟發(fā)和教育。學習《自相矛盾》是學生初次接觸文言文?！拔难晕摹?，對于初學者，特別是我們農(nóng)村小學五年級的學生來說，學好它不是一件易事。老師要在學習方法上多給以恰當?shù)刂笇?，并初步培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，為今后學生在學習文言文方面打下堅實的基礎(chǔ)。

學情分析

現(xiàn)在我新接任的班級實際情況是這樣的：學生語文基礎(chǔ)比較差，自主學習能力和分析、理解能力都比較欠缺，知識面也不廣，但他們卻有一顆求知欲很強的心，上課比較積極主動、愛思考、勤舉手回答問題，課堂氣氛比較活躍。他們以前已學過一些寓言故事（但不是文言文，都是白話文），對寓言故事已經(jīng)有了一定的積累，也有了一定的了解，而且我發(fā)現(xiàn)他們對寓言故事相當感興趣。每次只要我一談到故事，特別是寓言故事時，他們都相當激動，在下面議論紛紛、滔滔不絕，好像有說不完的話。針對我班學生的這一實際情況，我覺得要給學生上好《自相矛盾》這一課，重點是要教會學生學習文言文的方法，讓學生懂得怎樣去學。難點是怎樣才能讓理解能力這么差的學生更好地去理解這則文言文形式的寓言故事的寓意并從中受到相應(yīng)的啟發(fā)和教育。如果上課時能把這兩個問題處理好，那么其它問題就可以迎刃而解了。

教學目標

1、學會課文中的生字新詞。

2、了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法

3、理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。.

4、通過說、問、演、練等活動，使學生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

教學重點和難點：

讓學生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。

教學過程：

一、復習成語，引入新課，揭示課題。

1、出示成語中的一些寓言故事成語，讓生觀察它們的特點。（它們都來源于寓言故事）。

師：寓言故事有什么特點呢？（故事短小，寓意深刻）

2、今天我們來學習一則寓言故事書，板書課題、出示課件（圖）讓生認識“矛”和“盾”。

二、初讀課文，理解大意。

1、出示《自相矛盾》原文課件（帶注解），學生看大屏幕自由讀文。

2、教給學生學習寓言的方法并引導學生結(jié)合注釋和文中插圖說說寓言的大意。

三、精讀課文，深入理解寓意。

1、自由讀文并思考：這則寓言講了一個什么故事？（師指名學生總結(jié)）

2、“其人弗能應(yīng)也”是什么意思？課文中的場面可以用了一個什么詞來描繪？（啞口無言），這個詞又是什么意思？

3、那個人為什么會那樣？請在課文中找出答案，并用原文回答。

生回答，師相機

教科版小學五年級下冊語文《自相矛盾》優(yōu)秀教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“教科版小學五年級下冊語文《自相矛盾》優(yōu)秀教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教科版小學五年級下冊語文《自相矛盾》優(yōu)秀教案

教學目標

1.學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”“啞口無言”的含義。

2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3.了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。

4.通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育

教學重、難點：

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學過程

一、激趣導入：

1.猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。

2.引導學生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學寓言的方法。

二、初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。

1.請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。

2.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3.指名讀文，進行反饋。

4.學習生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫這個字。

②讓學生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。

③用上“矛、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓練。

④通過選擇，讓學生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。

三、再讀課文，指導學生讀懂故事的內(nèi)容。

1.請一個人讀故事，其他同學說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。

2.有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

3.分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。

4.默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

1.圖示幫助學生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。

一個人拿矛和盾的圖

自相矛盾

我的矛我的盾

銳利堅固

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

五、通過表演，深化對寓意的理解。

1.創(chuàng)設(shè)情景，指導學生分角色全員參與表演。

2.有層次的幫助學生深入的理解寓意，讓學生在幫助別人的時候，自己受到教育。

六、延伸練習。

1.鼓勵學生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學生學習中國古代寓言的興趣。

2.根據(jù)學生的興趣，老師做重點知識的講解。同時，把知識卡送給學生鼓勵學生課后自學。

教科版小學五年級下冊語文《自相矛盾》精品教案

教科版小學五年級下冊語文《自相矛盾》精品教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、培養(yǎng)學生學習成語故事的興趣，發(fā)展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

教學重、難點：

體會成語故事的寓意

教學準備：

課件：自相矛盾

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、積累成語，揭示課題。

同學們，成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字就濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。今天，我們來個成語大比拼好不好？你能說幾個以自開頭的成語嗎？（幻燈片）

1、同學們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語20個。）自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

2、齊讀成語。

3、成語接龍。

★成千上萬—萬馬奔騰—騰云駕霧—霧里看花—花言巧語—語重心長—長年累月

★一馬當先—先見之明—明知故問—問心無愧—愧不敢當—當機立斷—斷章取義—義無反顧—顧慮重重—重見天日—日新月異—異想天開—開門見山—山窮水盡—盡心竭力—力爭上游—游山玩水??

4、簡介成語：人們長期以來習用的，簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”、“莫須有”、“想當然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易改本性難移”、“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。

5、同學們，今天老師在檢查作業(yè)的時候，我們班有個同學告訴我說：“老師，我的作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學題沒有做?！保ㄉ苫螅?/p>

師：怎么啦？

（師看看外面），今天的天氣真好，是個布滿陰云的晴天。（生笑）

師：又出問題啦？這也是矛盾的？板書“矛”“盾”“矛”是什么東西？（長柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的武器）。“盾：又是什么東西？（古代打仗時防護身體，擋住敵人刀箭等的牌）。把這兩個字合在一起，就不是兩種東西了，它就產(chǎn)生了新的意思，那就是老師剛才說的那些句子，實際上，現(xiàn)實生活中自相矛盾的事例還很多。課前老師讓同學們收集了一些有關(guān)這方面的例子，誰來說一說？（學生交流）

師：自相矛盾的事例還很多，知道這“自相矛盾”的老祖宗是誰嗎？

簡介韓非子“自相矛盾”這個成語故事出自《韓非子?難一》，今天，我們就來尋根——學習“自相矛盾”這個成語。板書課題：自相矛盾

二、初讀《自相矛盾》，了解課文內(nèi)容。自讀要求；

1、自由讀課文，注意讀準字音。

2、讀后同桌說一說這個故事主要講了什么？

檢查自讀情況；

1、出示：楚國賣矛盾戳穿夸口銳利堅固張口結(jié)舌

2、誰能說一說這個故事主要講了什么？（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣？那人啞口無言。）

三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容

師：在文中，用了“夸口”這個詞，來說那個賣矛又買盾的人，“夸口”是什么意思？請同學們看看，夸字的上面是個什么字？（大）?？淇诰褪钦f大話。夸口就是說大話，文中的楚國人，說了什么大話呢？出示：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。（讀句子，要讀出“大”的感覺。）（自讀、指名讀、齊讀）

現(xiàn)在，我們把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說一說。（我的盾堅固得很，無論用什么矛，都戳不穿它。）

現(xiàn)在我們再來把句子變一變，改用第三人稱轉(zhuǎn)述來說一說。

（他說，他的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。）

師：能不能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思？

出示：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式變一變，說一說。

四、提出問題，引發(fā)思考。

1、說大話好不好？

2、（遮住夸上面的大）看看下面是個什么字？虧可以組成什么詞？（吃虧、虧損、盈虧）

3、說了大話就要吃虧，楚國人說了大話，他就要吃虧了，他吃了什么虧？（當有個人問他，用他的矛戳他的盾，會怎樣時，他張口結(jié)舌，回答不出來）（