小學(xué)語文的教學(xué)教案

《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)基本信息
課題
《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》
學(xué)科
地理
學(xué)段：高中
授課年級
高一（七）
相關(guān)領(lǐng)域
自然科學(xué)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
依據(jù)新課程改革理念“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師一講到底的做法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而在具體講授中做到“三講三不講”：講重點、講難點、講易錯易混知識點即“三講”；不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的即“三不講”。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，主動探究，自主構(gòu)建知識體系。
教學(xué)背景分析

1.課標(biāo)解讀
課標(biāo)要求：①運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點。

②以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。

課標(biāo)中的行為動詞為“簡要分析”、“簡述”，目的名詞為“特點”、“原因及危害”，主題名詞為“鋒面等天氣系統(tǒng)”，限定語為“運(yùn)用簡易天氣圖”、“以某種自然災(zāi)害為例”。

2.教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因及在生活中的體現(xiàn)。教材首先介紹了有關(guān)鋒面系統(tǒng)的基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等；然后根據(jù)鋒面移動過程中冷暖氣團(tuán)的主次地位介紹鋒面類型：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等，在此基礎(chǔ)上說明冷鋒、暖鋒過境前、時、后的天氣變化過程，最后介紹鋒面系統(tǒng)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念。在學(xué)習(xí)本節(jié)時已是10月中下旬，此時本地可能會出現(xiàn)冷鋒天氣，如果將理論與實際相聯(lián)系，對普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。

1.學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)
①通過前兩節(jié)大氣知識的學(xué)習(xí)學(xué)生基本理解大氣運(yùn)動可能引起的天氣現(xiàn)象，這為知識的銜接做了很好的鋪墊；②高一學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、勤于思考、勇于探索的的天性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題
①學(xué)生對大氣運(yùn)動引起的天氣現(xiàn)象的理解還不夠透徹，思維的邏輯性還不夠合理。在教學(xué)中分析單一氣團(tuán)和鋒面控制的天氣狀況是可能會有一些困難。另外在描述天氣狀況是難以形成一個較完整的思路。②學(xué)生對地理課的重視程度尚待提高。

所以在教學(xué)設(shè)計過程中，一方面要精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，為下面學(xué)生的自學(xué)做很好的鋪墊；告訴學(xué)生從哪些方面來描述天氣狀況；另一方面搜集最近幾天的天氣變化過程，吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思考，然后學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己解決困惑，使學(xué)生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當(dāng)中，提高對地理學(xué)習(xí)的興趣。

教師以啟發(fā)式講授教學(xué)和探究式教學(xué)為主，學(xué)生以合作性學(xué)習(xí)為主；在教學(xué)手段上采用多媒體、學(xué)案輔助教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)
1．說出在單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。

2．通過對冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對比分析，能夠在剖面圖和簡易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。

3．分析冷暖鋒過境前、過境時、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。

4．運(yùn)用簡易天氣圖，分析冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化。

5．結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)簡述其發(fā)生的原因及對生產(chǎn)和生活的影響。

6．通過以上探究活動，正確認(rèn)識自然現(xiàn)象的發(fā)生原因，體會地理學(xué)的實用性，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，學(xué)會用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點
：

運(yùn)用簡易天氣圖，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點。

：

單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。

冷暖鋒過境前、過境時、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。

教學(xué)流程示意
新課
反饋
播放2011.10.20天氣預(yù)報
學(xué)習(xí)主題一：單一氣團(tuán)和鋒面控制下天氣狀況

（教師精講部分）
學(xué)習(xí)主題二：在簡易天氣圖和鋒面剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒（小組合作學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)主題三：冷鋒、暖鋒天氣過程

（小組合作學(xué)習(xí)）
出示2011.10.22——2011.10.24天氣預(yù)報中簡易天氣圖：學(xué)生分析這幾天天氣變化過程

教師出示結(jié)果驗證（數(shù)據(jù)摘自中央氣象網(wǎng)）
學(xué)習(xí)主題四：介紹常見的鋒面天氣原因及危害、準(zhǔn)靜止鋒
課堂總結(jié)、反饋練習(xí)
導(dǎo)入

教學(xué)過程
教學(xué)階段
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
提供2011年10月20日的一段天氣預(yù)報視頻，提出問題：

1.我國中東部近幾天的天氣變化包括哪些方面？

2.什么影響了該地區(qū)的天氣變化

1.我國中東部近幾天的天氣變化包括氣溫、風(fēng)、陰晴、雨雪等方面；我們在描述一地區(qū)的天氣狀況和變化時也應(yīng)該從這幾個方面來入手。

2.天氣變化受冷空氣影響。
觀看視頻、回答問題

使學(xué)生了解天氣變化包括方面，為后面做鋪墊。同時引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)興趣。
過渡
冷空氣在移動過程中形成的冷鋒決定了我國中東部未來幾天的天氣變化。今天我們就來了解這種常見的天氣系統(tǒng)—鋒面。
聆聽
知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
學(xué)習(xí)主題一：單一氣團(tuán)和鋒控制下的天氣狀況

出示有關(guān)氣團(tuán)定義和分類的PPT后提出以下問題。

1.在圖中判斷判斷冷、暖氣團(tuán)？它們在物理性質(zhì)上的差異？

2.分析冷暖氣團(tuán)控制下的天氣狀況？

單一氣團(tuán)控制，大氣穩(wěn)定，天氣晴朗。

天氣狀況
冷氣團(tuán)
晴朗、氣溫低、氣壓高等
暖氣團(tuán)
晴朗、氣溫高、氣壓低等

氣團(tuán)是會移動的，冷暖氣團(tuán)相遇形成一個交界面，出示PPT提出問題：

1.判斷冷暖氣團(tuán)位置、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況？

冷暖氣團(tuán)相遇形成一個交界面叫做鋒面，鋒面與地面相交的線叫做鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。暖氣團(tuán)沿鋒面做爬升運(yùn)動，其中的水汽遇冷凝結(jié)，成云致雨，鋒面兩側(cè)有氣壓梯度，因此鋒面附近常伴有云、大風(fēng)、降水等天氣。
1、讀圖回答問題

地面
3c
25c
A(5c)
B
C

判斷圖中B、C哪個是冷氣團(tuán)，哪個暖氣團(tuán)，它們在物理性質(zhì)（溫度、氣壓、密度等）有什么差異？B、C控制下的地區(qū)，天氣狀況如何？

2、判斷下面三幅圖哪個正確表示冷暖氣團(tuán)位置、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況

冷
暖
A
暖
冷
B

暖
冷
C

有了大氣運(yùn)動的基礎(chǔ)知識后學(xué)生能夠分析出在冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)以及控制下的天氣狀況。

步步相扣，學(xué)生自己總結(jié)出鋒面的形成以及鋒面控制下的天氣狀況。
過渡
出示冷鋒、暖鋒動畫

冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動形成的鋒叫做冷鋒，暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動形成的鋒叫做暖鋒。
觀看冷鋒、暖鋒視頻、回答問題
學(xué)生理解冷鋒、暖鋒的劃分依據(jù)。

學(xué)習(xí)主題二：在簡易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒

在簡易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒

1.在鋒面剖面圖，看冷氣團(tuán)移動方向是前進(jìn)還是后退來區(qū)分冷鋒、暖鋒。

2.在簡易天氣圖中，看符號來區(qū)分冷鋒、暖鋒，鋸齒狀的為冷鋒、半圓形的為冷鋒；鋸齒或半圓的指向即為鋒面的移動方向。
分組討論完成學(xué)案活動一：

1、讀鋒面剖面圖，回答下列各題。

冷
暖
冷
暖

（1）寫出A、B分別是什么鋒？A：B：。區(qū)分依據(jù)是。

（2）兩幅圖中暖氣團(tuán)都是在鋒面做上升運(yùn)動，其中暖空氣主動抬升的是鋒，被迫抬升的是鋒。

2、讀簡易天氣圖，回答下列各題

A
B
C
D

（1）在Ａ、B、C、D中，屬于冷鋒d的是，屬于暖鋒的是。

（2）寫出區(qū)分冷鋒、暖鋒的依據(jù)

的是。
課標(biāo)的要求是學(xué)生會看圖，讓知識落到實處，

培養(yǎng)學(xué)生讀圖、合作、探究、交流的能力

過渡
鋒面兩側(cè)冷暖勢力不同鋒面就會移動，進(jìn)而一個地區(qū)的天氣會發(fā)生變化。
聆聽
理解鋒面移動引起一個地區(qū)天氣的變化
學(xué)習(xí)主題三：冷鋒暖鋒天氣過程

分析冷暖鋒在移動過程中對經(jīng)過的地區(qū)天氣的影響。

過境前
過境時
過境后
冷鋒
天氣晴朗、氣溫高、氣壓低
陰天、下雨、大風(fēng)
氣溫下降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴
暖鋒
天氣晴朗、氣溫低、氣壓高
連續(xù)性降水
氣溫上升，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴

出示北京22日-24日簡易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變化過程。

借助從中央氣象臺網(wǎng)站收集的數(shù)據(jù)驗證學(xué)生分析的結(jié)論。

2011.10.22
白天
20℃
晴
夜晚
13℃
陣雨
2011.10.23
白天
16℃
陣雨
夜晚
6℃
晴
2011.10.24
白天
15℃
晴
夜晚
3℃
晴
分組討論完成活動二：

1、讀下圖回答下列各題

暖
冷
縣城

（1）上圖為鋒。

（2）在圖下方的橫線上標(biāo)出鋒面移動的方向。

（3）分析縣城鋒面過境前、過境時、過境后天氣狀況如何（填在表格中）？解釋原因？

鋒面類型
天氣特征（陰晴、雨雪、風(fēng)、氣溫等）
過境前
過境時
過境后

暖
冷
A
B
C

2、讀下圖回答下列各題

（1）上圖為鋒。

（2）在圖下方的橫線上標(biāo)出鋒面移動的方向。

（3）A、B、C分別對應(yīng)的是過境前、過境時、過境后的哪一個，填在下面表格的括號中。

（4）分析A、B、C三地的天氣狀況如何（填在表格中）？解釋原因？

鋒面類型
天氣特征（陰晴、雨雪、風(fēng)、氣溫等）
過境前()
過境時()
過境后()

分組討論完成活動三：

運(yùn)用北京22日-24日簡易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變化過程。

北京
北京

10月22日
10月22日
北京
北京
10月23日
10月24日

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了在單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，此處培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的能力，分析鋒面移動對經(jīng)過地區(qū)天氣的影響，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決現(xiàn)實問題的能力

學(xué)習(xí)主題四：介紹與冷暖鋒有關(guān)的天氣
出示寒潮危害圖片，提出問題：

1.寒潮的成因？什么樣的天氣稱為寒潮？

冬季的寒潮、春季沙塵天氣、夏季暴雨都與冷鋒有關(guān)。

如果鋒面兩側(cè)的冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，天氣狀況將會如何？

冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，鋒面會在一個地區(qū)來回擺動，稱為準(zhǔn)靜止鋒。
觀看圖片

閱讀教材P45寒潮資料，回答列問題

變抽象為具體介紹寒潮實例。

課堂總結(jié)

鋒面系統(tǒng)是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)，按照冷暖氣團(tuán)勢力不同分為冷鋒、暖鋒，鋒面的移動會使一個地區(qū)天氣發(fā)生變化。
把握總體思路
讓學(xué)生了解重點內(nèi)容
課后練習(xí)
1．讀圖10“某年4月5日海平面氣壓（百帕）分布圖”，回答下列問題。

圖10
M
N

（1）甲地的風(fēng)向為。丙氣壓中心的垂直氣流方向為。

（2）甲、乙兩地相比，風(fēng)力較小的是，判斷依據(jù)是。

（3）圖中A天氣系統(tǒng)為鋒，該鋒面到達(dá)北京時，北京的天氣特點是、、。

（4）A天氣系統(tǒng)強(qiáng)烈發(fā)展，可能帶來的自然災(zāi)害有（選擇填空）。

A．臺風(fēng)B．寒潮C．泥石流D．沙塵暴

（5）M、N兩地容易出現(xiàn)降雨的為。
板書設(shè)計
2.3常見的天氣系統(tǒng)

一、

冷氣團(tuán)

（晴朗、氣溫低、氣壓高）

暖氣團(tuán)

（晴朗、氣溫高、氣壓低）

勢力
冷鋒
暖鋒
過境前:晴朗晴朗

氣溫高、氣壓低氣溫低、氣壓高

過境時：陰雨陰雨

（大風(fēng)降溫、雨雪）（連續(xù)性降水）

過境后：晴朗晴朗

氣溫降低、氣壓升高氣溫升高、氣壓降低

風(fēng)
云
雨
雪

鋒面系統(tǒng)

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
評價方式

過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

通過聽課教師的課堂觀察，進(jìn)行教師“教”的過程性評價。

通過課堂學(xué)生的表現(xiàn)和展示及課堂反饋練習(xí)題目的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價和終結(jié)性評價。題目設(shè)計見學(xué)案。
評價量規(guī)

1.教師評價中學(xué)地理學(xué)科課堂教學(xué)評價表

評價項目
評價要點
符合程度
完全符合
基本符合
不符合
教學(xué)目標(biāo)
(1)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際的程度
(2)可操作的程度
學(xué)習(xí)條件
(3)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
(4)學(xué)習(xí)資源的處理
學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)與調(diào)控
(5)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度
(6)教學(xué)過程調(diào)控的有效程度
學(xué)生活動
(7)學(xué)生參與活動的態(tài)度
(8)學(xué)生參與活動的廣度
(9)學(xué)生參與活動的深度
課堂氣氛
10)課堂氣氛的寬松程度
(11)課堂氣氛的融洽程度
教學(xué)效果
(12)目標(biāo)達(dá)成度
(13)解決問題的靈活性
(14)師生的精神狀態(tài)
學(xué)科特色
(1)讀書、用圖、繪圖的技能訓(xùn)練
(2)正確使用手繪板圖、示意圖(或計算機(jī)制作教學(xué)軟件)合理組織學(xué)生開展研究
(3)能夠獨立、安全地組織學(xué)生的實踐活動
其他
評價等級
A
B
C
D
評語

結(jié)果統(tǒng)計：

聽課教師對本節(jié)課的評價等級均為A級，在評課過程中評課教師一致認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)、可操作性強(qiáng)；教學(xué)過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生興趣，授課中問題設(shè)置具有層次性、學(xué)生參與度比較高，課堂氣氛活躍，密切聯(lián)系實際，本節(jié)課體現(xiàn)了生活中有用的地理；符合新課程的理念：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究式學(xué)習(xí)過程；板書的設(shè)計符合學(xué)生的思維過程；教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成度高。

2.學(xué)生評價：學(xué)生調(diào)查表與學(xué)生測試反饋表

調(diào)查項目
學(xué)生感受
你喜歡老師上課的方式嗎?
是
否
你是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容？
是
否
課堂上，你是否和其他同學(xué)認(rèn)真討論，交流過意見？
是
否
課上，老師是否組織了一些讓你感興趣的活動？
是
否
下課后，你是否還有興趣思考這節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容？
是
否
你是否能獨立完成老師這節(jié)課布置的作業(yè)？
是
否

結(jié)果統(tǒng)計：

經(jīng)過課上練習(xí)，85%的學(xué)生能夠獨立完成本節(jié)課的課堂練習(xí)，很好的理解了冷鋒、暖鋒的天氣特點。同時經(jīng)過課下調(diào)查，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)方式還是比較認(rèn)可的，大多數(shù)同學(xué)都能夠積極的投入到小組討論中，有的學(xué)生課下還問一些與天氣有關(guān)的實際問題，比如08年南方雪災(zāi)等，本節(jié)課密切聯(lián)系實際，很好的激發(fā)的學(xué)生解決問題的興趣。
課堂反思：

通過教師本人課堂教學(xué)、聽課教師評課、學(xué)生評價等，本節(jié)課取得了良好的效果。

但本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：①在精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況時可以再放慢一點，給學(xué)生留足思考的時間，避免后面的“夾生飯”問題的出現(xiàn)。②當(dāng)學(xué)生遇到問題時得到及時處理與糾正同時給學(xué)生限定活動時間。③教師及時調(diào)整情緒，克服學(xué)生膽怯的心理，提高駕馭課堂的能力。

本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點
本教學(xué)設(shè)計依據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識能力，重視教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計、問題設(shè)計、分析方法設(shè)計、反饋拓展提升等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)簡要明淅，具有較好的可操作性和可測量性；板書設(shè)計結(jié)構(gòu)清楚，能反映教學(xué)過程的分析思路和學(xué)生的思維過程；問題設(shè)計層次分明，環(huán)環(huán)相扣，善于鋪墊，能較準(zhǔn)確反映學(xué)生的思維過程。

創(chuàng)新之處：

創(chuàng)新處之一：本節(jié)課最大的亮點是破除了對該節(jié)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了高中新課程理念：“以學(xué)生為主體”，學(xué)生能自主學(xué)會的知識教師主要起指導(dǎo)的作用，學(xué)生不容易學(xué)懂的知識教師做到精講。整個教學(xué)過程中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生了解、鋒面概念并分析了單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，接著把如何在剖面圖和簡易天氣圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒以及分析冷鋒、暖鋒的天氣過程交給了學(xué)生，學(xué)生通過小組合作、探究、自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師起到一個引導(dǎo)的作用。

創(chuàng)新處之二：導(dǎo)入新穎。以2011年10月20日的冷鋒天氣預(yù)報做為導(dǎo)入，學(xué)生能立刻感受到地理就在身邊，同時極好地調(diào)動了學(xué)生求知的動力。

創(chuàng)新處之三：高中新課程理念有培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理知識、了解地理學(xué)的學(xué)科特點與應(yīng)用價值、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么讓學(xué)生學(xué)會看天氣預(yù)報是地理學(xué)科的職責(zé)。本節(jié)課充分利用天氣預(yù)報中2011.10.22——2011.10.24中的簡易天氣圖，讓學(xué)生運(yùn)用簡易天氣圖分析這幾天的天氣狀況，接著教師用數(shù)據(jù)（摘自中央氣象網(wǎng)）驗證，既使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，又使學(xué)生深刻感覺到地理學(xué)的有用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時提高了現(xiàn)代公民的地理素養(yǎng)及探究問題的能力。

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一、說教材

說教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

2、能力目標(biāo)：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。

通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。

3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

說教材重、難點的確定

1、教學(xué)重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學(xué)難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

二、說教學(xué)方法

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。

2、借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。

南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動方向的判別，是本課的難點之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。

四、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課：

先播放兩段“城市天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

講授新課：

鋒面系統(tǒng)

（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點

（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點）

1概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

2結(jié)構(gòu)特點：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。

（問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會穩(wěn)定存在嗎？）

3天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

（過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

鋒面類型與天氣

（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1）

（問題：①冷、暖氣團(tuán)誰主動向?qū)Ψ揭苿樱颗瘹鈭F(tuán)抬升情況如何？

②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。

③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？

④冷、暖鋒過境時天氣如何？

⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）

教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

表1

分類

冷鋒

暖鋒

概念

冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動

暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動

暖氣團(tuán)上升情況

被迫抬升

主動徐徐爬升

鋒圖

略

略

鋒面符號

略

略

天氣特征

過境前

溫暖晴朗

低溫晴朗

過境時

刮風(fēng)、下雨、陰天、降溫

連續(xù)性降水

過境后

氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴

氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴

天氣實例

我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣

二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

在學(xué)習(xí)該天氣系統(tǒng)之前，先向?qū)W生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。

1四種基本的氣壓類型

（利用“海平面等壓線分布”圖，介紹四種基本的氣壓類型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽。）

2低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)的對比

（強(qiáng)調(diào)：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）

（利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動畫，在學(xué)習(xí)了“大氣的運(yùn)動”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點。然后讓學(xué)生用對比的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣”，完成表2內(nèi)容。

天氣系統(tǒng)

低壓（氣旋）系統(tǒng)

高壓（反氣旋）系統(tǒng)

氣壓分布狀況

中心氣壓低于四周

中心氣壓高于四周

水平氣流狀況

北半球

逆時針方向輻合

順時針方向輻散

南半球

順時針方向輻合

逆時針方向輻散

垂直中心氣流狀況

輻合上升

輻散下沉

天氣狀況

云量增多，陰雨天氣

天氣晴朗

天氣實例

夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣

我國長江流域的伏旱天氣，我國北方“秋高氣爽”的好天氣

（過渡：我們學(xué)習(xí)了鋒面系統(tǒng)，氣旋，反氣旋系統(tǒng)，那么，鋒面與氣旋能否同時出現(xiàn)？為什么？）

（播放“鋒面氣旋”圖，讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時出現(xiàn)，這種組合叫鋒面氣旋）

鋒面氣旋

1概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。

（教師講解：因為氣旋是氣流輻合上升系統(tǒng)，兩股性質(zhì)不同的氣流可能相遇形成鋒面，而反氣旋的水平氣流由中心向四周輻散，冷、暖氣流不能相遇形成鋒面）

2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風(fēng)天氣。

（鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時間的關(guān)系，布置學(xué)生課后思考）

總結(jié)新課

鞏固練習(xí)

通過本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最后通過活動課“試做天氣預(yù)報員”來檢測學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。

布置作業(yè)

1鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何？

2地理填充圖冊。

板書設(shè)計

2.5常見的天氣系統(tǒng)

鋒面系統(tǒng)

鋒面結(jié)構(gòu)與特點

1概念：冷、暖氣團(tuán)的交界面

2結(jié)構(gòu)特點：暖氣團(tuán)在鋒面之上，冷氣團(tuán)在鋒面之下

3天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

鋒面類型與天氣

二、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

1五種基本的氣壓類型

2氣旋與反氣旋的差異

鋒面氣旋

1概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。

2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風(fēng)天氣。

五、說啟示：1．我感覺通過多媒體與板圖繪制相合，教學(xué)效果好，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

2．自己有從滿堂灌的教學(xué)中解脫出來的感覺。

2.3常見的天氣系統(tǒng)－教學(xué)設(shè)計

"常見的天氣系統(tǒng)"教學(xué)設(shè)計

廣東省汕頭市金山中學(xué)袁萬生

教學(xué)內(nèi)容分析：

該節(jié)教材繼氣壓帶、風(fēng)帶移動對氣候影響之后，從微觀角度分別介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣及高低氣壓系統(tǒng)與天氣等常見的天氣系統(tǒng)，以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變化，使學(xué)生學(xué)習(xí)貼近生活、運(yùn)用于實際。

教學(xué)思想設(shè)計

本節(jié)內(nèi)容是本章教學(xué)的一個難點。內(nèi)容知識比較抽象，需要學(xué)生較強(qiáng)的空間思維能力，要求在教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。通過適時適量的使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。以學(xué)生為主體，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論，自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生感到地理中有生活、生活中離不開地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的興趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：①了解冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)

②了解天氣變化是不同天氣系統(tǒng)作用的結(jié)果及天氣變化對人類生活的影響

③理解鋒面及高、低氣壓系統(tǒng)的活動與天氣狀況

④識別常見天氣系統(tǒng)

2．能力目標(biāo)

①辨別并繪制冷暖鋒系統(tǒng)

②識讀電視節(jié)目中常見簡易天氣圖，分析不同地區(qū)天氣系統(tǒng)及未來的天氣變化

3．情感態(tài)度與價值觀

通過從生活實際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)、識別常見的天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生聯(lián)系實際的能力，樹立學(xué)生學(xué)知識、用知識的觀念。了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)的關(guān)系及天氣變化對人類活動的影響，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，樹立學(xué)生辯證唯物主義世界觀。

二、教學(xué)重點

2.3 常見的天氣系統(tǒng)

第二章：地球上的大氣

第三節(jié)：常見的天氣系統(tǒng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1．了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點

2．理解氣旋與反氣旋的形成過程、氣流運(yùn)動特點，掌握氣旋、反氣旋氣流運(yùn)動的規(guī)律性

3．使學(xué)生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況

二、能力目標(biāo)

1．掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢分析預(yù)報?

2．能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)

3．通過研究氣旋和反氣旋的形成過程，使學(xué)生初步具備研究問題的方法與步驟

4．通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析來實現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高。通過對鋒面氣旋的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣

三、德育目標(biāo)

1．通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，獻(xiàn)身氣象事業(yè)，為"四化"建設(shè)服務(wù)

2．通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識和進(jìn)行天氣預(yù)報的預(yù)報分析來強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力并提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平

2.3(3)“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計

"常見的天氣系統(tǒng)"教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：

該節(jié)教材繼氣壓帶、風(fēng)帶移動對氣候影響之后，從微觀角度分別介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣及高低氣壓系統(tǒng)與天氣等常見的天氣系統(tǒng)，以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變化，使學(xué)生學(xué)習(xí)貼近生活、運(yùn)用于實際。

教學(xué)思想設(shè)計

本節(jié)內(nèi)容是本章教學(xué)的一個難點。內(nèi)容知識比較抽象，需要學(xué)生較強(qiáng)的空間思維能力，要求在教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。通過適時適量的使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。以學(xué)生為主體，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論，自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生感到地理中有生活、生活中離不開地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的興趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：①了解冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)

②了解天氣變化是不同天氣系統(tǒng)作用的結(jié)果及天氣變化對人類生活的影響

③理解鋒面及高、低氣壓系統(tǒng)的活動與天氣狀況

④識別常見天氣系統(tǒng)

2．能力目標(biāo)

①辨別并繪制冷暖鋒系統(tǒng)

②識讀電視節(jié)目中常見簡易天氣圖，分析不同地區(qū)天氣系統(tǒng)及未來的天氣變化