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《人類的起源和進化》導(dǎo)學(xué)案。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“《人類的起源和進化》導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《人類的起源和進化》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：
1、通過比較猿與人的相似特征以及其它證據(jù)認同人猿同祖的觀點
2、說出人類進化的主要歷程
學(xué)習(xí)重點：
1、知道人猿同祖，能說出人與猿的相似點
2、說出人類進化的主要歷程
學(xué)習(xí)難點：
通過比較猿與人的相似特征以及其它證據(jù)認同人猿同祖的觀點
課前預(yù)習(xí)：
1、進化論的建立者是，提出了人類與類人猿的共同祖先是
趣味導(dǎo)讀
1859年，達爾文出版了《物種起源》一書。按照這本書中的理論，達爾文認為人和動物一樣都是進化而來的。他曾提出人類的祖先與大猩猩和黑猩猩存在親緣關(guān)系。當時，很多人都無法接受他的觀點，因此人們經(jīng)常進行人類起源的辯論。最著名的一場辨論是在科學(xué)家赫胥黎與威爾伯福斯主教之間進行的。這是1860年6月牛津大學(xué)大不列顛會的一次會議上，人們都想聽聽主教對“猴子理論”的譴責(zé)。聽眾大都反對達爾文的觀點，但是赫胥黎卻支持達爾文的觀點，因此主教斯文地問他：“請問這位宣稱自己是猴子后裔的先生，您是通過祖父還是通過祖母接受猴子血統(tǒng)的呢？”這時，赫胥黎堅定的說他“寧愿要一個可憐的猿猴作為自己的祖先，也不要一個運用自己優(yōu)厚的天賦和巨大影響,卻把嘲諷奚落帶進莊嚴的科學(xué)討論辯論會的人作祖先”。對于人類起源，你認為達爾文的觀點正確嗎？收集關(guān)于人類起源的資料，在課上與同學(xué)們進行一場辯論吧！
學(xué)習(xí)過程：
人類是自然界中最高等的動物，并且人類也是經(jīng)過漫長的過程進化而來的，那么人類是有什么進化而來的呢？
一、人、猿同祖
1、閱讀課本79頁第一自然段內(nèi)容，將重要知識點在課本上標示出來并記住。然后默寫下列問題：
（1）人、猿共同祖的祖先的是。
2、觀察與思考（觀察第2頁圖，閱讀課本第2——3頁，并結(jié)合你的生活經(jīng)驗和知識。）
思考：
（1）這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們生活的方式有什么？
（2）人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量日益減少，為什么會這樣呢？
（3）類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實與人有許多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？
3、資料分析：（閱讀課本第4頁資料）
分析：
（1）就“露西”少女的骨骼化石來看，她的骨盆的髖骨較寬闊，下肢骨的的股骨較粗壯，和現(xiàn)代人類較為相似。想象一下她的運動方式會是怎樣的？
（2）“東非人”用圖中所示的石塊做什么？從石塊的形狀來推測，“東非人”已經(jīng)具有什么能力？
二、技能訓(xùn)練
閱讀課本第6頁，《區(qū)分事實和觀點》
判斷：（填序號）
（1）事實：
（2）觀點：
課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了人類起源于，在人類進化的過程中，森林古猿一支進化成現(xiàn)代人，一支進化成現(xiàn)代類人猿。
當堂檢測：
1、留在森林里的古猿進化形成了（）
A、黑猩猩B、大猩猩C、猴D、類人猿
2、現(xiàn)代類人猿和人類共同的祖先是（）
A、黑猩猩B、長臂猿C、森林古猿D、大猩猩
3.下列關(guān)于人類由來的正確敘述是（）
A.人類具有動物的基本特征，所以人與動物沒有根本區(qū)別
B.環(huán)境的變化使猿進化成人
C.猿適應(yīng)了生存環(huán)境
D.勞動在從猿到人的進化起了十分重要的作用
4.關(guān)于人類起源的分類的證據(jù)，說法正確的是（）
A.達爾文的進化論能證明人類的起源
B.古書以及人類中的傳說都證明人類的起源
C.古人類的化石，包括遺體、遺跡和遺物，是人類進化的直接證據(jù)
D.通過模擬實驗可以證明人類的起源
5.在人類起源和發(fā)展的漫長歷程中，森林古猿下地生活的原因是（）
A.由于其他動物的入侵B.為了躲避敵害
C.為了擴大領(lǐng)地D.由于地形和氣候變化
6.下列動物中與人類親緣關(guān)系最密切的是()
A.　魚B.　狗　C.　大猩猩D.鴿子
7.根據(jù)“露西”少女的化石下列猜測符合化石特征的是（）
A.“露西”時代的古人類不僅能使用工具，還能制造工具
B.“露西”時代的古人類能直立行走，前肢和后肢是不一樣的
C.“露西”時代的古人類的手臂已開始變得靈巧
D.“露西”時代的古人類大腦已經(jīng)很發(fā)達
8．下列不屬于人類特有的特征的是()
A.有復(fù)雜的語言B.使用工具C.直立行走D.大腦發(fā)達
9、下表是8種生物色素C與人的細胞色素C的組成比較，請分析表中的數(shù)據(jù)后回答（已知細胞色素C由104個氨基酸組成）：
生物名稱
黑猩猩
猴
馬
雞
小麥
金槍魚
酵母菌
與人細胞色素C有差異的氨基酸
0
1
12
13
35
21
44
（1）從表中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)生物的細胞色素C的氨基酸組成和生物的親緣關(guān)系是：親緣關(guān)系越近，細胞色素C的氨基酸組成差異。
（2）從上表可以看出，人和的親緣關(guān)系最遠，因為兩者的。
（3）上述對生物細胞色素C的氨基酸組成比較，從生物化學(xué)方面為生物提供了證據(jù)。
學(xué)生自我評價表(請在你認可的項目下劃√)
評價內(nèi)容
自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成率
優(yōu)：70%以上
良：50%~70%
一般：50%以下
合作探究參與度
積極
一般
很少
本節(jié)課有效學(xué)習(xí)時間
35分鐘以上
20~35分鐘
20分鐘以下
學(xué)習(xí)目標達成度
基本達到目標
達到目標的70%
相差很遠

精選閱讀

人類的起源和發(fā)展導(dǎo)學(xué)案

教案課件是老師需要精心準備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《人類的起源和發(fā)展導(dǎo)學(xué)案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人類的起源和發(fā)展導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標
①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。
②對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
③參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法。
④認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。
重點和難點
①運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；
②認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；
③認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。
知識點
一．人類的起源
1．19世紀著名的進化論建立者達爾文（1809--1882）最早提出人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。
2．在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布于非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。
3．類人猿與人類的根本區(qū)別：
（1）運動方式不同。類人猿主要是臂行，人類則是直立行走。
（2）制造工具的能力不同。類人猿可以使用自然工具，但是不會制造工具；人類可以制造并使用各種簡單和復(fù)雜的工具。
（3）腦發(fā)育的程度不同。類人猿腦的容量為400毫升，沒有語言文字能力；人腦的容量為1200毫升，具有很強的思維能力和語言文字能力。
4．從1927年起，賈蘭坡先生就堅持著名的北京猿人（距今50—20萬年前的直立人）化石的挖掘和研究，他在晚年被譽為龍骨山的守望者。
5．1974年，科學(xué)家又在非洲發(fā)現(xiàn)了300萬年前的古人類化石“露西”。
6．在由猿轉(zhuǎn)變成人的過程中環(huán)境起了重要的作用。
課堂反饋
畫龍點睛
1.19世紀著名的進化論的建立者，提出了人和現(xiàn)代類人猿的相似之處，提出了人類和類人猿的共同祖先是一類。
2.在地帶，古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石。
3.“東非人”時代的古人類，不僅能使用工具，還能，提高了工具的效能。
慧眼識珠
1.下列動物中與人類親緣關(guān)系最密切的是()
A.　魚B.　狗　C.　大猩猩D.鴿子
2.根據(jù)“露西”少女的化石下列猜測符合化石特征的是（）
A.“露西”時代的古人類不僅能使用工具，還能制造工具
B.“露西”時代的古人類不能直立行走，前肢和后肢是一樣的
C.“露西”時代的古人類的手臂已開始變得靈巧
D.“露西”時代的古人類大腦已經(jīng)很發(fā)達
3.現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是()
A.大猩猩B.森林古猿C.黑猩猩D.長臂猿
生物奧秘你來說
1.在1000萬～2000萬年前，地殼運動形成了東非大裂谷，地形和氣候發(fā)生變化，森林變成草原，這對森林古猿有什么影響？
2.在東非大裂谷地段，古人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了最多的早期古人類化是，想一想，這是為什么？

第3節(jié)人類的起源和進化

第3節(jié)人類的起源和進化
一．教學(xué)目標：
１．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動物；
２．說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；
３．簡述人類進化經(jīng)歷的幾個主要階段。
二．教學(xué)重難點：
１．類人猿和人類特征的比較；
２．人類的進化階段極其特點；
３．由猿向人的過度和人緣分界的標志。
三．課時安排：2課時
四．教學(xué)過程：
第一課時
《一》情景引入
播放一段動物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)
：對于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。
：剛才請同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠?？——學(xué)生回答
像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。
《二》類人猿與人類有極為相似的特征
：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。
人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。
（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？
（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？
：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標志。
：探索在人類起源和進化中手進化的意義
：手的進化有助于人類制造和使用工具進行勞動，而勞動能夠促進大腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。

第二課時
《一》情景引入
早在1871年，達爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點，1925年—1960年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量的原始人類化石，通過研究科學(xué)家認為人類的進化歷程可分為四個階段，有那四個階段呢？
《二》人類的進化階段
：請同學(xué)們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。
（1）南方古猿的特征是什么？
（2）能人或早期猿人的特征是什么？
（3）直立人的特征是什么？
（4）智人的特征是什么？
：閱讀教材找答案
（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當
（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具
（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具
（4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動
《三》現(xiàn)代人種
：人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的人種或種族實際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：
（1）蒙古利亞人：中國人、日本人　
（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人
（3）尼格羅人：古巴人、印度人
（4）澳大利亞人：美國人
：總之，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。
五．課堂練習(xí)：
（1）在下列動物中，不屬于類人猿的是（）
A、黑猩猩B、大猩猩C、長臂猿D、長臂猴
（2）在人類的進化過程中，下列最先發(fā)展的是（）
A、使用工具B、兩足行走C、大腦發(fā)達D、制造工具
（3）我國北京周口店發(fā)現(xiàn)的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（）
A、南方古猿和能人B、直立人和智人C、能人和直立人D、智人和能人

生命的起源和進化

生命的起源和進化

一、復(fù)習(xí)目標：
知識目標：
1、描述生命起源的過程--------化學(xué)進化過程。
2、舉例說出生物進化的總體趨勢。
3、概述生物進化的主要歷程。
4、舉例分析生物進化的原因-----自然選擇。
能力目標：
1、通過觀察化石圖片，推測每種化石生物可能的生活環(huán)境，及生物進化趨勢。
2、觀察米勒的模擬實驗，預(yù)測產(chǎn)生的小分子物質(zhì)。
3、說出研究生物進化的一些基本方法。
情感目標：
1、認同生命的物質(zhì)性，生物起源于非生物。
2、認同生物與環(huán)境相互作用，促進了生物進化的觀點。
3.學(xué)習(xí)達爾文嚴禁的科學(xué)態(tài)度以及堅持真理的科學(xué)精神。
二、重點、難點：
1、生命起源的過程。
2、生物進化的歷程。
3、生物進化的基本觀點。
三、重點、考點突破：
1、原始大氣的成分中沒有氧氣，而現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣。
2、米勒實驗?zāi)M原始地球的條件和大氣成分，通過進行火花放電（模擬閃電），合成了許多種氨基酸。從而可以推測出，在原始地球的條件下，從無機小分子物質(zhì)形成有機小分子物質(zhì)是完全可能實現(xiàn)的。
3、生物進化的總體趨勢是由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。
4、生物進化的原因是自然選擇。自然界的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰。生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進化。
5、達爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容有：過度繁殖、生存斗爭、適者生存、遺傳變異、自然選擇。

四、知識梳理：
A、生命的起源
1、生命起源的化學(xué)進化
原始大氣的成分：（）、氫氣、氨、（）、硫化氫（）等，與現(xiàn)在大氣成分的主要區(qū)別是無（）。
2、生命起源的過程
a、原始大氣中的（）物質(zhì)在（）閃電等條件的激發(fā)下，形成一些（）物質(zhì)，隨降雨匯入（）。
b、有機小分子物質(zhì)經(jīng)長期相互作用形成較復(fù)雜的（）物質(zhì)，如原始的蛋白質(zhì)、核酸等，這些物質(zhì)聚集并在外表形成（），經(jīng)不斷完善后實現(xiàn)原始的（）和（），原始生命誕生了（原始生命起源的標志）。
c、結(jié)論：原始生命起源于（）。
3、實驗探究
a、米勒實驗支持了生命起源過程的（）到（）階段。
b、1965年我國科學(xué)工作者利用氨基酸，成功的合成了具有生命活性的結(jié)晶牛胰島素，這證明了生命起源過程的（）到（）階段。

B、生物進化的證據(jù)
1、化石證據(jù)
a、是生物進化的最直接最重要的證據(jù)---------化石在地層中的分布是有一定順序的。
b、分布規(guī)律：越是古老地層中發(fā)掘的化石結(jié)構(gòu)越（），越是晚期地層中發(fā)掘的化石結(jié)構(gòu)越（）。
2、解剖學(xué)證據(jù)
a、同源器官
b、發(fā)現(xiàn)的意義：能反映生物之間存在一定的（），說明凡是有同源器官的生物都是由共同的（）進化而來的。
3、分子生物學(xué)證據(jù)
a、分子生物學(xué)，例如（）為研究生物進化提供了重要依據(jù)。
b、（）是生命活動的主要體現(xiàn)者，（）是蛋白質(zhì)的基本組成單位。（意義）：親緣關(guān)系越近的生物，其蛋白質(zhì)分子的（），親緣關(guān)系越遠的生物，其蛋白質(zhì)分子的（）。

C、生物進化的歷程
1、生物進化的總體趨勢：（），（），（）。
2、生物進化的主要歷程
a、植物進化的歷程
↗（）
-----------------------↘（）→（）
b、動物進化的歷程（脊椎動物）
↗（）
原始魚類→原始兩棲類→原始爬行類↘（）

D、生物進化的原因
1、自然選擇學(xué)說（生活在自然界的動植物）
a、達爾文
b、內(nèi)容：（）。
c、意義：解釋（選擇題）如：長頸鹿、某種害蟲、病毒等
2、人工選擇學(xué)說（家養(yǎng)動物和栽培植物）
在生產(chǎn)和生活實踐中，人嗎根據(jù)自己的（）和（），不斷選擇和培育（）的過程。

五、基礎(chǔ)自測（理解、鞏固、記憶）：
1、關(guān)于生命的起源，寫列敘述正確的是（）
①生命起源于非生命的物質(zhì)，②生命起源于陸地，③原始大氣的成分主要是水蒸氣、氨氣、沼氣等，④現(xiàn)在地球上不可能再形成原始生命。
A、①②③B、①②C、①③④D、②③④
2、“地球上的生命來自外星球”這一聲明起源的推測得到了部分人的認可，理由是（）
A、米勒通過實驗證實了這一推測B、原始地球環(huán)境不可能形成有機物
C、星際空間的隕石中發(fā)現(xiàn)了有機物D、在其他星球已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了原始生命
3、下列關(guān)于生物進化趨勢的表述中不合理的一項是（）
A、形體小的生物早于形體大的生物B、水生生物早于陸生生物
C、單細胞生物早于多細胞生物D、低等生物早于高等生物
4、對古代長頸鹿進化成現(xiàn)代長頸鹿的原因的敘述錯誤的是（）
A、古代長頸鹿有頸長和頸短的變異B、古長頸鹿繁殖的后代較多
C、大自然保留了頸長的變異D、長頸鹿自己選擇吧頸長的個體保留下來
6、分析下面生物進化的大致過程圖，回答問題：
⑴、圖中A、B、C代表的生物類群分別是---------------、--------------、----------。分析圖可得出：一般來說，生物進化的總體趨勢，是由簡單到-----------，由低等到-----------，由-----------------到陸生。
⑵、生物在進化過程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，如不同動物的體色與周圍的環(huán)境相似，形成---------，這是-----------------------的結(jié)果。

六、能力提升、直擊中考：

1、下圖表示植物的進化歷程，據(jù)圖回答問題：
⑴在圖中方格內(nèi)填上合適的生物類群

⑵原始的蕨類植物進化為原始的種子植物，試分析現(xiàn)代蕨類植物是由哪類原始植物進化而來的？

(3)由圖可知，原始苔蘚植物和原始蕨類植物是有共同的祖先---------------進化而來。
（4）由圖可知，哺乳類的近親是---------------，他們都是由-----------------經(jīng)過漫長的歲月演變而來。
（5）原始生命由于-------------的不同逐漸進化成原始藻類植物和原始單細胞動物。

第六．1圖第六、2圖

2、右圖是米勒涉及的實驗裝置示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
⑴、A燒瓶內(nèi)諸如的氣體是-----、-------、-----和------等，這是模擬-------的成分。
⑵火花放電模擬的是--------，這主要
是為該實驗提供-------------。
⑶實驗中，要將B瓶內(nèi)的水煮沸，模擬的是---------。
⑷連續(xù)火花放電后，從活塞處取樣，C燒瓶內(nèi)的樣品中含有的有機物主要
是-------------------。
⑸你認為米勒作出的假設(shè)是------------------------------------------------------。
⑹你認為米勒提出的問題是-----------------------------------------------------。
⑺通過實驗，米勒得出的結(jié)論是-------------------------------------------------。