小學(xué)教案比的應(yīng)用

離心現(xiàn)象及其應(yīng)用。

汽車(chē)沿半徑為R的圓跑道勻速行駛時(shí)的速率不能超過(guò)，不然會(huì)沖出圓跑道，因?yàn)檫@時(shí)最大靜摩擦力不足以提供汽車(chē)做圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力，汽車(chē)就脫離原來(lái)的圓跑道做離心運(yùn)動(dòng)了。

【例2】如圖5-7-1所示，把兩個(gè)完全相同的甲、乙兩物體放在水平轉(zhuǎn)盤(pán)上，甲離轉(zhuǎn)盤(pán)中心近些，當(dāng)逐漸增大轉(zhuǎn)盤(pán)的轉(zhuǎn)速時(shí)，哪個(gè)先滑離原來(lái)的位置？為什么？

【解析】物體能否發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，在于物體所需要的向心力是否達(dá)到了轉(zhuǎn)臺(tái)和物體之間的最大靜摩擦力，超過(guò)了就會(huì)發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)。

乙先滑離原來(lái)的位置。放在水平轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)上的物體隨轉(zhuǎn)盤(pán)旋轉(zhuǎn)時(shí)有沿半徑滑離轉(zhuǎn)動(dòng)軸的趨勢(shì)，它沒(méi)有滑離而繞轉(zhuǎn)軸做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槲矬w與轉(zhuǎn)盤(pán)間的靜摩擦力F靜提供物體繞軸做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需向心力，使它產(chǎn)生向心加速度。根據(jù)Fm=μ0FN，由于甲乙兩物體重量相等，兩處接觸面情況相同（即μ0相同），因此兩個(gè)物體與盤(pán)間最大靜摩擦力相等。由根據(jù)向心力公式，F(xiàn)n=mω2R，向心力Fn跟角速度ω2成正比，所以隨著轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)速增大時(shí)，物體所需向心力也逐漸增大，當(dāng)物體所需要的向心力超過(guò)最大靜摩擦力FN時(shí)，物體就會(huì)滑動(dòng)，由于甲乙處在同一轉(zhuǎn)盤(pán)上，角速度相同。但乙的半徑大，它所需要的向心力比甲大，所以當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)速增大時(shí)，乙先滑離原先位置。

從本題可以看出這樣一個(gè)結(jié)論，在同一轉(zhuǎn)臺(tái)上離轉(zhuǎn)軸越遠(yuǎn)的物體越容易滑動(dòng)，與物體的質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。僅由物體的軌道半徑?jīng)Q定。

【小結(jié)】圓周運(yùn)動(dòng)的物體，所受的合外力F突然消失或不足以提供所需的向心力時(shí)，物體就會(huì)做離心運(yùn)動(dòng)。

【作業(yè)】略

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高一物理教案：《離心現(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

古人云，工欲善其事，必先利其器。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？下面是小編為大家整理的“高一物理教案：《離心現(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

高一物理教案：《離心現(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道離心運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的原因.

2、知道離心現(xiàn)象的一些應(yīng)用和可能帶來(lái)的危害.

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)際問(wèn)題的能力與習(xí)慣.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先分析了離心現(xiàn)象發(fā)生的條件和離心運(yùn)動(dòng)的定義，接著從生產(chǎn)、生活的實(shí)際問(wèn)題中說(shuō)明離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和危害，充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想.

教法建議

學(xué)習(xí)離心運(yùn)動(dòng)的概念時(shí)，通過(guò)充分討論，讓學(xué)生明確幾點(diǎn)：

第一：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，一旦失去向心力或向心力不足，都不能再滿足把物體約束在原來(lái)的圓周上運(yùn)動(dòng)的條件，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)物體遠(yuǎn)離圓心而去的現(xiàn)象.

第二：可補(bǔ)充加上提供的向心力F大于物體所需向心力 時(shí)，( )，表現(xiàn)為向心的趨勢(shì)(離圓心越來(lái)越近)這對(duì)學(xué)生全面理解“外力必須等于 時(shí)，物體才可做勻速圓周運(yùn)動(dòng)”有好處.

第三：離心運(yùn)動(dòng)是物體具有慣性的表現(xiàn)，而不是物體受到“離心力”作用的結(jié)果.有些學(xué)生可能提出，“離心力”的問(wèn)題，教師可以說(shuō)明那是在另一參照系(非慣性系)中引入的概念，在中學(xué)階段不予研究.

關(guān)于離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止，可引導(dǎo)同學(xué)討論完成.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

離心現(xiàn)象及其應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：離心運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件

教學(xué)主要設(shè)計(jì)：

一、離心運(yùn)動(dòng)

(一)討論：在光滑水平面上，用細(xì)繩系一個(gè)小球，使其在桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng).若細(xì)繩突然斷了，小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)?若拉繩的力變小了，小球如何運(yùn)動(dòng)?若拉繩的力變大了，小球如何運(yùn)動(dòng)?

(二)展示“魔盤(pán)”娛樂(lè)設(shè)施的動(dòng)畫(huà)資料

討論：“魔盤(pán)”上的人所需向心力由什么力提供?為什么轉(zhuǎn)速一定時(shí)，有的人能隨之一塊做圓周運(yùn)動(dòng)，而有的人逐漸向邊緣滑去?

(三)用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運(yùn)動(dòng)的條件和概念.(配合課件1)

二、離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止：

可提出一些問(wèn)題讓學(xué)生討論解決：如：

(1)洗衣機(jī)的脫水筒中的衣物上的水滴，在脫水筒工作時(shí)，水滴需要的向心力由什么決定?提供的向心力由什么決定?什么情況下，水滴將被甩出?

(2)在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車(chē)輛行駛不允許超過(guò)規(guī)定的速度?

(3)為什么砂輪、飛輪等都不得超過(guò)允許的最大轉(zhuǎn)速?等等

探究活動(dòng)

觀察并思考：

1、汽車(chē)、自行車(chē)等在水平面上轉(zhuǎn)彎時(shí)，為什么速度不能過(guò)大?

2、滑冰運(yùn)動(dòng)員及摩托車(chē)運(yùn)動(dòng)員在彎道處的姿勢(shì)，并分析其受力情況?

《自感現(xiàn)象及其應(yīng)用》教案設(shè)計(jì)

《自感現(xiàn)象及其應(yīng)用》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】
1.通過(guò)邏輯推理和對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，使學(xué)生在電磁感應(yīng)知識(shí)的基礎(chǔ)上理解自感現(xiàn)象的產(chǎn)生的它的規(guī)律，明確自感系數(shù)的意義和決定條件
2.通過(guò)對(duì)兩個(gè)自感實(shí)驗(yàn)的觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力
3.日光燈的原理
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：使學(xué)生在掌握了自感現(xiàn)象與電磁感應(yīng)現(xiàn)象統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，把握自感現(xiàn)象的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：斷電自感現(xiàn)象中，燈泡突然閃亮一下學(xué)生很難理解，是教學(xué)中的難點(diǎn)。
【教具】電源(6V)、導(dǎo)線、帶閉合鐵芯的線圈、電鍵、燈泡，相關(guān)的教學(xué)視頻等
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)引入
師：上節(jié)課提到了幾種不同形式的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，你們認(rèn)為引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象最重要的條件是什么？
生：穿過(guò)電路的磁通量發(fā)生變化
師：對(duì)！不論采用什么方式，只要能使穿過(guò)電路的磁通量發(fā)生變化，均能引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
(一)自感現(xiàn)象
1.揭示現(xiàn)象，提出問(wèn)題
[實(shí)驗(yàn)]：6V電源，A、B為裸露銅線，L為帶閉合鐵芯的線圈

提出問(wèn)題：在A、B觸點(diǎn)斷開(kāi)瞬間，A、B間的高壓從何而來(lái)？
2.分析現(xiàn)象，建立概念
在上圖所示的電路中，當(dāng)電鍵搭接后，線圈中存在穩(wěn)定的電流I，線圈內(nèi)部鐵心中存在很強(qiáng)的磁場(chǎng)，穿過(guò)線圈的磁通量很大；在電鍵斷開(kāi)瞬間，在很短的時(shí)間內(nèi)，線圈中的電流迅速減小到零，穿過(guò)線圈的磁通量也迅速減小到零，磁通量的變化量雖然不是很大。但由于時(shí)間很短，在電鍵由接通至斷開(kāi)瞬間，對(duì)于線圈來(lái)說(shuō)，在線圈上產(chǎn)生了很高的感生電動(dòng)勢(shì)，這就是引起試驗(yàn)學(xué)生強(qiáng)烈觸電感覺(jué)的高壓的來(lái)源。
上述現(xiàn)象屬于一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，其中穿過(guò)電路磁通量的變化是由于通過(guò)導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而引起的。
這種由于導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，叫做自感現(xiàn)象。在自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，叫做自感電動(dòng)勢(shì)。
3.演示現(xiàn)象，強(qiáng)化概念

總結(jié)1：電路接通時(shí)，電流由零開(kāi)始增加，L支路中感應(yīng)電流方向與原來(lái)電流方向相反，阻礙電流的增加，即推遲了電流達(dá)到正常值的時(shí)間(見(jiàn)上左圖)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這時(shí)L相當(dāng)于瞬時(shí)電源(將原電流方向及自感電流的方向在圖中標(biāo)出)
問(wèn)：如果不斷地用手按動(dòng)S，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
(燈1始終達(dá)不到正常發(fā)光亮度)加快按動(dòng)頻率，又有什么現(xiàn)象？(燈1逐漸變得更暗)思考這是什么原因？
總結(jié)2：S斷開(kāi)，電源切斷，但燈不僅不立刻熄滅，反而產(chǎn)生了更強(qiáng)的延時(shí)電流，這是為什么？提醒學(xué)生，這時(shí)一定又出現(xiàn)了新電源，這個(gè)電源在哪里？電動(dòng)勢(shì)的方向如何？

S斷開(kāi)時(shí)，線圈L產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)，方向與原來(lái)電流方向相同，阻礙電流的減小。L相當(dāng)一瞬時(shí)電源，此電源與燈A形成回路(在圖中畫(huà)出電流方向)，故燈A還有一段時(shí)間的持續(xù)電流。燈A比原來(lái)更亮地一閃，說(shuō)明這瞬間電流比原來(lái)電流大。顯然這是由L產(chǎn)生的。原來(lái)L支路中電流iL比A支路中電流iA大很多(如上右圖)，S斷開(kāi)時(shí)，iA立即減為零，而iL由原原值逐漸減為零，推遲了減到零的時(shí)間，可見(jiàn)在一段時(shí)間內(nèi)，流過(guò)A的電流還大于原來(lái)的電流iA，故而發(fā)出更亮的光。
自感電動(dòng)勢(shì)的方向總是阻礙原來(lái)電流的變化。
自感現(xiàn)象既然也是一種電磁感應(yīng)現(xiàn)象，當(dāng)然仍然遵守楞次定律，即自感電動(dòng)勢(shì)的方向總是阻礙原來(lái)電流的變化。
4.觀看視頻，強(qiáng)化理解
通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生理解通電及斷電自感中電路電流的變化情況，加深對(duì)自感現(xiàn)象的理解。
5.自感系數(shù)
演示“千人震”實(shí)驗(yàn)，折掉鐵芯，觸電感覺(jué)消失，說(shuō)明線圈中產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢(shì)還與線圈本身有關(guān)。
(1)自感系數(shù)反映了線圈對(duì)電流變化阻礙作用的大小，不同線圈，自感系數(shù)不同，它由線圈本身決定(S、n、密集、鐵心)
(2)單位：享利
(3)大?。?br> (二)日光燈的主要組成
日光燈主要由燈管、鎮(zhèn)流器、啟動(dòng)器組成。
分別將燈管、鎮(zhèn)流器、啟動(dòng)器的實(shí)物模型展示在投影儀上，對(duì)其結(jié)構(gòu)及其原理進(jìn)行講解。
教師出示碎日光燈，如圖，向?qū)W生介紹燈管的構(gòu)造及發(fā)光原理。

教師講解：燈管內(nèi)充有微量的惰性氣體(如：氬)和稀薄的汞蒸氣，兩個(gè)燈絲之間的氣體導(dǎo)電時(shí)發(fā)出紫外線，使涂在管壁上的熒光粉發(fā)出柔和的可見(jiàn)光。
教師說(shuō)明：①管內(nèi)所充氣體不同、管壁所涂的熒光粉不同，發(fā)光的顏色就不同；②日光燈開(kāi)始點(diǎn)燃時(shí)，要激發(fā)汞蒸氣導(dǎo)電需要一個(gè)高出電源電壓很多的電壓，而正常發(fā)光時(shí)，燈管的電阻變得很小(因?yàn)闅怏w導(dǎo)電的電阻小)，只允許通過(guò)不大的電流，這時(shí)要求加在燈管上的電壓低于電源電壓。（通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生直觀的了解）
教師出示拆開(kāi)的鎮(zhèn)流器，如圖，向?qū)W生介紹鎮(zhèn)流器的構(gòu)造——是一個(gè)帶鐵芯的線圈，自感系數(shù)很大。

教師出示拆開(kāi)的起動(dòng)器，如圖，要求學(xué)生觀察并總結(jié)啟動(dòng)器的主要構(gòu)造：
啟動(dòng)器主要是一個(gè)充有氖氣的小玻璃泡，里面裝有兩個(gè)電極，一個(gè)是靜觸片，一個(gè)是由兩個(gè)膨脹系數(shù)不同的金屬制成的U形動(dòng)觸片。

教師演示雙金屬片受熱彎曲的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)講述溫度升高時(shí)，動(dòng)觸片與靜觸片接通的原理。
平常動(dòng)觸片與靜觸片之間不接觸，有小縫隙，雙金屬片受熱時(shí)，兩金屬片膨脹程度不同，下層的膨脹大一些，使U形動(dòng)觸片稍伸開(kāi)一點(diǎn)，與靜觸片接觸。
教師說(shuō)明：?jiǎn)?dòng)器中與動(dòng)、靜觸片并接的電容器只是起一個(gè)使動(dòng)、靜觸片在分離時(shí)不產(chǎn)生火花，以免燒壞觸點(diǎn)。即使沒(méi)有電容器，啟動(dòng)器也能工作。
(三)電路連接
教師利用投影儀出示日光燈的電路連接圖。如圖。

(四)日光燈的工作過(guò)程
引導(dǎo)學(xué)生分析并掌握日光燈工作的全過(guò)程。
1.K閉合，啟動(dòng)器的動(dòng)、靜觸片先接通，后分離。
K閉合時(shí)，電源將電壓加在起動(dòng)器兩極間，使氖氣放電發(fā)出輝光，輝光產(chǎn)生熱量使U形動(dòng)觸片膨脹伸長(zhǎng)，與靜觸片接通。于是在鎮(zhèn)流器線圈和燈管的燈絲間有電流通過(guò)。電路接通后，起動(dòng)器的氖氣停止放電，U形動(dòng)觸片冷卻收縮，兩觸片分離，電路自動(dòng)斷開(kāi)。
2.啟動(dòng)器的動(dòng)、靜觸片分離的瞬間，鎮(zhèn)流器由于自感產(chǎn)生一個(gè)瞬時(shí)高壓并與電源電壓一起加在燈管的兩燈絲間，使燈管中的汞蒸氣導(dǎo)電，氣體導(dǎo)電時(shí)發(fā)出的紫外線，使涂在管壁的熒光粉發(fā)出柔和的可見(jiàn)光。
3.日光燈啟動(dòng)后，鎮(zhèn)流器由于自感作用使加在燈管上的電壓低于電源電壓，使燈管正常工作。
日光燈點(diǎn)燃后，只允許通過(guò)不大的電流。由于燈管正常工作時(shí)，因?yàn)槭菤怏w導(dǎo)電，電阻小，故要求加在燈管兩端的電壓不能太大(低于電源電壓220V)。日光燈用交變電源供電，正常工作時(shí)，在鎮(zhèn)流器中產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)阻礙電流變化，鎮(zhèn)流器等效于一個(gè)大電阻并與一個(gè)小電阻(燈管)串聯(lián)在220V的電源電壓兩端，使燈管兩端所加的電壓較小而正常工作。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鎮(zhèn)流器在日光燈工作過(guò)程中的作用：
(1)啟動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生瞬時(shí)高壓。(2)正常工作時(shí)，降壓限流。
要求學(xué)生思考下面的問(wèn)題并作出回答。
問(wèn)題1.日光燈的可見(jiàn)光是誰(shuí)發(fā)出呢？是不是汞蒸氣發(fā)出？
問(wèn)題2.日光燈為什么能節(jié)電?
學(xué)生回答：
1.汞蒸氣導(dǎo)電時(shí)發(fā)出紫外線，使涂在管壁上的熒光粉發(fā)出柔和的可見(jiàn)光。不是汞蒸氣發(fā)出。
2.日光燈由于靠離子導(dǎo)電，電阻很小，故電流的熱效應(yīng)很小，這樣日光燈能節(jié)約電能。
五、小結(jié)
●自感現(xiàn)象產(chǎn)生的原因--由于通過(guò)導(dǎo)體本身電流的變化；自感電動(dòng)勢(shì)的作用--阻礙導(dǎo)體中原來(lái)電流的變化。
●自感系數(shù)的決定因素和單位。
●日光燈的結(jié)構(gòu)和工作原理。

靜電現(xiàn)象的應(yīng)用

靜電現(xiàn)象及其微觀解釋

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“靜電現(xiàn)象及其微觀解釋”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第1節(jié)靜電現(xiàn)象及其微觀解釋
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）掌握兩種電荷，了解摩擦起電和感應(yīng)起電，定性了解自然界僅有的兩種電荷間的作用特點(diǎn)
（2）了解靜電現(xiàn)象及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用
（3）了解電荷守恒規(guī)律。能用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒規(guī)律解釋靜電現(xiàn)象
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
感應(yīng)起電的方法和原理/電荷守恒定律
學(xué)習(xí)過(guò)程
1.用橡膠棒與毛皮摩擦后，放于碎紙片附近會(huì)發(fā)現(xiàn)橡膠棒吸引碎紙片情況。
提問(wèn)一：為什么橡膠棒會(huì)吸引碎紙片？

若將橡膠棒摩擦過(guò)的毛皮靠近碎紙片，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

提問(wèn)二：注意觀察帶電橡膠棒吸引碎紙片情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)被橡膠棒吸起的紙片中，較大的紙片先落下來(lái)，這是為什么？

提問(wèn)三：這種摩擦起電是怎么形成的呢？

提問(wèn)四：電荷守恒定律的內(nèi)容是什么？
e=1.6×10－19C。任何帶電物體所帶電量要么等于電子（或質(zhì)子）電量，要么是它們的整數(shù)倍，因此，把1.6×10－19C稱為基元電荷。
知識(shí)小結(jié)：
1、自然界只存在兩種電荷，叫做與。
2、電荷守恒：電荷不能創(chuàng)造，不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。
3、電荷的多少叫電量，電量的單位是。帶電體的電量q=Ne（N為整數(shù)）。e=1.6×10－19C稱為基。
2.研究?jī)煞N電荷間的相互作用及接觸起電。
提問(wèn)：除了吸引輕小物體外，還可以用什么方法來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電？

例1：兩個(gè)完全一樣的絕緣金屬球，A帶電量Q，B帶電量-2Q，將AB相觸后分開(kāi)，AB分別帶多少電量？
答案：（-Q/2）

例2：有三個(gè)完全一樣的絕緣金屬球，A帶電量Q，BC均不帶電，怎樣能使B帶上3Q/8的電量？
答案：（先AC碰，然后BC碰，再AB碰）

小結(jié)：
二、電荷的相互作用：同種電荷，異種電荷。
三、起電方式：①②③
3.研究靜電感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)起電
提問(wèn)：不用接觸，能否用一個(gè)帶電體A使另一個(gè)原本不帶電的物體B帶上電荷呢？

4.靜電感應(yīng)
（1）什么叫靜電感應(yīng)？
例題：如圖所示，A帶正電，若感應(yīng)電機(jī)C端接地，問(wèn)B、C端各帶什么電荷？
答案：（B端帶負(fù)電荷，C端無(wú)凈電荷）
若此時(shí)斷開(kāi)C與地的連線，B、C端帶什么電荷？
答案：（B端負(fù)電荷，C端無(wú)電荷）
整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？
答案：（負(fù)電荷）
若B端接地，整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？
答案：（負(fù)電荷）
例：驗(yàn)電器早已帶正電，現(xiàn)將一導(dǎo)體球移近驗(yàn)電器的小球，但不接觸，在移動(dòng)過(guò)程中箔片張角減小，則：
A球P一定帶正電
B球P一定帶負(fù)電
C球P一定不帶電
D球P可能不帶電
答案：（D）（可能帶負(fù)電，也可能不帶電）
5.靜電的防護(hù)與利用（自學(xué)為主，課上閱讀歸納）
1.利用
1)吸附功能；可用于除塵、噴涂等
2)殺菌功能：處理種子，處理水，
3)放電產(chǎn)生臭氧：強(qiáng)氧化劑，可殺菌
2.防止危害——放電導(dǎo)致火花，電擊等危害
預(yù)防方法——盡快導(dǎo)走靜電（利用金屬或潮濕的空氣導(dǎo)電）
——α射線照射，使空氣電離導(dǎo)電