小學(xué)語文一年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-08-21小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)拼音兒歌。
1、生母兒歌
廣播的b，潑水的P，雙門m，拐棍f，馬蹄d，傘把兒t，單門n
小棍趕豬1、l、l、9像9，蝌蚪的k，喝水的h，
I字拐彎就念j，氣球的q，西瓜的x，板凳z，刺猬c，蠶吐{絲}s，
Zh，ch，sh，卷舌頭，加椅子，一棵小苗r，r，r，樹杈y，屋頂w
2、韻母兒歌
（1）aoeiu
發(fā)a時(shí)，嘴張大，念o時(shí)，嘴變圓，小嘴一咧e，e，e。
衣服的i，烏鴉的u，u加兩點(diǎn)就是
（2）ai，ei，ui
大姐a小弟i.，ａ，ｉ并排ａiａiａi：
小哥哥，砍樹樁，ｅｉ呦ｅ，ｉ呦ｅiｅiｅi
小姑娘，圍圍巾，uiuiui
(3)aoouiu
奧運(yùn)環(huán)aoaoao，ao并排aoaoao；
小蓮藕ououou，uo并排ououou；
小朋友，水中游，i，u并排iuiuiu。
（4）區(qū)分復(fù)韻母ieei和uiiu
i和e站一排，i站前，就讀ie，e站前，就讀ei；
u和i站一排，u站前，就讀ui，i站前，就讀iu
3、整體認(rèn)讀音節(jié)兒歌
小i的媽媽是大y，小i和y挨一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi；
小u的爸爸是大w，小u和w挨一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)wuwuwu；
小u有困難，大y來幫忙，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuyu；
4、聲調(diào)兒歌
一生平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
5、標(biāo)調(diào)兒歌
有a在，把帽戴，a不在，oe戴，要是iu在一起，誰在后面給誰戴。
6、u的去點(diǎn)兒歌
小見了jqx，摘下帽子敬個(gè)禮，小見了大y姐，擦掉眼淚笑嘻嘻。
7、音節(jié)拼讀兒歌
（1）兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
（2）三拼音節(jié)：輕聲介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。
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小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aoouiu》教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aoouiu》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
小學(xué)
年級(jí)語文上冊(cè)《aoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)
、教學(xué)目標(biāo)
：
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。了解“iu”的
調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀ɑoeiuü。
2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑieiui。
3、指名說說復(fù)韻母的
般發(fā)音方法。
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出
內(nèi)容
1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。
2、聽語境歌，相機(jī)出示ɑoouiu。
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）
“襖”是
幾聲？誰回把
三聲改為
聲？
指名讀。
②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。
（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。
①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該
在誰的頭上？為什么？
②出示：āoáoāoào
自由練讀，打亂順序讀，指名讀。
③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。
①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
②教師范讀，學(xué)生練讀。
③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。
①指名在ou上
上四聲的聲調(diào)，并說說為什么
在o上。
②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。
①游泳的“游”是
幾聲？誰會(huì)發(fā)
聲？
②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。
③比較iu和ui。
（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。
①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)
在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（iu都有
在后）
②練讀iu的四聲。
③練習(xí)用iu的四聲組詞。
4、學(xué)習(xí)ɑoouiu的書寫。
（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時(shí)候要注意什么。
（2）練習(xí)描紅。
5、小結(jié)
調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找oe，iu都有
在后。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、做游戲，
一年級(jí)語文上冊(cè)拼音教案
一年級(jí)語文上冊(cè)拼音教案
一、教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出aoe的四聲。
3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、aoe的四聲的讀法。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、說說漢語拼音的作用和重要性。
2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母aoe
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。
（1）看圖，說圖意。
（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。
2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。
（1）學(xué)習(xí)a讀音。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點(diǎn)名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。
（3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。
4、鞏固練習(xí)。
（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。
（2）指名讀，開火車讀。
5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
（1）認(rèn)識(shí)四線格。
（2）教師依次范寫aoe。
（3）學(xué)生在書上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認(rèn)讀拼音卡片。
2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。
2、板書聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、學(xué)習(xí)a的四聲。
（1）出示a的四聲。
（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
（3）個(gè)人練讀a的四聲。
（4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀、齊讀。
（6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。
（7）出示aoe的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。
4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
板書：
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作業(yè):
1、抄寫aoe.
2、讀漢語拼音第一課。
教學(xué)后記:
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第2課iuü
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
四、教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。[s1]
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
（三）指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
（三）指導(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
（三）指導(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）
3.練習(xí)寫字母
第二課時(shí)
教師談話：
今天，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個(gè)的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。
板書：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
教學(xué)后記：
人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。為了適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我通過上網(wǎng)和查閱相關(guān)資料最后采取了以講故事為主，動(dòng)手練習(xí)為輔來完成課堂中的教與學(xué)。
首先給同學(xué)們講自編的童話故事，激發(fā)興趣。
（星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去公園玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。公園里的人真多?。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。）w、wu、ü、yu教學(xué)方法同上。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參動(dòng)手做游戲。在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，在師生一起動(dòng)手做游戲，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。如：教師說，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，聲母y，韻母i，音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
第3課bpmf
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?br> 二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”?！?br> 3．指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?br> 放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2．學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3．指導(dǎo)書寫“p”
（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1．出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動(dòng)。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2．學(xué)“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”
3．指導(dǎo)書寫“m”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1．學(xué)習(xí)“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會(huì)讀。
2．學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指導(dǎo)書寫“f”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學(xué)生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
（1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1．將bprnf每個(gè)抄寫三遍
2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)后記：
本課教學(xué)內(nèi)容聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)時(shí)，我提問：①圖上畫著什么？（一個(gè)小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說圖意時(shí)，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，在說中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身，一豎好像收音機(jī)的天線。）借助實(shí)物感知字形。③用順口溜來幫助學(xué)生記憶：“右下半圓bbb”。用同樣的方法教學(xué)pmf三個(gè)聲母，其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。我通過讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個(gè)詞語，感悟“fo”的正確發(fā)音。
這是學(xué)習(xí)拼音拼讀方法的開始。我引導(dǎo)學(xué)生看圖。并提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。）②他們?cè)谧鍪裁?？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（b?。┕犯吲d得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程，初步體會(huì)拼讀音節(jié)的方法。
第4課dtnl
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)dtnl的音、形。
難點(diǎn)：
練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．指讀6個(gè)單韻母。
2．齊讀4個(gè)聲母bpmf
3．認(rèn)讀音節(jié)：b4b!p2m^f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．學(xué)習(xí)d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。
（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什么區(qū)別？
2．學(xué)習(xí)t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）
（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t
3．學(xué)習(xí)n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4．學(xué)習(xí)I
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l
5．指導(dǎo)書寫：
d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。
In共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀聲母dtnl
2．說順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指讀聲母dtnl
2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和f的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說。
3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）
babobebipapopepi
mamomemifafofefi
二、學(xué)習(xí)拼讀
1．看圖練說，圖上畫了什么？
2．出示音節(jié)d.
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3．出示音節(jié)n、t、l，
分小組拼讀、指名拼。
4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
dadedidutatetitu
四、拼讀音節(jié)并作比較
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
教學(xué)后記：
注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。
復(fù)習(xí)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學(xué)過程：
（一）第一題：我會(huì)讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
（二）第二題：我會(huì)寫。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？捎庙樋趨^(qū)別。
2、對(duì)比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
教學(xué)過程：
（一）第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）
（二）第四題：我會(huì)連。
1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里？
3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。
（三）第五題：我會(huì)認(rèn)。
1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來組詞，說出一個(gè)詞語時(shí)，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
教學(xué)后記：
復(fù)習(xí)一的內(nèi)容就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。我采用了逐題逐題來一起做，一起讀。先讓學(xué)生了初步了解題意，再跟著老師讀，然后才讓學(xué)生自己讀和自己寫。比如，在做第二題，我會(huì)寫。先集體認(rèn)讀，讀過后，再讓學(xué)生說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。為了加深記憶，我又編了順口溜來區(qū)別，幫忙同學(xué)們記憶字型。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aieiui》課時(shí)教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aieiui》課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)
年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》教案設(shè)計(jì)
時(shí)目
1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3.拼讀韻母是aieiui的音節(jié)。重、
難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3.拼讀韻母是aieiui的音節(jié)。核心任務(wù)1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3.拼讀韻母是aieiui的音節(jié)。
前準(zhǔn)備1.關(guān)于本
的多媒體
件。(教師)
2.音節(jié)詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)設(shè)計(jì)說明本
教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：
是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【活動(dòng)
】游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知
1.出示字母：aoiubdzh.
2.把蘋果分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究
下，然后說給大家聽。
【活動(dòng)二】合作交流，學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。
1.教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？
(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(復(fù)韻母)
②師示范發(fā)ai的音：讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快
點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師
起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí)。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。
出示
40頁ai的拼讀圖，拼讀練習(xí)。nǎi
2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
(1)看圖說話引出ei。
小弟弟和小妹妹們圍成了
個(gè)圈：mèiwéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
嘴巴是從e的口形到i的口形。(個(gè)人讀、小組讀)
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號(hào)
在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)拼讀練習(xí)。
出示
40頁ei的拼讀圖，拼讀練習(xí)：mèi、wéi
3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。
(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。
(2)教會(huì)發(fā)音方法。
先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。
(3)四聲練習(xí)。
“山谷回聲”的游戲：
師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我愛你們！ui——我愛你們！
ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！
(4)拼讀練習(xí)。出示
40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。
5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：四聲調(diào)的韻母，嘗試讀
讀。
總結(jié)
調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上
調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排
后邊。
6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是
個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。
【活動(dòng)三】游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.摘蘑菇音節(jié)。
2.總結(jié)收獲。
題9aieiui（
2
時(shí)）
時(shí)目
1.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)生字“妹、奶、白、皮”。
3.讀好兒歌《小白兔》。重、
難點(diǎn)1.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)生字“妹、奶、白、皮”。
3.讀好兒歌《小白兔》。教學(xué)
核心任務(wù)
1.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)生字“妹、奶、白、皮”。
3.讀好兒歌《小白兔》。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【活動(dòng)
】自主探究，認(rèn)讀生字
1.出示聲母和ai、ei、ui的直呼，拼讀練習(xí)。
2.出示：
文畫面：
看到這景色，你最想說什么？
3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì
(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：后面的音節(jié)都沒
調(diào)，要讀成輕聲。
(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識(shí)記生字：“妹”和“奶”這兩個(gè)字，跟同學(xué)介紹
下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié)：mèimei、nǎinai、páiduì。
(4)教師范寫páiduì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約
個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。
【活動(dòng)三】自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩?br>
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本
要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找
找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
【活動(dòng)四】總結(jié)收獲，拓展積累
1.教師總結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。
2.拓展練習(xí)：
后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀
讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說
說、演
演。板書設(shè)計(jì)aieiui
mèimeinǎinaipáiduì
奶妹白皮練習(xí)與
作業(yè)
內(nèi)
練習(xí)1.學(xué)生在語言環(huán)境中練習(xí)。(教師與學(xué)生合作)
(1)喂，你好，請(qǐng)問您是誰？(打電話)
(2)小女孩圍圍巾。(做動(dòng)作)
2.拼
拼，讀
讀。
méihuāfēijīwūɡuībáicàiwèijīnǎinɑi
3.讀兒歌。有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在
起，誰在后面給誰戴。
外
積累
◆讀兒歌
不倒翁
說你呆，你不呆，長著胡子像小孩。
推
推，歪
歪，倒下去又站起來。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》教學(xué)反思
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》教學(xué)反思》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)
年級(jí)語文上冊(cè)《zcs》教學(xué)反思
在這堂
中，我能體現(xiàn)
改
理念，靈活駕馭
堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、
開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。
2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3、我能通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺
擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵(lì)手段，使
堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）
堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上
個(gè)向他們豎起的大拇指，
個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比
比哪
小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)
能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”
2、在教學(xué)
組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我
前發(fā)下去的音節(jié)卡片，
起學(xué)著拼讀
二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)
也有許多不足的地方：
、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于
、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
二、難點(diǎn)的突破還不夠。
三拼法
直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)
直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)
中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。
在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全
的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》教學(xué)教案
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》教學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
小學(xué)
年級(jí)語文上冊(cè)《zcs》教案
、設(shè)計(jì)意圖
《zcs》是義務(wù)教育
程
準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）
年級(jí)上冊(cè)“漢語拼音”
7
。本
包括五部分內(nèi)容。
部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有
幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本
要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；
二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫；
五部分是
首兒歌，也配有圖畫。
在
程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，
堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)
個(gè)充滿生命力的生活化的
堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)
我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這
環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學(xué)過程
時(shí)
、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比
比誰最能干，讓我們
起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成
聲，讀得輕
點(diǎn)、短
點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀
聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、學(xué)習(xí)s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說
說“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留
條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰最能干呢？
三、識(shí)記聲母“zcs”的形
1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比
比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁，
20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編
個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友
起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家
起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛
碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
六、小結(jié)，下
。
二
時(shí)
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)
我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀
些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
⑷zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu
樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在
起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上
聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀
讀。
2、認(rèn)清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
三
時(shí)
、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、拼讀詞語卡片：
cābōlituōdìzuòhèkǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說
說。
4、說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們
首兒歌叫“過橋”。
2、
件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)
出來。
⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“
”的不同調(diào)號(hào)等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀
讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
數(shù)
數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)
上過了幾座橋？
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》課堂教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》課堂教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
小學(xué)
年級(jí)語文上冊(cè)《zcs》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
3、能夠正確認(rèn)讀zcs與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、zcs的發(fā)音。
2、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)
件教學(xué)掛圖字母卡片
教學(xué)時(shí)間2
時(shí)
教學(xué)過程
時(shí)
、看情境圖，聽語境歌，揭示
內(nèi)容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zicisi。
2、聽語境歌。
學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi
（1）教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖
。圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z。學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci
（1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。
（2）教學(xué)c的字形及書寫方法。
說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si
（1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。
（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片zcs。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。
二
時(shí)
、復(fù)習(xí)檢查
二、教授
1、教學(xué)zcs與a的拼音。
（1）練習(xí)自由拼讀。
（2）指名拼讀音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的
幅圖。
（2）指名說說圖上的意思。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）出示拼音詞。
（2）指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。
（3）兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？
（4）指名連詞讀。
四、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
后小結(jié)：
學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。
一年級(jí)上冊(cè)語文拼音復(fù)習(xí)
拼音復(fù)習(xí)教案
——聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音節(jié)
設(shè)計(jì)理念
《漢語拼音復(fù)習(xí)》是《人教版語文》一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音單元的總復(fù)習(xí)課，本課共兩部分內(nèi)容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；第二部分是漢語拼音兒歌。
德國哲學(xué)家約瑟狄慈根有句名言：“重復(fù)是知識(shí)之母”，復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)并把知識(shí)系統(tǒng)化的過程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要注意面向全體學(xué)生，因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。我想上拼音復(fù)習(xí)課，不應(yīng)使學(xué)生感到重復(fù)、機(jī)械、無趣。所以，我讓學(xué)生1。在游戲中復(fù)習(xí)拼音，游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。2．在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音。讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去參與拼音實(shí)踐活動(dòng)，加深印象，教師可為學(xué)生提供多實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生在連一連、擺一擺、拼一拼等具體實(shí)踐活動(dòng)中，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。如用學(xué)生喜歡的橡皮泥捏拼音字母，用小棍擺等，幫助學(xué)生記憶。3．把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生新課的學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
教材簡介：
復(fù)習(xí)內(nèi)容包括聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表以及漢語拼音兒歌，兒歌淺顯易懂，涉及平翹舌音、前后鼻音、三拼音的復(fù)習(xí)，并配有相應(yīng)的情境圖，幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容。建議教授兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。
能力性目標(biāo)：能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力。
情感性目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1，字母的辨別。通過順口溜來幫助記憶。
2、正確流利地朗讀兒歌。
教具準(zhǔn)備：
拼音卡片、音節(jié)紙條、磁帶,課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動(dòng)的錄音)
二、復(fù)習(xí)聲母
過渡：不一會(huì)兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！
1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時(shí)教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。
2．分辨字母b、p、d、q。
小棒和半圓聽說小朋友要來，也想來湊熱鬧。瞧，他們給你們帶來了一個(gè)怎樣的節(jié)目。
（1），它是誰？你是怎樣認(rèn)出它來的？
b，像個(gè)6字bbb。
（指名回答，齊讀。）
（2），它是誰，你是怎樣認(rèn)出它來的？
p，9字反寫ppp。
（指明回答，齊讀。）
（3），看看，它們又變化了位置，現(xiàn)在你們還認(rèn)得出來嗎？
d，6字反寫ddd。
（指明回答，齊讀。）
（4），你們可真聰明，它們決定再換一下位置，現(xiàn)在又是誰了？
q，像個(gè)9字qqq。
（指明回答，齊讀。）
3，同桌之間問一問。
小棒和半圓想出來的游戲你們喜歡嗎？（喜歡）
4．動(dòng)手?jǐn)[一擺
讓學(xué)生用小棍擺出各種聲母，讓同桌互相讀一讀。
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、游戲：“打撲克”
每個(gè)學(xué)生拿上帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的“撲克牌”，只要能讀準(zhǔn)撲克牌上的整體認(rèn)讀音節(jié)，就能出牌。
2、游戲：“打靶開花”
點(diǎn)擊課件，靶子上就出現(xiàn)整體認(rèn)讀音節(jié)，只要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，“皮卡丘”就放電擊倒靶子。
四、復(fù)習(xí)拼讀
1、游戲“找朋友”
同桌兩人一張拼音卡片，合作拼讀出音節(jié)，再找到這個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)的詞語，貼在詞語卡片上面，再用其中幾個(gè)常用詞語說句子。
2、游戲“擊鼓傳花”
學(xué)生在快節(jié)奏的樂曲中抽出帶有拼音的紙條小組合作讀準(zhǔn)確（保證每個(gè)小組至少抽到一張紙條）。由小組的同學(xué)集體匯報(bào)。
3、游戲“猜謎語”
1．mǎnwūwáwa，yuányuánnǎoguā，
chūményìhuá，jiùbǎhuǒfā。
2．wǔgèxiōngdì,zhùzàiyīqǐ,
míngzìbùtóng,gāoǎibùqí。
3．yīgèhēihái,cóngbùkāikǒu,
yàoshìkāikǒu,diàochūshétóu。
4．tóudàidàhónghuā,shēnchuānshíjǐnyī,
hǎoxiàngdāngjiārén,yīzǎocuīrénqǐ。
在大屏幕上出示拼音謎語，小組合作讀謎面并猜出謎底。
五、總結(jié)延伸
今天，我們來到了有趣的拼音樂園，交了好多朋友，并學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)，拼音可以幫助我們認(rèn)字，幫助我們閱讀，幫助我們學(xué)習(xí)普通話，今后我們還要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固漢語拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。
[漢語拼音教學(xué)階段是語文教學(xué)的起點(diǎn)，拼音是識(shí)字的拐杖，必須在課堂上反復(fù)練習(xí)，延伸到課外，在不斷的訓(xùn)練中達(dá)到鞏固的目的。]
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
因此，教師可以創(chuàng)設(shè)參加動(dòng)物王國的“兒歌朗誦會(huì)”的情境，從讀準(zhǔn)聲母卡片入場(chǎng)，到讀準(zhǔn)韻母驗(yàn)票、詞語方隊(duì)表演、兒歌朗誦，到最后送門票，把森林里的聯(lián)歡會(huì)“移”到孩子面前，把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的天地，始終處在一個(gè)童話般的世界里，身臨其境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，符合新課標(biāo)的要求，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。
同時(shí)，倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，以學(xué)生主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)為中心，體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學(xué)的核心思想。為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。熟記漢語拼音字母表。
能力性目標(biāo)：看圖學(xué)兒歌，誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力。
情感性目標(biāo)：。通過復(fù)習(xí)活動(dòng)提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、聲母卡片。2、整體認(rèn)讀門票。3、整體認(rèn)讀座位卡。4、帶拼音的詞語卡片。
5、前面是烏龜圖案，后面是拼音的頭飾。6、背景畫。
7、動(dòng)物圖片，下面配有動(dòng)物名稱的拼音。8、“取票處”的標(biāo)牌。
9、四幅插圖，背面是四首兒歌。
教學(xué)過程：
1、（學(xué)生排成三行等待入場(chǎng)）告訴小朋友一個(gè)好消息，動(dòng)物王國要舉辦兒歌朗誦會(huì)，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
老虎國王送給我了X張門票，想要嗎？（票數(shù)和全班人數(shù)一致。）
我把卡片放在這兒了，這是……（老師高舉帶拼音的“取票處”的標(biāo)牌，讓學(xué)生拼讀。）
只要讀準(zhǔn)聲母卡片，你就可以自己從取票處取一張整體認(rèn)讀音節(jié)的門票，輕輕走入會(huì)場(chǎng)，找到和你門票的圖案、整體認(rèn)讀音節(jié)相同的座位卡就坐下。其余的同學(xué)要認(rèn)真聽他讀得對(duì)嗎？開火車認(rèn)讀聲母。
[以“取門票”的形式，展開對(duì)聲母的復(fù)習(xí)。注重對(duì)學(xué)生聽的能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。]
2、（待學(xué)生均落座后）老師戴上烏龜?shù)念^飾：小朋友好，我是誰？拼讀“烏龜”。
我是今天的主持人。請(qǐng)你再次對(duì)照門票和座位卡，你坐對(duì)了嗎？
請(qǐng)把門票的整體認(rèn)讀音節(jié)讀給鄰座的同學(xué)聽。聽的時(shí)候得仔細(xì)，如果他讀錯(cuò)了，你要教教他。
請(qǐng)讀對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)把門票舉起來，我把門票收了，你們都通過驗(yàn)票，正式入場(chǎng)了。
[以“驗(yàn)票”的形式，展開對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。]
3、親愛的觀眾們，你們好，在演出前，詞語方隊(duì)想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（出示詞語：①中秋夜、搭救、秋風(fēng)②勸阻、山頭、樹枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎）如果你能把他們拼出來，他們就是你的朋友了。如果你遇到拼不出來的，怎么辦？
學(xué)生活動(dòng)
誰來教大家讀第一個(gè)詞語方隊(duì)？
依次教讀其余三個(gè)詞語方隊(duì)。
4、今天，為大家朗誦兒歌的有六個(gè)小隊(duì)，他們分別是……（出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生拼讀動(dòng)物名稱。）
他們朗誦的兒歌藏在4幅畫后，請(qǐng)看這四幅畫，圖上都畫了什么？
5、你喜歡哪幅圖，就來參加這個(gè)小隊(duì)吧，請(qǐng)找到你喜歡的圖片旁的兒歌，指著音節(jié)，一個(gè)一個(gè)地拼。
請(qǐng)喜歡同一幅圖片的同學(xué)圍在一起讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，把兒歌讀熟。老師巡視指導(dǎo)。
哪一個(gè)小隊(duì)的最先登場(chǎng)朗誦兒歌？（將此小組圖片后的兒歌出示）學(xué)生表演。
請(qǐng)問觀眾，他們朗誦得如何？（教師也可以觀眾的身份參與評(píng)價(jià)）
接著，出場(chǎng)的是哪個(gè)小隊(duì)呢？學(xué)生表演。
請(qǐng)觀眾談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
其余四個(gè)同上，依次朗誦。
6、今天的“兒歌朗誦會(huì)”十分成功，你們出色的表演給所有的觀眾帶來了快樂，老虎國王委托我，把門票都送給你們，當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)生依次領(lǐng)取門票退場(chǎng)了。）
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aoouiu》精品教案
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aoouiu》精品教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！
小學(xué)
年級(jí)語文上冊(cè)《aoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)的：
學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫ao、ou、iu。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。
難點(diǎn)：
拼讀音節(jié)
教學(xué)過程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰？
生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對(duì)，下面老師就給你們講
講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)
鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀啊？你們會(huì)讀嗎？
生：會(huì)，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍
閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？
生：會(huì)（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）
師：你真聰明，來，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來到了
堂上，我們就來和他比
比，看誰能摘到更多的果子，好不好？
師：有
天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，
位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國北京能取得2008年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每
個(gè)中國人的驕傲，讓我們
起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說的這
句話里面有
個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的
個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）
師：仔細(xì)看
看，“ao”這個(gè)復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說）
師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）
師：誰來和悟空比
比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們
起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀
讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀
讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀“ao”的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現(xiàn)在我讀你聽，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試
試吧！
生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāozáozǎozào
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請(qǐng)看
幅圖說
句話，看看里面有沒有“ao”的音。
生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的
聲。
師：誰也能說
句話或者
個(gè)詞，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是
三聲。
我吃得飽飽的，飽里有“ao”的
三聲。
師：看到書上出現(xiàn)了
種蔬菜，你認(rèn)識(shí)嗎？
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的
種蔬菜，你能向大家介紹
下藕嗎？
生：藕長在水里，藕斷了還有絲……
師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的
二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）
ou是由誰和誰手拉手組成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）
師：你會(huì)讀了嗎？
生：“ou”
師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì)。開火車讀。
師：誰來讀
讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他
次機(jī)會(huì)吧！
師：讀得真好，誰來和他比
比，爭(zhēng)取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來，讓我們
起加油！
生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）
評(píng)析：始終建立競(jìng)賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力
直保持高度集中。
師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。
生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀
讀（lóu，什么樓，樓房的樓）
生：llóulǒulòu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。
生：是小狗。
師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？
人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
小學(xué)
年級(jí)語文上冊(cè)《aoouiu》教案
教學(xué)目標(biāo)
：
學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，學(xué)會(huì)aoouiu的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，感受到拼音的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)清形，正確發(fā)音，書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
時(shí)：2
時(shí)
時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
：
學(xué)會(huì)aoou兩個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，學(xué)會(huì)aoou的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
教學(xué)重點(diǎn)：1、書寫2、讀帶調(diào)韻母
教學(xué)過程：
、復(fù)習(xí)
聽寫單韻母a、o、e、i、u、v
認(rèn)讀單韻母及aieiui的四聲
回憶：aiei的發(fā)音方法
二、
授
學(xué)習(xí)ao
1、學(xué)習(xí)發(fā)音
（1）看圖：奧運(yùn)會(huì)的
志——五環(huán)旗，你們知道這是什么嗎？進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)知識(shí)介紹
（2）認(rèn)形ao的字母組合。
（3）發(fā)音方法：學(xué)生試著說
說
練習(xí)發(fā)音開火車、知名讀
2、指導(dǎo)書寫
書寫位置
注意：不要看
個(gè)字母寫
個(gè)字母，把兩個(gè)字母寫緊湊些。
描紅練習(xí)抄寫
3、學(xué)習(xí)聲調(diào)
（1）出示帶調(diào)韻母自己小聲試讀
（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀
三、學(xué)習(xí)ou方法同上
四、練習(xí)
認(rèn)讀aoou的四聲
抄寫aoou各三個(gè)
五、小結(jié)
回憶發(fā)音方法
觀察aoou的
調(diào)有什么不同？
六、作業(yè)
抄寫aoou各
行
讀aoou的四聲
教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)過兩
的學(xué)習(xí)，對(duì)本
的復(fù)韻母掌握較好，多數(shù)同學(xué)對(duì)帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應(yīng)多讀多拼。
二
時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
：
學(xué)會(huì)iu，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中
書寫，學(xué)會(huì)iu的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)清形，正確書寫
2、學(xué)會(huì)四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
教學(xué)過程：
、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母及四聲
回憶：復(fù)韻母發(fā)音方法
二、
授
1、學(xué)習(xí)發(fā)音
看圖導(dǎo)入，圖上的小朋友在干什么？
師領(lǐng)讀
生練讀
2、指導(dǎo)書寫
觀察iu
師范寫
生練
三、學(xué)習(xí)兒歌
看圖，想圖上畫的是什么？
指名說圖片內(nèi)容
聽老師讀兒歌，找本
所學(xué)韻母
跟老師讀兒歌
自己讀，可加動(dòng)作
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀aoouiu四聲
師出口令，生讀四聲
師讀四聲，生打手勢(shì)
五、作業(yè)：抄iu
行，讀兒歌
板書：4aoouiu
ao的四聲
ou的四聲
iu的四聲
教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)過兩
的學(xué)習(xí)，對(duì)本
的復(fù)韻母掌握較好，多數(shù)同學(xué)對(duì)帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來，但還應(yīng)多讀多拼。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》教案設(shè)計(jì)
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》教案設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文
年上冊(cè)拼音《zcs》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)的
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)zcs的音、形、書寫。2.zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點(diǎn)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)
教學(xué)準(zhǔn)備用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）
、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
二、（
）教師出示掛圖1，板書z
問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀
讀字母的音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
（z像我們學(xué)過的2字）
教兒歌：像個(gè)2字zzz
（二）教師板書zi
講：這是
個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成
個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮
些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，
調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
練習(xí)四聲：z9z0z![emailprotected]
（三）指導(dǎo)書寫：z是
筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
（
）教師出圖2，板書c
問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀
讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個(gè)圓圈ccc
（二）教師板書ci
講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)讀四聲：c9c0c![emailprotected]
（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個(gè)圓圈占中格
中休息：（自定）
三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
（
）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀：s
問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字sss
（二）教師板書si和四聲
（講法同上）
（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音zcszicisi
2.讀準(zhǔn)四聲：
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zhchshr》教案設(shè)計(jì)
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zhchshr》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
漢語拼音ｚｈｃｈｓｈｒ的教案設(shè)計(jì)
教材理解與認(rèn)識(shí):：
學(xué)到這時(shí)完了，音才在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生在四線格中找
找聲母?jìng)兊募?，八記憶聲母的音、形和書寫都結(jié)合在
起，有承上啟下的作用，接著創(chuàng)設(shè)情圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清聲母，并記憶他們的音和形。通過用手勢(shì)演
演、讀繞口令來鞏固所學(xué)的知識(shí)。
二顆是把整個(gè)音節(jié)教學(xué)穿插在活動(dòng)中，既生動(dòng)有趣，又發(fā)展了學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
:
1.學(xué)會(huì)ｚｈｃｈｓｈｒ四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
復(fù)習(xí)檢查
1聽音拿卡片。
把ｚｃｓ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。
2.讀順口溜：像個(gè)2
字ｚｚｚ，半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ絲瓜絲兒sss。半個(gè)8字，sss。
3.抽讀卡片：
二、引
授內(nèi)容
1.指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫的是什么誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）學(xué)生回答問題時(shí)，板書：ｚｈｃｈｓｈ
2.教師總結(jié)故事。
日出時(shí),
只獅子想要吃小猴子,樹上的同伴見到了,便伸下樹枝讓小猴子爬上樹,在同伴的幫助下得救了。（板書：ｚｈｃｈｓｈ）
3.(1)出示語境歌（放語境歌錄音）
輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
（2）領(lǐng)讀兒歌。
二、教學(xué)ｚｈｃｈｓｈ的讀音和寫法
1.教學(xué)讀音、形。
（1）ｚｈ的讀音和形。
①板書ｚｈ，并出示圖
。（圖上畫的是什么？）
圖上畫了
只蜘蛛在樹枝上結(jié)
。
②告訴學(xué)生：ｚｈ的讀音和蜘蛛的蜘讀音差不多。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前微卷，頂住硬腭，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｚｈ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
（蜘蛛結(jié)
ｚｈｚｈｚｈ）
⑦教學(xué)順口溜：蜘蛛結(jié)
ｚｈｚｈｚｈ。
2.書寫
①教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）
寫好之后提問：ｚｈ由幾筆寫成？寫在四線中的哪
格？（ｚｈ由三筆寫成，寫在中格和上）
②學(xué)生書空、描紅。
3.教學(xué)音節(jié)蜘蛛結(jié)
ｚｈ及四聲。
①ｚｈ有個(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)Zhi。
②告訴學(xué)生：ｉ在中不說話，是啞巴，他和Zh
組成的音節(jié)Zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將Zhi讀得長些、響些就行了。
③教師范讀音節(jié)Zhi。
④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
⑤比較Zh
和Zhi發(fā)音方法的異同。
指讀Zh
和Zhi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
⑥出示：Zhì的四聲
學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用Zh
ì的四聲練習(xí)組詞。
4.教學(xué)音節(jié)ch和chi
（1）教學(xué)聲母的讀音
①出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（圖上彎的皮尺）
②出示聲母ch，告訴學(xué)生ch的讀音像皮尺的尺。
③老師范讀ch
④告訴學(xué)生：ch的發(fā)音方法與Zh差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。
⑥檢查發(fā)音情況。
指名試讀。
開火車讀。
（2）教學(xué)的字形和書寫方法。
①誰來說說ch
像圖上的什么？
（彎的皮尺）
你覺得它還像什么？
②試著自己編順口溜皮尺彎彎chchch。
③ch有由幾筆組成？，在四線格的哪
格？請(qǐng)小朋友看老師寫。
教師邊寫邊說：ch三筆寫成，寫在中格和上格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。
④學(xué)生書空，描紅。
教學(xué)音節(jié)ch及四聲。
①ch和ⅰ也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)的讀音方法，推測(cè)chｉ的讀法。
③學(xué)生試讀，老師糾正。
④指名讀，齊讀。
⑤引導(dǎo)用chi的四聲組詞。
5.教學(xué)聲母ｓh及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓhi
教學(xué)ｓh的讀音
①出示表音表形圖三。
指名說說圖意。（圖上人耍獅子）
②出示聲母：Shi。
③教師范讀并講述：讀Shi。時(shí)，舌尖微卷頂住硬腭，讓氣流從中擦出來。
④學(xué)生練讀，教師檢查。
⑤指名讀，齊讀，開火車讀。
(2)教學(xué)Sh的字形及書寫方法。
①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶sh的方法。（人耍獅子shshsh）
順口溜：人耍獅子shshsh。
②教師范寫sh，邊寫邊說：sh由三筆組成，位置在中格和上格。
③學(xué)生書空，描紅。
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)shi及四聲
①教學(xué)方法同前
②練習(xí)用shi的四聲組詞。
四、鞏固練習(xí)
1.抽讀字母卡片，告訴學(xué)生Zhichishi是翹舌音。
2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片Zhichishi
《gkh》一年級(jí)語文上冊(cè)拼音教案
《gkh》一年級(jí)語文上冊(cè)拼音教案
《gkh》教案
【教材分析】
《gkh》這課教材配有精美而傳神的情景圖，畫面內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，吸引他們親近文本，走進(jìn)拼音王國。
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母gkh，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是gkh與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是gkh的書寫格式和筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，并注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)gkh3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們又要去暢游拼音樂園了。大家開心嗎？
2．復(fù)習(xí)舊知：
(1)復(fù)習(xí)韻母(課件出示)：在拼音樂園里，大家熟悉的韻母寶寶最先出來歡迎大家了，請(qǐng)叫出他們的名字。(課件出示：èǘǎèú)開火車認(rèn)讀。
(2)復(fù)習(xí)聲母(課件出示：bpmfdtnl)這些都是什么寶寶？讀的時(shí)候要注意什么呢？(輕短)誰來讀一讀？(指名認(rèn)讀)
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境——暢游拼音樂園，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情，在情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。]
3．引入新課：今天，讓我們繼續(xù)在拼音樂園里認(rèn)識(shí)更多的新朋友吧！
觀察情境，指導(dǎo)說話
1．出示情景圖(課件出示)：同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識(shí)的這三位新朋友——聲母寶寶們就藏在這幅圖里！
2．指導(dǎo)看圖：仔細(xì)看看，這幅畫里畫著什么呀？
3．老師總結(jié)敘述：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴銜橄欖枝快樂地飛翔。兩個(gè)小朋友口渴了，坐在公園的椅子上喝水。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲……
多種形式，學(xué)習(xí)聲母
1．學(xué)習(xí)聲母g(課件出示)：我們先來認(rèn)識(shí)第一位新朋友，他的讀音與小鴿子的“鴿”讀音相似，只是讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)兒就可以了。
(1)教學(xué)g的發(fā)音，記清字形：
①示范發(fā)音，仔細(xì)聽。
②學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
③啟發(fā)想象，識(shí)記字形：g像什么？
④教順口溜(課件出示)：鴿銜草環(huán)ggg。
(2)指導(dǎo)書寫：剛才知道了g的名字，又記住了它的樣子，現(xiàn)在g邀請(qǐng)我們?nèi)ニ募依镒隹湍兀覀円黄鹑タ纯窗伞?br> ①觀察書本(課件出示)：仔細(xì)觀察g是由幾筆寫成，每一筆在四線格的什么位置。
②教師范寫。
③學(xué)生書空：邊寫邊說出寫的筆畫。(先寫左半圓，再寫豎左彎。)
④學(xué)生書寫。提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
2．學(xué)習(xí)聲母k(課件出示)：第二個(gè)聲母寶寶的音就是蝌蚪的“蝌”讀得輕、短些。
(1)教學(xué)k的發(fā)音，記字形：
①示范發(fā)音，仔細(xì)聽。
②學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
③你能在插圖上找到k嗎？
④教順口溜(課件出示)：蝌蚪游戲kkk。
(2)指導(dǎo)書寫：k也很好客，請(qǐng)我們到它的家去看一看，你們看這是k的家。
①觀察書本(課件出示)：k由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。
②教師范寫。
③學(xué)生書空：邊寫邊說出寫的筆畫。(先寫一豎在中上格，再寫左斜右斜在中格。)
④學(xué)生書寫。
3．學(xué)習(xí)聲母h(課件出示)：今天我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)朋友是h，喝水的“喝”讀得輕短些。
(1)教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
①范讀，跟讀，齊讀。
②到圖上找找h在哪里?
③教順口溜(課件出示)：一把椅子hhh。
(2)指導(dǎo)書寫：我們也去h的家看一看吧。
①觀察書本(課件出示)：h由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。
②教師范寫。
③學(xué)生書空。
④學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)方法，練習(xí)拼讀
1．復(fù)習(xí)拼讀方法：誰還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
2．板書(課件出示)：g—a→gagegu
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，相機(jī)正音。
(3)開火車讀，齊讀。
3．kh和aeu的拼讀教學(xué)方法同上。
二、學(xué)習(xí)三拼，掌握方法
1．初識(shí)三拼音節(jié)
(1)教師板書(課件出示)：ga，你能指出這個(gè)音節(jié)中的聲母寶寶和韻母寶寶嗎？
(2)繼續(xù)板書(課件出示)：(中間插入u，變成三拼音節(jié)gua。)咦？它和剛才的音節(jié)有什么不一樣嗎？
(3)明確概念(課件出示)：你們真會(huì)觀察，在這個(gè)音節(jié)里g叫做聲母，u叫做介母，a還叫韻母。像這樣由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。
2．學(xué)習(xí)方法：三拼音節(jié)該怎么拼呢？
(1)指導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上的小女孩在干什么？(猛推卡片)
(2)教授口訣(課件出示)：小女孩猛推卡片說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。三拼音節(jié)拼讀也有一個(gè)口訣哦！記住了：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
(3)教師范讀gua(課件出示)。
(4)學(xué)生試讀，指名讀，開火車讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以口訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。]
3．練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)
(1)教師板書(課件出示)：kuahuaguokuohuo
(2)學(xué)生自由拼讀。
(3)指名讀，正音。
(4)開火車讀，全班齊讀。
(5)師生合作讀。
4．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)：
(1)教師板書(課件出示)：huāguǒhuǒkuāhuàkuò
(2)回憶拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
(3)學(xué)生自由拼讀。
(4)指名讀、開火車讀。
(5)給音節(jié)口頭組詞。
第三課時(shí)
一、趣味猜謎，指導(dǎo)朗讀
1．猜謎語：
(1)激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛猜謎語嗎？
(2)猜謎底(課件出示)：打開書聽老師讀謎語。猜猜謎底是什么？
(3)指導(dǎo)朗讀：
①用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由拼讀。
②指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
③出示生字：個(gè)，認(rèn)讀、組詞。
④自由練讀兒歌。
⑤指名朗讀。
⑥熟讀兒歌。
2．帶動(dòng)作朗讀兒歌。
二、看圖說話，認(rèn)讀生字
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?br> 2．出示帶拼音的詞語(課件出示)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲？
3．自由練讀，指名讀。
4．出示生字(課件出示)：花、哥、弟、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？
5．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
6．游戲捉小蟲(課件出示)：把你認(rèn)識(shí)的生字朋友大聲念出來，這樣那些蘋果上的小蟲就可以被消滅了。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語拼音
huāgēdìgèhuà
花哥弟個(gè)畫
人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》課時(shí)教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《zcs》課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)
年級(jí)語文上冊(cè)《zcs》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過程：
時(shí)
。看情境圖，聽語境歌，揭示
內(nèi)容
1看情境圖。
圖上畫了什么?他們正在干什么?
2聽語境歌。
學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，
起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
二。教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。
1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
(1)教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖
。
圖上畫的是誰?她拿了個(gè)什么?
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
(2)教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”在zzz。
教師范寫z。
學(xué)生書空描紅。
(3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
(1)教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么?
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
(2)教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰來說說c像什么?引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc。
教師邊寫邊說：c
筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空描紅。
(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
3教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
(1)教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。
教師范寫，學(xué)生書空描紅。
(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
四。鞏固練習(xí)
1抽讀字母卡片zcs。告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。
二
時(shí)
。復(fù)習(xí)檢查
1出示小黑板：zcszicisiau
2指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。
3指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二。
授
1教學(xué)zcs與a的拼音。
(1)幻燈出示：
zaza
caca
sasa
(2)練習(xí)自由拼讀。
(3)指名拼讀音節(jié)。
(4)齊拼音節(jié)。
2帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的
幅圖。
指名說說圖上的意思。
出示音節(jié)zacasa，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
(1)教學(xué)cūxì
出示拼音詞：cūxì
指名分析每個(gè)音并拼讀。
cū：聲母是c，韻母是u，
聲，讀cū。
xì：聲母是x，韻母是i，
四聲，讀xì。
兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞?
引導(dǎo)看圖指名說出圖意。
教學(xué)zǔfù同上。
三。鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
