地理教案后的教學(xué)反思簡短模板5篇。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，撰寫教案時需要考慮什么？如果您對“地理教案后的教學(xué)反思簡短模板”感興趣接下來的內(nèi)容會對您有所幫助，相信我這是一個值得投資的項(xiàng)目！

地理教案后的教學(xué)反思簡短模板(篇1)

高一地理教案教學(xué)反思范文

近年來，高一地理教育在我校得到了快速發(fā)展，在教材的改革與優(yōu)化、教學(xué)手段的創(chuàng)新以及教師的專業(yè)成長等方面都取得了良好的成果。然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，需要及時反思和改進(jìn)。

首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面存在問題。教學(xué)目標(biāo)是教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教材要求制定的，并與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相互配合。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有時候教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得過于宏觀，缺乏具體操作性。例如，在探討環(huán)境保護(hù)問題時，我只簡單地設(shè)置了一個目標(biāo)：“了解環(huán)境污染對人類社會的影響”。但這樣的目標(biāo)對學(xué)生來說過于抽象，缺乏明確的行動指南。為了解決這個問題，我計劃今后在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置更為具體、可操作的目標(biāo)，并通過教學(xué)手段的選擇和設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

其次，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面需要更靈活多樣化。地理學(xué)科知識廣泛而且涉及面廣，作為教師，我負(fù)責(zé)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行深入講解。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候我過于依賴教材的內(nèi)容，而忽視了學(xué)生對實(shí)際身邊地理問題的關(guān)注。例如，我曾經(jīng)在教地理氣候區(qū)劃的時候，只是簡單地按照教材的編排進(jìn)行講解，沒有引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣骱妥兓?guī)律。為了改變這種情況，我打算今后更加注重教學(xué)內(nèi)容的靈活選擇，充分利用學(xué)生所熟悉的地理現(xiàn)象和問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

另外，教學(xué)方法和手段也需要進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，以講授為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上充當(dāng)被動接受者的角色。然而，我意識到這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求和課程改革的要求。因此，我開始嘗試采用一些新的教學(xué)方法和手段，例如分組討論、案例分析、實(shí)地考察等，以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)他們的綜合能力和實(shí)踐能力。從評價結(jié)果看，學(xué)生對這些新的教學(xué)方法和手段都表現(xiàn)出了良好的接受和積極參與。

總之，高一地理教學(xué)反思使我認(rèn)識到教學(xué)中存在的不足和不足，明確了今后需要改進(jìn)和創(chuàng)新的方向。我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)能力和水平，不斷更新教學(xué)思想和教育觀念，以更好地滿足學(xué)生的需求，提升他們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

地理教案后的教學(xué)反思簡短模板(篇2)

初中地理優(yōu)質(zhì)課教案：《地勢和地形》教學(xué)設(shè)計和反思

教材分析

1．課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是“運(yùn)用中國地形圖說明中國地形、地勢的主要特征”；本節(jié)為第二課時，知識內(nèi)容分三部分：中國地形復(fù)雜多樣；主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。本節(jié)內(nèi)容緊承接前面對中國地勢的學(xué)習(xí)，與后面“四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵”共同組成對中國地形的學(xué)習(xí)。

2．本節(jié)核心內(nèi)容是主要山脈極其地理位置，學(xué)習(xí)本節(jié)，構(gòu)建骨架，才能較好的把握其他類型的地形分布，進(jìn)而形成中國整體地形分布特征。

學(xué)情分析

1．學(xué)生對本部分知識是零碎、雜亂的，需要系統(tǒng)化。必須交給認(rèn)知方法和思維模式。

2．克服學(xué)生的惰性，學(xué)習(xí)過程中一定要讓學(xué)生動起來，讓他們在地圖找、填、畫。

3．引導(dǎo)學(xué)生對方法總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國復(fù)雜多樣地形2.讀圖熟悉我國主要山脈及其分布3.理解復(fù)雜的地形對生產(chǎn)和生活的影響

4、培養(yǎng)在地圖上查找地理事物、描繪地理事物，繪制簡單分布圖的能力。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛國情懷

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

一、.地形復(fù)雜多樣

二、我國主要山脈及其分布

三、復(fù)雜的地形對生產(chǎn)和生活的影響

全班分成三組，看“多媒體課件《地形對生產(chǎn)和生活的影響》”、閱讀教材關(guān)于“地形與民俗”的文字資料、聽著優(yōu)美的旋律，討論：地形對生產(chǎn)和生活的影響。

教師引導(dǎo)對五種地形基本知識的復(fù)習(xí)，再指導(dǎo)看中國地形圖

指導(dǎo)按走向找山脈，注意其位置

教師：請同學(xué)們用彩筆在教材山脈圖上分別將同一走向的山脈連接起來，如，先把天山、陰山、燕山連成一線，將昆侖山、秦嶺、大別山連成一線，……，觀察形成的圖形。（教師在黑板上板畫，并用不同的彩粉筆連接山脈）

教師對各組的討論結(jié)果進(jìn)行評價、糾正；最后歸納總結(jié)。

山脈是我國地形的骨架，熟悉我國主要山脈的名稱、走向及地理位置；能夠舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

活動1：閱讀教材的景觀圖片，了解五種地形類型的特征。學(xué)生：簡單地討論，比較不同地形類型的特點(diǎn)。如：

江南丘陵——地勢起伏和緩，坡度較小。

內(nèi)蒙古高原——地面平坦，遼闊，水草豐茂。

長江中下游平原——地面廣闊平坦，“水鄉(xiāng)澤國”。

四川盆地——盆地周圍高中間低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。

活動2：讀教材圖“山脈走向示意”，熟悉山脈走向的含義。

活動3：讀教材圖“中國陸上主要山脈”，判斷我國主要山脈的走向，完成下表。

走向

主要的山脈

東西走向

東北—西南走向

西北—東南走向

南北走向

弧形山脈

活動4：閱讀教材圖“我國地形分布大勢”中找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)填在表格中。

山脈

兩側(cè)的地形區(qū)

西側(cè)

東側(cè)

大興安嶺

太行山

巫山

雪峰山[經(jīng)典范文網(wǎng) wwW.995563.cOm]

橫斷山

橫斷山

山脈

兩側(cè)的地形區(qū)

南側(cè)

北側(cè)

天山

昆侖山

活動5：全班分成三組，看“多媒體課件《地形對生產(chǎn)和生活的影響》”、閱讀教材關(guān)于“地形與民俗”的文字資料、聽著優(yōu)美的旋律，討論：地形對生產(chǎn)和生活的影響。

學(xué)生：討論提綱，

第一組：看黃土高原窯洞圖片討論地形與建筑的關(guān)系。

第二組：看圖片、錄像、欣賞名曲、賞析《敕勒歌》，討論地形與農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。

第三組：看圖片、錄像，討論地形與民俗的關(guān)系。（地形對民俗有一定的影響，但不起決定作用。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會的發(fā)展都會發(fā)生變化，如：新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起了很大作用。）

學(xué)生：共同歸納出——不同的地形特征對人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生不同影響，人類巧妙利用和改造著自然。

總結(jié)練習(xí)

主要地形類型

主要地形區(qū)

第一階梯

界線：（）山——（）山——（）山

第二階梯

界線：（）嶺——（）山——（）山——（）山

第三階梯

真實(shí)感知地形的復(fù)雜多樣

意圖是掌握主要山脈的名稱、走向、位置

鞏固提高性練習(xí)

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

一、.地形復(fù)雜多樣

二、我國主要山脈及其分

走向

主要的山脈

東西走向

東北—西南走向

西北—東南走向

南北走向

弧形山脈

閱讀教材圖“我國地形分布大勢”中找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)填在表格中。

山脈

兩側(cè)的地形區(qū)

西側(cè)

東側(cè)

大興安嶺

太行山

巫山

雪峰山

橫斷山

橫斷山

山脈

兩側(cè)的地形區(qū)

南側(cè)

北側(cè)

天山

昆侖山

三、復(fù)雜的地形對生產(chǎn)和生活的影響

主要地形類型

主要地形區(qū)

第一階梯

界線：（）山——（）山——（）山

第二階梯

界線：（）嶺——（）山——（）山——（）山

第三階梯

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生動起來，真正成為學(xué)習(xí)主人，學(xué)生活動多樣。

2、方法指導(dǎo)到位，如山脈按走向把握、把握山脈骨架其他地形填充其間、地圖的閱讀等。3、“復(fù)雜的地形對生產(chǎn)和生活的影響”學(xué)習(xí)需要改進(jìn)。

地理教案后的教學(xué)反思簡短模板(篇3)

八年級地理下冊教案教學(xué)反思

引言：

地理教育作為一門學(xué)科，對于學(xué)生的綜合能力和社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。在八年級地理下冊教學(xué)中，我們以教案為基礎(chǔ)，通過多種教學(xué)方法和手段，致力于提高學(xué)生對地理知識的理解和應(yīng)用能力。然而，教學(xué)中也存在一些問題，本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果方面進(jìn)行反思和總結(jié)，以期對今后的地理教學(xué)有所啟示。

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的認(rèn)識、技能和情感目標(biāo)的要求。通過對八年級地理下冊教學(xué)目標(biāo)的反思，我們可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我們沒有明確地將目標(biāo)細(xì)化，并讓學(xué)生清晰地了解到每一個小目標(biāo)的具體要求。這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易迷失方向，不知道自己應(yīng)該朝著哪個方面努力，也無法明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成績。今后的地理教學(xué)中，我們需要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程相結(jié)合，以形成有針對性的教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教師在教學(xué)中所要傳授的知識和技能的總稱。經(jīng)過對八年級地理下冊教學(xué)內(nèi)容的反思，我們發(fā)現(xiàn)我們過于注重知識的傳授和理論的闡述，而忽視了實(shí)際案例的引入和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。這使得地理知識呈現(xiàn)出抽象、晦澀的特點(diǎn)，難以在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。在今后的地理教學(xué)中，我們需要增加實(shí)地考察和案例分析，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐和真實(shí)案例的了解，更加深入地理解地理知識。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中所采取的具體方式和手段。在八年級地理下冊教學(xué)中，我們雖然嘗試了多種教學(xué)方法，例如講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等，但發(fā)現(xiàn)我們在教學(xué)方法上還存在局限性。我們過于依賴講授法，忽視了學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。今后的地理教學(xué)中，我們需要更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)、情景模擬等活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的能力。

四、教學(xué)效果

教學(xué)效果是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋來評價教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。通過對八年級地理下冊教學(xué)效果的反思，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識熟練度和應(yīng)用能力方面存在一定的欠缺。這可能是因?yàn)槲覀冞^于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生對知識的整合和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在今后的地理教學(xué)中，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，而不僅僅是知識的灌輸。

結(jié)論：

通過對八年級地理下冊教學(xué)的反思，我們深刻意識到教學(xué)中的不足之處。今后的地理教學(xué)中，我們將積極改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性，多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，以及強(qiáng)化教學(xué)效果的評估和反饋。我們相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們可以提高地理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生更綜合的能力，使他們成為對社會有用的人才。

地理教案后的教學(xué)反思簡短模板(篇4)

湘教版的這套新教材，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡潔、生動，圖文并茂，呈現(xiàn)形式活潑多樣。與以往的教科書比較，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方采用以圖代文，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計上明顯增強(qiáng)了對學(xué)生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與教學(xué)過程，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念。在教材的展現(xiàn)方面，刻意營造良好的學(xué)習(xí)情景，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

　一、轉(zhuǎn)變自己的角色

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。

二、學(xué)會欣賞學(xué)生

賞識學(xué)生＂為了每一個學(xué)生的發(fā)展＂是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：

1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；

2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；

3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng)，而傷心于老師的批評與指責(zé)。我們要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會調(diào)查，課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力。

人才的創(chuàng)造素質(zhì)絕對不僅反映在知識和技能的占有程度上，更突出的.反映在知識的運(yùn)用、技能的發(fā)揮和創(chuàng)新上?；谶@點(diǎn)，在教學(xué)中一般可從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力：通過課堂設(shè)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過提取有用的地理信息，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題；通過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力；通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合能力；通過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問題的能力。尤其值得一提的是地理課程中的課題研究內(nèi)容以及學(xué)校開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課，對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高非常有幫助。例如高中地理必修模塊一第一章的課題研究《尋找正午太陽高度角變化的證據(jù)》要求學(xué)生通過連續(xù)觀察、測量、記錄、六次（三周之內(nèi)）某一物體影子長度的變化，證實(shí)正午太陽高度角的變化及其變化規(guī)律。

雖然該課題難度不大，但從科學(xué)研究的角度來講要很好的完成，科學(xué)步驟必須完整，要有觀測、記錄、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論，環(huán)環(huán)相扣，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、體驗(yàn)科學(xué)研究的過程都非常有益，甚至有能力較強(qiáng)的同學(xué)，在做該課題的同時，還會拓展研究內(nèi)容，研究出正午太陽高度角的變化對日出日落方位的影響，加深對正午太陽高度角變化規(guī)律的理解，同時又提高了科研能力；另外，這一課題的研究要求小組合作完成，這在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上也是一種新的嘗試，既合作完成學(xué)習(xí)了知識，又學(xué)習(xí)了別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加深了同學(xué)之間的了解，增進(jìn)了友誼，增添了地理學(xué)習(xí)的樂趣。還有在研究性學(xué)習(xí)課程中有許多對地理感興趣的同學(xué)自發(fā)組成小組，推選出組長，結(jié)合自己的興趣愛好，知識能力，主動探究提出問題，確定自己小組的研究課題，循序漸進(jìn)，步步深入合作開展調(diào)查研究。在這種自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式中，無論課題研究的結(jié)果怎樣，凡是積極參與的同學(xué)都能從中獲得極大的收獲，包括地理知識、地理學(xué)習(xí)能力、地理學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等許多方面。

地理教案后的教學(xué)反思簡短模板(篇5)

七年級地理教案：天氣和氣候教案和教學(xué)反思

教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要講述了天氣和氣候這兩個不同的概念及區(qū)別，以學(xué)生的真實(shí)體會為切入點(diǎn)，用身邊的問題引導(dǎo)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊地理知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣和氣候的概念。之后用一些圖片讓學(xué)生掌握常見天氣符號、衛(wèi)星云圖等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生掌握天氣預(yù)報的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力。最后教材提供了閱讀材料，讓學(xué)生了解大氣環(huán)境檢測，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中接觸過天氣和氣候的相關(guān)知識，但并不系統(tǒng)，并不準(zhǔn)確。本節(jié)內(nèi)容要讓學(xué)生分辨清楚天氣和氣候的概念及特點(diǎn)。學(xué)生可能會在它們的特點(diǎn)上遇到困難。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、知道天氣和氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用。

2、識別常用的天氣符號，能讀懂簡單的天氣圖。

3、能通過衛(wèi)星云圖粗略的判斷近期可能出現(xiàn)的天氣狀況。

4、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

過程與方法：

通過多媒體教學(xué)直觀展示。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生關(guān)注各種地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、天氣和氣候的區(qū)別。

2、學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。

難點(diǎn)：

綜合分析天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

新課導(dǎo)入

提問：寒假快到了，今年寒假老師打算去海南旅行，可視為帶衣服發(fā)了愁，同學(xué)們可以幫老師出出主意嗎？你知道海南都有哪些好玩的地方嗎？

快速進(jìn)入課堂，根據(jù)問題回答。

引起學(xué)生探索的興趣，啟發(fā)學(xué)生的好奇心。

合作探究

板書一、天氣

1、提問：今天的天氣怎么樣？昨天和今天一樣嗎？“東邊日出西邊雨”怎么理解？

2、歸納總結(jié)天氣的特點(diǎn)。

3、講解：天氣是一個地方距離地表較近的大氣層在段時段內(nèi)的具體狀況。具有多變性。

4、討論：

①、天氣的變化與人類的生產(chǎn)和生活有什么影響？

②、晴天、雨天、雪天給人們的生活帶來哪些好處，又有那些不變？什么事必須在晴天做？③、大風(fēng)能給人們帶來哪些好處和害處？

④、大霧、冰雹、霜凍、雷電能給人們帶來什么害處？

5、通過上述討論，我們知道了天氣的變化于人類有著密切的關(guān)系，所以觀察天氣掌握天氣變化的規(guī)律是非常重要的。

1、思考并回答提問。

2、明確天氣的概念和特點(diǎn)。

3、小組合作，討論天氣對人類的影響。

4、比賽識別常用天氣符號。

讓地理貼近生活。

結(jié)合實(shí)際舉例，加強(qiáng)學(xué)生印象，幫助理解，激發(fā)興趣。

過渡：了解天氣對我們的實(shí)際生活、工作都有很重要的意義和作用，我們可以通過很多途徑來了解。列舉途徑。

板書二、天氣預(yù)報和常用天氣符號

1、多媒體展示一段中央電視臺的天氣預(yù)報，要求學(xué)生仔細(xì)觀察內(nèi)容。

2、識別天氣符號。

3、在天氣預(yù)報開始時是衛(wèi)星云圖，如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來判斷天氣狀況呢？

4、講解：在衛(wèi)星云圖中，藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。白色越濃，表示降水的可能性越大。

5、練習(xí)：教材活動p58

觀看視頻，了解衛(wèi)星云圖上的三種顏色所表示的事物，能根據(jù)衛(wèi)星云圖粗略的判斷各地的天氣情況。學(xué)做天氣預(yù)報員。

知道通過哪些途徑了解天氣預(yù)報。為學(xué)生更好的收聽天氣天氣預(yù)報做好準(zhǔn)備。

過渡：在實(shí)際生活中我們也會提到“氣候”，比如：夏季氣候炎熱，冬季氣候寒冷等。那么，什么是氣候呢，它又有什么特點(diǎn)？

板書三、氣候

1、多媒體展示不同的自然景觀，學(xué)生說出氣候與天氣的區(qū)別。

2、歸納總結(jié)氣候的特點(diǎn)。

3、練習(xí)：教材p59活動題3.

4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“大氣環(huán)境監(jiān)測”。

觀察不同自然景觀的圖片，了解當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。

概括出氣候的概念和特點(diǎn)。

練習(xí)掌握氣候穩(wěn)定的特點(diǎn)。

質(zhì)疑承轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析總結(jié)的能力。

了解大氣環(huán)境監(jiān)測的重要性。

板書設(shè)計

第一節(jié)天氣和氣候

一、天氣

二、天氣預(yù)報和常用的天氣符號

三、氣候

教學(xué)反思

1、本節(jié)課采用多媒體教學(xué)手段，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在課堂中適時調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情。

2、在備課時，重新將教材知識進(jìn)行了梳理，上課時思路清晰，表述清楚，學(xué)生能盡快掌握所學(xué)知識，并在練習(xí)中靈活運(yùn)用。

3、本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)，共同探討的學(xué)習(xí)方法，有效的提高了學(xué)習(xí)效率，但同時也讓一些愛說話、愛搗亂的學(xué)生鉆了空子。以后教學(xué)要加強(qiáng)小組管理，讓小組長發(fā)揮作用，組織并管理本組的學(xué)習(xí)和紀(jì)律。

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