小學(xué)五年級(jí)技術(shù)教案

八年級(jí)生物下冊(cè)《現(xiàn)代生物技術(shù)》教案北師大版。

八年級(jí)生物下冊(cè)《現(xiàn)代生物技術(shù)》教案北師大版

《現(xiàn)代生物技術(shù)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、了解基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、了解細(xì)胞工程和克隆技術(shù)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的美好前景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
2、克隆技術(shù)的應(yīng)用。
3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
難點(diǎn)：
1、基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、細(xì)胞工程和克隆技術(shù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻資料（轉(zhuǎn)基因技術(shù)）（克隆技術(shù)）。
四、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)現(xiàn)代生物技術(shù)的內(nèi)涵。
2、教師播放多媒體素材觀看、了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。學(xué)生思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用前景
3、教師簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)施過(guò)程。總結(jié)出轉(zhuǎn)基因的概念：外源性基因可以直接導(dǎo)入動(dòng)植物體或它們的受精卵內(nèi)，并能在細(xì)胞中發(fā)揮作用。這種技術(shù)稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù)
4、學(xué)生討論，舉例說(shuō)明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、設(shè)想。
5、教師播放素材，學(xué)生觀看視頻--克隆技術(shù)
6、簡(jiǎn)述克隆技術(shù)實(shí)施過(guò)程。
7、總結(jié)出克隆技術(shù)的概念：人工誘導(dǎo)動(dòng)、植物的無(wú)性繁殖過(guò)程叫克隆，這門(mén)生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。
8、學(xué)生討論，舉例說(shuō)明克隆技術(shù)的應(yīng)用、設(shè)想。
9、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
10、教師展示世界上先進(jìn)的生物技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
10、教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白科學(xué)是把雙刃劍。
五、教學(xué)檢查
教師請(qǐng)學(xué)生復(fù)述基因工程，克隆等技術(shù)的過(guò)程，時(shí)間允許的情況下，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板上畫(huà)出具體的過(guò)程。jab88.COm

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教材分析

《轉(zhuǎn)基因技術(shù)》是北師大版八年級(jí)第九單元第25章第2節(jié)的內(nèi)容。按教材的編排本節(jié)內(nèi)容位于“生物技術(shù)”章節(jié)中最核心的位置。前面已經(jīng)學(xué)過(guò)性狀、基因及發(fā)酵技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課也為后面學(xué)習(xí)“克隆技術(shù)”及高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)生物教材中起到承上啟下的作用。在習(xí)近平總書(shū)記的講話中，他就曾指出“占領(lǐng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的制高點(diǎn)！”可見(jiàn)，對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生而言，本節(jié)課的學(xué)習(xí)很有必要。

學(xué)情分析

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心和求知欲；經(jīng)過(guò)一年多生物課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本課的認(rèn)知基礎(chǔ)，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，具有一定的探究能力和分析能力。此外，網(wǎng)絡(luò)、電視、等有關(guān)轉(zhuǎn)基因知識(shí)的傳播，也為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。不足：本節(jié)內(nèi)容知識(shí)較為抽象，加之學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)知識(shí)

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

2.能夠說(shuō)明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

過(guò)程與方法

1.分析、交流轉(zhuǎn)基因生物資料。

2.嘗試模型建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究及動(dòng)手的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.關(guān)注我國(guó)自行研制的轉(zhuǎn)基因工程的實(shí)例，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

2.關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)未來(lái)社會(huì)的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立利用生物科學(xué)為人

類服務(wù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用。

2.現(xiàn)代生物技術(shù)引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

活動(dòng)：分析科學(xué)家利用細(xì)菌合成人胰島素的研究過(guò)程。

教學(xué)方法

小組合作探究講授閱讀--討論

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材和材料

課時(shí)安排：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

課前準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

新課學(xué)習(xí)

合作交流，探究新知

啟發(fā)引導(dǎo)，知識(shí)遷移

歸納總結(jié)，拓展新知

提高升華

分組，選定小組長(zhǎng)

學(xué)生觀看影音資料，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，闡述自己的理由。

探究：

1.觀察圖片，小組討論，得出核心概念。

2.模型建構(gòu)。

(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

組內(nèi)合作，每組得出一份最佳實(shí)驗(yàn)方案。

(2)展示、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案

要求每一小組都要展示實(shí)驗(yàn)方案，由其他組同學(xué)發(fā)現(xiàn)不足，并由學(xué)生自己討論完善。

3.成果展示。

“轉(zhuǎn)基因”后，新的質(zhì)粒，會(huì)有幾種形式。各組展示自己的成果。

學(xué)生分析資料，交流、討論，知道：一、原來(lái)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以制藥；二、轉(zhuǎn)基因這么神奇，還可以直接治??；三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、環(huán)保方面的應(yīng)用。

學(xué)生思考：細(xì)菌為什么會(huì)進(jìn)入科學(xué)家的視野？

學(xué)生通過(guò)閱讀-討論，各抒己見(jiàn)：如何看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

經(jīng)過(guò)探究、學(xué)習(xí)，學(xué)生深切體會(huì)到轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響，作為新世紀(jì)的中學(xué)生，要為人類進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量！

知道學(xué)生分組，確定組長(zhǎng)，確保學(xué)生分組學(xué)習(xí)的可行性。

多媒體展示影音資料-電影《阿凡達(dá)》片段，影片中發(fā)光的樹(shù)引發(fā)的思考：生活中見(jiàn)到這樣的樹(shù)嗎？資料展示現(xiàn)實(shí)中發(fā)光的熒光水母和利用現(xiàn)代生物技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)的吐蠶絲的細(xì)菌、發(fā)光的老鼠，請(qǐng)學(xué)生思考其中的聯(lián)系。

總結(jié)：“這種神奇的聯(lián)系就是通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)的核心—轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)現(xiàn)的！”引出課題。

教師在多媒體課件上展示一、“科學(xué)家利用細(xì)菌合成人胰島素的過(guò)程”圖片

課件展示二、

質(zhì)粒是存在于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)環(huán)形閉合的雙股DNA;

基因是控制生物性狀的DNA片段。

教師：“同學(xué)們想不想進(jìn)行一次這樣的一次試驗(yàn)？”給每位學(xué)生分發(fā)一把剪刀，一條用電線外塑膠皮制作的環(huán)形雙螺旋DNA鏈，并提醒：剪斷DNA鏈時(shí)有幾種剪法。在此注意鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生勤于思考，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，交流，樂(lè)于分享的好品質(zhì)。

通過(guò)PPT繼續(xù)介紹幾種利用轉(zhuǎn)基因合成的藥物；

藥物可以治病救人，能否利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)直接治病救人呢？介紹美國(guó)女孩阿姍蒂的故事；

以上是轉(zhuǎn)基因技術(shù)在動(dòng)物方面的應(yīng)用，它在植物上有什么應(yīng)用呢？動(dòng)物、植物和人類都生活在生物圈中，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在環(huán)境保護(hù)方面有沒(méi)有應(yīng)用呢？然后介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)和環(huán)保上的應(yīng)用。

以上介紹的都是轉(zhuǎn)基因技術(shù)造福人類的方面，轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類都是有益的嗎？多媒體展示轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的負(fù)面影響

老師及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足和長(zhǎng)處，及時(shí)自我評(píng)價(jià)

糾正：科技是把雙刃劍，轉(zhuǎn)基因技術(shù)有利有弊，我們要揚(yáng)其利避其害。

經(jīng)過(guò)激烈地討論，思考作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你應(yīng)該怎么做？

學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

利用學(xué)生熟悉喜愛(ài)的電影片段引入課題，可以激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)問(wèn)題，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

鍛煉學(xué)生觀察、分析、概括及抓住事物本質(zhì)的能力，增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，“說(shuō)話能說(shuō)到點(diǎn)子上”使其語(yǔ)言表達(dá)更概括，緊湊。

學(xué)生以直觀的方式親身體驗(yàn)看似高深莫測(cè)的生物研究過(guò)程，潛移默化中，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)不僅只限于好奇，更要激發(fā)他們相信自己、敢于拼搏的精神；學(xué)生體驗(yàn)合學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，在合作探究中體會(huì)“合作”帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感！

通過(guò)閱讀、交流，學(xué)生深切理解生物科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響，科技可以為人類服務(wù)！增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的欲望和信念！

讓學(xué)生知道科學(xué)探究的道路也不是一帆風(fēng)順的，需要很多次的嘗試或失敗才可能獲得成功。--情感價(jià)值觀教育的進(jìn)一步升華。

通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流、討論，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。通過(guò)觀看PPT及討論，既提高了學(xué)習(xí)效率又培養(yǎng)了學(xué)生合作、分析、處理知識(shí)信息的能力。

老師及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的不足，同時(shí)也對(duì)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)精神予以肯定，讓他們有成功的自豪感。

通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的熱情，肯定會(huì)有意見(jiàn)分歧，比如贊同：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的優(yōu)越性，給人們生活帶來(lái)的諸多好處；否定：從轉(zhuǎn)基因技術(shù)改變自然本性，給人們健康生活帶來(lái)諸多隱患等，這項(xiàng)技術(shù)還有一定的危害性和不足。學(xué)生有理有據(jù)，積極主動(dòng)地參與討論，將在整堂課的最后形成討論的小高潮，借此機(jī)會(huì)，老師也將傳達(dá)給學(xué)生一個(gè)理念：看待問(wèn)題應(yīng)該注意全面性，從而激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們辯證地思考問(wèn)題及熱愛(ài)科學(xué)的精神。

最后將情感價(jià)值觀的教育提升到更高境界，學(xué)生思想進(jìn)一步升華！

板書(shū)設(shè)計(jì)

第2節(jié)現(xiàn)代生物技術(shù)——轉(zhuǎn)基因技術(shù)

一、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

1.定義：就是把一個(gè)生物體的基因轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生物體DNA中的生物技術(shù)

2.應(yīng)用：

制藥：胰島素血清白蛋白抗凝血因子……

造福人類遺傳病診：苯丙酮尿癥囊性纖維花

農(nóng)業(yè)：西紅柿大豆玉米……

3.危害超級(jí)細(xì)菌

教學(xué)反思

本節(jié)課的突出特點(diǎn)是學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)多方收集資料，加強(qiáng)對(duì)生物技術(shù)領(lǐng)域的作用的理解。通過(guò)搜集、調(diào)查、整理相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和接收信息的能力。

在講解轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)時(shí)，教師提出問(wèn)題，布置學(xué)生自學(xué)，查閱資料，小組討論，學(xué)生發(fā)言。這種方式既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又提高了學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)的能力

八年級(jí)生物下冊(cè)《現(xiàn)代生物技術(shù)》復(fù)習(xí)提綱

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級(jí)生物下冊(cè)《現(xiàn)代生物技術(shù)》復(fù)習(xí)提綱”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

八年級(jí)生物下冊(cè)《現(xiàn)代生物技術(shù)》復(fù)習(xí)提綱

第24章現(xiàn)代生物技術(shù)

1、基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)：

基因工程：按照人的意愿，運(yùn)用人工方法，對(duì)生物的基因組成進(jìn)行“移花接木”式改造的重組技術(shù)。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)：將外源基因直接導(dǎo)入動(dòng)植物體或它們的受精卵內(nèi)，并能在細(xì)胞中發(fā)揮作用的技術(shù)。轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物：被導(dǎo)入外源基因的動(dòng)植物。

轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)煙草培養(yǎng)：將蘇云金桿菌中的殺蟲(chóng)毒素基因轉(zhuǎn)入普通煙草細(xì)胞的細(xì)胞核中，從而培育出有抗蟲(chóng)特性的煙草新品種。

2、細(xì)胞工程和克隆技術(shù)細(xì)胞工程：指在細(xì)胞水平上，有計(jì)劃地改造細(xì)胞的遺傳結(jié)構(gòu)，培育人類所需要的動(dòng)植物新品種的技術(shù)。克隆：不經(jīng)過(guò)受精作用而獲得新個(gè)體的方法。（無(wú)性生殖）

克隆羊多莉的誕生過(guò)程：

（1）母羊A提供細(xì)胞核、母羊B提供細(xì)胞質(zhì)、母羊C提供胚胎發(fā)育場(chǎng)所。

（2）多利羊在形態(tài)特征等方面幾乎和母羊A一模一樣。

（3）原因：多利羊獲得的是母羊A細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)。

（4）多利羊與以往的克隆動(dòng)物的最大區(qū)別是它的細(xì)胞核來(lái)源于高度分化了的體細(xì)胞－乳腺細(xì)胞，而不是早期的胚胎細(xì)胞。

3、生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的作用

4、生物技術(shù)的安全性和社會(huì)倫理問(wèn)題

1）轉(zhuǎn)基因食品；2）克隆人(理論可行，但是實(shí)際有爭(zhēng)議)；3)生物武器。

八年級(jí)生物下冊(cè)《發(fā)酵技術(shù)》教案北師大版

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級(jí)生物下冊(cè)《發(fā)酵技術(shù)》教案北師大版》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)生物下冊(cè)《發(fā)酵技術(shù)》教案北師大版

《發(fā)酵技術(shù)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)制作酸奶的方法并能解釋原因；嘗試?yán)冒l(fā)酵技術(shù)制作食品。
2、能力目標(biāo)：描述酒精發(fā)酵過(guò)程，明確發(fā)酵原理；通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的濃厚興趣；通過(guò)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)工藝的介紹激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)制作酸奶的方法并能解釋原因。
2、認(rèn)識(shí)發(fā)酵現(xiàn)象是由微生物引起的，說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用。
3、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
4、發(fā)酵過(guò)程的控制
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資料
2、學(xué)生做預(yù)習(xí)
3、相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備
四、教學(xué)過(guò)程
1、教師描述：我們?cè)谄綍r(shí)吃早飯時(shí)會(huì)吃腐乳，學(xué)校樓下還經(jīng)常會(huì)有人叫賣桂花酒釀（板書(shū)）（酒、醋、醬油、饅頭等）
教師：剛才我在黑板上寫(xiě)下的這些食品都有一個(gè)共同點(diǎn)，大家知道是什么嗎？
問(wèn)：我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)到發(fā)酵，究竟什么是發(fā)酵呢？
（發(fā)酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）
教師描述：果酒暴露在空氣中為什么會(huì)變酸，水果放久了為什么會(huì)有酒味，發(fā)酵的本質(zhì)到底是什么？
答：發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進(jìn)行的一種特殊的呼吸。通過(guò)這種呼吸不同的微生物會(huì)產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。
教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會(huì)發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會(huì)產(chǎn)生酒精，所以水果放久了會(huì)有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發(fā)生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢？
2、學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行相互之間的交流。
3、教師提問(wèn)果酒的制作過(guò)程以及原理。
4、學(xué)生自己看課本后回答問(wèn)題。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答做出點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
6、教師演示果酒的制作過(guò)程，在時(shí)間和條件允許的情況下，也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試。
7、教師提問(wèn)不同風(fēng)味的腐乳的制作過(guò)程并向?qū)W生展示他們的不同，引起學(xué)生的興趣。
8、學(xué)生根據(jù)課本回答問(wèn)題。
9、教師補(bǔ)充一些課本上沒(méi)有的知識(shí)。
10、教師向?qū)W生發(fā)酵的基本原理以及發(fā)酵過(guò)程中所涉及到的一些菌種和其它物品。
11、布置課外作業(yè)。學(xué)生調(diào)查最感興趣的與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的一種職業(yè)，如面包師、制藥廠技術(shù)員、食品廠技術(shù)員、釀酒廠技術(shù)人員等，了解該職業(yè)主要的工作內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)。