呼吸作用高中生物教案

八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》學(xué)案分析。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》學(xué)案分析”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

八年級(jí)生物上冊(cè)《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》學(xué)案分析

第一節(jié)細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
能力目標(biāo)：
1.通過觀察與思考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
2.從對(duì)不同的問題評(píng)價(jià)這一技能訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.辯證地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
2.能選擇健康的生活方式。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
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2.細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生：查閱、收集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，從家中拿來腐爛、生霉的面包和水果，采集帶有根瘤的豆科植物及地衣等。
2.教師：與課本教材內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)植物標(biāo)本，人體患病的圖片，真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用CAI課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導(dǎo)入
細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
細(xì)菌和真菌引起動(dòng)植物和人患病
細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生
技能訓(xùn)練
思考并回答：主要是細(xì)菌和真菌。
各小組的同學(xué)們展開討論并作出各種設(shè)想。小組的學(xué)生代表回答：自然界中就可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)植物的遺體堆積如山，人們就會(huì)沒有了生存的空間?；蛟S我們找不到立足之地。
閱讀和觀察文中的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上討論細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮的作用。
討論之后回答：在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物。細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。
以小組為單位，邊看腐爛、生霉的水果和面包邊觀看課件，并結(jié)合教材第67頁討論題2，積極討論造成這一現(xiàn)象的原因。
討論后回答：細(xì)菌和真菌以水果和面包為營(yíng)養(yǎng)源，靠分解水果和面包中的有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水果腐爛、面包生霉。
根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，舉出所熟悉的細(xì)菌和真菌致人患病的例子，并試圖分析某種疾病是哪種微生物危害所致。
觀看課件展示的內(nèi)容，感到觸目驚心。
腳癬是種皮膚傳染病，患者的腳奇癢，起水皰、脫皮、潰爛。
注意個(gè)人衛(wèi)生，避免與患者接觸、用具分開，保持皮膚干燥等。進(jìn)一步感到震驚。沒想到小小細(xì)菌和真菌對(duì)人的危害如此之大。
舉出發(fā)生在自己身邊的例子。例如用抗生素治療很多種疾病。并展示收集的一些抗生素藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。如紅霉素、金霉素等。
認(rèn)真聽講，思考應(yīng)注意合理使用抗生素，遵照醫(yī)囑。
閱讀課后材料“以菌治蟲”，小組進(jìn)行討論。了解利用細(xì)菌和真菌防治農(nóng)業(yè)害蟲的益處、優(yōu)點(diǎn)及防治過程。
部分同學(xué)回答：可以控制害蟲數(shù)量，同時(shí)也能減少農(nóng)藥的使用，減輕環(huán)境污染，有利于環(huán)境保護(hù)。
邊看實(shí)物邊閱讀教材提供的相關(guān)說明，并積極思考。
試圖解釋：地衣是真菌與藻類共生在一起而形成的　藻類通過光合作用為真菌提供有機(jī)物，真菌可以供給藻類水和無機(jī)鹽。在豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。根瘤將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì)，而植物則為根瘤菌提供有機(jī)物。
小組討論回答：因?yàn)楦鼍梢怨潭諝庵械牡獨(dú)?，使土壤中氮元素的含量增高。而氮元素又能促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)，因此可以通過種植豆科植物提高土壤的肥力，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。
小組討論后回答：“生物固氮”比工業(yè)固氮所需要的能量少，而且這種能量來自植物光合作用制造的有機(jī)物中，歸根結(jié)底是來自太陽能。所以，根瘤菌不僅具有固氮效率高、不污染環(huán)境等特點(diǎn)，而且具有成本低、收益高的優(yōu)點(diǎn)。
閱讀教材并思考后回答：細(xì)菌和真菌共生在動(dòng)物體內(nèi)有助于分解纖維素，而動(dòng)物又可以為這些細(xì)菌提供生存的場(chǎng)所和食物。人體內(nèi)的也有大量的細(xì)菌，對(duì)人體的健康有一定的益處。
認(rèn)真聽講，回憶細(xì)菌和真菌哪些方面對(duì)人和動(dòng)植物有利，哪些方面有害。
先閱讀教材提供的“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”，小組討論、交流哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說明問題及其理由。
選出最佳方案，說明理由。同時(shí)，說出其它兩個(gè)方案不完善的道理。
請(qǐng)同學(xué)們回憶：哪些生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者？非常正確，主要是指細(xì)菌和真菌。在生物圈中，如果沒有細(xì)菌和真菌將會(huì)是一個(gè)什么狀況？是的，如果沒有細(xì)菌和真菌，我們生活的這樣一個(gè)世界將會(huì)是一個(gè)不堪設(shè)想的局面。那么細(xì)菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我們就一起來探討這些問題。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀“觀察與思考”的有關(guān)內(nèi)容，討論真菌和細(xì)菌是怎樣促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的？
同學(xué)們回答得很好，事實(shí)上自然界中的動(dòng)植物生活得如此之好，這與細(xì)菌和真菌的分解作用是分不開的。就是因?yàn)樗鼈儗?duì)物質(zhì)的有效分解，促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)，我們生活的世界才如此美好。
生活中我們常見到細(xì)菌和真菌使水果和面包腐爛、生霉。它們與水果和面包的關(guān)系是怎樣的？（出示CAI課件，展示真菌、細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖。）
回答得較全面，細(xì)菌和真菌通過對(duì)水果、面包的分解作用，最終把它們分解成水、無機(jī)鹽和二氧化碳。
通過前面的觀察、討論，請(qǐng)同學(xué)們想一想細(xì)菌和真菌是怎樣生活的，它們與動(dòng)植物和人有什么關(guān)系呢？
展示真菌和細(xì)菌導(dǎo)致患病的CAI課件。如扁桃體炎、丹毒、足癬等。
一邊介紹病例的特征，一邊介紹其危害和防治方法。請(qǐng)同學(xué)介紹“腳癬”。
引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣預(yù)防腳癬，如不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。
從上面情況看，細(xì)菌和真菌會(huì)導(dǎo)致動(dòng)植物和人類患病，但是不是所有的細(xì)菌和真菌對(duì)人類都是有害的呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕囊娊狻?br> 歸納總結(jié)出有些細(xì)菌和真菌對(duì)人類是有益的。提示：長(zhǎng)期使用或?yàn)E用抗生藥，人體會(huì)產(chǎn)生過敏反應(yīng)等，應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用藥，才能夠達(dá)到治療疾病的目的。
細(xì)菌和真菌會(huì)給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利用細(xì)菌和真菌幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后材料）
答得很好，我們還可以利用細(xì)菌和真菌來制造“微生物”農(nóng)藥。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。
同學(xué)請(qǐng)看這是我們所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，請(qǐng)問這是怎么形成的，與微生物有關(guān)系嗎？
解釋得很清楚，同學(xué)們?cè)降幂^仔細(xì)?；旧锨宄匾潞投箍浦参锏母鍪窃鯓有纬傻?。請(qǐng)同學(xué)們把共生的概念總結(jié)出來，并劃在書上。
這種共生關(guān)系對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么意義呢？
請(qǐng)問現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)氮肥的能力水平較高，為什么還要用“生物固氮”的方法來提高土壤的肥力？
前面談到植物的共生，動(dòng)物和人體內(nèi)也有共生的例子，那么有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第69頁的內(nèi)容，然后回答。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌在自然界的作用，通過學(xué)習(xí)明白了它們對(duì)人和動(dòng)植物既有有害的一面，也有有利的一面。我們應(yīng)認(rèn)真掌握細(xì)菌和真菌的特點(diǎn)，利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。
通過一年多的學(xué)習(xí)，我們基本上清楚了探究的方法步驟，但怎樣去評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案也是提高我們探究能力的重要環(huán)節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材提供的“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”，分組討論哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說明問題？
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生分析每一個(gè)方案。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1．分析細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)所扮演的角色，思考如果沒有它們自然界將會(huì)是什么狀況。
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2．在CAI課件、圖片等的輔助下，探討真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中所起的作用。
3．具體分析細(xì)菌和真菌是怎樣分解面包、梨等物質(zhì)的。最終的產(chǎn)物是什么，意義何在。
4．從學(xué)生身上或?qū)W生身邊所發(fā)生的細(xì)菌和真菌使人或動(dòng)植物致病的例子說起，列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類的危害，指導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)防。
5．通過一些實(shí)物、圖片幫助學(xué)生理解共生的現(xiàn)象和概念及共生對(duì)動(dòng)植物、人和環(huán)境的好處。
6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后材料“以菌治蟲”，并結(jié)合共生現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物和人類既有有利的一面，也有有害的一面，學(xué)會(huì)辯證地看問題。
7．引導(dǎo)學(xué)生討論和評(píng)價(jià)三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，選出哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說明問題，并說明各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行或不可行的道理。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解生態(tài)系統(tǒng)及細(xì)菌和真菌知識(shí)的基礎(chǔ)之上,而進(jìn)行的一節(jié)生物教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師提出“如果自然界中沒有細(xì)菌和真菌將會(huì)是什么狀況？”等問題，讓學(xué)生帶著饒有興趣的問題去思考、探討細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，實(shí)踐著主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。然后讓學(xué)生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的細(xì)菌和真菌使人和動(dòng)物患病的例子。使學(xué)生明白細(xì)菌和真菌對(duì)人類和動(dòng)植物有害的一面，并積極探討如何防治這些疾病。這部分內(nèi)容的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
在“細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生”的教學(xué)中，更注重讓學(xué)生借助實(shí)物、圖片及文字介紹，在教師的引導(dǎo)下，分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機(jī)理及意義，并進(jìn)一步討論了發(fā)生在動(dòng)物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。在此基礎(chǔ)之上，通過課后材料“以菌治蟲”，讓學(xué)生知道細(xì)菌和真菌還有有利的一面。使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題。
在“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”的技能訓(xùn)練中，特別注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性進(jìn)行反思，這是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，通過對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)、分析，明白了各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案可行或不完善的理由，更有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。
本節(jié)課通過學(xué)生參與不同形式的多個(gè)活動(dòng)，來學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，體現(xiàn)著新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生主體參與、探究及合作式等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)防某些疾病，學(xué)會(huì)選擇健康的生活方式。

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細(xì)菌真菌在生物圈中的作用

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“細(xì)菌真菌在生物圈中的作用”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第四節(jié)細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用

1.說出細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用。
2.關(guān)注生物圈中的細(xì)菌和真菌。

探點(diǎn)一微生物在碳循環(huán)中的作用
認(rèn)真閱讀課本中“促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)”內(nèi)容，回答：
1.地球上每時(shí)每刻都有大量生物死亡，生物圈并未因此而造成垃圾堆積如山，這是誰的功勞？
2.生物圈中的碳能周而復(fù)始地進(jìn)行循環(huán)，主要?dú)w功于生物圈中的一些營(yíng)腐生生活的，它們可將動(dòng)植物尸體、糞便中的分解成、水和等，歸還到大自然中，被再利用來制造。
3.參照課本P118.圖2.3－10，回答下列問題
⑴綠色植物生活所需要的二氧化碳、水、無機(jī)鹽等物質(zhì)來自何處？

⑵各類生物生活所需要的氧氣來自哪里？

⑶各種生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的？

⑷大氣中的二氧化碳和氧之所以能夠維持平衡，你認(rèn)為與哪些生物體的哪些生理作用有關(guān)？

⑸在這些生理作用中的過程中，碳的存在形式發(fā)生了怎樣的變化？

⑹腐生的細(xì)菌、真菌在生物圈中扮演著一個(gè)怎樣的角色？對(duì)生物圈中的碳循環(huán)起什么作用？

探點(diǎn)二微生物在氮循環(huán)中的作用
認(rèn)真閱讀課本中“促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)”內(nèi)容，回答：
1.“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”。_________是影響植物生長(zhǎng)的重要肥料之一。
2.固氮作用：微生物能把空氣中植物不能＿＿＿吸收利用的＿＿＿固定下來，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的＿＿＿。
3.固氮微生物：具有＿＿＿作用的微生物，如＿＿＿。
4.參照課本P119圖2.3－11，完成下列問題
①“氮”在大氣中是以氮?dú)獾男问酱嬖诘?，?dòng)植物體都不能直接利用氮?dú)夂铣傻鞍踪|(zhì)，氮?dú)庠鯓硬拍苻D(zhuǎn)變成植物可以直接吸收利用的氮肥？

②動(dòng)植物的遺體中含有大量的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)中的氮又是如何轉(zhuǎn)變成植物可以吸收利用的氮呢？

③土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？

1.種植大豆、花生等豆科植物時(shí)，不需要施加氮肥的原因是（）
A.植物根中有根瘤菌B.植物的根可以制造氮肥
C.空氣中有氮?dú)釪.土壤中有較多的氮肥
2.下列選項(xiàng)中，對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)起重要作用的是（）
A.寄生菌類B.光合細(xì)菌C.腐生菌類D.有芙膜的細(xì)菌
3.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們常常通過種植豆科植物來提高土壤肥力，因?yàn)槎箍浦参锏母杏校ǎ?br> A.根瘤菌B.乳酸菌C.白僵菌D.放線菌
4.把一條小魚埋在樹根周圍的土壤中，過一段時(shí)間后，小魚不見了，其根本原因是（）
Ａ.被樹根吸收了Ｂ.溶解于土壤溶液中
Ｃ.被細(xì)菌、真菌分解了?。?被動(dòng)物吃掉了
5.據(jù)圖回答：
從右圖可以看出，腐生的細(xì)菌和真菌對(duì)自然界的有重要作用，它們可以
把分解為，后者能被綠色植物吸收。植物吸收空氣中的，利用太陽光能進(jìn)行光合作用，制造，為生物圈中其他生物提供
和。

八年級(jí)生物復(fù)習(xí)提綱：細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“八年級(jí)生物復(fù)習(xí)提綱：細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

八年級(jí)生物復(fù)習(xí)提綱：細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用

第五章細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用

第一節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用
一、教學(xué)目標(biāo)
1.描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
3.通過觀察與思考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
4.辯證地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
5.能選擇健康的生活方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.列舉它們對(duì)動(dòng)植物及人類的影響
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
5-5-1細(xì)菌和真菌在自然界中的作用
一、細(xì)菌和真菌在自然界中的作用
1、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)（腐生）
2、引起動(dòng)植物和人患?。纳┤纾烘溓蚓?，各種癬，等
3、與動(dòng)植物共生（共生）如：地衣，根瘤等

六、作業(yè)
1、腐爛的水果往往散發(fā)出灑味，這主要是由什么菌引起的（）
A、霉菌B、蘑菇C、酵母菌D、甲烷桿菌
2、引起人感染臂癬、甲癬、足癬的生物是一種微生物，這種微生物是（）
A、寄生蟲B、真菌C、鏈球菌D、病毒
3、飲用水是否符合標(biāo)準(zhǔn)，通常通過測(cè)定水中的數(shù)下列哪種菌群數(shù)來確定（）
A、酵母菌B、乳酸菌C、大腸桿菌D、霉菌

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物在生物圈中的作用》學(xué)案

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物在生物圈中的作用》學(xué)案

　一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．說出生態(tài)平衡的概念及保護(hù)生態(tài)平衡的意義。
2．舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
（二）能力目標(biāo)
運(yùn)用生態(tài)平衡的觀點(diǎn)分析社會(huì)和自然現(xiàn)象的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)同動(dòng)物與其他生物以及人類之間存在相互依存、相互影響的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)
動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．動(dòng)物群體數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其他生物和環(huán)境的影響。
2．動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集相關(guān)資料和圖片制作PPT。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
教師展示“頤和園的觀鳥活動(dòng)”的圖片?，F(xiàn)在觀鳥活動(dòng)在全國(guó)各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學(xué)生。那么，我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動(dòng)呢？學(xué)生討論發(fā)言：觀鳥能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，讓更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù)。
生物圈中已知的動(dòng)物約有150萬種，鳥類只是其中一部分，我們從參加觀鳥活動(dòng)中就可體會(huì)到鳥類在我們的生活中有著重要的作用。那么，動(dòng)物在生物圈中有什么作用呢？
（二）動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
1.學(xué)生分小組討論：每組一個(gè)情境話題，結(jié)合問題進(jìn)行討論，討論后展示結(jié)論。
資料1　麻雀啄食和糟蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀(jì)50～60年代，我國(guó)開展了“剿滅麻雀”的運(yùn)動(dòng)。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市曾在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只，獲得雀卵265968只。現(xiàn)在，有關(guān)專家發(fā)出了保護(hù)麻雀的呼吁，這是為什么？
資料2　呼倫貝爾草原是我國(guó)最大的牧業(yè)基地。過去那里有許多狼，對(duì)牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。為了保護(hù)人畜的安全，當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動(dòng)。但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來。野兔和牛羊爭(zhēng)食牧草，加速了草場(chǎng)的退化。想一想，野兔數(shù)量增加的主要原因是什么？
資料3　某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎？下表是用金合歡幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果。
金合歡幼苗生長(zhǎng)狀況沒有螞蟻生活的金合歡有螞蟻生活的金合歡
10個(gè)月中的存活率/%4372
幼苗生長(zhǎng)的高度/厘米5月25日至6月16日06.2031.0
6月17日至8月3日6.210.231.072.9
資料4　北戴河最近掀起一場(chǎng)保護(hù)6000畝松林、消滅“森林殺手”天牛的生物護(hù)林戰(zhàn)役，10萬只“護(hù)林衛(wèi)士”腫腿蜂作為“特種兵”，被有關(guān)部門分批投放到聯(lián)峰山景區(qū)。據(jù)北戴河園林局負(fù)責(zé)人介紹，此次以蟲治蟲生物護(hù)林的戰(zhàn)役將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，但其作用卻是其他方法無可比擬的。它不但安全，也是最經(jīng)濟(jì)的殺蟲護(hù)林手段。為什么這種方式安全而經(jīng)濟(jì)呢？
資料5　河北省北部地區(qū)，在麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每畝麥田約有50～100只青蛙，一只青蛙一天可食20～200只害蟲。因此，依靠這種天然的“除蟲劑”――青蛙，基本上可以控制害蟲，保證小麥的收成。近年來，由于人們大肆捕捉青蛙，不到幾年，該地區(qū)蛙類幾乎瀕于絕滅，結(jié)果導(dǎo)致害蟲大肆繁殖，造成小麥等農(nóng)作物受害。這就是人們出于眼前的利益捕捉蛙類，切斷了小麥害蟲蛙類之間的食物鏈，結(jié)果害蟲四起，造成農(nóng)作物減產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p失。后來使用農(nóng)藥，產(chǎn)量獲得一些恢復(fù)，但隨后繼續(xù)大量減產(chǎn)，這又是為什么呢？
（1）通過對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？
（2）你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限增長(zhǎng)？為什么？
（3）你從上述資料中得到哪些啟示？
2.師生共同總結(jié)：生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。當(dāng)食物鏈中一種生物的數(shù)量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時(shí)候，往往其天敵的數(shù)量會(huì)隨之下降，而被其捕食的生物數(shù)量會(huì)因天敵減少而繁殖增多，就會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生影響，如植食性動(dòng)物數(shù)量過多會(huì)使植物數(shù)量大量減少，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡。所以，保護(hù)動(dòng)物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的管理，對(duì)害蟲害獸要科學(xué)防治。
學(xué)生明確保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點(diǎn)?？磫栴}要多角度把握動(dòng)物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。
（二）動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
1．干草堆放久了，會(huì)被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會(huì)在羊體內(nèi)分解，你認(rèn)為這兩種方式哪種分解更快呢？學(xué)生很快得出結(jié)論：羊吃的草更能促進(jìn)草的分解。
2．草中的有機(jī)物被羊體內(nèi)的細(xì)胞吸收后是通過什么作用被分解成二氧化碳和水的？二者如何能返回?zé)o機(jī)環(huán)境中？教師復(fù)習(xí)呼吸作用的反應(yīng)式，展示碳的物質(zhì)循環(huán)示意圖。引導(dǎo)學(xué)生說出：二氧化碳和水可以通過動(dòng)物的呼吸和排泄返回到無機(jī)環(huán)境，未被消化的食物殘?jiān)梢约S便形式排出體外，由分解者進(jìn)一步分解。同時(shí)，動(dòng)物的遺體也會(huì)被分解者分解成二氧化碳、無機(jī)鹽等返回?zé)o機(jī)環(huán)境，再進(jìn)一步供植物利用產(chǎn)生有機(jī)物。
3．師生共同總結(jié)：動(dòng)物直接或者間接地以植物為食，是食物鏈中不可缺少的組成部分；動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界。
從現(xiàn)象出發(fā)，不斷深入探尋原因，最終揭示原理。通過畫圖讓學(xué)生更形象地理解動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界的作用。
（三）動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子
1．學(xué)生閱讀教材上的圖片或教師播放《動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子》的視頻，思考：如果沒有動(dòng)物參與，植物的繁殖會(huì)不會(huì)受到影響？學(xué)生能很快說出植物的繁殖會(huì)受到影響，但是理解不深入。
2．教師舉例：毛里求斯島上有一特有樹種――卡伐利亞樹，也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木，樹高可達(dá)100英尺，樹圍14英尺。該樹木質(zhì)堅(jiān)硬細(xì)密，曾經(jīng)是島上大量出口的優(yōu)質(zhì)木材資源。幾百年前，它們的蹤跡遍布全島，而今卻已寥寥無幾，且都是百年老樹。1982年，科學(xué)家在島上對(duì)卡伐利亞樹作了幾個(gè)月的深入研究發(fā)現(xiàn)，盡管此樹年年開花結(jié)果，卻沒有一顆種子發(fā)芽，這種現(xiàn)象已持續(xù)了幾百年。據(jù)記載，20世紀(jì)30年代，一些當(dāng)?shù)氐闹参飳W(xué)家擔(dān)心卡伐利亞樹會(huì)滅絕，曾采集這種植物的種子，用各種方法處理種子，試圖促使它們發(fā)芽?？墒牵磺信Χ际×?。人類眼看著這種珍貴樹種走向滅絕，不知道究竟是為什么。后來，經(jīng)科學(xué)家細(xì)心地測(cè)定了大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，卡伐利亞樹果核的發(fā)芽依賴于渡渡鳥的腸胃；渡渡鳥滅絕了，卡伐利亞樹也因無法繁殖后代而走向滅絕?，F(xiàn)在，毛里求斯已采用科學(xué)方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來吃下大顱欖樹的果實(shí)，以取代渡渡鳥。此后，這種樹木終于絕處逢生。由此，學(xué)生更能體會(huì)到動(dòng)植物的息息相關(guān)。
3．師生總結(jié)：動(dòng)物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖后代。動(dòng)物幫植物傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。但當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)危害植物。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中的動(dòng)物為植物傳粉、播種的現(xiàn)象初步理解動(dòng)物對(duì)植物生長(zhǎng)繁殖的作用，同時(shí)，利用典型實(shí)例讓學(xué)生深入理解動(dòng)植物之間密切的相互依存的關(guān)系。
（四）總結(jié)和提升
1．教師展示資料：據(jù)報(bào)道，福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多厘米長(zhǎng)的黃鱔，已全都死掉。當(dāng)前市民在閩江放生魚、龜?shù)然顒?dòng)較多，但是被放生的動(dòng)物被捕撈、死亡的情況也比較嚴(yán)重。我們?nèi)绾螌?duì)待這個(gè)問題？學(xué)生討論認(rèn)為保護(hù)動(dòng)物是應(yīng)該的，但是放生動(dòng)物不能盲目，而要選擇適合的自然環(huán)境，并要考慮水溫、其他生物的分布等情況，否則，被放生的動(dòng)物不能生活，或?qū)?duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。
2．師生總結(jié)：動(dòng)物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動(dòng)物數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害。所以，我們要全面地認(rèn)識(shí)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物，科學(xué)合理地管理和防治動(dòng)物。
引發(fā)學(xué)生思考正確保護(hù)動(dòng)物的方法，樹立用科學(xué)原理解決實(shí)際問題的意識(shí)，提升生物科學(xué)素養(yǎng)。
六、板書設(shè)計(jì)