小學(xué)語文微課教案

油菜花開了。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《油菜花開了》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、科學(xué)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)得出結(jié)論。

在本課中，我讓學(xué)會(huì)采用自主探究的方式，為孩子們準(zhǔn)備了來自于生活熟悉的實(shí)物"油菜花"，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了從整體到局部由淺入深地進(jìn)行油菜花的探究活動(dòng)，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作。

考慮到實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，我為學(xué)生準(zhǔn)備了人人能操作的實(shí)驗(yàn)材料，包括每四人一株油菜花、二人一個(gè)放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準(zhǔn)備，是學(xué)生進(jìn)行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)的前提保證。在實(shí)驗(yàn)過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個(gè)人獨(dú)立完成的解剖活動(dòng)。

三、關(guān)注情感，整合發(fā)展。

在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點(diǎn)，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護(hù)它們。面對(duì)大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握探究方法的同時(shí)，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命的教育，"三維"目標(biāo)得到有機(jī)整合。

精選閱讀

花開了，就感激

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“花開了，就感激”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《花開了，就感激》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸?？鞓返牡览?。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸?？鞓返牡览?。

課前準(zhǔn)備：

生詞卡、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：略

試教流程：

一、引入：

1、同學(xué)們，一個(gè)有禮貌的人常常把感謝兩個(gè)字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎？今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請(qǐng)齊讀題目花開了，就感激。

2、大家感謝的都是我們的親人和對(duì)我們有過幫助的人，其實(shí)不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫齊讀花開了，就感激。

二、初讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。（生勾讀）

2、交流生字詞：

（1）你勾畫了哪些詞？（生提、解答）

（2）這是一篇略讀課文，只有兩個(gè)帶拼音的生詞。（示鋼琴、碩果，正音、讀）

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么？（爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個(gè)人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會(huì)感激花開）

三、細(xì)讀體會(huì)：

（一）提問思考

同學(xué)們，學(xué)貴有疑，敢提問、會(huì)提問的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎？

1、請(qǐng)大家用心地默讀課文，提出一個(gè)你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價(jià)值？

2、提問梳理。

為什么藍(lán)藍(lán)要感激三個(gè)人或三件事？感謝奶奶和鋼琴老師的時(shí)候藍(lán)藍(lán)會(huì)說什么？（立刻解決）

爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事？板：？安排

為什么花開了就感激？或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開放的茉莉花？板：？感激花開

到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么？板：冬天

為什么一個(gè)人？板：？體會(huì)

過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。

3、獨(dú)立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個(gè)你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。

（二）探究理解

1、體會(huì)爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個(gè)人或三件事？（指名）

出示：爸爸想讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。

（1）爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是齊讀

（2）那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢？

（3）藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。

自讀勾畫；

交流：你勾了哪些詞？為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激？

齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。

2、討論為什么感激花開？

（1）為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激？哪一段講的？（出示）

朗讀

（2）你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎？回憶一下，你見過花開嗎？有什么感受？

欣賞花兒圖片，談感受。

（3）是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺(tái)上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段？（出示指名、齊讀）

3、體會(huì)人生的美好：

原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個(gè)道理嗎？這以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：這是疼愛藍(lán)藍(lán)的親人；鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長的人。）

她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的？

小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑ぁＫ园职志褪且{(lán)藍(lán)（出示朗讀）從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。

4、交流冬天感激什么：

爸爸的目的達(dá)到了。因?yàn)?歲的藍(lán)藍(lán)已開始會(huì)感激花開。到了引讀第6自然段。

到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢？（指名）

5、體會(huì)句子：

出示：一個(gè)人只有常常心存感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽光！

請(qǐng)你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會(huì)到什么？（四人小組交流、全班交流）

師：是呀！因?yàn)楦屑?，所以幸福；因?yàn)楦屑ぃ钥鞓?。因?yàn)樾腋？鞓?，心靈就會(huì)充滿陽光，就會(huì)形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會(huì)讀這句話。（指名、齊讀）

四、拓展：

開始上課的時(shí)候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢？（大屏示）請(qǐng)用感激什么，ta怎么樣的句式把你現(xiàn)在最想感激的一個(gè)人或一件事寫下來。知道ta什么意思嗎？

生寫，播放歌曲《感謝你》。

全班交流交流。

總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會(huì)了感激人生的一切美好。

《花開了，就感激》教案之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《花開了，就感激》教案之二”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求

1.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.

理解課文內(nèi)容。

3.

體會(huì)一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽光的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

抓住重點(diǎn)詞句提出疑問，并通過聯(lián)系上下文領(lǐng)悟。

2.

理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)人常常感激，都會(huì)幸福、快樂的道理。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考（5）

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你有感激的人和感激的事兒嗎？你每天都能找出三個(gè)感激的人或三件感激的事兒嗎？

就有這樣一個(gè)小女孩，花開了，也感激。

就讓我們一直來聽聽她的故事。

二、讀文質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)提問（15）

1.啟發(fā)學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)思考，知道學(xué)貴有疑、提出問題比解決問題更重要，掃除害怕提問的心理。

2.自由讀課文，邊讀邊思考，學(xué)著提出問題，做上自己的讀書符號(hào)。

3.小組交流，互相啟發(fā)。

在小組交流中，解決一些簡單的問題，將不能解決的問題提出來。在交流中學(xué)習(xí)別人提出問題的方法。

4.面向全班交流，評(píng)出有價(jià)值的問題。

請(qǐng)學(xué)生回憶、展示問題產(chǎn)生的過程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有抓住重點(diǎn)詞句提出的問題才更能引發(fā)我們思考。

請(qǐng)學(xué)生試著評(píng)價(jià)哪些問題更有價(jià)值，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提出問題的方法。

爸爸為什么給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)？為什么一個(gè)人常常感激才會(huì)幸福、快樂？

三、自主選擇，默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟（15）

1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號(hào)、批注。

2.小組討論、交流自己的體會(huì)，互相感染、啟發(fā)。

指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會(huì)，也可以通過感情朗讀相關(guān)句子表達(dá)感受。

3.全班交流，指導(dǎo)感悟，感情朗讀。

圍繞幾個(gè)中心問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍(lán)藍(lán)感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活，加深體會(huì)（5）

現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎？給大家談一談。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（5）

1.填上合適的詞。

一(

)故事

一(

)事

一(

)鋼琴

一(

)感激

一(

)深思

一(

)茉莉花

2.下列句子有毛病，請(qǐng)你修改。

⑴會(huì)感激茉莉花開。

_____________________________________________

⑵每天晚上，藍(lán)藍(lán)總是經(jīng)常默默感激三個(gè)人或三件事。

_____________________________________________

⑶在會(huì)上，明明首先第一個(gè)談了自己的收獲和體會(huì)。

_____________________________________________

3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎？

_____________________________________________

_____________________________________________

板書設(shè)計(jì)

爸爸的安排睡前感激三人人或三件事

花開了

小女孩正在為難傷腦筋

一個(gè)人常常感激

就感激

爸爸引導(dǎo)讓你快樂的事都值得感激

才會(huì)幸福、快樂

茉莉花開小女孩感激花開

教后感

西師大版三年級(jí)下冊(cè)《10、花開了，就感激》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《西師大版三年級(jí)下冊(cè)《10、花開了，就感激》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸?？鞓返牡览?。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸?？鞓返牡览?。

課前準(zhǔn)備：

生詞卡、課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

試教流程：

一、引入：

1、同學(xué)們，一個(gè)有禮貌的人常常把“感謝”兩個(gè)字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎?今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請(qǐng)齊讀題目——花開了，就感激。

2、大家感謝的都是我們的親人和對(duì)我們有過幫助的人，其實(shí)不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感激”。

二、初讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。(生勾讀)

2、交流生字詞：

(1)你勾畫了哪些詞?(生提、解答)

(2)這是一篇略讀課文，只有兩個(gè)帶拼音的生詞。(示“鋼琴、碩果”，正音、讀)

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么?(爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個(gè)人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會(huì)感激花開)

三、細(xì)讀體會(huì)：

(一)提問思考

同學(xué)們，“學(xué)貴有疑”，敢提問、會(huì)提問的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎?

1、請(qǐng)大家用心地默讀課文，提出一個(gè)你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價(jià)值?

2、提問梳理。

——為什么藍(lán)藍(lán)要感激三個(gè)人或三件事?感謝奶奶和鋼琴老師的時(shí)候藍(lán)藍(lán)會(huì)說什么?(立刻解決)……

——爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事?板：?安排

——為什么花開了就感激?或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開放的茉莉花?板：?感激花開

——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么?板：冬天……

——為什么“一個(gè)人……”?板：?體會(huì)

過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。

3、獨(dú)立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個(gè)你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。

(二)探究理解

1、體會(huì)爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個(gè)人或三件事?(指名)

出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激?！?/p>

(1)爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是——齊讀

(2)那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢?

(3)藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢?請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。

——自讀勾畫;

——交流：你勾了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激?

——齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。

2、討論為什么感激花開?

(1)為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激?哪一段講的?(出示)

——朗讀

(2)你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受?

——欣賞花兒圖片，談感受。

(3)是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺(tái)上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段?(出示指名、齊讀)

3、體會(huì)人生的美好：

——原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個(gè)道理嗎?這以前她知道哪些人和事可以感激?(奶奶：這是疼愛藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長的人。)

——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的?

——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑ぁＫ园职志褪且{(lán)藍(lán)——(出示朗讀)“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。”

4、交流冬天感激什么：

爸爸的目的達(dá)到了。因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開始會(huì)感激花開。到了……”引讀第6自然段。

——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢?(指名)

5、體會(huì)句子：

出示：“一個(gè)人只有常常心存感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽光!”

——請(qǐng)你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會(huì)到什么?(四人小組交流、全班交流)

——師：是呀!因?yàn)楦屑?，所以幸?因?yàn)楦屑ぃ钥鞓贰Ｒ驗(yàn)樾腋？鞓?，心靈就會(huì)充滿陽光，就會(huì)形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會(huì)讀這句話。(指名、齊讀)

四、拓展：

——開始上課的時(shí)候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢?(大屏示)請(qǐng)用“感激什么，ta怎么樣”的句式把你現(xiàn)在最想感激的一個(gè)人或一件事寫下來。知道ta什么意思嗎?

——生寫，播放歌曲《感謝你》。

——全班交流交流。

總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會(huì)了感激人生的一切美好。

小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《花開了，就感激》教案三篇

【導(dǎo)語】課文中的爸爸是個(gè)有心人，讓女兒“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心的感激”，通過這樣的方式讓孩子“心靈充滿陽光”，成為一個(gè)積極樂觀的人。最初可能女兒并沒有領(lǐng)會(huì)爸爸如此安排的良苦用心，只是當(dāng)做任務(wù)去完成。當(dāng)藍(lán)藍(lán)感謝花開的時(shí)候，她沒有辜負(fù)爸爸的希望，她領(lǐng)會(huì)到了爸爸布置這項(xiàng)任務(wù)的良苦用心。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸福快樂的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸福快樂的道理。

課前準(zhǔn)備：

生詞卡、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：略

試教流程：

一、引入：

1、同學(xué)們，一個(gè)有禮貌的人常常把“感謝”兩個(gè)字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過哪些人或哪些事嗎？今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請(qǐng)齊讀題目——花開了，就感激。

2、大家感謝的都是我們的親人和對(duì)我們有過幫助的人，其實(shí)不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開了，就感激”。

二、初讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來。（生勾讀）

2、交流生字詞：

（1）你勾畫了哪些詞？（生提、解答）

（2）這是一篇略讀課文，只有兩個(gè)帶拼音的生詞。（示“鋼琴、碩果”，正音、讀）

3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么？（爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺前心中默默感激三個(gè)人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會(huì)感激花開）

三、細(xì)讀體會(huì)：

（一）提問思考

同學(xué)們，“學(xué)貴有疑”，敢提問、會(huì)提問的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問大家回答的方式來學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎？

1、請(qǐng)大家用心地默讀課文，提出一個(gè)你覺得值得探究的問題寫在書上，看誰的問題最有討論的價(jià)值？

2、提問梳理。

——為什么藍(lán)藍(lán)要感激三個(gè)人或三件事？感謝奶奶和鋼琴老師的時(shí)候藍(lán)藍(lán)會(huì)說什么？（立刻解決）……

——爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事？板：？安排

——為什么花開了就感激？或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開放的茉莉花？板：？感激花開

——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么？板：冬天……

——為什么“一個(gè)人……”？板：？體會(huì)

過渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問題稍微作了一下梳理。

3、獨(dú)立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問題了。為了讓我們的思考再深入些，請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文，或集中思考一個(gè)你最想弄明白的問題，在書上圈畫標(biāo)注。

（二）探究理解

1、體會(huì)爸爸的安排

爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個(gè)人或三件事？（指名）

出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。”

（1）爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是——齊讀

（2）那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢？

（3）藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語?！宰x勾畫；

——交流：你勾了哪些詞？為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激？

——齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。

2、討論為什么感激花開？

（1）為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激？哪一段講的？（出示）

——朗讀

（2）你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎？回憶一下，你見過花開嗎？有什么感受？

——欣賞花兒圖片，談感受。

（3）是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺(tái)上的茉莉開了，給她帶來了快樂。誰來分享藍(lán)藍(lán)的快樂朗讀這一段？（出示指名、齊讀）

3、體會(huì)人生的美好：

——原來，讓我們快樂的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個(gè)道理嗎？這以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：這是疼愛藍(lán)藍(lán)的親人；鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長的人。）

——她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的？

——小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑?。所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)——（出示朗讀）“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激?！?/p>

4、交流冬天感激什么：

爸爸的目的達(dá)到了。因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開始會(huì)感激花開。到了……”引讀第6自然段。

——到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢？（指名）

5、體會(huì)句子：

出示：“一個(gè)人只有常常心存感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽光！”

——請(qǐng)你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會(huì)到什么？（四人小組交流、全班交流）

——師：是呀！因?yàn)楦屑?，所以幸福；因?yàn)楦屑ぃ钥鞓贰Ｒ驗(yàn)樾腋？鞓罚撵`就會(huì)充滿陽光，就會(huì)形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會(huì)讀這句話。（指名、齊讀）

四、拓展：

——開始上課的時(shí)候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢？（大屏示）請(qǐng)用“感激什么，ta怎么樣”的句式把你現(xiàn)在最想感激的一個(gè)人或一件事寫下來。知道ta什么意思嗎？

——生寫，播放歌曲《感謝你》。

——全班交流交流。

總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會(huì)了感激人生的一切美好。

篇二

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 理解課文內(nèi)容。

3. 體會(huì)“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽光”的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 抓住重點(diǎn)詞句提出疑問，并通過聯(lián)系上下文領(lǐng)悟。

2. 理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)人常常感激，都會(huì)幸福、快樂的道理。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考（5）

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你有感激的人和感激的事兒嗎？你每天都能找出三個(gè)感激的人或三件感激的事兒嗎？

就有這樣一個(gè)小女孩，花開了，也感激。

就讓我們一直來聽聽她的故事。

二、讀文質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)提問（15）

1.啟發(fā)學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)思考，知道“學(xué)貴有疑”、“提出問題比解決問題更重要”，掃除害怕提問的心理。

2.自由讀課文，邊讀邊思考，學(xué)著提出問題，做上自己的讀書符號(hào)。

3.小組交流，互相啟發(fā)。

在小組交流中，解決一些簡單的問題，將不能解決的問題提出來。在交流中學(xué)習(xí)別人提出問題的方法。

4.面向全班交流，評(píng)出有價(jià)值的問題。

請(qǐng)學(xué)生回憶、展示問題產(chǎn)生的過程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有抓住重點(diǎn)詞句提出的問題才更能引發(fā)我們思考。

請(qǐng)學(xué)生試著評(píng)價(jià)哪些問題更有價(jià)值，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提出問題的方法。

“爸爸為什么給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)？”“為什么一個(gè)人常常感激才會(huì)幸福、快樂？”

三、自主選擇，默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟（15）

1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號(hào)、批注。

2.小組討論、交流自己的體會(huì)，互相感染、啟發(fā)。

指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會(huì)，也可以通過感情朗讀相關(guān)句子表達(dá)感受。

3.全班交流，指導(dǎo)感悟，感情朗讀。

圍繞幾個(gè)中心問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍(lán)藍(lán)感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活，加深體會(huì)（5）

現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎？給大家談一談。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（5）

1.填上合適的詞。

一( )故事 一( )事 一( )鋼琴

一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花

2.下列句子有毛病，請(qǐng)你修改。

⑴會(huì)感激茉莉花開。

_____________________________________________

⑵每天晚上，藍(lán)藍(lán)總是經(jīng)常默默感激三個(gè)人或三件事。

_____________________________________________

⑶在會(huì)上，明明首先第一個(gè)談了自己的收獲和體會(huì)。

_____________________________________________

3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎？

_____________________________________________

_____________________________________________

板書設(shè)計(jì)

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花開了 小女孩——正在“為難”“傷腦筋” 一個(gè)人常常感激

就感激 爸爸引導(dǎo)——讓你“快樂”的事都值得感激 才會(huì)幸福、快樂

茉莉花開——小女孩感激花開

篇三

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點(diǎn)句子，知道“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽光?！钡牡览怼?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽光。”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，人的一生中，有許多事物值得感激：父母把我養(yǎng)育大，我感激；老師教我知識(shí)，我感激；同學(xué)給我友誼，我感激；學(xué)習(xí)讓我的生活充實(shí)，我感激；兒子給我開門，拿鞋，我感激?? 生活中，有你感激的人和感激的事嗎？（指名交流） 同學(xué)們說得可真好，看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個(gè)小女孩，每天都要在心里默默地感激三個(gè)人或三件事，連花兒開了，她都感激。 （板書課題，生齊讀）

2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確流利，把不懂的詞句勾畫出來。想想課文講了什么？

3、讀了課文，你有哪些不理解的問題？ 預(yù)設(shè)；

①爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事？

②為什么花開了就感激？ 同學(xué)們提的問題真有價(jià)值，老師把這些問題也進(jìn)行了梳理，下面請(qǐng)看自探提示。

自讀課文，邊讀邊思考下面的問題；

①爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事？

②為什么花開了就感激？

③你如何理解“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽光。”這句話的意思？

4、學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。

二、解疑合探

同桌交流 互相交流自己的讀書體會(huì)，要認(rèn)真傾聽，糾正和補(bǔ)充。

班級(jí)匯報(bào)

感悟爸爸特殊安排的目的。

師：爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事？ 生匯報(bào) 出示：爸爸讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。

1、爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是----（齊讀）

2、那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢？

3、藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說的那樣真心地感激呢？

請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。 學(xué)生交流，你勾畫了哪些詞？為什么這些詞語能說明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激？ 齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來。

討論感謝花開的原因。

1、為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激？哪一段講的？學(xué)生朗讀

2、你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂了嗎？回憶一下，你見過花開嗎？有什么感受？ 出示花兒圖片，談感受。

（是呀，花兒賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺得陽臺(tái)上的茉莉花開了，給她帶來了快樂。誰來朗讀這一段，分享藍(lán)藍(lán)的快樂？

（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

3、原來，讓我們快樂的事就值得去感激，藍(lán)藍(lán)以前懂得這個(gè)道理嗎？她現(xiàn)在知道了，還有哪些是值得去感激的？

（奶奶：這是藍(lán)藍(lán)的親人；鋼琴老師：這是給藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長的人。）

①同桌交流。

②指名回答，注意學(xué)生的評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

小結(jié)：獲得親人的疼愛，獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂，令我們有收獲的事物，都值得我們?nèi)ジ屑?，所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)（出示朗讀）“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激?！?/p>

4、爸爸目的達(dá)到了，因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開始會(huì)感激花開，到了??”引讀第6自然段。

到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢？（指名）

體會(huì)句子深刻的道理。

出示“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂，心靈才會(huì)充滿陽光?！闭?qǐng)你用心讀讀這句話，聯(lián)系上下文說說你從中體會(huì)到什么？

1、四人小組討論。

2、指名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

是呀，因?yàn)楦屑ぃ孕腋?；因?yàn)楦屑?，所以快樂，因?yàn)樾腋？鞓?，心靈就會(huì)充滿陽光，就會(huì)形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀讀這句話。（指名，齊讀）

課外延伸

開始上課的時(shí)候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢？

三、質(zhì)疑再探

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？那你還有什么疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。預(yù)設(shè)：你快樂別人不快樂的事也感激嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

四、運(yùn)用拓展

1、同學(xué)們這節(jié)課的的收獲可真不少，那么你想設(shè)計(jì)什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)？

（1）學(xué)生出題測試自己或同學(xué)。

（2）教師選出有價(jià)值的測試題在班級(jí)交流。

（寫一段自己所感激人或事，并寫明感激的原因）

2、小結(jié)：感激可以讓我們幸福快樂，感激能讓我們看到人生的美好；感激能讓我們心靈充滿陽光，請(qǐng)你學(xué)會(huì)感激吧！

《山田白菜花生西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《山田白菜花生西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

百合花開

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“百合花開”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《心田上的百合花開》是林清玄先生所著的著名散文。另有百合花開組合，由劉娜、唐彬文組成，著有《百合花開》、《百合花開》海外版。

《心田上的百合花開》：

內(nèi)容提要

《新課標(biāo)語文同步閱讀》為完成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的小學(xué)生課外閱讀量的要求，人教社實(shí)驗(yàn)教材編寫者策劃編制了一套與實(shí)驗(yàn)教科書同步的課外閱讀教材，目前被加入上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第二學(xué)期第12課，供學(xué)生課外閱讀使用。各冊(cè)同步閱讀大多圍繞教材的專題單元選取篇目，指導(dǎo)性更明確，為鞏固識(shí)字、發(fā)展語文能力提供強(qiáng)有力的保障。所選閱讀材料文質(zhì)兼美，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)代意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生積累語言、開闊視野、豐富見聞，并在潛移默化中提高人文素養(yǎng)。

作者簡介：

林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人，1953年生于中國臺(tái)灣省高雄旗山。畢業(yè)于中國臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。

1973年開始散文創(chuàng)作。1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》、 《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》《桃花心木》等。他的散文集一年中重印超過20次。

17歲開始發(fā)表作品，20歲出版第一本書《蓮花開落》，之后一發(fā)不可收拾，走上了文學(xué)之路。作品有報(bào)告文學(xué)、文藝評(píng)論、劇本等，最有成就的是散文創(chuàng)作(1973年開始)。

1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。30歲前得遍了臺(tái)灣所有文學(xué)大獎(jiǎng)：國家文藝獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)、吳三連文藝獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、中華文學(xué)獎(jiǎng)、中央時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、吳魯芹散文獎(jiǎng)、作協(xié)文學(xué)獎(jiǎng)，曾于臺(tái)灣獲得世界華人文化新傳獎(jiǎng)、杰出孝子獎(jiǎng)、世新大學(xué)十大杰出校友獎(jiǎng)、成功雜志十大成功人物獎(jiǎng)、寶島十大才子獎(jiǎng)直到他不再參賽為止，被譽(yù)為得獎(jiǎng)專業(yè)戶。

他連續(xù)十年被評(píng)為臺(tái)灣十大暢銷書作家，從小學(xué)三年級(jí)就想成為一名作家的林清玄在17歲時(shí)即開始發(fā)表作品，到30歲時(shí)，他的作品囊括了當(dāng)時(shí)臺(tái)灣的所有文學(xué)大獎(jiǎng)。在25年的創(chuàng)作生涯中出版作品逾百部，其中，《身心安頓》、《煩惱平息》在臺(tái)灣創(chuàng)下150版的熱賣記錄，《打開心靈的門窗》一書創(chuàng)下高達(dá)5億元臺(tái)幣的熱賣記錄。

尤其是80年代后期，每年平均出版兩三本以上新書。門類涉及散文、報(bào)告文學(xué)、文化評(píng)論、小說、散文詩等。

林清玄的作品曾多次被中國臺(tái)灣、中國大陸、中國香港及新加坡選入中小學(xué)華語教本，也多次被選入大學(xué)國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽(yù)為當(dāng)代散文八大家。

對(duì)林清玄來說，走上寫作之路，其實(shí)并非最初的愿望，最早，林清玄一直想當(dāng)畫家，甚至還跟著林崇漢畫了一陣子。不過，走上寫作的路，倒一絲也不后悔，寫作要自由的多，更能清晰地描繪出自己的心路歷程，以及所見、所思、所感。所以，林清玄自覺會(huì)一直寫下去，或許依然在文學(xué)素描的散文上下功夫，或許就著手去寫一些比較大部頭的有關(guān)人性，有關(guān)歷史，有關(guān)哲理的書，或許改變途徑去寫小說，不管未來會(huì)寫什么，寫作總是一條不能斬?cái)嗟穆?，林清玄?huì)一步步往下走去。

7歲開始背誦唐詩宋詞，8歲，獲得了全國兒童繪畫賽優(yōu)選，10歲就開始讀小說，林清玄記得小時(shí)最喜歡的是《西游記》。

民國61年，考取世界新專電影技術(shù)科，在學(xué)時(shí)非?；钴S，開始認(rèn)真寫稿，而繪事則暫時(shí)拋開了。在世新的時(shí)候，創(chuàng)辦過《電影學(xué)報(bào)》，擔(dān)任《奔流雜志》編輯，在《新聞人》周報(bào)任總主筆。這段時(shí)候，在文壇漸露頭角，開始受到了矚目

這些年，林清玄寫報(bào)導(dǎo)寫得多，寫散文反倒寫得少了，不過，他并不覺得可惜，雖然他自己也了解，報(bào)導(dǎo)到底只是報(bào)導(dǎo)，不會(huì)成為文學(xué)的重鎮(zhèn)，甚且有一天它會(huì)式微。不過，林清玄自覺還年輕，這段時(shí)日，就利用報(bào)導(dǎo)來磨練自己的事，創(chuàng)作的事，稍候也不遲。

林清玄也自認(rèn)，目前仍然還未到定下1個(gè)風(fēng)格，1個(gè)走向的時(shí)候，他還是要去做多方的揣摩，去走多樣的路，去寫多樣的文章。而且他還會(huì)去角逐其他以篇對(duì)篇，或似一堆對(duì)一堆的獎(jiǎng)目。因?yàn)?，他一直是永恒的新人?個(gè)新人永遠(yuǎn)都需要去競逐，永遠(yuǎn)都需要接受新的肯定。

林清玄的散文創(chuàng)作大體上可以劃分為3個(gè)階段，第1個(gè)階段是在70年代他初登文壇的78年間，散文集有《蓮花開落》、《冷月鐘笛》等；第2個(gè)階段是他從1980年結(jié)集《溫一壺月光下酒》起，相繼出版了《白雪少年》、《鴛鴦香爐》、《迷路的云》、《金色印象》、《玫瑰海洋》等等；80年代后期迄今，是林清玄散文寫作最辛苦和最多產(chǎn)量的第3階段，在這個(gè)階段里他以10本菩提系列震撼了文學(xué)界內(nèi)外。

林清玄最近在大陸出版了新書《在云上》和前不久出版的《清音五弦》，飽含著他對(duì)佛教，人生的感悟，非常值得去玩味！

林清玄最新作品《心的菩提》、《情的菩提》。

《百合花開》：

基本信息

《百合花開》 《百合花開》共兩個(gè)版本，一個(gè)是由中國文聯(lián)出版社出版的《百合花開》，2012年5月中旬在中國大陸全面上市，一個(gè)是由香江文藝出版社出版的《百合花開》海外版（繁體版），2012年3月中旬在港澳臺(tái)三地正式發(fā)行。

又見花開小學(xué)作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的又見花開作文500字12篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

又見花開小學(xué)作文 篇1

靜靜的，花，開了。它們無聲的綻放著，以最美麗的笑容迎接來去匆匆的人們，不求回報(bào)……——題記

每天清晨，總有那么一群人，和花兒一起，笑對(duì)第一縷陽光;總有那么一群人，和花兒一樣，默默無聞;總有那么一群人，和花兒一樣，不求回報(bào)。他們就是喧囂的城市最值得尊敬的人——清潔工。

清潔工，作為一個(gè)最底層的工作崗位，作為人們潛意識(shí)中最看不起的職業(yè)，最臟，最累。而他們，卻是這個(gè)城市中最質(zhì)樸、最無私的人。每天清晨，當(dāng)我們還在太虛幻境“仙游”的時(shí)候，清潔工們已經(jīng)開始了一天的忙碌。是他們?cè)诓晦o辛勞的為我們清理垃圾，如果城市的生活中沒有他們，一切都將亂套——垃圾堆積如山，臭氣熏天，人們無法正常的生活和工作，垃圾堆到了馬路上，交通擁堵，寸步難行。事實(shí)上，他們已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分。

他們，是真正的美容師，城市的美容師。沒有他們，我們的城市何來“綠城”之稱?沒有他們，我們的城市又會(huì)以何種面貌面對(duì)人們?沒有他們，我們的城市只會(huì)給別人留下一個(gè)“臟、亂、差”的印象，何談發(fā)展?

他們就像花兒一樣，默默的奉獻(xiàn)著，以微笑迎接生活的種種困難。笑對(duì)一切，就是他們的寫照，面對(duì)又臟又累的`生活，一笑，而過。他們是這個(gè)城市中最樸實(shí)、善良、無私的人。

花兒綻放花朵，默默地供路人欣賞;清潔工們打掃路面，默默地為人們服務(wù)。奉獻(xiàn)，在他們的身上得到了完全體現(xiàn)。他們，都是無私豐獻(xiàn)的，都是最可愛的!

又是一年春醉時(shí)。春天悄悄地來了，微風(fēng)拂面，花兒，開了，婀娜的迎風(fēng)搖曳。無聲，只有芳香，縈繞心間。

靜靜的，花開了。

花開，無聲……

又見花開小學(xué)作文 篇2

又見花開時(shí)，已是秋。穿行于蕭條的景致間，夏的清榮峻茂早已消逝，涼風(fēng)徐徐撲面，糅合著淡淡的桂花香。

我不禁停下了腳步，驚異于那在一片枯槁中難得一見的亭亭如蓋。

“颯颯”聲充斥在岑寂蕭索中，只見如許葉片兒像是垂死蝴蝶般掙扎在空中，最終卻只能無奈地落下，滄桑的面容覆蓋了大地。“落葉聚還散”，再一陣秋風(fēng)過去，枯黃的葉片兒便再次紛飛盤旋著，顛沛在世界上的某個(gè)另處，接受著不為人知的考驗(yàn)。不經(jīng)意間抬眸，卻見曾綠意盎然的大樹，此刻竟也頹廢如同一位心緒氐惆的垂暮老者，怎能讓人不感傷幾分呢？

在秋，大多樹，大多花，都是這般蕭條的景致。但，還有少數(shù)的佼佼者，仍能安然盛放著——比如，那今已亭亭如蓋的桂花。

究竟該要有多大的勇氣與堅(jiān)定的信念，才能堅(jiān)持著在這樣一段孤獨(dú)冷酷的時(shí)光里，孑然一身去盡情地盛放呢？我沉吟。

我不禁上前，驚訝于那在一片茍延殘喘中綻放出的綺霞流光。

在蒼翠欲滴的葉片上，歲月細(xì)細(xì)地雕琢出精致的紋理，鍛造了她在磨難面前的所向披靡；在素樸淡雅的黃色小花上，雨浸風(fēng)蝕沉淀出極致的婉約，讓她綻放出不絕如縷的幽香。

此間花開，她走在了命途的多舛，走在世事的`白云蒼狗般變幻，卻沒有畏葸，唯有無悔。風(fēng)過沙起，黃色的小花芬芳四溢，沁人心脾，仿佛在眨著眼睛歡快地唱著歌兒，將生命里的每個(gè)節(jié)奏都歌頌出極致的頑強(qiáng)。

她，是“秋風(fēng)掃落葉”、百花打蔫時(shí)仍屹立不倒的青蔥翠綠，與不變的淡雅幽芳，平凡的面容，卻詮釋出生命蜿蜒而上的不平凡之美。

我不禁奮步前行，驚嘆于又見花開，那高掛在枝頭的金黃色成熟，那秋風(fēng)里生命怒放的最美的色彩——邂逅一樹心花的怒放。

又見花開小學(xué)作文 篇3

冬天悄悄地過去，春天邁著輕盈地步伐來到大地，我們學(xué)校的海棠花開了。

今天，一進(jìn)校門就聞到一股淡淡的香味。后來才知道海棠花開了。海棠花從遠(yuǎn)看像一個(gè)粉紅色的大絨球，在微風(fēng)的吹拂下一搖一搖可愛極了。近看海棠花白里透紅，有的含苞欲放，有的十分耀眼，海棠花每一個(gè)枝杈上都開了3、4朵，5、6朵，只要風(fēng)一吹那種清香就散發(fā)出來，使人心曠神怡。我踮起雙腳把臉蛋放在花瓣上去感受，一股花香沁人心脾，瞬間我感受到了海棠花有種神圣、頑強(qiáng)、奮斗的力量，這種力量不正是對(duì)于即將升初中的我所需要的力量嗎？是的，一定是的。今年的海棠花開的與往年是不一樣的，往年只是認(rèn)為海棠花美麗、漂亮。而今年對(duì)我來說是意義非凡。今年是我在母校最后一年了，以后盡管能看到海棠花開，但是可能再也看不見母校的'這棵送走一屆又一屆的學(xué)生，每年都默默的綻放自己的芬芳，默默的又離去，這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的開了又落，落了又開，從不厭煩的海棠花了。它每次都把最好的一面像大家展現(xiàn)，從不抱怨。海棠花的奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)精神值得我們學(xué)習(xí)。我要像海棠花一樣不管什么時(shí)候都要保持良好狀態(tài)去面對(duì)生活。

上課了，我慢慢走向教室，回頭再看看海棠花仍是那樣爭先恐后的展現(xiàn)自己，我感到一股力量潛入我心中，這是海棠花賜于我的力量。我要在這幾個(gè)月、乃至一身中去追求有所作為。

又見花開小學(xué)作文 篇4

窗外那棵桃樹又開花了。當(dāng)清晨的第一縷陽光透過窗戶灑在地板上，那一抹暖意直沁人心脾。那顆桃花開得如此燦爛而熱烈。晨初的薄霧還未消散，它便迫不及待地綻放了……

推開塵封已久的窗，推開有些蒙塵的夢想，也推開心靈，看看鍍色的青春怎樣剝落，姍姍來遲的春光溫暖而寂靜。它在窗外守候了整整一季。

暖陽中，孤獨(dú)散落了一地?fù)u搖欲墜的塵埃逃離了寒冷，我的心情就如窗外的桃花，正醞釀著一次小小的怒放。

小憩之后，聽風(fēng)，看云，蘇醒的年華洋溢在春風(fēng)里，閃著最耀眼的光，期待著青春將要帶來斑斕的心事。

青春啊，我渴望著我們的夢繼續(xù)，不要濕了七彩衣，濕了飛翔的翅膀，濕了腳下那片依舊青綠的芳草地。回想我們?cè)?jīng)一起手拉手走過的歲月，去過的地方，每一處都有我們用心寫下的動(dòng)人篇章，既然青春牽引著我們走過了過去那段美好的時(shí)光，還應(yīng)該讓青春帶領(lǐng)我們走過那既定的.軌道。我希望在風(fēng)和云為我們祝福的天空里，與青春中的他們展翅飛翔，還能夠在山清水秀里共賞大自然獨(dú)特的秀麗，還能夠在鮮花和嫩草營造的芳香里找回屬于我們自己的那片天地。

抬頭望望天，讓眼角滿溢的濕潤回流，在模糊的凝望中尋找青春的鳥兒飛過的痕跡。云間，可曾有一抹相擁的溫暖？

時(shí)光荏苒，變更的是年齡，不變的是曾經(jīng)那份青春里心靈的感悟和情感的悸動(dòng)。因?yàn)闀r(shí)光將青春留下的痕跡鐫刻成詩，成畫，成為我們生命中最深的沉淀……

窗外那棵桃樹又開花了。青春亦是如此，在期待中來臨，在憧憬中逝去……

期待——又見花開。

又見花開小學(xué)作文 篇5

時(shí)間過得可真快啊。一眼，今天就是立春了，立春是春天的開始，而春天象征著百花齊放，百鳥爭鳴的季節(jié)和傳遞過年的氣息。

今天，我走出家門，覺得空氣是那么清爽，讓人覺得心曠神怡，神清氣爽，風(fēng)仿佛帶走了一切煩惱，只留下一陣陣花的清香與鳥的鳴叫。我走到草地上，看到了一簇簇鮮花自由自在地蔓延著。綠油油的草地像是為大地鋪上了的一張綠色的地毯，而花兒在“綠毯”上肆意地渲染，像珍珠一樣點(diǎn)綴著大地。看！那里一簇，這里一叢：鮮紅似火、潔白如瑕、淡黃似金、粉紅如霞……鳥兒也在樹上開著聯(lián)歡會(huì)，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，像是在慶祝春天的再次到來。不遠(yuǎn)處，我看到了一簇熟悉又陌生的花叢，我跑了過去，湊近花用鼻子一吸，那花的香味沁人心脾，過往的回憶一下子浮現(xiàn)了出來：幾年前，我和同伴們一起在這寬闊的'草地上奔跑著，那時(shí)候的我們是那么無憂無慮?。≡谀菚r(shí)，一樣的情景，一樣的環(huán)境，只是少了昔日的歡聲笑語。這時(shí)，我突然想起了“花有重開日，人無再少年”。這句話用來形容此時(shí)此景是最合適不過了。我心里想著：這句話說得沒錯(cuò)，花謝了可以再開，而人的生命卻只能一步一步地走下去，再也沒有回頭的機(jī)會(huì)；昔日的那些美好都不能在回去了。花枯萎重開了，像以往一樣地釋放花香；鳥飛走重來了，像以往一樣地大聲啼叫；太陽下山了，而第二天又升起的時(shí)候，像以往一樣放射光芒……

春天是花開的季節(jié)，而人的少年不會(huì)再有以往的青春。我還在期待又是一年花開時(shí)，花悄然開放?；ㄩ_依舊，而少年已逝，留給我的，只有深深的感悟和思念……

又見花開小學(xué)作文 篇6

“紫藤掛云木，花蔓宜陽春。密葉隱歌鳥，香風(fēng)留美人?！睍r(shí)令已至暮春，又逢紫藤花爭芳斗艷之時(shí)。紫藤依樹而生，盤虬臥龍。小院兒里，亭廊上，無處不在，隨處可見，姹紫嫣紅，紛繁多彩。

小時(shí)候，常閑坐于庭院之中，撥弄著一串串小巧玲瓏的“絨毛蟲”。它們雖然耷拉著腦袋，但這一穗穗?yún)s都顯得如此優(yōu)雅迷人。它們雖然沒有馥郁的香氣，但卻散發(fā)著股股醉人的浪漫素雅，讓人不忍褻玩。仔細(xì)端詳這一簇簇花兒，紫中帶藍(lán)，白中透粉，花心黃中帶綠，有如點(diǎn)睛之筆，明朗而精致。遠(yuǎn)觀其色，更是燦若云霞，色彩斑斕。宛若只只展起羽翼，化成蹁躚的紫蝶。

陽光靜靜地瀉在花瓣上，仿佛哺育著它們，靜候著花朵綻開笑顏。沐浴在紫藤花的芬芳里，耳畔好似縈繞著陣陣花開的聲音，時(shí)而如管弦幽嗚，時(shí)而如泉水叮咚，時(shí)而如瀑布喧響，時(shí)而如古琴裊裊……紫藤花兒美而不媚，艷而不妖。昂揚(yáng)而不張揚(yáng)，燦爛而不浮華。正因?yàn)樗@份含蓄的美，深沉的'艷，才讓它在百花叢中更富韻致，別具一格，正如它所蘊(yùn)含的執(zhí)著的

從前，有一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，每天向月老祈求賜予她一段難忘的情緣，她的真情終于打動(dòng)了月老。月老在夢中對(duì)她說，有一天，她會(huì)在后山上與一個(gè)白衣男子不期而遇，那就是她所期待的情緣。女孩每天都癡心地跑到后山上找那個(gè)白衣男子。一天，她在樹林被一條蛇咬傷了，一下子不能走路了，正在她不知所措的時(shí)候，白衣男子出現(xiàn)了，幫她吸出了毒血。女孩便從此深深的愛上了他。可惜好景不長，因?yàn)槟泻⒓揖池毢⒌母改笀?jiān)決不答應(yīng)二人成婚?？膳⑿囊褯Q，非白衣男子不嫁。最終，兩個(gè)相愛的人雙雙跳崖殉情。第二年春天，在他們殉情的懸崖邊長出了一棵樹，那樹上居然纏著一條藤，并開出了繁花朵朵。紫中帶藍(lán)，白中透粉，美麗至極。后人稱那藤上開出的花為紫藤花。紫藤花需纏樹而生，獨(dú)自不能成活。便有人說，那女孩就是紫藤的化身，樹就是白衣男子的化身。紫藤為情而生，為愛而亡。與樹長廂廝守，不離不棄。

這個(gè)凄美的傳說打動(dòng)了無數(shù)人，也為紫藤花覆上了幾分神秘，幾分哀婉。再看那庭院里盤踞著的紫藤，更是空幽深邃。叢叢紫藤花穗，在晚春的暖風(fēng)中上下?lián)u曳，做著它們自己的紫色的夢

又是一年紫藤花開，它們不僅開在我們的眼中，更綻放在了彼此的深深的記憶里……

又見花開小學(xué)作文 篇7

清晨，踏著冬日的積雪沿著舊城背后的巷道走著，太陽雨盡情地?fù)]灑著它的熱情驅(qū)趕那一抹抹寒冷，時(shí)令正值即將交九，秋花秋草開始進(jìn)入休眠期，相繼做起封凍的夢來。

突然，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在一處不起眼的農(nóng)家小院的紅墻上，耷拉下來的幾束迎春花枝上，居然開出了些許米黃色的小花，那么心疼兒，那么惹人注目，跟冬天的凝固與嚴(yán)肅構(gòu)成了十分鮮明的比較。那些花瓣顏色鮮艷得有些透明，嫩黃的'芽兒好像在透著熱氣，仿佛是一位天真的小姑娘站在一位飽經(jīng)滄桑的老者面前，那么讓人振奮和意外，悠忽間我的心底升起無限愛憐。

應(yīng)對(duì)此情此景，我真的沒法克制自我的欣喜了。迎春花啊，你為什么來得這么早？難道是因?yàn)樘庇谧屓藗兛吹酱禾炝藛?？一九一芽生，可此刻離交九還有幾天??！進(jìn)取的迎春花，熱情的迎春花，稚嫩的迎春花，我被你陶醉了，陶醉于你薰衣草般的芬芳和烈焰般的熾熱。

仔細(xì)看著那些美麗的小花，細(xì)摸著你的綠枝，我回頭偷望長長的小巷，怕有人掩面竊笑我的癡情。可是半生中我并不是沒見過什么花的呀！紅得滴血的貼梗海棠，黃燦燦如海波般翻滾的雛菊，高昂張揚(yáng)的虞美人，迎風(fēng)起舞的荷包牡丹，甚至是高大的白玉蘭和被稱為月下美人的曇花，我也不曾為之驚奇過。

也許，我之興奮，只緣于這一刻的意境是格外的獨(dú)特。緊閉的柴扉，寂寥的空巷，墻內(nèi)的雞鳴，太陽下站著的我。也許與迎春花的這種偶遇，我的人生路上經(jīng)歷的太少太少，正如我踏遍故鄉(xiāng)找感情，空留了幾壇子眼淚之后，感情卻在花謝花飛后出現(xiàn)。

迎春花，感激你把春天的喜報(bào)早早送給了我，讓我看到了細(xì)柳搖曳，燕鳴煙雨，耕牛翻地，金光閃閃的春天。

迎春花，迷人的迎春花，縱然是人世間百媚萬千，我也獨(dú)愛你這一種。

又見花開小學(xué)作文 篇8

“看窗外。”貓碰了碰我，“什么？”我沒抬頭，繼續(xù)坐物理卷子。貓則用挺激動(dòng)的聲音說：“看，桃花開了！”

不知不覺的，已經(jīng)是春天了，黑板上寫著；“距中考:70天?！?0天？這是什么概念？有人說：“彈指間便是十年！”那70天，又有多長呢？

次日，去學(xué)校，那些花兒開得艷麗極了。而我，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地繞過它們。

自修課，貓看看窗外，我仍在做物理卷子，“你說，生活是什么?”我沒回話，因?yàn)槲艺谒伎寂ｎD第一定律。而貓，好像有點(diǎn)生氣了?！拔覇柲隳?，生活是什么？”他提高了八度聲音有些尖銳，有些刺耳，讓我腦中的牛頓定律模糊起來。我停了筆，指了指手中的卷子，“這就是。”貓看了我一眼，便懶懶的趴在桌上，沒再說話。窗外桃花越發(fā)燦爛，可我卻伸手關(guān)上了窗。

花粉過敏，因?yàn)槲一ǚ圻^敏，我想。

在家，電話鈴響，我接，是穎?！拔以谖靼??！薄班?，來干什么？”“春游啊！”“春游？開玩笑吧，還有64天就中考了??！你還春游？”“怎么了？”穎笑了，“那你說我該干什么？”我無言?！白鲱}？算了吧，民。你該出來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，感受一下春天的氣息！享受享受美好的生活，別一天到晚悶在家里了。給你電話就是問你去不去，明天，你想想吧?！闭f完穎便掛機(jī)了，我忽然想起了貓問我的問題。喃喃道：“什么是生活？”手中電話傳來的'嘟嘟聲，讓我的思緒一片混亂。

生活？

我放下手中的題，推開窗，馨香的春風(fēng)撲面而來，望著窗外，讓我想想，讓我想想......

星期日。春游，還有貓，有穎還有我。我們?nèi)チ松徎ㄉ?，正是花開時(shí)節(jié)，滿山如火的桃花，空氣中彌漫著濃郁的花香，我站在山頂，望著遠(yuǎn)處的城市，貓問：“感受生活？”我笑了笑道：“對(duì)，感受生活?！?/p>

又見花開小學(xué)作文 篇9

徘徊，在那林蔭小道上。抬頭瞥去，那一星淡白便透過枯枝，直映在我眼底。我嘴角勾出一抹淡淡的笑：“花，開了。”

小時(shí)候，最喜的便是外婆院中的一樹櫻?？偸勤s不上結(jié)果的日子，于是，櫻開的季節(jié)，總有樹下癡子相望。淡雅的花，淡雅的葉。皎潔的，是花還是月？透綠的，是葉還是玉？寡淡的顏色，卻有不俗的風(fēng)度。她挺直了腰，舒展著枝，吐露一樹芬芳，展盡半丈風(fēng)華。我躺在藤椅上，不知不覺就跌進(jìn)了夢鄉(xiāng)。外婆微瞇著眼，放下手中的活計(jì)，悄悄的給我搭上毯子。迷糊中睜開眼，外婆的身影便綻開在花簇中，隱沒，隱去。

后來，櫻桃枯了，留給我的.，便是一樹空蕩。所幸的是，外婆房后那滿坡的辛夷花，便一點(diǎn)一點(diǎn)的，填滿了我余后童年。以我眼中，辛夷花開最不尋常，未等綠葉抽芽，花便早吐芬芳。好似白荷綻樹梢，又疑玉勺盛瓊漿。漫山白似雪，俏里一點(diǎn)紅。那般纖細(xì)的枝，挑起一朵朵昂首挺胸，卻不失精致的辛夷花。可惜的是，對(duì)這般可愛的花，我卻無福欣賞。不多時(shí)，手上便長了一個(gè)又一個(gè)的痘，再望辛夷，只余無窮惋惜。外婆知我愛花，蹣跚的走來，顫顫的拿出尋來的藥，細(xì)細(xì)的抹在我手上。我微微的瞇眼，細(xì)嗅，藥香混著花香便馥郁我心，蕩漾，蕩起。

許久未曾回去過了，也只是在這時(shí)，才獨(dú)自去看花。簇簇櫻花爭妍斗艷，名諱形態(tài)與那棵櫻桃花何其相似。但是，縱有千般相像，卻是無那般風(fēng)度；獨(dú)倚樹下，卻再也無往日那般之感。許久未曾見到過辛夷，瞥見玉蘭也頗有“他鄉(xiāng)遇故知”之感?？墒牵v有萬般相似，卻是無那般可愛；細(xì)嗅花香，卻再也無往日那般之味。遇過形形色色各種人，竟是無一人有外婆那般風(fēng)姿，抑不住的一絲酸澀滴在嘴角，思念如洪，奔涌而來。匆匆趕至后山，卻見一個(gè)孤寂的身影久久的佇立在辛夷前，似凝望，似期待；有失望，有落寞。我腳下不停，行至樹前，扭頭咧嘴，憨笑；外婆抿嘴，含笑，那笑容便開在心頭，綻放，綻開。

直至今日，與外婆漫步在那林蔭小道，那一朵櫻桃花便透過疊枝，開在我眼底。我勾唇，淡笑：“久違了。”

又見花開小學(xué)作文 篇10

朋友母親過世了，恰逢清明，陪她一同祭拜。看她故作堅(jiān)強(qiáng)，強(qiáng)忍眼淚的模樣，有些心疼，心中不禁泛起漣漪，也想起了自己的母親。

我的母親，總是穿著簡單，笑容溫暖。她常說自己最驕傲的事就是勤儉持家，把我養(yǎng)大。小時(shí)候，家里窮沒飯吃，把飯菜硬省下來給我，自己舔鍋底的是母親；白天工作繁忙，夜里依然奔波家務(wù)的是母親；每次出門，不住念叨，心里滿是擔(dān)憂的是母親；不管長多大，一輩子為子女操勞惦記的還是母親。

我曾有那么一絲念頭，如果母親某天突然離開，自己會(huì)哪般？眼淚止不住噴涌，還是雙眼干涸無淚，說不出哀愁？想著，不知不覺眼淚已落滿眼眶。

從不輕易與人談?wù)撍劳?，倒不是因?yàn)樗劳鍪且患嗝葱邜u或禁忌的事，相反，它比任何一件事都更為光明，更為高貴?；ㄩ_到盡頭就凋謝，葉長到極致便枯落，待來年開春時(shí)，花蕾綻放、嫩芽初生，又是一片新生復(fù)活的模樣，這就是死亡的價(jià)值，這也是生命的意義。

那些逝去的先人，他們是我們的親人，也是承載著生命創(chuàng)痛的普通人，更是優(yōu)秀品質(zhì)的.傳承人。他們面對(duì)磨難打擊時(shí)展露的高貴沉默的秉性；他們面對(duì)孩子時(shí)甘愿犧牲的深厚感情；他們面對(duì)長輩的尊敬與緬懷；他們面對(duì)朋友的坦誠與無私幫助……這一切都是值得我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)堅(jiān)持的精神特質(zhì)，這一切都是作為生命存在的最初體現(xiàn)。

那些逝去的先人，他們或許只是大千世界里的滄海一粟，但他們?cè)嬖谶^，留下這壯美的生命過程。他們平靜安詳?shù)碾x開，他們相信自己在去世的時(shí)候，已經(jīng)完成了自己的精神使命，他們相信他們的特質(zhì)會(huì)化作一股力量，永遠(yuǎn)延續(xù)。

生命就是如此，或許我們無法抗拒生命由盛到衰的規(guī)律，但是我們?cè)?jīng)歷生命、體驗(yàn)生命、感悟生命，把這種美延續(xù)到生命的盡頭，把這種堅(jiān)韌的精神永恒傳遞，用這種力量孕育新的生命，這便是生命的精彩。

祭拜完，久違的太陽竟探出頭來，趕走連日陰霾。遠(yuǎn)處化作春泥的落紅，孕育著新苗破土重生。明媚的天空中，樹梢黃綠中，河水乍暖中，萬物在這復(fù)蘇的清明，嶄露鮮活的姿態(tài)。

又見花開小學(xué)作文 篇11

冬天悄悄地過去，春天邁著輕盈地步伐來到大地，我們學(xué)校的海棠花開了。

今日，一進(jìn)校門就聞到一股淡淡的香味。之后才明白海棠花開了。海棠花從遠(yuǎn)看像一個(gè)粉紅色的大絨球，在微風(fēng)的吹拂下一搖一搖可愛極了。近看海棠花白里透紅，有的含苞欲放，有的十分耀眼，海棠花每一個(gè)枝杈上都開了3、4朵，5、6朵，只要風(fēng)一吹那種清香就散發(fā)出來，使人心曠神怡。我踮起雙腳把臉蛋放在花瓣上去感受，一股花香沁人心脾，瞬間我感受到了海棠花有種神圣、頑強(qiáng)、奮斗的.力量，這種力量不正是對(duì)于即將升初中的我所需要的力量嗎？是的，必須是的。今年的海棠花開的與往年是不一樣的，往年只是認(rèn)為海棠花美麗、漂亮。而今年對(duì)我來說是意義非凡。今年是我在母校最終一年了，以后盡管能看到海棠花開，可是可能再也看不見母校的這棵送走一屆又一屆的學(xué)生，每年都默默的綻放自我的芬芳，默默的又離去，這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的開了又落，落了又開，從不厭煩的海棠花了。它每次都把最好的一面像大家展現(xiàn)，從不抱怨。海棠花的奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)精神值得我們學(xué)習(xí)。我要像海棠花一樣不管什么時(shí)候都要堅(jiān)持良好狀態(tài)去應(yīng)對(duì)生活。

上課了，我慢慢走向教室，回頭再看看海棠花仍是那樣爭先恐后的展現(xiàn)自我，我感到一股力量潛入我心中，這是海棠花賜于我的力量。我要在這幾個(gè)月、乃至一身中去追求有所作為。

又見花開小學(xué)作文 篇12

我是一只鷹，一只心存壯志的鷹。

從我會(huì)飛開始，細(xì)細(xì)算來已經(jīng)有幾十個(gè)年頭了，這幾十年里，我每天翱翔在湛藍(lán)的天空之中，好不悠閑自在。可是現(xiàn)在，我的羽毛不再有光澤，無論怎么努力也飛不高了，長長的喙已經(jīng)快長進(jìn)身體里。我知道我進(jìn)入了鷹的蛻變時(shí)期了。我飛出家，盤旋在天空中，俯視那些漫山遍野外盛開的野花兒，無比美麗，我有些不舍，又飛了一圈，與它們做暫時(shí)的道別，隨后我回到家里，開始了痛苦的蛻變。

我將我的喙頂在石頭打磨，開始，我受不了劇痛，沒磨幾下，便倒地休息一會(huì)，又爬起來繼續(xù)打磨，可是太痛，磨了幾下便又忍受不了了。有幾次我甚至想到了放棄，但放棄就意味著失去一切，放棄就意味著死亡。我愛湛藍(lán)的'天空，愛廣闊的原野和美麗的野花，死亡就會(huì)萬事皆空，所以我只能向前奔跑，不能回頭。就這樣，日復(fù)一日，我忍受著劇痛，終于磨好了那長長的喙，但還是不能停下，因?yàn)槲夷菦]有光澤的羽毛會(huì)使我飛不上湛藍(lán)的天空，使我捕不到獵物，可能因此而餓死，所以我又用那剛磨好的喙將身上的羽毛一根根拔掉，我忍受撕心裂肺的痛，終于拔完了那陳舊的羽毛，我躺在地上，靜靜地等待那美麗的新羽，不久之后，新羽終于長出來了，它光滑、美麗，我試著展開翅膀，感覺它又充滿了力量，我興奮極了，走出家門，展開雙翅，飛向思念已久的天空，我開心地在空中盤旋、翱翔。

俯視大地，我驚奇地發(fā)現(xiàn)那些野花又一次開放了，它們爭先恐后地縮放美麗的笑容，分外美麗。

又見花開，我已不再幼稚，而是歷盡滄桑，重獲新生的勇者。

2020山里的桃花開得遲

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2020山里的桃花開得遲》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字8個(gè)：芳、菲、凋、謝、枯、萎、襖、茂。積累詞語6個(gè)：盛開、凋謝、茂盛、枯萎、棉襖、平原。正確書寫生字6個(gè)：芳、菲、謝、枯、萎、襖。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、了解山里的桃花為什么開得遲的道理，能根據(jù)要求圈劃詞句。

4、讀懂課文內(nèi)容，了解沈括從小就是個(gè)愛動(dòng)腦的人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的生字8個(gè)，積累詞語6個(gè)，正確書寫生字6個(gè)。聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂文中兩句古詩的意思。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、邊聽老師讀古詩邊看圖。

2、再跟著老師輕聲讀古詩。

3、聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂文中兩句古詩的意思。

（1）齊讀詩句，讀準(zhǔn)芳、菲兩個(gè)生字的讀音。

芳：筆順（第6筆）

你還知道哪些草字頭的字？

（2）芳菲指的是花草。

（3）這兩句詩是什么意思？

4、根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示：四月百花都凋謝了，而山寺里桃花才剛剛盛開。

（1）學(xué)習(xí)生字：凋、謝

凋：拼好三拼音，部首是什么？

謝：給謝找朋友

理解凋謝。

（2）輕聲讀讀詩句的解釋。

二、初步了解沈括。

1、讀句子，說說你對(duì)沈括有了什么了解？

2、少年時(shí)代的沈括對(duì)詩中描寫的人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。也就是山里的桃花開得遲產(chǎn)生了疑問。為什么山里的桃花開得遲？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

3、齊讀課題

三、初讀課文

1、輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著完成填空。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀文中的詞語。

（2）比一比，組詞。

（3）交流填空填寫內(nèi)容。輕聲讀讀。

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）復(fù)習(xí)詩句

（2）理解詩句

小結(jié)：

經(jīng)過觀察思考，沈括終于明白了山里的桃花開得遲的原因了。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、寫字指導(dǎo)。

（1）出示芳、菲、謝、枯、萎、襖等6個(gè)生字。

芳：左右結(jié)構(gòu)。

菲：左右結(jié)構(gòu)

謝：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

枯：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

萎：上下結(jié)構(gòu)

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)襖：注意左窄右寬，左邊是衣字旁，右邊的第一筆是撇。

（3）學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

27心田上的百合花開

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“27心田上的百合花開”，僅供參考，希望可以幫助到您。

花開四月，寧靜致遠(yuǎn)——評(píng)《月光啟蒙》

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《花開四月，寧靜致遠(yuǎn)——評(píng)《月光啟蒙》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

花開四月，寧靜致遠(yuǎn)——評(píng)《月光啟蒙》

周二，也許真的是個(gè)好日子，皇甫老師的年級(jí)賽課被安排在了這天的第二節(jié)課。周二，對(duì)我來說更是個(gè)好日子，用辦公室同事們的話說，我中獎(jiǎng)了，呵呵，我被抽到了第一節(jié)課的隨堂聽。緊張的一節(jié)課終于過去。我感到自己的神經(jīng)一下松了下來，判斷模糊了，思維僵硬了，腰板酸痛了，我以為，我的大腦已經(jīng)很難活躍起來了。對(duì)《月光啟蒙》這篇課文，沒有什么了解，于是混沌地進(jìn)入了課堂。一邊也在嘆息，錯(cuò)過了一個(gè)精彩的開頭。但是，那柔美的音樂卻一下吸引了我的全部的注意力，環(huán)繞教室四周，學(xué)生們和在坐的老師們也無不為之動(dòng)容。接著，在皇甫老師優(yōu)美的語言的帶領(lǐng)下，孩子們進(jìn)入到了美麗的歌謠世界。這節(jié)課聽下來，讓我想到了一首歌——《最美》。而這堂課，最大的特點(diǎn)也是一個(gè)美字。

一、課堂美，美就美在處處音樂美。

如果說有一種東西最能恰如其分的表達(dá)人物的情感，那就非音樂莫數(shù)。我喜歡音樂，盡管因?yàn)楸Ｗo(hù)嗓子不力，飚歌已經(jīng)有心無力了，可是，休息時(shí)，批改作業(yè)時(shí)，備課時(shí)都喜歡有音樂相伴，音樂，使我忘記疲勞，讓一切都變得精彩。就像皇甫老師的這節(jié)課一樣。美妙的音樂，恰如其分的流淌起來時(shí)，不光是一種單純的美的享受，更是對(duì)課文更深的感悟。

在這節(jié)課中，給我印象深刻的是皇甫老師用到的這么幾次音樂。一次是整節(jié)課開始部分，在柔美的音樂聲中，學(xué)生沉浸在母親吟唱的歌謠中。連我這個(gè)冒冒失失遲到闖進(jìn)教室的人都被那份悠遠(yuǎn)，純凈的音樂所深深吸引。母親的聲音是美的，可是，有多美？無論課文的辭藻是多么華麗，無論作者的語言是多么詩意，對(duì)孩子們來說，如果沒有那段柔美的音樂做烘托，都是蒼白的。這一次音樂的響起，不光讓剛剛上課，精神還有點(diǎn)渙散的同學(xué)，心寧靜下來，更是拉進(jìn)了學(xué)生與文本之間的距離。

接著一次音樂，是回顧童年時(shí)母親為我所做的那一切：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語。雖然形式上是動(dòng)畫欣賞，可依然是伴隨著那一段令人陶醉的音樂。讓學(xué)生徜徉在這樣的音樂中，隨著動(dòng)畫的播放，回味著在母親的啟蒙下，我從混沌到豁然開朗的一個(gè)過程。

最后一次音樂響起，伴隨的卻是老師的朗讀。當(dāng)孩子們還沉浸在剛才對(duì)童年無窮回味中時(shí)，老師的話鋒一轉(zhuǎn)，音樂也隨之變的空靈幽怨，孩子們一下從天堂的快樂跌到現(xiàn)實(shí)的哀傷中，音樂的反差，更加體現(xiàn)了情感的反差。剛剛體會(huì)到幸福的孩子們馬上就面對(duì)了年老的母親失憶的事實(shí)，可以說是悲從中來，而悲中，更加包含著對(duì)母親的感激和愛意。

如果說字里行見透露的是作者對(duì)母親滿腔愛意，那么，適時(shí)的音樂，更是和作者的文本水乳交融。音樂和文字其實(shí)都是表達(dá)情感的不同的方式而已，但是，從它們中流淌出來的都是對(duì)生命的感悟，對(duì)情感的傾泄。

二、課堂美，美就美在老師的語言美。

聽了任淑梅老師的《煙臺(tái)的?！吩袊@于任老師那優(yōu)美的嗓音讓課堂增色不少，不過感嘆歸感嘆，我們很多人都是無可奈何的，誰讓我們先天不足呢?？陕犃私裉旎矢蠋煹恼n又一次讓我認(rèn)識(shí)到，這個(gè)先天不足是完全可以彌補(bǔ)的——那就是優(yōu)美的語言。

還是回到課堂的開始部分，在音樂的帶領(lǐng)下，學(xué)生們理解了母親聲音的甜美。在教學(xué)上，接下來的步驟，說的白一點(diǎn)就是指導(dǎo)朗讀了。更白一點(diǎn)，就是要學(xué)生讀，不過，皇甫老師卻說：“作者用詩一樣的歌聲贊美了母親，誰也能用自己的聲音來贊美這位母親?！闭\然，作者的語言是詩一般的語言，可是，我們皇甫老師的語言何嘗不是一種詩意的語言呢？短短一句話，卻可以看出皇甫老師的扎實(shí)的功底，這樣一篇美文，正是在老師時(shí)時(shí)處處美的引領(lǐng)下，才能更加彰顯出它的美。而要做到這些，需要我們語文老師平時(shí)注意積淀自己的語文素養(yǎng)，做一名詩意的語文老師。常常在自己的教學(xué)中，感嘆詞匯的匱乏，感覺面對(duì)著二年級(jí)的孩子，自己的語言竟然也如他們一般的蒼白無力，不禁懷疑自己的語言是不是退化了。有時(shí)會(huì)問自己，難道面對(duì)低年級(jí)懵懂的孩子，也要說的那么文學(xué)味重嗎？其實(shí)，美的熏陶什么時(shí)候都不遲，什么時(shí)候也都不會(huì)嫌早。學(xué)生能常常沐浴在這樣美妙的語言中，能通過老師鮮活生動(dòng)的語言，滋潤著貧瘠的大腦，滋養(yǎng)著懵懂的心靈，然后，漸漸地，走向充實(shí)，走向豐厚，走向廣闊，這，作為學(xué)生，是一種多么大的幸福?。?/p>

三、課堂美，美就美在想象美。

語文的課堂，如果只停留在文本上，那么在優(yōu)美的文字都不會(huì)精彩。一片真正的美文，是能夠讓人浮想聯(lián)翩。

感受歌謠的時(shí)候皇甫老師讓孩子們聯(lián)想作者家鄉(xiāng)的匱乏的物質(zhì)生活；在孩子們合著節(jié)拍唱起有趣的童謠后，讓孩子想象聽著童謠，作者眼前仿佛出現(xiàn)了什么；在跟著作者一起去領(lǐng)略星空下的故事時(shí)，更讓學(xué)生想象作者還可以看到星空下的什么景象；面對(duì)失憶的母親，作者又會(huì)做什么，說什么。這一次次的想象，都讓學(xué)生們拉近了和作者的腳步。在作者的視野中體會(huì)到了母親情真意切的啟蒙。

四、課堂美，美就美在和諧美。

這節(jié)課給人的感覺一個(gè)字就是“美”，兩個(gè)字就是“和諧”。

這堂課中，皇甫老師的和諧美體現(xiàn)在整體把握課文，脈絡(luò)清晰。母親為啟蒙我所做的四件事和最后母親失憶形成鮮明對(duì)比。作者從混沌到豁然開朗也在這四件事中得到體現(xiàn)。

對(duì)于教學(xué)這四個(gè)小部分，皇甫老師也是由扶到放，授之以漁，抓住關(guān)鍵的切入點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己理解講故事、唱童謠、猜謎語這三個(gè)部分。

整體感知課文，還體現(xiàn)在皇甫老師幾次有意識(shí)的讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

而對(duì)于本文關(guān)鍵的詞“啟蒙”皇甫老師更是將它蘊(yùn)涵在課文中，每講一部分內(nèi)容，就以事實(shí)為例，告訴學(xué)生，這就是母親對(duì)作者的啟蒙，告訴學(xué)生母親的啟蒙蘊(yùn)涵在字里行間。最后也就自然而然，引出了本文題目的由來。

說實(shí)在的，那天聽皇甫老師的課，確實(shí)忽略了很多細(xì)節(jié)，但是，從頭到尾，我都被一種詩的意境深深吸引，得到了一次美的享受。忘卻了這是陰雨綿綿的四月天，只因?yàn)橛羞@份寧靜和詩意。更因?yàn)?，四月天，更是花開的季節(jié)。也許，收獲也就在眼前。

百合花開馥郁香——《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“百合花開馥郁香——《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

聽《花瓣飄香》有感--聆聽花開的聲音——盧永霞

今天聽了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員吳老師的兩節(jié)完整示范課《花瓣飄香》，感受很深的有以下幾個(gè)地方：

一、教研示范，勇氣可嘉，值得推廣。

從教這么多年來，這是我第一次聽教研員上示范課，而且是這么實(shí)實(shí)在在的、兩個(gè)課時(shí)的完整課。這一點(diǎn)讓我感到我們的教研室很了不起。紙上談兵的教研員見得多了，理論素養(yǎng)很高的教研員也讓我佩服，但是能夠走上講臺(tái)、走近學(xué)生的教研員卻更令人欽佩!印象中福州臺(tái)江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員就是這樣一群實(shí)實(shí)在在搞教研的人。他們除了完成進(jìn)校的事務(wù)性工作外，都在附近學(xué)校里一周兼2至3節(jié)的課。我很贊賞這樣的做法，教研員外出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，聽的課多，審視課堂的角度更高，對(duì)課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注也會(huì)更多，無形中積累的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，可是這么多寶貴的財(cái)富僅僅通過口耳傳授是很難得以有效的傳播和運(yùn)用。如果教研員都能將深厚的教育教學(xué)理論在活生生的課堂上真槍實(shí)彈地貫徹落實(shí)，那對(duì)于一線老師來說，無疑是一次理論與實(shí)踐的雙重提升，也是一種鼓舞和激勵(lì)。今天我們的教研員正在將這樣的一個(gè)理想境界化為現(xiàn)實(shí)，這使我感到很高興。

二、去盡浮華，倡簡務(wù)實(shí)，快樂扎實(shí)。

《花瓣飄香》這篇文章寫了一個(gè)小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡單，語言平實(shí)，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩。而吳老師的這兩堂課也如一枝清新淡雅的月季花，飄著清淡而雋永的香味。聽著吳老師的課，我仿佛又回到西安培訓(xùn)會(huì)的現(xiàn)場，因?yàn)檫@兩節(jié)課以文為本，以生為本，以讀為本，真正落實(shí)了張慶主編提出的八字方針：倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度，同時(shí)又略帶于永正大師輕松、風(fēng)趣、機(jī)智、扎實(shí)、有效的課堂風(fēng)格，使聽者如沐春風(fēng)。特別是以下幾點(diǎn)給我留下了極為深刻的印象：

1、目標(biāo)整合，文本鉆研，訓(xùn)練扎實(shí)。正如吳老師在教學(xué)反思中談到的，“精心鉆研教材”是上好一堂課的基礎(chǔ)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，吳老師對(duì)教材進(jìn)行了充分的研讀，她說她至少讀了50遍課文，先讓自己被感動(dòng)了，然后才能去打動(dòng)孩子。因此在課堂上吳老師游刃有余，在學(xué)生與文本之間穿針引線，引領(lǐng)學(xué)生走近文本，走近人物心靈，通過讀、思、議、寫、說，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

2、以人為本，關(guān)注學(xué)生成長。這是上好一堂閱讀課的關(guān)鍵。吳老師在這兩節(jié)課中十分關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光之處，運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)語言，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功，充滿信心。教師的語言充分尊重學(xué)生主體?！澳阍敢鈫幔俊薄翱梢詥?？”“你同意嗎？”諸如此類與學(xué)生商量的語言營造了一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。譬如在分角色朗讀時(shí)老師讓學(xué)生給她分配角色，同學(xué)們一致推舉她演“小女孩”，因?yàn)橹袄蠋熓痉独首x已經(jīng)深深地打動(dòng)了他們，他們喜歡聽老師讀出小女孩的味道。對(duì)于這一意外的安排，老師欣然接受，積極配合。

3、面向全體，因材施教。這句老話在這堂課中得到新的詮釋。老師的心中裝著全班每一位同學(xué)，不止一次問道：“今天還有誰沒有發(fā)言，還有誰老師沒有請(qǐng)到你的？”而被叫起來的看來有幾個(gè)是屬于學(xué)習(xí)后進(jìn)生的，老師非常舍得在他們身上花時(shí)間花力氣，她耐心地、一次又一次地示范、鼓勵(lì)，慷慨地給予他們一次又一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，終使他們?cè)谏徤秸n件中感受進(jìn)步，享受成功。

4、構(gòu)思精巧，小小道具用處大。一枝小小的紅玫瑰替代了這個(gè)季節(jié)沒有的月季花，老師在上課伊始借助它向同學(xué)們介紹了月季花，并把它粘貼在黑板上，裝點(diǎn)了板書。此后，這枝玫瑰又在學(xué)生表演摘花瓣時(shí)、表演“我”送花給小女孩和“我的母親”時(shí)派上了用場，最后這枝玫瑰還被送給了愛動(dòng)腦筋的聰明的同學(xué)們，送給了他們的原任老師林老師，林老師接過花后說了一番鼓勵(lì)的話，說回班以后要將這些美麗的花瓣送給可愛的孩子們。一枝并不代表愛情的紅玫瑰在課堂中卻傳遞著諸多愛的信息，無疑延伸了這一課的主旨：花瓣飄香，飄的不僅是淡淡的清香，更是對(duì)父母的孝心、對(duì)他人的愛心。

5、讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合，拓展有度見匠心。在這兩節(jié)課中，有兩處的拓展可以反映出老師扎實(shí)訓(xùn)練、拓展有度的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)尤為巧妙：一是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教師相機(jī)進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)。她先是提示學(xué)生在意思不變的情況下，用自己的話來表達(dá)文中的意思，然后再引導(dǎo)他們比較原文，區(qū)分書面語與口語之別，學(xué)會(huì)欣賞有文采的語句，滲透寫作方法指導(dǎo)。二是在學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)了一次口語交際的表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上時(shí)，她們會(huì)說些什么？“我”和她們之間會(huì)有一番怎樣的對(duì)話？從而達(dá)到拓展延伸，深化主旨的作用。