小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ,。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ,”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

編輯推薦

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課時(shí)授課計(jì)劃

課題

4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）——讀數(shù)、寫數(shù)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)設(shè)想

在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)程序與策略

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）

（4）十和5個(gè)一組成（）

（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68．

二、學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例4。

（1）出示計(jì)數(shù)器。

十

位

個(gè)

位

教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

2、教學(xué)例5。

（1）生獨(dú)立完成第一行3題，然后讀給同桌聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）學(xué)生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)：一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫“1”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

教后反思錄

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

大家玩過(guò)串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題

二、互動(dòng)新授：

1.教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么?

要想知道能穿幾串，該怎樣解答?

（1）畫圖，圈一圈

（2）數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。

2.想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。

1.完成第46頁(yè)的做一做。

有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋?

2.完成第47頁(yè)第1--4題。

第1題：5個(gè)蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？

第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？

第4題：99=18-6=109=11-2=

14-4=135=15-10=12-7=

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí)，我提出“請(qǐng)各組認(rèn)真聽(tīng)小組匯報(bào)，如果有問(wèn)題的不同的意見(jiàn)可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出”。就是這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)小組回答“我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串?！绷硪唤M質(zhì)疑“那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。”……我并不急于指出錯(cuò)誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過(guò)程，才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。

課題：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2.理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法算理。

3.使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的算法

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有()個(gè)十和()十一。

2.5個(gè)十和7個(gè)一是()。

3.65里由()個(gè)十和()十一組成的。

4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。

二、新授。

1.教學(xué)例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂(lè)百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂(lè)百氏飲料?怎樣列算式?

學(xué)生回答后，教師板書：302=32

提問(wèn)：302表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2十一合起來(lái)是32。

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問(wèn)：還剩多少瓶?怎樣列式?

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

(3)提問(wèn)：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?

2.練習(xí)：第48頁(yè)“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

1.口算下面各題．

(1)506307609208650730960820

(2)90820350970698-823-359-976-6

說(shuō)明：卡片正面寫506，背面寫650，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2．做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

308=77-7=702=

920=105=28-8=

65-5＝320＝909=

教學(xué)反思：

在執(zhí)教這一節(jié)的前一天，我給同學(xué)們留下了準(zhǔn)備一百根小棒的任務(wù)，就是這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中，我們的班級(jí)微信群里熱鬧了起來(lái)，有的家長(zhǎng)在群里曬出準(zhǔn)備的小棒，并注明這是冒雨買來(lái)的；有的家長(zhǎng)曬出了自己用一次性筷子做出來(lái)的小棒，還有一位家長(zhǎng)曬出一堆凌亂的枝條，這讓我不解，但過(guò)了一段時(shí)間，她又曬了一張照片，已經(jīng)是整齊的十捆小棒了，我借機(jī)稱贊這位家長(zhǎng)的用心，大家也跟著稱贊，后來(lái)，還有的家長(zhǎng)在群里說(shuō)有多余的小棒，誰(shuí)若沒(méi)有可以第二天找自己的孩子借用。第二天課前，我把這份家長(zhǎng)的愛(ài)講給同學(xué)們聽(tīng)，并請(qǐng)同學(xué)們用這份帶著愛(ài)的小棒展開(kāi)學(xué)習(xí)，果然，效果極佳，同學(xué)們?cè)跀[小棒時(shí)是那樣認(rèn)真，她們的學(xué)習(xí)是那樣幸福。數(shù)學(xué)與愛(ài)就在一起，對(duì)嗎？

課題：擺一擺、想一想

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2．通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十)

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

二、新課

1．出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

3．出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?

4．若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

5．小結(jié)：

教師提問(wèn)：．

(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))

(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))

(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))

(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))

教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?

圓片的個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))

三、課堂作業(yè)

在○里填上””、“”或“＝”。

35○5378○6913○31709○7963-3○70180○81

65○65537○37-1100○909

四、課外實(shí)踐作業(yè)

每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰(shuí)擺的又快又對(duì)。

教學(xué)反思：

今天的這堂課，我為各小組準(zhǔn)備了學(xué)具卡片，小組內(nèi)分好工后便開(kāi)始了學(xué)習(xí)，我到各組查看時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，但是這一次，我不在直接指出知識(shí)上的錯(cuò)誤，而是指導(dǎo)各組怎樣更好的合作交流，換句話說(shuō)，我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間留下的是過(guò)程性的點(diǎn)評(píng)。在集體匯報(bào)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，其他組傾聽(tīng)，并及時(shí)給出意見(jiàn)，雖然可能還有個(gè)別小組會(huì)出現(xiàn)不愿參與別的小組現(xiàn)象，但整體上，卻有了進(jìn)步，一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，其他小組會(huì)指出意見(jiàn)不統(tǒng)一的地方，匯報(bào)不在是說(shuō)給老師聽(tīng)，我想，我們的“學(xué)本式”又有了一些進(jìn)步。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,數(shù)概念是整座數(shù)
學(xué)大廈的基礎(chǔ),是重要的數(shù)學(xué)概念,這部分內(nèi)容是在第一學(xué)期認(rèn)識(shí)20
以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的擴(kuò)展,是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有廣泛的作用。所以,必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。學(xué)生在未學(xué)這一課前,對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),但對(duì)于數(shù)概念的建立還比較模糊,學(xué)生的數(shù)感還有待加強(qiáng)。這一課教學(xué)就足以幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,通過(guò)估計(jì)和數(shù)數(shù)建立數(shù)感,根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求,擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2.使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體,知道10個(gè)1是十、10個(gè)十是一百,對(duì)計(jì)算單位“一”“十”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。重點(diǎn):會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):數(shù)數(shù)過(guò)程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
一、利用直觀教具,充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具,教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用了直觀教具。讓學(xué)生充分利用學(xué)具中的小棒,課前準(zhǔn)備了100根小棒,學(xué)生同樣準(zhǔn)備好小棒。上課時(shí),讓學(xué)生自己數(shù)出100根小棒,然后讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)你想怎樣數(shù)出100根小棒,明確100的基數(shù)義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,告訴他們每10根扎成一捆,最后
10捆再扎成一大捆,并結(jié)合課件及時(shí)進(jìn)行動(dòng)畫演示,形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100,比較順暢地理解了10個(gè)一是10,10個(gè)十是100。
二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10個(gè)十是100之后,回過(guò)頭來(lái)在處理白羊圖問(wèn)題,先讓學(xué)生自主數(shù)出一共有多少只羊,然后投影展示匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)出自己的數(shù)數(shù)方法,進(jìn)行對(duì)比優(yōu)化,滲透圈十法的數(shù)數(shù)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做記號(hào),每數(shù)出10個(gè)圈成一圈,能又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),在優(yōu)化的過(guò)程中,學(xué)生自然進(jìn)一步加深了對(duì)10個(gè)一是十,10個(gè)十是100的認(rèn)識(shí)。所以在處理做一做第二題時(shí),學(xué)生能很自然的想到用圈十法很快數(shù)出小豬一共吹了多少個(gè)泡泡,達(dá)到了預(yù)先的教學(xué)設(shè)想。
三、注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培
養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會(huì)到一捆就是十,可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)和一個(gè)一個(gè)的數(shù),學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序,通過(guò)操作達(dá)到突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡的目的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,使學(xué)生在有趣的活動(dòng)學(xué)到知識(shí)和中鞏固知識(shí)。
四、存在的不足
(一)學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中,教師指導(dǎo)不到位,要求不夠明確,
致使有的學(xué)生只是在玩小棒,沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課,自然對(duì)新知理解不透徹,在
今后的教學(xué)中,我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)動(dòng)手操作的實(shí)效性,
使學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。
(二)時(shí)間分配有所欠缺,前松后緊。后面的練習(xí)做的比較倉(cāng)促。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)案例與反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)案例與反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)案例與反思

創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)悟數(shù)感

——“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例與反思

記得有位家長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)這么一件事：你們前些天教的都是100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在馬上跳躍到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，這中間有多少數(shù)呀！我的孩子根本不知道10000為何物，1000是多少，他只知道10000比1000大。但具體事物給他，讓他估計(jì)，或讓他比劃比劃，他根本不會(huì)。從家長(zhǎng)的一番話中，我深深地感觸到，在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師重視的往往是數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念，以及讀、寫數(shù)的方法，卻忽視了對(duì)數(shù)的意義的理解和應(yīng)用，以至于學(xué)生對(duì)數(shù)的感覺(jué)非常遲鈍，大數(shù)的概念基本沒(méi)有，在學(xué)生眼中只有死的數(shù)字，而無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

隨著新課改的深入，數(shù)感的培養(yǎng)被越來(lái)越多的教師所重視，并且也把它付諸于日常教學(xué)中。最近我有幸聽(tīng)到著名特級(jí)教師丁杭纓老師的一節(jié)課——《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，或許能給我們一些啟示。

片斷一：

師：今天我們學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”（板書課題）。有多少人認(rèn)識(shí)100，請(qǐng)舉手。

全班小朋友齊刷刷地舉手。

師：既然你們大家都知道，那現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜桌子上的小棒有幾根？

生：100根。

師：你怎么知道的？

生：今天學(xué)100嗎？

師：既然你們猜100，我也不知道對(duì)不對(duì)，就請(qǐng)同桌合作數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)小棒實(shí)際的根數(shù)比100多。

……

師：現(xiàn)在請(qǐng)猜一猜這盒鉛筆大概幾支？

生：100支。

生：99支。

生：50支。

學(xué)生猜了很多數(shù)。

師：怎么辦呢？

生：數(shù)一數(shù)。

學(xué)生齊數(shù)。

師：只有數(shù)過(guò)、驗(yàn)證過(guò)才知道正確的數(shù)，是嗎？

感觸一：

數(shù)感是一個(gè)比較抽象的事物，尤其是大數(shù)感的建立，由于離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。在這一片斷中，教師通過(guò)猜想——操作——驗(yàn)證三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)感悟“100”，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感。同時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生先猜，再動(dòng)手驗(yàn)證的方法，既有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，又鍛煉提高了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

片斷二：

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們觀察一下抱著100根鉛筆的小朋友，你看他抱得怎么樣？

生：比較吃力。

生：快抱不住了。

師：現(xiàn)在你拿一下桌子上的100根小棒，感覺(jué)怎么樣？

生：很容易拿。

師：這是為什么？

生：……

師：因?yàn)殂U筆的體積大，小棒的體積小，它們的體積不一樣，所以一個(gè)抱不動(dòng)，一個(gè)拿得動(dòng)。

（師出示100粒米）師：這是什么？

生：米。

師：猜猜有多少？

生：40。

生：60。

生：10。

生：……

師：告訴你們這兒有100粒米。

生齊：哇！

師：感覺(jué)怎么樣？

生：很少。

然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生掂一掂這100粒米。

師：感覺(jué)怎么樣？

生：很輕。

師：如果現(xiàn)在老師請(qǐng)你到辦公室拿兩樣?xùn)|西：100張紙和100本書。請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示一下怎樣拿這兩樣?xùn)|西，好嗎？

全班齊表演。然后請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演。

師：（指著上臺(tái)表演的學(xué)生問(wèn)）這是拿100張紙的還是拿100本書的？

生：拿書的。

生：拿紙的。

師：（轉(zhuǎn)向表演的學(xué)生問(wèn)）你是拿什么的？

生：拿100張紙。

師：老師這兒就有100張紙，看一下，怎么拿。

師再請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)表演。

師：這是拿什么的？

生：拿書的。

師：100本書為什么這樣拿？

生：因?yàn)楸容^重，所以要用兩只手。

感觸二:

丁老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給人以全新的感覺(jué)，其實(shí)她對(duì)數(shù)感的建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到視覺(jué)、觸覺(jué)和空間的范圍，使學(xué)生在比較中體會(huì)物體的大小、形狀不一樣時(shí)，即使數(shù)量相同，它們的質(zhì)量與感覺(jué)也是完全不一樣的。學(xué)生在具體的環(huán)境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，不僅理解了數(shù)字本身，同時(shí)也對(duì)數(shù)的實(shí)際意義有了更加深刻的理解。

反思：

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)的概念的建立在第一、二學(xué)段提出的具體目標(biāo)有：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。在片斷一這一環(huán)節(jié)，教師在講課時(shí)首先出示一捆小棒，讓學(xué)生猜一猜，然后讓學(xué)生在驗(yàn)證的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)原先的猜測(cè)不準(zhǔn)確，這捆小棒其實(shí)是100根多?？梢钥闯?，教師將數(shù)感的培養(yǎng)建立在學(xué)生對(duì)實(shí)物的感知上，注重學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感悟，通過(guò)學(xué)生自己錯(cuò)誤的猜測(cè)從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)的概念的建立。同時(shí)，這里教師也滲透著只有自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)才能驗(yàn)證自己的猜測(cè)的準(zhǔn)確性，教育學(xué)生不管什么事情只有自己動(dòng)手才能驗(yàn)證猜測(cè)準(zhǔn)確性。

建立數(shù)感可以理解為“數(shù)學(xué)地”思考。在片斷二這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)100根鉛筆、100根小棒、100粒米、100張紙、100本書等，將數(shù)“100”與不同物體聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題，切實(shí)感受到此“100”與彼“100”的不一樣，為學(xué)生提供了充分可感知的材料，從而使學(xué)生明確地建立數(shù)字“100”的概念，其中教師讓學(xué)生表演拿100張紙和100本書的動(dòng)作，使學(xué)生在反復(fù)比較中深刻感悟“100”，而此時(shí)教師已將數(shù)概念的建立從視覺(jué)、觸覺(jué)擴(kuò)展到空間范圍。

通過(guò)這樣的游戲，使學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下調(diào)動(dòng)眼、耳、口、腦等多種感官參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并對(duì)估計(jì)或猜測(cè)的合理性用數(shù)量之間的大小干系作出合理的解釋，這樣的訓(xùn)練無(wú)疑強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)感。

數(shù)感是一種心靈的感受，是一種意識(shí)的活動(dòng)，它存在于人的頭腦之中。學(xué)生數(shù)感的建立并不是一蹴而就的，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步體驗(yàn)和建立起來(lái)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容和情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)與反思（一）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31～33頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

3通過(guò)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

課前談話

教師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？

生1：我們認(rèn)識(shí)過(guò)0到20這些數(shù)。

教師：誰(shuí)能從0數(shù)到20？

生2：0、1、2、3……20（拍著手。）

教師：誰(shuí)能接著往后數(shù)？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手）

生3：21、22、23……30

生4：31、32、33……50

生5：51、52、53……70

教師示意—起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開(kāi)始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開(kāi)始出錯(cuò)了。）

教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊！

教師：我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。

那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來(lái)上課啊？

生6：30位。

生7：28位。

生8：32位。

教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？

生9：31位。

……

教師：到底有多少位同學(xué)呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生開(kāi)始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來(lái)數(shù)，非常投入。）

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

生10：30位。

生11：32位。

生12：29位。

生13：31位。

教師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？

（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。）

教師：今天有32位同學(xué)來(lái)上課，32比我們以前學(xué)過(guò)的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來(lái)能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)！

數(shù)數(shù)活動(dòng)

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。寒假就要到了，我準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么？

生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。

教師：請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。

（學(xué)生選了自己喜歡的獎(jiǎng)品，放在面前。）

教師：聽(tīng)清要求，請(qǐng)你很快得數(shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品。

（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)獎(jiǎng)品，放在面前。）

教師：仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)啊，就這么多。

教師：請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè)。

（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè)，放在桌上。）

教師：現(xiàn)在是多少了？

學(xué)生異口同聲地回答：20個(gè)。

教師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)，就這么多。

教師：請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來(lái)，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生2：有80個(gè)。

（教師引導(dǎo)生2把話說(shuō)完整。）

生2：我的糖大約有80塊。

生3：我的鉛筆大約有200枝。

生4：我的星星大約有70顆。

生5：我的橡皮大約有90塊。

……

教師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)了多少？

（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）

生6：我數(shù)的鉛筆是98枝。

生7：我數(shù)的星星是100顆。

生8：我數(shù)的橡皮是89塊。

生9：我數(shù)的糖是100塊。

……

教師：小朋友數(shù)了那么多獎(jiǎng)品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰(shuí)愿意到前面來(lái)數(shù)給大家看。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手。）

教師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮，你來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？

（教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）

青島版 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“青島版 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

如何設(shè)計(jì)一節(jié)真正意義上的復(fù)習(xí)課？復(fù)習(xí)課能給學(xué)生帶來(lái)什么？我想，基于學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課才是真實(shí)、有效的，我們應(yīng)該聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的心聲。為此，我們對(duì)46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。我們主要想了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課有哪些印象、期待，以及本單元學(xué)生的難點(diǎn)在哪里。

1.一、二年級(jí)是怎么上復(fù)習(xí)課的

我們了解到，被調(diào)查的學(xué)生在一、二年級(jí)主要是通過(guò)做書上“整理與復(fù)習(xí)”，做試卷，或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯(cuò)題等方式上復(fù)習(xí)課的。追問(wèn)：這樣上復(fù)習(xí)課有收獲嗎？學(xué)生誠(chéng)懇地回答：有收獲，但是沒(méi)有意思，得強(qiáng)迫自己聽(tīng)講。

2.學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的期待

有82.2%的學(xué)生希望復(fù)習(xí)課是有趣的，能夠在玩中學(xué)；有20%的學(xué)生希望在復(fù)習(xí)課中有更大的收獲。學(xué)生的回答反映出復(fù)習(xí)課的問(wèn)題：枯燥無(wú)味、重復(fù)練習(xí)、沒(méi)有挑戰(zhàn)。當(dāng)問(wèn)到“你打算如何復(fù)習(xí)‘除法’這一單元”時(shí)，近三分之一的學(xué)生選擇通過(guò)做易錯(cuò)題的方式去復(fù)習(xí)。不難看出，學(xué)生還是有復(fù)習(xí)方法的，這也是我們比較認(rèn)可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習(xí)方法。我們還了解到，學(xué)生不喜歡看課本，也不知怎么進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

3.除法的難點(diǎn)

我們給出了8道測(cè)試題，測(cè)試結(jié)果如下：

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“720÷6=120”這道題的錯(cuò)誤率最高，有8人出錯(cuò)，其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫錯(cuò)的現(xiàn)象，1人口訣錯(cuò)，1人報(bào)錯(cuò)數(shù)，1人個(gè)位沒(méi)有寫商。可以說(shuō)，學(xué)生除法的算法掌握得很好，沒(méi)有什么大的問(wèn)題。

通過(guò)分析，我們覺(jué)得這節(jié)課要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，突出幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從重知識(shí)到重方法，從重教到重學(xué)，從重結(jié)果到重過(guò)程，從重結(jié)論到重發(fā)展。

二、實(shí)踐探索

1.從重知識(shí)到重方法：在讀書中體會(huì)典型例題的價(jià)值

通過(guò)研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點(diǎn)的。我們?cè)O(shè)計(jì)了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學(xué)生通過(guò)初讀，讀懂每一道例題的內(nèi)容和方法；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)從頭到尾對(duì)例題的研讀，也就是我們所說(shuō)的讀書，學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分析歸納、整理復(fù)習(xí)的方法，進(jìn)一步提高正確計(jì)算的能力，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)由厚（形式）到?。ū举|(zhì)）的過(guò)程。

【實(shí)踐】

活動(dòng)一：典型例題梳理

今天，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第六單元。

（1）展示典型例題

①呈現(xiàn)7道例題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

②交流難度等級(jí)，體會(huì)排列順序

小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，一共有11頁(yè)。我們只用7道例題就可以代表了，這說(shuō)明編書的叔叔阿姨在出題時(shí)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來(lái)研究研究。

（2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系

①聚焦0占位

②首位不夠除，商是兩位數(shù)

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，通過(guò)研究?jī)?nèi)在聯(lián)系，能夠透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。

2.從重教到重學(xué)：借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)

“自主探索、合作交流、親身實(shí)踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導(dǎo)的自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的小學(xué)生，他們的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問(wèn)題大多不太明了，這時(shí)就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。為此，我們制作了一張學(xué)習(xí)單（見(jiàn)下圖），通過(guò)“想一想，填一填”的方式，讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫在學(xué)習(xí)單中，明確每個(gè)例題主要學(xué)的是什么，并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。最后，用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，并寫一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來(lái)，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質(zhì)，以此完成再讀例題的目的。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的。

第六單元除法學(xué)習(xí)單

想一想，填一填：

（1）自主看書P54-P64，將本單元的典型例題填寫在下表中。想一想，每個(gè)例題主要學(xué)的是什么？

（2）根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。

（3）哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，請(qǐng)你用彩筆標(biāo)一標(biāo)，寫一句話提醒自己。

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

3.從重結(jié)果到重過(guò)程：重溫分物的過(guò)程，體會(huì)算理和算法的一致

在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段，我們已從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習(xí)課上，我們又該如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢？我們?cè)O(shè)想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷，感受算理與算法的一致性。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟，保留的是分物的道理。

【實(shí)踐】

活動(dòng)二：重溫分物的過(guò)程

1.出示612÷3=204

（1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)建議：

①借助學(xué)過(guò)的豎式或?qū)W具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？

②可以用你手中的筆圈一圈、連一連，來(lái)分一分小方塊。

③說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)豎式的相同和不同。

（2）對(duì)比算法，明確算理

（3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程

小結(jié)：是啊，先分百位，再分十位，最后分個(gè)位，直到分完為止。掌握了這個(gè)道理，所有的除法問(wèn)題我們就都能解決了。

4.從重結(jié)論到重發(fā)展：自主出題，體會(huì)本質(zhì)的延伸

當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)由厚到薄的過(guò)程后，我們并沒(méi)有就此止步，而是設(shè)計(jì)了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步體會(huì)到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫出許多不同的除法練習(xí)題，再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)由薄到厚的過(guò)程。更為寶貴的是，學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式，這些計(jì)算題顯現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也給他們帶來(lái)了更加強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。

【實(shí)踐】

活動(dòng)三：模仿例題，自主出題

1.易錯(cuò)題錯(cuò)因分析

2.自主出題

3.交流分享

小結(jié)：自主出題是鞏固所學(xué)知識(shí)非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯(cuò)因找到對(duì)策。

全班交流。

師：通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？

小結(jié)：其實(shí)，學(xué)習(xí)就是要把書由厚讀薄，再由薄讀厚的過(guò)程?？磥?lái)，你們已經(jīng)對(duì)如何復(fù)習(xí)有一些想法了。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

華農(nóng)附小一年級(jí)備課組李清梅

一、本單元知識(shí)框架

長(zhǎng)度單位

后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容二上：·100以內(nèi)的加法和減法二下：·萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)·萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法前續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容一上：·20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本單元的主要內(nèi)容·100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)·整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，98％的學(xué)生掌握的好并會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。四、本單元教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確地?cái)?shù)出版以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握分寸00以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。3、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用兵100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法教學(xué)難點(diǎn)：1、數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少2、數(shù)位的意義3、探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成、數(shù)的順序。2、會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)及它們的大小比較。3、熟練地計(jì)算整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)實(shí)際課時(shí)（一）數(shù)數(shù)，數(shù)的組成1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。1（二）讀數(shù)、寫數(shù)1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。1（三）數(shù)的順序和比較大小1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。1（四）多些，少些1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。1（五）整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。1（六）擺一擺、想一想1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。1綜合練習(xí)查漏補(bǔ)缺1合計(jì)7八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)四、教學(xué)活動(dòng)（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】14－9=15－8=16－7=18－9=11－2=12－3=15－6=11－5=【解答題】樹(shù)上有14只小鳥，飛走一些，還剩8只，飛走多少只？（二）新知學(xué)習(xí)1、在你的生活中哪些物體的個(gè)數(shù)是用比20大的數(shù)來(lái)表示的？說(shuō)一說(shuō)？2、出示課本31頁(yè)的圖提問(wèn)：1）、猜一猜一共有多少只羊？2）具體一共有多少只？數(shù)一數(shù)3）學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你是如何數(shù)的？4）利用學(xué)生的回答教學(xué)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（一個(gè)數(shù)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十地?cái)?shù)）5）質(zhì)疑數(shù)到29、39、49、59………….后該數(shù)幾十呢？6）數(shù)一數(shù)全班男生有幾人，女生有幾人？7）在日常生活中哪里見(jiàn)過(guò)100以內(nèi)的數(shù)？8）教學(xué)數(shù)的組成一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出35根小棒，用橡皮筋把小棒每10根捆一捆，可以捆幾捆？還剩幾根？3捆還剩5根，故35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、課本33頁(yè)做一做。2、課本36頁(yè)第2、3、4題。3、課本37頁(yè)第7題。4、課本42頁(yè)第1題5、課本43頁(yè)第7題【提高練習(xí)】6、課本37頁(yè)第5題。（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）1、寫出45后面的5個(gè)數(shù)。2、寫出96前面的7個(gè)數(shù)。3、填一填。1）10個(gè)10是（）。2）38里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。3)6個(gè)十和7個(gè)一組成（）。4）99里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。5）8個(gè)十和3個(gè)一組成（）。第2節(jié)《讀數(shù)、寫數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重、難點(diǎn)：讀數(shù)與寫數(shù)的方法三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)四、教學(xué)活動(dòng)（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】12－8＝11－4＝9＋8＝13－7＝15－9＝13－6＝15－8＝12－5＝【解答題】（只列式不計(jì)算）一本童話故事書有17頁(yè)，小花讀了9頁(yè)，還有多少頁(yè)沒(méi)讀？（二）新知學(xué)習(xí)出示計(jì)數(shù)器1、教學(xué)數(shù)位。1）從右邊起，第一位是個(gè)位（表示有幾個(gè)一）、第二位是十位表示有幾個(gè)十）（上學(xué)期已學(xué)）第三位是什么位呢？表示幾個(gè)幾呢？2）如何用計(jì)數(shù)器表示數(shù)？有幾個(gè)一就在個(gè)位上拔幾個(gè)珠子，有幾個(gè)十就在十位上拔幾個(gè)珠子？（上學(xué)期已學(xué)）一個(gè)百該怎樣拔珠子呢？（就在百位拔一個(gè)珠子）3）看計(jì)數(shù)器寫、讀數(shù)。十位上有幾個(gè)珠子就在十位上寫幾，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就在個(gè)位上寫幾（上學(xué)期已學(xué)）現(xiàn)百位上的數(shù)呢？（百位上有幾個(gè)珠子就在百位上寫幾）。讀數(shù)用中文讀出來(lái)。（讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起）（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、課本35頁(yè)做一做。2、課本36頁(yè)第4題。3、課本37頁(yè)第6題?！咎岣呔毩?xí)】4、課本37頁(yè)第8題。（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）1、寫出下列各數(shù)。二十五四十八七十三九十一2、讀出下列各數(shù)。28376584923、56個(gè)位上的數(shù)是（），十位上的數(shù)是（）。4、一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)是5，十位上的數(shù)是3，這個(gè)數(shù)是（）。5、一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)是8，這個(gè)數(shù)是（）。第3節(jié)《數(shù)的順序和比較大小》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行比較三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)四、教學(xué)活動(dòng)（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】4＋8=19－7=16－9=5＋7=11－7=13－8=12－5=14－6=【解答題】一塊布長(zhǎng)13米，還剩8米，用了多少米？（二）新知學(xué)習(xí)1、數(shù)的順序。

（1）出示課本38頁(yè)的100以內(nèi)百數(shù)圖

（2）學(xué)生獨(dú)立填滿表中空格，重溫100以內(nèi)各數(shù)的順序。（3）想一想這些數(shù)的排列有那些特點(diǎn)？你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？（4）按要求給指定的數(shù)涂色。（教師定）在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、比較大小。

（1）出示39頁(yè)主題圖：左邊母雞一個(gè)月下28個(gè)蛋，右邊母雞一個(gè)月下26個(gè)蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？

讓學(xué)生交流不同的比法。

（2）比較學(xué)生的各種比法，引導(dǎo)思考：“如果沒(méi)有圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小？學(xué)生討論比較的方法？

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、做課本39頁(yè)做一做2、在○填上“＞”、“＜”。57○4778○9025○3751○593、課本42頁(yè)第2、3題。4、課本43頁(yè)第6題。【提高練習(xí)】3、（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)（）＜95（）＞66（）＜75（）＞（）【拓展練習(xí)】4、做課本39頁(yè)思考題。（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）在○里填上“＞”、“＜”或在（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)24○2756○4378○2831○4179○4780○79100○4599○100（）＞4056＞（）39＜（）（）＜98第4節(jié)《多些，少些》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)：相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)四、教學(xué)活動(dòng)（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】6＋14=13－8=17－8=15－9=12－4=16－7=15－6=12－7=【解答題】樹(shù)上有14只小鳥，飛走一些，還剩7只，飛走多少只？（二）新知學(xué)習(xí)1、“猜一猜”。老師手抓一些豆子，讓學(xué)生猜猜有多少粒？根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)，老師給予提示，如比這個(gè)數(shù)大一些、小一些、大得多、小得多。直到學(xué)生猜出準(zhǔn)確的數(shù)。2、只出示課本48頁(yè)的圖（不要具體的數(shù)）讓學(xué)生猜一猜，各有多少條金魚？提示方法同上3、用多一些、少一些、多得多、少得多比較三個(gè)魚缸魚的數(shù)量。如學(xué)生不會(huì)說(shuō)，老師先示范。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“”、“”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。

4、聯(lián)系生活實(shí)際舉例（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、書本第40頁(yè)“做一做”2、書本第43頁(yè)第4題。3、書本第44頁(yè)第8題。（學(xué)生自帶豆子或小棒）（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）在合適的答案下面畫○1、我吃了4個(gè)湯圓，媽媽吃的比我多得多，媽媽吃了多少個(gè)？26122、一枝自動(dòng)鉛筆2元錢，一支圓珠筆比一枝自動(dòng)鉛筆貴一些，一支圓珠筆多少元？51163、小明有50張郵票，小珊的郵票數(shù)比他少得多，小珊有多少?gòu)堗]票？2042654、跳繩比賽，小李跳了18下，小紅跳的下數(shù)比她少一些，小紅跳了幾下？81532第5節(jié)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)四、教學(xué)活動(dòng)（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】5＋6=11－8=13－9=8＋6=12－3=12－5=15－6=7＋7=【解答題】一條路長(zhǎng)12米，小蝸牛再爬7米就到終點(diǎn)，它已經(jīng)爬了多少米？（二）新知學(xué)習(xí)1、情景引入。（以例10為標(biāo)準(zhǔn)編故事）2、在故事中找數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)及數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、求一共購(gòu)買了多少瓶飲料？用什么方法計(jì)算？4、列式：30+2＝32（瓶）5、說(shuō)說(shuō)30+2等于幾，你是怎樣算的？6、總結(jié)算理。7、接上面的故事，教學(xué)減法。32-2＝30（瓶）8、說(shuō)說(shuō)32-2等于幾，你是怎樣算的？9、總結(jié)算理。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、書本第41頁(yè)做一做1、2題。2、書本第43頁(yè)第5題?！咎岣呔毩?xí)】3、50+（）＝56（）+4=4880+()=897+（）＝27（）－5＝3063－（）＝60（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）1、直接寫出得數(shù)。50+630+760+920+86+507+309+608+2090+820+350+970+698—823—359—976—62、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。9＋（）＝69（）－80＝83（）＋70＝7754－（）＝50第6節(jié)《擺一擺、想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成難點(diǎn)：熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)四、教學(xué)活動(dòng)（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】40＋8=50＋7=6＋20=30＋7=77－7=43－3=22－2=44－4=【解答題】小明有36?；ㄉ?，已經(jīng)吃了30粒，還剩多少?；ㄉ讻](méi)有吃？（二）新知學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表2、復(fù)習(xí)把同一個(gè)珠子放在不同的數(shù)位上所表示的意義不同。（可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……）二、新課。1、在練習(xí)本上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)位表，2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)小圓片，擺在數(shù)位表上，可以擺出哪幾個(gè)數(shù)？（擺一個(gè)記一個(gè)）3、匯報(bào)4、分別用3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)………………小圓片又可以擺出哪幾個(gè)數(shù)呢？試試看

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)

1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

讀數(shù)、寫數(shù)的方法：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

2.單數(shù)：個(gè)位上是1,3,5,7,9的自然數(shù)。

3.雙數(shù)：個(gè)位上是0,2,4,6,8的自然數(shù)(0除外)。

4.整十?dāng)?shù)：個(gè)位上是0的自然數(shù)(0除外)。

5.5個(gè)十，5個(gè)一，組成起來(lái)是55。(十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。)

讀作：五十五(寫語(yǔ)文漢字)寫作：55(寫數(shù)學(xué)字)

6.10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。(一、十、百是計(jì)數(shù)單位。要寫漢字)

數(shù)的組成：(注意不同的問(wèn)法)

例：68是由6個(gè)十和8個(gè)一組成的;68是由8個(gè)一和6個(gè)十組成的

68里面有(6)個(gè)十和(8)個(gè)一，有(68)個(gè)一。

68十位上的數(shù)是6，表示6個(gè)十(寫漢字)，個(gè)位上的數(shù)是8，表示8個(gè)一(寫漢字)。

7.比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個(gè)

位，哪位數(shù)大它就大。(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)

8.當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差很大時(shí)可以用“多得多，少得多”來(lái)描述;當(dāng)兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí)可以用“多一些，少一些”來(lái)描述。

9.最小的三位數(shù)是100;最大的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;最大的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。

注意題型：

個(gè)位上的數(shù)是7，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少3，這個(gè)數(shù)是()。(寫完記得對(duì)照題意檢查一遍)

練習(xí)題

一、填空

1、100里面有()個(gè)十，45里面有()個(gè)一。

2、45讀作();七十四寫作()。

3、98里面的“9”在()位上，表示()個(gè)();“8”在()位上，表示()個(gè)()。

二、判斷

1、96讀作：六十九。()

2、個(gè)位是4，十位是5這個(gè)數(shù)是45。()

3、一個(gè)數(shù)從右邊數(shù)第一位是個(gè)位。()

參考答案

一、填空

1、100里面有(10)個(gè)十，45里面有(45)個(gè)一。

2、45讀作(四十五);七十四寫作(74)。

3、98里面的“9”在(十)位上，表示(9)個(gè)(10);“8”在(個(gè))位上，表示(8)個(gè)(1)。

二、判斷

1、96讀作：六十九。(×)

2、個(gè)位是4，十位是5這個(gè)數(shù)是45。(×)

3、一個(gè)數(shù)從右邊數(shù)第一位是個(gè)位。(√)

南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

100以內(nèi)數(shù)的加減混合

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的100以內(nèi)數(shù)的加減混合，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

2．用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．

教學(xué)難點(diǎn)

用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題．

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．演示加連減的豎式計(jì)算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示）

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計(jì)算方法．下面就請(qǐng)大家來(lái)看兩道題目的計(jì)算過(guò)程．[演示動(dòng)畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程

（2）問(wèn)（演示完54＋26＋15＝的計(jì)算過(guò)程后）：哪一種計(jì)算方法最簡(jiǎn)便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程

（4）問(wèn)（演示完90－58－24＝的計(jì)算過(guò)程后）：在計(jì)算這道題時(shí)要注意點(diǎn)什么？

[1．在用豎式計(jì)算90－58這一步時(shí)，要注意十位上有退位；2．計(jì)算第二步時(shí)，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫“加減混合”]

（1）開(kāi)始演示動(dòng)畫“加減混合”，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比．

（2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序．

問(wèn)：這幾組題目各有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)每一組題的運(yùn)算順序是什么？

（3）演示動(dòng)畫“加減混合”，印證學(xué)生的回答．

二、新授

1．教學(xué)例3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序是什么？

（3）問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號(hào)都相同．2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號(hào)．

聯(lián)系：1．今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計(jì)算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學(xué)生獨(dú)立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演．）
（5）在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法．

（6）問(wèn)：例4有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法？為什么？

（7）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問(wèn)題？

[1．抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；

2．在豎式計(jì)算過(guò)程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)；]

3．在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了．]

2．對(duì)比小結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點(diǎn)？[1．例3不帶小括號(hào)，例4帶小括號(hào)；2．從根本上來(lái)說(shuō)，這兩道題的運(yùn)算順序不同]

3．鞏固練習(xí)

56＋24－30＝67－34＋39＝

32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個(gè)做一做里任選一道題計(jì)算出結(jié)果．

4．歸納質(zhì)疑

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說(shuō)明的問(wèn)題嗎？

（3）除了同學(xué)們想出的方法以外，誰(shuí)還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎？

（4）今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒(méi)有類似的例子？

三、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，便通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。

隨后又通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過(guò)自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。

探究活動(dòng)

討論會(huì)：迎新生

活動(dòng)目的

增加學(xué)生對(duì)連加的認(rèn)識(shí)．

討論題目

下面是開(kāi)學(xué)前一天，六一小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員和大隊(duì)干部們的對(duì)話：

李老師：為了迎接新生入學(xué)，我們要給每一名新學(xué)生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進(jìn)教室的人員．

六年級(jí)的四個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)齊聲說(shuō)：“放心吧，李老師，我們年級(jí)已經(jīng)把這些事都包了！”

六一班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們班的同學(xué)們已經(jīng)做好了57朵小紅花了．”

六二班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們班的同學(xué)們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了．”

六三班和六四班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“李老師，我們兩個(gè)班的同學(xué)們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

六一班的大隊(duì)長(zhǎng)又說(shuō)：“明天，我們班有23名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，28名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．”

六二班的大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“明天，我們班有25名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，22名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．”

李老師說(shuō)：“你們的工作可真主動(dòng)，不愧是六年級(jí)的大哥哥大姐姐，你們?cè)谝黄鹚阋凰?，做的小紅花夠不夠，給一年級(jí)小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級(jí)補(bǔ)上．”

“您就放心吧！沒(méi)問(wèn)題．”

小讀者們，請(qǐng)你從中找出有用的條件來(lái)算算，他們準(zhǔn)備的小紅花夠嗎？是不是每一個(gè)一年級(jí)的新生都有人負(fù)責(zé)給他（她）戴上小紅花呢？

活動(dòng)過(guò)程

1．教師出示討論題目，有條件的可由學(xué)生表演．

2．學(xué)生分組討論，然后每組派代表敘述本組結(jié)論．

3．教師評(píng)判，給結(jié)論正確者戴上小紅花．

100以內(nèi)數(shù)的加減混合

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第73-74頁(yè)，“做一做”1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的實(shí)例感受萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一．課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架
課前我先學(xué)

請(qǐng)收集3個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（不小于一千）：
試著把你找到的數(shù)（寫其中的一個(gè)）在下面的數(shù)位表中寫出來(lái)：
萬(wàn)千百十個(gè)
寫作：
讀作：
這個(gè)數(shù)的組成：
二．課堂合作學(xué)習(xí)。
1.組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。
2.組間匯報(bào)、互動(dòng)質(zhì)疑。
匯報(bào)完后提出新的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
讀作：二千三百五十六
寫作：2356
這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.形成結(jié)論和方法。
4.數(shù)位順序表。
（1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？
（2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？
（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
（4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
5、課堂練習(xí)。
（1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。
（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
①?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
（3）同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

浙江省余姚市陸埠鎮(zhèn)洪山小學(xué)傅戈燕

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．四人小組一篇千字文，一支記號(hào)筆。

2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)一：【數(shù)數(shù)比賽】

師：現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開(kāi)火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個(gè)小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快?！?/p>

（1）從36數(shù)到48，一個(gè)一個(gè)的數(shù)；

（2）從50數(shù)到90，五個(gè)五個(gè)的數(shù)；

（3）從10數(shù)到100，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

課前活動(dòng)二：【讀千字文】

師：請(qǐng)你自由、大聲的朗讀這篇文章。

……鈴響上課

一、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)這篇文章？

生：……

師：讓老師來(lái)介紹一下吧！

【《千字文》是我國(guó)早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來(lái)，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識(shí)字教育的捷徑。它不是簡(jiǎn)單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、教育、倫理等多方面的知識(shí)。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識(shí)讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來(lái)代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對(duì)照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本?！?/p>

可見(jiàn)，它是中國(guó)古代的文學(xué)寶貝，是祖國(guó)的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、借助文字，探究新知

（一）1000的認(rèn)識(shí)

1．估。

師：首先，請(qǐng)你來(lái)猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？

生：……

師：大家都覺(jué)得比100個(gè)要多，那么還能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【板書】

2．?dāng)?shù)。

A、那么到底有幾個(gè)字呢？我們?cè)撛趺崔k？怎么數(shù)可以做到又快又對(duì)？

B、自由說(shuō)……

師（邊聽(tīng)邊小結(jié)）

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書】

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書】

一百一百地?cái)?shù)……

C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺(jué)得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來(lái)數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀整齊。

師：那一組需要幫助可以請(qǐng)老師。【走動(dòng)指導(dǎo)】

D、匯報(bào)，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數(shù)的？

學(xué)生展示：

A、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個(gè)

B、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個(gè)

C、2列100個(gè)，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。

D、一行20個(gè)，5行就是100個(gè)，這樣每5行就是一百，做個(gè)記號(hào)，最后數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100就是一千。

E、我一行一行地?cái)?shù)，也就是20個(gè)20個(gè)地?cái)?shù)，共有1000個(gè)，但是很累（笑嘻嘻的）。

……

師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)：

先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個(gè)呢？（也是10個(gè)）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地?cái)?shù)了。這么長(zhǎng)包含了10個(gè)字，那么接下來(lái)我們可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一個(gè)十，兩個(gè)十，三個(gè)十……十個(gè)十就是100，也就是5行正好滿100個(gè)字，接下來(lái)我們可以幾個(gè)幾個(gè)得數(shù)一百一百得數(shù)，請(qǐng)大家這樣數(shù)，一個(gè)百是100，2個(gè)百是200，三個(gè)百是300，……9個(gè)一百是900，9個(gè)百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個(gè)百？

3．小結(jié)。

師：通過(guò)剛才數(shù)千字文得活動(dòng)，你對(duì)數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個(gè)一個(gè)得數(shù)，十個(gè)十個(gè)得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時(shí)還可以一百一百得數(shù)）

（二）數(shù)數(shù)

1．在計(jì)數(shù)器上表示一千。

師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺(tái)）

師：大家同意嗎？你是怎么想的？

生：從右邊起，第一位是個(gè)位……

師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個(gè)珠子是怎么來(lái)的？

2．一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

師：我們已經(jīng)能一百一百地?cái)?shù)到一千了，接著我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，看能不能正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友來(lái)：

A．七百九十九的后面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？二百的前一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？

B．從一百九十八數(shù)到二百零六

C．從九百八十五數(shù)到一千。

（三）數(shù)的寫法與組成

1．師：大家都能按要求正確地請(qǐng)出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個(gè)字嗎？

師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

師：哪組同桌來(lái)匯報(bào)展示一下你們是怎么圈的？

生1：5行是100個(gè)，那么10行是200個(gè)，40個(gè)正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先數(shù)出10個(gè)字，然后數(shù)24行，就是240個(gè)。

生3：……

師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，他們的方法其實(shí)就是利用了240的組成。240是有幾個(gè)百，幾個(gè)十組成的？

2．師：那我們?cè)撛鯓釉谟?jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)？怎么寫這個(gè)數(shù)？注意個(gè)位上什么都沒(méi)有，但要寫上0，用來(lái)占位。

師：這個(gè)數(shù)讀作二百四十?！景鍟魁R讀。

3．師：再看計(jì)數(shù)器上的這個(gè)數(shù)是幾？請(qǐng)你先讀一讀，再在練習(xí)紙上寫一寫。誰(shuí)想在黑板上寫請(qǐng)上來(lái)？（計(jì)數(shù)器示：126）

師：（1）跟他寫得一樣的請(qǐng)舉手，這個(gè)數(shù)讀作：一百二十六。

（2）它是有哪幾部分組成的？

4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你找找第305個(gè)是什么字，你認(rèn)識(shí)嗎？

生：學(xué)（爭(zhēng)先恐后地）

師：你是怎么找的？又這么快？

生：第305個(gè)字，我就先數(shù)出300個(gè)字，然后再往后數(shù)5個(gè)，最后一個(gè)就是第305個(gè)字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個(gè)十。

三、貼近生活，鞏固新知

1．師：接下來(lái)讓我們來(lái)做個(gè)文字游戲。

游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個(gè)短語(yǔ)。

第113個(gè)字，第223個(gè)字，第305個(gè)字，第661個(gè)字

謎底：我愛(ài)學(xué)習(xí)。

2．師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個(gè)，看誰(shuí)給大家讀一讀？

（1）海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年，是動(dòng)物中的老壽星。

（2）一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。

（3）長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193千米，是我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。

（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大約102公里。

3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個(gè)，同學(xué)之間交流交流，增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)，好嗎？

四、課堂小結(jié)（略）