小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)45、4、3、2加幾教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)45、4、3、2加幾教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

詳細(xì)介紹：

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第110頁的內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：軟件

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．歌謠

2．口算（計(jì)算機(jī)顯示）

95=93=85=83=94=

92=84=75=65=86=

3．計(jì)算機(jī)顯示：89=？讓學(xué)生口算并說思考過程，電腦演示各種計(jì)算方法。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法）

合作學(xué)習(xí)，探究新知

1．出示57=，同桌合作學(xué)習(xí)。

a.師問：57等于多少？怎樣計(jì)算呢？

b.學(xué)生獨(dú)立試做57。c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。（板書）

生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。（板書）

生3：想75=12，所以57=12。（板書）

e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。

f.師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2．小組合作，探究58、48、39。

a.學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

b.匯報(bào)不同的算法，師板書。

3．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

生根據(jù)提示匯報(bào)：（師板書）

a.5加幾有：56575859

b.4加幾有：474849

c.3加幾有：3839

d.2加幾有：92

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

4．看書質(zhì)疑。

5．做一做。

a.看圖列式。

學(xué)生看圖，說圖意，列式計(jì)算。

注：此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以。

b.

75=95=84=

57=59=48=

94=83=92=

49=38=29=

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

6．小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。

練習(xí)

1．先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2．看誰算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）

時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。

3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

4．?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。

全課總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

5，4，3，2加幾是在9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，共有兩個(gè)例題，四道算式。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)想如下：

1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課不再像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。在出示57=后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說。這樣，既創(chuàng)立了一個(gè)合作討論的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)小組成員都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

2．尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程。

學(xué)生在開放自主的環(huán)境里，思維也會(huì)開闊、活躍起來。在學(xué)習(xí)完例1、例2后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來。比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。

成人的思維是固定的，而兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛護(hù)這些寶貴的思想。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示57=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

執(zhí)教：遼寧省沈陽市沈河區(qū)沈陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙巖

指導(dǎo)教師：遼寧省沈陽市沈河區(qū)沈陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校姚亞萍

1.9.45、4、3、2加幾|人教課

編輯推薦

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案分析

5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第110頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2、板書8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程，演示各種計(jì)算方法

同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

A、獨(dú)立思考

B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12

生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12

生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）

C、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9

A、學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上

B、匯報(bào)不同的算法，師板書

3、討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

4、做一做。

A看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以）

B7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

5、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。

三、鞏固練習(xí)

1、先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）

2、看誰算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）

時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。

3、學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

四、全課總結(jié)。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案

第三課時(shí)5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：P95，練習(xí)二十二的練習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

看算式寫得數(shù)。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學(xué)例1：

問：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會(huì)算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。

2、教學(xué)例2：

出示題目，讓學(xué)生試做。然后說一說算理。

3、教師小結(jié)：

今后我們計(jì)算5、4、3、2加幾的計(jì)算題的都可以用交換加數(shù)的方法來，用大的數(shù)加小的數(shù)。

三、課堂練習(xí)。

a)P101“做一做”

b)練習(xí)二十四題目。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾的題目。計(jì)算時(shí)，可以用

交換加數(shù)的方法，很快想出得數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。

（二）過程與方法

在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。

【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件等。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備

1．師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。

以6＋9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。

2．學(xué)生搶答快速計(jì)算。

9＋2=8＋5=8＋3=

7＋5=6＋4=9＋5=

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律

1．在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。

2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=

8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。

（2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。

2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。

想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

說一說：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。

（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。

教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

3．揭示課題。

帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。

（三）類比遷移，重方法

1．觀察特點(diǎn)。

（1）出示例題。（教材第95頁例4）

5＋7=5＋8=

4＋8=3＋9=

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。

2．探究方法。

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題4的學(xué)習(xí)。

教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。

（2）小組討論交流方法。

①小組內(nèi)交流，說說各自的計(jì)算方法。

預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問題。

預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5＋7時(shí)想7＋5；計(jì)算4＋8時(shí)想8＋4；計(jì)算5＋8時(shí)想8＋5；計(jì)算3＋9時(shí)想9＋3。

②全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。

（3）體驗(yàn)比較方法。

比較不同的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就可以很快說出得數(shù)。

3．總結(jié)提升。

在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過的9、8、7、6加幾的方法解決了。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，促提升

1．鞏固練習(xí)。

（1）看圖列式并計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成教材第95頁“做一做”第1題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）快速搶答鞏固方法。

以學(xué)生搶答的形式完成教材第95頁“做一做”第2題。學(xué)生說答案，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

（3）比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。

①你能快速算出它們的得數(shù)嗎？

②每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。

2．游戲提升。

請(qǐng)學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進(jìn)信箱。

做完之后，讓學(xué)生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱？

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固、應(yīng)用、理解求5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計(jì)算能力。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課你有什么哪些收獲呢？

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《6、5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第7課時(shí) 6、5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第96-97頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

課前準(zhǔn)備：

6、5、4、3、2加幾的卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。

2、揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

1、學(xué)習(xí)例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢？（一共有多少個(gè)蘑菇？）

（2）提問：你能幫小兔解決這個(gè)問題嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計(jì)算6+5的思考過程。

（4）教師指名學(xué)生交流并板書各種不同算法。

（5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，誰來介紹一下，你最喜歡用什么方法來算？為什么？

學(xué)生回答。

師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

2、教學(xué)“試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝

學(xué)生先在書上獨(dú)立計(jì)算，完成后請(qǐng)學(xué)生任選一道題說說是怎么來做的。

教師注意傾聽學(xué)生不同的計(jì)算方法，及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。） 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。

2、“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。

3、“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜歡的方法來算這些加法。 出示第3題，學(xué)生獨(dú)立思考并在書上寫得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計(jì)算方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，將得數(shù)寫在書上。

（2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

5、“想想做做”第5題。

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計(jì)算并交流。

6、“想想做做”第6題。

學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。

四、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

6、5、4、3、2加幾

6+5=11 6+6=12

4+9=13 5+8=13

教學(xué)反思：

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了9、8、7加幾的學(xué)習(xí)、探究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理解和掌握6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，也就比較容易了。因此在教學(xué)時(shí)，采用了讓學(xué)生自主探究、相互交流的學(xué)習(xí)方法，由于學(xué)生有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，采用這種方式是比較可行的。在學(xué)生探究之后，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋情況，這個(gè)反饋過程是學(xué)生有條理地內(nèi)化認(rèn)識(shí)的過程，又給學(xué)生掌握算法提供了一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《876加幾》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)《876加幾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1。使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法

1、注重操作，為學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新情況中去打好基礎(chǔ)。教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對(duì)“湊十法”的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說明用“湊十法”計(jì)算8+5的口算過程，強(qiáng)化“把8湊成10，就把另一個(gè)數(shù)分成2和幾”的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用遷移規(guī)律，解決新問題。

教學(xué)例2時(shí)，先利用學(xué)生計(jì)算8+5的基礎(chǔ)，讓學(xué)生思考怎樣把8湊成10，算出8+4的得數(shù)。之后，讓學(xué)生回顧比較9加幾、8加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為學(xué)生用“湊十法”

計(jì)算7加幾、6加幾作準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生思考，推出用“湊十法”計(jì)算7+6、6+5的計(jì)算方法。讓學(xué)生口述計(jì)算過程，以加深學(xué)生對(duì)7加幾、6加幾計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

3、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8+9。學(xué)生完成計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生交流自己的計(jì)算方法。注意請(qǐng)用交換加數(shù)的方法的學(xué)生，說一說怎樣想的。如果沒有出現(xiàn)交換加數(shù)的方法，要啟發(fā)學(xué)生想一想：“怎樣能很快想出得數(shù)？”“怎樣算簡(jiǎn)便？”如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)一步啟發(fā)：“我們學(xué)過的哪道題的加數(shù)和這道題的相同？”引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的9+8=17，算出

8+9=17。用交換加數(shù)的方法，是運(yùn)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”規(guī)律推想出得數(shù)，蘊(yùn)含有簡(jiǎn)單的推想過程。如計(jì)算8+9：因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。讓學(xué)生在計(jì)算中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1。師：咱們比比誰的反應(yīng)快，看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）

2。剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方，看看吧?。▋和瘶穲@）

3。想去嗎？咱們乘車去，說對(duì)了就先出發(fā)！

學(xué)生回答后選擇一題說說你是怎樣想的？

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已有知識(shí)，揭示用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法的實(shí)質(zhì)，并利用這種數(shù)學(xué)思想方法的遷移知道新知識(shí)的學(xué)習(xí)。]

二、自主研究，學(xué)會(huì)算理

1。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你能根據(jù)圖中的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（出示主題圖）

（2）你知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票該怎樣列式呢？生匯報(bào)并交流。教師板書8+5

[設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生熟悉的到公園玩來創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性]

2。動(dòng)手操作，自主探究

（1）8加幾（教學(xué)例1）

①師：9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，比比哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，想的方法最多。

②學(xué)生交流后匯報(bào)：指名生上臺(tái)演示。并說算法。（出示學(xué)生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）

③同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，以后同學(xué)們?cè)诳谒銜r(shí)，可選一種你最喜歡的方法來算。看著你喜歡的方法把它裝到腦子里吧！

④現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算8+4行嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考提供算法多樣化?！备鶕?jù)《課標(biāo)》這一理念，在教學(xué)時(shí)我通過學(xué)生“獨(dú)立思考---同桌交流---全班交流”這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己找到不同的計(jì)算方法。而這些方法不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦思考，交流的過程中體驗(yàn)、歸納得出來的各種方法，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)最基本的計(jì)算方法，尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生靈活運(yùn)用方法解決問題]

⑤小結(jié)：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結(jié)）那么如果是7加幾、6加幾同學(xué)們會(huì)算嗎？

（2）自主探究7、6加幾

①同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯(cuò)，下面咱們看看游樂場(chǎng)有哪些好玩的?。ㄕn件出示：一些游樂項(xiàng)目及其票價(jià)，由師簡(jiǎn)單介紹。）

②你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（學(xué)生自主列式，師將板書設(shè)計(jì)按9加幾、8加幾、7加幾、6加幾分類）

③學(xué)生自由算一算自己要花多少錢？（由學(xué)生說算法，班內(nèi)交流）

④學(xué)生看板書小結(jié)8加幾、7加幾、6加幾的算法。

⑤出示“湊十歌”，學(xué)生自讀、互讀、齊讀、背誦

[設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展]

小結(jié)：看來解同一道題，會(huì)出現(xiàn)很多種不同的方法，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況，自己選擇其中的一種！

三、趣味游戲，鞏固新知

1。做一做：看車來接我們回家了！誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話？請(qǐng)大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個(gè)來，再計(jì)算！

2、對(duì)號(hào)上車（連線）

3、轉(zhuǎn)盤：再來玩?zhèn)€快樂轉(zhuǎn)盤的游戲。（轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字）

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)孩子好動(dòng)、活潑、積極、好勝的個(gè)性特點(diǎn)，把游戲貫穿在課堂中，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。游戲的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用自己的算法把8、7加幾這些算式能算得又對(duì)又快。由于題目沒有什么難度，課堂上學(xué)生都很興奮，把課堂氣氛推向高潮。]

四、課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《6、5、4、3、2加幾》教案蘇教版

一年級(jí)上冊(cè)《6、5、4、3、2加幾》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、

4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前先自學(xué)本的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

多媒體先出示課題。

問：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑?？去小兔子?要走一段迷宮，你們?cè)敢夂臀乙黄痍J迷宮嗎？點(diǎn)擊迷宮。

1.學(xué)習(xí)《湊十歌》

2.學(xué)習(xí)兒歌

終于來到小兔子家了。小兔子的家門前有一條小河，小兔子出了些計(jì)算，想考考我們，回答正確就能進(jìn)城堡了。（6道計(jì)算）

并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的？

終于來到小兔的家了！

二、自主嘗試，探索新知。

1、自主學(xué)例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢？你是如何來解決這個(gè)問題的呢？

（2）請(qǐng)你把書翻到P96頁，帶著這三個(gè)問題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

（4）學(xué)生自學(xué)。

（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）全班匯報(bào)?一個(gè)問題一個(gè)問題地問。

根據(jù)學(xué)生回答（板書：6＋5）

6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎樣算6＋5？

（7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書6＋5的思考過程。

板書湊十法的過程，可以湊6，也可以湊5。

湊6時(shí)問，把6湊成十要想到幾？

湊5時(shí)問，把5湊成十要想到幾？

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?

學(xué)生回答。

師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

2、試一試。

小兔子拿出了三個(gè)蘑菇，想要送給你們，你們想要嗎？蘑菇下面有一些題目，誰說的最正確，蘑菇就送給誰！下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書96頁中間的試一試。

6＋6＝4＋9＝5＋8＝

請(qǐng)你選一道題說說你是怎么來做的。如果把4湊成十要想到幾？

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”1

述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書上的96頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。

2、拔蘿卜游戲。

這時(shí)，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

這些題目在我們的書上也有，P96，想想做做第2題，請(qǐng)小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生解題后匯報(bào)。

講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。

3、小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。

想想做做3，請(qǐng)小朋友把題目寫在書上，然后，對(duì)一下答案，并說一下是怎么算的。

4、小朋友們學(xué)得真好，這個(gè)圖案你們看的明白嗎？你們算一算嗎？p97第4題。

四、深化拓展。

1、學(xué)校為了豐富小朋友們的大課間活動(dòng)，買來了一些白皮球和花皮球，你能看著圖，提出一個(gè)問題嗎？白皮球有7個(gè)，花皮球有5個(gè)，一共有多少個(gè)？怎么列示計(jì)算呢？

2、為了迎接圣誕節(jié)的到來，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，桌上有多少盆花，地上有多少盆花，一共有多少盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

3、在小兔子的城堡里，有一張神奇的迷宮圖案，讓我們一起尋找答案吧！涂完顏色，問：小朋友，們，根據(jù)要求，我們得到了什么圖案，是漂亮的花朵。

4、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小青蛙也來了，要和小朋友做游戲呢。在小青蛙跳水之前，你們就要幫他算出它卡片上的題目，她才能順利跳入水中哦！

五、總結(jié)

今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》說課設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》說課設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來計(jì)算，要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來完成這些計(jì)算。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。

因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

我的整節(jié)課設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)意圖：

1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再同桌說一說。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作交流的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)人都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

2．尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程。

在開放自主的環(huán)境里，讓學(xué)生的思維開闊和活躍起來。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后，我進(jìn)行了算法統(tǒng)計(jì)和優(yōu)化，明確：在計(jì)算時(shí)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來，比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)算法多樣化。

小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上時(shí)常會(huì)冒出許多智慧的火花，我們應(yīng)給予保護(hù)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，我適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣變得更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

《876加幾》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

《876加幾》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確熟練地口算8、7、6加幾。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教具準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。

先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎？

2、小組合作討論。

3、小組匯報(bào)交流。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這些方法中你最喜歡哪一種方法？

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1、如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

學(xué)生回答，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

2、小組匯報(bào)交流。（由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個(gè)問題。）

3、師邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

問：其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

4、師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報(bào)。（教師多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。）

5、師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

（教師板書課題）

6、師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、

7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

學(xué)生匯報(bào)：

三、鞏固練習(xí)

完成教科書“做一做”。

1、第1題?！叭σ蝗Α保瓿蓽愂倪^程，再算出得數(shù)。

2、第2題。先讓學(xué)生說出湊十過程，再填在書上。

3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂練習(xí)。

1、練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖，描述畫面。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個(gè)加數(shù)，獲得不同的解決問題的方法。

2、92頁做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第17頁，練習(xí)四的第1、2、3題。本內(nèi)容是在學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生經(jīng)歷了大量的練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)學(xué)生計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。在教學(xué)中可以讓學(xué)生用喜歡的方法，由觀題到心算，不再直觀演示，操作分解，由所學(xué)的方法自主遷移、類推到本課學(xué)習(xí)中，逐漸提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）核心能力

《20以內(nèi)退位減法》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算，進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運(yùn)用“想加算減法”，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

2．通過幾個(gè)層次的計(jì)算練習(xí)，提升初步交流、合作、遷移、類推的能力。

3．在解決問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能熟練正確計(jì)算。

（五）教學(xué)難點(diǎn)口算。

板書課題：十幾減5、4、3、2。

（三）鞏固練習(xí)

1．課本第17頁做一做第1題。

（1）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

師：大家填數(shù)的速度都很快，有什么好辦法？

預(yù)設(shè)：我用的“想加算減法”，看到上面的加法算式，馬上就能想到下面減法算式的差。

（2）分析關(guān)系，創(chuàng)造算式

師：你會(huì)像這樣出幾組算式嗎？

同桌互相出題，交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：做一做第1題突出了加減法之間的關(guān)系，旨在幫助學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法，多組練習(xí)后，讓學(xué)生逐步喜歡“想加算減法”并加以熟練，分析關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。】

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。

（1）口算。

17－9＝17－8＝13－5＝11－4＝

12－6＝13－6＝15－6＝11－5＝

（2）找出得數(shù)相同的算式

師：從上面算式中，找出得數(shù)相同的算式。

差是9：17－8＝15－6＝

差是8：17－9＝13－5＝

差是7：11－4＝13－6＝

差是6：12－6＝11－5＝

師：觀察第一組，17－8與15－6這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：被減數(shù)十位上都是1，得數(shù)都相同，差都是9。

預(yù)設(shè)2：其它幾個(gè)數(shù)都不同。

師：你能將結(jié)果相等的這兩道算式用等號(hào)連接寫在練習(xí)本上嗎？

生：17－8＝15－6

師：等號(hào)不僅可以表示一個(gè)算式的結(jié)果，它還能表示兩個(gè)算式之間的關(guān)系。這樣的算式還有嗎？試著寫出2道。

（3）第17頁“思考題”

學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。

預(yù)設(shè)錯(cuò)誤答案：如果想到類似12－4＝14－6這樣的算式，請(qǐng)學(xué)生判斷這個(gè)算式出現(xiàn)了2個(gè)4是否符合要求，要及時(shí)修改。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)游戲與“思考題”進(jìn)行題型整合，組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)退位減法，感受差相等的兩個(gè)減法算式的關(guān)系，對(duì)所學(xué)算式進(jìn)行整理?！?/p>

（四）全課小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（五）課時(shí)作業(yè)

1．看圖列式計(jì)算。

【知識(shí)點(diǎn)】以直觀圖的形式，突出體現(xiàn)了加、減法之間的互逆關(guān)系，鞏固了相加算減的計(jì)算方法。

【答案】11－5＝6（個(gè)）13－4＝9（個(gè)）

【解析】可將“？”變換到不同位置，讓學(xué)生根據(jù)其位置的變化列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，再說說這三個(gè)算式各部分之間的關(guān)系，深入體會(huì)加、減法之間的互逆關(guān)系。

2．小螞蟻回家。（連一連）

【知識(shí)點(diǎn)】綜合性口算練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。初步引導(dǎo)學(xué)生解決問題的有序性。

【答案】略

【解析】先計(jì)算出每只螞蟻身上的得數(shù)，再按照從左往右，先上后下的順序連線。

3．下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？（練習(xí)四第8題）

【知識(shí)點(diǎn)】考查學(xué)生對(duì)加、減法之間的關(guān)系是否有比較清晰的認(rèn)識(shí)，能否靈活運(yùn)用互逆關(guān)系填出所缺的數(shù)。

【答案】4，7；2,14；4,4。

【解析】先理解題意，想一想得數(shù)相同是什么意思？再觀察每組中的3個(gè)算式，確定每組中算式的得數(shù)；最后交流各自的方法，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用加、減法之間的關(guān)系填數(shù)。

4．把5、6、8、9分別填入□中（每個(gè)數(shù)只能用一次），使等式成立。

【知識(shí)點(diǎn)】通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，加深理解加、減法之間的關(guān)系。

【答案】6＋8－5＝9,6＋8－9＝5,9＋5－6＝8,9＋5－8＝6。（答案不唯一）

【解析】上面算式是兩個(gè)數(shù)相加后再減去一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，在這四個(gè)數(shù)中找一找，可以發(fā)現(xiàn)5＋9＝6＋8。根據(jù)這個(gè)等式可以得出不同的填法。

靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《十幾減5、4、3、2》名師教學(xué)課件、《十幾減5、4、3、2》課時(shí)作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．開火車口算。

12－8＝11－8＝15－7＝14－9＝11－7＝13－6＝

11－6＝15－9＝12－8＝13－7＝12－9＝17－9＝

師：說一說你是怎樣算的？

2．填空。

9＋（）＝12（）＋8＝147＋（）＝13

6＋（）＝118＋（）＝17（）＋9＝15

師：說一說你是怎么想的？

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，在口算的時(shí)候可以用“破十法”和“想加算減法”，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)退位減法。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。同伴匯報(bào)，交流分享，完善自己的想法?！?/p>

（二）自主探究

1．出示例4

（1）學(xué)生用自己喜歡的口算方法，獨(dú)立解答。

（2）匯報(bào)交流

師：12－5＝？你是怎樣口算的？

預(yù)設(shè)1：“想加算減法”因?yàn)?＋7＝12，所以12－5＝7。

預(yù)設(shè)2：“破十法”把12分成10和2,10－5＝5,5＋2＝7。

預(yù)設(shè)3：“連減法”把5分成2和3,12－2＝10,10－3＝7。

師：同學(xué)們真了不起，想到了這么多種口算方法，你最喜歡哪一種？為什么？

師：12－4＝？這道題你是怎樣口算的？有不同的方法嗎？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?2－5＝7，所以12－4＝8。

問：你是怎么想的？

生：因?yàn)楸粶p數(shù)都是12，減數(shù)減少了1，差就多1，所以是差是8。

師：你是運(yùn)用12－5＝7，推理出了12－4＝8，你真善于觀察和思考。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，展示多種口算方法，并體現(xiàn)“想加算減法”的便捷；聯(lián)系上下兩道算式口算，讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考的過程中。培養(yǎng)初步的推理能力?！?/p>

2．觀察對(duì)比，滲透數(shù)學(xué)思想

師：仔細(xì)觀察這兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：第一列，被減數(shù)都是12，減數(shù)依次減少1，差依次增加1。

預(yù)設(shè)2：第二列，被減數(shù)都是11，減數(shù)依次減少1，差依次增加1。

師：同學(xué)們非常善于觀察和總結(jié)，總數(shù)相同的情況下，去掉的越少，剩下的也就越多，也就是被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差反而越大。

【設(shè)計(jì)意圖：注重算式資源中數(shù)學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)推理和舉一反三的能力?！?/p>

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減5、4、3、2的退位減法，在口算十幾減5、4、3、2的退位減法時(shí)，也可以運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”進(jìn)行

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾練習(xí)課》學(xué)案分析

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾練習(xí)課》學(xué)案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

鞏固練習(xí)5、4、3、2加幾的進(jìn)位計(jì)算，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。

（二）過程與方法

學(xué)會(huì)從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息，能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在計(jì)算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂。

【目標(biāo)分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過對(duì)“填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計(jì)算的思維方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件等。

四、教學(xué)過程

（一）情境引入，復(fù)習(xí)舊知

課件出示：

1．請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。

教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行板書。

教師追問其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）

提問：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。

2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。

出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說出這組算式算得快的原因。

3．請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。

小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計(jì)算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來練習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)三組類似關(guān)系算式的不同處理，復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變化規(guī)律，在已有湊十、連加等方法的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生計(jì)算方法的多樣性。

（二）算式混合呈現(xiàn)，突出審題

課件出示情境圖：

小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數(shù)學(xué)樂園，門票上的算式算對(duì)了，就可以進(jìn)入大門啦！讓我們來幫幫他們吧！

1．說算理，鞏固計(jì)算。

教師挑選1個(gè)算式追問其計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)算法的多樣化。

2．減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。

讓學(xué)生找到計(jì)算錯(cuò)的原因。

教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計(jì)算正確，一定要看清運(yùn)算符號(hào)。

讓我們來幫幫小豬，這道題正確的計(jì)算結(jié)果是多少呢？

有了同學(xué)們的幫助，小豬也進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂園。

3．混合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號(hào)。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，計(jì)算時(shí)需要注意的問題。

預(yù)設(shè)一：要看對(duì)加減號(hào)。

預(yù)設(shè)二：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，看清楚加數(shù)。

預(yù)設(shè)三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計(jì)算能更快些。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)為小動(dòng)物計(jì)算門票的情境，生動(dòng)有趣地鞏固計(jì)算方法；設(shè)計(jì)將加法算式與減法算式同時(shí)展示在學(xué)生面前，強(qiáng)化審題的重要性，同時(shí)提升學(xué)生口算的反應(yīng)速度。

（三）多角度思考，活化方法

1．方法探究。

（1）幫助小熊解決問題。

小熊遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來讀一讀。

空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。

（2）探究解決問題的方法。

通過討論，學(xué)生們各抒己見，表達(dá)出不同的思考過程。

預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。

預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。

預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)5+（）=13計(jì)算問題的提出與討論，引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計(jì)算的問題，留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。通過學(xué)生的交流，體會(huì)多種方法的思維過程，在思考的過程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計(jì)算方法。

2．利用方法，靈活計(jì)算。

課件出示：

學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問題。

強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題方法計(jì)算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計(jì)算問題。

【設(shè)計(jì)意圖】靈活選擇方法的練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在討論中充分認(rèn)知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。

（四）綜合運(yùn)用，解決問題

1．學(xué)會(huì)從表格中提取信息。

（1）從圖中知道什么信息？

（2）怎樣求籃球一共有幾個(gè)？

（3）為什么用加法解決？

（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？

2．能夠從復(fù)雜圖畫中提取信息。

課件出示：

（1）從圖中知道什么信息？

（2）怎樣解答呢？

根據(jù)所提問題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計(jì)算。

（3）為什么用加法？

（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】從表格中提取數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)知與理解，對(duì)行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。從比較復(fù)雜的圖畫中提取有關(guān)系的一組信息，提出問題并解決問題，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的識(shí)圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問題的方法。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

1．這節(jié)課你在計(jì)算方面有哪些收獲？

2．在解決問題方面又有哪些收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案

第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～98頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備：小棒18根。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？

（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？

學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題）

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案匯總

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案匯總，感謝您的參閱。

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇1)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案

第一課時(shí)：9加幾

內(nèi)容：教科書第96～98頁。

目標(biāo)：1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程。

教具準(zhǔn)備：小棒18根。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1：

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么

(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：還有多少盒

師：你們知道還有多少盒嗎互相說一說。

(學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。

(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式(板書9+4)

師：9加4該怎樣計(jì)算呢請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒這個(gè)1盒是從哪來的外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒10盒與剩下的3盒合起來是多少盒所以9+4等于多少

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式(板書：9+6)

師：9+6等于多少呢自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋：

1.圈一圈，算一算。(做一做第1題)

學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。(做一做第2題)

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了

學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)(板書課題：9加幾)

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)。(做一做第3題)

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇2)

一、師生談話導(dǎo)入

同學(xué)們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學(xué)生唱找朋友）

老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個(gè)條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們?cè)敢饨邮芸简?yàn)嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。

二、初步探索

課件出示P86算一算小松鼠圖。（左邊8個(gè)，右邊4個(gè)。）

仔細(xì)看圖，誰能給提個(gè)問題？

學(xué)生提出：一共有幾只松鼠？

問：怎樣列算式呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算8+4＝□（可以用學(xué)具），然后與同桌或前后桌交流一下。

學(xué)生開始思考：

學(xué)生可能擺花片；有的學(xué)生可能數(shù)手指；有的學(xué)生可能

學(xué)生們逐漸地開始交流。

在交流時(shí)討論為什么要把4分成2和2呢？

同桌相互討論。

師用課件演示并小結(jié)給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書

三、進(jìn)一步探索

你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。

板書：8+5=

請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊算，然后小組交流算法。

學(xué)生小組交流8＋5＝□的算法。學(xué)生代表講自己的算法。

同學(xué)們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題

8+8=8+7=8+6=

找一名學(xué)生板書，其他學(xué)生自己獨(dú)立完成。（交流計(jì)算結(jié)果）

再完成練一練2

四、課間休息

小青蛙對(duì)你們的表現(xiàn)很滿意，他獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）

五、鞏固提高

聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關(guān)，如果順利地闖過三關(guān)，說明你們聰明又伶俐。

出示第一關(guān)，練一練1

出示第二關(guān)，練一練2

出示第二關(guān)，練一練4

六、小結(jié)全課

小青蛙對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對(duì)待他們呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能陵目標(biāo)

1．學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2．在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

（二）過程性目標(biāo)

1．在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力

3．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

教具準(zhǔn)備：投影儀１臺(tái)，錄音機(jī)，算式卡片

學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算

9+29+59+49+9

9+79+69+89+3

2．拍手游戲

教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。

教師拍9下、1下、5下。

二，學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例3

(1)放錄音(合唱)

教師：好聽嗎？這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣?，我們一起去看看?/p>

(2)投影出示，例3仔細(xì)觀察，教師：你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生回答

(3)老師想知道一共有凡人？誰來幫老師解決這個(gè)問題呀？

列式、板書：9+5

(4)那到底一共是幾個(gè)人呢？．

學(xué)生想計(jì)算方法，可以用喜歡的圓片擺擺看(兩種顏色的圃片)

教師巡視

(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法

(6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？說一說

2．完成做一做

(1)投影出示圖

(2)小組合作，要求：

①觀察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來

②要求什么？記錄下來③怎樣列式？

④怎樣計(jì)算？(有幾種方法？)

三，師生小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2.通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)因題選擇算法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

進(jìn)一步理解湊十法的思維過程。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1．對(duì)口令--練習(xí)10的組成

例如：師：我出7。

生：我出3，7和3組成10。

2．完成填空并口述計(jì)算過程

9+4=9+6=

1

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究新課

1.談話導(dǎo)入，出示主題圖（板書：看一看）

2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，能夠完整地說一說圖意并提一個(gè)數(shù)學(xué)問題

3.引出算式及課題，簡(jiǎn)略說說怎樣計(jì)算

4.動(dòng)手操作以及完成書本上的填空（板書：擺一擺

寫一寫）

5.口述計(jì)算過程（板書：說一說）

6.比較兩種算法，找出自己喜歡的一種，說說為什么？

7.看書質(zhì)疑

8.課間活動(dòng)--快樂時(shí)刻

三、鞏固練習(xí)，加深理解

1.課本第101頁做一做

首先讓學(xué)生觀看課件演示，口述看到了什么并提數(shù)學(xué)問題，然后列出算式并口述計(jì)算過程。

結(jié)合圖滲透教育熱愛勞動(dòng)的美德。

2.練習(xí)十八第1題（與做一做類同）

3.練習(xí)十八第2題（直接說出算式及得數(shù)）

4.游戲--送信（練習(xí)十八第3題）

四、歸納整理，總結(jié)全課

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.課后思考題--書本第102頁的思考題。

板書設(shè)計(jì)

看一看9+5=14(人)

擺一擺9+5=149+5=14

寫一寫

說一說

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、對(duì)比，能把學(xué)過的計(jì)算方法，轉(zhuǎn)化成5,4,3,2加幾的計(jì)算方法。

2、會(huì)正確熟練地計(jì)算5，4，3，2加幾。

3、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，初步具有簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過的方法，特別是交換加數(shù)位置的方法，進(jìn)行5432加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算

9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2、出示：8+9=？讓學(xué)生口算說思考過程，師板演。

3、談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法，今天我們要用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)

（1）請(qǐng)你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數(shù)？

用湊十法（多媒體演示5+7=12）

52

10

用交換加數(shù)的方法

（2）指導(dǎo)：小朋友在計(jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能正確計(jì)算，就選擇那種方法。

2、小組合作，探究5+84+83+9

（1）學(xué)生分析每道題的算法，

（2）匯報(bào)不同的算法，師板書

3、在20以內(nèi)進(jìn)位加法除了剛才的幾道，5加幾，4加幾，3加幾，2加幾的題還有幾道？（生答出示5加幾：5+65+75+85+9

4加幾：4+74+84+9

3加幾：3+83+9

2加幾：2+9）

4、學(xué)生搶答匯報(bào)以上得數(shù)

5、小結(jié)

三、鞏固反饋

1、對(duì)照練習(xí)

8+3=9+2=6+5=9+3=7+6=

3+8=2+9=5+6=3+9=6+7=

2、看圖列式(圖片：0001)

3、先說得數(shù)，再寫算式

233

4

+9+8+7

45455

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．開火車口算：

2．揭示課題

師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來研究這個(gè)問題．

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例1．

師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎？

問：怎樣列式？為什么用加法？（板書：）

問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？

學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法．

（1）

（2）

想：

所以：

問：還有別的方法嗎？

師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）

（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

板書：

師：請(qǐng)你試著算一算這道題．

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流．

問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？

指名回答．

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

2．教學(xué)例2．

板書：

師：請(qǐng)你試著做一做．

全班交流．

師：誰來說一說自己是怎么算的？

板書：

（1）

（2）

想：

所以：

3．比較算法．

讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？

全班交流．（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

4．出示卡片，學(xué)生口算．

問：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法．）

三、鞏固練習(xí)．

1．

學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答．

訂正：你是怎么算的？

2．

學(xué)生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說悄悄話．（自己是怎么算的）

3．

學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說一說自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了．）

4．先說得數(shù)，再寫算式．

小組合作完成，每人每圖說一道，寫一道．比一比，哪組做得又對(duì)又快．（4人一組）

5．

原有又買來一共有

7個(gè)6個(gè)（）個(gè)

5個(gè)8個(gè)（）個(gè)

9根8根（）根

先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填在（）里．第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述．

6．填未知加數(shù)．

老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目比較簡(jiǎn)便？

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇7)

8、7、6加幾的練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識(shí)來解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問題。

2、通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣，在發(fā)散學(xué)生思維的、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂趣。

二、教學(xué)過程：

㈠專項(xiàng)訓(xùn)練熱身準(zhǔn)備

口算游戲。

1、以游戲的形式專項(xiàng)訓(xùn)練8、7、6加幾的口算。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯(cuò)。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。

（1）開小火車，看哪個(gè)小組火車開得最快。（練習(xí)8加幾）

8+6=8+8=8+5=8+7=

8+3=8+9=8+4=

（2）舉口算卡片游戲。（練習(xí)7加幾）

（3）找個(gè)數(shù)字和6做朋友。（練習(xí)6加幾）

師出示數(shù)字6，讓學(xué)生自己找個(gè)數(shù)字和它相加，并說出計(jì)算結(jié)果，指定幾名學(xué)生說說計(jì)算結(jié)果。

2、完成教科書第105頁的第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班總評(píng)。

（2）一個(gè)加數(shù)不變，觀察另一個(gè)加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學(xué)生懂得：一個(gè)加數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。

[以游戲的形式開課，讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂，同時(shí)有復(fù)習(xí)了上節(jié)課的口算，學(xué)生能很快投入本節(jié)課。]

㈡基本練習(xí)提高算速

1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，看誰算得又對(duì)又快？并對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行提問，你是怎樣算得？

2、游戲。（完成課本106頁的第6題）

3、聽說練習(xí)，教師報(bào)題目（地106頁第7題），學(xué)生記錄答案，看誰又對(duì)又快。

[基本練習(xí)的兩道題有不同的側(cè)重點(diǎn)，目標(biāo)很明確，讓學(xué)生有意識(shí)的提高自己的口算速度。]

㈢提高練習(xí)延伸課堂

1、指導(dǎo)完成課本105頁的第2題。

（1）讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。

（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？

（3）根據(jù)兩個(gè)條件，你可以提什么問題？

（4）學(xué)生自己列式計(jì)算，全班講評(píng)。

2、獨(dú)立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題，全班交流，同桌互評(píng)。

看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計(jì)算。講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生說一說問什么這樣列式？

3、同桌互相玩20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算游戲。

[形式多樣的練習(xí)，豐富了學(xué)生的練習(xí)空間，不會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)形式，讓學(xué)生在提高算速的同時(shí)對(duì)自己有了提高正確率的要求。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇8)

【設(shè)計(jì)說明】：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者；學(xué)生也不再是接受知識(shí)的容器，而是知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者。

《8、7、6加幾》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P103-104中的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)進(jìn)行的，計(jì)算加法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對(duì)用湊十法解決問題已有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課主要通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過程。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。教材中安排了三個(gè)例題（如下）：

教材中的例1創(chuàng)設(shè)情景引入計(jì)算一共有多少人的問題，顯示出兩種方法解決問題：①接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果；②思考8加5等于多少。著重于引出如何計(jì)算8加5，讓學(xué)生通過數(shù)小棒，再擺小棒，把上節(jié)中9湊十的方法遷移過來，將8湊成十，再抽象出計(jì)算過程。例2中有3道式子8+4、7+6、6+5，分別是8加幾，7加幾，6加幾，要求學(xué)生不依靠實(shí)物，自己想一想該怎樣算。此處，學(xué)生有學(xué)習(xí)9加幾計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)，并在例1中也已經(jīng)自主探究出計(jì)算8加幾的方法，如果教學(xué)例2時(shí)還是按部就班地讓學(xué)生再次自主探究7加幾，6加幾，學(xué)生的積極性必定會(huì)大打折扣，因?yàn)橛?jì)算7+6、6+5都可采用湊十法，學(xué)生很容易想到。例3中以8+9為例呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法：①把8湊成10；②把9湊成10；③根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。本例題中滲透了加法的交換律，在實(shí)際計(jì)算中，學(xué)生比較喜歡用大數(shù)加小數(shù)，應(yīng)用交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律算8+9=17，其中也體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

3道例題層層推進(jìn)，每道例題對(duì)學(xué)生的要求都不同，但筆者在研讀教材的過程中發(fā)現(xiàn)：對(duì)于例2，例3的安排，在方式上，似乎不緊湊，且有點(diǎn)重復(fù)，如：例2中單一的式子，讓生重復(fù)探究，學(xué)生必定覺得索然無味，如何讓學(xué)生有效積極地參與教學(xué)，自主歸納出這一類方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的快樂呢？面對(duì)這個(gè)問題，筆者思考著：能不能將例2、例3整合起來？利用好教材中所給的資源，設(shè)計(jì)利于學(xué)生積極參與的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。讓學(xué)生的積極參與，有效參與，提高學(xué)生的課堂參與度，把課堂還給學(xué)生。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P103-104

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解湊十法，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6湊十，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。

教具準(zhǔn)備：課件、自制轉(zhuǎn)盤和小花、學(xué)具小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣

1.師：咱們比比誰的反應(yīng)快，看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）

2.剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方，看看吧?。▋和瘶穲@）

3.想去嗎？咱們乘車去，說對(duì)了就先出發(fā)！

最后一題9+7咱們一塊答！（生回答后問：你是怎樣想的？）

二、自主研究，學(xué)會(huì)算理

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖）

（2）生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的？

①數(shù)的②接數(shù)法③8+5

2.動(dòng)手操作，自主探究

（1）8加幾（教學(xué)例1）

①師：9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，比比哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，想的方法最多。

②學(xué)生交流后匯報(bào)：指名生上臺(tái)演示。并說算法。（出示學(xué)生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）

③同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，以后同學(xué)們?cè)诳谒銜r(shí)，可選一種你最喜歡的方法來算?？粗阆矚g的方法把它裝到腦子里吧！

④現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題，行嗎？（練習(xí)P105頁第1題）

⑤小結(jié)：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結(jié)）

（2）自主探究7、6加幾（教學(xué)例2）

①同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯(cuò)，下面咱們看看游樂場(chǎng)有哪些好玩的?。ㄕn件出示：一些游樂項(xiàng)目及其票價(jià)，由師介紹。）

②你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（由生自主列式，師將板書設(shè)計(jì)成兩組，一邊寫大數(shù)加小數(shù)，一邊寫小數(shù)加大數(shù)。）

③咱們先看左邊的算式，如：8+4，怎么算？（由學(xué)生說算法）

④那這邊的其它的算式該怎么算呢？（在小組里說說）

⑤指名生說出7加幾、6加幾的算法。

（3）算法多樣化（教學(xué)例3）

師：再請(qǐng)看右邊的算式，怎么算？如：8+9看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

①把8湊十②把9湊十③從9+8=17想到8+9=17

小結(jié)：看來解同一道題，會(huì)出現(xiàn)很多種不同的方法，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況，自己選擇其中的一種！

三、趣味游戲，鞏固新知

1.做一做：看車來接我們回家了！誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話？請(qǐng)大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個(gè)來，再計(jì)算！

2.轉(zhuǎn)盤：再來玩?zhèn)€快樂轉(zhuǎn)盤的游戲。（轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，）

3.找朋友：接下來，我想請(qǐng)得了小花的同學(xué)玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？（小花的反面寫有一個(gè)算式如上圖，沒有得數(shù)，師寫出一些數(shù)字，學(xué)生根據(jù)自己的算式的答案，將算式貼在相應(yīng)的數(shù)字下。）

四、課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

1.小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會(huì)了些什么呢？

2.拓展：我想請(qǐng)你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？此表交給家長(zhǎng)打等級(jí)，我們來評(píng)一評(píng)，誰設(shè)計(jì)的方案是最佳方案，咱們把它貼在班級(jí)的展示臺(tái)上！

五、板書設(shè)計(jì)

【教學(xué)反思】：

積極參與是表明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和方法，它是對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造、運(yùn)用，其目的是解決學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的問題，也就是會(huì)自主學(xué)習(xí)，它決定了活動(dòng)的質(zhì)量；有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學(xué)生相互交流，合作學(xué)習(xí)方面的條件，引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力。積極參與和有效參與兩者在教學(xué)中缺一不可。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂，讓學(xué)生積極參與。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生放在首位，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，語言激勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，集中注意力，全身心參與教學(xué)活動(dòng)。

1.情緒飽滿，積極學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說、熱烈地交流，這些充分說明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。

【片斷一】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣

師：咱們比比誰的反應(yīng)快，看誰算得快。

生1：5可以分成2和3

生2：5可以分成4和1

生3：6可以分成3和3

師：剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方，看看吧?。ǔ鍪菊n件：游樂場(chǎng)中的游樂項(xiàng)目）

師：想去嗎？咱們乘車去，說對(duì)了就先出發(fā)！（出示課件：小車上的式子）

生：10+1=11、10+3=13、10+7=17（小組內(nèi)學(xué)生依次回答后小車開走。）

生：9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16（最后一題，讓學(xué)生說說怎樣想的。）

【反思】：計(jì)算課往往讓學(xué)生感到很枯燥，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始，我注意把握課堂節(jié)奏，通過比反應(yīng)、答對(duì)就出發(fā)等讓學(xué)生處于一種比比、試試的心態(tài)，引起學(xué)生好奇心，喚起學(xué)習(xí)興趣，不但激發(fā)動(dòng)機(jī)，更激發(fā)思維。

2.頻繁交往，擴(kuò)大參與。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，就要求學(xué)生積極參與、全員參與，同時(shí)也要求教師為學(xué)生提供更廣闊的交往空間，才能滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

【片斷二】：自主研究，證明算理

師：看看游樂場(chǎng)有哪些好玩的?。ㄕn件出示：一些游樂項(xiàng)目及其票價(jià)，由師介紹。）你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說說，把算式記在本子上。（學(xué)生交流后回答）

生1：我想玩旋轉(zhuǎn)木馬和海盜船列式是：8+7

生2：我想玩激流勇進(jìn)和海盜船列式是：5+7

生3：我想玩旋轉(zhuǎn)木馬和過山車列式是：8+7

（師將學(xué)生列的式子記下）

師：你們都很會(huì)玩，列了這么多式子！你們能算出自己要花多少錢嗎？

生1：當(dāng)然可以，我花了15元！

生2：我花了13元！我是這樣想的，把7分成4和3，6+4=10，10+3=13

生1：我也知道我是怎樣算出來的！

師：好，請(qǐng)大家在組內(nèi)說一說，你所列算式的答案是多少？你是怎么想的？

（學(xué)生在組內(nèi)說說）

師：大家觀察一下，這兩組算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：兩個(gè)式子的結(jié)果是一樣的！

生2：相加的兩個(gè)數(shù)是一樣的！

生3：左邊是大數(shù)加小數(shù)，右邊是小數(shù)加大數(shù)！

師：你們真會(huì)觀察，都說對(duì)了！那我來考考你們。（拿出7+6=13、6+5=11說說另外兩個(gè)式子的答案）

【反思】：著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，將例2、3進(jìn)行整合，留給學(xué)生思考交流的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手操作，遇到困難同桌相互討論，讓學(xué)生在探索性的活動(dòng)中，參與各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步感受成功的喜悅。

二、營(yíng)造和諧課堂，讓學(xué)生有效參與。

1.思維活躍，訓(xùn)練有度。

本課設(shè)計(jì)以游樂園為主線，教師激發(fā)興趣，喚起學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知，組織學(xué)生交流，再進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行課外延伸，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新能力。這樣設(shè)計(jì)時(shí)間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，方法上有靈活度，結(jié)果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)，會(huì)很枯燥，因而設(shè)計(jì)趣味練習(xí)，具有參與的廣泛性和積極性，特別是快樂轉(zhuǎn)盤和找朋友，幾乎全班參與了活動(dòng)。

2.機(jī)會(huì)充分，評(píng)價(jià)有方。

允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提不同意見；學(xué)生能說出來的不講，學(xué)生能做的不講，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能研究的不講，學(xué)生有能力探究的教師不教，學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié)，課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。教師只是一個(gè)組織者、參與者和合作者，給學(xué)生充分表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)反饋，讓學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅，尊重每位學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

隨著課改的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化，老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)趯儆谧约旱奶炜绽镲w翔！

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握計(jì)算方法．

課前準(zhǔn)備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片．

學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

2．連算．

8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10

10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）

8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）

8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）

3．口算．

9＋4＝9＋7＝9＋5＝

9＋3＝9＋6＝9＋8＝

師問：9＋69＋8你是怎樣想的？

師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2

二、學(xué)習(xí)新課．

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計(jì)算的？（湊十法）

今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）

1．教學(xué)例1．

出示例18＋3＝11

（1）出示黃花、紅花圖．

師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．

指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

師問：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．

指名說計(jì)算方法．

（2）直觀演示．

師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算．

老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）講計(jì)算過程．

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍：

學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明．

師問：①為什么要把3分成2和1？

②計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：

①先把8湊成10，把3分成2和1．

②8加2等于10，

③10再加1等于11．

2．教學(xué)例2．

出示例28＋4＝8＋7＝

（1）擺小棒，算一算．

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？

指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒．

師問：你們都看清楚了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

學(xué)生自己小聲說計(jì)算過程．

（2）擺圓片，算一算．

師說：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片．（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖，自己小聲說加法算式．

指名說算式：8＋7＝□

師問：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程．

指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程．

指名看算式說計(jì)算過程．

師問：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？

3．教學(xué)例3．

出示例3想一想：

8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

師說：剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰會(huì)算？

教師出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

兩人一組說一說每道題怎樣想．

老師點(diǎn)題，指名口算，并說計(jì)算過程．

4．教學(xué)例4．

出示例48＋9＝□

（1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：

①把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．

②9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．

（2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？

小組討論．老師行間巡視，聽取意見．

指名說討論結(jié)果：第二種方法好．

師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡(jiǎn)便）

師說：你們真聰明，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題．

齊讀黑板上的算式．

5．小結(jié)．

提問：

（1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？

老師指課題：8加幾

（2）我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）

（3）湊10后再怎么辦？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計(jì)算）

教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．

三、鞏固反饋．

1．看圖寫算式．

2．口算．

8＋2＋2＝8＋2＋6＝8＋2＋5＝8＋2＋3＝

8＋4＝8＋8＝8＋7＝8＋5＝

師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？

3．移動(dòng)8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）

4．猜一猜，花是幾？

8＋3＝8＋9＝8＋5＝

8＋7＝8＋6＝8＋8＝

8＋10＝8＋2＝8＋4＝

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇10)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用各種方法口算十加幾及相應(yīng)減法，做到正確熟練，并能認(rèn)識(shí)加減各部分的名稱，初步了解加減法之間的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索合作，能大膽發(fā)表自己的見解，在口算中學(xué)會(huì)觀察能力，想象能力和逆向思維能力。

教學(xué)內(nèi)容：第88頁的例5、例6及做一做

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新知

師：小機(jī)靈很喜歡看書，你們喜歡看嗎？今天小機(jī)靈他到書店買書，看到《小紅帽》10元一本、《笑話》3元一本、《孫悟空大鬧天空》6元一本、《哪吒鬧?！?元一本，他買了兩本書，小朋友們猜猜看，他可能買了哪兩本書，共用去多少錢？

（生回答，師投影算式）

師：看到這6道算式，小朋友發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過10以內(nèi)的加法有哪幾道。

師：6＋4、6＋3、4＋3是10以內(nèi)的加法，小朋友很快算出了。10＋5、10＋4、10＋3是10加幾的加法，請(qǐng)同桌小朋友用小棒擺出結(jié)果。

同桌合作、探究擺法與結(jié)果。

二、引導(dǎo)合作，感受新知

師：剛才小朋友都很聰明，現(xiàn)在同學(xué)們看這是幾？（13）請(qǐng)迅速擺出13根小棒，讓老師一眼看出：看出擺的小棒可以列出哪幾個(gè)算式：

生說算式，師板書：10＋3=13、3＋10=13、13―3=10、13―10=3

師：同桌合作說一個(gè)數(shù)，很快用小棒擺出并說出四算算式。

師：誰愿意把你算式和同學(xué)分享呢？（生說，師板書）

師：誰不用小棒擺，就很快說出四道算式呢？（生說，師板書）

師：小朋友發(fā)現(xiàn)算式都是用幾去加幾。

師：對(duì)，今天我們就是學(xué)10加幾及相應(yīng)的減法。（板書）

三、歸納分類，感知新知

小朋友認(rèn)真看，黑板上的算式可以分一分，怎樣分呢？

一類是加法算式，一類是減法算式。

師：真棒，加法家族成員都有自己的名字，科學(xué)家給他們?nèi)∶杭犹?hào)前的數(shù)是加數(shù)，加號(hào)后的數(shù)是加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。（邊說邊板書）誰來給大家介紹一下。

師：減法家族成員也都有自己的名稱。科學(xué)家也給他們?nèi)∶簻p號(hào)前的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。準(zhǔn)來給大家介紹一下。

四、鞏固練習(xí)，解決問題

今天有個(gè)小朋友來我班挑戰(zhàn)口算比賽，你們?cè)敢獗葐幔?/p>

（投影出示口算）

10＋64＋1015―1010―9

18－810＋713－313＋2

師：小朋友們真棒，都克服困難算出來了，這節(jié)課我們勝利結(jié)束。

一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾的教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．

2．使學(xué)生加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解口算道理，正確進(jìn)行口算．

教學(xué)難點(diǎn)

熟練口算10加幾及相應(yīng)的減法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．11~20各數(shù)的組成

分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11．

學(xué)生說數(shù)的組成．

2．看圖列式：

出示桃子圖

師：同學(xué)們對(duì)于11~20各數(shù)的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．

問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書：

問：這兩個(gè)加法算式表示什么意思？

這兩個(gè)減法算式表示什么意思？

（學(xué)生說圖中部分與整體的關(guān)系）

師：今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，你們有信心學(xué)好它嗎？

二、指導(dǎo)探索：

1．出示鐘表圖．

師：圖上畫的是什么？（鐘表）

鐘表是幫助人們看時(shí)間的，今天我們要用它來幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

問：你能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學(xué)生口述算式，老師板書：

（教育學(xué)生看圖、數(shù)數(shù)要仔細(xì)）

師：結(jié)合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？

（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）

問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？

（因?yàn)?3可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

師：原來你們是根據(jù)數(shù)的組成來算加、減的，真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就用這種方法再做兩道題．

2．出示練習(xí)圖（第81頁做一做的第1題）

學(xué)生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的．指名說答案．

師：如果沒有圖，你會(huì)算這樣的加減法嗎？

3．出示卡片：

指名口算，說說自己是怎樣想的．

學(xué)生獨(dú)立完成（教材81頁做一做第2題）：

10＋7＝□14－4＝□

8＋10＝□18－10＝□