小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)

人教版一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案

第三課時(shí)5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：P95，練習(xí)二十二的練習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

看算式寫(xiě)得數(shù)。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學(xué)例1：

問(wèn)：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會(huì)算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問(wèn)：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。

2、教學(xué)例2：

出示題目，讓學(xué)生試做。然后說(shuō)一說(shuō)算理。

3、教師小結(jié)：

今后我們計(jì)算5、4、3、2加幾的計(jì)算題的都可以用交換加數(shù)的方法來(lái)，用大的數(shù)加小的數(shù)。

三、課堂練習(xí)。

a)P101“做一做”

b)練習(xí)二十四題目。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾的題目。計(jì)算時(shí)，可以用

交換加數(shù)的方法，很快想出得數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

精選閱讀

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法

在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備

1．師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。

以6＋9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。

2．學(xué)生搶答快速計(jì)算。

9＋2=8＋5=8＋3=

7＋5=6＋4=9＋5=

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律

1．在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。

2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=

8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。

（2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。

2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。

想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。

（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。

教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

3．揭示課題。

帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。

（三）類比遷移，重方法

1．觀察特點(diǎn)。

（1）出示例題。（教材第95頁(yè)例4）

5＋7=5＋8=

4＋8=3＋9=

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。

2．探究方法。

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題4的學(xué)習(xí)。

教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。

（2）小組討論交流方法。

①小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。

預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問(wèn)題。

預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5＋7時(shí)想7＋5；計(jì)算4＋8時(shí)想8＋4；計(jì)算5＋8時(shí)想8＋5；計(jì)算3＋9時(shí)想9＋3。

②全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。

（3）體驗(yàn)比較方法。

比較不同的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就可以很快說(shuō)出得數(shù)。

3．總結(jié)提升。

在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過(guò)的9、8、7、6加幾的方法解決了。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，促提升

1．鞏固練習(xí)。

（1）看圖列式并計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成教材第95頁(yè)“做一做”第1題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）快速搶答鞏固方法。

以學(xué)生搶答的形式完成教材第95頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生說(shuō)答案，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

（3）比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。

①你能快速算出它們的得數(shù)嗎？

②每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。

2．游戲提升。

請(qǐng)學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進(jìn)信箱。

做完之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一封信沒(méi)有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱？

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固、應(yīng)用、理解求5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計(jì)算能力。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課你有什么哪些收獲呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)95頁(yè)例4和做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.

3.滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù).

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.談話：今天，老師給大家?guī)?lái)一位客人，快瞧!他是誰(shuí)?(課件出示圣誕老人圖片)

圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物，還要邀請(qǐng)大家去參加圣誕晚會(huì)。!大家想不想去啊?

那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過(guò)下面的四關(guān)，你就會(huì)收到禮物，得到邀請(qǐng)，準(zhǔn)備好了嗎?

第一關(guān)：我是小小神算家

課件出示題目

9+5=

8+4=

7+5=

8+7=

7+8=

8+5=

6+5=

7+5=

9+3=

8+9=

指名說(shuō)說(shuō)8+9等于多少，你是怎么想的?并課件演示各種方法。

師小結(jié)引入新課，板書(shū)課題。

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《6、5、4、3、2加幾》教案蘇教版

一年級(jí)上冊(cè)《6、5、4、3、2加幾》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、

4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前先自學(xué)本的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

多媒體先出示課題。

問(wèn)：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑?？去小兔子?要走一段迷宮，你們?cè)敢夂臀乙黄痍J迷宮嗎？點(diǎn)擊迷宮。

1.學(xué)習(xí)《湊十歌》

2.學(xué)習(xí)兒歌

終于來(lái)到小兔子家了。小兔子的家門前有一條小河，小兔子出了些計(jì)算，想考考我們，回答正確就能進(jìn)城堡了。（6道計(jì)算）

并選幾題讓學(xué)生說(shuō)一下：你是怎么算的？

終于來(lái)到小兔的家了！

二、自主嘗試，探索新知。

1、自主學(xué)例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？你是如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的呢？

（2）請(qǐng)你把書(shū)翻到P96頁(yè)，帶著這三個(gè)問(wèn)題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

（4）學(xué)生自學(xué)。

（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問(wèn)的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）全班匯報(bào)?一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)。

根據(jù)學(xué)生回答（板書(shū)：6＋5）

6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎樣算6＋5？

（7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)6＋5的思考過(guò)程。

板書(shū)湊十法的過(guò)程，可以湊6，也可以湊5。

湊6時(shí)問(wèn)，把6湊成十要想到幾？

湊5時(shí)問(wèn)，把5湊成十要想到幾？

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來(lái)算?為什么?

學(xué)生回答。

師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

2、試一試。

小兔子拿出了三個(gè)蘑菇，想要送給你們，你們想要嗎？蘑菇下面有一些題目，誰(shuí)說(shuō)的最正確，蘑菇就送給誰(shuí)！下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書(shū)96頁(yè)中間的試一試。

6＋6＝4＋9＝5＋8＝

請(qǐng)你選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)做的。如果把4湊成十要想到幾？

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”1

述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書(shū)上的96頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。

2、拔蘿卜游戲。

這時(shí)，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來(lái)蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來(lái)觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

這些題目在我們的書(shū)上也有，P96，想想做做第2題，請(qǐng)小朋友把答案寫(xiě)在書(shū)上。發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生解題后匯報(bào)。

講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。

3、小朋友們真聰明，引得小鳥(niǎo)也要來(lái)考考大家了。

想想做做3，請(qǐng)小朋友把題目寫(xiě)在書(shū)上，然后，對(duì)一下答案，并說(shuō)一下是怎么算的。

4、小朋友們學(xué)得真好，這個(gè)圖案你們看的明白嗎？你們算一算嗎？p97第4題。

四、深化拓展。

1、學(xué)校為了豐富小朋友們的大課間活動(dòng)，買來(lái)了一些白皮球和花皮球，你能看著圖，提出一個(gè)問(wèn)題嗎？白皮球有7個(gè)，花皮球有5個(gè)，一共有多少個(gè)？怎么列示計(jì)算呢？

2、為了迎接圣誕節(jié)的到來(lái)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道，桌上有多少盆花，地上有多少盆花，一共有多少盆花嗎？

先做，再口答。出題答案。

3、在小兔子的城堡里，有一張神奇的迷宮圖案，讓我們一起尋找答案吧！涂完顏色，問(wèn)：小朋友，們，根據(jù)要求，我們得到了什么圖案，是漂亮的花朵。

4、不但小兔子和小鳥(niǎo)喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小青蛙也來(lái)了，要和小朋友做游戲呢。在小青蛙跳水之前，你們就要幫他算出它卡片上的題目，她才能順利跳入水中哦！

五、總結(jié)

今天你有什么收獲？板書(shū)6、5、4、3、2加幾。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案分析

5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第110頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2、板書(shū)8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，演示各種計(jì)算方法

同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

A、獨(dú)立思考

B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12

生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12

生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書(shū)）

C、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9

A、學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上

B、匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)

3、討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

4、做一做。

A看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以）

B7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

5、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

三、鞏固練習(xí)

1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）

時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。

3、學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

四、全課總結(jié)。

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》說(shuō)課設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾是在9加幾和8、7、6加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的式題，都可以用交換加數(shù)的位置來(lái)計(jì)算，要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成這些計(jì)算。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。

因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

我的整節(jié)課設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)以下設(shè)計(jì)意圖：

1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒(méi)有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再同桌說(shuō)一說(shuō)。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作交流的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)人都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。

2．尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。

在開(kāi)放自主的環(huán)境里，讓學(xué)生的思維開(kāi)闊和活躍起來(lái)。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后，我進(jìn)行了算法統(tǒng)計(jì)和優(yōu)化，明確：在計(jì)算時(shí)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來(lái)，比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)算法多樣化。

小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上時(shí)常會(huì)冒出許多智慧的火花，我們應(yīng)給予保護(hù)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，我適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣變得更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》數(shù)學(xué)教案

第二課時(shí) 9加幾

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第八單元第89頁(yè)至90頁(yè)。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解湊+法的思維過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法的多樣性

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、出示課件，借‘’爸爸和媽媽‘’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學(xué)生自己看圖，互相說(shuō)一說(shuō)，知道了什么信息，能提出哪些問(wèn)題。

生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能有如下幾種算法：

（1）數(shù)出來(lái)的：1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來(lái)的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說(shuō)的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

提問(wèn)：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說(shuō)，教師板書(shū)9+3，請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報(bào)結(jié)果：

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試：

9+5= 7+9=

讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。

三、練習(xí)反饋：

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)

2、看圖列式。（練一練第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫(xiě)算式，只要寫(xiě)得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用很多的方法計(jì)算出來(lái)，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計(jì)算吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾練習(xí)課》學(xué)案分析

一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾練習(xí)課》學(xué)案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

鞏固練習(xí)5、4、3、2加幾的進(jìn)位計(jì)算，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。

（二）過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息，能夠從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在計(jì)算訓(xùn)練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。

【目標(biāo)分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度。通過(guò)對(duì)“填加數(shù)”的題目展開(kāi)討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過(guò)程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計(jì)算的思維方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入，復(fù)習(xí)舊知

課件出示：

1．請(qǐng)學(xué)生分別計(jì)算3+8、4+8和5+8。

教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行板書(shū)。

教師追問(wèn)其中一題是怎樣算的。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）

提問(wèn)：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。

2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。

出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這組算式算得快的原因。

3．請(qǐng)學(xué)生用自己掌握的方法，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。

小結(jié)：在剛才的計(jì)算中，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律，讓我們的計(jì)算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來(lái)練習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)三組類似關(guān)系算式的不同處理，復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變化規(guī)律，在已有湊十、連加等方法的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生計(jì)算方法的多樣性。

（二）算式混合呈現(xiàn)，突出審題

課件出示情境圖：

小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，門票上的算式算對(duì)了，就可以進(jìn)入大門啦！讓我們來(lái)幫幫他們吧！

1．說(shuō)算理，鞏固計(jì)算。

教師挑選1個(gè)算式追問(wèn)其計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)算法的多樣化。

2．減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑。

讓學(xué)生找到計(jì)算錯(cuò)的原因。

教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計(jì)算正確，一定要看清運(yùn)算符號(hào)。

讓我們來(lái)幫幫小豬，這道題正確的計(jì)算結(jié)果是多少呢？

有了同學(xué)們的幫助，小豬也進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂(lè)園。

3．混合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號(hào)。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)一：要看對(duì)加減號(hào)。

預(yù)設(shè)二：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，看清楚加數(shù)。

預(yù)設(shè)三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計(jì)算能更快些。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)為小動(dòng)物計(jì)算門票的情境，生動(dòng)有趣地鞏固計(jì)算方法；設(shè)計(jì)將加法算式與減法算式同時(shí)展示在學(xué)生面前，強(qiáng)化審題的重要性，同時(shí)提升學(xué)生口算的反應(yīng)速度。

（三）多角度思考，活化方法

1．方法探究。

（1）幫助小熊解決問(wèn)題。

小熊遇到了一個(gè)難題，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。

（2）探究解決問(wèn)題的方法。

通過(guò)討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出不同的思考過(guò)程。

預(yù)設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。

預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。

預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)5+（）=13計(jì)算問(wèn)題的提出與討論，引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計(jì)算的問(wèn)題，留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。通過(guò)學(xué)生的交流，體會(huì)多種方法的思維過(guò)程，在思考的過(guò)程中，辨析各部分之間的關(guān)系，活化計(jì)算方法。

2．利用方法，靈活計(jì)算。

課件出示：

學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問(wèn)題。

強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過(guò)上一題方法計(jì)算，也可以通過(guò)加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計(jì)算問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】靈活選擇方法的練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在討論中充分認(rèn)知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。

（四）綜合運(yùn)用，解決問(wèn)題

1．學(xué)會(huì)從表格中提取信息。

（1）從圖中知道什么信息？

（2）怎樣求籃球一共有幾個(gè)？

（3）為什么用加法解決？

（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2．能夠從復(fù)雜圖畫(huà)中提取信息。

課件出示：

（1）從圖中知道什么信息？

（2）怎樣解答呢？

根據(jù)所提問(wèn)題，分析部分與整體的關(guān)系，列式計(jì)算。

（3）為什么用加法？

（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】從表格中提取數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)知與理解，對(duì)行、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。從比較復(fù)雜的圖畫(huà)中提取有關(guān)系的一組信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的識(shí)圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了解決問(wèn)題的方法。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

1．這節(jié)課你在計(jì)算方面有哪些收獲？

2．在解決問(wèn)題方面又有哪些收獲？

人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。

2．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾減5、4、3、2，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

11 8=_____ 14 6=_____ 13 8=_____ 15 6=_____

11 7=_____ 17 9=_____ 12 7=_____ 16 8=_____

2．看卡片，說(shuō)出（ ）里應(yīng)填多少。

3 （ ）＝12 5 （ ）＝13

2 （ ）＝11 5 （ ）＝14

4 （ ）＝12 4 （ ）＝13

3．12 6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1．口算。

5 8＝________9 5＝__________8 5＝___________

3 8＝________8 4＝__________5 9＝___________

12 4＝_______12 3＝_________11 2＝__________

11 3＝________13 4＝_________5 7＝___________

2．在橫線上填上＞、＜或＝。

10 2_____10 7 15 4_____15 4

13 5_____14 5 12 2_____13 2

4 8_____5 9 14 5_____15 5

3．計(jì)算。

13 5 5＝_____ 9 4 8＝_____ 11 4 8＝_____

8 6 5＝_____ 16 8 4＝_____ 5 7 4＝_____

16 7 9＝_____ 14 9 5＝_____ 15 2 7＝_____

4．應(yīng)用題。

（1）飛機(jī)場(chǎng)上午和下午一共起飛12架 ，上午起飛7架，下午起飛多少架？

（2）圖畫(huà)小組一共有15人，男生有8人，女生有多少人？

（3）小明吃了9個(gè)，還剩7個(gè)，小明家一共有多少個(gè)蘋果？

（4）第一小組有8人，第二小組的人數(shù)與第一小組同樣多，兩組共有多少人？

（5）“六一”兒童節(jié)一年級(jí)有13個(gè)節(jié)目要表演，已經(jīng)表演了8個(gè)節(jié)目，還要表演幾個(gè)節(jié)目？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)45、4、3、2加幾教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)45、4、3、2加幾教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

詳細(xì)介紹：

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第110頁(yè)的內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：軟件

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．歌謠

2．口算（計(jì)算機(jī)顯示）

95=93=85=83=94=

92=84=75=65=86=

3．計(jì)算機(jī)顯示：89=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，電腦演示各種計(jì)算方法。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書(shū)：20以內(nèi)進(jìn)位加法）

合作學(xué)習(xí)，探究新知

1．出示57=，同桌合作學(xué)習(xí)。

a.師問(wèn)：57等于多少？怎樣計(jì)算呢？

b.學(xué)生獨(dú)立試做57。c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

d.學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。（板書(shū)）

生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。（板書(shū)）

生3：想75=12，所以57=12。（板書(shū)）

e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。

f.師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2．小組合作，探究58、48、39。

a.學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。

b.匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。

3．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

生根據(jù)提示匯報(bào)：（師板書(shū)）

a.5加幾有：56575859

b.4加幾有：474849

c.3加幾有：3839

d.2加幾有：92

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

4．看書(shū)質(zhì)疑。

5．做一做。

a.看圖列式。

學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

注：此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以。

b.

75=95=84=

57=59=48=

94=83=92=

49=38=29=

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

6．小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。

練習(xí)

1．先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。

學(xué)生匯報(bào)。

2．看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）

時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。

3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

4．?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說(shuō)出自己找到了哪些卡片。

全課總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

5，4，3，2加幾是在9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，共有兩個(gè)例題，四道算式。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)設(shè)想如下：

1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)9、8、7、6加幾，所以，整堂課不再像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。在出示57=后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說(shuō)一說(shuō)。這樣，既創(chuàng)立了一個(gè)合作討論的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)小組成員都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。

2．尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。

學(xué)生在開(kāi)放自主的環(huán)境里，思維也會(huì)開(kāi)闊、活躍起來(lái)。在學(xué)習(xí)完例1、例2后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來(lái)。比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。

成人的思維是固定的，而兒童的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛(ài)護(hù)這些寶貴的思想。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示57=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

執(zhí)教：遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)沈陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙巖

指導(dǎo)教師：遼寧省沈陽(yáng)市沈河區(qū)沈陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校姚亞萍

1.9.45、4、3、2加幾|人教課

5、4、3、2加幾 ,

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“5、4、3、2加幾 ,”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．

3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．開(kāi)火車口算：

2．揭示課題

師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例1．

師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎？

問(wèn)：怎樣列式？為什么用加法？（板書(shū)：）

問(wèn)：得數(shù)是多少？你是怎么算的？

學(xué)生交流，老師板書(shū)，總結(jié)算法．

（1）

（2）

想：

所以：

問(wèn)：還有別的方法嗎？

師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）

（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

板書(shū)：

師：請(qǐng)你試著算一算這道題．

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流．

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？誰(shuí)和他的算法不同？

指名回答．

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

2．教學(xué)例2．

板書(shū)：

師：請(qǐng)你試著做一做．

全班交流．

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？

板書(shū)：

（1）

（2）

想：

所以：

3．比較算法．

讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？

全班交流．（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒(méi)有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

4．出示卡片，學(xué)生口算．

問(wèn)：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法．）

三、鞏固練習(xí)．

1．

學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答．

訂正：你是怎么算的？

2．

學(xué)生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說(shuō)悄悄話．（自己是怎么算的）

3．

學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說(shuō)一說(shuō)自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來(lái)，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫(xiě)出得數(shù)了．）

4．先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式．

小組合作完成，每人每圖說(shuō)一道，寫(xiě)一道．比一比，哪組做得又對(duì)又快．（4人一組）

5．

原有

又買來(lái)

一共有

7個(gè)

6個(gè)

（）個(gè)

5個(gè)

8個(gè)

（）個(gè)

9根

8根

（）根

先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填在（）里．第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述．

6．填未知加數(shù)．

老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目比較簡(jiǎn)便？

五、游戲：找朋友．

學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進(jìn)位加法）在音樂(lè)聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）．

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、4、3、2加幾

（1）

（2）

想：

所以：

（1）

（2）

想：

所以：

人教版一年級(jí)上冊(cè)《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級(jí)上冊(cè)《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案

第二課時(shí) 8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第91-92頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計(jì)算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，同學(xué)們，你們想?yún)⒓訂?？好，老師這就帶你們?nèi)ァ?/p>

二、新授：

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會(huì)不會(huì)做。

2、出了聰明屋，我們?cè)偃ブ腔凵角魄啤?/p>

請(qǐng)同學(xué)們把3座山峰上的3個(gè)數(shù)字加在一起，看誰(shuí)先找到好方法，最快算出來(lái)。

通過(guò)此題是學(xué)生能熟練運(yùn)用湊十的方法計(jì)算，加深理解。

3、接下來(lái)我想實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的一個(gè)夢(mèng)想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來(lái)呀？今天老師就讓你們的夢(mèng)想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍(lán)天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)人摘左邊的星星，另一個(gè)摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰(shuí)愿意來(lái)摘星星？

(一)教師指導(dǎo)操作：

1．學(xué)生分別摘下兩個(gè)數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書(shū)）

3．提問(wèn)：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學(xué)方法同上。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生摘數(shù)字星星。

2．學(xué)生自己列出算式，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。（同上）

3．找另一個(gè)學(xué)生到前邊判斷上一個(gè)同學(xué)的做法是否正確，畫(huà)上

4．提問(wèn)：

你還能說(shuō)出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學(xué)會(huì)了還幾頁(yè)書(shū)上的知識(shí)。我們學(xué)會(huì)運(yùn)用湊十法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁匆獪愂剑浚ê盟悖?/p>

完成書(shū)后練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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盡在小學(xué)教師幫！

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第1課時(shí) 9加幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88--89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法，并能正確；

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)；

3、在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握9加幾的計(jì)算方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“湊十法”算理的理解；

教學(xué)方法：

組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索算法，通過(guò)對(duì)不同算法的交流、體會(huì)和比較，理解并學(xué)會(huì)“湊十法”。

課前準(zhǔn)備：

小棒2捆；學(xué)生準(zhǔn)備小棒2捆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)，好嗎？我們先來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖），再?gòu)拇永镫S便取出一些桃。你能提出什么問(wèn)題？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì)列算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題，探討算法。

（1） 看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個(gè)桃，盒子外4個(gè)桃）學(xué)生觀察后提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)？列出算式：9 + 4。

（2） 算一算：請(qǐng)大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。

（3） 說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法。

學(xué)生的算法可能有：

① 數(shù)一數(shù)。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。

③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。

④ 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。

學(xué)生每說(shuō)出一種算法，教師便追問(wèn)：聽(tīng)懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？

結(jié)合學(xué)生交流，用學(xué)具演示“湊十法”的思考過(guò)程，并隨機(jī)板書(shū)。

指出算法名稱：“湊十法”。

（4） 議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？

指出：以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算。

2、教學(xué)“試一試”。

（1） 出示花朵圖。

提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列算式？（板書(shū)：9+7）

（2） 提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里。

（3） 追問(wèn)：為什么不把7分成3和4或2和5呢？

3. 小結(jié)。

引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、 分層練習(xí)，內(nèi)化新知

1、 “想想做做”第1題。

出示題目插圖，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來(lái)嗎？

展示學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法，共同評(píng)議。

2、 “想想做做”第2題。

（1） 讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算。

（2） 和同桌交流想法。

（3） 集體訂正。

3、“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)計(jì)算、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的）

4、 “想想做做”第4題。

要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。

5、 “想想做做”第5題。

獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書(shū)在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）

6、 自由練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。

隨機(jī)追問(wèn)：你想請(qǐng)誰(shuí)回答？你對(duì)他的回答滿意嗎？有什么話要對(duì)他說(shuō)？

四、自由交流，總結(jié)延伸

提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？ 談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9　加　幾

9+4=？

重點(diǎn)掌握：“湊十法”。

教學(xué)反思：

注重知識(shí)的形成過(guò)程：利用動(dòng)手操作讓學(xué)生自己感知學(xué)習(xí)9加幾的計(jì)算方法，邊擺邊說(shuō)，同桌交流，在全班交流中使學(xué)生初步感知了“湊十法”。

注重培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。

適當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言：當(dāng)學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一定要運(yùn)用鼓勵(lì)性教育，這樣一方面能提起學(xué)生興趣，一方面能增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。