小學(xué)數(shù)學(xué)一年教案

北師大版：一年數(shù)學(xué)下冊《租船》教學(xué)反思。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“北師大版：一年數(shù)學(xué)下冊《租船》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法；發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。通過問情景使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

1、情景再現(xiàn)《乘船》讓學(xué)生在經(jīng)歷乘船的情景中抽象出數(shù)學(xué)問題。（有多少人不能上船？）在情景再現(xiàn)后，我讓學(xué)生估計(jì)一下，兩艘船能不能裝下？并說說為什么？意在讓學(xué)生把兩艘能裝多少人合起來。再與92人相比，從而推斷出：裝不下。緊接著問：那么有多少人不能上船呢？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：92人中上和諧號(hào)44人，上希望號(hào)26人，剩下的就是不能上船的人數(shù)。寫出算式：92-44-26= 在算出得數(shù)后，說說還可以怎樣算？學(xué)生一時(shí)半會(huì)沒反映了，我也感到有些著急了，沉思片刻后，我讓學(xué)生想想：你們先前是怎樣估計(jì)兩艘船裝不下的呢？是怎么想的？學(xué)生豁然開朗。哦 先把兩艘船上的人數(shù)合起來，看看一共有多少人？再用92減去兩艘船的上一共的人數(shù) 就等于剩下的人數(shù)。緊接著問：哪艘船返回接剩下的人最合適？這就更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。則需要把剩下的人數(shù)和兩艘船各裝多少人比較。學(xué)生就缺乏了這點(diǎn)生活常識(shí)，不知道哪艘船回來最合適？也許是學(xué)生對(duì)最合適少了點(diǎn)理解，課堂變沉悶了，是沒聽懂我的問話？還是生活經(jīng)驗(yàn)少了點(diǎn)？沒辦法只有在我指導(dǎo)下進(jìn)行了。告訴學(xué)生哪艘船裝的學(xué)生最接近22，這時(shí)學(xué)生方才恍然大悟。在這一教學(xué)環(huán)境中，我力求緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和觀察思維的良好習(xí)慣。

2、在問題出現(xiàn)后 放手讓學(xué)生自主探究，計(jì)算出結(jié)果 教師適時(shí)點(diǎn)撥，觀察發(fā)現(xiàn)計(jì)算的捷徑。

3、 教學(xué)設(shè)計(jì)本身就是為了突破計(jì)算的教學(xué)難點(diǎn)，連續(xù)退位。為了活躍課堂氣氛，我緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí) ，采用游戲形式，先讓學(xué)生估計(jì)繩子的長度 100CM，用剪刀分兩次減下 ，并告訴學(xué)生每次減去了多少 再提出數(shù)學(xué)問題：學(xué)生按老師的動(dòng)作很快描述：一根繩子長100厘米，減去32厘米，又減去25厘米 ，還剩多少厘米？列出算式：100-32-25，并計(jì)算出得數(shù)。

4、拓展延伸，通過幫助機(jī)靈狗完成弄臟的統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，已知總數(shù)和其中的兩個(gè)數(shù) 求第三個(gè)數(shù)，可以連續(xù)減去這兩個(gè)數(shù)，也可以減去這兩個(gè)數(shù)的和，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性。

學(xué)生在計(jì)算中老是出錯(cuò)，不是看錯(cuò)數(shù)字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，這就要求計(jì)算需要多多練習(xí)，在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

延伸閱讀

北師大版：一年第二學(xué)期《租船》教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“北師大版：一年第二學(xué)期《租船》教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

現(xiàn)代交通運(yùn)輸與人們社會(huì)生活的關(guān)系越來越密切。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，乘車是他們與交通運(yùn)輸發(fā)生的最經(jīng)常的聯(lián)系，因此，課程把這部分內(nèi)容單列標(biāo)題，進(jìn)行比較詳細(xì)的講述。這是本課的教學(xué)要點(diǎn)。本課由兩部分組成：

（1）學(xué)習(xí)乘公共汽車；

（2）學(xué)習(xí)乘輪船和火車。

課文以一個(gè)小學(xué)生能夠獨(dú)立乘車為標(biāo)準(zhǔn)，從看簡單的交通圖、看站牌、上車后注意事項(xiàng)三個(gè)方面講述了乘公汽車的常識(shí)。關(guān)于乘輪船和火車的內(nèi)容，課文采取了略寫的方式，用了四幅圖，把乘輪船和火車時(shí)應(yīng)注意的、帶有共同性的問題表達(dá)了出來。在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，我以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以情境教學(xué)為手段，通過合作、探究與自主建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。應(yīng)該說，乘車對(duì)于學(xué)生來說是非常熟悉的生活，但在長途旅行時(shí)，大多數(shù)小學(xué)生都是在父母的帶領(lǐng)下乘車乘船。如何獨(dú)自乘車或乘船對(duì)于小學(xué)生來說還是有些難度。所以我先讓他們交流自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，展示自己體驗(yàn)、探究的成果，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納講述。對(duì)于學(xué)生沒有考慮到的，我適當(dāng)?shù)挠眯」适潞驼n件加以引導(dǎo)，使他們在教師的指導(dǎo)下，在自主、合作、探索中學(xué)會(huì)乘車和乘船，并獲得成功的喜悅。以下是我對(duì)這節(jié)課的兩點(diǎn)反思：

首先，學(xué)生通過獨(dú)立思考，用估算的方法解決這個(gè)問題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和語言表達(dá)能力。

其次，每個(gè)學(xué)生都有自己的算法，但最恰當(dāng)?shù)乃惴?，?yīng)該是學(xué)生經(jīng)過自己的分析、辨別，找出的方法。教師在這里沒有直接指出該用哪種方法，而是讓學(xué)生在體驗(yàn)、比較和反思的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓學(xué)生從剛開始的反對(duì)到最后達(dá)成共識(shí)， 表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的成果的尊重，表現(xiàn)了教師對(duì)延遲評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用。以及對(duì)于鼓勵(lì)算法多樣化的充分體現(xiàn)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《租船》學(xué)案北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《租船》學(xué)案北師大版

課題
租船
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
能力目標(biāo)
在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。
情感目標(biāo)
通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
解決有關(guān)“有余數(shù)除法問題”的簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活處理有余數(shù)除法中需要根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取舍”問題。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
談話引入
同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？
同學(xué)們踴躍發(fā)言
2分
探究
玩中學(xué)
1、說一說，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。從圖中你得到了什么信息？
2、如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
其次，在小組內(nèi)交流。
最后，以小組為單位匯報(bào)。
3、擺一擺，說一說。
通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。
學(xué)生唱所欲言，有多種不同的思路。
1、21÷4=5（條）…1（人）
5+1=6（條）
2、4×5=20（人）
5+1=（6條）
15分
鞏固與拓展
1、試一試。
繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。
每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？
先和同桌說一說你是怎樣想的？
再獨(dú)立列式解答。
討論：通過以上對(duì)“租船”問題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)或體會(huì)？
2、練習(xí)：書第6頁1—5題
10÷3=3（時(shí)）…1（元）
最多劃3時(shí)，因?yàn)橛嘞碌?元就不夠再劃1時(shí)了。
10分
總結(jié)
有余數(shù)除法問題很有趣，有時(shí)余數(shù)可以舍去，最后結(jié)果就是商；有時(shí)余數(shù)還可以考慮進(jìn)來，最后結(jié)果應(yīng)該是商+1，要根據(jù)生活中的具體情況決定。
學(xué)生說本節(jié)課的感想
3分
板書設(shè)計(jì)
租船

北師大版二年級(jí)下冊《租船》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版二年級(jí)下冊《租船》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

北師大版二年級(jí)下冊《租船》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、 對(duì)學(xué) 生進(jìn)行安全教育。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

三、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn) 備小棒。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、括號(hào)里最大能填幾？（指名口答）

（ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40

2、列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48 ÷5= 36÷6= 53÷7=

3、提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

（二）探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、尋找信息：每條船 每時(shí)3元、每條船限乘4人。

2、提出問題：至少要租幾條船？

3、 解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

21÷4=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方 案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條 船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+ 9=21。

4、小結(jié)：今天這節(jié)課我們 應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決 簡單 的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

（三）鞏固練習(xí)

P11-P12“練一練”。

（四）總結(jié)

統(tǒng)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“統(tǒng)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

設(shè)計(jì)理念

標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊“統(tǒng)計(jì)”單元，是在一年級(jí)上冊滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，通過實(shí)例認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖（非正式的）。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊“統(tǒng)計(jì)”例題1。

學(xué)情與教材分析

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。上冊學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，對(duì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用了解甚少，對(duì)統(tǒng)計(jì)的方法也比較陌生。本設(shè)計(jì)以突出統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程為教學(xué)主線，安排三個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能從信息中提出問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)所描述的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。

2．初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3．能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教師一套水果圖片，學(xué)生每組一盒水果圖片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

課前播放一段動(dòng)畫片《藍(lán)貓》的主題曲，學(xué)生情不自禁地隨著音樂哼唱起來。

師：同學(xué)們這么熟悉剛才的音樂，老師猜你們一定特別喜歡藍(lán)貓。想知道它最近的消息嗎？

（課件出示場景1配畫外音）“藍(lán)貓我改行做水果店老板了?！?/p>

師：瞧瞧它的柜臺(tái)，你想說些什么？

學(xué)生會(huì)覺得藍(lán)貓把各種水果堆在一起太亂了，需要分類擺放。

[意圖：不見其人，先聞其聲。教師以學(xué)生熟悉又喜愛的《藍(lán)貓》主題曲吸引其注意力，自然而然地為組織教學(xué)做好了準(zhǔn)備?！八{(lán)貓改行做水果店老板”又引發(fā)了學(xué)生的好奇心，通過問題的提出，激起他們參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要。]

二、整理數(shù)據(jù)

1．師：如果這個(gè)盒子里的圖片就是藍(lán)貓柜臺(tái)上的水果，你們愿意幫助他整理一下嗎？

四人小組合作分類整理。

[預(yù)設(shè)：有的小組可能是把水果分成了四堆，教師肯定他們分類的思想；有的小組可能會(huì)分成了四排或四列，教師引導(dǎo)學(xué)生比較并認(rèn)識(shí)到這種方法不僅分了類還便于計(jì)數(shù)。]

[意圖：學(xué)生對(duì)分類和數(shù)數(shù)已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，提供一盒水果圖片讓學(xué)生整理，便于操作，符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力。教師適時(shí)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，這是統(tǒng)計(jì)的基本方法。學(xué)生在小組合作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中感悟統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程。]

2．展示各小組整理的結(jié)果，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

師：當(dāng)我們把物品整理成“排”或“列”時(shí)，往往要以一條線為起跑線，把橫排（或豎列）對(duì)齊，習(xí)慣上從下往上排，也可以從左往右排。（教師扭轉(zhuǎn)水果圖下面的墊片，呈現(xiàn)從下往上排的方法）

思考：這樣做好在哪里呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們把一堆水果分一分、排一排，很快就變成了這幅整齊漂亮的畫面。（板書：分一分、排一排。）其實(shí)你們已經(jīng)出色地完成了數(shù)學(xué)中常見的一項(xiàng)工作——統(tǒng)計(jì)（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。

[意圖：一個(gè)簡單的教具墊片為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)了象形統(tǒng)計(jì)圖兩種不同的擺放方式，既省時(shí)又明了。學(xué)生會(huì)覺得便于計(jì)數(shù)，能清楚地?cái)?shù)出每種水果的數(shù)量；便于比較，能直觀地看到水果的多與少。同時(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖的生成也為條形統(tǒng)計(jì)圖做好了過渡準(zhǔn)備。]

3．師：現(xiàn)在我們需要把這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果保留在紙上。想一想：怎樣利用這幅圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果呢？

讓學(xué)生在方格上涂色分別表示每種水果的數(shù)量，并把相應(yīng)的數(shù)量填在括號(hào)里。然后和同桌交流：你在方格上是怎樣涂色的？每個(gè)小格代表多少？接著在全班匯報(bào)交流：從這幅圖上能看出什么？知道什么？

[預(yù)設(shè)：學(xué)生可能首先說到的是各種水果的數(shù)量，教師隨即貼圖片并板書相應(yīng)的數(shù)量；如果學(xué)生說不出表外的信息，教師還需要引導(dǎo)他們觀察思考哪種水果最多、哪種水果最少，誰比誰多、多多少等數(shù)學(xué)問題。]

4．師：為了使藍(lán)貓看得更方便、更清楚，我們還可以將收集的數(shù)據(jù)這樣進(jìn)行的整理。教師畫出表格線，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的第一行是水果的——種類；第二行是水果的——數(shù)量。板書：種類、數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)表。

[意圖：教材的例題1并沒有出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表，這里之所以提前引入簡單的統(tǒng)計(jì)表，是為了在比較中滲透統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各自的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)也為給例題2減輕分量，為練習(xí)十七的第1題掃除障礙的。]

教師小結(jié)：我們從這樣的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖中都能很清楚地看出每種數(shù)量的多少和它們的關(guān)系。學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)能解決生活中許多實(shí)際問題，下面我們試一試。

三、應(yīng)用拓展

1．師：這是老師根據(jù)大家的學(xué)籍卡整理的每位同學(xué)出生的月份，從表中找到你的名字，看看你出生的月份有沒有寫錯(cuò)的。請(qǐng)根據(jù)老師提供的信息完成課本P95——1題。

教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生分析原始數(shù)據(jù)，要把本班每個(gè)月出生的人數(shù)用涂方格的方式畫在圖里，數(shù)清各月的人數(shù)填在相應(yīng)的表格內(nèi)，根據(jù)圖或表回答圖表下面的三個(gè)問題。

[意圖：教師提供的每位學(xué)生的出生月份是原始數(shù)據(jù)，讓學(xué)生找到自己的名字核對(duì)正誤，實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)生能否讀懂信息；根據(jù)教師提供的原始數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的制作則是考查學(xué)生處理信息的能力；回答下面的問題又是對(duì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用的再次感受。]

2．學(xué)生獨(dú)立完成課本P96——2題。

[意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完成本題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。他們思維活躍，方法多樣。]

集體訂正統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析錯(cuò)因。

[預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生可能要從輪船、火箭和小魚的圖片上分類去數(shù)每種圖形的數(shù)量，也許有個(gè)別同學(xué)會(huì)尋捷徑，直接從“√”或“正”字中獲得數(shù)據(jù)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果不一致。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎么統(tǒng)計(jì)的，當(dāng)學(xué)生說到從符號(hào)中獲取數(shù)據(jù)時(shí)，教師追問：為什么想到了直接從符號(hào)中獲取數(shù)據(jù)？在肯定這種方法后大家一起分析錯(cuò)因。]

師：從圖片中數(shù)出的結(jié)果是可靠的，從符號(hào)中獲取數(shù)據(jù)簡明易數(shù)，方法很好。但是書上給我們呈現(xiàn)的并不是完整的結(jié)果，怎樣用這些符號(hào)做記錄？什么情況下需要用符號(hào)來記錄？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

[意圖：充分利用教材所提供的素材做練習(xí)，減少教學(xué)成本，提高課堂實(shí)效，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)為下節(jié)課教學(xué)例題2用符號(hào)的方法統(tǒng)計(jì)做一些提示和鋪墊。]

同桌合作，再次從圖片上數(shù)清楚每種圖形的數(shù)量，有錯(cuò)的改正。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)回答問題并提出更多的問題。

四、總結(jié)布置作業(yè)

師：今天我們用分類數(shù)數(shù)的方法收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行了整理，這個(gè)過程就是統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果通常反映在統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖里，便于我們分析問題。其實(shí)在日常生活中有許多地方經(jīng)常要用到統(tǒng)計(jì)，我們也可以留心觀察一下周圍的事物，搜集一些數(shù)據(jù)，分類整理出來，作個(gè)統(tǒng)計(jì)分析。

設(shè)計(jì)思路

“學(xué)”數(shù)學(xué)不如“做”數(shù)學(xué)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)更應(yīng)如此。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師以突出統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程為教學(xué)主線，讓學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間去經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程，在做統(tǒng)計(jì)的過程中真切感受統(tǒng)計(jì)、理解統(tǒng)計(jì)、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)。

1．靈活選取素材，激發(fā)學(xué)生興趣。

統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活中有著廣泛的應(yīng)用，在日常生活中也有豐富的素材。但是由于學(xué)生年齡比較小，接觸社會(huì)的范圍比較窄，對(duì)許多現(xiàn)象要么不理解，要么不感興趣，因此在一年級(jí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，選取學(xué)生能夠理解的同時(shí)又感興趣的素材是教學(xué)成功的基本保障。

教材的例題1呈現(xiàn)了三行盆花，各種顏色的盆花混雜在一起，特別是紅花和粉花不容易看清楚，為避免干擾，本課創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓開水果店的情境。它既是學(xué)生感興趣的素材，也能較好地體現(xiàn)分類統(tǒng)計(jì)的需要。教學(xué)要盡力營造這些“需要”，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。

2．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。

為了讓學(xué)生學(xué)到初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)簡單的統(tǒng)計(jì)方法，老師在每一個(gè)活動(dòng)和每一個(gè)細(xì)節(jié)處并不急著“教”什么，而是耐心地把“經(jīng)歷”和“領(lǐng)悟”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生并不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo)。

（1）分類是初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生在具體情境中有了統(tǒng)計(jì)愿望，就會(huì)主動(dòng)地分類、計(jì)數(shù)、比較。教師的適時(shí)指導(dǎo)使學(xué)生的分類結(jié)果自然地呈現(xiàn)出象形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）由于這個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖是許多圖片擺上去的，就引發(fā)了畫條形統(tǒng)計(jì)圖的需要，從象形統(tǒng)計(jì)圖到條形統(tǒng)計(jì)圖的無痕過渡，增強(qiáng)了學(xué)生探究的自信。（3）表格是表達(dá)數(shù)據(jù)的一種方式，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表的分析，一邊貼圖片，一邊填數(shù)據(jù)，又很自然地呈現(xiàn)出一幅統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)表的形成，并在與統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比中感受兩者的區(qū)別和各自的特點(diǎn)。

3．進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。

獲得數(shù)據(jù)不是統(tǒng)計(jì)的最終目的，填寫圖表也不是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的唯一任務(wù)。分析研究數(shù)據(jù)，掌握事物的主要情況，把握現(xiàn)象的發(fā)展態(tài)勢，才是真正體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。學(xué)生對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，教師都要問學(xué)生“你知道了什么？”這是引導(dǎo)他們利用圖、表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行思考。學(xué)生的回答大致會(huì)有兩種情況：一種是說出各類物體的數(shù)量，另一種是對(duì)數(shù)量進(jìn)行比較或綜合，從本質(zhì)上講，兩種回答的差別在于對(duì)統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)的利用程度，前一種回答是重要的，后一種回答更有意義，有了較深層次的思考，統(tǒng)計(jì)的價(jià)值得以滲透。

北師大版一年級(jí)下冊《跳繩》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊《跳繩》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法多樣化。

過程與方法：

利用知識(shí)的遷移規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

解決問題的過程中， 體會(huì)學(xué)習(xí)的樂 趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

教學(xué) 難點(diǎn)：

理解連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、口算

48 -15= 91-3=

34-22= 23- 5=

56-34= 42-9=

47-27= 72-7=

2、 交流：從每組中找一道題說一說你是怎么算的？

3、出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表。

二、探究新知

師：看統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問題？

生1：小紅比小亮多跳幾下？

生2：小：亮比小東少跳幾下？

生3：小亮和小紅共跳了幾下？

1、合作探究小紅比小亮多跳幾下？

（1）學(xué)生獨(dú)立列式。（ 學(xué)生說算式，教師板書：40-28=）本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。

（2）估計(jì)40-28的得數(shù)大約是多少？

學(xué)生可能想法：

①把28看成30，40-30=10；

②把28看成20，40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估計(jì)大了？哪些把差估計(jì)小了？你是怎么想的？

學(xué)生可能想法：

①把差估計(jì)小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。

②把差估計(jì)大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。

說明正確的結(jié)果應(yīng)該比10大，比20小。

2、探究算理。

（1）嘗試計(jì)算“40-28”的得數(shù)是多少？

（2）交流算法。

①40-20=20，20-18=2；

②40-30=10，10+2=12。

③用豎式計(jì)算：

4 0

- 2 8

1 2

讓學(xué)生一邊撥計(jì)數(shù)器一邊說理由。

三、運(yùn)用新知，解決問題

1、獨(dú)立探究小亮比小東少跳多少下？

（1）個(gè)人試做。

（2）全班交流。

學(xué)生可能算法：

（1）32-20=12，12-8=4；

（2）32-30=2，2+2=4；

（3）30-28=4，2+2=4；

（4）28+（ ）=32；

（5）用豎式計(jì)算。

2、完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。

3、課本第79頁“練一練”第1題。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有 什么收獲？可以跟同學(xué)們分享一下。

北師大版一年級(jí)下冊《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這首兒歌，通過比喻和想像，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，廛化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，詩化了農(nóng)民們辛苦勞作的場面。這里的一切都是那么美好，那么和諧，那么富于詩情畫意!要引導(dǎo)學(xué)生思考水田還能映照什么?

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感。

2.認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，學(xué)寫生字4個(gè)。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字教學(xué)。

2.通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解：水田、插秧。

教學(xué)用具：

自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂(小白船)。

教學(xué)過程：

一、引入。

同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道?！?學(xué)生猜。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題：插秧)

看到這個(gè)題目，你有問題要問嗎?

解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動(dòng)就叫插秧。(課件)

二、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。

同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在我們來做一個(gè)“集體的力量大無比”的游戲好不好?

2.這個(gè)游戲需要小組合作完成兩件事：

第一件：每個(gè)同學(xué)說一說自己不認(rèn)識(shí)的字，組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。

第二件：組長帶領(lǐng)組員用你們喜歡的方式讀課文。

教師小結(jié)合作情況。

3.小組匯報(bào)讀課文。

要求：聽的同學(xué)邊聽邊想：你要向他們學(xué)什么?你能給他提一些好的建議嗎?

4.教師配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議。

老師為什么能讀得這么好呢?因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。

5.齊讀課文。

6.背誦課文。

(1)指名背。

(2)會(huì)背的站起來背。

向同學(xué)們介紹，你是怎么背會(huì)這篇課文的?

7.發(fā)散思維

同學(xué)們的辦法可真多，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，看這句話，你會(huì)填嗎?

課件：水田是鏡子，映照著藍(lán)天，農(nóng)民在插秧，插在()上。(你照鏡子，鏡子里就會(huì)出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍(lán)天，農(nóng)民就會(huì)在哪兒插秧呢?)

齊讀，這句話寫得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?

水田是鏡子，映照著()，農(nóng)民在插秧，插在()上。

現(xiàn)在，讓我們也做個(gè)小詩人，自己做幾句詩。

水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上()。

水田是地毯，農(nóng)民在地毯上()。

水田是()，()。

過渡：同學(xué)們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎?教師出示水田圖：上面標(biāo)上小組號(hào)，每個(gè)小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎(jiǎng)勵(lì)一棵稻秧。

三、學(xué)習(xí)生字，游戲：多彩水稻我來插。

1.小組合作學(xué)習(xí)。

教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。

組長帶領(lǐng)組員用學(xué)過的方法記字。

2.討論：你們是怎樣記字的?

說得好的到黑板前插一棵稻秧。

學(xué)生說哪個(gè)字，教師就往黑板上粘哪個(gè)字，說完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。

將學(xué)生分為九個(gè)小組，每個(gè)小組有一塊稻田，哪個(gè)小組的同學(xué)回答問題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧，哪個(gè)小組插的稻秧多哪個(gè)小組就獲勝。

3.游戲：照鏡子

方法：教師舉生字卡片，學(xué)生讀出來并舉出生字卡片。

4.同學(xué)們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來的，看到你們那么愛學(xué)習(xí)，老師真為你們感到高興!

四、寫字。

1.出示“農(nóng)”。

2.描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。

3.自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。

4.教師指導(dǎo)寫。

5.大家評(píng)議。

6.自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評(píng)議。

7.在生字本上寫字。

附：板書設(shè)計(jì)

插秧

插秧鏡映農(nóng)民

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課題:數(shù)鉛筆（教材2～3頁）

自學(xué)導(dǎo)航:

活動(dòng)一

數(shù)鉛筆、小棒、吸管

要求：每個(gè)小組4個(gè)人，分清楚要數(shù)什么，

然后用最快和最喜歡的方法數(shù)清鉛筆等的數(shù)量。數(shù)正確的小組獲勝。

活動(dòng)二

交流匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，

五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

活動(dòng)三

搶答數(shù)數(shù)。老師隨便出一個(gè)數(shù)，學(xué)生搶答出下一個(gè)數(shù)。同桌之間互相搶答。

活動(dòng)四

圈一圈、數(shù)一數(shù)（教材第2頁）

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)

活動(dòng)五

撥數(shù)活動(dòng)。老師示范，同桌之間一個(gè)人說數(shù)，另一個(gè)人在計(jì)數(shù)器上撥出相應(yīng)的數(shù)。

活動(dòng)六

接力賽，開火車。

教師小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

經(jīng)歷從實(shí)際情景抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2.能力目標(biāo)：

在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解計(jì)數(shù)單位“百”，體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

3.情感目標(biāo)

結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

知識(shí)點(diǎn):

建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

預(yù)習(xí):

數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法

1.必須對(duì)著物體一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，切莫

“空數(shù)”。

2．可以按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目比較少的，在數(shù)數(shù)目比較多的。

交流展示:

注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

課題:數(shù)豆子（教材4～5頁）

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

一、自學(xué)導(dǎo)航

活動(dòng)一：對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)

一碗豆子（可以是黃豆、綠豆等）

（1）你估計(jì)有（）粒；其他同學(xué)估計(jì)有（）、（）、（）粒呢？

（2）先數(shù)出10粒，比較一下碗里剩下的和數(shù)出的10粒個(gè)數(shù)上有什么不同？

（3）你采用（）粒幾粒數(shù)的方法來數(shù)碗里的豆子？

（4）你的估計(jì)正確嗎？（）

活動(dòng)二：數(shù)位的意義

（1）小組分工合作，一個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥珠子，另一個(gè)同學(xué)讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)；

（2）請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：28、32、14、56；

（3）8表示（）個(gè)一，2表示（）個(gè)十，讀作（）；

（4）計(jì)數(shù)器上，從右邊起第一位是（）位，表示幾個(gè)（），第二位是（），表示（）個(gè)十。

活動(dòng)三：100以內(nèi)數(shù)的寫法。

（1）計(jì)數(shù)器的十位上有3顆珠子，是3個(gè)（）；個(gè)位上有6顆珠子，是（）個(gè)一，讀作（）。

活動(dòng)四：

35、23、93、59、73、56、58、63、83

請(qǐng)幫我把十位上是5的數(shù)填到這里（）

請(qǐng)幫我把個(gè)位上是3的數(shù)填到這里（）

活動(dòng)五：

一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字多3，這個(gè)兩位數(shù)是多少？你能寫出來嗎？說說你的想法。

活動(dòng)六：

給小動(dòng)物編序號(hào)，小動(dòng)物的號(hào)碼是由3，8，7，0組成的兩位數(shù)，快來寫一寫吧！

小貓（），小狗（），小兔（），小馬（），小鹿（），小熊（），小鴨（），小豬（）。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)。

2.能力目標(biāo)：

能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

3.情感目標(biāo)

初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)六，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)六的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

1.

2.

3.

4.

完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

教學(xué)這部分內(nèi)容，最大的問題出現(xiàn)在估計(jì)上面，孩子總是認(rèn)為估計(jì)值和準(zhǔn)確值一樣才能體現(xiàn)出自己的水平，所以糾正起來著實(shí)費(fèi)了一番功夫，究其原因在于孩子們還沒有真正懂得估計(jì)的實(shí)際意義，方法掌握得還不牢固，所以我暫時(shí)告訴孩子，估計(jì)的意思就是“猜測”，猜測不可能那么準(zhǔn)確，這個(gè)問題多少有所緩解。

課題:動(dòng)物餐廳（教材6～7頁）

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

一、仔細(xì)閱讀第6頁上面條件和問題。（分清條件和問題）

二、情境圖中上兩幅可以用小棒代替擺一擺。

三、用學(xué)具中的計(jì)數(shù)器分別撥出21和18。填空：21是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。18是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

四、完成圖下練習(xí)。

五、獨(dú)立完成填一填。小組交流，注意訂正錯(cuò)誤。

六、小組交流完成：

1．最小的一位數(shù)是（）；最小的兩位數(shù)是（）；最大的一位數(shù)是（）；最大的兩位數(shù)是（）；最小的三位數(shù)是（）。

2.兩個(gè)數(shù)比較大小：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的（）；試舉例說明。如果是兩位數(shù)與兩位數(shù)相比首先比較（）位，（）位上大的數(shù)就大，高位（什么叫高位）相同就比較下一位。

七、獨(dú)立完成練一練1.后小組內(nèi)交流訂正。有錯(cuò)誤的要講講是怎樣錯(cuò)的。

八、獨(dú)立完成第7頁第二題組內(nèi)交流討論最小能填幾，最大能填幾。指名匯報(bào)。

九、獨(dú)立完成第7頁第三題后組內(nèi)交流，相互批改。

十、獨(dú)立完成第7頁第4題小組內(nèi)交流。

十一、以小組為單位課下完成小調(diào)查。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探索，合作交流完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律、鞏固數(shù)的讀寫。

2、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小的方法。

一、巡視指導(dǎo)，解決文字障礙。

二、觀察學(xué)生操作情況，注意幫助有困難的學(xué)生。

三、小組交流時(shí)老師注意巡視指導(dǎo)。最后指名匯報(bào)。

四、小結(jié)：比較大小的方法。

五、學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)時(shí)指名匯報(bào)。重點(diǎn)是第7頁的第二題及第四題

六、小調(diào)查給出一定的時(shí)間范圍鼓勵(lì)學(xué)生去做。

課題:小小養(yǎng)殖場（教材8～9頁）

一、學(xué)生自己觀察情境圖

二、自己找到問題，誰多誰少？小組內(nèi)相互交流。

三、小組討論：雞比鵝多得多，鴨比鵝多一些的含義。

四、再次交流還可以怎么說。

五、獨(dú)立完成想一想后小組內(nèi)交流結(jié)果。為什么問題中要用可能兩個(gè)字。

六、獨(dú)立完成第九頁練一練的第一題題后小組內(nèi)交流結(jié)果。

七、獨(dú)立完成第九頁練一練的第二題題后小組內(nèi)交流結(jié)果。

八、獨(dú)立完成第九頁練一練的第三題題后小組內(nèi)交流結(jié)果。

九、學(xué)生兩個(gè)人一組完成猜數(shù)游戲。教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活中的事例理解數(shù)量間的關(guān)系逐步建立數(shù)感，體“多些”“少些”，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、小組合作能力。

重點(diǎn)：根據(jù)題意學(xué)會(huì)選擇。

難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。

教具：投影儀。

一、指名講一講圖中的數(shù)學(xué)信息。

二、指名匯報(bào)交流結(jié)果。

三、小結(jié)：多得多，多一些的含義。

四、小結(jié)：少得多，少一些的含義。

五、指名匯報(bào)想一想的結(jié)果，集體訂正。注意反過來可以怎么說。

六、指名匯報(bào)交流成果集體訂正注意反過來怎么說。

七、指名匯報(bào)交流成果集體訂正注意理解差不多的含義。

八、指名匯報(bào)交流成果集體訂正。注意要講出理由。

九、指導(dǎo)學(xué)生如何完成猜數(shù)游戲，找一名學(xué)生跟教師演示。

十、巡視指導(dǎo)學(xué)生完成猜數(shù)游戲。

第一單元反思：

1．1數(shù)鉛筆

從本節(jié)課的設(shè)想到實(shí)踐體會(huì)很多，最深切的是以下幾點(diǎn)。1.加強(qiáng)估算，重視數(shù)感的培養(yǎng)：估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，由于一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)方法掌握得較少，因此，一開始通過猜鉛筆游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)借助對(duì)實(shí)物的觀察、數(shù)數(shù)來理解100以內(nèi)數(shù)的意義，使學(xué)生能用數(shù)字將小棒的根數(shù)表示出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.轉(zhuǎn)變了教師的角色：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，而不是機(jī)械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過程。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小兔請(qǐng)客》教案北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小兔請(qǐng)客》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)加減法的意義，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

說算理

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1、初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)。

2、培養(yǎng)合作探究、交流的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、多媒體、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、引入

1、口答：2個(gè)十是多少？7個(gè)十呢？60里有幾個(gè)十？80呢？

2、情境引入：

出示投影片，讓學(xué)生說說童話故事，再提出數(shù)學(xué)問題。

小兔在學(xué)校有3個(gè)好朋友，他們是小猴、小松鼠、小刺猬，平時(shí)經(jīng)常在一起玩，互相幫助，無話不談。這天，小兔過生日，請(qǐng)好朋友到家里作客。小兔準(zhǔn)備了許多蘋果來招待，瞧，他端出來了。一共有多少個(gè)蘋果？刺猬最喜歡在別人面前表演了，這時(shí)，他看見有這么多蘋果，就對(duì)大家說：“你們看我的表演?！敝灰娝^身，一下躺到盤子里，搖了兩下，站起來一看，一盤蘋果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。請(qǐng)問盤子里還剩下多少個(gè)蘋果？

二、算法探索

1、誰能把剛才這個(gè)問題用數(shù)學(xué)算式來表示？怎么計(jì)算？

2、操作，探索算法。

引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替蘋果擺一擺，在組內(nèi)說說怎樣算出得數(shù)。

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生流暢地表達(dá)出算理。

3、認(rèn)識(shí)加減法各部分名稱，并加上單位名稱。

40+10=50（個(gè)）50-10=40（個(gè)）

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

4、試一試。

⑴投影出示小棒，讓學(xué)生口頭列式并計(jì)算。進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

40+20=6060-20=40

⑵口答：

7個(gè)十加2個(gè)十是多少？

8個(gè)十減3個(gè)十是多少？

3個(gè)十加4個(gè)十是多少？

6個(gè)十減5個(gè)十是多少？

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成第2題，反饋。要求學(xué)生能說出算法（同桌說，提問個(gè)別說）

2、游戲：找孩子（第3題）要求用尺子畫線。

3、第4題，提出問題并解答。

四、總結(jié)：整十?dāng)?shù)加減的方法是怎樣的？敘述加減法算式中各部分的名稱.

五、板書：

小兔請(qǐng)客（整十?dāng)?shù)加減）

40+10=50（個(gè)）50-10=40（個(gè)）

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

北師大版一年級(jí)下冊《收玉米》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊《收玉米》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

3、初 步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師活動(dòng)：教師出示主題圖，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，根據(jù)主題圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生活動(dòng)：思考、回 答問 題。

生1：淘氣收了57個(gè)玉米；笑笑收了42個(gè)玉米。

生2：笑 笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？

設(shè)計(jì)意圖：引起興趣，回顧舊知。

二、探索新知

教師活動(dòng)：提問57-42怎么算，并出示相應(yīng)主題圖。適時(shí)地巡視，看學(xué)生都用了哪些算法，重點(diǎn)看有沒有用豎式計(jì)算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學(xué)生說出，就讓學(xué)生來講。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）撥一撥。

回答師的提問，怎么撥。

生1：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。

再回答為什么在十位撥4，個(gè)位撥2。

生2：十位數(shù)是4，所以在十位撥4。個(gè)位數(shù)是2，所以撥2。

（2）算一算。

怎樣算出57+42=？

生1：5 7-40=17，17- 2=15。

生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。

（3）豎式計(jì)算方法。

回答以前寫的算式是怎樣寫的？

生：橫著寫的。

回答XX同學(xué)是怎樣寫的？

生：豎著寫的。

師：這種豎著寫的算式我們就叫 豎式 。 所以今天我們就 來學(xué)習(xí)這種豎式計(jì)算方法。哪些孩子會(huì)這種豎式計(jì)算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？

小結(jié)：自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

1、學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。

2、小組匯 報(bào)交流。

3、指名匯報(bào)。

4、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組間進(jìn)行交流。

設(shè)計(jì)意圖：探索新知。

三、練習(xí)鞏固

1、完成第58頁第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法 。

2、完成第3題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

3、完成第4題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)再練習(xí)。

北師大版一年級(jí)下冊《數(shù)花生》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊《數(shù)花生》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù) 。

2、會(huì)用不同的方法來數(shù)數(shù)。

3、通過觀察、操作、解決問題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。

4、在數(shù)數(shù)過程 中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn) 100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師帶來了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道 里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個(gè)花生呢？

（板書課題：數(shù)花生）

二、數(shù)花生

（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測，小組交流。

（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。

你是怎么知道的？先 抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

（3）一把花生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，那三把花生有多少個(gè)？誰能快速的數(shù)出來呢？學(xué)生嘗試數(shù)一數(shù)。

現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢？

組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。

①兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。

②五個(gè)五 個(gè)的數(shù)。

③ 十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

……

教師補(bǔ)充：當(dāng)我們不能確定是否數(shù)對(duì)的時(shí)候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。

三、應(yīng)用拓展

（1）接龍：老師說一個(gè)數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)，看誰說的又快又對(duì)。

①師生互動(dòng)。② 生生互動(dòng)。

（2）接力賽：你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個(gè)數(shù)嗎？

34，36，38 ，（ ），（ ），（ ）。

45，50，55，（ ），（ ），（ ）。

（3）排順序：學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)看--6名學(xué)生上臺(tái)。每人胸前 寫有一個(gè)數(shù)，分別是13，11，15，14，16，12?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根 據(jù)運(yùn)動(dòng)員胸前的數(shù)將他們排排隊(duì)，看誰排的又快又好！

學(xué)生活動(dòng)。

（4）拓展：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在平時(shí)生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢 ？

四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么 ？還有問題要請(qǐng)教嗎？

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《練習(xí)一》教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《練習(xí)一》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊15-16頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

2.在運(yùn)算過程中提高口算速度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：（課件）

學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)：出示20以內(nèi)的加減法口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把20以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?

學(xué)生可能回答：?我知道了在計(jì)算20以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。

?對(duì)于看圖列式有什么竅門嗎??怎樣才能算得又對(duì)又快呢?

同學(xué)們說的很好，今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。

二、探究新知：

1．看圖列式。(課件出示：教材第15、16頁第1、5、7、8題)（1）學(xué)生觀察圖找出數(shù)學(xué)信息及問題；

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

2．口算練習(xí)。師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第15頁第3、4、6題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。結(jié)果交流。

三、課堂總結(jié):同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧。今后要更加努力喲!

北師大版一年級(jí)下冊《開會(huì)啦》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊《開會(huì)啦》數(shù)學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合開會(huì)情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法 解決“還差幾個(gè)就同樣多”的簡單問題的過程。

2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解減法的實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解2 0以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入

師用電腦出示課 本 全景圖，生觀察圖、理解圖。師提問生是否能說下圖的意思。

（11個(gè)小朋友要開會(huì)，每人需要一把椅子，會(huì)場上只有7把椅子。還缺幾把椅子？）

二、探索新知

師帶領(lǐng)生將準(zhǔn)備好的圖 形擺一擺。用 ○表示開會(huì)的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾 把椅子？

師指名回答。

師繼續(xù)提問，誰能列出算式？ 說明理由 。（11-7=4）。

師指名說 一說11、7、4各表示什么。

三、鞏固新知

師帶領(lǐng)生做課后練一練第1、2、3題。

四、小結(jié)

生小組討論。

師：這節(jié)課我們 學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲，有什么問題嗎？

板書設(shè)計(jì)：

開會(huì)啦

有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

北師大版一年級(jí)下冊《數(shù)豆子》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級(jí)下冊《數(shù)豆子》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1 、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計(jì)豆子的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1 、數(shù)位、基數(shù) 、序數(shù)概念的滲透。

2、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā) 展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：

數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）

今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。

活動(dòng)規(guī)則：

①請(qǐng)你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆 子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。

教師小評(píng)。

剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開 心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、活動(dòng)二：

在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。

（1）師生互動(dòng)。

你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù) 。

教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出 的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督 ，不一樣的就調(diào)整一下。

學(xué)生 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。

怎么寫這個(gè)數(shù)呢？請(qǐng)你試著寫一寫。

學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫數(shù)。

教師給予評(píng)價(jià)。

練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。

我們一起來看22這個(gè)數(shù)，誰來撥出這個(gè)數(shù)？誰來試著解釋一下這個(gè)數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)：

左邊的2在十位上，表示2個(gè)十；右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。

寫一 寫“22”。

問：計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習(xí)：

完成課本第27頁的“練一練”。

（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）

學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)。 （“練一練”第3題）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）

學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）

指名學(xué)生說一說。

四、小結(jié)：

今天學(xué)了很多知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？