七年級上冊地理教學(xué)思考范文。

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級上冊地理教學(xué)思考范文”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

本周是開學(xué)第六周了，地理課剛剛上完一章，剛開始由于教材不熟練，課本掌握的深度不夠，上起課來總覺得前后銜接不起來，總覺得學(xué)生對內(nèi)容的理解不深刻，學(xué)習(xí)的興趣很高，但是總覺得練習(xí)沒有時間去檢查，去鞏固，這樣只好讓小組長代勞，讓組內(nèi)去吧問題解決好，把解決不了的問題，課堂上老師再去解決。

上課時，以練習(xí)為主，把學(xué)生引導(dǎo)知識中去，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這一點我盡量去做，可是有時感到有些知識很是抽象，學(xué)生根本無法合作完成，只好自己講解，把知識傳授給學(xué)生。有時面對反應(yīng)慢三拍的學(xué)生，老師讓他做的題目他總是不以為然，有時發(fā)現(xiàn)就是學(xué)到了那一頁他都跟不上，面對全部學(xué)生，面對每一個問題，面對有限的時間，在課堂上有時感到力不從心，想調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去，讓每一個學(xué)生都有收獲、讓每一個學(xué)生都由自主的學(xué)習(xí)引發(fā)到自發(fā)的去學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，這確實也是一個境界。雖說教無定法、學(xué)無定則。面對知識的殿堂，不論什么法，只要學(xué)生的成績有提高，這就是好的方法。只要老師們都認(rèn)可的方法這就是好方法。

總之，要想提高成績就要下功夫，從教學(xué)方法上要做好，從學(xué)習(xí)方法上要做好，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上要做好，從自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上做好。

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七年級英語上冊教學(xué)反思范文精選7篇

真正的教師，總是用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生。教案是教師在課前必須要準(zhǔn)備好的教學(xué)文書，教案可以更好的幫助教師們降低在教學(xué)時的教學(xué)壓力，在寫教案時我們的重點應(yīng)該放在哪里？為此，你可能需要看看“七年級英語上冊教學(xué)反思范文”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

七年級英語上冊教學(xué)反思范文 篇1

這是我進入觀音山的第一年。對于我這樣一個初出茅廬的年輕人，接手初一年的教學(xué)工作，可以說是機遇與挑戰(zhàn)并存。機遇在于，從初一年起步階段開始教學(xué)，有利于整體把握初中英語教學(xué)的整體脈絡(luò)，了解初中英語教學(xué)在不同年級的特點及教學(xué)策略。挑戰(zhàn)在于，剛剛畢業(yè)的我，要面對一群小我十幾歲的學(xué)生，還要傳授給他們知識，不僅需要合理的教學(xué)方法，更需要辛勤的付出。不過我還是很感激有這樣的機會，和一群單純的學(xué)生，一起學(xué)習(xí)一起成長。這一個學(xué)期的教學(xué)工作，有成就，也有不足……

剛開始的一個月，由于還沒適應(yīng)教師的角色，對學(xué)生也不夠了解，一直用自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，我認(rèn)為很簡單的東西也要求學(xué)生必須要掌握。后來才明白，學(xué)生是剛剛接觸，或者是初步接觸英語，他們在英語方面的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)肯定和我差很多，我不能忽視這一點而要求每個學(xué)生和我一樣學(xué)好英語。一開始，每天教的內(nèi)容，就要求學(xué)生去復(fù)習(xí)，去背，但是卻沒告訴學(xué)生怎么復(fù)習(xí)，怎么背，導(dǎo)致第二天的小測很不理想。而我一直認(rèn)為是學(xué)生不認(rèn)真造成的，一直責(zé)怪學(xué)生。因此學(xué)生也認(rèn)為真的是自己不會學(xué)英語，才會學(xué)不好。在一次年段統(tǒng)一的單元考之后，發(fā)現(xiàn)我任教兩個班級的成績與其他平行班有很大的差距，才認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。和我的師傅以及幾個老師溝通后，才明白：教學(xué)生不僅僅是教知識，更要教學(xué)習(xí)知識的方法。因此在之后的教學(xué)過程中，我會滲透各種英語學(xué)習(xí)的方法和記憶的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。并且降低對學(xué)生的期望，每天只要求掌握當(dāng)天重點的單詞和句子，當(dāng)天學(xué)習(xí)，當(dāng)天掌握，當(dāng)天落實。通過這樣的調(diào)整，在期中考的時候，我所任教的兩個班級與其他班級的差距明顯減小。如此看來，正確的心態(tài)，科學(xué)合理的教學(xué)方法，是教育的關(guān)鍵。真的是印證了那句話：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。

另一點需要反思的是兩個班級的差異給我?guī)淼睦_。剛開學(xué)的時候，感覺八班的課堂過于活躍，因為會有幾個人會很大聲很積極的回答問題，有時候一激動不舉手就七嘴八舌的開始講了。這樣的情況經(jīng)常導(dǎo)致課堂不受控制，經(jīng)常在上課的過程中要提醒他們注意不要影響別人，降低自己的音量，并且要舉手發(fā)言。而另外一個班的學(xué)生，剛開學(xué)的時候認(rèn)為他們非常聰明，非常乖，上課也非常順利，因為基本上每個人都會很認(rèn)真的聽講，很少有人會突然打斷課堂。但是經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，漸漸覺得兩個班的整體氛圍有很大的區(qū)別。七班的氛圍更成熟穩(wěn)重一點，因為成績好的學(xué)生也不愛發(fā)言，上課經(jīng)常都是默默的聽課，而成績較差的學(xué)生大多不敢發(fā)言，因為怕答錯。這樣就造成了一個問題，上課的時候有時候提出一個問題，竟沒人主動回答，需要點名回答。甚至有時候進行課堂游戲互動的時候，因為有的學(xué)生不愿意開口，導(dǎo)致游戲無法進行下去。八班的氛圍更加活躍，積極。不管是課堂的問答互動，還是游戲互動，都能很積極的參與，每個人都有很高的積極性。在與幾個老師探討之后，更加明確了在教學(xué)設(shè)計的進行區(qū)別化的必要性。要針對兩個班級的學(xué)習(xí)特點，有區(qū)別的設(shè)計教學(xué)活動。兩個班級動靜有別，在備課的時候就要充分考慮兩個班的特點。七班的教學(xué)活動更趨向于引導(dǎo)他們進行思考，在充分的思考之后再回答問題。這樣有利于發(fā)展他們的思維能力，提高思維的邏輯性和準(zhǔn)確性。而八班的.教學(xué)活動更趨向于寓教于樂，既然他們比較幼稚一點，那就先滿足他們“玩”的需要，讓他們感受到英語就是在玩的過程中進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。但是兩個班的特點都不能放任發(fā)展，而要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如說七班，也要滲透一些游戲活動，或者趣味性活動，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每個學(xué)生都開口說英語，而不僅僅是停留在聽，讀，寫三個層面，還要擴展到最重要的說的層面。八班的課堂過于活躍，主要是因為幾個學(xué)生特別活躍，喜歡搶答。他們的初衷是為了證明自己，為了得到大家的認(rèn)可。但是很多時候都是不夠深思熟慮的回答，因此，對于這幾個學(xué)生，首先是課后交流，引導(dǎo)他們課堂發(fā)言要舉手，而且要有思考的回答，而不要憑直覺回答。其實是課堂上多做提醒，對于沒有舉手就回答的答案，不管是否正確一律不予與采納，通過這樣的弱化讓他們明白只有舉手并且得到老師的同意才有發(fā)言權(quán)。兩個班級經(jīng)過一段時間這樣的調(diào)整，基本上每一堂課都能很順利的進行。尤其是八班，課堂活動的配合度和契合度都有了很明顯的提高。

在這一個學(xué)期的教學(xué)過程中，還總結(jié)了自我感覺很有用的經(jīng)驗，如下：

1.切實落實每天的背誦默寫任務(wù)。每天指定一定量的背誦任務(wù)，以當(dāng)天的新知識為重點，輔以舊知識，讓學(xué)生每天都能學(xué)到一點東西。在過關(guān)過程中關(guān)注學(xué)生存在的問題，對于集體問題課堂上再次講解，對于個別問題個別輔導(dǎo)，爭取讓每個學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

2.關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，包括課堂上迅速配合老師；認(rèn)真做好課堂筆記；認(rèn)真聽講，理解知識點；對于課堂上沒理解的下課馬上請教同學(xué)或老師。

3.鞏固課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律相對于開學(xué)初已經(jīng)有一定的改觀。7班從開學(xué)初的沉悶，不配合，到現(xiàn)在能夠積極回答，認(rèn)真聽講，有了很大的進步。8班開學(xué)初課堂紀(jì)律渙散，許多人喜歡大喊大叫，雖然現(xiàn)在還有個別時候，但已經(jīng)有所改善。不過還是要嚴(yán)格控制課堂秩序，不能亂，才能加快課堂節(jié)奏，才能提高課堂效率，也不至于其他同學(xué)的注意力被他們吸引。

4.做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。指導(dǎo)優(yōu)生做好課內(nèi)的功課，學(xué)有余力的情況下擴展課外閱讀，進行課外積累，努力提高自己的水平。對于差生要堅持嚴(yán)格要求與鼓勵相結(jié)合，讓他們能夠看到自己的進步，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心與興趣。

以上是我初為人師的第一個學(xué)期的一點思考和總結(jié)，希望下個學(xué)期，我能在反思中成長，做的更好！

七年級英語上冊教學(xué)反思范文 篇2

初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進行了補課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進行了很多次的補習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。

備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點進行有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個很大的特點就是不會學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學(xué)的同時，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學(xué)生，一邊講課一邊進入學(xué)生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在2班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學(xué)生進行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。

分層教學(xué)的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進行試驗。

七年級英語上冊教學(xué)反思范文 篇3

在上第四單元第一課時，為了把第三單元沒處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁的語音，然后把《指導(dǎo)課程》上的shelfcheck邊核對答案邊講解，之后，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆匆忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型非常簡單，結(jié)果并不是預(yù)想的那樣，有的學(xué)生連No,itisn’t.都不會讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節(jié)課學(xué)生光是忙著按照老師的要求翻書，一會是73頁，一會是《指導(dǎo)課程》，一會是詞匯表，一會是19頁，一節(jié)課下來，學(xué)生翻書翻的累，我也因為課堂效果差而非常自責(zé)。

第二節(jié)課是在七。三，我舍去了語音和第三單元的《同步》，按照一節(jié)完整的課進行，教學(xué)的思路清晰，層次條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時狀態(tài)自然，沒有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無論是對話訓(xùn)練還是對話表演，學(xué)生的大都能積極的表現(xiàn)，且能有一些時間來做《指導(dǎo)課程》的課堂練習(xí)。

通過兩節(jié)課的比較，感覺到平時課堂上沒處理完的部分練習(xí)可以用單獨的時間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆匆結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破碎的課，效果可想而知。

七年級英語上冊教學(xué)反思范文 篇4

本課內(nèi)容設(shè)計旨在強化操練本單元的重點句子結(jié)構(gòu)：How much is it? It’s five yuan 擴展表示商品的單詞和數(shù)詞；

結(jié)合實物與圖片為學(xué)生提供運用語言操練的機會；提高學(xué)生在真實的生活場景中運用英語進行交際的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己喜好、有目的地選擇商品，并能按英語國家的習(xí)慣對別人的請求與感謝做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

我認(rèn)為本課講解中看商品猜價格這個環(huán)節(jié)是本課的一個亮點，學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，是本課比較成功的地方，在各個環(huán)節(jié)的銜接上比較緊密，基本實現(xiàn)預(yù)期的效果。

另外練習(xí)這個環(huán)節(jié)也取得了較好的效果，通過講練相結(jié)合的過程讓學(xué)生把所學(xué)知識掌握。但是也有不足之處，在go shopping 這個環(huán)節(jié)學(xué)生有些亂，收放不是很自如，沒有收到預(yù)期的效果，在今后的課堂教學(xué)中還有待提高.

七年級英語上冊教學(xué)反思范文 篇5

課堂的完整性

在上第四單元第一課時，為了把第三單元沒處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁的語音，然后把《同步》上的shelfcheck邊核對答案邊講解，之后，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆匆忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型非常簡單，結(jié)果并不是預(yù)想的那樣，有的學(xué)生連No,itisn’t.都不會讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節(jié)課學(xué)生光是忙著按照老師的要求翻書，一會是73頁，一會是《同步》，一會是詞匯表，一會是19頁，一節(jié)課下來，學(xué)生翻書翻的累，我也因為課堂效果差而非常自責(zé)。

第二節(jié)課是在七。三，我舍去了語音和第三單元的《同步》，按照一節(jié)完整的課進行，教學(xué)的思路清晰，層次條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時狀態(tài)自然，沒有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無論是對話訓(xùn)練還是對話表演，學(xué)生的大都能積極的表現(xiàn)，且能有一些時間來做《同步》的課堂練習(xí)。

通過兩節(jié)課的比較，感覺到平時課堂上沒處理完的部分練習(xí)可以用單獨的時間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆匆結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破碎的課，效果可想而知。

七年級英語上冊教學(xué)反思范文 篇6

本單元教學(xué)以食物為話題，主要應(yīng)掌握我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N常見食物，以及它們各自的營養(yǎng)價值。這個話題貼近學(xué)生的實際生活，容易上口。本單元教材特點是話題集中，句型不多，但生詞量大。

讓學(xué)生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，將所學(xué)知識運用到實際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力，這樣的活動增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

七年級英語上冊教學(xué)反思范文 篇7

推薦課改倡導(dǎo)全育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧一下這一學(xué)期以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s you name？How old are you？”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours？這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it？Is this jacket yours？這時學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours？教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會運用所學(xué)過的知識，編成各種對話

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價

2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，

4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

三、記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事?，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，背會的東西容易忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。

七年級地理上冊全冊教學(xué)設(shè)計

新人教版七年級上學(xué)期教學(xué)設(shè)計
課時編號第1號
課題前言
和同學(xué)們談地理（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)學(xué)生實際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。
2．使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會用地理的方法“想”問題。
教學(xué)重點1．根據(jù)學(xué)生實際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點1．使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會用地理的方法“想”問題。
教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課：
我們形容一個人博學(xué)，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實，天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學(xué)的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又與我們的生活有什么關(guān)系嗎？這些相信都是同學(xué)們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。
板書：一、生活離不開地理
提出問題：
Ⅰ將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關(guān)，并說出來？
Ⅱ教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，并選擇一部分對應(yīng)做出簡單的解釋。
教師教案總結(jié)：
從同學(xué)們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開地理
學(xué)生看書p2圖片：
Ⅰ
從圖上看到什么？
提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？
Ⅱ
讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回答問題。
Ⅲ
教師對各組的回答進行教案總結(jié)并說明這四幅圖存在差異的原因，進行詳解，逐步讓學(xué)生了解生活和生產(chǎn)與地理的關(guān)系，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。
教師講述：
通過以上學(xué)習(xí)，我們知道人總是會生活在一定的地方，不過不同地方的環(huán)境有不同的特點，地理環(huán)境和人類活動有著必然的關(guān)系。人類正是通過逐步的積累這些關(guān)系，從而形成地理學(xué)。它研究的內(nèi)容包括天文知識、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面，應(yīng)用的范圍也十分廣泛。
我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。
好像一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律，這些規(guī)律就是地理與人類生活的關(guān)系，也是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容。我們學(xué)地理，就是要學(xué)會這些規(guī)律，讓它們指導(dǎo)我們的生活，使我們更好的生活。
板書：二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
提問：在大自然中存在著許多現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學(xué)們能列舉一些嗎？
學(xué)生回答
教師講述：這些現(xiàn)象形成的原因是什么？也是以后我們要逐步要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學(xué)習(xí)地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念，學(xué)好地理需要有一個“地理的頭腦”，面對我們身邊的問題，都會用地理的方法去“想”問題。
看p3巴比倫介紹
討論：
提問：說一下這段文章的認(rèn)識，試說明了什么問題？
讓學(xué)生分組討論
學(xué)生回答
教師教案總結(jié)概括，說明尊重自然規(guī)律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
板書：1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
看p3“姑姑的故事”
討論：
提問：說一下這段文章的認(rèn)識，試說明了什么問題？
讓學(xué)生分組討論
教師教案總結(jié)：
由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚長避短，才能發(fā)展，同時也說明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。
板書：2、因地制宜，揚長避短
看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”
討論：
讓學(xué)生談?wù)勏敕?br> 學(xué)生回答
教師教案總結(jié)
在分析地理問題時，要用綜合眼光，綜合地分析問題。
板書：3、綜合地分析問題
看4標(biāo)出地話：
提問：說一下對這句話的認(rèn)識，說明了什么問題？
讓學(xué)生分組討論
學(xué)生回答
教師教案總結(jié)概括，社會地發(fā)展一方面給人們帶來物質(zhì)財富，同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續(xù)發(fā)展的觀念，建立新地生活、生產(chǎn)方式
板書：4、具備可持續(xù)發(fā)展地觀念
教案總結(jié)：
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步對地理有了一個簡單地認(rèn)識。地理是一門有趣的科學(xué)，也是一門有用的科學(xué)。我們知道要學(xué)習(xí)地理就是為了更好的利用地理，學(xué)會用地理的方法“想”問題，利用地理的知識指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活，遵從客觀的規(guī)律，使我們能夠更好的生活。
板書設(shè)計前言和同學(xué)們談地理
一、生活離不開地理
二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
作業(yè)布置
教學(xué)反思
課時編號第2號
課題第一章
地球和地圖第一節(jié)
地球和地球儀（第一課時）
課時安排用三課時：
第一課時認(rèn)識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀
教學(xué)目標(biāo)［情感、態(tài)度和價值觀］
人類對地球的形狀和大小的認(rèn)識過程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。
［知識和能力］
1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。
教學(xué)重點1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。
教學(xué)難點1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學(xué)生對空間概念有一個初步的認(rèn)識。
教學(xué)設(shè)計［導(dǎo)入新課］
同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開始呢？（學(xué)生議論）對，從認(rèn)識人類的家園——“地球”開始。
多媒體畫面1
浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。
［講授新課］
第一章
地球和地圖
第一節(jié)
地球和地球儀
提出問題
晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？
學(xué)生回答
球體（球形）。
設(shè)問過渡
我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認(rèn)識了地球是一個巨大的球體呢？
多媒體畫面2
圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）
讀圖思考
我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。
學(xué)生回答
學(xué)生回答后，教師評價點撥。
設(shè)問引導(dǎo)
隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？
多媒體畫面3
圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”）
請同學(xué)們說說當(dāng)時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。
組織活動
1.學(xué)生描述、舉例。教師評價。
2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進行以下幾項活動：
列舉事例：
模擬觀船
①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學(xué)，可以交流印證。
實驗行船
②實驗“桌上行船”。讓學(xué)生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？
觀察照片
③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）
引導(dǎo)思考
④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。
提出問題
通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？
多媒體畫面4
圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）
請同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。
評價過渡
學(xué)生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？
多媒體畫面5
圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）
20世紀(jì)，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。
小結(jié)過渡
教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。
多媒體畫面6
同學(xué)們，人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知（點擊“天圓地方”）、到后來的猜測推理（點擊“天如斗笠，地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認(rèn)識過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點擊討論問題）？請以學(xué)習(xí)小組討論交流。
討論交流
教師組織學(xué)生討論交流。
大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。
提出問題
人們在認(rèn)識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？
多媒體畫面7
圖略（課本P3圖書1.2“地球的大小”）
請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學(xué)生活動
（教師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大?。?br> 承轉(zhuǎn)過渡
地球的赤道周長約4萬千米，相當(dāng)于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認(rèn)識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€學(xué)習(xí)小組發(fā)一個地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）
多媒體畫面8

地球儀略圖
同學(xué)們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：
1.什么是地球儀？
2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？
3.轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)？
4.地球儀有什么作用？
5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？
學(xué)生活動
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點。
教師點撥
根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。
教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。
［課堂小結(jié)］
今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認(rèn)識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地理。
多媒體畫面9
根據(jù)板書設(shè)計師生共同復(fù)述本節(jié)知識要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。
多媒體畫面10
板書設(shè)計第一章
地球和地圖
第一節(jié)
地球和地球儀

作業(yè)布置利用生活體驗、其他學(xué)科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。
教學(xué)反思

課時編號第3號
備課時間
課題第一章地球和地圖第一節(jié)
地球和地球儀（第二課時）
課時安排用三課時：
第二課時緯線和經(jīng)線
教學(xué)目標(biāo)［情感、態(tài)度和價值觀］
人類對地球的形狀和大小的認(rèn)識過程，體現(xiàn)著人類認(rèn)識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學(xué)生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念。
［知識和能力］
1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。
教學(xué)重點1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。
教學(xué)難點1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學(xué)生對空間概念有一個初步的認(rèn)識。
教學(xué)設(shè)計［導(dǎo)入新課］
方法1
同學(xué)們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里？某兩個風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問題了。
方法2
出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？
［講授新課］
這節(jié)課我們就來認(rèn)識認(rèn)識它們。
投影展示
投影展示自學(xué)或研討表格（見板書設(shè)計）。能保證每4~5名學(xué)生有一個地球儀，學(xué)生有較強的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識的學(xué)習(xí)。
對于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學(xué)生邊提問啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
多媒體畫面11
圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”）
低、中、高緯的劃分
低、中、高緯的劃分
讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。
啟發(fā)研討
1.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？
2.各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀(jì)念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？
3.緯線指示什么方向？
4.地球儀上能畫多少條緯線？
5.什么叫緯度？
6.零度緯線是哪一條？
7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)）
8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標(biāo)注的緯線？
9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？（讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點和緯度值）
10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。（也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個）
多媒體畫面12
圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）
讀圖分析
讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題：
1.赤道把地球分為哪兩半球？（學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。（讓一位學(xué)生上來指圖說明）
3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。（強調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記住）
承轉(zhuǎn)過渡
通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識。
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圖略（課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”）
讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問題，把答案填入表中。
1.什么叫經(jīng)線？
2.經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？
3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說明本初子午線及其標(biāo)志）
4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）
5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線？
6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）
學(xué)生自學(xué)
教師及時巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點進行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。
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圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）
讀圖思考下列問題：
1.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？
2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上來指圖說明）
討論評價
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。
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想一想：
1.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）
2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）
［課堂小結(jié)］
教師先用鼠標(biāo)點擊出板書設(shè)計表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點擊逐項填出內(nèi)容。
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經(jīng)線和緯線（見板書設(shè)計）
板書設(shè)計經(jīng)線和緯線
作業(yè)布置按照課本P4活動中的步驟，用乒乓球制作一個簡易地球儀，每隔30°標(biāo)出緯度與經(jīng)度，并標(biāo)出北京與學(xué)校所在地的省會城市，比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度。
教學(xué)反思

七年級地理（下冊）教學(xué)設(shè)計

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級地理（下冊）教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能
1、能在世界地圖中找到日本的位置，并能舉一反三推出確定國家位置的方法。

2、能說出日本的領(lǐng)土組成，并能在日本圖中找到相應(yīng)位置。

3、會通過計算人口密度，并能與世界人口密度的比較得出日本人多地少的特點。
4、能用讀圖分析的方法得出日本氣候特點。

5、能說出日本是個多火山、地震的國家，聯(lián)系實際，懂得防災(zāi)、減災(zāi)意識在日常生活中的重要性。
6、能做到聯(lián)系實際，同時用辯證唯物主義的眼光一分為二地看問題。

過程與方法

1、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識一個國家的地理位置、特點、主要災(zāi)害等地理內(nèi)容的方法。

2、在學(xué)習(xí)中，以小組討論，集眾人智慧。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學(xué)等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

情感、態(tài)度與價值觀

1、正確的環(huán)境觀和資源觀
2、培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情

教學(xué)重點：

日本自然環(huán)境、人文環(huán)境特征

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)方式：運用多媒體課件，與學(xué)生進行研討、圖文并用的方式。

教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
教師：同學(xué)們，2010年的世博會將在哪里舉行？
學(xué)生：中國上海。
教師：那你們知道2005年的世博會在哪里舉行的嗎？
(展示日本愛知世博會的一組圖片)

(由學(xué)生通過安排查找的相關(guān)資料作說明)

教師：請欣賞下面的自然風(fēng)光圖片，你能說出它是反映什么地方的自然景觀嗎？

（教師提示，學(xué)生回答。教師說明）

教師：就讓我們一起走進“日本”吧。

展示日本國旗。

教師：日本意即東方“日出之國”。請同學(xué)們談?wù)剬θ毡镜牧私狻?/p>

學(xué)生：富士山、櫻花、地震、抗日戰(zhàn)爭……

教師：同學(xué)們對日本的了解可真不少啊!今天就讓我們一起走進日本，更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)它。
[新課講授]

教師：你們掌握了認(rèn)識一個國家地理位置的方法了嗎？

學(xué)生：認(rèn)識國家位置的一般方法：一般是由大范圍至小范圍，再到具體的周邊環(huán)境。

展示“日本在世界的位置圖”。

配以遞進式的問題：

1、日本在世界哪一大洲？

2、日本在亞洲的什么方位？

3、日本的四周是什么地區(qū)？

4、日本在哪個大洋的包圍下？

再展示“日本圖”，配以“日本周圍有哪些海域或國家？”等問題，讓學(xué)生結(jié)合《世界地圖冊》中的圖加以研究后回答。

學(xué)生：略。

教師點按鼠標(biāo)，亞洲、俄羅斯、中國、朝鮮、韓國、太平洋、日本海的名稱一一出現(xiàn)在屏幕的地圖上。

“日本領(lǐng)土主要由_____、_____、____和_____四個大島和3900多個小島組成，其中______面積最大?！?/p>

教師：對照《世界地圖冊》中的“日本”圖，完成問題。
教師點按鼠標(biāo)，北海道、本州、四國、九州的名稱一一出現(xiàn)在地圖上。

展示日本圖，配以問題：

1、日本的海岸線有什么特點？

2、這對日本哪些方面有利？

學(xué)生：日本的海岸線曲折。這促進了日本漁業(yè)、造船業(yè)、海洋運輸業(yè)和與國外的聯(lián)系。

顯示日本的面積和人口數(shù)，給出人口密度的公式，配以日本擁擠的街道，人群的圖片。

教師：人口密度是幫助我們了解一個地區(qū)人口多少、人口分布密集與稀疏的重要標(biāo)志

請同學(xué)們計算一下日本的人口密度。

學(xué)生：日本每平方千米約有333人。

教師：與世界平均人口密度（40人/平方千米）比較，得出日本是世界上人口稠密的國家之一。

展示目前世界上最大的人工島——神戶人工島和大阪關(guān)西海上機場的圖片。

（日本主要靠填海造陸解決用地緊缺的問題。）

板書：

一、東亞島國、人多地少

播放“櫻花”的景觀圖片。

教師：這是日本的國花，美麗芬芳，是在什么樣的適宜氣候條件下，才使得它漫山遍野成為日本的街頭美景呢？

（不要求學(xué)生回答，只是為了引出氣候的知識）

下面，我們就來共同學(xué)習(xí)日本的氣候。

展示日本冬夏季節(jié)的風(fēng)向圖。

教師：日本所在的海陸位置造就了它具有了這樣的氣候特點。

教師提示：日本北部是溫帶季風(fēng)氣候，南部是亞熱帶季風(fēng)氣候。

板書：

二、深受海洋影響的季風(fēng)氣候

展示有關(guān)富士山的圖片及簡單文字介紹。

教師：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本?；鹕奖l(fā)會帶來巨大的災(zāi)難，但火山灰卻是肥沃的土壤，有利于農(nóng)作物的生長。火山在非活動期間，可以開辟為旅游勝地和地學(xué)科研基地。日本不僅多火山，還多地震。

教師：日本被稱為“火山、地震的王國”。日本全國每年平均有1萬多次地震，有感地震平均每天有4次，破壞性地震近百年來發(fā)生了100多次。日本頻繁的地震帶給日本的災(zāi)難是深重的，也提高了國民的防災(zāi)、減災(zāi)意識，日本的建筑具有很強的抗震能力，而人們在地震發(fā)生時，都能夠采取適當(dāng)措施保護自己，這一點值得我們效仿。

板書：

三、多火山、地震

思考：日本是我國的鄰邦，“文化無國界，天涯若比鄰”，在我們領(lǐng)略完日本的秀美風(fēng)光后，來共同了解日本東西交融的文化。

同學(xué)們能舉出日本與我國在文化上相似的例子嗎？

教師小結(jié)：我們無論為人，還是做事都應(yīng)該揚長避短，繼承要汲取精華，去其糟粕，傳統(tǒng)的精粹要發(fā)揚光大，外來的要注意取舍。

最后，讓學(xué)生自己來談?wù)劚竟?jié)課的感受和收獲。（言之成理即可）

作業(yè)設(shè)計：讓學(xué)生利用地圖，分析日本、中國、蒙古地理位置的優(yōu)勢和不足。

教學(xué)反思：

這節(jié)課內(nèi)容具有學(xué)習(xí)國家地理起始課的功能。教學(xué)中用了大量地圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識感性化。這節(jié)課中對學(xué)生的學(xué)法設(shè)計主要是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)入設(shè)計上，借由2010年世博會在上海舉行，引出2005年日本愛知世博會，進而進入日本的新課學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國情，還很自然的過渡到日本的教學(xué)。自始至終拿日本與我國進行對比，不但激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，更重要的是了解了自己國家還有不足處，需要我們一代代國人的努力，共同發(fā)展，作為學(xué)生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識，為將來投身祖國建設(shè)做準(zhǔn)備。解決問題只是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨立思考，或是討論完成。

在知識點的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”的內(nèi)容融合到“日本的位置”，一并學(xué)習(xí)。在“領(lǐng)土組成”的內(nèi)容后，加入“海岸線特點”學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程有關(guān)“經(jīng)濟”的學(xué)習(xí)作鋪墊。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電視、廣播的普及，可以在課前讓學(xué)生查找資料，以小組設(shè)計介紹日本的某一方面的主體小報，在課堂上每講到一個知識點，就讓學(xué)生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會更好。

2008年3月