小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊說課稿認(rèn)識(shí)物體。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊說課稿認(rèn)識(shí)物體

認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元鈥溔鮮段鍰邂€澦鮮兜氖撬鬧腫畛＜募虻ノ鍰宓男巫矗撼し教?、正方体、詡}?、穷RＦ浣萄康氖峭ü€溈匆豢粹€?、鈥溍幻€潯⑩€湸鉅淮鉬€澋然疃鮮渡鈧諧＜母髦種憊奐負(fù)翁宓牟煌巫?，并知道蠂娄的名称，不要求学生能表史d廡┘負(fù)翁宓奶卣鰲?/p>

我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

二、說教法和學(xué)法

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊說課稿認(rèn)識(shí)物體：教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作交流，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三 說教學(xué)過程

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循鈥溄淌ξ韉?、学生为主体、活动为逐嬤、思维为赫b擬€澋腦潁醚鞫夭斡虢萄獺＠免€湻忠環(huán)肘€?、鈥溦遺笥硯€潯?鈥溍幻€?、鈥湸鉅淮鉬€澋然疃?，让学生灾I嬤醒Ве型媯У們崴捎淇歟鬧魈遄饔玫玫匠浞值謀硐鄭嬲晌暗鬧魅恕?/p>

1、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

2、游戲找朋友的目的，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

3、通過摸一摸的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、搭一搭，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

P2～P3 認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知

1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體 正方體 球 圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

長方形： 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的

正方形： 4邊相等 4個(gè)角都是直直的

圓 ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的

三角形： 有3條邊 3個(gè)角

二、鞏固發(fā)展

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。 小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習(xí)一的第1題 。 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？ 學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習(xí) 取長方形紙一張，對折再對折 。

取正方形紙一張，對折再對折 。

取正方形紙一張，對角折再對角折 。 觀察結(jié)果 。

四、總結(jié)

今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？

五、課堂作業(yè) 《練習(xí)冊》

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形

長方形： 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的

正方形： 4邊相等 4個(gè)角都是直直的

圓 ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的

三角形： 有3條邊 3個(gè)角

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23頁及練習(xí)一第1－3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：

長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長方形問小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：這個(gè)老朋友又是誰呢？再出示圓：它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1．認(rèn)識(shí)三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

① 先在小組里交流。

② 學(xué)生回答。

③ 老師也帶來了幾個(gè)三角形。

(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2．認(rèn)識(shí)平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？ （2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。X k B 1 . c o m

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個(gè)長方形的模型，提問：這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

四、練習(xí)鞏固

(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形（二）

認(rèn)識(shí) 三角形 平行四邊形

三角形 平行四邊形

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

P6～P7 練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的形狀以及特征。

2．通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特 征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1．長方形的特點(diǎn)。 課件出示一個(gè)長方形，讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。

2．正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1．第7頁練習(xí)一第6題。 仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2．第7頁練習(xí)一第7題。 出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？

3．第6頁練習(xí)一第4題。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動(dòng)手，匯報(bào)。

三、鞏固新知

第7頁練習(xí)一的第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《第幾》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)《第幾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

2.發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1.出示排隊(duì)買票圖。

2.談話

(1)圖上有幾個(gè)人，他們在干什么？

(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾？

(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?

指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)

適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰排在第4?

［評：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］

二、進(jìn)一步感悟新知

1想想做做第3題。

講述：森林里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢

(1)教師讀題后學(xué)生口答

(2)除了這幾個(gè)問題外，還想到了什么

2.想想做做第4題。

提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)

交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么？

3.小結(jié)

幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。

〖評：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)了肯定自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。

三、鞏固深化

1.擺一擺

(1)教師口述，學(xué)生擺放。

擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長方形。

(2)同桌互練

2.涂一涂。

(1)獨(dú)立完成想想做做第1題。

(2)同桌相互說一說：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同

［評：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗(yàn)，對理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。］

四、應(yīng)用拓展

1.想想做做第2題(右圖)

哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說一說)

交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2.想想做做第2題(左圖)。

講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

3.想想做做第5題。

小組討論：小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的

交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室。

小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓?1室。

4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!?

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

［評：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。］

五、總結(jié)評價(jià)

通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再交流。

［總評］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動(dòng)畫情境的再感悟，最后是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案分享

88教案網(wǎng)小編為您整理了這篇有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案”的研究報(bào)告，感謝你選閱希望信息幫助到你。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的反應(yīng)是緊密關(guān)聯(lián)的。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

知識(shí)技能目標(biāo)：

會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對位置與順序。

森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

1、請小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么?

請?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣?

在圖中，1號(hào)車是第X名，5號(hào)車在X號(hào)車的后面，在X號(hào)車的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

1、你的座位前面是誰?后面是誰?

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評析。

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇2

教案示例

摘果子

教學(xué)目的

1．通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用．

2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程．

3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1．請你根據(jù)圖意列式

2．教師總結(jié)

（1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題；

（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；

（3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變．

（二）教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計(jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

（一）看圖自主理解減法含義

1．出示圖片：主題圖

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內(nèi)說一說

（3）你知道怎樣解答嗎？

2．全班討論

3．教師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算．－記做減號(hào)．

從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5－2＝3

（二）反饋

1．出示圖片：做一做1

2．出示圖片：做一做2

3．出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算．

三、練習(xí)

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

探究活動(dòng)

成雙配對

游戲目的

1．鞏固5以內(nèi)加減法的含義．

2．使學(xué)生能夠熟練計(jì)算5以內(nèi)的加減法．

游戲準(zhǔn)備

將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片．

游戲過程

1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)．

2．組長任意說一個(gè)5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報(bào)數(shù)字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重復(fù)使用．如組長說4，第一次可以拿出3＋1這個(gè)卡片；第二次組長再說4的時(shí)候，可以拿2＋25－1等等，但是不能再拿3＋1這個(gè)卡片

3．每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花，小星星等等），最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者．

摘果子-北師大版

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握計(jì)算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。

2．培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，因此在這節(jié)課中，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個(gè)目標(biāo)的制定都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。

師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？

學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。

1．觀察情景（一）。

師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答。）這個(gè)小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個(gè)？）根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)風(fēng)車？）

師：求這兩個(gè)問題，怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師板書：15－9

16－9

【充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個(gè)氣球？還有幾個(gè)風(fēng)車？還有幾個(gè)字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望?！?/p>

2．觀察情景（二）。

師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個(gè)問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。

師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？

學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個(gè)沒猜中？還有幾個(gè)沒套中？）

師：求這兩個(gè)問題分別怎樣列式？

分頁標(biāo)題#e#

學(xué)生回答后，教師板書：13－9

14－9

【在兩個(gè)不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系?！?/p>

3．揭示課題。

師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）

這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）

二、小組合作探究、解決問題。

1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計(jì)算方法。

下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。

（1）學(xué)生自主探究。

師：怎樣計(jì)算15－9？下面請你獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視。）

（2）小組討論交流計(jì)算方法。

師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。（教師巡視。）

（3）全班匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，學(xué)生的計(jì)算方法如：

①因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。

②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。

③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。

④15－10＋1＝6

……

【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展?！?/p>

2．學(xué)生小組討論喜歡的方法。

師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？

（1）學(xué)生小組討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。

教師提問：為什么喜歡這種方法？

【針對出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問題的辦法?！糠猪摌?biāo)題#e#

（3）教師小結(jié)。

師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎？

3．遷移練習(xí)。

（1）小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

（2）讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。

（3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。

然后同桌互相說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計(jì)算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？

學(xué)生個(gè)別回答。

師：看來對于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了。

【在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計(jì)算方法遷移到其他問題中，使計(jì)算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1．圈水果。

師：下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）

請拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？

學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。

2．跳木樁比賽。

師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎？

練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。

學(xué)生計(jì)算，幫小兔順利跳過了木樁。

3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。

師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？

學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。

師：同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂的好學(xué)生。

【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計(jì)算十幾減9的表象。

（2）跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實(shí)的計(jì)算技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（3）幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、有趣，層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，取得了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果?！糠猪摌?biāo)題#e#

四、小結(jié)。

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？

課后總結(jié)

1．備課時(shí)，無論對教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要注重學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，時(shí)時(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

3．在學(xué)生匯報(bào)探索研究的結(jié)果時(shí)，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評價(jià)的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰來重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試?！薄澳阕钕矚g哪種方法？”等等，看似簡簡單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。

4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計(jì)算速度上不要對學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇4

教案設(shè)計(jì)示例

可愛的校園

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點(diǎn)評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛．）

活動(dòng)二：動(dòng)物王國的校園

教師：動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點(diǎn)評：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察．教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的指導(dǎo)．）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

（點(diǎn)評：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，對數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣．包括一句話，一個(gè)思考）

活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點(diǎn)評：觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的，因此要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察．）

活動(dòng)四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動(dòng)物王國的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

總評：這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評

這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

探究活動(dòng)

找數(shù)字

活動(dòng)目的

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)．

活動(dòng)過程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，然后有文字后圖畫記錄下來，上課時(shí)介紹給同學(xué)們聽.

可愛的校園-北師大

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇5

（一）復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對！

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，說一說數(shù)位表示的意思）

（二）導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”

說一說數(shù)的組成。

（學(xué)生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名回答）

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。

（4）鞏固練習(xí)

1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是（）。

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇6

《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入前后

師：今天我?guī)砹艘粋€(gè)好消息，想聽嗎？森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，很多小動(dòng)物都來了。看，賽跑就要開始了，小鹿、松鼠、小兔、烏龜還有蝸牛都來參加。

師：看看賽跑最后，誰跑在最前面？誰在最后面？

生：小鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。（XXX可是第一個(gè)勇敢舉手的） 師：同意嗎？

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“前后”。（板書） 二、探索新知，認(rèn)識(shí)前后

（一） 說一說每兩只小動(dòng)物的前后關(guān)系 師：你能用前后說說他們的位置關(guān)系嗎？

前后——在的前面，在的后面 師：誰能說得更完整？

（如果學(xué)生若能說完整，我就板書引導(dǎo)；如果學(xué)生說得很完整我就表揚(yáng)再板書再讓其他學(xué)生完整表達(dá)）

（如果學(xué)生說成第幾，我說：你能用第幾來表示他們的順序，那能不能說清楚在的前，在誰的后？） 師：看來很多小朋友也能說，來，告訴你的同桌。 （整頓）師：我注意到第幾組的所有同桌都在互相說。

小結(jié)：看來你們都學(xué)會(huì)了用在的前，在的后來表達(dá)，真棒！

（二） 探討這幾只小動(dòng)物的前后關(guān)系

師：我們知道小鹿跑在最前面，那誰在它的后面？ （承接上面，語調(diào)要變）

生：松鼠在小鹿的后面。

師微笑等待，學(xué)生不說，再問：有不同的想法？ 生：小兔也在小鹿后面，烏龜也在小鹿后面。 師：能完整地說誰在小鹿的后面？ 生說

師：誰聽懂？

同意嗎？（考慮、觀察、想問題好全面啊）

小結(jié)：是的，小鹿的后面、有松鼠，還有小兔、烏龜和蝸牛四只小動(dòng)物呢。 師：那小兔呢？能說說小兔前、后有哪些動(dòng)物嗎？（轉(zhuǎn)入下個(gè)問題，要變調(diào)） 生:

師：表達(dá)得很全面，還有誰能說？

師：這么看，小兔是在XX的后面，又在XX的前面。（慢說） 誰能把我的話再說一遍？ 生說

師：好厲害啊，小耳朵聽得很投入！誰行？

你也說！你們的表達(dá)能力很強(qiáng)！

小結(jié)：（整頓）從中我們知道了物體的前后可以有多樣?xùn)|西。

（三） 賽車比賽，進(jìn)一步感知前后

師：剛剛我們看了賽跑比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)上還有更激烈的卡丁車比賽呢！看看現(xiàn)在的比賽情況怎樣？（變調(diào)）

生自由描述，可以說：誰跑第幾，誰跑最前后，在的前后。（把學(xué)生說小動(dòng)物引到說幾號(hào)車上）

如果學(xué)生說到：1號(hào)車排在第四，就問：你是從哪開始數(shù)的？ 生上臺(tái)邊說邊數(shù)。

師總結(jié)：是的，我們是從前往后數(shù)的！

問2：那4號(hào)車是在（ ）號(hào)車的后面，在（ ）號(hào)車的前面。 師：先不著急，自己動(dòng)腦筋想一想，再跟同桌討論看看。 生：4號(hào)車是在2號(hào)車的后面，3號(hào)車的前面。 生：4號(hào)車還在1號(hào)車的前面。

師：（表揚(yáng)傾聽！我可以注意到他說的時(shí)候很多孩子聽得很專注），來，請你再大聲地講一遍！

師：XX是多么愛動(dòng)腦筋的孩子，他發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的?。ㄕ坡暎?師：誰明白他的意思？ 生說

師結(jié)：是的，我們還可以說4號(hào)車在1號(hào)車的前面。

(四)、師生活動(dòng)，體驗(yàn)前后

1、請一排學(xué)生示范，描述前后位置關(guān)系。

師：剛剛XX大膽思考，請上來，我想親自給你貼紅花，我還注意到還有些孩子的表現(xiàn)很突出，……排好隊(duì)哦！

（貼紅花）

問1：咦，大家來說說看，XX的前面是誰？后面是誰？

生說不全，師等待若生能說出就表揚(yáng)觀察全面。生說不出就引導(dǎo)：還有補(bǔ)充嗎？

問2：XX的前面是誰？后面是誰？（強(qiáng)化訓(xùn)練，全面說）

問3：再看，從他們的前數(shù)，XXX排幾個(gè)？從他們的后數(shù)，他又排在第幾個(gè)？

問4：XXX的前面有幾個(gè)人，后面呢？

師：好，注意啦！聽我口令，向后轉(zhuǎn)！這次XXX的前面有幾個(gè)人呢？ 師：剛剛不是說XXX的前面有3人，怎么現(xiàn)在說他的前面有2人？ 生：因?yàn)樗D(zhuǎn)過來了。 師：轉(zhuǎn)過來就怎么啦？ 生說（好的重復(fù)描述再肯定）

師：我聽明白你的意思了，原來剛才是面對這邊，他的前面有3人，現(xiàn)在是面對這邊，他的前面就是2人了。

（好的，非常謝謝你們的幫忙，輕輕地回到座位去吧！） 2、學(xué)生描述自己的位置關(guān)系

師結(jié)并過渡：（先整頓）看來你能很好地描述其他小朋友的前后位置關(guān)系，那能說說你自己的嗎？試試看吧！

師：我請人來說，其他人可要當(dāng)好裁判，如果你覺得對就用這個(gè)手勢來表示，錯(cuò)了就這樣表示。

（先整頓傾聽）師結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了面對的方向是前，背對的方向是后。（課件出示，邊出邊說）

師：看看老師的前面是什么呢？后面呢？（轉(zhuǎn)身）那現(xiàn)在我的前面是——，

后面是——。變了吧？

三、鞏固訓(xùn)練

1、師：瞧瞧你們今天的狀態(tài)，個(gè)個(gè)精神飽滿，注意力集中，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，真的很棒！我決定帶你們一起坐公車去動(dòng)物園玩。

知道下一站是到哪嗎？ 怎么知道？

生：看公交站牌。我們現(xiàn)在在公園站，下一站就是太平路。 師：怎么知道的呢？

生說不上就引導(dǎo)：你的意思是說，車是往這邊開的，怎么看出來的呢？ 生說

生：原來箭頭提示我們車是往這邊開的，所以下一站就到太平路。注意看，如果是這樣的，下一站就應(yīng)該是火車站。(你們很善于觀察！)

師：那我們要去動(dòng)物園，還有幾站？ 師：先自己數(shù)一數(shù)吧！誰來說？ 生表達(dá)

如果表達(dá)不清楚，師：我們一起數(shù)數(shù)吧，到太平路就走了1站，再到廣場就2站，最后到動(dòng)物園就有3站了。

如果說得很好，看看大家的反映，還可以請他上臺(tái)描述。（你分析問題的能力很強(qiáng)?。?/p>

四、游戲放松，加深對物體位置關(guān)系的理解

看看小朋友也有些累了，剩下的時(shí)間我們來玩?zhèn)€猜一猜的游戲，好嗎？（興奮度要提高）

師：我來說，你猜一猜我說的是誰？如果你猜到了就舉手來說！ （１）師：有一個(gè)同學(xué)，他的前面是 ，后面是 ，他是誰？

師：同意嗎？

師：你們的反應(yīng)很快！

（２）再來，如果我說的是你，請你迅速的站起來！但要先等我說完你再反映哦。

有一個(gè)同學(xué)，他排在第３個(gè)，他的后面是

。他是誰？

師：是他嗎？為什么？

生說（能說明原因的孩子是很了不起的！我還喜歡XX，他邊聽還邊思考。） （３）再來，如果如果你猜到了就用手指向他！

有個(gè)同學(xué)，他在

的后面。他是誰？

（如果沒人補(bǔ)充，師：在 后面只有ＸＸ。） 生：還有XXX也是。

師：請你們也站起來。還是ＸＸ機(jī)靈哦。

師：如果再加一句話：他就在XXX的前面。就只有——

（4）還想猜嗎？這下可聽好了，如果說的是你，請你迅速起立！ 還有一個(gè)同學(xué)，他排在第2個(gè)，他是誰？

（不管是站多站少，都把問題拋給學(xué)生）師：這什么意思??？ 師：他說的有沒有道理？ 他的思維會(huì)很敏捷！ 師：誰想來加上一句話，使站著的這一橫排只剩一人？ 生說

師：可以嗎？還可以怎么說，就是他啦？ 生說

師：你們的思維好活躍！ 四、全課小結(jié)，故事延伸

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？小朋友們有收獲嗎？ 生說

師：最后還有時(shí)間，我們來講故事吧！聽過龜兔賽跑的故事嗎？ 那這里有個(gè)新龜兔賽跑的故事，看看你能講嗎？跟你同桌說一說吧！

師：誰來給大家講講？ 生講

師：原來在上山時(shí)，小兔走在前，烏龜走在后，下山時(shí)，烏龜很機(jī)靈，手腳一伸，一下就滾到小兔前面了！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇7

一、說教材

《知道圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在知道了立體圖形的根底上，進(jìn)一步知道平面圖形，為今后學(xué)習(xí)更深層的幾許常識(shí)打下根底。教材表現(xiàn)了從立體到平面的規(guī)劃思路，重視讓學(xué)生經(jīng)過操作活動(dòng)領(lǐng)會(huì)晤與體之間的聯(lián)絡(luò)。

教育方針：

1、常識(shí)方針：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，領(lǐng)會(huì)“面在體上”。

2、才能方針：經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，開端培育學(xué)生的操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能和使用常識(shí)處理新問題的才能。

3、情感方針：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)常識(shí)與日子休戚相關(guān)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教育要點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。

教育難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“面”在“體”上。

教育預(yù)備：多媒體課件、立體圖形什物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學(xué)法

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已開端知道了立體圖形，有了必定的著手操作才能及協(xié)作知道，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求、精講釋疑、操練檢測”四環(huán)節(jié)教育方法出現(xiàn)教育內(nèi)容。融調(diào)查、操作、溝通、協(xié)作等學(xué)習(xí)辦法為一體，讓學(xué)生在操作中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說教育流程

為了表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，規(guī)劃了如下教育流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

經(jīng)過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，意圖是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為新課做好預(yù)備。

（二）師生互動(dòng)，探求新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的要點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了到達(dá)新課標(biāo)著重的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探求學(xué)習(xí)，在領(lǐng)會(huì)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)”的意圖，我規(guī)劃了以下三個(gè)活動(dòng)。

1、幫新朋友取名

2、給新朋友找家

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)過動(dòng)腦、著手、動(dòng)口來親身領(lǐng)會(huì)從體上找面，領(lǐng)會(huì)晤在體上。經(jīng)過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后經(jīng)過調(diào)查課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的了解。打破本課的難點(diǎn)，實(shí)在反響“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友毛遂自薦

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位評論溝通：假設(shè)你是這些圖形，怎樣向咱們介紹自己呢？我這樣做充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體效果。經(jīng)過協(xié)作溝通籠統(tǒng)出四種平面圖形的特征，杰出本課的要點(diǎn)。

（三）、聯(lián)絡(luò)日子，深化新知。

數(shù)學(xué)常識(shí)來源于日子，并服務(wù)于日子。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與日子中的物體交融，加深學(xué)生對圖形的知道，我規(guī)劃了這樣的活動(dòng)：日子中，你還在什么地方見過這些圖形呢？經(jīng)過找圖形讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，這些圖形在日子中廣泛的使用，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和效果的知道，一同滲透了交通安全教育。

（四）、愛好操練，拓寬新知

我經(jīng)過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的操練，穩(wěn)固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)常識(shí)，操練他們的數(shù)學(xué)思維，開展學(xué)生的立異才能，進(jìn)步常識(shí)使用才能。

1、教材37頁練一練第一題，以游戲的方法進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對平面圖形的.知道。

3、拼一拼，在著手操作中開展學(xué)生的立異才能，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾許美。

四、板書規(guī)劃：略。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇8

教材剖析

《知道圖形》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第四單元的教育內(nèi)容，它經(jīng)過立體圖形平和面圖形的聯(lián)絡(luò)引進(jìn)教育，讓學(xué)生感知兩者之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)外表的特征；再從很多不同的平面圖形中分類，歸納、籠統(tǒng)出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

教育方針

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征，并從詳細(xì)的情形中辨別出這四種圖形，開端運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

培育操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能，學(xué)會(huì)協(xié)作、溝通、自主探求的學(xué)習(xí)辦法，開展空間觀念，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教育流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引進(jìn)新知。

出示套在手上能夠進(jìn)行扮演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今日我想和咱們一同來玩玩，好嗎？我還給咱們帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜愛的拿在手里，誰來告知咱們，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學(xué)生自在答復(fù)。

讓學(xué)生接觸物體外表，開端感知“體、面”的不同，同桌相互溝通自己的感覺。在此根底上全班溝通。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

提醒課題：知道平面圖形。

【激起學(xué)生的學(xué)習(xí)希望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。這兒，教師將學(xué)生們喜愛的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了講堂，將教師的言語轉(zhuǎn)換成小熊貓的言語，讓學(xué)生感到非常親熱風(fēng)趣。再讓學(xué)生接觸物體的外表，感知其不同，然后激起學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生答復(fù)后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。

生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟示說話：“咱們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請?jiān)蹅?人一組，找找看。”讓學(xué)生自主活動(dòng)，經(jīng)過調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生報(bào)告小組活動(dòng)成果進(jìn)行課件演示：

①從正方體上別離出正方形，提醒稱號(hào)。

②從圓柱上別離出圓，提醒稱號(hào)。

③從三棱柱上別離出三角形，提醒稱號(hào)。

經(jīng)過直觀演示，讓學(xué)生了解“體、面”之間的聯(lián)絡(luò)。

一同出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的稱號(hào)并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在日子中現(xiàn)已知道了各種平面圖形，但對體和面的聯(lián)絡(luò)了解得還不透徹，因而教師經(jīng)過課件的動(dòng)態(tài)演示提醒了體和面的聯(lián)絡(luò)。教師一同規(guī)劃了小組活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)體和面的聯(lián)絡(luò)。一同，經(jīng)過學(xué)生之間的協(xié)作，讓不同常識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓寬性的設(shè)問，也為學(xué)生發(fā)明性思維的培育供給了空間和時(shí)刻?！?/p>

三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，現(xiàn)已能從不同的物體上找到不同的圖形了，那咱們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！彼κ肿寣W(xué)生考慮探求協(xié)作溝通，尋覓用“體”描“形”的辦法。

在黑板上展現(xiàn)學(xué)生“著作”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，所以它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了咱們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友樂意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生點(diǎn)評成果。

【怎么對學(xué)生的已有常識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和穩(wěn)固呢？教師首要甩手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培育學(xué)生的自主探求、處理實(shí)踐問題的才能。接著，分房子的游戲不光激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也讓學(xué)生對圖形的知道更增進(jìn)了一步。】

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。

師（出示講義第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這兒有咱們知道的哪些圖形?！睂W(xué)生自在講話。

“你們看這些圖形都穿戴白色的衣服，小朋友愿不樂意給它們穿上它們喜愛的衣服?！闭垖W(xué)生給講義第36頁第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找日子中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學(xué)習(xí)日子中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精力的表現(xiàn)。教師在學(xué)生把握常識(shí)的根底上，供給一些具有必定綜合性

的標(biāo)題，對常識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化穩(wěn)固；結(jié)合日子實(shí)踐規(guī)劃了尋覓身邊圖形的活動(dòng)，使咱們的學(xué)習(xí)和日子嚴(yán)密相連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能規(guī)劃出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

甩手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：能夠用各種圖形畫，也能夠用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自在選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺古怪的轎車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，咱們想到哪兒，立刻就能夠動(dòng)身……

拼好后，學(xué)生們脫離座位相互觀賞學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了他人的著作，很快就回到自己的座位上修正自己的著作?？梢妼W(xué)生的相互學(xué)習(xí)是多么的有用。在學(xué)生廣泛觀賞的根底上，進(jìn)行點(diǎn)評。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展現(xiàn)部分優(yōu)秀著作，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程。教師在規(guī)劃上選用了敞開式的教育，讓學(xué)生自己規(guī)劃活動(dòng)，并選用自己喜愛的辦法進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的特性得到了開展，發(fā)明愿望得到滿意。在學(xué)生的著作中，咱們能充沛感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘謹(jǐn)?shù)陌l(fā)明。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教育敞開式的安排。教師讓學(xué)生脫離座位觀賞，給學(xué)生的相互學(xué)習(xí)供給了時(shí)機(jī)；再經(jīng)過對著作的展現(xiàn)和點(diǎn)評，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)和相互賞識(shí)，有利于學(xué)生自信心的培育。】

六、活動(dòng)延伸。

小熊貓：咱們今日知道了哪些新朋友？一同說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告知我。小朋友再會(huì)！生：小熊貓?jiān)贂?huì)。

【簡略的課后操練，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生發(fā)明才能的培育?！?/p>

分析

這是一節(jié)充溢童趣的數(shù)學(xué)課。教師選用游戲活動(dòng)的辦法將教育內(nèi)容進(jìn)行安排，供給給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，表現(xiàn)了課標(biāo)提出的選用不同的教育內(nèi)容的出現(xiàn)辦法，以滿意學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教育進(jìn)程中安排了很多的實(shí)踐操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，表現(xiàn)了課標(biāo)提出的有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和回憶，著手實(shí)踐、自主探求與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師還重視了讓學(xué)生在日子中學(xué)習(xí)，比方：輔導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在日子中尋覓各種圖形，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的日子性。此外，教師也非常重視學(xué)生的特性開展，敞開性地尋覓圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的特性開展和發(fā)明力的培育供給了寬廣的空間和足夠的時(shí)刻，讓學(xué)生取得成功的領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇9

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個(gè)錢多？

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。

讓學(xué)生說說怎樣比的。

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

學(xué)生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問：計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

學(xué)生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《圖形與分類整理》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《圖形與分類整理》教案”,希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《圖形與分類整理》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過復(fù)習(xí)加深對平面圖形：正方形、長方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí)。

2.通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：加深對平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形的認(rèn)識(shí)，會(huì)利用這些圖形進(jìn)行拼搭。

難點(diǎn)：會(huì)對物體進(jìn)行分類、整理數(shù)據(jù)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示下面一組圖形。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《圖形與分類整理》優(yōu)質(zhì)課教案

師：觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：這些都是平面圖形。

生2：這些圖形是按規(guī)律排列的。

2.揭示課題。對！這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形和找規(guī)律。（出示課題）

二、復(fù)習(xí)講授

1.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形。

（1）認(rèn)識(shí)平面圖形及用平面圖形拼成的圖形。

出示教材第94頁第2題的圖片。

師：從圖中你看到了什么？

生1：有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓。

師：它們都屬于什么圖形？

生2：平面圖形。

師：對！你還看到了什么？

生3：有小朋友們用這些圖形拼搭的小房子、帆、船、人。

生4：我還看到了小朋友們用兩個(gè)相同的三角形拼成一個(gè)大的三角形、一個(gè)長方形和平行四邊形。

（2）拼一拼。

師：大家觀察的很仔細(xì)。下面我們也來拼一拼，好嗎？

生：好！

學(xué)生活動(dòng)：

4個(gè)拼圖，看看可以拼成哪些圖形。

試著用學(xué)過的圖形，拼成一個(gè)有趣的圖案。

匯報(bào)、交流、展示。

小結(jié)：剛才我們探討了圖形有拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，高興嗎？讓我們在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索，去獲取更多知識(shí)吧。

2.復(fù)習(xí)分類與整理。

（1）出示水果卡片圖，進(jìn)行分類。

師：這是小紅收集的水果卡片，你能幫小紅把這些卡片分類嗎？想一想：可以怎么分？小組討論一下。學(xué)生小組討論。匯報(bào)、交流。

生1：按水果的種類分可以分成3類。第一是蘋果，第二類是梨，第三類是桃。

生2：我是按卡片的形狀分的，也可以分成3類。第一類是，第二類是，第三類是。

生3：我是按卡片顏色分的，也可以分成3類。第一類是紅色的，第二類是黃色的，第三類是藍(lán)色的。

師：大家想出了按水果的種類、按卡片和形狀、按卡片的顏色等方法來分類。下面我們來把分類的結(jié)果整理一下，填在表中，看誰整理得最快！最好！

（2）出示統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行整理。

出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分類整理、填表。

水果蘋果梨桃張數(shù)卡片的形狀張數(shù)卡片的顏色綠色黃色藍(lán)色張數(shù)展示、交流。討論：分類整理時(shí)，要注意什么？學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：在數(shù)圖形個(gè)數(shù)時(shí)，可以按圖形分類，一種圖形一種圖形地?cái)?shù)。數(shù)每種圖形時(shí)也要按一定的順序數(shù)，這樣，數(shù)據(jù)的收集才會(huì)準(zhǔn)確，沒有遺漏。

3.應(yīng)用鞏固。出示教材第94第3題。

師：這里有很多圖形卡片，可以怎樣分？

生1：按顏色分。

生2：按形狀分。

師：如果把這些卡片分成兩類，可以怎樣分？

生3：按號(hào)碼上的數(shù)分成單數(shù)和雙數(shù)兩類。

生4：可以按是紅色的和不是紅色的分成兩類。

生5：可以按是和不是分成兩類?！?/p>

師：有道理，只要你自己定的標(biāo)準(zhǔn)有道理，就可以分類。

師：剛才我們想出了很多方法給這些圖形分類。下面請大家，按題目的3個(gè)要求分一分，并統(tǒng)計(jì)出每種圖形小卡片的張數(shù)填在表中。學(xué)生分類、統(tǒng)計(jì)、填表。匯報(bào)、交流。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第97頁練習(xí)二十一的第14題。此題是數(shù)圖形的練習(xí)，同時(shí)滲透了統(tǒng)計(jì)思想。教師說明題目的要求后，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可以采取小組合作的形式。

2.完成教材第98頁練習(xí)二十一的第15題。

（1）讓學(xué)生分類整理、統(tǒng)計(jì)。

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)整理的結(jié)果回答3個(gè)問題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們在這節(jié)課上玩得開心嗎？誰愿意來說說，你在這里有什么收獲？

（讓生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊涉及到數(shù)一數(shù)、比一比、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法、11—20的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)鐘表等共8節(jié)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)是同學(xué)們正式進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的第一步，希望同學(xué)們好好用心學(xué)習(xí)。

一、目標(biāo)與要求

1.通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義；

2.使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感；

3.使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義；

4.初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法；

5.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大??；

6.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格；

二、重難點(diǎn)

1.知道“多”、“少”的含義；

2.使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；

3.認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相4.關(guān)概念的意義；

5.學(xué)會(huì)分類的方法。

6.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

7.熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)；

8.初步建立時(shí)間概念；

三、知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)

1.數(shù)一數(shù)

【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊知識(shí)點(diǎn)總結(jié)[1]

2.比一比

【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊知識(shí)點(diǎn)總結(jié)[1]

草莓比香蕉多（1）個(gè)。

3.長短

一年級(jí) 上冊 認(rèn)識(shí)物體,

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí) 上冊 認(rèn)識(shí)物體,”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《連加連減》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《連加連減》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《連加連減》教案

【教學(xué)內(nèi)容】連加連減

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解連加、連減運(yùn)算的意義，掌握運(yùn)算順序，正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。

3、通過教學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的計(jì)算習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

看懂圖意，正確列式并能理解、說出連加連減的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握連加連減的運(yùn)算順序，熟練的計(jì)算。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們會(huì)做家務(wù)了嗎？那么，你平時(shí)在家會(huì)幫爸爸、媽媽做些什么呢？

生：拖地、洗碗。

師：真能干！看來，大家都是熱愛勞動(dòng)好孩子！小明也是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，這個(gè)星期天，他到農(nóng)場幫王爺爺照顧小動(dòng)物呢，咱們一起去看看吧！

二、探究新知

（1）探究連加

課件出示小雞圖（1）：

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（提醒：是一起來的嗎？）

生：原來有5只小雞，先來了2只，又來了1只。

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，齊說。

師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家？

生：一共有幾只小雞？

誰會(huì)列式？

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只小雞，你們能不能列式來回答這個(gè)問題呢？

隨生答板書：5+2+1（多說）5+1+22+1+5

師：老師看到小朋友們列出了5+2+1和5+1+2這樣的算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？

（生回答）就把5只小雞、2只小雞和1只小雞合起來。

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來！你們太能干了，老師要從這些算式中選出一個(gè)來考考大家。（5+2+1）

3、讀算式。

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2加1）

師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你再來大聲的帶同學(xué)讀兩遍。

4、比較不同。

師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加號(hào)，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加號(hào)。

生：有3個(gè)數(shù)，而且是加兩次。

教師指出：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。生齊讀。

5、說算理

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加和它的讀法，那么，你們會(huì)計(jì)算嗎？先自己想一想，這個(gè)式子應(yīng)該怎么計(jì)算呢？想好了就請舉起手。

匯報(bào)交流

（學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8（）……不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

師：有誰聽懂了他剛才說的，老師還想請其他同學(xué)也來大聲地說一說，它的計(jì)算過程是什么。小組來比一比，哪組說的聲音最響亮。

師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7寫在這兩數(shù)的下面）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)。

師：這樣的計(jì)算，它是按怎樣的順序來計(jì)算的？（按從左往右的順序計(jì)算）。（板書：從左往右）

學(xué)生齊說計(jì)算方法。（先算5+2等于7，再算7加1等于8）

（5、2、1、8分別表示什么？）

6、小練習(xí)。（說一說，你怎么算？）

師：小朋友真能干，學(xué)會(huì)了計(jì)算連加的方法，下面老師要考考大家。

2+3+2=2+1+3=

師：誰來說說你先算什么？再算什么？誰來完整地說你是怎么算的？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的連加算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)寫在這兩數(shù)的下面，然后再把得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

（B）探究連減

1、說圖意

師：小雞吃得可開心了，好，我們來觀察屏幕，看看又發(fā)生了什么？小雞們怎么了？

生：又去玩了，走開了。

師：誰來說一說你剛才看到的畫面呢？

指名說圖意，用“原來……先……又……”來說

（原來有8只小雞，先走了2只，又走了2只，）

師：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家？

2、列式并說意思

師：要求還剩多少只小雞，誰能列式回答？

學(xué)生列式。板書：8－2－2

為什么要－2又再－2？

這個(gè)算式怎么讀？

3、比不同

（1）8-2-2這個(gè)式子和我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式有什么不同

生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減號(hào)，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減號(hào)。

（2）像8-2-2這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。（板書：連減）生齊讀

5、說算法

師：你能不能根據(jù)剛才連加的計(jì)算方法，想一想連減應(yīng)該怎么計(jì)算呢？請你們再討論一次把過程先想好，然后再大聲的告訴老師。（先算···再算···）

師：誰聽明白他說的話了，再來說一說。（多說）

指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。

6、練習(xí)（說一說，你怎么算？）

7-3-1=10-1-3=

師：誰來說說你先算什么？再算什么？誰來完整地說你是怎么算的？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)寫在這兩數(shù)的下面，再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

（C）初步小結(jié)：

小朋友今天學(xué)到了不少知識(shí)，它們是什么？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、比一比，看誰算得快又對。（說說你是怎么算的？）

2、師：喂完了小雞，小明來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢?。ǘ嗝襟w出示動(dòng)態(tài)的圖）

你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）

指名問：你是怎么計(jì)算的？

3、師：小河邊有高高的樹，清澈的小河邊，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢?。ǔ鍪緢D片）

你會(huì)列出一個(gè)減法算式嗎？你是怎么計(jì)算的？

四、回顧整理，反思提升

師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？怎么計(jì)算連加和連減呢？

（指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《九加幾》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《九加幾》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《九加幾》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

（二）過程與方法

在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中，通過學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、每人13個(gè)小木棒學(xué)具等。

四、教學(xué)過程

（一）回顧舊知，激活認(rèn)知

1．出示口算，搶答(課件出示)

10＋24＋105＋1010＋7

（1）怎么算得這么快呀？

（2）學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。

2．看誰算的巧(課件出示)

9+2+1=5+3+7=

8+4+2=6+5+4=

3+2+8=5+6+5=

7+1+3=1+8+9=

（1）學(xué)生口算搶答。

（2）沒有“10”怎么也算得這么快呀？說說你是怎么找到10的？

小結(jié)：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡單。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧已學(xué)的知識(shí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探究新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）自主參與，探究新知

1．提取信息，發(fā)現(xiàn)問題

（1）課件出示主題圖:運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場。

教師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

學(xué)生看圖之后互相說一說。（有啦啦隊(duì)、賽跑的、跳繩比賽）

（2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問題。

發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息？能提出什么問題？

學(xué)生交流信息。

箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？

2．自主探究，解決問題

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）

生1：1、2、3……12、13依次數(shù)。

生2：從9數(shù)到13。

生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13

（3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）

第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）

這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

【設(shè)計(jì)意圖】在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的意識(shí)與能力。在解決9加幾的新問題中，讓學(xué)生自主探究，溝通不同方法間的聯(lián)系，突出要研究的重點(diǎn)。

3．建構(gòu)方法，揭示“湊十法”

（1）動(dòng)手?jǐn)[一擺

讓學(xué)生用“木棒”代替“飲料”，把“湊十”的過程動(dòng)手?jǐn)[一擺。

學(xué)生邊說課件邊演示。

教師追問：為什么拿1個(gè)呢？2個(gè)行嗎？9和1在一起，好在哪里？

板書計(jì)算過程。

將演示過程記錄黑板：

揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。

強(qiáng)調(diào):10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。

（2）看一看（課件微課）

（3）歸納算法

黑板呈現(xiàn)的算式：9+4

【設(shè)計(jì)意圖】在動(dòng)手操作中，使學(xué)生體驗(yàn)“湊十法”，在說一說與畫一畫的活動(dòng)中，加深對“湊十法”的理解，初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

（三）應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲。

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快，我們在后面的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步體會(huì)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案通用

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是有具備一定方法的，優(yōu)秀的教師總是會(huì)從教案工作做起，教案有助于幫助老師對各個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)的時(shí)間把控，那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？以下是由88教案網(wǎng)編輯為大家整理的“最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習(xí)一

2、實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少第10—11頁

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度

師：南京的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度

師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？

師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？

6、練一練

（2）小小氣象記錄員

師：從圖中你知道了什么?

2、練一練（p6的1、2兩題）

三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義

出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848

師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

四、練一練

2、每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。p6第3題。

3、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達(dá)能力

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對物體分類的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地分類

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過觀看，感受到整理分類的必要性。

引入課題：分一分

二、實(shí)踐操作，自主探索

1、幫小熊整理房間，書柜。 學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。

2、小組活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：每組3個(gè)白色的圓片，2個(gè)紅色的圓片，3個(gè)紅色的三角形，4個(gè)白色的三角形。

（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。

（2）小組匯報(bào)成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示具體分法。

第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。

第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。

三、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)，練習(xí)六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學(xué)生理解題，再獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、給物品分類。

2、整理書包。

3、回家整理房間。

五、總結(jié)

你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步掌握解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的思考方法．

(二)通過分析數(shù)量間的相依關(guān)系，進(jìn)一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題．

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析和理解求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系．

難點(diǎn)：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口答．

教師把5朵黃花貼在黑板上．

師：這些黃花多，還是少？

大部分學(xué)生會(huì)感到不知如何回答，請優(yōu)秀的學(xué)生說一說．學(xué)生可能這樣答：只有一種花，無法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．

表揚(yáng)這位同學(xué)回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花．

師：現(xiàn)在說一說黃花多，還是少．

生：黃花少，紅花多．

師：再表述的準(zhǔn)確一些，應(yīng)該怎樣說？

生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．

師：比較多少時(shí)，應(yīng)該說清楚誰比誰多，誰比誰少．

2．操作．

請同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．

師：第一行擺4個(gè)○，第二行擺6個(gè)△．請用手勢把三角形和圓同樣多的部分表示出來．再把三角形比圓多的部分表示出來．

△比○多________個(gè)．

算式：________

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例5，通過動(dòng)手操作建立求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的概念．

請一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺．教師行間巡視．

師：第一行擺4個(gè)圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個(gè)怎樣擺？

生：先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形，使它們一一對應(yīng)，再擺比圓多的2個(gè)三角形．

師：第二行擺了幾個(gè)三角形？

生：第二行擺了6個(gè)三角形．

師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？

生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個(gè)，另一部分是比圓多的2個(gè)．

擺完后指名學(xué)生敘述擺的過程，教師完成板書：

第一行擺○，○○○○

第二行擺△，△△△△△△

第二行擺6個(gè)△．

2．教學(xué)例6．

師：今天我們學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特別注意誰比誰多和多幾是什么意思．

板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？

(1)審題．

指名讀題，找出已知條件和問題．(教師畫批，貼出下面的實(shí)物圖．邊講邊把條件和問號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

(2)分析．

師：紅花只是3朵嗎？

生：不是．

師：紙條蓋著的紅花是幾朵？

生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師

揭開蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)

師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？

生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．

師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？

生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來，就是紅花的朵數(shù)．

(3)解答．

師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？

生：用加法．

師：怎樣列式？(學(xué)生口述，教師板書)

生：

5＋3=8(朵)

口答：紅花有8朵．

師：算式中的5，3，8分別表示什么？

生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵．

(4)歸納．

師：這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵．

請幾名同學(xué)說一遍，每個(gè)同學(xué)自己小聲說一遍．

師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，就是把同樣多的5，與比它多的3加起來．

(5)鞏固．

師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？

生：7＋5=12

師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？

生：20＋18=38

(三)鞏固反饋

1．出示投影，在老師的指導(dǎo)下半獨(dú)立完成．

請同桌的同學(xué)互相說說這幅圖是什么意思？再請一個(gè)同學(xué)完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問題．

師：哪種狗多？從哪句話知道的？

生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．

師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？

生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．

師：怎樣計(jì)算花狗的只數(shù)？

全體學(xué)生做在書上．

指名說7，4，11分別表示什么？

2．獨(dú)立練習(xí)．

小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？

_______________________

口答：有________只母雞．

師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學(xué)生先說思考過程，再解答)

3．提高練習(xí)．

(1)看圖編題：

(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補(bǔ)充問題，再解答)

(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件，再解答．)

6＋□=

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個(gè)概念和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)理解紅花比黃花多3朵這句話的意思．

首先，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過設(shè)問這些黃花多，還是少？引起學(xué)生注意力，進(jìn)而探究要比較多或少，必須知道誰與誰比．從而加深對同樣多和多幾的理解．

其次，通過動(dòng)手操作和直觀圖，著重說明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多．要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來，所以用加法計(jì)算．這樣做既突出了重點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和推理能力的形成．

練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解．

板書設(shè)計(jì)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：教科書9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)要求：

1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長短。

教、學(xué)具任務(wù)：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學(xué)過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導(dǎo)觀察

談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報(bào)

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。chngduǎn

板書：長、短

[設(shè)計(jì)說明:通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報(bào)。

[通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。]

學(xué)生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

......

(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。]

三、反饋練習(xí)

1.教師談話：現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

四、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。

[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

五、整理學(xué)具

教師提出要求：

最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.童話引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處喔喔喔叫起來。

2.提出問題。

(1)公雞打鳴是叫人們干什么

(2)每天早晨是誰叫你們起床

3.揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎好!我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

［評析：運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。］

二、自主探索

1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)比一比。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。

①都有兩根針(長長的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針)。

（板書：分針時(shí)針）

讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。

②都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2)

12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

(2)說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的

［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。］

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)整時(shí)的常用表示法。

①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。

師：你們會(huì)撥鐘嗎自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個(gè)上來)

問：你撥的多少剛才三個(gè)同學(xué)說的X點(diǎn)是口頭語，正確的書面用語叫時(shí)。(板書)

指看三個(gè)鐘面說這個(gè)讀X時(shí)并板書：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)說這些都是整時(shí)。(板書)

②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。

小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同

③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④練習(xí)。

A.師撥鐘面，生說時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)

B.生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請你們撥出時(shí)刻。

a.早上上學(xué)的時(shí)刻。

b.每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。

C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)撥一撥，這時(shí)你在干什么

(2)整時(shí)的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì)，教師出示標(biāo)有8：00的卡片問：你見過這種時(shí)間嗎在哪里見過

師：這是整時(shí)的第二鐘表示法，叫電子表示法。

②誰會(huì)寫幾時(shí)就寫幾，然后寫上：再寫兩個(gè)00。

③指黑板鐘面，問：你會(huì)用數(shù)字法來表示嗎請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎

④今天兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫嗎你們還想比一比嗎

師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手分類整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類[板書：分類（二）]

分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）

分類可以幫助我們解決很多實(shí)際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包激發(fā)分類的興趣

1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動(dòng)手分一分，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類的學(xué)習(xí)興趣。

2、匯報(bào)

可能有兩種分法：

（1）數(shù)學(xué)書與語文書放在一起；拼音本、寫數(shù)本、生字本放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）

（2）數(shù)學(xué)書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想：按什么來分？（數(shù)學(xué)、語文學(xué)科特征）（板書、學(xué)科）

（3）肯定學(xué)生的分類結(jié)果。

三、練一練

1、人物分類體驗(yàn)分類方法的多樣性。

（1）這兒有幾個(gè)人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

（2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號(hào)是男的？幾號(hào)是女的？（板書號(hào)數(shù)）

按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。

（3）按大人小孩分，學(xué)法同上。

（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色）

小朋友想到了很多種分類方法真棒！

2、帽子分類了解分類標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。

瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類整理。

（1）誰愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。

①按什么標(biāo)準(zhǔn)來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

②還有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。

③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標(biāo)準(zhǔn)？（樣式）

（2）小結(jié)：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊

教學(xué)目標(biāo)：1初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；

2在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感；

3培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)；

4會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：黃豆若干，計(jì)數(shù)器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子若干。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2兩人數(shù)一數(shù)有多少粒。

3交替進(jìn)行，看誰猜的最接近。

（用猜一猜、數(shù)一數(shù)的活動(dòng)把數(shù)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來，把說和做結(jié)合起來，把數(shù)與實(shí)物結(jié)合起來。）

活動(dòng)二：數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

1教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

3同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數(shù)豆子（交替進(jìn)行）。

4在計(jì)數(shù)器上撥出小組同學(xué)數(shù)出的豆子數(shù)。說說個(gè)位上十位上的數(shù)各表示什么。

5寫出這個(gè)數(shù)。

（可以一顆一顆地?cái)?shù)，也可以幾顆幾顆地?cái)?shù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)數(shù)的方法，同時(shí)把數(shù)數(shù)、撥數(shù)和寫數(shù)結(jié)合起來，把操作和語言結(jié)合起來。）

活動(dòng)三：四人小組活動(dòng)：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎樣的方法估這一小桶的豆子數(shù)呢？（小組活動(dòng)：獨(dú)立思考，小組交流，總結(jié)估的方法）。

3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4寫出這個(gè)數(shù)。

（這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動(dòng)，學(xué)生需要進(jìn)一步經(jīng)歷一個(gè)以群計(jì)數(shù)的探索過程，經(jīng)歷一個(gè)積累估的經(jīng)驗(yàn)和概括估的方法的過程，經(jīng)歷一個(gè)感受數(shù)的意義和數(shù)的大小的過程。）

活動(dòng)四：撥數(shù)游戲。

1同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進(jìn)行）；

2教師寫數(shù)，學(xué)生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。

（把操作與讀寫結(jié)合起來，把操作與計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來。）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃（新人教版）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《上下前后》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《上下前后》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?

學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?

三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)教學(xué)反思（人教版)

今天，上了一節(jié)《認(rèn)識(shí)人民幣》的課，在課前了解過孩子對這些知識(shí)的認(rèn)知水平：半數(shù)以上的孩子都能認(rèn)識(shí)人民幣，但是對人民幣沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)知，只是知道買東西的時(shí)候會(huì)用到，至于這些錢的面值等概念并不清楚。在課堂上，我先用一個(gè)商店開業(yè)的場景導(dǎo)入，孩子們較感興趣，接著又出示了一些人民幣在幻燈片上，孩子們饒有興趣地說著，把自己的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂上來。接著我發(fā)放了學(xué)具——迷你人民幣。孩子們拿到學(xué)具的那一刻非常興奮，這時(shí)候我讓他們觀察人民幣，再說是怎么分類的，大部分同學(xué)都能給自己手中的人民幣分類。之后我讓孩子們了解了簡單的換錢方法，又結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)制度給他們講解了元角分之間的換算關(guān)系，又用闖關(guān)小游戲讓孩子們進(jìn)行了換錢練習(xí)，最后讓孩子們聽了《一分錢》這首歌，告訴他們要懂得愛護(hù)人民幣，這個(gè)時(shí)候下課鈴聲響起。

孩子們總有些意猶未盡。下課了，一群孩子圍著，有幾個(gè)孩子過來告訴我：“老師，我覺著這節(jié)課過得真快！”“老師，這套人民幣是不是送給我們了？”“老師，下節(jié)課我們學(xué)什么?。俊?.....孩子們，老師想說：真心地謝謝你們！其實(shí)在講課的過程中，就發(fā)現(xiàn)我備課過程中不充分的地方，那就是沒有能充分地預(yù)設(shè)孩子們在課堂上可能出現(xiàn)的問題，我想這一點(diǎn)是我的失敗，是我在課前沒有能夠充分準(zhǔn)備而造成的，對于孩子們的求知欲沒有充分地滿足。

在對低年級(jí)的孩子的要求還是不夠細(xì)致，這一點(diǎn)一直都是比較欠缺的地方，無規(guī)矩不成方圓，同時(shí)，課堂上制定的規(guī)矩才是保障課堂實(shí)施的重要保證。

小組合作的模式和實(shí)效性仍然沒有顯現(xiàn)，有些流于形式，到底是兩人一組比較好，還是六人一組比較好，還需要進(jìn)一步地實(shí)踐探索，找出最適合班級(jí)的方法。

自己近來也許是有些太過疲憊，家庭作業(yè)有時(shí)候自己做，簡單的計(jì)算竟然都做錯(cuò)，有些慚愧，以后應(yīng)該在要求孩子做到之前自己先做到，這樣才不愧對于我的學(xué)生們。孩子們，我們共同成長吧。謝謝你們的陪伴。

人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊《柳樹醒了》說課稿

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊《柳樹醒了》說課稿”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、說教材

教材分析

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

(1)初讀課文，隨文識(shí)字;

(2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.

2、過程與方法：

能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、說教法

語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復(fù)習(xí)舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學(xué)編詩歌，理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

四、說流程

(一)復(fù)習(xí)舊知，積累詞語。

1、認(rèn)讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、說出一些描寫春天的詞語。

(設(shè)計(jì)理念：語文是一門積累的學(xué)科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。)

(二)觀察圖片，引入課題

1、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。

2、指導(dǎo)讀題。

3、學(xué)習(xí)“醒”

(1)交流“醒”字的識(shí)記方法。

(2)你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò)，誰能用一個(gè)動(dòng)作來表示“醒”呢?

(3)每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的?

4、看題，質(zhì)疑

(設(shè)計(jì)理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”，分散識(shí)字，有效降低識(shí)字難度。

(三)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹?在書上圈注出來。

2、生交流。師板書：雷、雨、風(fēng)、燕

3、指導(dǎo)書寫“春”字。

(設(shè)計(jì)理念：整體感知課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”，低年級(jí)寫字指導(dǎo)，盡量做到分散完成，每課時(shí)完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。)

(四)細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的?相機(jī)學(xué)文。

(設(shè)計(jì)理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會(huì)作者用詞的巧妙，同時(shí)為后面的寫話做好鋪墊。

(五)拓展閱讀，深層感悟。

讀兒歌，說說誰也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

(設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。

(六)學(xué)編詩歌，理解運(yùn)用。

(設(shè)計(jì)理念：語文的學(xué)習(xí)，就是語言運(yùn)用的過程，只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言，這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)?，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。)

(七)欣賞《春天在哪里》

五、說板書設(shè)計(jì)

柳樹醒了

春雷說話

春雨洗澡

春風(fēng)梳頭

春燕捉迷藏

孩子們玩耍

六、說課后反思。

《柳樹醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動(dòng)人的春姑娘，同時(shí)也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動(dòng)活潑，引人入勝。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。

在教學(xué)中，著力進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富孩子們的語言，發(fā)展語言，打開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊(yùn)涵深意。這一課結(jié)束，我反思如下：

1、在交流“醒”字的認(rèn)字方法后，通過做動(dòng)作，感悟醒的意思，然后，我引深了一個(gè)話題：每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的?孩子們的回答真精彩，如有的說：每天早上是媽媽把我叫醒的，有的說：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的……無論何種方式，都讓孩子感到無比的愉快。我隨機(jī)引導(dǎo)：我們過了一年長大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自理，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體棒。

2、讓孩子們和春雷對話，和柳樹細(xì)語。通過角色的扮演，遷移感情，更深層次感悟文本，內(nèi)化思想。

3、拓展閱讀落到了實(shí)處。拓展材料緊扣一個(gè)問題展開：“兒歌中的什么也醒了，是什么樣的?”“圖片中的什么也醒了，是什么樣的?”“你還知道什么也醒了?”緊扣“醒”字拓展閱讀，為最后環(huán)節(jié)的消化語言，運(yùn)用語言做好了鋪墊。

4、語言運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)，孩子們做的小詩還是令人滿意的，也有讓我感到驚喜的。但是，素材還不夠豐富。如果課前安排更長一點(diǎn)時(shí)間去觀察春天，去了解春天，相信效果會(huì)更好，思維會(huì)更活躍。

5、寫話的方式略顯單一，在這里我低估了孩子們的能力，如果讓孩子們自由發(fā)揮，也許會(huì)有更多的驚喜。第二課時(shí)的語言運(yùn)用，我讓孩子們自由地寫，素材豐富了很多，有孩子用第一課時(shí)的仿寫方式寫，也有寫成的自由的兒歌，還有的寫了幾段話，效果非常好。