小學一年級的數學教案

小學一年級下冊數學第七單元《11-20各數的寫法》教案。

教學內容：

第86頁的內容：11-20各數的寫法

完成相應的做一做及練習十六的第3-5題。

教學要求：

1、使學生初步認識鈥準燴€澓外€湼鑫燴€潱鮮都剖鰨⒛苷返厥樾?1―――20各數

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

重點難點：

認識鈥準緩透鑫燴€?/p>

教具準備：

小棒若干，數位筒，計數器，投影儀，學生準備小棒和數字卡片

教學過程：

一、復習準備

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到1

2、數一數下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

一捆加一根一捆加三根2捆

4、導入

師：同學們，。我們已經學會數11―――20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

板書：11-20各數的認識

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數位

學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

（我們把4所在的位置叫做個位）

左邊的1根表示什么？（1個十）

（我們把1所在的位置叫做十位）

在數位筒上寫個位、十位

鈥溎敲?4該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫

數。鈥?/p>

2、利用計數器寫數

出示訐數器

觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

（計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓學生寫出14，請一名學生板演

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后兩個數，四個人一組，等待我擺小棒現，地寫數。

討論：鈥?0鈥澑鑫簧系?該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

十六十一十九十四十七二十

2、聽老師讀數，學生寫

121115171620

3、給小馬虎錯誤

十一寫成101十八寫成81二十寫成2

4、做練習十四的第3―5題。

小編推薦

一年級上冊數學教案第七單元：11～20各數的認識和加減

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級上冊數學教案第七單元：11～20各數的認識和加減”,僅供參考，希望能為您提供參考！

第七單元：11～20各數的認識和加減

（共3課時）

第一課時：11～20各數的認識

教學內容：教科書第84～85頁，練習十四1、2兩題

教學目標：使學生能夠正確地數出數量在11～20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

教學重、難點：知道11～20各數的組成

教具、學具準備：直尺，20根小棒

課時安排：1課時

教學過程：

新授：

(一)、教學數數：

1、師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么??

生：圖上有老師帶小朋友過馬路。?

師：請同學們數一數，圖上有多少人??

生：……(學生報得數)。?

師：你是怎樣數人數的??

生：先數同學有9個，再添上1個老師，一共是10個。

師：你還看到了什么？

生：……

師：誰會從1數到20，從20數到1?(指名回答)?

學生活動：同位互相數一數。?

小結：小朋友，我們要做一個遵守交通規(guī)則的好孩子，過馬路要走人行橫道線。

2、出示直尺，開火車讀數。

3、P87第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。

展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？

（二）、數的組成：

教學計數單位“一”。

一根小棒表示1個“一”，兩根小棒表示2個“一”，那么，三根小棒呢？師繼續(xù)出示4.5.6……

2、教學計數單位“十”。

請你數出10根小棒捆成一捆，10個“一”就組成一個“十”。

11是由1個“十”和1個“一”組成的，師示范出示小棒。

那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。

P87第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。

口述各數的組成。開火車練習。

應用：

今天我們認識了11~20這些數，你在生活中見過這些數嗎？誰來舉例。

三、小結：你今天有什么收獲？

板書設計：

第二課時：11—20各數的讀、寫法

教學內容：教科書第86頁，練習十四3、4、5

教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

教學重點：正確的書寫11～20各數。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

P87第3題。

找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認識11—20各數。

新課教學：

1、教學數的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2、教學數位表。

（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學數的寫法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

（2）、P86做一做.師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）

三、鞏固練習：

P87第4題。

P87第5題。

師撥計數器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數。

P89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎？

小結：你有什么收獲？

五、課后小記：

板書設計：

第三課時：十幾加幾和相應的減法

教學內容：教科書第88頁，練習十五

教學目標：1、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

培養(yǎng)學生的估算意識和能力以及數感。

3、使學生知道加、減法中各部分的名稱。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

1、教學新課：

教學一圖四式：

師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據這些小棒來寫算式嗎？

10+3＝1313-3＝10

3+10＝1313-10＝3

教學加、減法各部分的名稱

加法算式中一共有3個數，它們分別有自己的名稱

板書：10+3＝13

加數加數和

減法也有自己的名稱13-10＝3

被減數減數差

同桌合作:先擺小棒寫出4個算式，然后介紹給同桌各部分的名稱。

你發(fā)現加、減法之間的關系了嗎？

被減數就是和，減數是一個加數，差是另一個加數。

練習計算：

（1）P89第1題連線

（2）P89第2題知道怎么填大于、小于和等于嗎？

（3）計算比賽。

出示一些小園片，問：你能看出這兒大約有多少個小園片嗎？

你是怎么看出來的？

（1）獨立完成P89第3題。

（2）同桌合作一人擺園片，一人估計大約有多少。

二、課堂練習：

P88第1題P89－90第4、5兩題

三、教學小結：這節(jié)可學會了什么？

四、板書設計：

五、課后小記：

第四課時：十幾加幾和相應的減法

教學內容：教科書第88頁，例六、練習十五

教學目標：1、使學生能夠熟練地口算十幾加幾和相應的減法。

培養(yǎng)學生的估算意識和能力以及數感。

教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

課時安排：1課時

教學過程：

準備：

1、教師讀數，學生寫數，請一板演：

2、計數器的認識：

十位上撥下1顆，表示多少？再在個位上撥下3表示多少，這個數是多少？13十位上是2顆珠子，這個數是多少？

教師撥數學生讀數。14、17、19、18、20

一、復習引入：

1、讀數、寫數：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎？練習十五第3、4題。

2、板書13、15、19、20學生讀，選擇13說說這個數3、1各在什么位上？小結：從右邊起，地一位是個位，第二位是十位。板書：個位、十位

3、復習一圖四式及給部分名稱：

根據第4題中的圖1，看圖寫出4個算式：板書10+3=1313-10=3

3+10=1313-3=10

加數加數和被減數減數差

從這四個算式中你發(fā)現了什么？加減法之間的關系。

4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=

二、嘗試遷移：

1、嘗試計算：11+2=你是怎么想的？

數的方法，利用計數器計算：個位上加2是3，十位還是1，一共是13。

出示：13-2=你是怎么想的？

2、練習第5題：11+4=

3、試一試：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=

三、綜合練習：

1、比較大小：第2題

2、送信：動物園召開聯歡會，聰明的小狗表演節(jié)目，你能知道小狗要把卡投到哪個信箱里嗎？

3、連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第1題。

我們也來做游戲：這次活動是誰組織的？涂色。書P90

四、練習小結：

板書設計：

課后小記：

一年級上冊《11-20各數的認識》教案

一年級上冊《11-20各數的認識》教案

一、創(chuàng)設情境，直接導入

師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

生猜

師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

生數（師展示）

二、提供探索機會，經歷探索過程

1、探索

（1）擺

師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

生擺。

（2）說

師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

生說。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）

師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

生評。（獎勵）

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學

師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

2、讀數

（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？（11）

小結：對，11是由1個十和1個一合成的！

（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說還有誰能說說?。?2）

（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！

小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）

（4）小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17

3、休息（咱們休息一會?。?/p>

4、數的順序和大小

（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數字？你發(fā)現了什么？

生說。

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

15前一個數是幾？誰告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰也能看著尺子上的數提問給老師回答？（獎勵）

三、綜合應用

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3

歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、、、、、、

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了?！?/p>

（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現在我們的生活當中，你能從中找出哪些數字娃娃？

這是一張“過路圖”，調皮的數字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數字娃娃的名字？

四、小結

小朋友，你們今天學得開心嗎？

唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”

一年級數學11―20各數的寫法集體備課教案

一年級數學11―20各數的寫法集體備課教案

11―20各數的寫法

教學內容：第86頁的內容

完成相應的做一做及練習十六的第3--5題。

教學目標：

1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數器，并能正確地書寫11―――20各數

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重、難點：認識“十位和個位”

教具準備：小棒若干，數位筒，計數器，投影儀，學生準備小棒和數字卡片

教學過程：

一、復習準備：

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到1

2、數一數下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

一捆加一根一捆加三根2捆

4、導入

師：同學們，我們已經學會數11―20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

板書：11―20各數的寫法

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數位

學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

我們把4所在的位置叫做個位

左邊的1根表示什么？（1個十）

我們把1所在的位置叫做十位

在數位筒上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫

2、利用計數器寫數

出示計數器

（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）

讓學生寫出14，請一名學生板演

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后寫兩個數，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

十六十一十九十四十七二十

2、聽老師讀數，學生寫

121115171620

3、給小馬虎錯誤

十一寫成101十八寫成81二十寫成2

4、做練習十四的第3―5題。

《11-20各數的寫法》集備教學設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《11-20各數的寫法》集備教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

11―20各數的寫法

教學內容：第86頁的內容

完成相應的做一做及練習十六的第3--5題。

教學目標：

1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數器，并能正確地書寫11―――20各數

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重、難點：認識“十位和個位”

教具準備：小棒若干，數位筒，計數器，投影儀，學生準備小棒和數字卡片

教學過程：

一、復習準備：

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到1

2、數一數下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？

一捆加一根一捆加三根2捆

4、導入

師：同學們，我們已經學會數11―20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

板書：11―20各數的寫法

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數位

學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

我們把4所在的位置叫做個位

左邊的1根表示什么？（1個十）

我們把1所在的位置叫做十位

在數位筒上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫

2、利用計數器寫數

出示計數器

（觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）

讓學生寫出14，請一名學生板演

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后寫兩個數，四個人一組，一人擺小棒，另一人寫數。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

十六十一十九十四十七二十

2、聽老師讀數，學生寫

121115171620

3、給小馬虎錯誤

十一寫成101十八寫成81二十寫成2

4、做練習十四的第3―5題。

人教版一年級上冊《11-20各數的認識》數學教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級上冊《11-20各數的認識》數學教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級上冊《11-20各數的認識》數學教案

第六單元11-20各數的認識

第一課時11-20各數的認識

教學內容：教科書第73、74、75頁的內容

教學目的：

1、使學生能夠正確地數出在11到20之間的物體的個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的數序和大小，能夠正確地讀出11到20各數。

2、在日常生活中發(fā)現11-12各數。

教具、學具準備：20支小棒和一把尺子，投影片。

教學過程：

一、復習：

口算：

8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6

10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4

二、新課：

我們已經學過10以內的數的認識和加減法，今天我們要開始學習11-20各數的認識。

1．數小棒

（1）讓學生數小棒，一根一根地數，從1數到20。

（2）出示例1的幻燈，演示：一根一根地數，從1數到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地數到20，再把10根捆成一捆。使學生看到1捆是1個十，2捆是2個十。然后讓學生用同樣的方法用小棒數一遍。

2．讓學生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學生分別說出是怎樣擺的，所擺的小棒里有幾個十，幾個一，再把這個數讀出來。

3．讓學生拿出直尺，從0數到20；從8數到14；從6數以17。

問：13后面的一個數是多少？16前面的一個數是多少？11比13大還是小？17比14大還是??？

三、練習：

1．讓學生齊說1-20，再讓學生數。

2．讓學生（指名）從7數到18，然后全班學生從7數到18。

3．讀數練習。

4．根據數擺小棒。說一說每一個數是如何擺的，里面有幾個十和幾個一？

5．完成練習十六第3題。

6．完成練習十六第2題。

四、教師小結：

今天我們學會了數和讀20以內的數，知道十幾是由1個十和幾個一組成的，還掌握了20以內數的數序和大小。

板書設計：

教學反思：

點擊查看更多：小學一年級數學上冊教案

教師資訊、教師交流、教師學習

盡在小學教師幫！

一年級數學《11-20各數的認識》課后反思

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級數學《11-20各數的認識》課后反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數學11-20各數的認識集體備課教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數學11-20各數的認識集體備課教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

11-----20各數的認識

教學內容：第84頁―85頁的內容；完成“做一做”及87第1―3題

教學目標：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。

教學重、難點：11―――20各數的認識以及組成

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發(fā)現什么？

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數

（板書課題：11―――20各數的認識）

二、操作觀察、探索新知

1、數小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成：

（1）認識15

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發(fā)現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）

板書：15

教師領讀

（2）認識11和20

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學生獨立操作，并說理由）

反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？

指名回答，教師板書：1120

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小

1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？

三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數：12161720

（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的數

師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

人教版一年級數學上冊《11—20各數的讀、寫法》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數學上冊《11—20各數的讀、寫法》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數學上冊《11—20各數的讀、寫法》教案

11—20各數的讀、寫法

教學內容：教科書第86頁，練習十四3、4、5

教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

教學重點：正確的書寫11～20各數。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

P87第3題。

找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認識11—20各數。

三、新課教學：

1、教學數的讀法。

出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

2、教學數位表。

（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學數的寫法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。

（2）、P86做一做.師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）

三、鞏固練習：

1、P87第4題。

2、P87第5題。

3、師撥計數器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數。

4、P89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎？

四、小結：你有什么收獲？

五、課后小記：

板書設計：

小學一年級數學《11—20各數的認識》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“小學一年級數學《11—20各數的認識》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學習對象的分析：

小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，知道20以內數的順序和大小。

教學內容的分析：

本單元主要使學生掌握20以內的大小和11鈥?0各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹

《標準》的精神，提供的素材注意聯系學生的生活實際，在正式教學數數前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10以內數的基礎上數出圖中人物和物體的數量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數出數量在11~20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11鈥?0各數。

教學設計

一、新課導入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？

演示教師帶著學生過馬路圖

生1：是我們在過馬路。

生2：放學了，老師帶我們過馬路。

師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數超過十，今天我們就來學習11鈥?0各數的認識。

【設計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數學，讓學生感受到生活中處處有數學，激發(fā)學生學習興趣。通過讓學生數一數，讓教師明確學生對新知識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾說：影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么？我們應當根據學生原有的知識狀況進行教學。只有準確地了解學生的學習現狀，才能確定哪些知識應當重點輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學的效率。體現以學生為本的教學理念。】

二、新課展開

1、數數

①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？

②指名來數一數，

③你猜對了嗎？

④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

⑤、集體交流：總結出好方法。

⑥、數出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。

接著數到20根，同桌互數，指名數。

⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

【設計意圖：通過猜測根數較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數的大小來培養(yǎng)學生的數感。通過圈10，為以后學習20以內進位加法的湊10法作準備。】

2、數的組成

擺小棒，說說是十幾，這個數里有幾個十和幾個一

①指名說11

②、添上1根，同桌互說后交流。

③、13-18各數任選一個跟同桌說一說，再交流。

④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。

【設計意圖：當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數學學習方式，在這里，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好方法，充分調動了學生學習的積極性，提供了充分的活動與交流的機會。】

3、數的順序

①看直尺上的數，從0讀到10，再從10讀到20

②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是小？你發(fā)現了什么？

③指名數數，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。

④P87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？

【設計意圖：通過學生讀數，讓學生從多種角度去學習數，知道數與數之間的聯系和區(qū)別。通過讓學生把1~20各數連起來，學生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。】

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

2、比一比誰翻得快

找出數學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。

【設計意圖：不僅教會學生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數感?！?/p>

四、總結：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？

【教學反思：11~20各數的認識這一內容的教學，筆者認為應重視學生的生活經驗和已有的知識，并把這份經驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數出數量在11~20之間的物體個數，讀數，數的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發(fā)展學生的數感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經驗對建構新知識起著重要作用。在上面的教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數學問題。我校學生中午由路隊長帶領下排隊回家，每天放學，班主任老師領著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學生的興趣，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行

學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。平時我發(fā)現我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數的順序后，讓學生翻翻書，根據數的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。

《1120各數的認識》的教學設計和教學反

11-20各數的認識復習

《11-20各數的認識》單元教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些“《11-20各數的認識》單元教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《11-20各數的認識》單元教學設計

一、學生學習情況分析

學生在前面的學習中，已經掌握了1～10各數的認識。包括數的讀、寫、組成、大小比較以及10以內數的加減法計算等內容，利用這一點來進行類推教學，相信困難不會很大。目前學生對10以內數的認識已經掌握，本單元的學習只是在原來的基礎上加以擴充和引申，并對知識掌握的要求有所提高，本知識點建議以學生活動為主，通過學生動手操作的方法進行學習。使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。

二、本單元教學目標

1、認識11—20各數，能正確數數、讀數和寫數，并掌握20以內數的順序。

2、初步了解十進制，會比較20以內數的大小。

3、能正確口算10加幾和相應的減法。

4、根據所學的知識解決生活中的實際問題。

5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作意識。

三、本單元學習內容的前后聯系

四、本單元教學重點、難點

重點：

1、能正確數數、讀數和寫數及比較它們的大小。

2、能正確掌握數位：十位與個位。

3、能正確解決生活中的實際問題。

難點：

熟練口算10加幾和相應的減法。

五、本單元知識框架

數數→讀數→順序和大小→寫數→個位和十位→10加幾和相應的減法

六、本單元評價要點

1、能認、讀、寫11---20各數。

2、掌握20以內數的順序，會比較20以內數的大小。

3、根據所學的知識解決生活中的實際問題。

七、各小節(jié)教學目標及課時安排

本單元計劃課時數：3節(jié)

教學內容教學目標計劃課時授課日期

《11～20各數的認識》第84頁—86頁1、認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數。

2、初步了解十進制，會比較20以內數的大小。

3、初步培養(yǎng)估算能力。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作意識。

1

10加幾和相應的減法1、掌握10加幾和十幾減幾的計算方法，并且能夠正確地進行。

2、通過看圖列式，體會加減法之間的聯系。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力。

1

練習課查缺補漏1

合計3

八、各課時教學設計

11~20各數的認識

一、教學目標

1、通過猜一猜、數一數、擺一擺等方法，認識11~20各數，理解數的順序、大小、并學會數數。

2、通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養(yǎng)學生的動手操作能力和交流能力。

3、樹立估算意識，培養(yǎng)學生的數感。

4、認識個位和十位

二、教學重點、難點

重點：

1、會讀、會寫11――20各數，掌握數的組成、順序及大小。

2、認識十位與個位。

難點：理解計數單位“十”，建立“十進制“的概念，

三、教學活動

教學流程設計意圖

一、基礎訓練：

3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=

6+4=6+3=5+5=9-8=8+1=

二、新知學習：

（一）、情境引入，揭示課題。

1、引入

⑴小朋友，你們成為小學生后，你們的爸爸媽媽非常關心你們的學習，小明媽媽也為他準備了許多學習用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒）

⑵猜一猜，有幾枝？

⑶到底幾枝？你有什么好辦法？（數一數）怎樣數？

⑷再拿出另一個放有20枝鉛筆的筆筒，問：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數一數）

師：一枝一枝地數，你感覺怎么樣？（慢、麻煩）

2、請你用自己喜歡的方法，很快地數出12根小棒，把多余的推到一邊。（生數小棒）

3、揭示課題

（二）、操作觀察，探索新知

1、提出問題

請小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根？

2、擺小棒，感知“十”。

⑴動手操作、擺一擺。

⑵同桌交流，看看別人是怎樣擺的？

⑶全班交流。

①你是怎樣擺的？上臺展示

a.||||||||||||

b.||||||||||||

c.||||||||||||

d.||

e.……

②比較：你認為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？

【備選】若學生意見不統(tǒng)一時，用課件演示每幅畫面出現的2秒后消失，問：有幾根小棒？

（1）|||||||||||||||||||||

（2）|||||||||||||||||||||

（3）||

③現在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最喜歡的方法再來擺一擺剛才的12根小棒。

⑷理解10個一是1個十。

這一捆有幾根？（10根）也就是10個一，幾個十？（1個十）

小結：10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十。

3、擺小棒，說組成。

⑴師擺13，邊擺邊說。

1個十，3個一組成13。反過來也可以說13是由1個十，3個一組成的。

⑵生擺15，說說你是怎樣擺的？

⑶擺一個比10大且不超過20的數，你喜歡擺幾就擺幾？

①你擺了幾，讓其它小朋友說說你擺了（）個十，（）個一。

②說說你擺了（）個十，（）個一，讓小朋友猜你擺了幾？

小結：要擺一個十幾的數，比較簡單的方法是先擺一個十，再擺幾個一。

4、看直尺，理解數的順序、大小。

剛才小朋友認識了一些數，這把尺子上也有一些數。

⑴放到投影上放大，0~10。

⑵猜10后面有哪些數？比19大1的是（）。順數、倒數。

⑶看到直尺上的數，你知道了什么？

如：比11大1的數是12。

18的鄰居有19和20。

15的前面是（），后面是（）。

……

⑷現在你能按一定順序給這些數據排排隊嗎？

11、13、15、10、14

5、認識數位

（1）利用計數器認識“個位和十位”的位置

（2）教學個位和十位上的數字所表示的意義

（3）看計數器的算珠寫數，看數字在計數器上撥珠（或畫珠）

（三）、鞏固練習、實踐運用

基礎練習：

1、填空：

（1）1個十和6個一組成（）。

（2）17里面有（）個十和（）個一。

（3）20里面有（）個十。

（4）一個兩位數，十位和個位上的數都是1，這個數是（）。

（5）和19相鄰的兩個數是（）和（）。

2、做課本第85頁的做一做和第87頁的4、5題

3、做課本86頁的做一做

提高練習：

1、課本第87頁的第2題

2、用1、0、2這三張數字卡片，你能擺出幾個不同的兩位數？

3、實際運用

⑴獎紅花。

⑵到現在為止，你有幾朵紅花？

⑶你能運用今天學到的知識，圈一圈，畫一畫，讓大家一看就知道有幾朵紅花？

②誰的紅花最多？

以后自己數出10朵，先圈一圈，再到老師那里換表揚信，這樣既幫助自己，又方便了老師。

拓展練習：

動腦筋：找規(guī)律填數。

（1）1、3、5、（）、9、（）、（）

（2）20、（）、16、（）、12、（）

（3）5、（）、15、（）、（）、30

四、課堂總結。（略）

問題情境的創(chuàng)設，從猜測到驗證，讓學生感受到數數不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既尊重學生的起點，檢查數數的情況，又引發(fā)學生主動學習的欲望。

尊重學生的有不同擺法，并一一展示，既體現解決問題策略的多樣化，又為-學生感知十進制的優(yōu)越性提供了豐富的背景材料。

當意見不統(tǒng)一時，教師提供反面材料，讓學生通過比較，真實地體驗到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時把10根扎成一捆不是教師告知的，而是學生通過體驗而獲得的。

認識計數單位“十”是本節(jié)課的難點，在感知的基礎上，借助小棒直觀操作演示，使抽象的知識具體化、形象化。

通過不同形式的“擺、說”練習，讓學生建立數學模型十幾是由幾個十和幾個一組成的。

開放問題，把無序變?yōu)橛行蚩梢允菑拇蟮叫?，也可以從小到大，給予學生更大的思考空間。

《10加幾和相應的減法》教學設計

一、教學目標：

1、掌握10加幾和十幾減幾的計算方法，并且能夠正確地進行。

2、通過看圖列式，體會加減法之間的聯系，

3、培養(yǎng)學生的觀察能力。

二、教學重點、難點

教學重點、難點：掌握10加幾及相應的減法的計算方法，并能正確計算。

三、教學活動

活動的組織與實施

（含教師活動和學生活動）設計意圖

一、基礎訓練

1、口算訓練：

（）+5=9（）+4=7（）+8=10

10-（）=4（）-2=85-()=2

6+()=7()+4=910+()=10

2、口答

（1）1個十和9個一組成的數是多少。

（2）6個一和1個十組成的數是多少。

（3）13是由幾個十和幾個一組成的。

（4）19里面有幾個十和幾個一。

二、新知學習：

（一）開門見山，直接引入

1、（出示卡片13）這是多少？

2、請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

3、看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

4、出示兩組算式：

（一）（二）

10+5=11+6=

8+10=14+2=

1+10=16+1=

10+9=18+1=

（1）問：請觀察第一組題有什么發(fā)現？

（2）師：對，今天我們就來一起研究10加幾。（板書課題）

學生獨立計算，問：為什么能算得有對又快？

小結：對，十加幾就是十幾。

練一練：

10＋7=10＋6=10+4=10+9=

（3）生獨立計算第二組題并說說你是怎樣算的？

小結：計算時只要相同數位上的數進行相加，也就是個位上的數加個位上的數，十位上的數加十位上的數。

練習：

11＋3=13＋5=12＋4=16＋2=

師：在加法算式里，我們把相加的兩個數都稱“加數”，等號后面的數稱“和”。

（4）出示第三組算式：

13－1=

15－2=

18－6=

17－7=

師：剛才我們研究10加幾時是先觀察---發(fā)現---獨立算---說方法這樣一步步研究的，下面這一組算式請同學們按照剛才研究的步驟來研究十幾減幾。

問：在減法里每一個數都有它固定的名稱，你知道嗎？

師：為了使用方便，科學家們也給它們起了名字，減號前面的數稱“被減數”，減號后面的數稱“減數”，等號后面的數稱“差”。

你是怎樣算的？

小結：當被減數個位上的數大于減數時，計算時就用被減數個位上的數去減減數，十位不變。

5、計算下面各題，看你能發(fā)現什么？

10+3=13-3=

3+10=13-10=

11+2=13-2=

2+11=

通過比較：初步體會加減法之間的關系。通過觀察—分析—做題—說算法的過程，讓學生理解10加幾的計算方法。

通過觀察—分析—做題—說算法的過程，讓學生理解十幾減幾的計算方法。

三、鞏固練習

基礎練習

1、看圖填空：

2、直接寫出得數

10+7=14-4=

11+3=13-2=

3、連線

4、

提高練習

1、

2、在（）里填上合適的數：

16-（）=615-（）=10

10+（）=178+（）=18

2+（）=12（）=10=19

3、填一填。

（）+（）+（）=1819-（）-（）=（）

拓展練習

用3、13、16、18中的三個數寫兩道加法和兩道減法的算式。

知識檢測：

1、口算比賽。（2分鐘）

11+2=13-1=10+7=15-5=

8+10=16-4=13+3=19-3=

10+10=17-5=15+4=20-20=

16+1=18-3=11+7=14-4=

2、看圖寫算式。

（）（）=（）

（）（）=（）

（）（）=（）

（）（）=（）

3、在（）里填上“+”或“—”

10（）7=1718（）8=1010（）10=20

3（）10=1320（）20=05（）13=18

4、在（）里填上合適的數。

9+（）=19（）-6=1012+（）=166+（）=10

10+（）+（）=1219-（）-（）=6

5、填一填。

18的個位是（），十位是（）；

1個10和5個1合起來是（）；

13里面有（）個10和（）個1；

15里面有（）個1和（）個10；

17的前面是（），后面是（）。

6、在()里填上“”、“”、“=”。

13（）1514-2（）1210（）10+510（）10-0

13-2（）12-217（）10+813+2（）16

7、看圖列式計算。

（1）

？個

（）〇（）=（）

（2）

14個

（）〇（）=（）

（3）

18個

（）〇（）=（）

全堂總結（略）

《11-20各數的認識》課后反思

《11-20各數的認識》教學反思

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《11-20各數的認識》教學反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。