小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)涉及到數(shù)一數(shù)、比一比、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法、11—20的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)鐘表等共8節(jié)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)是同學(xué)們正式進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的第一步，希望同學(xué)們好好用心學(xué)習(xí)。

一、目標(biāo)與要求

1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義；

2.使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感；

3.使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義；

4.初步感知分類的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法；

5.通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小；

6.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格；

二、重難點(diǎn)

1.知道“多”、“少”的含義；

2.使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；JaB88.COM

3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相4.關(guān)概念的意義；

5.學(xué)會(huì)分類的方法。

6.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

7.熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)；

8.初步建立時(shí)間概念；

三、知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)

1.數(shù)一數(shù)

【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)[1]

2.比一比

【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)[1]

草莓比香蕉多（1）個(gè)。

3.長(zhǎng)短

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)上下的位置關(guān)系；定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)；

2.比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法；初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；

3.使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)；

4.通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形；

5.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大??；

6.能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述；

2.讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性；

3.通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)；

4.理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算；

5.100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；

6.數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難；

7.了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

三、知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)：

1.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。

上：位置方位名詞，例：汽車在馬路的上面。

下：位置方位名詞，例：船在橋的下面。

前：位置方位名詞，例：張三在李四的前排，那么可以說(shuō)張三在李四的前面。

后：位置方位名詞，例：李四在張三的后排，那么可以說(shuō)李四在張三的后面。

2.退位減：減法運(yùn)算中必須向高位借位的減法運(yùn)算。

20以內(nèi)的數(shù)字之間的退位減法，例：12-9=3.

3.圖形的拼組（作風(fēng)車）：

5.讀數(shù)：24讀作“二十四”；169讀作“一百六十九”。

6.比較數(shù)的大?。合缺容^高數(shù)位的數(shù)學(xué)，再按照數(shù)位的高低依次比較。

例：39和145比較大小，39百位數(shù)字為0，145百位數(shù)字為1，0小于1，所以39小于145

7.100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：100讀作“一百”，等于10個(gè)10相加；99讀作“九十九”，等于100減去1.

8.認(rèn)識(shí)人民幣：

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納（北師大版）

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本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容

領(lǐng)域分類

內(nèi)容

數(shù)

與

代

數(shù)

知識(shí)

與

技能

·認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)；

·20以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法（包括連加、連減）；

·認(rèn)識(shí)物體的輕重、長(zhǎng)短、大小、多少和高矮；認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)、半時(shí)。

解決

問(wèn)題

·聯(lián)系加法和減法的含義；解決求和、求剩余數(shù)的實(shí)際問(wèn)題；

空間

與

圖形

知識(shí)

與

技能

·認(rèn)識(shí)上下、前后、左右；

·直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

解決

問(wèn)題

·簡(jiǎn)單幾何體的分類；

·確定和描述物體所在的相對(duì)位置。

統(tǒng)

計(jì)

知識(shí)

與

技能

·數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述；

·象形統(tǒng)計(jì)圖；

·簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。

解決

問(wèn)題

·使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占⒄頂?shù)據(jù)，能用圖表表示整理結(jié)果；

·對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

實(shí)踐與

綜合應(yīng)用

·大家來(lái)鍛煉（綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）；

·迎新年（綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題）。

各單元的教學(xué)內(nèi)容

一生活中的數(shù)

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

能數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)

會(huì)寫0～10各數(shù)

能認(rèn)、讀10以內(nèi)的數(shù)

掌握10以內(nèi)各數(shù)的順序

能比較10以內(nèi)數(shù)的大小

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

可愛的校園（數(shù)數(shù)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。

2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。

快樂(lè)的家園（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。

2、在數(shù)數(shù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。

3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。

玩具（1～5的認(rèn)識(shí)與書寫）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)正確書寫1-5的數(shù)字。

小貓釣魚（0的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0即可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)讀、寫“0”。

文具（6～10的認(rèn)識(shí)與書寫）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)讀寫6—10的數(shù)字。

二比較

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

比大小、比多少

比高矮、比長(zhǎng)短

比輕重

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

動(dòng)物樂(lè)園（比大小與比多少）

知識(shí)點(diǎn)：

1、比較動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少有兩種策略：一是基于“數(shù)數(shù)”，二是進(jìn)行“配對(duì)”，從而體驗(yàn)“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

2、通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“＞”、“＜”、“=”等符號(hào)意義的理解，學(xué)會(huì)寫法，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小。

3、體驗(yàn)“同樣多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義。

高矮（比高矮、比長(zhǎng)短）

知識(shí)點(diǎn)：

1、長(zhǎng)短、高矮、厚薄都屬于物體長(zhǎng)度的比較的問(wèn)題，只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放的物體的長(zhǎng)度比較叫比長(zhǎng)短，把垂直擺放的物體達(dá)到長(zhǎng)度的比較叫比高矮。把扁平的物體上下距離的比較叫比厚薄。它們的比較方法是相通的。

2、認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，知道比較高矮、長(zhǎng)短、厚薄時(shí)要在起點(diǎn)相同的情況下才能正確比較。

3、知道高矮比較的相對(duì)性

輕重（比輕重）

知識(shí)點(diǎn)：

1、經(jīng)歷比較輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法及輕重的相對(duì)性。

2．初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和解決問(wèn)題方法的多樣性。

3．間接比較輕重，滲透了等量對(duì)換的思想，對(duì)學(xué)生說(shuō)具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成。

三加減法（一）

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

從實(shí)際問(wèn)題中抽象10以內(nèi)的加、減算式，體會(huì)加減法的含義，并加以解釋與應(yīng)用

正確口算10以內(nèi)的加減法

連加、連減、加減混合運(yùn)算

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

有幾枝鉛筆（加法的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；

2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車（初步認(rèn)識(shí)加法的交換律）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。

2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式，并比較兩個(gè)算式的異同。

摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、會(huì)讀寫減法算式，能說(shuō)出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法含義，理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。

2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。

3、會(huì)把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。

猜數(shù)游戲（6,7的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據(jù)圖意能列出“一加一減”兩道算式。

3、正確口算“6”和“7”的加減法，并能表達(dá)算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算“8”和“9”的加減法。

可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習(xí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，正確選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)“大括號(hào)”，理解圖中“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”表示的含義。

3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學(xué)會(huì)“求整體”時(shí)用加法解決，“求部分”時(shí)用減法解決。

分蘋果（10的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場(chǎng)上（解決減法問(wèn)題）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的問(wèn)題。

2、用自己的語(yǔ)言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系

3、在具體的問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來(lái)解決。

乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

知識(shí)點(diǎn)：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和“從左到右”的運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

大家來(lái)鍛煉

知識(shí)點(diǎn)：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇相應(yīng)的方法解決問(wèn)題。

4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較“多、少”“高、矮”，體會(huì)比較的相對(duì)性。

四分類

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類

體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

整理房間（分類的含義和方法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就叫分類。

3、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣；在分類的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力，動(dòng)手操作能力。

整理書包(用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)

知識(shí)點(diǎn)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過(guò)程，體驗(yàn)整理分類的必要性。

2、讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。

五位置與順序

本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

體會(huì)并確定前、后、上、下、左、右的位置與順序

會(huì)用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

前后（前后的位置關(guān)系）

知識(shí)點(diǎn)：

1、注意用前、后等詞語(yǔ)描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。

2、鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？這個(gè)答案不唯一，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置。

上下（上下的位置關(guān)系）

知識(shí)點(diǎn)：

1、在具體的情境中理解“上下”的相對(duì)性。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

左右（左右的位置關(guān)系）

知識(shí)點(diǎn)：

1、能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。

2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對(duì)性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的；如果面對(duì)著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。

教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）

知識(shí)點(diǎn)：

綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)

六認(rèn)識(shí)物體

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

物體分類（立體圖形的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、對(duì)幾何體有一定的感性認(rèn)識(shí)，直觀辨別物體的四種形狀及其名稱。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行分類。在具體的分類活動(dòng)中，知道可以選擇很多不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，教材只呈現(xiàn)按大小和形狀的標(biāo)準(zhǔn)分，是因?yàn)樗鼈兌际菐缀窝芯康膶?duì)象。

你說(shuō)我擺（幾何體認(rèn)識(shí)的練習(xí)）

知識(shí)點(diǎn)：

這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)“說(shuō)”的和“擺”的都有一定要求：說(shuō)的一方要清晰、有條理地描述眼前幾何體的相對(duì)位置與順序；擺的一方則要根據(jù)聽到的信息，一邊在頭腦中建構(gòu)空間圖形的表象，一邊用相應(yīng)幾何體模型把它擺出來(lái)。雙方還要就擺的與說(shuō)的是否一致進(jìn)行確定。

七加減法（二）

（一）本單位知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小

學(xué)會(huì)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，及進(jìn)位加法和退位減法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，能解決與此相關(guān)的問(wèn)題

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，及數(shù)位的排列，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位

（一）各課知識(shí)點(diǎn)：

捆小棒（11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡(jiǎn)化和抽象：

計(jì)數(shù)器上的數(shù)的“十位”與“捆”對(duì)應(yīng)，“個(gè)位”與“根”對(duì)應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十”，知道“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。”

3、在擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆活動(dòng)中，認(rèn)學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。

搭積木（十幾加（減）幾的加減法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、用形象的積木，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法。（即在原有的基礎(chǔ)上增加為加法，減少為減法。）

2、學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，計(jì)算方法都是先在個(gè)位上加或減，然后再與十位上相加或相減。

3、在計(jì)算中找規(guī)律，理解加法中加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，相加結(jié)果不變。減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，所得的差越小。

有幾瓶牛奶（9加幾的進(jìn)位加法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法。

2、理解湊十法的簡(jiǎn)便性。（把與9相加的另一加數(shù)分解成1和幾，使9和1湊成10，再用10加上剩余的數(shù)，就是“9+？”的湊十法。

3、直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。

有幾棵樹（8加幾的進(jìn)位加法）

知識(shí)點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的“9+？”的經(jīng)驗(yàn)探索“8+？”的計(jì)算方法。

第一種方法：把8湊10，分解另一個(gè)加數(shù)。

第二種方法：把8分解，將另一個(gè)加數(shù)湊成10。

2、進(jìn)一步理解“湊十法”。

3、正確熟練地口算8加幾。

買鉛筆（十幾減幾的退位減法（一））

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“十幾減九”的退位減法。

2、讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì)“十幾減八”的退位減法及相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

第一種方法：個(gè)位上的數(shù)不夠減9或8，從十位退一在個(gè)位加十再減。

第二種方法：將十幾分解10和幾，用10減9或8，再用結(jié)果加上分得的另一個(gè)數(shù)。

第三種方法：逆向思維，做減法想加法，9（8）加幾等于十幾，十幾減9（8）就等于幾。

第四種方法：十幾減9可以想成用個(gè)位數(shù)加1。（十幾減9就用幾加1）

以上幾種方法不是要求每一位學(xué)生全部掌握，但是要求學(xué)生明確退位減法的算理。

跳傘表演（十幾減內(nèi)的退位減法（二））

知識(shí)點(diǎn)：

1、正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。（減5、4、3、2等數(shù)的減法在教學(xué)實(shí)際情況中進(jìn)行穿插安排。）

2、進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

美麗的田園（解決問(wèn)題）

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

3、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩道減法算式。

4、多角度的認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。

八認(rèn)識(shí)鐘表

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻

了解記時(shí)的書寫方法

會(huì)用“快幾時(shí)了”“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

小明的一天（認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面的數(shù)字以及長(zhǎng)短針的作用，知道指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

2、正確認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。并說(shuō)出時(shí)針和分針在整時(shí)和半點(diǎn)的指向特點(diǎn)。

小芳的上午（估計(jì)接近整時(shí)的時(shí)間）

知識(shí)點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

2、估計(jì)整時(shí)應(yīng)先看時(shí)針?biāo)傅奈恢?，再看分針是否在?shù)字12的左右。

九統(tǒng)計(jì)

（一）本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

會(huì)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題

（二）各課知識(shí)點(diǎn)：

最喜歡的水果（象形統(tǒng)計(jì)圖）

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重心不應(yīng)該放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖表上，可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生填補(bǔ)完整，著重對(duì)填補(bǔ)完整的統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析、解釋和應(yīng)用。這樣才能體會(huì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的意義和必要性。

迎新年

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察與思考，能根據(jù)圖意提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖、表的有關(guān)知識(shí)。復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球四種幾何形體。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第幾》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)《第幾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

2.發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1.出示排隊(duì)買票圖。

2.談話

(1)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾？

(3)反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)?排在第5的是誰(shuí)?這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?

指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。

(4)看了圖你還可以說(shuō)出什么?(自己輕聲說(shuō)，說(shuō)后交流)

適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰(shuí)排在第4?

［評(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］

二、進(jìn)一步感悟新知

1想想做做第3題。

講述：森林里的小動(dòng)物們聽說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢

(1)教師讀題后學(xué)生口答

(2)除了這幾個(gè)問(wèn)題外，還想到了什么

2.想想做做第4題。

提問(wèn)：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說(shuō)出什么呢?(小組討論)

交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車

追問(wèn)：剛才說(shuō)的前3名和第3名一樣嗎?為什么？

3.小結(jié)

幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。

〖評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)了肯定自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。

三、鞏固深化

1.擺一擺

(1)教師口述，學(xué)生擺放。

擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長(zhǎng)方形。

(2)同桌互練

2.涂一涂。

(1)獨(dú)立完成想想做做第1題。

(2)同桌相互說(shuō)一說(shuō)：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn)，對(duì)理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。］

四、應(yīng)用拓展

1.想想做做第2題(右圖)

哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(同桌說(shuō)一說(shuō))

交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

2.想想做做第2題(左圖)。

講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

3.想想做做第5題。

小組討論：小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢?說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的

交流：豎著看有幾層，也就是說(shuō)幾樓。橫著看有幾家，也就是說(shuō)幾室。

小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓?1室。

4?你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!?

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

［評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來(lái)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。］

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。

［總評(píng)］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動(dòng)畫情境的再感悟，最后是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說(shuō)、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？傊瑢W(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

數(shù)與代數(shù)部分

1、一、二單元(數(shù)的認(rèn)識(shí)和比較)

(1)強(qiáng)調(diào)數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法：按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)、做記號(hào)、根據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等。

(2)加強(qiáng)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，在表示第幾個(gè)時(shí)要注意說(shuō)明方向、順序。如：從左往右數(shù)，第2個(gè)是()

(3)按順序填數(shù)，按規(guī)律填數(shù)

(4)加深對(duì)0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒有，還表示“起點(diǎn)”和溫度計(jì)上的“基準(zhǔn)”0度。要依據(jù)具體情況，判斷0的含義。

(5)重視比較方法的梳理：一一對(duì)應(yīng)比較(P17、(1)(2))、

三者之間的比較(先兩兩比較，再選出最大、多、小、少的)

利用參照物進(jìn)行比較(P17(4)和P19、5、6)

注意題目規(guī)定的符號(hào)別標(biāo)錯(cuò)了

2、三、七單元(數(shù)的運(yùn)算)

(1)利用學(xué)具擺一擺、捆一捆，加深對(duì)數(shù)位和數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。

(2)用豐富的游戲活動(dòng)使本版塊的復(fù)習(xí)變得不枯燥。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù)(小棒有多少根)等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，避免出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，讓學(xué)生厭倦?？梢栽O(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、對(duì)口令、開火車、搶答等游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。在本期結(jié)束時(shí)，學(xué)生要達(dá)到每分鐘能正確計(jì)算8道題左右。

(3)重視逆向思維題型的訓(xùn)練，如：()+6=15，尤其是()-7=7，學(xué)生容易填成0。

在○里填上“+”或“-”9○6=1516○5=11

(4)對(duì)于解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的復(fù)習(xí)：

①?gòu)念愋蜕戏职ㄇ蠛?、求差、求部分?jǐn)?shù)。并注意體現(xiàn)三種類型之間的聯(lián)系，注重系統(tǒng)練習(xí)。

如：8個(gè)蘋果，5個(gè)梨，蘋果和梨一共多少個(gè)?

蘋果比梨多多少個(gè)?

梨比蘋果少多少個(gè)?

一共13個(gè)水果，蘋果有8個(gè)，剩下的是梨梨有多少個(gè)?

一共13個(gè)水果，梨有5個(gè)，剩下的是蘋果蘋果有多少個(gè)?

再如：看圖列四道算式

②從呈現(xiàn)方式上看可分為形象圖、情境圖、部分抽象的文字表示。

注意強(qiáng)調(diào)計(jì)算為問(wèn)題服務(wù)的意識(shí)，看清題上要求的是什么。允許部分學(xué)生用()表示要求的數(shù)。

如：P38，4圖1

③應(yīng)用連加、連減、加減混合解決問(wèn)題，學(xué)生容易理解的是如：P45，1題，動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)形式，包括去掉一部分又來(lái)了一部分。較難理解的是P47，4題，這種靜態(tài)呈現(xiàn)的。

④加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和能力。

3、八單元(認(rèn)識(shí)鐘表)

(1)了解自己一天的----，如在什么時(shí)候做什么事以及這些事情發(fā)生的大概時(shí)間。結(jié)合生活實(shí)例敘述，熟悉生活中常見時(shí)間，促使學(xué)生關(guān)注生活中的時(shí)間。

(2)幾時(shí)剛過(guò)和快幾時(shí)了，容易混淆，加強(qiáng)辨析。

(3)有的鐘面上沒有數(shù)字或只有幾個(gè)數(shù)字，給認(rèn)讀造成一定的困難，這是需要學(xué)生自己標(biāo)出數(shù)字認(rèn)讀。

空間與圖形部分五單元(位置與順序)六單元(認(rèn)識(shí)物體)

(1)對(duì)基本概念的理解和掌握。兩件或多件物品的前后、上下、左右位置關(guān)系的正確描述。

如：在最面;在的面;的面是;的面有;從數(shù)…

(2)對(duì)于相對(duì)性的理解：上下、前后、左右的位置不是一成不變的，當(dāng)物體位置變換或增加、減少物體時(shí)，這些位置關(guān)系都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。如：P58，1題中的鬧鐘，和玩具貓比，它在玩具貓的下面，和模型船比，它在模型船的上面。前后與左右的位置也存在這種相對(duì)性。

(3)一年級(jí)的學(xué)生，確定情境圖中物品或人物左右的位置時(shí)，都以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定左右。

(4)加強(qiáng)區(qū)分長(zhǎng)方體與正方體

(5)面對(duì)數(shù)量眾多的物體，要分類數(shù)。養(yǎng)成數(shù)時(shí)按順序、做記號(hào)、檢查驗(yàn)證的好習(xí)慣。

統(tǒng)計(jì)與概率四單元(分類)九單元(統(tǒng)計(jì))

(1)體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

如：P53按要求分一分(把序號(hào)填在括號(hào)里)，圈出不同類的物體。

(2)加強(qiáng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力。如安排一些圖形(各種不同的顏色、形狀、大小，擺放位置也無(wú)序)

請(qǐng)學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再在方格紙內(nèi)畫圖，并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)人教版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)人教版

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)（1）

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)（1）

認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)利用教具、學(xué)具，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

(2)結(jié)合觀察、操作學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)的時(shí)刻，會(huì)讀、寫整時(shí)的時(shí)刻。

(3)結(jié)合鐘面，會(huì)認(rèn)大約幾時(shí)的時(shí)刻(快到幾時(shí)了和幾時(shí)剛過(guò))，能解決“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)”的問(wèn)題。

(4)能結(jié)合具體的鐘面，理解“按規(guī)律排列的時(shí)刻”，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

(5)結(jié)合作息時(shí)間圖，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排作息時(shí)間的良好習(xí)慣。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)（2）

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)（2）

小明的一天(認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí))

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面的數(shù)字以及長(zhǎng)短針的作用，知道指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

2、正確認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。并說(shuō)出時(shí)針和分針在整時(shí)和半點(diǎn)的指向特點(diǎn)。

小芳的上午(估計(jì)接近整時(shí)的時(shí)間)

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

2、估計(jì)整時(shí)應(yīng)先看時(shí)針?biāo)傅奈恢?，再看分針是否在?shù)字12的左右。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教案

【教學(xué)內(nèi)容】連加連減

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解連加、連減運(yùn)算的意義，掌握運(yùn)算順序，正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)教學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的計(jì)算習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

看懂圖意，正確列式并能理解、說(shuō)出連加連減的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握連加連減的運(yùn)算順序，熟練的計(jì)算。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們會(huì)做家務(wù)了嗎？那么，你平時(shí)在家會(huì)幫爸爸、媽媽做些什么呢？

生：拖地、洗碗。

師：真能干！看來(lái)，大家都是熱愛勞動(dòng)好孩子！小明也是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，這個(gè)星期天，他到農(nóng)場(chǎng)幫王爺爺照顧小動(dòng)物呢，咱們一起去看看吧！

二、探究新知

（1）探究連加

課件出示小雞圖（1）：

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（提醒：是一起來(lái)的嗎？）

生：原來(lái)有5只小雞，先來(lái)了2只，又來(lái)了1只。

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家？

生：一共有幾只小雞？

誰(shuí)會(huì)列式？

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只小雞，你們能不能列式來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？

隨生答板書：5+2+1（多說(shuō)）5+1+22+1+5

師：老師看到小朋友們列出了5+2+1和5+1+2這樣的算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？

（生回答）就把5只小雞、2只小雞和1只小雞合起來(lái)。

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！你們太能干了，老師要從這些算式中選出一個(gè)來(lái)考考大家。（5+2+1）

3、讀算式。

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2加1）

師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你再來(lái)大聲的帶同學(xué)讀兩遍。

4、比較不同。

師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加號(hào)，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加號(hào)。

生：有3個(gè)數(shù)，而且是加兩次。

教師指出：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。生齊讀。

5、說(shuō)算理

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加和它的讀法，那么，你們會(huì)計(jì)算嗎？先自己想一想，這個(gè)式子應(yīng)該怎么計(jì)算呢？想好了就請(qǐng)舉起手。

匯報(bào)交流

（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8（）……不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）

師：有誰(shuí)聽懂了他剛才說(shuō)的，老師還想請(qǐng)其他同學(xué)也來(lái)大聲地說(shuō)一說(shuō)，它的計(jì)算過(guò)程是什么。小組來(lái)比一比，哪組說(shuō)的聲音最響亮。

師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7寫在這兩數(shù)的下面）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)。

師：這樣的計(jì)算，它是按怎樣的順序來(lái)計(jì)算的？（按從左往右的順序計(jì)算）。（板書：從左往右）

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。（先算5+2等于7，再算7加1等于8）

（5、2、1、8分別表示什么？）

6、小練習(xí)。（說(shuō)一說(shuō)，你怎么算？）

師：小朋友真能干，學(xué)會(huì)了計(jì)算連加的方法，下面老師要考考大家。

2+3+2=2+1+3=

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你先算什么？再算什么？誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)你是怎么算的？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的連加算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)寫在這兩數(shù)的下面，然后再把得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

（B）探究連減

1、說(shuō)圖意

師：小雞吃得可開心了，好，我們來(lái)觀察屏幕，看看又發(fā)生了什么？小雞們?cè)趺戳耍?/p>

生：又去玩了，走開了。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛才看到的畫面呢？

指名說(shuō)圖意，用“原來(lái)……先……又……”來(lái)說(shuō)

（原來(lái)有8只小雞，先走了2只，又走了2只，）

師：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家？

2、列式并說(shuō)意思

師：要求還剩多少只小雞，誰(shuí)能列式回答？

學(xué)生列式。板書：8－2－2

為什么要－2又再－2？

這個(gè)算式怎么讀？

3、比不同

（1）8-2-2這個(gè)式子和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式有什么不同

生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減號(hào)，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減號(hào)。

（2）像8-2-2這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。（板書：連減）生齊讀

5、說(shuō)算法

師：你能不能根據(jù)剛才連加的計(jì)算方法，想一想連減應(yīng)該怎么計(jì)算呢？請(qǐng)你們?cè)儆懻撘淮伟堰^(guò)程先想好，然后再大聲的告訴老師。（先算···再算···）

師：誰(shuí)聽明白他說(shuō)的話了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（多說(shuō)）

指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。

6、練習(xí)（說(shuō)一說(shuō)，你怎么算？）

7-3-1=10-1-3=

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你先算什么？再算什么？誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)你是怎么算的？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)寫在這兩數(shù)的下面，再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

（C）初步小結(jié)：

小朋友今天學(xué)到了不少知識(shí)，它們是什么？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、比一比，看誰(shuí)算得快又對(duì)。（說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？）

2、師：喂完了小雞，小明來(lái)到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂(lè)地飛翔呢?。ǘ嗝襟w出示動(dòng)態(tài)的圖）

你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）

指名問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？

3、師：小河邊有高高的樹，清澈的小河邊，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢?。ǔ鍪緢D片）

你會(huì)列出一個(gè)減法算式嗎？你是怎么計(jì)算的？

四、回顧整理，反思提升

師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？怎么計(jì)算連加和連減呢？

（指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來(lái)，直接寫最后一步的得數(shù)。）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《九加幾》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《九加幾》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《九加幾》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

（二）過(guò)程與方法

在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的方便與快捷，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過(guò)程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、每人13個(gè)小木棒學(xué)具等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧舊知，激活認(rèn)知

1．出示口算，搶答(課件出示)

10＋24＋105＋1010＋7

（1）怎么算得這么快呀？

（2）學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。

2．看誰(shuí)算的巧(課件出示)

9+2+1=5+3+7=

8+4+2=6+5+4=

3+2+8=5+6+5=

7+1+3=1+8+9=

（1）學(xué)生口算搶答。

（2）沒有“10”怎么也算得這么快呀？說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的？

小結(jié)：看來(lái)，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡(jiǎn)單。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧已學(xué)的知識(shí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探究新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）自主參與，探究新知

1．提取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（1）課件出示主題圖:運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)。

教師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

學(xué)生看圖之后互相說(shuō)一說(shuō)。（有啦啦隊(duì)、賽跑的、跳繩比賽）

（2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問(wèn)題。

發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息？能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生交流信息。

箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？

2．自主探究，解決問(wèn)題

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）

生1：1、2、3……12、13依次數(shù)。

生2：從9數(shù)到13。

生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13

（3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）

第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）

這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

【設(shè)計(jì)意圖】在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題的意識(shí)與能力。在解決9加幾的新問(wèn)題中，讓學(xué)生自主探究，溝通不同方法間的聯(lián)系，突出要研究的重點(diǎn)。

3．建構(gòu)方法，揭示“湊十法”

（1）動(dòng)手?jǐn)[一擺

讓學(xué)生用“木棒”代替“飲料”，把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手?jǐn)[一擺。

學(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。

教師追問(wèn)：為什么拿1個(gè)呢？2個(gè)行嗎？9和1在一起，好在哪里？

板書計(jì)算過(guò)程。

將演示過(guò)程記錄黑板：

揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。

強(qiáng)調(diào):10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。

（2）看一看（課件微課）

（3）歸納算法

黑板呈現(xiàn)的算式：9+4

【設(shè)計(jì)意圖】在動(dòng)手操作中，使學(xué)生體驗(yàn)“湊十法”，在說(shuō)一說(shuō)與畫一畫的活動(dòng)中，加深對(duì)“湊十法”的理解，初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

（三）應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步體會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（新人教版）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《上下前后》教案

《上下前后》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。想想做做通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。?

2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3.在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、談話引入，揭示課題

1.觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友)

2.設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?

3.揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)

二、討論交流，感悟新知

1.出示主題圖教室。

提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))?告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。

2.討論交流。

(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)小組匯報(bào)。板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)?

3.分組討論。

提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4.聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，

如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。

如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

5.游戲

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1.想想做做第1題。

先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2.想想做做第2題。

(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。

3.想想做做第3、4、5題。

情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖)

小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？

小組討論后匯報(bào)。

情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。

上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)?

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說(shuō)一句話嗎?

情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

小組交流后匯報(bào)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)

先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。

2.回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽。

［總評(píng)］

認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置，不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。

3.選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

4.重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開展互幫活動(dòng)，把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

（一）、漢語(yǔ)拼音：

1、目標(biāo)：

（1）能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。（2）能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。（3）能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（4）能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。2、《聲母表》、《韻母表》和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）聲母:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw（2）韻母:①單韻母（6個(gè)）：aoeiuü

②復(fù)韻母（9個(gè)）：aieiuiaoouiuieüeer③鼻韻母（9個(gè)）：aneninunünangengingong

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying（前10個(gè)音節(jié)，相對(duì)來(lái)說(shuō)好記些。后面6個(gè)音節(jié)，可列出相應(yīng)的字，編成一句話：“夜月隱，云愿迎。”）

3、重點(diǎn)及方法：

（1）聲母：A、形近字母：

b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq?；蚴莃和d對(duì)面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

B、音近字母：我們南京人的語(yǔ)音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

（2）韻母：韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。形近：ie—ei、iu—ui、un—ün音近：en—eng、in—ing、eng—ong

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。

（4）標(biāo)調(diào)規(guī)則：一聲平二聲仰三聲拐彎四聲降，叫做漢語(yǔ)拼音聲調(diào)符號(hào)。用ˉˊˇˋ表示。

①a母出現(xiàn)不放過(guò)，（即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。）②沒有a母找oe，（沒有a，但有o或e的，標(biāo)在o或e上。）

③iu并列標(biāo)在后，（i和u并列時(shí)，標(biāo)在后面。）④單個(gè)韻母不必說(shuō)。（單個(gè)的韻母，當(dāng)然就標(biāo)它上面了）

⑤前鼻音：指拼音中以“n”結(jié)尾的韻母，如：anianuanüaneninuenün。⑥后鼻音：指拼音中以“ng”結(jié)尾的韻母，如：angianguangenginguengongiong。⑦平舌音：指拼音中以“z、c、s”開頭的聲母。⑧翹舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”開頭的聲母。。

（5）拼寫規(guī)則：

1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。2）找出音節(jié)中的聲母或韻母。3）分解音節(jié)或合成音節(jié)。4）看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。5）給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

6）在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。7）看圖選擇正確的音節(jié)。

8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)。二、字詞：1、目標(biāo)：

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順在田字格里寫字。能用學(xué)過(guò)的生字組詞、說(shuō)話。

（2）復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、要點(diǎn)及方法：

（1）筆畫：本冊(cè)書中出現(xiàn)的24個(gè)新筆畫。

（2）偏旁：本冊(cè)出現(xiàn)的生字，獨(dú)體字比較多，這些獨(dú)體字有一部分有了一些變化，成了偏旁。

氵三點(diǎn)水日日字旁讠言字旁忄豎心旁雨雨字頭冫兩點(diǎn)水攵反文旁犭反犬旁鳥鳥字旁竹字頭彳雙人旁目目字旁孑子字旁扌提手旁足足字旁亻單人旁口口字旁月月字旁人人字頭門門字框宀寶蓋頭土提土旁風(fēng)字框王王字旁方方字旁石石字旁火火字旁口方框辶走之底走走之旁禾禾字旁刂立刀旁灬四點(diǎn)底阝雙耳刀八八字頭女女字旁心心字底蟲蟲字旁饣食字旁（3）漢字：

A、讀音上需注意的：

平舌音：三、四、早、才、草。翹舌音：十、上、水、山、早。

前鼻韻母en、in：們、心、樹、陰。

后鼻韻母eng、ing：升、正、聽、廳、青。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案分享

88教案網(wǎng)小編為您整理了這篇有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案”的研究報(bào)告，感謝你選閱希望信息幫助到你。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的反應(yīng)是緊密關(guān)聯(lián)的。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

知識(shí)技能目標(biāo)：

會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么?

請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。

3、說(shuō)一說(shuō)：

鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?

在圖中，1號(hào)車是第X名，5號(hào)車在X號(hào)車的后面，在X號(hào)車的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評(píng)析。

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說(shuō)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇2

教案示例

摘果子

教學(xué)目的

1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用．

2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程．

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)．

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1．請(qǐng)你根據(jù)圖意列式

2．教師總結(jié)

（1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問(wèn)題；

（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；

（3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變．

（二）教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

（一）看圖自主理解減法含義

1．出示圖片：主題圖

（1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

（3）你知道怎樣解答嗎？

2．全班討論

3．教師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算．－記做減號(hào)．

從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5－2＝3

（二）反饋

1．出示圖片：做一做1

2．出示圖片：做一做2

3．出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算．

三、練習(xí)

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

探究活動(dòng)

成雙配對(duì)

游戲目的

1．鞏固5以內(nèi)加減法的含義．

2．使學(xué)生能夠熟練計(jì)算5以內(nèi)的加減法．

游戲準(zhǔn)備

將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片．

游戲過(guò)程

1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)．

2．組長(zhǎng)任意說(shuō)一個(gè)5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長(zhǎng)所報(bào)數(shù)字的口算卡片．

注意：口算卡片不能重復(fù)使用．如組長(zhǎng)說(shuō)4，第一次可以拿出3＋1這個(gè)卡片；第二次組長(zhǎng)再說(shuō)4的時(shí)候，可以拿2＋25－1等等，但是不能再拿3＋1這個(gè)卡片

3．每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花，小星星等等），最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者．

摘果子-北師大版

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握計(jì)算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。

2．培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對(duì)比歸納能力等。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，因此在這節(jié)課中，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個(gè)目標(biāo)的制定都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來(lái)到公園，（課件顯示情景）你們看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。

1．觀察情景（一）。

師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問(wèn)題？（學(xué)生回答。）這個(gè)小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個(gè)？）根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)風(fēng)車？）

師：求這兩個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師板書：15－9

16－9

【充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂(lè)見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)氣球？還有幾個(gè)風(fēng)車？還有幾個(gè)字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望?！?/p>

2．觀察情景（二）。

師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題，并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

學(xué)生通過(guò)觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。

師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問(wèn)題？套圈游戲中，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個(gè)沒猜中？還有幾個(gè)沒套中？）

師：求這兩個(gè)問(wèn)題分別怎樣列式？

分頁(yè)標(biāo)題#e#

學(xué)生回答后，教師板書：13－9

14－9

【在兩個(gè)不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系?！?/p>

3．揭示課題。

師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題都是從一個(gè)數(shù)里面去掉一個(gè)數(shù)，都用減法計(jì)算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）

這節(jié)課我們主要來(lái)研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）

二、小組合作探究、解決問(wèn)題。

1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計(jì)算方法。

下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。

（1）學(xué)生自主探究。

師：怎樣計(jì)算15－9？下面請(qǐng)你獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)算得又對(duì)又快？（教師巡視。）

（2）小組討論交流計(jì)算方法。

師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。（教師巡視。）

（3）全班匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，學(xué)生的計(jì)算方法如：

①因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。

②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。

③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。

④15－10＋1＝6

……

【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展?！?/p>

2．學(xué)生小組討論喜歡的方法。

師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？

（1）學(xué)生小組討論。

（2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。

教師提問(wèn)：為什么喜歡這種方法？

【針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計(jì)算方法更為明朗化，更為突出。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的辦法。】分頁(yè)標(biāo)題#e#

（3）教師小結(jié)。

師：（結(jié)合板書的方法）通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過(guò)的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎？

3．遷移練習(xí)。

（1）小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

（2）讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

然后同桌互相說(shuō)說(shuō)這四道題，自己是怎樣想的？通過(guò)剛才的計(jì)算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？

學(xué)生個(gè)別回答。

師：看來(lái)對(duì)于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了。

【在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問(wèn)題，既能使學(xué)生把15－9的計(jì)算方法遷移到其他問(wèn)題中，使計(jì)算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1．圈水果。

師：下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）

請(qǐng)拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰(shuí)算得最正確？

學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。

2．跳木樁比賽。

師：動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰(shuí)上場(chǎng)了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過(guò)木樁嗎？

練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。

學(xué)生計(jì)算，幫小兔順利跳過(guò)了木樁。

3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。

師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？

學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。

師：同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂(lè)的好學(xué)生。

【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計(jì)算十幾減9的表象。

（2）跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實(shí)的計(jì)算技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（3）幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、有趣，層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，取得了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果?！糠猪?yè)標(biāo)題#e#

四、小結(jié)。

師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？

課后總結(jié)

1．備課時(shí)，無(wú)論對(duì)教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要注重學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，時(shí)時(shí)以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過(guò)場(chǎng)，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算方法的形成過(guò)程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

3．在學(xué)生匯報(bào)探索研究的結(jié)果時(shí)，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評(píng)價(jià)的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰(shuí)來(lái)重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試?！薄澳阕钕矚g哪種方法？”等等，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。

4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計(jì)算速度上不要對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇4

教案設(shè)計(jì)示例

可愛的校園

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化．

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友）

教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？

（點(diǎn)評(píng)：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解還不多，通過(guò)學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛．）

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園

教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察．教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的指導(dǎo)．）

3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)

在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：有3座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？

生1：校門口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，對(duì)數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過(guò)程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣．包括一句話，一個(gè)思考）

活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點(diǎn)評(píng)：觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的，因此要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察．）

活動(dòng)四：找數(shù)字

目的：通過(guò)游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

總評(píng)：這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來(lái)．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來(lái)．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

探究活動(dòng)

找數(shù)字

活動(dòng)目的

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)．

活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，然后有文字后圖畫記錄下來(lái)，上課時(shí)介紹給同學(xué)們聽.

可愛的校園-北師大

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇5

（一）復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對(duì)！

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思）

（二）導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”

說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

（學(xué)生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名回答）

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。

（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

（4）鞏固練習(xí)

1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是（）。

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇6

《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入前后

師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)好消息，想聽嗎？森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，很多小動(dòng)物都來(lái)了?？矗惻芫鸵_始了，小鹿、松鼠、小兔、烏龜還有蝸牛都來(lái)參加。

師：看看賽跑最后，誰(shuí)跑在最前面？誰(shuí)在最后面？

生：小鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。（XXX可是第一個(gè)勇敢舉手的） 師：同意嗎？

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“前后”。（板書） 二、探索新知，認(rèn)識(shí)前后

（一） 說(shuō)一說(shuō)每?jī)芍恍?dòng)物的前后關(guān)系 師：你能用前后說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？

前后——在的前面，在的后面 師：誰(shuí)能說(shuō)得更完整？

（如果學(xué)生若能說(shuō)完整，我就板書引導(dǎo)；如果學(xué)生說(shuō)得很完整我就表?yè)P(yáng)再板書再讓其他學(xué)生完整表達(dá)）

（如果學(xué)生說(shuō)成第幾，我說(shuō)：你能用第幾來(lái)表示他們的順序，那能不能說(shuō)清楚在的前，在誰(shuí)的后？） 師：看來(lái)很多小朋友也能說(shuō)，來(lái)，告訴你的同桌。 （整頓）師：我注意到第幾組的所有同桌都在互相說(shuō)。

小結(jié)：看來(lái)你們都學(xué)會(huì)了用在的前，在的后來(lái)表達(dá)，真棒！

（二） 探討這幾只小動(dòng)物的前后關(guān)系

師：我們知道小鹿跑在最前面，那誰(shuí)在它的后面？ （承接上面，語(yǔ)調(diào)要變）

生：松鼠在小鹿的后面。

師微笑等待，學(xué)生不說(shuō)，再問(wèn)：有不同的想法？ 生：小兔也在小鹿后面，烏龜也在小鹿后面。 師：能完整地說(shuō)誰(shuí)在小鹿的后面？ 生說(shuō)

師：誰(shuí)聽懂？

同意嗎？（考慮、觀察、想問(wèn)題好全面?。?/p>

小結(jié)：是的，小鹿的后面、有松鼠，還有小兔、烏龜和蝸牛四只小動(dòng)物呢。 師：那小兔呢？能說(shuō)說(shuō)小兔前、后有哪些動(dòng)物嗎？（轉(zhuǎn)入下個(gè)問(wèn)題，要變調(diào)） 生:

師：表達(dá)得很全面，還有誰(shuí)能說(shuō)？

師：這么看，小兔是在XX的后面，又在XX的前面。（慢說(shuō)） 誰(shuí)能把我的話再說(shuō)一遍？ 生說(shuō)

師：好厲害啊，小耳朵聽得很投入！誰(shuí)行？

你也說(shuō)！你們的表達(dá)能力很強(qiáng)！

小結(jié)：（整頓）從中我們知道了物體的前后可以有多樣?xùn)|西。

（三） 賽車比賽，進(jìn)一步感知前后

師：剛剛我們看了賽跑比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)上還有更激烈的卡丁車比賽呢！看看現(xiàn)在的比賽情況怎樣？（變調(diào)）

生自由描述，可以說(shuō)：誰(shuí)跑第幾，誰(shuí)跑最前后，在的前后。（把學(xué)生說(shuō)小動(dòng)物引到說(shuō)幾號(hào)車上）

如果學(xué)生說(shuō)到：1號(hào)車排在第四，就問(wèn)：你是從哪開始數(shù)的？ 生上臺(tái)邊說(shuō)邊數(shù)。

師總結(jié)：是的，我們是從前往后數(shù)的！

問(wèn)2：那4號(hào)車是在（ ）號(hào)車的后面，在（ ）號(hào)車的前面。 師：先不著急，自己動(dòng)腦筋想一想，再跟同桌討論看看。 生：4號(hào)車是在2號(hào)車的后面，3號(hào)車的前面。 生：4號(hào)車還在1號(hào)車的前面。

師：（表?yè)P(yáng)傾聽！我可以注意到他說(shuō)的時(shí)候很多孩子聽得很專注），來(lái)，請(qǐng)你再大聲地講一遍！

師：XX是多么愛動(dòng)腦筋的孩子，他發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的?。ㄕ坡暎?師：誰(shuí)明白他的意思？ 生說(shuō)

師結(jié)：是的，我們還可以說(shuō)4號(hào)車在1號(hào)車的前面。

(四)、師生活動(dòng)，體驗(yàn)前后

1、請(qǐng)一排學(xué)生示范，描述前后位置關(guān)系。

師：剛剛XX大膽思考，請(qǐng)上來(lái)，我想親自給你貼紅花，我還注意到還有些孩子的表現(xiàn)很突出，……排好隊(duì)哦！

（貼紅花）

問(wèn)1：咦，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，XX的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

生說(shuō)不全，師等待若生能說(shuō)出就表?yè)P(yáng)觀察全面。生說(shuō)不出就引導(dǎo)：還有補(bǔ)充嗎？

問(wèn)2：XX的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（強(qiáng)化訓(xùn)練，全面說(shuō)）

問(wèn)3：再看，從他們的前數(shù)，XXX排幾個(gè)？從他們的后數(shù)，他又排在第幾個(gè)？

問(wèn)4：XXX的前面有幾個(gè)人，后面呢？

師：好，注意啦！聽我口令，向后轉(zhuǎn)！這次XXX的前面有幾個(gè)人呢？ 師：剛剛不是說(shuō)XXX的前面有3人，怎么現(xiàn)在說(shuō)他的前面有2人？ 生：因?yàn)樗D(zhuǎn)過(guò)來(lái)了。 師：轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)就怎么啦？ 生說(shuō)（好的重復(fù)描述再肯定）

師：我聽明白你的意思了，原來(lái)剛才是面對(duì)這邊，他的前面有3人，現(xiàn)在是面對(duì)這邊，他的前面就是2人了。

（好的，非常謝謝你們的幫忙，輕輕地回到座位去吧?。?2、學(xué)生描述自己的位置關(guān)系

師結(jié)并過(guò)渡：（先整頓）看來(lái)你能很好地描述其他小朋友的前后位置關(guān)系，那能說(shuō)說(shuō)你自己的嗎？試試看吧！

師：我請(qǐng)人來(lái)說(shuō)，其他人可要當(dāng)好裁判，如果你覺得對(duì)就用這個(gè)手勢(shì)來(lái)表示，錯(cuò)了就這樣表示。

（先整頓傾聽）師結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了面對(duì)的方向是前，背對(duì)的方向是后。（課件出示，邊出邊說(shuō)）

師：看看老師的前面是什么呢？后面呢？（轉(zhuǎn)身）那現(xiàn)在我的前面是——，

后面是——。變了吧？

三、鞏固訓(xùn)練

1、師：瞧瞧你們今天的狀態(tài)，個(gè)個(gè)精神飽滿，注意力集中，積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，真的很棒！我決定帶你們一起坐公車去動(dòng)物園玩。

知道下一站是到哪嗎？ 怎么知道？

生：看公交站牌。我們現(xiàn)在在公園站，下一站就是太平路。 師：怎么知道的呢？

生說(shuō)不上就引導(dǎo)：你的意思是說(shuō)，車是往這邊開的，怎么看出來(lái)的呢？ 生說(shuō)

生：原來(lái)箭頭提示我們車是往這邊開的，所以下一站就到太平路。注意看，如果是這樣的，下一站就應(yīng)該是火車站。(你們很善于觀察！)

師：那我們要去動(dòng)物園，還有幾站？ 師：先自己數(shù)一數(shù)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生表達(dá)

如果表達(dá)不清楚，師：我們一起數(shù)數(shù)吧，到太平路就走了1站，再到廣場(chǎng)就2站，最后到動(dòng)物園就有3站了。

如果說(shuō)得很好，看看大家的反映，還可以請(qǐng)他上臺(tái)描述。（你分析問(wèn)題的能力很強(qiáng)?。?/p>

四、游戲放松，加深對(duì)物體位置關(guān)系的理解

看看小朋友也有些累了，剩下的時(shí)間我們來(lái)玩?zhèn)€猜一猜的游戲，好嗎？（興奮度要提高）

師：我來(lái)說(shuō)，你猜一猜我說(shuō)的是誰(shuí)？如果你猜到了就舉手來(lái)說(shuō)！ （１）師：有一個(gè)同學(xué)，他的前面是 ，后面是 ，他是誰(shuí)？

師：同意嗎？

師：你們的反應(yīng)很快！

（２）再來(lái)，如果我說(shuō)的是你，請(qǐng)你迅速的站起來(lái)！但要先等我說(shuō)完你再反映哦。

有一個(gè)同學(xué)，他排在第３個(gè)，他的后面是

。他是誰(shuí)？

師：是他嗎？為什么？

生說(shuō)（能說(shuō)明原因的孩子是很了不起的！我還喜歡XX，他邊聽還邊思考。） （３）再來(lái)，如果如果你猜到了就用手指向他！

有個(gè)同學(xué)，他在

的后面。他是誰(shuí)？

（如果沒人補(bǔ)充，師：在 后面只有ＸＸ。） 生：還有XXX也是。

師：請(qǐng)你們也站起來(lái)。還是ＸＸ機(jī)靈哦。

師：如果再加一句話：他就在XXX的前面。就只有——

（4）還想猜嗎？這下可聽好了，如果說(shuō)的是你，請(qǐng)你迅速起立！ 還有一個(gè)同學(xué)，他排在第2個(gè)，他是誰(shuí)？

（不管是站多站少，都把問(wèn)題拋給學(xué)生）師：這什么意思??？ 師：他說(shuō)的有沒有道理？ 他的思維會(huì)很敏捷！ 師：誰(shuí)想來(lái)加上一句話，使站著的這一橫排只剩一人？ 生說(shuō)

師：可以嗎？還可以怎么說(shuō)，就是他啦？ 生說(shuō)

師：你們的思維好活躍！ 四、全課小結(jié)，故事延伸

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？小朋友們有收獲嗎？ 生說(shuō)

師：最后還有時(shí)間，我們來(lái)講故事吧！聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？ 那這里有個(gè)新龜兔賽跑的故事，看看你能講嗎？跟你同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

師：誰(shuí)來(lái)給大家講講？ 生講

師：原來(lái)在上山時(shí)，小兔走在前，烏龜走在后，下山時(shí)，烏龜很機(jī)靈，手腳一伸，一下就滾到小兔前面了！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇7

一、說(shuō)教材

《知道圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在知道了立體圖形的根底上，進(jìn)一步知道平面圖形，為今后學(xué)習(xí)更深層的幾許常識(shí)打下根底。教材表現(xiàn)了從立體到平面的規(guī)劃思路，重視讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)領(lǐng)會(huì)晤與體之間的聯(lián)絡(luò)。

教育方針：

1、常識(shí)方針：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，領(lǐng)會(huì)“面在體上”。

2、才能方針：經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，開端培育學(xué)生的操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能和使用常識(shí)處理新問(wèn)題的才能。

3、情感方針：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)常識(shí)與日子休戚相關(guān)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教育要點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。

教育難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“面”在“體”上。

教育預(yù)備：多媒體課件、立體圖形什物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說(shuō)教法學(xué)法

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已開端知道了立體圖形，有了必定的著手操作才能及協(xié)作知道，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求、精講釋疑、操練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教育方法出現(xiàn)教育內(nèi)容。融調(diào)查、操作、溝通、協(xié)作等學(xué)習(xí)辦法為一體，讓學(xué)生在操作中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教育流程

為了表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，規(guī)劃了如下教育流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

經(jīng)過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，意圖是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為新課做好預(yù)備。

（二）師生互動(dòng)，探求新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的要點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了到達(dá)新課標(biāo)著重的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探求學(xué)習(xí)，在領(lǐng)會(huì)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)”的意圖，我規(guī)劃了以下三個(gè)活動(dòng)。

1、幫新朋友取名

2、給新朋友找家

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)腦、著手、動(dòng)口來(lái)親身領(lǐng)會(huì)從體上找面，領(lǐng)會(huì)晤在體上。經(jīng)過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后經(jīng)過(guò)調(diào)查課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的了解。打破本課的難點(diǎn)，實(shí)在反響“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友毛遂自薦

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位評(píng)論溝通：假設(shè)你是這些圖形，怎樣向咱們介紹自己呢？我這樣做充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體效果。經(jīng)過(guò)協(xié)作溝通籠統(tǒng)出四種平面圖形的特征，杰出本課的要點(diǎn)。

（三）、聯(lián)絡(luò)日子，深化新知。

數(shù)學(xué)常識(shí)來(lái)源于日子，并服務(wù)于日子。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與日子中的物體交融，加深學(xué)生對(duì)圖形的知道，我規(guī)劃了這樣的活動(dòng)：日子中，你還在什么地方見過(guò)這些圖形呢？經(jīng)過(guò)找圖形讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，這些圖形在日子中廣泛的使用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和效果的知道，一同滲透了交通安全教育。

（四）、愛好操練，拓寬新知

我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的操練，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)常識(shí)，操練他們的數(shù)學(xué)思維，開展學(xué)生的立異才能，進(jìn)步常識(shí)使用才能。

1、教材37頁(yè)練一練第一題，以游戲的方法進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的.知道。

3、拼一拼，在著手操作中開展學(xué)生的立異才能，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾許美。

四、板書規(guī)劃：略。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇8

教材剖析

《知道圖形》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教育內(nèi)容，它經(jīng)過(guò)立體圖形平和面圖形的聯(lián)絡(luò)引進(jìn)教育，讓學(xué)生感知兩者之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)外表的特征；再?gòu)暮芏嗖煌钠矫鎴D形中分類，歸納、籠統(tǒng)出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

教育方針

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征，并從詳細(xì)的情形中辨別出這四種圖形，開端運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

培育操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能，學(xué)會(huì)協(xié)作、溝通、自主探求的學(xué)習(xí)辦法，開展空間觀念，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教育流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引進(jìn)新知。

出示套在手上能夠進(jìn)行扮演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今日我想和咱們一同來(lái)玩玩，好嗎？我還給咱們帶來(lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜愛的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告知咱們，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學(xué)生自在答復(fù)。

讓學(xué)生接觸物體外表，開端感知“體、面”的不同，同桌相互溝通自己的感覺。在此根底上全班溝通。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

提醒課題：知道平面圖形。

【激起學(xué)生的學(xué)習(xí)希望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。這兒，教師將學(xué)生們喜愛的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了講堂，將教師的言語(yǔ)轉(zhuǎn)換成小熊貓的言語(yǔ)，讓學(xué)生感到非常親熱風(fēng)趣。再讓學(xué)生接觸物體的外表，感知其不同，然后激起學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生答復(fù)后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。

生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟示說(shuō)話：“咱們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)蹅?人一組，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，經(jīng)過(guò)調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生報(bào)告小組活動(dòng)成果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上別離出正方形，提醒稱號(hào)。

②從圓柱上別離出圓，提醒稱號(hào)。

③從三棱柱上別離出三角形，提醒稱號(hào)。

經(jīng)過(guò)直觀演示，讓學(xué)生了解“體、面”之間的聯(lián)絡(luò)。

一同出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的稱號(hào)并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在日子中現(xiàn)已知道了各種平面圖形，但對(duì)體和面的聯(lián)絡(luò)了解得還不透徹，因而教師經(jīng)過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示提醒了體和面的聯(lián)絡(luò)。教師一同規(guī)劃了小組活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)體和面的聯(lián)絡(luò)。一同，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的協(xié)作，讓不同常識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓寬性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生發(fā)明性思維的培育供給了空間和時(shí)刻。】

三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，現(xiàn)已能從不同的物體上找到不同的圖形了，那咱們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看?！彼κ肿寣W(xué)生考慮探求協(xié)作溝通，尋覓用“體”描“形”的辦法。

在黑板上展現(xiàn)學(xué)生“著作”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。

師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，所以它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了咱們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友樂(lè)意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)成果。

【怎么對(duì)學(xué)生的已有常識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和穩(wěn)固呢？教師首要甩手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培育學(xué)生的自主探求、處理實(shí)踐問(wèn)題的才能。接著，分房子的游戲不光激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也讓學(xué)生對(duì)圖形的知道更增進(jìn)了一步?！?/p>

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。

師（出示講義第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這兒有咱們知道的哪些圖形?！睂W(xué)生自在講話。

“你們看這些圖形都穿戴白色的衣服，小朋友愿不樂(lè)意給它們穿上它們喜愛的衣服?！闭?qǐng)學(xué)生給講義第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找日子中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

【學(xué)習(xí)日子中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精力的表現(xiàn)。教師在學(xué)生把握常識(shí)的根底上，供給一些具有必定綜合性

的標(biāo)題，對(duì)常識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化穩(wěn)固；結(jié)合日子實(shí)踐規(guī)劃了尋覓身邊圖形的活動(dòng)，使咱們的學(xué)習(xí)和日子嚴(yán)密相連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能規(guī)劃出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

甩手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：能夠用各種圖形畫，也能夠用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自在選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺古怪的轎車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，咱們想到哪兒，立刻就能夠動(dòng)身……

拼好后，學(xué)生們脫離座位相互觀賞學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了他人的著作，很快就回到自己的座位上修正自己的著作?？梢妼W(xué)生的相互學(xué)習(xí)是多么的有用。在學(xué)生廣泛觀賞的根底上，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

展現(xiàn)部分優(yōu)秀著作，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程。教師在規(guī)劃上選用了敞開式的教育，讓學(xué)生自己規(guī)劃活動(dòng)，并選用自己喜愛的辦法進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的特性得到了開展，發(fā)明愿望得到滿意。在學(xué)生的著作中，咱們能充沛感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘謹(jǐn)?shù)陌l(fā)明。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教育敞開式的安排。教師讓學(xué)生脫離座位觀賞，給學(xué)生的相互學(xué)習(xí)供給了時(shí)機(jī)；再經(jīng)過(guò)對(duì)著作的展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)和相互賞識(shí)，有利于學(xué)生自信心的培育。】

六、活動(dòng)延伸。

小熊貓：咱們今日知道了哪些新朋友？一同說(shuō)說(shuō)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告知我。小朋友再會(huì)！生：小熊貓?jiān)贂?huì)。

【簡(jiǎn)略的課后操練，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生發(fā)明才能的培育。】

分析

這是一節(jié)充溢童趣的數(shù)學(xué)課。教師選用游戲活動(dòng)的辦法將教育內(nèi)容進(jìn)行安排，供給給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，表現(xiàn)了課標(biāo)提出的選用不同的教育內(nèi)容的出現(xiàn)辦法，以滿意學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教育進(jìn)程中安排了很多的實(shí)踐操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，表現(xiàn)了課標(biāo)提出的有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和回憶，著手實(shí)踐、自主探求與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師還重視了讓學(xué)生在日子中學(xué)習(xí)，比方：輔導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在日子中尋覓各種圖形，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的日子性。此外，教師也非常重視學(xué)生的特性開展，敞開性地尋覓圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的特性開展和發(fā)明力的培育供給了寬廣的空間和足夠的時(shí)刻，讓學(xué)生取得成功的領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇9

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢。

2、口答

提問(wèn)：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個(gè)錢多？

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來(lái)是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。

提問(wèn)：題里告訴我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？

學(xué)生同桌討論夠不夠，說(shuō)說(shuō)自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。

提問(wèn)：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學(xué)生觀察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。

提問(wèn)：這里找回是什么意思？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問(wèn)：計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的？

提問(wèn)：你還能提什么問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題，口頭列式，教室板書。

提問(wèn)：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>

先同桌討論，再集體交流，要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)各單元知識(shí)點(diǎn)匯總?cè)私贪?/h2>

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)各單元知識(shí)點(diǎn)匯總?cè)私贪?/p>

一、讀數(shù)、寫數(shù)。

1、讀20以內(nèi)的數(shù)。

順數(shù)：從小到大的順序01234567891011121314151617181920

倒數(shù)：從大到小的順序20191817······

單數(shù)：1、3、5、7、9······

雙數(shù)：2、4、6、8、10······

2、兩位數(shù)

（1）我們生活中經(jīng)常遇到十個(gè)物體為一個(gè)整體的情況，實(shí)際上十個(gè)“1”就是一個(gè)“10”，一個(gè)“10”就是十個(gè)“1”。

如：A：11里有（1）個(gè)十和（1）個(gè)一；11里有（11）個(gè)一。

12里有（1）個(gè)十和（2）個(gè)一；12里有（12）個(gè)一

13里有（1）個(gè)十和（3）個(gè)一；13里有（13）個(gè)一

14里有（1）個(gè)十和（4）個(gè)一；14里有（14）個(gè)一

15里有（1）個(gè)十和（5）個(gè)一；15里有（15）個(gè)一

······

19里有（1）個(gè)十和（9）個(gè)一；或者說(shuō)，19里有（19）個(gè)一

20里有（2）個(gè)十；20里有（20）個(gè)一

B：看數(shù)字卡片（11~20），說(shuō)出卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（2）在計(jì)數(shù)器上，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位）第2位是什么位？（十位）個(gè)位上的1顆珠子表示什么？（表示1個(gè)一）十位上的1顆珠子表示什么？（表示1個(gè)十）

（3）先讀11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再寫出來(lái)。

如：14，讀作：十四，寫作：14。個(gè)位上是4，表示4個(gè)一，十位上數(shù)字是1，表示1個(gè)十。

二、比較大小和第幾。

1、例如給數(shù)字娃娃排隊(duì)：5、6、10、3、20、17，可以按從大到小的順序排列，也可以按從小到大的順序排列。

（注意做題時(shí)，寫一個(gè)數(shù)字，劃去一個(gè)，做到不重不漏。）

2、任意取20以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)，能夠用誰(shuí)比誰(shuí)大或誰(shuí)比誰(shuí)小說(shuō)一句話。

如：16比15大，寫出來(lái)就是16＞15

9比13小，寫出來(lái)就是9＜13

3、“比”字的用法

看“比”字的后面是誰(shuí)，比幾大1就要在幾的基礎(chǔ)上加1，比幾小1就要在幾的基礎(chǔ)上減1。

如：比5小2的數(shù)是（3），比4多3的數(shù)是（7）。

3、幾和第幾

△▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★

觀察圖，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)圖形？（16個(gè)圖形）從左數(shù)第幾位是什么？從右數(shù)第幾位是什么？把左邊三個(gè)圈起來(lái)；把右邊第2個(gè)圈起來(lái)。

（復(fù)習(xí)此類知識(shí)時(shí)，分清左右，同時(shí)確定方向；知道幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。）

4、相鄰數(shù)

2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，與2相鄰的數(shù)是1和3。

3的前面是2，3的后面是4，3再添上1就是4，4再去掉1就是3，與3相鄰的數(shù)是2和4。

······

20的前面是19，20的后面是21，······，與20相鄰的數(shù)是19和21。

三、比一比

1.比較兩個(gè)事物的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重等，要以其中的一個(gè)事物作為參照，或者說(shuō)以其中的一個(gè)事物作為標(biāo)準(zhǔn)，然后再比較，這樣就能說(shuō)另一個(gè)事物比作為標(biāo)準(zhǔn)的那個(gè)事物大或者小、多或少等。

比長(zhǎng)短：常用的方法注意要一端對(duì)齊，也可以采用數(shù)格比較，或?qū)ΨQ比較。

比高矮：注意在同一平面上去比較。

比多少：運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)原則。

2，三個(gè)事物比較，可以先兩個(gè)兩個(gè)的比較。然后根據(jù)比較的結(jié)果，得出三個(gè)事物比較的結(jié)論。

如：A比B重，B比C重，那么可以得到A比C重。A最重，C最輕。

A比B重，A比C重，只能得到A最重，還要比較B和C，才知道誰(shuí)最輕。

四、加減法（一）

把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和

如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。

從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差

如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。

（一）熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)

（二）知道以下規(guī)律

1、加法

（1）兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。

（2）兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。

（3）兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。

2、減法

（1）一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少；被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。

（2）一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少；如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。

（3）一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少；被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。

（三）整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0+1

1+1

2+1

3+1

4+1

5+1

6+1

7+1

8+1

9+1

+1

0+2

微數(shù)學(xué)(weishuxue2015)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)物體

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)物體

認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元鈥溔鮮段鍰邂€澦鮮兜氖撬鬧腫畛＜募虻ノ鍰宓男巫矗撼し教?、正方体、詡}(cāng)?、穷RＦ浣萄康氖峭ü€溈匆豢粹€?、鈥溍幻€?、鈥湸鉅淮鉬€澋然疃?，弱r渡鈧諧＜母髦種憊奐負(fù)翁宓牟煌巫?，并知道蠂娄的名称，不要求学生能表史d廡┘負(fù)翁宓奶卣鰲?/p>

我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)物體：教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作交流，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循鈥溄淌ξ韉?、学生为主体、活动为逐嬤、思维为赫b擬€澋腦潁醚鞫夭斡虢萄獺＠免€湻忠環(huán)肘€?、鈥溦遺笥硯€潯?鈥溍幻€?、鈥湸鉅淮鉬€澋然疃醚諭嬤醒?，学中蛬偓学生学祩冡松愉繗e鬧魈遄饔玫玫匠浞值謀硐鄭嬲晌暗鬧魅恕?/p>

1、通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

2、游戲找朋友的目的，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說(shuō)出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

3、通過(guò)摸一摸的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、搭一搭，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系。