課件范本: 八年級英語說課稿通用。

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“課件范本: 八年級英語說課稿通用”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標(biāo)英語教材概述

《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。《新目標(biāo)英語》有以下幾個特色:

（一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

（二）實用性強。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。

（三）注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。

（四）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語八年級上冊第8單元，教材以how was your school trip ?為中心話題，圍繞著描述“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摵头窒磉^去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。section a的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化，學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個interview（采訪）的任務(wù)活動。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識目標(biāo)：單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。

功能：描述過去發(fā)生的事情

語言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的`一般過去式

一般過去時的一般疑問句

句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.

i saw some sharps/ i went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借

助手勢和表情。

主動參與學(xué)習(xí)活動，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點；了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。

（三）教學(xué)重點及難點

重點難點

1.復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.

2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win

3.學(xué)習(xí)句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do?

1、一般過去時的規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。2、一般過去時的肯定句和否定句。3、did you, were there引導(dǎo)的一般疑問句。

二、學(xué)情分析

1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。

2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點：（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復(fù)。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應(yīng)教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

4．本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采用活動教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機的結(jié)合。任務(wù)活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（learning by using, learning for using）。

2、教學(xué)原則

l活動性原則提倡學(xué)生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

l合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。

l任務(wù)型原則任務(wù)驅(qū)動—激發(fā)動機；任務(wù)完成—激勵學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

l情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運用：

本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動。

l任務(wù)型語言教學(xué)法

任務(wù)型的教學(xué)活動，是讓學(xué)習(xí)者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。（2）任務(wù)的設(shè)計焦點應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。

在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

l全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)教學(xué)法（total physical response，縮寫為tpr）是加州心理學(xué)家james j. asher（詹姆士j.艾謝，1988）提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動模式，認(rèn)為學(xué)生在一個較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的具體實踐中，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作，或模仿聲音。孩子不必用語言做出反應(yīng)，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解能力得到提高后，方進入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會語言的方法。

l情景交際法

課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強調(diào)知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)手段

l多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

l非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施效果，評價體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

教學(xué)步驟活動內(nèi)容設(shè)計思路

warming up（7”）1. listening to a song (2”)listen to an english song this old man, let the students do the action while they are listening.歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

2games：(5”)l play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. each group chooses a student to act according to what they heard. see who do best.采用tpr全身反應(yīng)教學(xué)法，通過大幅度的動作嘗試運動的好心情方式，完成動詞的復(fù)習(xí)鞏固。全方位的運動，全感官的參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識。

pre-task任務(wù)前活動(12” ) 1．brainstorm(2”)show what i did in my vacation by using the multimedia, ask the students: where did i go on my vacation? what did i do?how was my vacation? etc.then get ss to talk something they did over the weekends or on their last school trip so that they can revise uses of the past tense learnt before.多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動，激發(fā)了學(xué)生表達過去活動的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。采用brainstorm的教學(xué)方法并進行小競賽，能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動中。

2. presentation(5”)let ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. ask them questions: did you go to the beach/museum/zoo? were there any dolphins/pandas/ lions? etc.meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia.由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中感知新知識；多媒體采用形象生動的卡通圖片，保持學(xué)習(xí)新知識的興趣。

3. listening(2”)play the tape of 1b twice for ss to listen and follow. then get them to circle what tina did in last school trip.本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動，目的是讓學(xué)生在聽音時抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。

4. pair work(3”)ask ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of page 57 according to the sentence patterns in 1c. get several pairs to act out their dialogues.任務(wù)前活動用于掃除學(xué)生的語言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過不同的活動讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

while-task任務(wù)環(huán)活動(21”) l task 1：memory challenge(2”)show what tom, jim, tina, susan and bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.l task 2：listening(5”) let the ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. play the tape of 2a twice，ask ss to tick the answers. then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. finally play the tape for ss to listen and repeat. l task 3：jigsaw(5”)disorder the reading passage in 3a by cutting it into single sentences. put each sentence on the small piece of papers and give them out to ss of the divided groups. see which group can put them in the right order in the shortest time. then get the whole class to finish the exercises in this part.。l task 4：school trip survey(10)1. get ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:name how where activities

when surveying, they can use the following sentence patterns: how was your school trip? where did you go?did you see any…?were there any…?what else did you do?2. get each group to send a representative to make a report after they finish the survey.在任務(wù)環(huán)活動中，我通過設(shè)計不同的四個任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競爭，每個任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到。四個任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。把任務(wù)活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時間來運用英語表達自己的思想。

post-task任務(wù)后活動(4”) 1. grammar focus(2”)go through the grammar focus with the whole class，ask ss to point out the main points in this period. then show the use of the past tense on the screen, especially the regular and irregular changes of verbs. 2. language practice(2”)practise the sentence patterns and the use of the past tense, especially the errors which ss made while carrying out their tasks. such as subject-verb agreement or tense-agreement, etc. for example: were you see any sharks? he go to the beach.在學(xué)生盡情地參與活動后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點，并進行適當(dāng)?shù)牟倬?，對學(xué)生在任務(wù)活動中的語言失誤進行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。語法講解采用動畫形式又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

homework(1”) 1. circle story: let ss make up a story in their groups, each student adds a sentence, then write down their stories in the exercise.2. searching information give ss some websites,由于教材中section a的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個環(huán)節(jié)“故事接龍”作為作業(yè)，將課堂小組活動延伸的課外。為學(xué)生提供網(wǎng)址，使學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源。

延伸閱讀

新目標(biāo)英語八年級上Unit1SectionA說課稿

新目標(biāo)英語八年級上Unit1Howoftendoyouexercise

SectionA說課教案

1a---1c

教材分析：本單元以“Howoftendoyouexercise?”為話題展開教學(xué)活動。首先學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學(xué)會描述課余時間的活動安排和基本飲食結(jié)構(gòu)。通過復(fù)習(xí)七年級學(xué)習(xí)過的動詞短語，及本單元的聽力練習(xí)，各種方式的口語交際活動和寫作練習(xí)，使學(xué)生積極參與，合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關(guān)于談?wù)撜n余時間的各項活動，以及初步認(rèn)識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

A：語言目標(biāo)：恰當(dāng)使用alwaysusuallyoftensometimeshardlyevernever等頻率副詞和日?；顒佣陶Z：watchTVgoshoppingreadbooksexercise等。

掌握句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?Ioftengotothemovies.

Whatdoesshedoonweekends？Sheoftengoestothemovies.

B：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述課余時間的活動安排，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

C：德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生互相了解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

教學(xué)重點：核心句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?

Ioftengotothemovies.

教學(xué)難點：第三人稱單數(shù)謂語動詞在此核心句型中的運用。

教學(xué)用具：詞匯卡片多媒體課件一套

教學(xué)過程：

Step1Warm-upactivities

(1)Doit(學(xué)生按教師的指令做動作)

T：Readbooks./Dohomework!/Drawpictures/Lookattheblackboard

T:run/stop/standup/sitdown.

(2)DoasIdo.（學(xué)生跟老師邊說邊做動作）

Ireadbooksonweekends.

Irunonweekends.

Idomyhomeworkonweekends.

Step2Revisionandpresentation

(1)教師問：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”(并且板書)讓學(xué)生根據(jù)自己的實際回答Iusually……onweekends.

(2)教師出示動詞卡片watchTV、readbooks、exercise、clean、skateboard、playbasketball、washclothes、goshopping、gotomovies讓學(xué)生認(rèn)讀。

(3)做游戲：“What’smissing?”(學(xué)生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀動詞短語，然后讓學(xué)生說出抽掉的是哪一張詞匯卡片。)

Step3Patterndrillanddialogue

（1）出示詞匯卡片給學(xué)生，并提問：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引導(dǎo)學(xué)生回答：Iusually……onweekends.

（2）Taskone“Findmygroupmembers.”

在規(guī)定時間內(nèi)填完活動表格，再向周圍同學(xué)開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學(xué)請他或她在每項活動后面簽名。

ActivityName

（3）Lookatthepictureonthebook,nameeachactivity.Thenaskstudentstopointtoeachpicture,askandanswerinpairs.“What’stheboy/girldoing?”“He/Sheisreading.”Checktheanswersontheblackboardandaskstudentstocorrecttheirownactivities.(1a)

Step4Presentationanddrill

（1）教師指著屏幕說：“Nowlet’sseemyactivitiesonweekends.屏幕上出現(xiàn)各項活動的圖片并介紹。Ialwaysreadbooksat6:00inthemorning.ThenIusuallyrunat6:30.Ioftencleanmyhouseintheafternoon.SometimesIwatchTV,butIneverwatchTVtoomuch.Ihardlyevergotothemovies.

（2）點擊鼠標(biāo)屏幕上出現(xiàn)頻率副詞及相關(guān)的百分比。

always(100%)usually(80%)often(30-50%)

sometimes(20%)hardlyever(5%)never(0%)

領(lǐng)讀頻率副詞，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

（3）分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現(xiàn)一個頻率副詞。

教師依次提問：Whatdoyoudoonweekends?

引導(dǎo)學(xué)生用圖片中的活動及副詞回答，如：Iusuallyrun.

（4）TaskTwo:Makingcards

每個學(xué)生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然后一個學(xué)生問Whatdoyoudoonweekends?另一個學(xué)生分別拿一張活動卡片和頻率卡片并用其進行回答。

Step5Practiceanddrill

（1）Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Playtherecordingasecondtime.Pointtothepictures.Thistimesay,Listentotheconversationandwritetheletterofoneactivity(athroughe)afterthewordinthelist.(1b)

(2)屏幕上出現(xiàn)一張一個女孩讀書的圖片，教師提問：

Whatdoesshedoonweekends?

再點擊圖片出現(xiàn)副詞often引導(dǎo)學(xué)生回答Sheoftenreadsbooks.

(3)點擊屏幕出現(xiàn)A：Whatdoyoudoonweekends?

B:Ioftenreadbooks.

C:Whatdoesshedo?

D:Sheoftenreadsbooks/

(4)點擊圖片出現(xiàn)活動圖片，四人小組練習(xí)對話。

(5)Taskthree:Doasurvey“Whatdoesshe/hedoonweekends?”

NameActivityHowoften

Step6Homework

(1)Makeaconversation“Whatdoyouusuallydoafterschool?”ingroups.

(2)Collectsomeinformationaboutyourfavoriteteacherwithyourpartners,suchashisorherpersonality,hobby,eatinghabitandsoon.Thenintroducethisteachertous.

教學(xué)板書設(shè)計：

Unit1.Howoftendoyouexercise?1a-----1c

A:Whatdoyouusuallydoonweekends?

B:Ioftengotothemovies.

教學(xué)策略：根據(jù)本課時的特點，我安排了六個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生按老師的指令做動作來調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，同時又復(fù)習(xí)了一些動詞，為新課做知識上的準(zhǔn)備；在第二個環(huán)節(jié)中，通過復(fù)習(xí)舊句型“Whatdoyouusuallydoonweekends?”，引出了七年級曾學(xué)過的頻率副詞usually和一些動詞短語,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度；第三環(huán)節(jié),通過完成課本Activity1a和Task1來加強說和寫的能力的培養(yǎng)；第四環(huán)節(jié)出現(xiàn)了本課時的重點，因為句型已掌握熟練，這些重點內(nèi)容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過TaskTwo:Makingcards這一有趣的活動來加深理解；第五環(huán)節(jié)，是我在教學(xué)中的擴展和延伸，在完成課本Activity1b和Task3的過程中，把學(xué)生們學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的難點，用對比的方式清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分感知和理解，使學(xué)生在交際中對語言的認(rèn)識得到升華。在第六環(huán)節(jié)中，我安排了編對話活動來加強聽說能力的培養(yǎng)，第二題是一個開放性的作業(yè)，在鍛煉學(xué)生的綜合語言運用能力的同時，又讓他們學(xué)會合作與交流。在本課的整個教學(xué)過程中，教學(xué)重點內(nèi)容（1c）貫穿始終，這是在教學(xué)實際中對教材的調(diào)整，由于本課教材沒有涉及到一般現(xiàn)在時態(tài)的單三形式，而它又是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補充。

八年級物理《運動的快慢》說課稿

八年級物理《運動的快慢》說課稿

各位評委大家好：

我是同江市第二中學(xué)物理教師周桂華，我說課的題目是《運動的快慢》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等七方面進行說課。

一．教材分析

由于物理新課標(biāo)的出臺，物理教材做了較大改變，《運動的快慢》一課由初三調(diào)整為初二進行教學(xué)，位居初中物理第一章第３節(jié)。本節(jié)內(nèi)容既是對前一節(jié)運動描述的深化，又是下一節(jié)測量平均速度的基礎(chǔ)，教材設(shè)計注重知識的形成過程，速度的定義不再嚴(yán)謹(jǐn)，降低了知識難度。速度是中學(xué)物理第一個也是最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，不僅可以解決簡單的實際問題，還可以為后續(xù)概念的學(xué)習(xí)方法起到引領(lǐng)作用，所以本節(jié)內(nèi)容承前啟后，地位十分重要。

二．學(xué)情分析

對于升入初二的學(xué)生來說，速度是一個比較抽象的物理概念。雖然數(shù)學(xué)教材中學(xué)生已經(jīng)接觸到速度的計算，正是因為學(xué)生已習(xí)慣了數(shù)學(xué)課上的速度運算格式，要求學(xué)生接受物理計算題的解題格式還是很有難度的。又因為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂剛剛開始函數(shù)的學(xué)習(xí)，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討速度。因此，在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度，同時，盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，運用多媒體課件使教學(xué)形象直觀，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握。根據(jù)上述情況，結(jié)合新課標(biāo)要求，制定教法如下：

教法：通過多媒體課件，使學(xué)生直觀感受，結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生積極的思維活動。為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，本節(jié)課以直觀體驗為基礎(chǔ)通過對生活中的現(xiàn)象觀察比較來構(gòu)建速度的概念。結(jié)合教材的改革，以及初二學(xué)生活潑好動的個性特點，確定學(xué)法如下：

學(xué)法：體驗、感悟。以上教法學(xué)法的制定，在教學(xué)雙邊活動中，更加突出學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練，來加深對速度的領(lǐng)會。結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點是：

三．教學(xué)重難點

教學(xué)重點：1、會用速度描述物體運動的快慢

2、利用速度公式進行簡單的計算。

教學(xué)難點：1、速度概念的建立過程

2、速度單位的換算。

四．教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生的年齡特點、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)程度、以及課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下

（一）知識與技能：

1.能用速度描述物體的運動情況

2.能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算

3.知道勻速直線運動和變速運動

（二）過程與方法：

1、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象主要特征，具有初步的觀察能力。

2、能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、感受高科技所帶來震撼，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的情操。

2、通過對課堂中問題不斷解決的過程，享受到成功的快樂。

五、教學(xué)流程

本節(jié)課整體的設(shè)計理念是：讓學(xué)生在生活情境中體驗，從中有所感悟，提煉出物理的本質(zhì)，將其應(yīng)用于實際。我從“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知---觀察體驗，感悟新知---合作交流，構(gòu)建新知---發(fā)展應(yīng)用，升華新知---課堂小結(jié)，沉淀新知---達標(biāo)測評，鞏固新知”等六環(huán)節(jié)呈現(xiàn)此設(shè)計理念：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

此環(huán)節(jié)用“看誰跑得快！”這一游戲?qū)胄抡n。首先，教師公布游戲規(guī)則：“請三名同學(xué)站在距離講臺遠(yuǎn)近各不相同的位置同時跑向講臺，其他同學(xué)請注意觀察。”結(jié)果是距離講臺最近的同學(xué)先到，最遠(yuǎn)的同學(xué)最后到達。教師設(shè)疑：“同學(xué)們，距離講臺最近的同學(xué)先到達目的地，那么，我們能不能因此就說這名同學(xué)跑的最快？怎樣才能公平合理的判斷運動的快慢呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！苯處煱鍟n題《運動的快慢》。這樣的設(shè)計可以讓學(xué)生在游戲中親自體驗運動的快慢，引導(dǎo)學(xué)生感悟到，需要尋求一種科學(xué)合理的方法來比較運動的快慢。通過游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望，在此情此景中，師生共同邁入物理殿堂。

（二）觀察體驗，感悟新知

引入新課后，利用多媒體電子白板，播放我校運動會百米賽跑的畫面，畫面下方出現(xiàn)精心設(shè)計的兩個問題：（1）現(xiàn)場觀眾怎樣比較運動員的快慢？（2）裁判員又是怎樣比較快慢的？讓學(xué)生在具體的情境中展開對問題的交流討論，進而分析歸納出比較快慢的兩種方法：相同時間，比較路程，路程長的運動快；相同路程，比較時間，時間短的運動快。

在此基礎(chǔ)上提出新問題：（3）如果小聰和小明運動的路程、時間均不相同時，又該如何比較物體運動的快慢呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出“用路程除以時間，值越大運動越快”，教師進一步明確：同學(xué)們歸納的這種比較運動快慢的方法就是今天要學(xué)習(xí)的速度概念。三個問題的展開符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的理論，由淺入深，層層遞進，通過教師對學(xué)生思維信息的捕捉、判斷、調(diào)整、促進，抽絲去繭，師生雙邊活動共同完成速度概念的構(gòu)建過程。電子白板和運動會現(xiàn)場相結(jié)合，使學(xué)生在經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程中有所感悟，露出運動快慢的物理本質(zhì)，進而突破了本節(jié)課“速度概念的建立過程”這一教學(xué)難點。

（三）合作交流，構(gòu)建新知

在上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生親身經(jīng)歷過速度概念的構(gòu)建過程，那么，接下來速度的意義、概念、公式、單位等就會不攻自破。教師播放課件討論提綱，要求學(xué)生自主閱讀教材，回答提綱中的內(nèi)容：（1）速度是表示什么的物理量？（2）速度的定義是什么？（3）速度的公式是什么？變形公式有哪些？（4）速度的基本單位是什么？（5）交通中常用的速度單位是什么？教師引領(lǐng)學(xué)生回答提綱中的內(nèi)容，將內(nèi)容提煉成為板書，完成構(gòu)建新知的環(huán)節(jié)。由學(xué)生構(gòu)建新知，可給教師節(jié)省出更多時間把新知向深度廣度挖掘。例如：由速度公示的變形方法遷移到今后所有公示的變形方法；由長度時間的基本單位以舊帶新，闡述速度基本單位的形成等等，我們想通過這種方式讓學(xué)生舉一反三，由學(xué)會變成會學(xué)。

接下來放課件《速度表》，引導(dǎo)學(xué)生回答三個問題：（1）如何讀數(shù)？（2）數(shù)據(jù)的含義？（3）m/s與km/h的關(guān)系？本堂課的第二個教學(xué)難點是速度單位換算：將千米每小時換算成米每秒，會涉及到路程單位換算、時間單位換算以及分?jǐn)?shù)之間的運算，對于剛剛升入初二的學(xué)生來說，難度極大。為了突破這一難點，我利用電子白板，分步驟展示速度單位的換算過程，即能節(jié)省時間，教學(xué)效果又好。教師再利用四張《你知道嗎？》圖片，讓學(xué)生了解常見物體的速度，擴大視野。課件隨機設(shè)疑，對所學(xué)知識進行穿插鞏固。再放課件《平直軌道上行駛的火車與過山車》引導(dǎo)學(xué)生歸納直線運動和曲線運動。利用這兩張對比性課件，喚醒學(xué)生對運動狀態(tài)的認(rèn)識，擴大視野的同時，又樹立了物理有用觀，輕輕松松完成教學(xué)活動。

（四）發(fā)展應(yīng)用，升華新知

新課標(biāo)倡導(dǎo)我們學(xué)以致用，這也是實現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍。此環(huán)節(jié)分為兩個階段進行：

第一階段利用多媒體展示兩道例題:1、瓊斯以10秒75(取10s計算）的成績獲得女子100米短跑金牌!請運用知識計算出美國田徑運動員瓊斯100m短跑的平均速度。第一道題是速度公式的直接應(yīng)用，簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。2、雨燕飛行的速度約144km/h，飛行10h后飛過的路程是多少？第二道題目的是學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時進行解題格式規(guī)范化的學(xué)法指導(dǎo)。

第二階段由學(xué)生情景編題：請你利用圖片中的情景編一道計算題，考考其他組，誰想接受挑戰(zhàn)？（數(shù)據(jù)最好選整數(shù)）學(xué)生編題后，集體匯錯、析錯、糾錯，使本節(jié)課所學(xué)知識得到升華。

（五）課堂小結(jié)，沉淀新知

教師在最后隨機設(shè)疑，不僅巧妙地對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進行應(yīng)用總結(jié)，也為下一節(jié)測量平均速度做好鋪墊，到此為止，課堂氛圍達到高潮。在學(xué)生熱情高漲的氛圍中進入達標(biāo)測評。

（六）達標(biāo)測評，鞏固新知

用此環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學(xué)的評價檢測功能

通過我對《運動的快慢》這節(jié)課六個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊活動如下：教師，激趣、點撥、拓展、調(diào)控、提煉、評價；學(xué)生：體驗、感悟、構(gòu)建、生成、傾聽、運用。通過師生共同活動，既能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，又能突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，進一步把課堂還給學(xué)生。

六、板書設(shè)計

第3節(jié)運動的快慢

意義：用速度描述物體運動的快慢

定義：路程與時間之比叫速度

公式：v=s/ts=vtt=s/v

單位：m/skm/h1m/s=3.6km/h

八年級下人教版《旅鼠之謎》說課稿

一、深入文本說教材

《旅鼠之謎》是人教版八年級語文下冊第三單元的第三篇課文，本單元所選的課文以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考?！堵檬笾i》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

二、著眼發(fā)展說目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本單元的教學(xué)要求和文本特點及學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力目標(biāo)】

①了解北極旅鼠的三大奧秘

②了解科學(xué)小品的文體特征，體味知識性、趣味性相結(jié)合的獨特寫法。

【過程與方法目標(biāo)】

在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然的無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護自然，樹立環(huán)保意識。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點：閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。難點：作者寫作意圖是什么?你如何理解“如果人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！边@句話?

是一篇自讀課文，因此我安排一課時。

三、有收有放說教法

新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素?！白x寫結(jié)合、品析詞語、對話交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。

開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。語文新課標(biāo)強調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！苯Y(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，我主要采用討論法、品析詞句法、合作探究法、引導(dǎo)法等，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理，讀課文時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。

四、科學(xué)合理說學(xué)法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！币虼耍诒菊n的教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、圈劃批注、品味詞語、資料理解、討論交流的方法來學(xué)習(xí)文本。

五、循序漸進說流程

(一)激趣導(dǎo)課

我由積累與“鼠”的成語入手，讓學(xué)生說說對老鼠的認(rèn)識，從而引出文中的小主角——“旅鼠”。走進旅鼠的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。

(二)整體感知

1、積累詞語，字詞展示。(各小組派兩名學(xué)生在黑板上展示自己積累的詞語)

2、讀文本，用勾畫批注的形式來歸納旅鼠的三大奧秘：

它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么?從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準(zhǔn)確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。

第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。

(這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。)

(三)合作探究

主要引導(dǎo)學(xué)生探究兩方面的問題，一是內(nèi)容，二是寫法。

內(nèi)容上設(shè)置的問題是：旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?(在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，突出重點。)

寫法上設(shè)置的問題是：它是一篇什么文體?我讓一三五組從記敘的要素上來衡量，二四六組從說明的方法和語言的角度來把握。

最后我作以點撥：這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。(在師生對話交流時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。)

(四)拓展延伸

1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象?(設(shè)計此環(huán)節(jié)意在遷移應(yīng)用，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。)

六、簡明扼要說板書

板書主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識性趣味性于一身的特點來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出知識要點。

三大奧秘

一種啟示：

七、客觀實際說反思

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)已完成，能夠抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，學(xué)生參與輕松愉悅，討論熱烈，展示積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)過程水到渠成。需要改進的就是學(xué)生展示面不夠?qū)?，特別是學(xué)困生展示的不多。