課件精選: 滬科版八年級物理上冊教學設計寫作范例。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家在仔細規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“課件精選: 滬科版八年級物理上冊教學設計寫作范例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1．理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。

2．了解測量速度的一些方法，能用速度公式進行簡單計算。

3．知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。

4．會用實驗方法科學地判定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態(tài)還是變速運動狀態(tài)。

教學重、難點

1．重點

(1)速度的概念。

(2)速度的測量一些方法。

(3)能用速度公式進行簡單的計算。

(4)勻速直線運動和變速直線運動的特征。

2．難點

(1)能用速度公式進行簡單的計算。

(2)勻速直線運動和變速直線運動的特征。

3．教學方法

啟發(fā)式教學法、講授法、閱讀法、實驗法

4．教具準備

學生分組實驗：小車、刻度尺、停表、投影儀。

教學過程

一、新課引入

師：生活中人們是怎樣比較物體運動的快與慢?

生甲：比一比，跑一段相同的距離，看誰先到達終點。

生乙：比一比，用相同的時間，看誰跑得遠。

教師啟發(fā)學生思維：

跑一段相同的距離，看誰先到達終點。也就是通過相同的路程，比較所用時間的長短，所用時間越短，跑得越快；所以時間越長，跑得越慢。（合同范本網(wǎng) 36gh.com）

用相同的時間，看誰跑得遠。也就是在相同的時間內(nèi)，比較通過路程的長短。通過路程越長，跑得越快；通過路程越短，跑得越慢。

可見，比較物體運動快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時間內(nèi)比較通過路程的多少米表示物體運動的快慢。在“相同時間內(nèi)”最簡單的情況是取單位時間，物體在單位時間內(nèi)通過的路程的多少就可以表示物體運動快慢，物理學中用速度來表示物體運動的快慢。

二、新課教學

速度。

1．速度的物理意義。

師：速度用來表示什么?

生：速度用來表示物體的運動快慢。

教師板書。

2．速度的概念。

師：在通常情況下，速度等于什么?

生：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

教師板書。

3．速度的公式。

師：如果用“s”表示路程，用“t”表示時間，用“v”表示速度，則主著之間的關系是什么?

生：v=教師板書。

4、速度的單位

師：在國際單位制中，路程的單位是“米”（m），時間的單位是“秒”（s），那么速度的單位就是“米/秒”讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s-1”表示。

教師板書。

師：日常生活中常用的速度單位是“千米/時”讀作“千米每時”，用符號“km/h”或“km·h-1”表示。

教師板書。

師：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關系如何？

師邊講解邊板書：

1km/h==m/s

1m/s==3.6km/h

72km/h=72=72m/s=20m/s

10m/s=10=103.6m/s=36m/s

三、課堂鞏固練習(用投影儀投影在屏幕上)

1、完成下列單位換算，寫出具體換算過程。

(1)54km/h===m/s

(2)15m/s===km/s

(3)7m/s===m/s

(4)0.5m/s===km/h

2、速度公式的簡單應用。

師：請同學們閱讀例一：課本P25的例如……，與你小學數(shù)學學過速度計算有什么不同？

生：閱讀、比較回答：小學數(shù)學計算過程不要帶單位，而物理學計算要帶單位

師：強調(diào)物理量單位的重要性：沒有單位的數(shù)字，就沒有物理意義。例如“5m”代表路程是5m，而“5”代表什么物理量？

師：速度公式是v=，如果已知v、t，求s那么s=?

生：s=vt(速度公式變形)

師：如果已知s、v，求t。那么t＝?

生：t=(速度公式變形)

教師板書

師：下面請大家閱讀例1(課本P25例題)。

生：你覺得這道例題值得注意的是哪幾點?

生：(1)路程單位km要換成m。(或?qū)⑺俣葐挝粨Q算成km／h)

(2)不能直接用速度公式進行計算的，應先寫出原公式，再寫出變形式。

(3)計算過程要帶單位。

(4)小數(shù)點后面保留兩位小數(shù)。

(5)物理計算題解題格式：已知、求、解、答。

師補充。

例二：一輛公共汽車以45千米/時的速度勻速直線前進，經(jīng)過第一站牌時是8時32分，經(jīng)過第二站牌時是8時36分，問兩站相距多少米?

讓學生讀題，明確題意。

教師說明解答物理計算題解題規(guī)范：要求拿出已知，求、解、答。單位可在已知中統(tǒng)一。

教師按課本格式規(guī)范板演：

已知：v=45km/h=12.5m/st=4min=240s

求：s=?

解：據(jù)v=s=vt=12.5m/s240s=3000m

答：兩車站相距3000m。

課堂鞏固練習：

獵豹是動物界的短跑冠軍，速度可達28m/s，它5min能跑多遠?

3．速度的測量。

師：每個小組的桌面上都有小車、刻度尺、停表，請你們動手測量小車運動的速度。在測速度前，請你們先討論如何正確地測量小車通過的路程與所用的時間。

生：小車從A處運動到B處時，小車通過的路程S=SAB-l車。為了便于準確地測出小車運動時間、在月處最后放一個金屬擋板，小車于擋板碰撞發(fā)出聲音，馬上按表，這樣比較準確。

師：下面各小組開始測小車運動速度。

學生探究活動：測小車運動速度。

師：還有其他測速度的方法嗎?

生：用速度儀直接測汽車速度。

教師引導學生看課本P26圖2—23、圖2—24汽車速度儀和利用超聲波測速儀直接測量速度講解圖2—22利用光電計時器測速度。

師：請大家看課本P28：人和一些物體運動的大致速度。

(二)勻速直線運動與變速直線運動。

師：請同學們看課本P27。圖2—25所示，一輛小汽車在乎直的公路上平穩(wěn)地行駛，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運動時間，請你根據(jù)速度公式，計算這輛小車在3段路程上的運動速度。

生：V1=V2=V3=20m/s

師：由此你可得出什么結論?

生甲：這輛小車作直線運動時，快慢始終不變。

生乙：在這各段路程中，小汽車的速度是不變的。

生丙：小汽車的運動是勻速直線運動。

師：物體作勻速直線運動時，在任何一段相等的時間內(nèi)；通過的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴格地作勻速線運動的物體是不常見的。

我們把物體的什么運動稱為勻速直線運動?

生：我們把物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。

教師板書

師：請同學們看課本P27。圖2—26所示，一只天鵝在空中沿直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運動時間，請你

根據(jù)速度公式，計算天鵝在這3段路程上的運動速度。

生：v1=10m/sv2=13.33m/sv3=20m/s

師：由此你可得出什么結論?

生甲；天鵝在空中作直線運動時，速度越來越快。

生乙：天鵝在空中作變速直線運動。

師:物體作變速直線運動時，在各段路程中，它的運動速度是變化的。變速運動是比較復雜的機械運動。

我們把物體的什么運動稱為變速直線運動?

生：我們把速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

四、歸納與學習過程評估

師：本節(jié)課我們學到了什么?

生：討論、交流得出：本節(jié)課我們學到了

1．速度的物理意義：速度是用來表示物體運動的快慢。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

3、速度公式：v=，變形式s=vt，t=4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)，

常用單位：千米/時（km/h）

換算單位：1km/h=m/s

1m/s=3.6km/h

5．速度的測量：(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。

(2)用速度儀直接測。

6．勻速直線運動；物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。

7．變速直線運動：物體速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

師；每位同學都對自己在本節(jié)課學習情況進行評估。

五、課后練習

1．課本P28，作業(yè)1。2。

2。選用課時作業(yè)設計。

六、板書設計

第三節(jié)快與慢

一、速度

1．速度的物理意義：表示物體運動快慢程度。

2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

3、速度的公式：v=(定義式)

s=vt，t=(變形式)

4、速度的單位：基本單位：米/秒(m/s)

常用單位：千米/時(km/h)

換算關系1m/s=km/h1km/h=3.6m/s

5、速度的測量

(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。

(2)速度儀。

二、勻速直線運動和變速直線運動

物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。

物體運動速度變化的直線運動稱為變速直線運動。

七、課后反思

精選閱讀

滬科版八年級物理上冊《速度的變化》知識點

滬科版八年級物理上冊《速度的變化》知識點

知識點

1、加速度的定義

加速度是物體速度在某一時刻或特定時間內(nèi)的該變，在某一時刻的改變叫做瞬時加速度，在特定時間內(nèi)的改變一般可以追究這段時間的平均加速度。它是矢量，有大小有方向，用帶箭頭的a來表示，通常題目中沒有箭頭，那就說明只是讓你求加速度大小，方向往往是給定或者默認的。

2、加速度的產(chǎn)生

加速度是因為物體所受到的合外力不為零產(chǎn)生的，它的方向與合外力方向相同，大小與合外力大小成正比，表示為：a=F/m.m代表物體質(zhì)量。另外由于力是可以分解的，加速度也可以分解，某一方向上的加速度大小只與分解到該方向的外力之和的大小有關。

3、加速度與速度無必然聯(lián)系

加速度很大時，速度可以很小;速度很大時，加速度也可以很小。例如：炮彈在發(fā)射的瞬間，速度為0，加速度非常大;以高速直線勻速行駛的賽車，速度很大，但是由于是勻速行駛，速度的變化量是零，因此它的加速度為零。

4、加速度為零時，物體靜止或做勻速直線運動(相對于同一參考系)。任何復雜的運動都可以看作是無數(shù)的勻速直線運動和勻加速運動的合成。

5、加速度因參考系(參照物)選取的不同而不同，一般取地面為參考系。

6、當運動的方向與加速度的方向之間的夾角小于90°時，即做加速運動，加速度是正數(shù);反之則為負數(shù)。

特別地，當運動的方向與加速度的方向之間的夾角恰好等于90°時，物體既不加速也不減速，而是勻速率的運動。如勻速圓周運動。

7、力是物體產(chǎn)生加速度的原因，物體受到外力的作用就產(chǎn)生加速度，或者說力是物體速度變化的原因。說明當物體做加速運動(如自由落體運動)時，加速度為正值;當物體做減速運動(如豎直上拋運動)時，加速度為負值。

8、加速度的大小比較只比較其絕對值。物體加速度的大小跟作用力成正比,跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同.

課后練習

1.在研究下述運動時,能把物體看作質(zhì)點的是[]

A.研究地球的自轉(zhuǎn)效應B.研究乒乓球的旋轉(zhuǎn)效應

C.研究火車從南京到上海運行需要的時間

D.研究一列火車通過長江大橋所需的時間

答案：B

解析：物體能否看作質(zhì)點,取決于物體的大小和形狀相對于所研究的問題是否可忽略,經(jīng)分析可知A、C、D項中不能將物體看作質(zhì)點,只有B項能將物體看作質(zhì)點。

2.下列說法正確的是[]

A.運動物體在某一時刻的速度可能很大而加速度可能為零

B.運動物體在某一時刻的速度可能為零而加速度可能不為零

C.在初速度為正、加速度為負的勻變速直線運動中,速度不可能增大

D.在初速度為正、加速度為正的勻變速直線運動中,當加速度減小時,它的速度也減小

答案：C

解析：

A、運動物體在某一時刻的速度可能很大而加速度可能為零，故A正確

B、運動物體在某一時刻的速度可能為零而加速度可能不為零，例如豎直上拋到最高點，故B正確

C、在初速度為正、加速度為正的勻變速直線運動中，速度一定增加，故C錯誤

D、在初速度為正、加速度為負的勻變速直線運動中，速度一定減小，故D正確

3.沿一條直線運動的物體,當物體的加速度逐漸減小時,下列說法正確的是[]

A.物體運動的速度一定增大B.物體運動的速度一定減小

C.物體運動速度的變化量一定減小D.物體運動的路程一定增大

答案：C、D

八年級物理上冊能量學案(新教科版)

2.4能量
【教師寄語】生時何必久睡，死后自會長眠！
【學習目標】目標明確，行為才有效！
1.知道一切物體物體都具有能量，不同運動形式對應著不同的能量形式
2.知道各種能量之間可以互相轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進行轉(zhuǎn)化得過程。
3.初步了解機械能、電能、光能、內(nèi)能、核能等能量形式
【重點難點】勁往這里使！
知道不同的運動形式對應不同的能量是重點，能說出能量的轉(zhuǎn)化是難點。
【課堂探究】亮出我的觀點，秀出我的個性，展示我的風采！
目標一：各種形式的能量
閱讀教材P32-33，聯(lián)系生活實際，回答下列問題：
1．說說每天生活中常見的能量有哪些：如電能、、、等。
2.各種形式的能量
①機械能：做的物體具有機械能。如、、
等都具有機械能。
②內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子具有的能量，也叫做熱能，它與溫度有關。
③電能：電具有的能量，如發(fā)電機提供電能。
④光能：以光的形式表現(xiàn)出來的能量。比如太陽光具有光能。
⑤聲能：聲音具有的能量。比如：超聲波可以擊碎人體內(nèi)的結石。
⑥磁能：與磁相聯(lián)系的能。
⑦化學能：物體發(fā)生化學變化時所釋放的能量，比如：酒精的燃燒。
⑧核能：原子核在發(fā)生裂變或聚變時所釋放的能量。
……
【牛刀小試】指出下列物體具有何種形式的能量
①炸藥爆炸時：_
②磁能坦克：
③核電站使用的核原料：
④蒸汽機里的高溫氣體：
目標二：能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化
1.能量既可以，也可以。
2.能量的轉(zhuǎn)移：在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程中，能量的形式不改變的叫能量的。
3.能量的轉(zhuǎn)化：能量的形式發(fā)生改變的叫能量的。
判斷下列過程是能量的轉(zhuǎn)移還是轉(zhuǎn)化,以及是什么形式的能之間的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化。
①摩擦生熱：是____能轉(zhuǎn)化為能
②水電站里水輪機轉(zhuǎn)動，從而帶動發(fā)電機發(fā)電是____能轉(zhuǎn)化為能
③爐火燒水，水的溫度升高是____能轉(zhuǎn)化為能
④電動機帶動水泵把水送到高處是____能轉(zhuǎn)化為能
⑤植物的光合作用是____能轉(zhuǎn)化為能
⑥煤燃燒是____能轉(zhuǎn)化為能
4.概括與小結：
不同形式的能量可以互相，利用能量的過程就是就是能量和的過程。
【鞏固提升】試試我的身手，我最行！
1.下列物體具有什么形式的能量：
①正在空中飛行的飛機具有______能。②高溫高壓氣體具有______能。
③正在發(fā)光的電燈具有_______能。④干電池、蓄電池具有_______能。
2．小梅同學將能量的轉(zhuǎn)化及常見的例子連線如下，其中有一組出現(xiàn)了錯誤，請你幫她找出()
A．機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能——用磨刀石磨刀.
B．內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能——暖水瓶瓶蓋蹦起.
C．電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能——電爐工作．
D．機械能轉(zhuǎn)化為電能——電動機工作.
3．寫出下列各種能的轉(zhuǎn)化情況：
①水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電是____能轉(zhuǎn)化為能
②摩擦生熱的現(xiàn)象是____能轉(zhuǎn)化為能
③燃料燃燒時放熱是____能轉(zhuǎn)化為能
④給蓄電池充電是____能轉(zhuǎn)化為能
⑤水沸騰時水壺蓋向上頂起來是____能
轉(zhuǎn)化為能
【學后記】記下今天的收獲，累計明天的成就！

八年級物理上冊質(zhì)量學案（新教科版）

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《八年級物理上冊質(zhì)量學案（新教科版）》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

6.1質(zhì)量

【教師寄語】今日寒窗苦讀必定有我，明朝獨占鰲頭舍我其誰！

【學習目標】目標明確，行為才有效！

１．知道質(zhì)量的物理意義及其單位，會進行單位換算。

２．能正確使用天平測量物體的質(zhì)量。

３．知道質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。

【重點難點】勁往這里使！

重點是質(zhì)量的概念與單位，以及天平的使用規(guī)則；難點是質(zhì)量是物體的一種基本屬性。

【課前熱身】自學后的及時檢測，相信我能行！

1.在國際單位制中，質(zhì)量的單位是符號是，常用單位還有、和。

2.質(zhì)量是物體的一個基本屬性，物體的質(zhì)量與物體的………………………、………………………及其所處的………………………無關。

3.在實驗室里常用………………………………………………測量質(zhì)量。在生產(chǎn)、生活中人們還常用……………、

……………………、………………測量質(zhì)量

【課堂探究】亮出我的觀點，秀出我的個性，展示我的風采！

目標一認識質(zhì)量

1.我們上街買肉、買水果、買蛋糕都是通過稱量………………………來計算價格的。

2.質(zhì)量（mass）是表示物體中含有……………………的多少的一個物理量，用符號……………………表示。

3.在國際單位制中，質(zhì)量的單位是，符號是，常用單位還有、和。

4.單位換算：1t=…………………Kg，1Kg=…………………g=…………………mg。

5.質(zhì)量是物體的基本屬性。把一塊橡皮泥捏成其它形狀后，它的質(zhì)量…………………；500g的冰化成水后質(zhì)量為…………………；航天英雄楊利偉從地球到太空后，他的質(zhì)量…………………。大量事實說明

物體的質(zhì)量與物體的……………………、……………………及其所處的…………………無關。（本節(jié)難點，注意理解）

6.感受身邊的物理：①一個雞蛋的質(zhì)量約為………………；②一名初中生的質(zhì)量約為…………………；③一瓶礦泉水的質(zhì)量約為…………………。

【趣味鏈接】據(jù)英國《每日郵報》2012年8月18日報道,來自美國關島(Guam)的男子里基那菩提(RickyNaputi)，因生前體重超過400公斤而成為當時世界上最胖的人，盡管多次被國內(nèi)外醫(yī)生下最后通牒要求減肥，但不幸的是2012年11月10日，他還是因控制不住自己的食欲，最終失去了寶貴的生命。

目標二測量質(zhì)量

１．測量質(zhì)量的工具有、、等，實驗室測量質(zhì)量的工具是。

２．天平的正確使用方法（閱讀使用說明書）

①托盤天平由底座、分度盤、指針、……………………、天平盤、……………………和標尺等構成；砝碼盒里的砝碼質(zhì)量共有5種：10g、20g、………………、100g和……………………；標尺的最大刻度是g；最大稱量是g，分度值是g。

3.天平的使用方法（重點內(nèi)容）：

①天平放平：把天平放在；

②游碼移零：把游碼放在標尺左端的；

③調(diào)節(jié)螺母、橫梁平衡：調(diào)節(jié)橫梁右端的，使指針指在的中線處，這時橫梁在水平位置平衡。如果指針的位置如右圖所示，則應將平衡螺母向…………（填“里”或“外”）旋，直到指針指在分度盤的………………………………；

④左物右碼：把物體放在…………盤，用……………………往…………盤按從大到小的順序加減砝碼，并移動游碼，直到天平橫梁又恢復平衡。

⑤稱量結果、碼碼相加：物體質(zhì)量等于右盤砝碼的…………加上游碼在標尺上所對的……………………。讀游碼的刻度時，應以游碼的左邊所對刻度為準。如右圖所示為稱量某物體的稱量結果，物體的質(zhì)量為……………………。

【鞏固提升】試試我的身手，我最行！

１．下列各物體中，質(zhì)量最接近２．０kg的是（）

A.一頭牛Ｂ.一只鴨Ｃ.一粒米Ｄ.一只玻璃杯

２．在已經(jīng)調(diào)好的天平左盤內(nèi)放入一金屬塊，用鑷子向右盤內(nèi)加減砝碼，但怎么也不能使天平恢復平衡，此時應該（）

Ａ.把兩個托盤對調(diào)Ｂ.把物體放在天平的右盤內(nèi)測量

Ｃ.調(diào)節(jié)天平的平衡螺母Ｄ.使用游碼

３．下列關于質(zhì)量的說法中不正確的是（）

Ａ.粉筆在黑板上寫字時，質(zhì)量不變Ｂ.水結成冰時，質(zhì)量不變

Ｃ.一壺水加熱到沸騰時，質(zhì)量不變Ｄ.一千克鐵比一千克棉花質(zhì)量大

４．小明同學用托盤天平測量物體的質(zhì)量，操作情況如圖所示，其中的錯誤是：

①______________________________________；

②______________________________________；

③______________________________________.

【學后記】記下今天的收獲，累計明天的成就！