青山不老教案范例。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。做足了關于教案課件的前期準備，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？小編特地為大家精心收集和整理了“青山不老教案范例”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

一、激情導入。

師：同學們，在祖國的晉西北，有這樣一位老人，他用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。你們想認識他嗎？今天，我們就通過學習《青山不老》這篇課文來走近這位老人。（板書課題）

學生齊讀課題。

二、整體初讀，概括內(nèi)容。

1、學生自讀課文。

（1）要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）思考：課文主要人物是誰，他創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

2、檢查，反饋。

奇跡：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

高照小學=25畝

幾所高照小學=3700畝（148）

我們一起朗讀，讀出“了不起”。

三、緊扣青山，感悟精神。

（一）希望的青山

老人到底創(chuàng)造了一片怎樣的青山？找出描寫青山的地方，談談自己的體會。（生自讀，勾畫，做批注）

出示句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

（美麗、充滿生機、茂密……）

師：是啊，這是一片美麗、充滿生機、綠意盎然的青山，讓我們甜美的讀一讀。

師：這還是一片怎樣的青山？

出示句子2：楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

（堅強、勇敢、生命力頑強……）

男生齊讀，讀出勇敢、堅強的語氣。

是啊，這不僅是一片美麗的青山，更是守住這方水土的青山，守住人們生存希望的青山！

（二）險惡的環(huán)境

為什么說老人創(chuàng)造的這片青山是一個奇跡？（生默讀思考、自由發(fā)言）

在如此險惡的環(huán)境里創(chuàng)造出這一片青山，的確是一個奇跡?。ò鍟h(huán)境險惡）

（三）偉大的品性

老人在創(chuàng)造青山的偉大奇跡中，你看到了老人身上的哪些品質(zhì)和精神？（學生自由說）

文章是如何贊美老人的？

出示句子：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)他自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川同在，與日月同輝了。

齊讀。

學生質(zhì)疑。

預設：1：另一種東西指的是什么？

2：與山川同在，與日月同輝是什么意思？

解答疑問。

讓我們用贊美崇敬的語氣再讀讀這幾句話吧（板書山川共存日月同輝）

大家朗讀文章結尾，“青山是不會老”的是什么意思？（學生自己說）

小結：是的，老人偉大的精神和博大的情懷像青山一樣永葆青春，老人的精神將會被這片土地上的子子孫孫傳承。是的，青山是不會老的

四、拓展練習

1、學習小練習筆。

摸著這塊石碑，你想_________地對老人說___________________。

看著這片綠意盎然的樹林，你想___________對全世界人說________________。

2、交流，小結。

延伸閱讀

[課件]青山不老教學思考范本

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每個老師都要認真寫教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準備工作，才能讓學生更加快速地理解各知識點。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[課件]青山不老教學思考范本，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《青山不老》是一篇略讀課文，主要經(jīng)過學生的自學來完成本節(jié)課的學習任務。閱讀提示提出了“默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情景創(chuàng)造的；聯(lián)系課文資料，想一想作者為什么說‘青山是不會老的’?！比齻€問題。再加上了解課文的主要資料和文章的表達方法是本節(jié)課要研究的資料。根據(jù)本節(jié)課的學習目標，我把課堂教學分成了幾個環(huán)節(jié)。一是活力導入階段。教師播放晉西北圖片，加上聲情并茂的語言描述把學生帶入一個如癡如醉的美妙境界，也讓孩子初步感受老人所創(chuàng)造的奇跡。然后讓學生根據(jù)自學提示進行自學，學生經(jīng)過讀畫批注議，經(jīng)過自主、合作、探究問題的答案，孩子們在讀中思考，在讀中解決問題。三是歡樂分享階段。我請學生按照自學提示進行匯報，其中3700畝，對于此刻的孩子來說比較陌生，我引導孩子利用我們學校進行比較，讓孩子明白3700畝大約有100個我學校大，從而明白了老人創(chuàng)造的確實是一個了不起的奇跡。最終進入我來用階段。我設計了讓孩子給老人寫感動中國十大人物頒獎詞，對課文進行升華。

整節(jié)課我比較滿意是學生學得比較簡便，并且目標也完成得比較到位。抓住了學習重點，充分體現(xiàn)了略讀課的以學生自學為主的教學理念。在歡樂分享階段學生經(jīng)過有感情地朗讀，在讀中感悟到老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園，保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神。

存在不足

1、教師的課堂評價語言較單一，引導語表達不夠準確。

2、課堂上學生的朗讀不是很到位，學生小組討論的時間不夠充分，教師缺少有感情朗讀的指導

在今后的教學中，我要讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出更好的語文課。

《狼》教案范例

教案課件是老師需要精心準備的，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。只有將教案課件提前準備充分，這樣學生才能很好地理解教學中的知識點。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？小編特地為大家精心收集和整理了“《狼》教案范例”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學設想：

這是一篇略讀課文，《狼》教學設計。略讀課文介于精讀課文與課外閱讀之間，成了橋梁性的教學材料，需要教師指導學生進行半獨立閱讀。因此，教學《狼》這篇課文，我預備給予學生足夠的獨立、安排"合作"的任務，讓學生運用已得的學習經(jīng)驗來學習這篇文章。我是在初一剛進學的學生中上這一堂課，在小學，他們已經(jīng)學習了幾篇文言文，本學期的《童趣》也已學完，有一定的學習文言文的基礎。

這篇課文的教學，我預備分三個階段落實：一是預習。二是課堂學習。三是課后作業(yè)。

預習階段，主要讓學生了解作者的相關信息并記憶這些信息;借助工具書和課文注解把課文讀通順，把文意弄明白。這為課堂學習奠定了基礎。

課堂學習階段，一是讓學生積累詞語，包括含"狼"的詞語和文言實詞虛詞及活用詞語;二是讓學生理解重點語句的翻譯;三是讓學生領悟課文的主旨，并在此基礎上，引導學生多元熟悉事物，培養(yǎng)學習辯證的思維能力。課堂學習主要通過教師的引導和引領，讓學生自主學習、合作學習、探究性學習。

課后作業(yè)階段，是對課堂的有效延伸。背誦和默寫全文，是對知識的鞏固;拓展閱讀《狼》三則的另兩則，是對課堂知識的發(fā)展。

這一教學思想，符合新課程標準提出的教學理念，使學生在理解文言知識的基礎上，有初步鑒賞文言文的能力，受到古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熏陶，有利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文能力的進步，使語文學習開放而布滿活力。

教學目標：

(一)知識與能力：

1、把握生字生詞，積累文言詞匯。

2、朗誦文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。

(二)過程與方法：

1、熟讀成誦。

2、捉住重點語句理解課文內(nèi)容。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

1、熟悉狼貪婪、兇殘和狡詐的本性。

2、懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

3、推薦閱讀，讓學生在廣泛閱讀的基礎上辯證地熟悉狼，培養(yǎng)學生個性思維及立體思維的習慣與能力。

教學重點：練習學生的朗讀感悟能力和熟讀成誦能力。

教學難點：文言實詞虛詞理解和記憶。

課前預習：

1、查找作者蒲松齡的相關資料。

2、利用工具書，幫助自己解決字詞題目，力爭把課文讀通順。

3、結合課文注解，初步理解課文大意。

課堂學習：

一、狼圖導進，積累詞語

出示狼的圖片(插 進狼嗥)，請同學們各抒己見，談談自己對狼的看法或者，所聽到的四周的人對狼的評價。

請同學們說說帶"狼"字的詞語，這些詞語說明了什么?

【設計意圖】

根據(jù)新課程基本理念之一"努力建設開放而有活力的語文課程"及"立體教學法"提倡的"信息互動"、"資源共享"、"立體交叉"、"綜合利用"等教學手段，把圖片和音樂作為本文的導進，能激發(fā)學生學習的愛好，使學生開課伊始就全情投進，取得"成功一半"的良好效果。

說帶"狼"的詞，一是先進為主，暗示本文的主旨，二是潛移默化，夸大積累的重要，教案《《狼》教學設計》。

二、記憶作者，略知作品

作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。

《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐 敗、科舉制度的腐朽。

【設計意圖】

必須要記憶的文學常識性的東西，要求學生一定要熟記，沒有別的竅門，只是記和背。

三、個性閱讀，讀通文本

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文2~3遍，把課文讀通順。

2、檢查同學們朗讀課文的情況，對比較難讀順的地方，老師范讀。留意以下詞語的讀音：

綴zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān

瞑míng隧suì尻kāo黠xiá

【設計意圖】

這是學習古文最基本的要求，不把文章讀通讀順，就不可能進進理解和感悟的環(huán)節(jié)。

四、結合注解，疏通文意

1、要求學生自己閱讀課文，并對照注釋，能把課文的大致意思弄明白即可。

2、請幾位同學把這個故事復述一遍，假如有復述不清楚的地方，教師相機提醒。

【設計意圖】

這一環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生自學的習慣和能力――學會利用現(xiàn)在資源往輔助自己的學習，這是一種良好的學習習慣，也是一種良好的學習方法。

五、細讀課文，理解文章

1、請同學們各自讀課文，邊讀邊在不能理解的詞語或句子下面注上自己喜歡的標志。

2、同學之間疑問互解。

3、向老師提出不明白的詞句。

4、教師結合同學們自學互學及提出疑問的情況，迅速回納整理，對重要的內(nèi)容，學生輕易出錯輕易忽略的內(nèi)容再以提問的形式加以夸大和強化。

【設計意圖】

以上4個小環(huán)節(jié)是自成一體的，"先學后教，以學定教"是我校主張的教學方法，這與新課程的理念"積極倡導自主、合作、探究的學習方式"不謀而合。尊重學生的主體性作用，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智，充分調(diào)動他們的思維器官，全面自學之后，再同學間合作學習，通過自主學習――合作探究后，很多知識都稔記于心了，從某種意義上來說，這種方法比老師"填鴨式"地"我講你記"更有效。然而，學生究竟是學生，他們的認知水平受到一定的限制，所以，第3和第4點彌補了這一缺陷，通過師生互問作進一步的探究，解決重點和難點題目，以保證學生把課文弄懂弄通。(1)詞語方面：

①重點詞語要結合課文句意幫助學生分析理解，如以下詞語：

懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(一樣)。驅(qū);追趕。窘：困窘。

恐：害怕。顧：看到。瞑：閉眼。暴：忽然。斃：殺死。股：大腿。

寐：睡覺。黠：狡猾。

止：有兩講――一為"只";另一為"停止"

②有些詞語用的是其引申的意思，要提醒學生留意，如：

綴：原意是連結，文中意是緊跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

③一詞多義：

止：同"只""止有剩骨"停止"一狼得骨止"

意：神情"意暇甚"想"意將隧人以攻其后也"

敵：攻擊"恐前后受其敵"敵方"蓋以誘敵"

前：前面"恐前后受其敵"向前"狼不敢前"

④詞類活用：

洞：名詞用作動詞，打洞。"一狼洞其中"

隧：名詞用作狀語，從隧道。"意將隧進以攻其后也"

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。"其一犬坐于前"

(2)句子方面

重要語句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故――兩只狼像原來一樣一起追趕。

恐前后受其敵――(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

苫蔽成丘――覆蓋成小山似的。犬坐逐一像狗似的坐。洞其中――在其中打洞。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳――狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

【設計意圖】

這一環(huán)節(jié)應該說是本課的重點部分。語文是一門基礎學科，它有自身的特點，"語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展"。對古文而言，對詞語的理解，對句子的翻譯，向來是學習古文最重要的一環(huán)，也是最基礎的一環(huán)，對學生今后古代漢語的學習起作奠基的作用，不可輕視。固然本文篇幅較短，內(nèi)容也并不難懂，甚至可以說是同學們喜歡的、感覺趣味無窮的短文。但不可否認的是，這篇文章字詞、句式難點很多，語言障礙相對比較大。所以，我設計了這些字詞句的理解環(huán)節(jié)，這樣，就能幫助學生更好地理解本文，并把握古代漢語的一些語言習慣，為學生今后學習古文奠定堅實的基礎。

六、理順思路，體會中心

1、填下表：

狼2、指名說一說文章給了我們什么樣的啟迪?

【設計意圖】

這一環(huán)節(jié)的設計，一是讓學生弄懂本文記敘的順利，并梳理故事情節(jié)，進一步加深對文本的感知和記憶，由此概括本文的主旨，并讓學生就事論事，有感而發(fā)。這樣，既練習了學生分析與概括能力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

七、拓展延伸，辯證思維

1、提問：除了作者想要表達的主旨，你有什么不同的想法?

2、出示文章《母狼的聰明》讓同學們閱讀，談談讀了這篇文章后，你對狼有什么不同的熟悉?

【設計意圖】

新課程標準的總目標提到語文教學應該讓學生"學習科學的`思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。"基于這一理念和立體教學法提出的"多角度、多方位、多層次、多方面、相交叉的師生互動"教學思路，我設計了這一環(huán)節(jié)?？浯蟮氖抢蠋熍c學生，社會與師生之間相互教與學。這一環(huán)節(jié)，老師提出新的學習要求，學生在老師的引領下，由課本知識遷引到課外知識，拋開本文作者的寫作主旨――對狼的抨擊、恥笑等思想意識，讓學生通過閱讀從另一個方面熟悉狼，評價狼，從而，培養(yǎng)學生初步辯證思維的能力。

八、推薦閱讀，開啟聰明

《狼圖騰》

《狼道》

【設計意圖】

這一環(huán)節(jié)的設計意圖是上一環(huán)節(jié)的延伸，目的是培養(yǎng)學生閱讀的習慣，擴大學生的視野，豐富學生的知識，進步學生的能力。同時，培養(yǎng)學生辯證思維的方法和能力。

九、課后作業(yè)，鞏固落實

1、背誦并默寫這篇古文。

2、找出《狼三則》另兩則閱讀并能初步理解。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)主要是讓學生在鞏固已學知識的基礎上，能舉一反三，培養(yǎng)學生的自學意識和自學能力。

教案范本: 教學思考范例

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，按要求，每個教師都應該在準備教案課件。準備好了教案課件的前期工作，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。好的教案課件需要注意哪些方面呢？以下是小編收集整理的“教案范本: 教學思考范例”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

今天上午我上了一堂音樂活動《糖果真好吃》。我在上課前，想讓幼兒通過感知巧克力是香香的，棒棒糖是長長的，糖果是甜甜的，然后在唱這首歌曲時能以愉快情緒演唱這首歌曲，能想象出糖果真好吃的感覺。

我發(fā)現(xiàn)幼兒通過聞一聞巧克力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺得這里上的還是很好的?？墒窃诔钑r，在唱“巧克力香香，棒棒糖長長”時，幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的旋律。

剛剛我思考了一下，為什么這一句會幼兒會唱不好呢？我發(fā)現(xiàn)，可能我在示范時，沒有考慮到這句歌詞對幼兒有難度，應該在示范時要著重示范，讓幼兒演唱時，可以在這句演唱時，著重演唱，或是幼兒第二次演唱時，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整。

我覺得下次再上音樂課事，應該要給幼兒在演唱歌曲時提要求，和對幼兒可能會覺得難唱的部分做一下更充分的準備。

課件推薦: 《蟬》教案范例

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。下足了教案課件的前期準備工作，這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“課件推薦: 《蟬》教案范例”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

[教學設計]

一、成語引入，激發(fā)興趣

1、出示八字成語填空

八仙過海（），鷸蚌相爭（），百尺竿頭（）

2、學生根據(jù)平時積累說說還有哪些類似的成語。

3、根據(jù)學生所說板書課題：螳螂捕蟬、黃雀在后

（此環(huán)節(jié)的設計，通過學生展示自己的積累成績，達到學習的成就感，從而提高學習的積極性。）

二、著力集中，品讀主體

（本文結構特別，故事中套著故事，應找準切合點，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蟬、黃雀在后”的故事，與題目文意間的距離最小，所以應引導學生快捷迅速地把注意力指向第9、11自然段）

1、自由朗讀，圈畫故事中涉及到了哪幾個具體對象，它們之間存在怎樣的關系（教師以簡筆畫的形式板書并顯示三者關系）

2、找出描寫動作、神態(tài)的詞語朗讀體會

3、交流反饋時分別引導學生進入情境想象“蟬”、“螳螂”、“黃雀”，心里都在打什么如意算盤呢？

4、如果你遇見這種狀況，你打算怎樣告誡它呢！

（有了體驗隨后再指導學生練讀故事自然水到渠成。）

三、參照對比，探究寓意

引導話題討論：寓言就是借一個假托的故事來說明一個深刻的道理，我們以前接觸過的掩耳盜鈴、狐假虎威都是如此。那么螳螂捕蟬是想告訴我們怎樣的道理的？

1、組織小組討論，隨機總結名言，齊讀加深感受。

師：聽了少年這番話，吳王——恍然大悟

a．“恍然大悟”什么意思？（一下子明白了。）吳王一下子明白了什么？

自己也象蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧著眼前的利益，沒有想到……

明白了自己想到攻打楚國的事，如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。

吳王還明白了大臣們的勸說是有道理的，心里一定很后悔。

b．讀到這里，老師還想知道，那個少年為什么不在大庭廣眾之下講這個故事呢？

吳王已經(jīng)下了死命令，誰再勸說就殺誰

少年在大庭廣眾之下講這個故事，用意就是勸說吳王，吳王一定不會聽的。

如果少年真那樣做的話吳王可能就回殺了他。

如果在大臣們面前講這個故事，吳王一定不會相信這個故事是真的，以為是少年編出來的。

那少年在花園里一連站了三天，為的就是等吳王，少年裝出打鳥的樣子，是讓吳王相信螳螂捕蟬這件事是真的，這樣，少年就可以讓吳王自己明白其中的道理。

師：少年表面上是講故事，實際上是——

所以說少年的勸與大臣們的勸是有所不同的，如果大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話，少年的勸稱得上是——智勸，巧勸。

對呀，少年選擇了一個適當?shù)沫h(huán)境、恰當?shù)臅r機，這就是計謀。

2、出示有關福禍聯(lián)系的警句

禍兮，福之所倚；福兮，禍之所福。

人無遠慮，必有近憂。

3、引領學生朗讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，理解“恍然大悟”，發(fā)散想象“不堪設想”的后果，進而理解螳螂捕蟬一語雙關的深刻含義

4、體會人物的性格特點。

5、指導學生感情朗讀。

四、再讀探究，感受智慧

1、在這里圍繞少年身上哪些閃光點給學生提供了一個評價人物的機會，閱讀課文2——8自然節(jié)，抓住關鍵語句，揣摩品味，做到有理有據(jù)。

教師適時點撥引導學生以讀促悟，使學生在言語實踐中真正“動”起來。

2、激趣：想不想當一回智慧的少年？又想不想做一回“權傾天下”的大王呢？

學生一定興趣盎然，此時友情提醒大家：注意人物的身份、談吐；抓住人物的神態(tài)、語言。

3、指導分角色朗讀，配上古箏曲，同學們應該會讀的有生有色。

五、創(chuàng)設復述、升華情感

（“作者胸有境，入境始覺親?！弊髡邔懳恼?，胸中有境才能妙筆生花；孩子學課文只有入境才能情真一切。）

情境一：模擬吳王早朝，面對眾臣解釋與少年的這段趣事，獎勵少年，學生一定會說的百花綻放，并讓學生在不知不覺輕松愉悅之中就完成了本課的一個重要任務：復述。

情境二：生活中也有許多當代吳王，比如小明同學每天不問學習，只顧沉迷于網(wǎng)絡游戲，怎樣規(guī)勸他既內(nèi)化了寓意，學以致用，又在潛移默化中進行了說服別人的口語交際訓練。

六、作業(yè)布置，延伸課外

本著新課標中語文作業(yè)的布置應加強課內(nèi)與課外的結合，無限延伸課堂，加強實踐性的宗旨與大閱讀的精神，布置以下作業(yè)：

1、排演課本劇《螳螂捕蟬》，評選優(yōu)秀導演、演員

2、收集寓言故事，在班級舉行一次寓言故事賞析會

[課題]

蘇教版六年級語文下冊《螳螂捕蟬》

[教材解析]

這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的。全文分“準備攻打楚國→少年巧妙勸說→打消攻打念頭”三部分，結構緊湊、前后照應、生動有趣、寓意深刻。

[目標預設]

對寓言這一體裁，學生并不陌生。但學生往往只注意故事的情節(jié)，不善于思考蘊含的道理。因此，教學時要引導學生抓住揭示寓意的語句，圍繞具體形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關系，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”，從而深刻理解文章內(nèi)容，領悟告訴人們的道理。

1、情意目標：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應講究方式方法。

2、認知目標：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。

3、能力目標：有感情朗讀課文，會創(chuàng)造性地復述課文，能選擇自己喜歡的學習方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達對課文的理解。

[重點難點]

理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，既是文章的重點，也是文章的難點。

[設計理念]

本文結構特別，故事中套著故事，應找準切合點，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蟬、黃雀在后”的故事，與題目文意間的距離最小，所以應引導學生快捷迅速地把注意力指向第9、11自然段。在本課教學設計中，一是體現(xiàn)了合作式學習，學生對故事的復述、表演等，都以同桌或小小組的形式進行；二是倡導了個性化學習，允許學生選擇自己喜歡的方式，學習、表現(xiàn)課文。教師通過簡筆畫的形式板書提高學生學習的興趣。以人為本，注重自主探究、自主感悟、合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，讓學生學會讀書；讀議結合、讀寫結合，提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

[教學思路]

強調(diào)“三重”。即重感悟、重積累和遷移、重情趣。

重感悟，讓學生在與文本的多次對話中逐漸加深感悟，深刻領悟本文中使吳王明白“螳螂捕蟬”這個故事的真正內(nèi)涵。

重積累和遷移，感受文本時，幫助學生積累詞匯。教師的語言敘述也盡量精簡優(yōu)美，讓學生在不經(jīng)意間感受到語言文字的魅力。注意課外讀物的推薦，豐富學生的課外閱讀，培養(yǎng)學生的審美情趣。

重情趣，使文本內(nèi)容直觀化、情境化、生活化，使語文學習更貼近學生，走進生活。

給予是快樂的教案范例

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“給予是快樂的教案范例”，希望能為您提供更多的參考。

第一課時

學習目標：

a、能發(fā)現(xiàn)自己不認識的生字新詞，并主動解決；

b、能正確流利地朗讀課文；

c、能用自己的話大致概括課文主要內(nèi)容。

學習過程：

一、讀課題，猜測課文內(nèi)容，并能提出自己想了解的問題。

1、“給予”的“給”的讀音，詞義。

2、用不同的方法讀課題。如：強調(diào)“給予”；強調(diào)“快樂”，體會不同的讀法。

3、猜測課文大致內(nèi)容，再提出自己產(chǎn)生的問題。

二、初讀課文，掃清讀文障礙。用筆圈注不認識的生字，新詞，多音字，易混淆的字等。不好讀通順讀流利的地方。

三、組織大家交流，共同解決字詞問題。并書寫個別字

不認識的字：羨、慕、饒、裕、潤多音字：著、背

新詞或不理解的詞：

四、再讀課文，能讀2、3遍，努力達到正確流利，能背誦自己喜歡的詞句段更好！

五、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

1、按起因、發(fā)展、經(jīng)過、結果給課文劃分段落，再按著順序講述大意。

2、題目問題擴展法：誰給予誰什么了？誰感受到了快樂？

第二課時

學習目標：

a、讀中體悟積累一些詞語；

b、讀中感受人物的情感，課文如何描寫的；

c、積累關于助人的名人名言，閱讀相關文章。

學習過程：

一、聽寫詞語

給予羨慕饒有興趣驚嘆吃驚不由自主濕潤喜悅

二、回顧課文：人物有哪些，他們之間怎樣互相給予的？

（哥哥、保羅、男孩、弟弟）

三、細讀課文，圍繞他們相互間的給予細細讀文，并畫出相關詞句，在最打動自己的地方，簡單批注。

（方法提示：多讀；關注讀書習慣、態(tài)度）

四、全班交流，研讀課文如何描寫人物的感受變化的。（保羅、男孩）

學生：朗讀思考回答；老師：組織、鼓勵、點撥、分享

重點：保羅：

1、保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”聯(lián)系前文，體會保羅內(nèi)心的變化。并讀出來自己的感受。

2、保羅微微一笑，他理解……

3、保羅的眼睛濕潤了……

（饒有興趣、保羅以為、吃驚、不由自主、微微一笑、濕潤、難忘、感受到）

男孩：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！薄跋壬?，你能把車開到我家門口嗎？”“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎？”男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>

（羨慕、睜大了眼睛、眼睛里閃著亮光、三步兩步、眼睛里閃著喜悅的光芒、難忘）

五、拓展

閱讀《給，永遠比拿愉快》

學過哪些關于關愛、助人的名言？也可自創(chuàng)

（贈人玫瑰，手有余香；幫助別人的人也能得到別人的幫助；）

《軍犬黑子》教案寫作范例

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應該在準備教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，新的工作才會更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《軍犬黑子》教案寫作范例”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學重點、難點

1、通過整合文本信息，體會黑子的心路歷程與訓導員的認識變化

2、透過本文的故事，明確尊重、尊嚴、信賴、自我保護等生命意識

談話導入

同學們，你們知道能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么嗎？你對軍犬有哪些了解？今天我們就來學習一篇關于軍犬的文章《軍犬黑子》。（生與師一起板書課題）

一、學生初讀課文

要求：讀準字音，句子讀通順。

二、出示詞語（練讀并說出個別詞語近義詞或反義詞）

嘉獎謹慎催促沮喪迷惑嚴厲無動于衷

三、詞語放入文中快速瀏覽課文

思考：課文講了什么事？

四、默讀2到9段完成下面內(nèi)容

1、馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話

2、黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。

3、黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

五、匯報：

1、馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。

2、從馴導員的話語中你體會到了什么？板書（否定催促嚴厲吼叫）帶著你體會到的情感讀文。

3、馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

4、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果正確的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）

6、指名總結黑子情感變化。板書（迷惑謹慎無奈沮喪）

六、黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？（齊讀10段）

1、此時的黑子心情極度痛苦，這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？

2、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。

3、黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。說說你對這句話的理解，帶著你理解到的再來讀這句話。

七、拓展延伸。

1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？

八、總結

是啊，人間萬物都是有感情，有尊嚴的，讓我們善待生命，尊重生命吧。

板書軍犬黑子

否定迷惑

催促謹慎

嚴厲無奈

吼叫沮喪

教后反思

1、沒有給學生足夠的閱讀時間和思考時間，學生與文本對話時一部分發(fā)言不積極。

2、教師的過渡語不夠簡練，過渡語單一。缺少句型的變換。

3、在學習黑子抓小偷時，應抓住重點詞語“謹慎、回頭望”等詞語揣摩黑子的心理活動。

4、課堂評價語單一。

[實用]綠太陽教案范例

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應該在準備教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，新的工作才會更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[實用]綠太陽教案范例”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

設計思路：

一、社會大背景分析

近些年來，人們對“長江中下游地區(qū)頻發(fā)嚴重洪澇災害的原因究竟是什么？”進行深入而細致的研究與分析，發(fā)現(xiàn)其中非常重要的一個原因就是長江上游地區(qū)大量破壞植被，造成水土流失。而夏天來了，電視里又開始不斷地報道洪水爆發(fā)的各種新聞。那天，我們班的小龍問我：“莊老師，你昨天看新聞了嗎？湖北發(fā)洪水了？都是我們?nèi)祟惏褬淇车袅嗽斐傻?。”我非常驚訝于他這么小就能關注到最近的熱點新聞。由此我想到了當代的孩子不再是我們那個年代的孩子了，大量的信息正充斥著他們，那么怎樣將這些熱點新聞里的道理傳達給孩子們呢？這就需要我們老師花心思去考慮的。于是，我就想到了借助于兒童故事《綠太陽》這則，來告訴孩子們綠化對人類的重要性。

二、教材價值與幼兒經(jīng)驗分析

對孩子們來說夏天是個多姿多彩的季節(jié)，可以吃好多的冰淇淋，可以穿漂亮的花裙子，可以盡情玩水、游泳、打水仗，可以聆聽夏天大自然的風、雨、雷電聲和荷塘中美的奏鳴曲等。本月我們也正在開展“炎熱的夏天”的主題活動，孩子們已經(jīng)有了夏天避暑方法經(jīng)驗，那么怎樣由此來引發(fā)幼兒對綠化的保護意識呢？《綠太陽》一書將幫助孩子們?nèi)フJ識到綠化在地球家園中起到的決定性作用。

為什么夏天里，火辣辣的太陽變成了綠太陽，照耀著大地，將大地都照出了綠色呢？這就是《綠太陽》這個故事給孩子帶來的最大疑惑，也是激發(fā)孩子興趣的地方。通過這個有趣的故事，讓幼兒感受綠化為夏季帶來的好處，從而激發(fā)幼兒保護綠化的情感。

三、活動環(huán)節(jié)思考

我看過好幾個教師執(zhí)教的《綠太陽》活動，基本都是側重在理解故事這一塊，到了提升幼兒生活經(jīng)驗方面的，都放到了活動延伸中去了。所以，給我的感覺是“就故事而故事”?？墒?，我要的是將《綠太陽》的教育價值內(nèi)化給孩子們?；谶@點考慮，我主要將本次活動劃分為兩大部分：一、理解故事《綠太陽》；二、遷移故事《綠太陽》。我一開始就設了一個非常懸疑的問題“太陽怎么是的？”，在孩子們解決這個問題的過程中，自發(fā)地發(fā)覺到綠化對人們的重要意義，從而激發(fā)孩子們的護綠意識，最后以游戲《學他，不學他》的形式，讓孩子們將護綠意識付諸于自己的行動中去。

內(nèi)容與要求：

1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

2、在現(xiàn)實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。

重點與難點：

l 重點：通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

l 難點：通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

材料與環(huán)境：

l 教師活動材料準備：

1、故事《綠太陽》課件

2、兒歌《愛護花草樹木》動畫

3、圖片（種樹護綠一組、破壞綠化一組）

l 幼兒前期經(jīng)驗準備：

1、幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗

2、有夏天避暑和初步護綠的經(jīng)驗

活動過程：

一、導入故事“綠太陽”

師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會是綠色的呢？我們來聽聽看。

二、理解故事“綠太陽”

1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

2、分段理解故事，解決關鍵問題：

——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁）

——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁）

——為什么大家都要到大樹下？（第5頁）

——小動物們是怎么做綠衣裳的？ （第6頁）

——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化？（第11、12頁）

——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁）

——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎？

4、師小結：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

三、遷移故事“綠太陽”

1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：

——你們覺得大樹的本領大嗎？對我們的生活重要嗎？

——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢？

2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

四、內(nèi)化故事“綠太陽”

1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。（游戲：學他，不學他）

2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。

3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

活動延伸：

1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛護花草樹木》動畫）

2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎？

活動反思：

本次活動上下來之后，我有如下的感想：

一、亮點：

1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進行小結。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

二、不足：

1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經(jīng)有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。

2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。

3、在活動過程中環(huán)節(jié)進行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

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