《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典版)。

教案課件是老師工作中的一部分，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典版)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字，會(huì)寫“開始、過來”等5個(gè)詞語。

2．能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

3．拓展積累“開始、起始”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容展開討論，揣摩故事中人物的真實(shí)想法，對(duì)狐貍的說法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.熊哥哥、熊弟弟、狐貍的頭飾，教具“奶酪”和相關(guān)課件。

2．搜集有關(guān)狐貍的資料和故事《狐貍和烏鴉》。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.自學(xué)生字，自主朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。

2．搜集有關(guān)狐貍的資料和故事。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

板塊一揭示課題，引入新課

活動(dòng)1謎語引入，激發(fā)興趣

1．出示謎語——“尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。”(打一動(dòng)物)(根據(jù)學(xué)生揭示的謎底板書“狐貍”)

2．狐貍給你留下了什么印象？(狡猾)誰能介紹一下狐貍？(結(jié)合課前搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹)

3．導(dǎo)入：今天，狐貍做了什么事情呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。(補(bǔ)充課題：分奶酪)

活動(dòng)2結(jié)合圖片，理解奶酪

1．教師出示奶酪的圖片，指名說說自己吃過的奶酪的味道，隨機(jī)介紹：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富。

2．指導(dǎo)讀準(zhǔn)“酪”，強(qiáng)調(diào)“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。

操作指導(dǎo)

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的前奏，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師可利用孩子喜聞樂見的謎語引入新課，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，結(jié)合課前的準(zhǔn)備介紹狐貍，讓孩子對(duì)狐貍有更寬泛的了解，為理解課文做好鋪墊。

板塊二初讀課文，了解大意

活動(dòng)1讀題質(zhì)疑

1．學(xué)生齊讀課題。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么問題？(預(yù)設(shè)：狐貍給誰分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平嗎？)

活動(dòng)2了解課文大意

1．同桌合作，練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．再讀課文，圈出難讀的字，畫出難理解的句子。

3．教師范讀課文，要求學(xué)生一邊聽，一邊思考：課文講了誰和誰之間發(fā)生的事？他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？

操作指導(dǎo)

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?？上确攀肿寣W(xué)生自主閱讀，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，再范讀引導(dǎo)，在聽讀中感受語氣，各自說說自己的讀書感受，為深入理解課文內(nèi)容助力。初讀中通過“讀、畫、思”的方式引領(lǐng)學(xué)生在讀中思考，在讀中感受，自主概括文章內(nèi)容，提高學(xué)生概括總結(jié)的能力。

板塊三精讀感悟，識(shí)字學(xué)文

活動(dòng)1探究故事的起因

1．鼓勵(lì)學(xué)生自由讀第1～4自然段，思考：狐貍為什么會(huì)分奶酪？

2．引導(dǎo)學(xué)生交流，找到故事的起因。

(1)一開始，兩只小熊撿到奶酪時(shí)是怎樣的心情？(高興極了)

(2)后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹耍?他們不知道怎么分這塊奶酪)

(3)本來撿到奶酪是件讓人高興的事，為什么小哥兒倆會(huì)拌起嘴來？

3．你們覺得應(yīng)該怎樣分這塊奶酪？(學(xué)生自由回答)

4．用“____”畫出狐貍說的第一句話，并圈出狐貍的動(dòng)作。

語言：“小家伙們，你們吵什么呀？”

“這事好辦，我來幫你們分吧！”

動(dòng)作：跑、問、笑、拿、掰。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么狐貍是“跑”過來“問”的？他心里會(huì)想什么？

(2)學(xué)習(xí)“吵”字。引導(dǎo)學(xué)生理解“吵”字的部首為什么是“口”，再交流識(shí)記字形。

活動(dòng)2指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字

1．指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

(1)課件出示長(zhǎng)句子：“熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了?！?/p>

(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出停頓。

2．指導(dǎo)讀出小哥兒倆撿到奶酪時(shí)高興的語氣，為了怎么分奶酪而拌嘴時(shí)生氣的語氣。

3．指導(dǎo)朗讀狐貍說的第一句話，要讀出狐貍假裝好奇和熱情的語氣。

4．隨機(jī)識(shí)記“撿”“拌”“始”“倆”。

(1)“撿”“拌”本義都與手有關(guān)，所以部首是“扌”，可以與“臉”“胖”換偏旁識(shí)記。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。

(2)強(qiáng)調(diào)“始”是翹舌音；鼓勵(lì)學(xué)生通過組詞加強(qiáng)認(rèn)知，再讀一讀，記一記。

(3)“倆”的讀音是liǎ，表示兩個(gè)，要與“兩”區(qū)分開。

操作指導(dǎo)

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字離不開具體的語言環(huán)境。本環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事的起因的過程中，隨文指導(dǎo)識(shí)字，將閱讀與識(shí)字結(jié)合在一起。在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生在規(guī)范語言的同時(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)字詞的理解，便于運(yùn)用。

板塊四認(rèn)真觀察，規(guī)范書寫

活動(dòng)1示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)

1．課件出示生字：“奶、吵”。

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形的共同點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

3．教師一邊示范書寫，一邊重點(diǎn)指導(dǎo)重要筆畫的占格位置。

奶：左右寬窄相當(dāng)，女字旁靠近豎中線；“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上；最后一筆撇稍短，收筆在豎中線上。

吵：左窄右寬，“口”要寫得小而高，第三筆橫在橫中線上；右邊“少”的第一點(diǎn)在豎中線左側(cè)，最后一撇要舒展，延伸到左半格。

活動(dòng)2練習(xí)書寫，展示評(píng)價(jià)

1．提醒坐姿。

2．學(xué)生試寫，師巡視。發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)。

3．展示學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫，不斷完善。

4．小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文大意，狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

操作指導(dǎo)

通過引領(lǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，找到關(guān)鍵筆畫的占格位置，示范書寫，再嘗試書寫，最后師生間相互點(diǎn)評(píng)，直觀發(fā)現(xiàn)他人寫字的優(yōu)點(diǎn)及不足，及時(shí)糾正，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把字寫得更規(guī)范。在潛移默化中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

第二課時(shí)

板塊一讀字詞，激趣導(dǎo)入

1．出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。

2．認(rèn)讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。

奶酪撿到小哥兒倆始終拌嘴爭(zhēng)吵幫忙

3．導(dǎo)入：狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。

操作指導(dǎo)

上課前，可通過認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的生字詞，還要設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

板塊二抓主線，合作交流

活動(dòng)1借助活動(dòng)卡了解課文主要內(nèi)容

1．出示活動(dòng)卡，學(xué)生了解活動(dòng)任務(wù)。

活動(dòng)內(nèi)容

細(xì)讀課文，想一想：狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍和小熊兄弟倆給你留下了怎樣的印象？

這是一只( )的狐貍；這是兩只( )的小熊。

次數(shù)

狐貍分奶酪的方法

小熊兄弟倆的態(tài)度

第一次

第二次

第三次

2.出示合作學(xué)習(xí)要求：

讀：自由讀第5～11自然段，邊讀邊想狐貍一共分了幾次奶酪？

畫：畫出狐貍分奶酪時(shí)相關(guān)的句子。用“____”標(biāo)出狐貍說的話，用“ ”標(biāo)出寫狐貍做法的語句。

寫：圍繞狐貍分奶酪的動(dòng)作和小熊兄弟倆的表現(xiàn)，填寫上表。

議：和小組同學(xué)交流自己的看法。

3．學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

活動(dòng)2學(xué)習(xí)狐貍第一次分奶酪部分

1．指名讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時(shí)，狐貍為什么“笑”？

2．交流匯報(bào)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生做“笑了笑”的表情，體會(huì)狐貍的“笑”有什么不一樣。

(2)猜一猜：此時(shí)狐貍是怎么想的？(狐貍心生詭計(jì)，用笑來掩飾)

(3)根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。(加上動(dòng)作和表情讀)

3．認(rèn)讀“幫”字，組詞后，讀一讀，記一記，并選擇一個(gè)詞語說一句話。

4．四人小組合作練一練，分角色朗讀第5、6自然段。

5．分角色朗讀展示，學(xué)生互評(píng)。

活動(dòng)3學(xué)習(xí)狐貍第二次和第三次分奶酪部分

1．自由讀第7～11自然段，思考：第二次、第三次，狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？小哥兒倆最后得到奶酪了嗎？從課文的哪些句子可以知道？

2．思考后交流。

(1)教師出示課件。

預(yù)設(shè)：沒有。是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下”這句話看出來的。

沒有。是從“整塊奶酪都被你吃光了”這句話知道的。

(2)相機(jī)認(rèn)讀生字“?！薄罢?，理解“一點(diǎn)兒也沒剩下”和“整塊”。

(3)學(xué)生交流匯報(bào)：狐貍故意把兩塊奶酪分得不均勻。(半塊大、半塊小)

(4)相機(jī)學(xué)習(xí)“勻、嚷”?！皠颉笨膳c“均”比較，“嚷”可與“喊、叫”比較。理解這兩個(gè)字的意思。

3．指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話。讀出小熊兄弟倆無奈和生氣的語氣。想一想：小哥兒倆此刻的心情是怎樣的？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá))

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說、怎么做的呢？

(2)組織學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)理解“仔細(xì)”“不?！边@兩個(gè)詞語，識(shí)記“仔”“?！边@兩個(gè)字。

4．讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？

(1)組織學(xué)生匯報(bào)，體會(huì)狐貍的第二次“笑”，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深思：從這次“笑”中體會(huì)到了什么？(這里的“笑”是狐貍得逞后暗自得意的笑，但他還要理直氣壯地狡辯)

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍得逞后暗自得意的笑，要讀出假裝無辜的語氣。

活動(dòng)4角色朗讀，情境表演

1．進(jìn)入角色，入情入境地練習(xí)朗讀。

2．分角色朗讀全文。

3．小組內(nèi)先練習(xí)，再請(qǐng)幾組學(xué)生戴頭飾，分角色表演課文內(nèi)容。

操作指導(dǎo)

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生借助活動(dòng)卡抓住描寫狐貍和小熊兄弟倆的心理、表情、動(dòng)作的語句，通過角色扮演來體會(huì)狐貍的狡猾，小熊兄弟倆著急、生氣的心情，從而指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好他們之間的對(duì)話。然后，利用教具，通過角色轉(zhuǎn)換，實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演，突出文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

板塊三抓重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

活動(dòng)1指導(dǎo)書寫

1．課件出示生字書寫動(dòng)漫，學(xué)生跟著書空。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)及占格位置。重點(diǎn)講解“急”“第”兩個(gè)字。

急：部首在下面，是“心”，書寫時(shí)上長(zhǎng)下短，上半部分緊湊，第四筆寫在橫中線上，心字底扁一些。

第：上短下長(zhǎng)，第八筆寫在橫中線上，第九筆豎折折鉤要比第七筆橫折寫得寬大，末筆撇起筆于豎中線。

始：左窄右寬，女字旁要靠近豎中線；“臺(tái)”的撇折的折段在橫中線上，“口”要寫得扁一點(diǎn)兒。

仔：左窄右寬，“子”最后一橫要從豎中線的左側(cè)起筆，寫在橫中線上。

咬：左窄右寬，“交”比單獨(dú)成字時(shí)要窄瘦，長(zhǎng)撇從橫中線起筆，撇尖伸到“口”下，捺的捺腳低于撇尖。

公：上寬下窄，第三筆撇折起筆在田字格中心點(diǎn)上，撇段的運(yùn)筆方向同第一筆撇平行。

活動(dòng)2練習(xí)書寫

1．教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

2．學(xué)生描紅，試寫。

3．反饋交流，展示評(píng)議。

操作指導(dǎo)

從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)觀察，教師要注重示范書寫和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

板塊四善總結(jié)，拓展延伸

活動(dòng)1梳理故事脈絡(luò)

1．課件出示填空：( )撿到一塊( )，( )趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分( )。在分( )的過程中，( )故意分得不均，而( )都不愿意吃虧，讓( )一次又一次有機(jī)會(huì)吃( )。最后，一整塊的( )都被( )吃光了。

2．學(xué)生匯報(bào)，共同評(píng)價(jià)。

活動(dòng)2正確評(píng)價(jià)狐貍

1．組織學(xué)生討論：通過狐貍分奶酪這件事，可以發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的狐貍？為什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生明確：狐貍的行為是損人利己的行為，所以這是一只狡猾的狐貍。

3．如果自己是其中一只小熊，應(yīng)該怎么做？

預(yù)設(shè)：

(1)不讓狐貍分，自己分，大一點(diǎn)兒，小一點(diǎn)兒都沒關(guān)系。

(2)兄弟間要學(xué)會(huì)禮讓，哥哥讓著弟弟。

(3)兩只小熊不該分撿來的奶酪，他們應(yīng)該把奶酪歸還失主。

4．結(jié)合學(xué)生的答案，正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。

活動(dòng)3拓展延伸

1．出示《狐貍和烏鴉》，學(xué)生自由讀，指名說說故事講了一件什么事，你對(duì)狐貍和烏鴉各有什么話要說。

2．你對(duì)狐貍有哪些了解？(展示課前搜集的有關(guān)狐貍的資料，拓寬知識(shí)面)

操作指導(dǎo)

此環(huán)節(jié)能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際想辦法解決問題的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師要通過拓展閱讀《狐貍和烏鴉》，以及介紹自己了解到的有關(guān)狐貍的資料，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使閱讀有提升，拓展有指向。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

這篇課文雖富有較深的哲理，但不乏趣味性。因此，導(dǎo)入部分，教師從謎語入手，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，讓其以最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師再以問題“狐貍給誰分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平嗎？”入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，將學(xué)生帶入課文中。

本課難點(diǎn)之一是感受狐貍的狡猾，因此，通過表演、朗讀感受狐貍說話時(shí)的語氣與動(dòng)作，通過情景擴(kuò)充想象狐貍的心理活動(dòng)，比如：從狐貍的兩次“笑”中體會(huì)到了什么？在跑過來前他會(huì)想些什么，說些什么？讓學(xué)生帶上頭飾扮演狐貍，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出感受。語氣、動(dòng)作和心理三大要素的結(jié)合讓學(xué)生深刻感知到了狐貍的狡猾之處。

低學(xué)段語文教學(xué)離不開識(shí)字與寫字，根據(jù)低學(xué)段兒童的特點(diǎn)，在識(shí)字與寫字的教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊圍繞“趣味性”和“形象性”，采用隨文識(shí)字的方式，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中輕松識(shí)字，寫字教學(xué)做到扎實(shí)、有效。

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[推薦課件] 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)1篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？小編特地為您收集整理“[推薦課件] 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)1篇”，希望能為您提供更多的參考。

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社20xx年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)二年級(jí)語文（上冊(cè)）第八組 教學(xué)主題：《狐貍分奶酪》 課時(shí)：2課時(shí)

授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：鄭州市二七區(qū)德化街小學(xué)竇曉英 目標(biāo)制定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

（2）積累“開始、起始”等詞語。

（3）讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

2、教材分析

《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機(jī)會(huì)吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。

3、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多基本的語文知識(shí)，并明白了一些淺顯的.道理，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過故事的形式讓孩子通過自己的思考來明白一些更深刻的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)“撿、酷、倆、始”等12個(gè)新字，會(huì)寫“奶、吵、急、第”等8個(gè)生字。

2、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪”拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱含的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。

3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。 評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀生字讀準(zhǔn)字音，正確書寫會(huì)寫生字

評(píng)價(jià)任務(wù)二：讀懂課文，理解詞義，體會(huì)狐貍的狡猾，明白課文的道理。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們?cè)x過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊度邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。

3、認(rèn)讀詞語，隨機(jī)正音。

4、長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確讀通順。（完成目標(biāo)一認(rèn)讀生字讀準(zhǔn)字音的任務(wù)）

三、走進(jìn)故事，感悟道理

1、這篇課文講了狐貍干了什么事？

2、再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

狡猾、聰明、奸詐、善辯（ 完成目標(biāo)二讀懂課文，理解詞義的任務(wù)）

你從文章的什么地方看出來的？

小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

指導(dǎo)朗讀 分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍

3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

4、簡(jiǎn)單匯報(bào)狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？ 狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對(duì)嗎？ （完成目標(biāo)二體會(huì)狐貍的狡猾，明白課文道理的任務(wù)）

四、童話的特點(diǎn)：

（1）擬人化描寫

（2）想象豐富

（3）有趣有理

五、總結(jié)收獲布置小練筆

假如你想寫一個(gè)狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著?

一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時(shí)，一只狐貍從樹下經(jīng)過，看了看烏鴉，對(duì)她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:“哎呀，剛才說不去就好了！”

拓展練習(xí)，仿編故事 狐貍還會(huì)有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。

六、推薦閱讀拓展提升

2024教案推薦 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)寫作范例

老師工作中的一部分是寫教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？以下是小編為大家收集的“2024教案推薦 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)寫作范例”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、設(shè)計(jì)思想

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

二、教材分析

狐貍分奶酪是新課程語文第三冊(cè)第八單元的第二十二篇課文。本單元教材是安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。狐貍分奶酪這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過小熊的爭(zhēng)吵和狡猾狐貍分奶酪，生動(dòng)形象地使學(xué)生明白了對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益的道理。故事中發(fā)生的事情與孩子們的生活貼近，使他們借此來明白道理，懂得做人要謙讓的道理。

三、學(xué)情分析

進(jìn)入二年級(jí)后，孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、想象訓(xùn)練，通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得對(duì)待親人、朋友不要斤斤計(jì)較，要懂得謙讓、團(tuán)結(jié)、大度。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字。會(huì)寫“奶、使”等8個(gè)生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。了解課文大體情節(jié)。

難點(diǎn)：形成正確的價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。

六、教學(xué)策略與手段：

主要運(yùn)用講授法、討論法、直觀演示法。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)法、合作探究法為主。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圓制版代替奶酪

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。

一、動(dòng)畫導(dǎo)入新

教師播放有關(guān)狐貍分奶酪的有關(guān)動(dòng)畫片片段，引出課文。

2.板書課題，齊讀課題。（板書:狐貍分奶酪）

3.學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字。酪的讀音l ào ，不要讀成n ào 。注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。指導(dǎo)學(xué)生書寫“奶”字，并組詞。

二、初讀課文、生字學(xué)習(xí)

1.學(xué)生初讀課文

師：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事，請(qǐng)把課本翻到100頁，大聲朗讀課文。（請(qǐng)聽清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。）

2.學(xué)習(xí)生字詞

師：你們讀得真好聽，請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段？

師：要學(xué)好課文，就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來認(rèn)識(shí)一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。

3、指導(dǎo)識(shí)字：

（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

（2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

（3）自由讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

（4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

（5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音。 “幫、剩、整”是后鼻音?！皳?、拌”是前鼻音。

三、寫字指導(dǎo)

1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。 2.同桌互相欣賞、評(píng)議所寫的字。 3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

4.范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“咬、急、第”這三個(gè)字。 5.自己練習(xí)書寫。

6.同桌互相聽寫生字,再檢查是否正確。

四、總結(jié)全文

這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解寓言的意義。

2.形成正確的價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。

一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入

1.出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。

2.認(rèn)讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。 奶粉 乳酪 撿到 兄弟倆 始終 拌嘴 爭(zhēng)吵 幫忙

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.再次默讀課文，這篇課文講了狐貍干了什么事？

2.邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、聰明、奸詐、善辯）

3.你從文章的什么地方看出來的？

三、總結(jié)提問，引出下文

1.小組討論：“你可真會(huì)分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。

2.狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？

3.思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。

4.如果你是小熊你會(huì)對(duì)狐貍說什么？

5.如果你是小熊你會(huì)怎么做？

6.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對(duì)狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。 （指名同學(xué)回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）

小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

指導(dǎo)朗讀。分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍

7.分角色朗讀課文，表演。

四、回顧課文，嘗試復(fù)述

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學(xué)回答3.課件出示每一部分相對(duì)應(yīng)的畫面

4.同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。

5.指名同學(xué)，比一比，看看誰復(fù)述得準(zhǔn)確，及時(shí)評(píng)價(jià)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、拓展練習(xí)，續(xù)寫故事有一天，兩只小熊又撿到一塊奶酪......這時(shí)他們會(huì)怎么做呢？后來又會(huì)發(fā)生什么？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后續(xù)寫故事。

八、教學(xué)反思：

《狐貍分奶酪》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的寓言故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面：扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過程。進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

不足之處：這篇課文又有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個(gè)人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對(duì)成員內(nèi)部來講，要團(tuán)結(jié)，不計(jì)較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。學(xué)生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。說話訓(xùn)練不夠到位。

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典版)

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。你是否在尋找合適的教案課件呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《燕子教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典版)》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用自己的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

2、通過故事畫面的引導(dǎo)，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書、掛圖、CD。

2、彩色卡紙、圖片。

教學(xué)過程：

1、講述《聰明的燕子姐姐》故事內(nèi)容，并組織幼兒討論。

聽故事，教師提出問題：

（1）誰的生日快到了？

（2）小動(dòng)物們請(qǐng)誰來幫忙？

（3）燕子姐姐向誰要布來幫小動(dòng)物們做衣服？

（4）燕子姐姐幫小松鼠做了什么衣服？燕子姐姐做的黃背心是給誰穿的？小山羊的大衣是什么顏色的？

（5）燕子姐姐做給獅子大王的生日禮物是什么呢？

2、教師取出圖片，再聽一遍故事。熟悉每個(gè)動(dòng)物衣服的顏色。

3、記憶動(dòng)物衣服的顏色并請(qǐng)個(gè)別幼兒來給小動(dòng)物們穿衣服，并請(qǐng)全班幼兒檢查是否正確。

4、幼兒熟悉顏色后，教師將幼兒分組，并將色卡放在紙箱中。

5、教師從相中取出色卡，請(qǐng)幼兒依照色卡的顏色在教室中尋找相同顏色的物品，哪一組找的物品多即將獲勝。

6、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分享。

（1）除了色卡上出現(xiàn)的顏色，你還知道哪些顏色？在哪些地方看過？

（2）你最喜歡哪種顏色？為什么？

（3）請(qǐng)幼兒回家尋找，家中有哪些物品同色卡上的顏色是一樣。

以上就是《《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典版)》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊狗熊分餅教案課件查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！