幼兒園教案端午節(jié)

第1節(jié)《能源》教案設(shè)計。

第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展
第1節(jié)能源

【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識與能力
1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能說出哪些能源屬于一次能源，哪些能源屬于二次能源。
2、了解主要能源的利用方法。
3、了解人類利用能源的歷程
4、了解21世紀(jì)人類消耗能源的趨勢，知道解決能源問題的重要性和主要出路。
（二）過程與方法
通過收集信息、閱讀材料、相互交流，認(rèn)識能源與人類生活的關(guān)系。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、初步認(rèn)識能源對人類社會發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用。
2、將能源科學(xué)與生活實際相結(jié)合，引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成節(jié)約能源的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】能源以及能源的種類
【教學(xué)難點(diǎn)】一次能源與二次能源的辨別
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體、有關(guān)能源的資料
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查、了解生活中使用能源的情況
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘思導(dǎo)入

【創(chuàng)設(shè)情境】石油是世界是許多國家的主要能源，伊拉克是盛產(chǎn)石油的中東國家之一。在2003年3月20日，以英美軍隊為主的聯(lián)合部隊以伊拉克藏有大規(guī)模殺傷性武器并暗中支持恐怖分子為由，對伊拉克發(fā)動了7年多的軍事行動，摧毀了以薩達(dá)姆為首的伊拉克政權(quán)，你知道導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的真正原因是什么嗎？
【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，從能源的角度出發(fā)，這其實是一場美國為爭奪石油資源而發(fā)動的戰(zhàn)爭。你知道什么是能源嗎？你知道能源為什么這么重要嗎？
揭示課題：§22.1能源
（設(shè)計意圖：學(xué)生想不到導(dǎo)致美伊之間戰(zhàn)爭的原因竟然是因為爭奪石油，所以極大地激起了學(xué)生的好奇心，順利地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)之旅。）傾聽老師的講述，猜測發(fā)生這場戰(zhàn)爭的原因。

帶著興趣開始本課的學(xué)習(xí)。
二、共同探究：（一）能源
1、水能發(fā)電

2、能源

【投影展示】出示三峽水電站圖片，并介紹：三峽水電站是世界上最大的水力發(fā)電站，2012年7月4日，三峽水電站32臺機(jī)組全部投入工作。自2003年三峽工程正式開始發(fā)電，截至2012年7月，三峽電站發(fā)電量累計達(dá)到5648億千瓦時，相當(dāng)于從滾滾長江中撈起了近2億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，減排二氧化碳4億噸、二氧化硫500多萬噸。
【發(fā)電原理】出示圖片，提問：你能說出水電站發(fā)電的工作原理嗎？
鼓勵學(xué)生回答，對學(xué)生的回答給予簡評。
【認(rèn)識能源】電能只是人類生活、生產(chǎn)活動中廣為使用的能量中的一種，人類的生活、生產(chǎn)活動，無法離開能量的使用。
我們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？
要開動汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？
煤，煤氣，柴薪、天然氣、汽油、煤油或者柴油等它們在起什么作用？

提問：各種能量都是由能源提供的，你知道什么是能源嗎？

【列舉實例】你知道我們的生活中還有哪些可以提供能量的能源嗎？
肯定學(xué)生的回答，然后進(jìn)行總結(jié)：在生產(chǎn)生活中，各種能源的廣泛利用，極大地促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。
（設(shè)計意圖：從舊知識和生活實際出發(fā)引入新知，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生理解和體會生活處處離不開能量，鍛煉學(xué)生概括整理的能力。）
【牛刀小試】下列物質(zhì)不屬于能源的是（）
A、煤B、石油、天燃?xì)?br> C、石頭D、流水和風(fēng)觀看照片，聽老師的介紹。

思考，回答：
1、利用大壩攔截住長江水，使上游水位上升，增加水的勢能。
2、高水位的水向下流，推動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動，
3、發(fā)電機(jī)在水輪機(jī)的帶動下旋轉(zhuǎn)，依據(jù)電磁感應(yīng)原理發(fā)電。

聆聽講述。

煮飯燒水需要煤，煤氣，柴薪、天然氣……
開動交通工具需要汽油或者柴油、煤油、電能等。

思考問題，相互討論，充分闡述自己的觀點(diǎn)：它們在以上工作的作用就是提供能量.
思考，回答：能夠提供熱、光、機(jī)械能和電能等各種形式的能量的物質(zhì)資源叫能源。
結(jié)合生活實際，思考各種現(xiàn)象以及與之相關(guān)的能量：水流還可推動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動，江河里的水流能提供能量；同樣，風(fēng)能推動風(fēng)車做功，它們具有能量，另外太陽能、地?zé)崮?、潮汐能、核能、電能也是能源?br> 答案：C
（二）人類利用能源的歷程
1、柴薪：鉆木取火

2、煤：蒸汽機(jī)的發(fā)明

3、化石能源

4、能源分類

5、電能的使用
【過渡】自從原始人發(fā)現(xiàn)使用火的方法以后，能源就成為人類文明躍進(jìn)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。讓我們沿著這個進(jìn)步歷程來認(rèn)識各種各樣的能源。
【自主學(xué)習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生自主自學(xué)教材，然后提問：
鉆木取火在人類利用能量的歷史上有什么重要的意義？
【過渡問題】人類以柴薪為主要能源的時代，持續(xù)了近一萬年，現(xiàn)在，柴薪仍是某些落后地區(qū)的重要生活來源。但是，隨著人口的增加和生產(chǎn)力的發(fā)展，，柴薪作為重要的生活能源還合適嗎？為什么？
【蒸汽機(jī)】人類一直沒有停止開發(fā)新能源的腳步，蒸汽機(jī)的發(fā)明就是人類利用能量的新里程碑。
請同學(xué)們討論一下，蒸汽機(jī)的工作過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？蒸汽機(jī)的的發(fā)明有什么重要意義？

【化石能源】你知道今天使用的煤、石油、天然氣是怎么形成的嗎？
強(qiáng)調(diào)：由于煤、石油、天然氣形成的年代久遠(yuǎn)，所以我們把煤、石油、天然氣稱為化石能源，化石能源仍是是當(dāng)今世界的主要能源。

【能源分類】提出以下問題讓學(xué)生思考：
1、像煤、石油、天然氣這樣的化石能源可以直接從自然界獲得嗎？這樣的能源叫什么能源？
2、電能可以直接從自然界獲得嗎？你知道怎樣獲得電能嗎？這樣的能源叫什么能源？

【列舉實例】你知道哪些能源是一次能源？哪些是二次能源？
鼓勵學(xué)生大膽回答，并作出簡評。
風(fēng)能地?zé)崮?br> 液化石油氣焦炭
【電能優(yōu)點(diǎn)】提出問題讓學(xué)生思考：生活中各種用電器的作用是什么？你能舉出生活中利用電能的事例嗎？
既然電能是由其他形式的能轉(zhuǎn)化而來，最終還要轉(zhuǎn)化為其他形式的能，那人類為什么還要使用電能，而不直接使用一次能源呢？
引導(dǎo)學(xué)生自由討論，然后簡評。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分認(rèn)識各種能源，體會一次能源與二次能源的區(qū)別，了解人類在追求和利用能源的過程，感受到人類的文明和進(jìn)步。）
【牛刀小試】下列屬于二次能源的是（）
A、石油B、核能C、風(fēng)能D、電能聆聽老師的講述。

認(rèn)真學(xué)習(xí)，針對老師提出的問題，討論回答：鉆木取火使人類實現(xiàn)了從利用自然火到利用人工火的轉(zhuǎn)變，結(jié)束了遠(yuǎn)古人類茹毛飲血的時代，開啟了人類以柴薪為主要能源的時代，是人類最早的“技術(shù)革命”

組內(nèi)展開討論，小組代表回答：柴薪主要通過砍伐森林獲得，現(xiàn)在，大面積砍伐森林會嚴(yán)重破壞地球的生態(tài)平衡。同時，由于燃燒柴薪獲取能量的效率較低，還會污染環(huán)境。

聽講，了解蒸汽機(jī)的有關(guān)知識。
小組討論交流，回答問題：蒸汽機(jī)的發(fā)明令人類成功地將燃燒獲取的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，實現(xiàn)了以機(jī)械動力大規(guī)模代替人力和畜力的新時代，人類的主要能源從柴薪轉(zhuǎn)向熱值更高的煤，標(biāo)志著人類進(jìn)入工業(yè)化社會。
根據(jù)已有知識回答：煤、石油、天然氣是千百萬年前埋在地下的動、植物經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的。

自主學(xué)習(xí)，然后討論交流，歸納能源的定義：
1、像煤、石油、天然氣這樣的化石能源可以直接從自然界獲得，像化石能源這樣可以直接從自然界獲取的能源稱為一次能源
2、電能不能直接從自然界獲得，風(fēng)能、水能、太陽能、化學(xué)能都可以轉(zhuǎn)化為電能，像電能這樣必須消耗一次能源才能得到，這樣的能源叫二次能源。
結(jié)合生活，先在組內(nèi)交流，然后小組代表回答：
一次能源有：煤、石油、天然氣、風(fēng)能、水能、潮汐能、地?zé)崮堋⒑四艿取?br> 二次能源有：電能、汽油、柴油、液化石油氣、酒精、沼氣、氫氣和焦炭等

思考，回答：用電器的作用是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，如：
日光燈將電能轉(zhuǎn)化為光能
電風(fēng)扇將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
空調(diào)將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
電車將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
電池充電將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
……

討論，回答：因為電能便于輸送和轉(zhuǎn)化。

答案：D
（二）21世紀(jì)的能源趨勢
1、能源消耗急劇增長

2、核能發(fā)電

【過渡】由于世界人口的急劇增加和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，能源的消耗急劇增長。
【能源趨勢】近幾十年來，能源消耗增長速度明顯加快，如果把全世界的能源消耗量折合成熱值為2.93×107J/kg的標(biāo)準(zhǔn)煤來計算，1950年為26億噸，1987年為110多億噸，2003年接近140億噸，2007年達(dá)到160億噸。
【化石能源缺點(diǎn)】提出問題：
1、化石能源作為當(dāng)今世界的主要能源，是否是取之不盡用之不竭的？

2、使用化石能源有什么缺點(diǎn)？
被石油污染的海面
被破壞的生態(tài)環(huán)境
【自由討論】引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流：
1、你在生活中能感受到能源的緊張嗎？請你結(jié)合身邊的事例談一談。

2、你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決能源問題？

【過渡】隨著科學(xué)家對物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的不斷深入，20世紀(jì)40年代，科學(xué)家發(fā)明了可以控制核能釋放的裝置——核反應(yīng)堆，拉開了以核能為代表的新能源利用的序幕。
【核能發(fā)電】出示圖片，提問：你能根據(jù)圖片，嘗試說出利用核能發(fā)電的過程嗎？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解我國和世界能源現(xiàn)狀并了解新能源的開發(fā)利用情況，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識。）
【知識延伸】我國在核能利用方面的技術(shù)走在世界前列，已經(jīng)建造了大亞灣、泰山等十多座核電站。請同學(xué)們自由發(fā)言，說一說核能發(fā)電有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
中國大亞灣核電站
（設(shè)計意圖：增加學(xué)生對各種能源形式的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，了解我國在核能方面的發(fā)展，激起學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)物理的興趣。）
【牛刀小試】如圖所示為核電站發(fā)電的流程示意圖．下列有關(guān)核電站發(fā)電過程中能量轉(zhuǎn)化順序的羅列，其中正確的是（）
A、核能、機(jī)械能、化學(xué)能、電能
B、核能、機(jī)械能、內(nèi)能、電能
C、核能、內(nèi)能、機(jī)械能、電能
D、核能、內(nèi)能、化學(xué)能、電能聆聽，感受到能源的緊張。

組內(nèi)討論，交流，回答：
1、化石能源的儲量是有限的，而且開發(fā)利用后不能再生，長期使用必將消耗殆盡。
2、在開采化石能源的過程中會對環(huán)境造成破壞，化石能源的使用過程中會對空氣造成污染。

自由討論和發(fā)言，回答：
1、結(jié)合生活實際談自己的感受，如：每到小麥和玉米收割時，汽油和柴油特別緊張，還有時限購；
用電緊張，家里有時跳閘；
煤、液化石油氣的價格不斷上升
地下水的水位逐年下降
……
2、解決能源的過渡消耗和能源的緊張，應(yīng)該在節(jié)約已有能源的基礎(chǔ)上，開發(fā)新能源
傾聽老師的講述，了解核能發(fā)電的知識。

仔細(xì)觀察圖片，組內(nèi)討論，交流意見，然后小組代表回答：
1、水在核反應(yīng)堆中心循環(huán)流動，吸收在核反應(yīng)中產(chǎn)生的熱量，并將這部分內(nèi)能傳遞給蒸汽發(fā)生器內(nèi)的水。
2、蒸汽發(fā)生器內(nèi)的水吸收了熱量，水汽化變成蒸汽。
3、蒸汽推動發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，將蒸汽的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
自由討論發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，答案預(yù)設(shè)：
優(yōu)點(diǎn)是不造成空氣污染、不排放二氧化碳、消耗核能源少、發(fā)電成本低等。
缺點(diǎn)是產(chǎn)生放射性廢料、建廠成本大、核泄漏污染大等。
答案：C
STS:科學(xué)技術(shù)社會指導(dǎo)學(xué)生閱讀《石油危機(jī)和能源科學(xué)》認(rèn)真閱讀，拓寬知識視野，了解石油應(yīng)用的現(xiàn)狀及有關(guān)能源科學(xué)的知識。
三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并提出疑惑，師生共同解決：
1、什么是能源？什么是化石能源？
12、人類利用能源有幾個歷程？
3、什么是一次能源？什么是二次能源？常見的一次能源和二次能源有哪些？
4、21世紀(jì)能源的趨勢是什么？梳理本節(jié)知識要點(diǎn)，提出疑惑，全班共同解決。
四、課堂檢測出示課堂檢測題，然后講評。見附件1完成檢測題，然后共同訂正。
五、布置作業(yè)布置作業(yè)，見附件2課后完成
【板書設(shè)計】
第1節(jié)能源
一、能源的概念
凡是能提供能量的物質(zhì)資源叫做能源
二、人類利用能源的歷程
柴薪煤炭石油電能
三、能源的類型
1．一次能源：化石能源（煤、石油、天然氣）、核能、太陽能、地?zé)崮堋⑺堋L(fēng)能
2．二次能源：電能
四、21世紀(jì)的能源趨勢
1、能源消耗急劇增長
2、核能發(fā)電
【教學(xué)反思】
一、“亮點(diǎn)”之處
本節(jié)課運(yùn)用新的課程理念，對知識要求不高，收集資料式探究是本節(jié)課的主要探究形式，即通過讓學(xué)生搜集事例和事實，把能量的有關(guān)知識讓學(xué)生通過各種途徑進(jìn)行了解；開放式教學(xué)是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，即在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自由討論發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣的教學(xué)方式很好地鼓勵了學(xué)生關(guān)心國家和世界大事，提高節(jié)約能源的意識，關(guān)注人類使用能源的現(xiàn)狀和前景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、不足之處
學(xué)生受到知識面和生活環(huán)境等的限制，課前對能源有關(guān)知識的收集的廣度和深度不夠，另外，有部分學(xué)生對核能發(fā)電的過程不太理解。
附件1：課堂檢測
1、我國目前使用的能源中所占比重最大的是（）
A、水能和地?zé)崮蹷、煤和石油C、核能和潮汐能D、太陽能
2、能源的日益緊張已影響了人們的日常生活．則下列做法不應(yīng)提倡的是（）A．出行時盡量使用自行車B．大力開發(fā)太陽能、水能
C．節(jié)約用水、用電、用氣D．電腦整天處于待機(jī)狀態(tài)
3、“能源危機(jī)”是當(dāng)今世界各國共同面臨的問題，以下措施可行的是（）
A.人人要做到節(jié)約用水、節(jié)約用電，不浪費(fèi)和人為毀壞物品
B.關(guān)閉所有火力發(fā)電站
C.各地都要建立水力和風(fēng)力發(fā)電站
D.停止使用石油資源，以核能和太陽能取代
4、以下各種形式的能源：柴薪、煤、石油、天燃?xì)?、水能、地?zé)崮?、核能、潮汐能、太陽能、風(fēng)能、電能，在這些能源中，屬于化石能源的是_________________________,屬于一次能源的是_________________________，屬于二次能源的是_________________________。
5、火力發(fā)電廠“吃”的是煤，“發(fā)”的是電，在整個發(fā)電過程中，能量轉(zhuǎn)化的情況如下，請你在方框中填入相應(yīng)的能量形式：
6、能源是人類社會存在和繁榮的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，圖甲為近兩個多世紀(jì)以來，人類能源消耗曲線圖，圖乙為某燃煤電廠全景圖。
（1）由圖甲可知，自1950年以來，人類能源消耗的情況是______________________。
A.顯著增長B.平穩(wěn)增長C.穩(wěn)中有降D.顯著減少
（2）圖乙中的電廠發(fā)電功率為1×107kW，要維持這樣的發(fā)電功率，該廠每小時約需燃燒5×106kg煤，這些煤完全燃燒可產(chǎn)生的熱量大約是__________J。煤燃燒過程中，排放到大氣中的有害物質(zhì)可達(dá)1.2×106kg，從環(huán)保角度分析，這種燃煤電廠存在的主要問題是________________。（煤的熱值是3×107Jkg-1）
7、太陽能熱水器有經(jīng)濟(jì)、安全、衛(wèi)生、環(huán)保和節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)．圖所示為一種太陽能熱水器，該熱水器的集熱器的有效采光面積為3m3，能在8h內(nèi)將225L水的溫度升高40℃．設(shè)熱水器每平方米面積每秒接收太陽輻射能1.4×1O3J，即P0=1.4×1O3J/（m2s）。該太陽能熱水器的效率是多大？（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）[水的比熱容c=4.2×1O3J/（kg℃）]。
參考答案：1、B2、D3、A4、煤、石油、天燃?xì)?；柴薪、煤、石油、天燃?xì)?、水能、地?zé)崮?、核能、潮汐能、太陽能、風(fēng)能；電能5、內(nèi)能；機(jī)械能6、(1)A(2)1.5×1014；向空氣中排放粉塵和含二氧化硫的廢氣，造成空氣污染7、31%
附件2：作業(yè)思考題
根據(jù)你的了解，說出你家庭近幾十年能源使用的變化。要求說明能源形式的變遷情況和人均能源消耗數(shù)量的變化情況。
答案提示：我們生活的環(huán)境不同，決定了我們使用的能源的種類和數(shù)量一般不同。一般來說，我們現(xiàn)在家庭使用的能源主要有煤、天然氣、電等能源，煤和天然氣是化石能源，煤以千克或噸為計量單位，天然氣一般以立方米為計量單位；電能是二次能源，以“度”為計量單位。每個月各種能源的使用需學(xué)生自己查找計算。

延伸閱讀

第1節(jié)《電壓》教案設(shè)計

第十六章電壓電阻
第1節(jié)電壓
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1．知道電壓的作用,電壓的單位及換算。
2．會正確使用電壓表。
3.會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
過程與方法
1．通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的能力。
2．通過用測量用電器兩端的電壓，養(yǎng)成學(xué)生動手操作能力。
3.通過電壓概念的建立，讓學(xué)生學(xué)會用“類比法”研究問題。
情感態(tài)度與價值觀
1．養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2．通過認(rèn)識安全電壓值，滲透安全教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
電壓表正確使用方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．電壓在電路中的作用
2．用電壓表測量電路中電壓大小。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、橘子、發(fā)光二極管、銅片、鋅片、電壓表、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線若干、干電池。
學(xué)生：電壓表、開關(guān)、燈泡（2個）、導(dǎo)線若干、干電池（3節(jié)）。（16組）
【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一．情境引入

二．新課講授

1水流的形成

2.電流的形成

[演示實驗]用橘子、導(dǎo)線、發(fā)光二極管做讓發(fā)光二極管發(fā)光的演示實驗。

[設(shè)疑]橘子為什么能使發(fā)光二極管發(fā)光？
[過渡語]橘子竟然能讓二極管發(fā)光，同學(xué)們可能感到很神奇，今天我們就學(xué)習(xí)16章第1節(jié)電壓，解開你們心中的謎團(tuán)。

[情景設(shè)置]用三節(jié)干電池、一個燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線，做16.1-2的實驗，驗證電壓的作用。

實驗?zāi)康模焊淖冃襞莸牧炼取?br> 實驗器材：三節(jié)干電池、一個燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
觀察現(xiàn)象：兩次小燈泡的亮度有什么不同？為什么？
[過渡語]我們看一下水流和電流的形成，對解決上面的問題會有很大的幫助。
[課件展示]水流與電流的形成
[過渡語]：在看“水流和電流是形成”的課件時思考：水流和電流的形成有什么相似之處？
（一）水流的形成

甲圖乙圖
[設(shè)疑]1、在甲圖中把活塞打開后，有水流形成嗎？水能持續(xù)流動嗎？
2、在乙圖中安裝了抽水機(jī)后，把活塞打開后，水能持續(xù)流動嗎？
3.要想得到持續(xù)的水流，誰起了重要作用？
[結(jié)論]：抽水機(jī)—水壓—水流

（二）電流的形成
在丙圖中，開關(guān)閉合后，燈泡發(fā)光。
[思考]：
1.燈泡發(fā)光誰在起作用？
2.在電路中要形成持續(xù)的電流要具備什么條件？
[結(jié)論]：電源—電壓—電流
[結(jié)論]：電路中得到持續(xù)的電流的條件：①有電源，②電路是通路
[深入理解]：綜上學(xué)習(xí)，總結(jié)一下水流與電流的形成二者之間有什么相似之處。
[方法指導(dǎo)]：由于水流的形成與電流的形成很相似，這種研究問題的方法在物理學(xué)中叫“類比法”。
（設(shè)計意圖：用水流的形成要有水壓類比到電流的形成要有電壓。用類比的方法講解，學(xué)生比較容易理解，輕松突破難點(diǎn)。）

回答：說明橘子能提供電力，充當(dāng)了“電源”的角色

學(xué)生認(rèn)真觀察演示實驗，思考提出的問題
實驗現(xiàn)象：用一節(jié)干電池當(dāng)電源時，小燈泡的亮度較暗，用兩節(jié)干電池當(dāng)電源時，小燈泡的亮度較亮?；卮穑赫f明電路中電流的強(qiáng)弱與電源有關(guān)。

學(xué)生觀看課件，思考教師提出的問題

小組討論后回答：
1、在甲圖中把活塞打開后，有水流形成，但是水流不是持續(xù)的。
2、在乙圖中把活塞打開后，由于有抽水機(jī)的作用，左側(cè)的水壓始終大于右邊的水壓，所以一直有持續(xù)的水流形成。
3.要想得到持續(xù)的水流必須有水壓。
丙圖
[回答]
1.是電源在起作用，它給電路提供了電壓。
2.電路中要得到持續(xù)電流的條件①有電源，②電路是通路
[規(guī)律提升]：抽水機(jī)提供水壓，所以形成水流；電源給電路提供了電壓，所以形成電流。

.

3.電壓的作用

4.電壓表的讀數(shù)

5.電壓表的使用方法

6.電壓表測電壓

[想想議議][自主學(xué)習(xí)一]電壓的作用
請同學(xué)們用3分鐘的時間默讀課本P56的內(nèi)容，思考：
1.電壓在電路中的作用是怎樣的？
2.在國際單位制中，電壓的單位是什么？常用單位有哪幾個？它們之間單位換算是如何的？
3.閱讀小資料的內(nèi)容，生活中不同用電器的電壓各是多大？記住幾種常見電源的電壓值：一節(jié)干電池的電壓、一節(jié)鉛蓄電池的電壓、我國的家庭電路的電壓及人體安全電壓。
PPT展示：認(rèn)識身邊常見的電壓值：
4.課件展示：了解伏特的科學(xué)故事
伏特(1745-1827)意大利科學(xué)家，他發(fā)明了伏特電堆,這是物理學(xué)歷史上的神奇發(fā)明之一。為了紀(jì)念他對物理學(xué)的貢獻(xiàn)，所以把電壓的單位命名為伏特。
[板書]電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置.
[自主學(xué)習(xí)二]電壓表的讀數(shù)
觀察手邊的電壓表完成：
1.電壓表的元件符號是什么？
2.電壓表的作用是什么？
3.電壓表有幾個接線柱？
4.電壓表有幾個量程？每個量程的分度值分別是多少？
[合作交流]小組內(nèi)交流電壓表讀數(shù)的方法，讓學(xué)生加以總結(jié)。
[板書]
電壓表：三個接線柱，兩個量程
0-3V分度值0.1V
0-15V分度值0.5V

[快學(xué)快練]搶答比賽：練習(xí)讀數(shù)

[過渡語]我們已經(jīng)認(rèn)識了電壓表，并學(xué)會了讀數(shù)，下面學(xué)習(xí)電壓表的使用方法.
[自主學(xué)習(xí)三]:電壓表的使用方法
請同學(xué)們用5分鐘的時間閱讀課本P57“電壓表的使用說明書”了解電壓表的使用方法。解決下面的問題：
請判斷操作是否正確？錯在哪里？應(yīng)該怎樣改正？
1.如果電壓表的接線柱接反了會出現(xiàn)什么后果？
2.如果電壓表的量程選大了會出現(xiàn)什么后果？
3.如果電壓表的量程選小了會出現(xiàn)什么后果？
4.用電壓表直接測電源兩端的電壓嗎？
（設(shè)計意圖：通過小組討論和交流，成果展示，讓學(xué)生在糾錯過程中鞏固新知。加深對電壓表使用方法的理解。）
[歸納總結(jié)]
一調(diào)零：使用前看指針如果沒有指到零刻線時，調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，讓指針指到零刻線處。
三要：一要把電壓表和被測的用電器并聯(lián)；二要讓電流從電壓表的正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出；三要用試觸法選擇合適的量程；
一允許：允許用電壓表直接測量電源兩端的電壓；
三看清：讀數(shù)時要一看清所接的量程；二看清分度值；三看清指針?biāo)傅奈恢谩?br> [板書]電壓表的使用方法：
一調(diào)、三要、一允許、三看清
[過渡語]同學(xué)們對電壓表的使用方法掌握的很好，現(xiàn)在用電壓表測量用電器兩端的電壓。
[分組實驗]
實驗?zāi)康模?br> 1.練習(xí)使用電壓表。
2．探究在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓關(guān)系。
實驗步驟：
1.先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)是V；
2.再把電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)是V；
3.把結(jié)果記錄下來。
實驗次數(shù)燈泡兩端電壓（v）電源兩端電壓（v）
1
2
3
思考：電壓表的兩次的讀數(shù)相同嗎？你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
[分析與總結(jié)]
在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
如圖所示，電壓表已與被測電阻并聯(lián)。如果要把這三個串聯(lián)著的電阻與電源連接，哪端應(yīng)該接電源的正極？哪端應(yīng)該接電源的負(fù)極？請在圖中標(biāo)出電流的方向。[自主學(xué)習(xí)]
以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
回答：1.電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2.國際單位制中，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號V，常用單位有千伏（kV）、毫伏(mV)。
一節(jié)干電池的電壓是1.5V，一節(jié)鉛蓄電池的電壓是2V，我國的家庭電路的電壓是220V，人體安全電壓不高于36V.
[快學(xué)快練]
1.0.5mV=V
2.360kV=mV
3.2.6V=kV
4.手機(jī)電池的電壓
為V
（設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣；用科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣；用“快學(xué)快練”的方式鞏固剛學(xué)過的知識點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
以小組為單位，觀察電壓表，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
[問題回答]
1.符號
2.作用：測量用電器兩端的電壓。
3.有三個接線柱
4.有兩個量程分別是：0—3V，分度值為0.1V；0—15V，分度值為0.5V。
[規(guī)律提升]電壓表讀數(shù)時做到“三看清”
1.看清所選的量程
2.看清分度值
3.看清指針?biāo)傅奈恢?br> 學(xué)生讀數(shù)搶答

[合作學(xué)習(xí)]以小組為單位帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
[成果展示]小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，然后在班內(nèi)交流成果。
1.電壓表的接線柱接反了指針向左偏，無法讀數(shù)可能把指針打彎，損壞電壓表。
2.電壓表的量程選大了會出現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)角度太小，讀數(shù)誤差太大。
3.電壓表的量程選小了會出現(xiàn)指針指到右端無法讀數(shù)，可能把指針打彎，損毀電壓表。
4.用電壓表可以直接測電源兩端的電壓。

（設(shè)計意圖：電壓表是電學(xué)中最常用的測量工具之一，正確使用電壓表是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過程中采用了學(xué)生自學(xué)、合作交流，老師精講、點(diǎn)撥相結(jié)合的方法完成對難點(diǎn)的突破。）

以小組為單位學(xué)生進(jìn)行實驗并記錄數(shù)據(jù)
用電壓表完成P.58圖16.1-5實驗。

溫馨提示：
1．連接電路時，開關(guān)必須斷開；
2．連接電路時，可以先串再并，電壓表可最后連接；
3．兩次實驗時電路必須是接通的。

[規(guī)律提升]
在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
嘗試回答，完成電流方向的標(biāo)注并展示

三．【盤點(diǎn)收獲】引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生交流討論自己的收獲。課件展示（附件1）
四．【達(dá)標(biāo)檢測】教師巡視、案，學(xué)生互批互改。完成檢測題（附件2）
五．【課后作業(yè)】比較電流表與電壓表使用上的異同點(diǎn)，完成表格填寫課后完成（附件3）

[板書設(shè)計]
16.1電壓
1.電壓的作用：電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2.電壓表：0—3V分度值為0.1V0—15V分度值為0.5V
3.電壓表的使用方法：
一調(diào)：調(diào)零
三要：一要并聯(lián)，二要讓電流正入，負(fù)出；三選擇合適的量程(試觸法)
一允許：允許用電壓表直接測量電源兩端的電壓
三看清：一看清量程；二看清分度值；三看清指針的位置
【教學(xué)反思】
一、案例中的“亮點(diǎn)”
1.利用水果電池引入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課上通過自主探究、小組內(nèi)和小組間交流的教學(xué)方式，同時采用了師生互動，生生互動、合作探究動等多種方法開展教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，真正把課堂還給了學(xué)生。
2.采用了每學(xué)習(xí)完一個知識點(diǎn)用“快學(xué)快練”的方式，鞏固知識點(diǎn)，真正做到了學(xué)以致用的目的。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1.有些小組在連接電路時，出現(xiàn)了電路有故障不會排除，電壓表量程的選擇上沒有用試觸法等問題，致使有些小組的同學(xué)沒有完成實驗任務(wù)。
2、在“成果展示”的環(huán)節(jié)中，由于時間把握不好，時間分配上出現(xiàn)了前松后緊的情況。
附件1：盤點(diǎn)收獲
1.本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)圖

附件2：達(dá)標(biāo)檢測
1．用電壓表測電壓時必須讓電流從電壓表的接線柱流入，從電壓表的接線柱流出，否則表針會反轉(zhuǎn)，不僅無法讀數(shù)，有時還會損壞電壓表．
2．實驗室中的電壓表有兩個量程，分別是0--V和0--V的電壓．這兩個量程每大格和每小格所表示的電壓值(選填：“相同”或“不同”．)
3．如圖所示，要使電壓表測燈L2兩端的電壓，正確的電路圖是（）

4．在使用電壓表測電壓時，下面的說法正確的是()
A.使用之前不要先檢查電壓表指針是否指零刻度
B．電壓表只能測量串聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓
C如果電壓值無法預(yù)先估計，先用電壓表大量程的接線柱進(jìn)行試觸
D．電壓表不允許直接測量電源兩端的電壓
5.燈L1與燈L2串聯(lián)，先用電壓表測燈Ll兩端的電壓，如圖所示．再測L2兩端電壓時，只將電壓表接A的一端改接C，這種接法__________（填“正確”或“不正確”）．理由是________________________．
答案：
1．正負(fù)2．315不同
3．D4.C
5．不正確電流從電壓表的負(fù)接線柱流入
附件3：課后作業(yè)
比較電流表與電壓表使用上的異同

第1節(jié)《家庭電路》教案設(shè)計

第十九章生活用電
第1節(jié)家庭電路
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.知道家庭電路的組成和電路的連接方法。
2.知道什么是火線和零線，知道試電筆的構(gòu)造及其使用方法。
3.知道插座、家用電器接地的作用。
二、過程與方法
1.通過試電筆辨別火線和零線，掌握試電筆的使用方法。
2.在觀察家庭實際電路組成的過程中，歸納概括出家庭電路的主要組成部分。
三、情感態(tài)度和價值觀
1.通過對家庭電路各組成部分的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛生活的品質(zhì)。
2.樹立理論聯(lián)系實際的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
家庭電路的組成及各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
試電筆的使用和家用電器金屬外殼接地。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、家庭電路示教板、試電筆、三腳插頭、兩腳插頭、漏電保護(hù)器、復(fù)讀機(jī)、電熱水壺。
學(xué)生：試電筆、插座、螺絲刀、搜集家用電器插頭的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
【情境創(chuàng)設(shè)】
對比引入。
[對比引入]利用實物投影展示兩種用電器。
[設(shè)置疑問]
同樣是用電器，為什么復(fù)讀機(jī)的插頭有兩個插腳，而電熱水壺的插頭卻有三個？上面的插腳有沒有用呢？
[板書課題]
§19.1家庭電路
（設(shè)計意圖：利用生活中不同用電器插頭上的插腳不同激發(fā)質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

觀察兩種用電器及其插頭。

思考并嘗試回答老師的問題。
【教學(xué)過程】
知識點(diǎn)一：家庭電路的組成

[自主學(xué)習(xí)]
1.內(nèi)容：課本105頁“家庭電路的組成”。
2.要求：⑴說出家庭電路的電源是什么，我國家庭電路的電壓是多少。

⑵知道家庭電路由哪幾部分組成。

⑶保險裝置是由什么組成的呢？它有什么作用？
3.時間：3min。
[演示實驗]
展示家庭電路示教板及每一部分的作用。
[想想議議]
1.總開關(guān)有什么用處？電能表和總開關(guān)的位置可以互換嗎？為什么？

2.控制燈泡的開關(guān)為什么要接在燈泡和紅色的導(dǎo)線之間？
（設(shè)計意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過家庭電路示教板的演示，加深學(xué)生對家庭電路組成的認(rèn)識，充分了解各部分的功能；在“想想議議2”的基礎(chǔ)上，自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）
結(jié)合課本自學(xué)。

⑴從發(fā)電廠通過輸電線輸送過來。電壓220V。
⑵進(jìn)戶線、電能表、總開關(guān)、保險裝置、用電器和插座……
⑶熔絲或空氣開關(guān)；電流過大時自動切斷電路，起保護(hù)作用。

通過實驗，觀察了解家庭電路中各部分的作用和功能。

1.檢修電路時斷開開關(guān)；不能，如果將電能表接在總開關(guān)后面，容易出現(xiàn)盜電現(xiàn)象。
2.嘗試回答問題，帶著疑問進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

知識點(diǎn)二：火線和零線

[自主學(xué)習(xí)]
1.內(nèi)容：課本106頁“火線和零線”。

2.要求：⑴知道什么是火線和零線。

⑵結(jié)合課本、試電筆實物了解試電筆的構(gòu)造和使用方法。

⑶了解試電筆內(nèi)阻值很大的電阻的作用。

⑷試電筆在現(xiàn)實生活中有什么重要作用？

3.時間：5min
（設(shè)計意圖：采用小組交流合作的方式自主探究火線零線及其鑒別工具——試電筆的使用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力及合作意識。）
[動手實驗]
1.老師演示試電筆的正確使用方法和錯誤操作。
2.學(xué)生在斷電的情況下模擬使用試電筆判斷火線零線，小組內(nèi)互相糾錯。
3.通電后，再次使用試電筆辨別火線和零線。
[學(xué)以致用]
1.家用電器之間時如何連接的？
2.控制家用電器的開關(guān)應(yīng)該和該電器如何連接？另一端要接到火線上還是零線上？為什么？
（設(shè)計意圖：通過教師演示、學(xué)生模擬練習(xí)到真正用試電筆辨別火線零線，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識，正確掌握試電筆的使用技能。）
[延伸拓展]
當(dāng)使用試電筆接觸火線時氖管會發(fā)光，為什么接觸零線時卻不發(fā)光呢？
[教師點(diǎn)撥]
盡管正常使用的家庭電路中火線和零線中都有電流通過，但是零線在入戶前已經(jīng)接地，人站在地上用試電筆接觸零線時，零線將人體和試電筆短路，故氖管不發(fā)光。
（設(shè)計意圖：通過教師演示、學(xué)生模擬練習(xí)到真正用試電筆辨別火線零線，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識，正確掌握試電筆的使用技能。）自學(xué)“火線和零線”內(nèi)容，用螺絲刀拆開試電筆，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
⑴端線俗稱火線；零線——入戶前已經(jīng)接地。
⑵構(gòu)造：金屬筆卡、氖管、電阻、彈簧。可以識別火線和零線。使用時用指尖抵住上端的金屬帽。
⑶試電筆中串聯(lián)阻值很大的電阻可以使電流變小，保證對人體沒有危害。
⑷辨別火線零線；判斷電氣設(shè)備的外殼是否帶電。

1.觀察并學(xué)習(xí)如何正確使用試電筆。

2.利用試電筆模擬判斷火線零線。
3.通電后使用試電筆判斷火線零線。

1.并聯(lián)。
2.串聯(lián)，開關(guān)接在火線和用電器之間，便于檢修電路。

交流討論。

正確認(rèn)識試電筆接觸零線時為什么氖管不發(fā)光，知道正常使用時零線中也有電流通過。，

知識點(diǎn)三：三線插頭和漏電保護(hù)器

[提出問題]
不同的用電器為什么使用的插頭不同？

[自主學(xué)習(xí)]
1.內(nèi)容：課本107頁“三線插頭和漏電保護(hù)器”。
2.要求：⑴知道三線插頭的三根線分別接什么？

⑵知道插座的三個孔是如何接入家庭電路中的。
⑶標(biāo)“E”的插頭為什么比其余兩個略長一些？這樣設(shè)計有什么好處？
⑷了解漏電保護(hù)器的作用，知道漏電保護(hù)器和空氣開關(guān)的區(qū)別。
3.時間：3min。
（設(shè)計意圖：課下由學(xué)生搜集有關(guān)插座的資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過自學(xué)、交流討論做到學(xué)以致用，進(jìn)一步培養(yǎng)安全用電意識。）
以小組為單位展示課下搜集有關(guān)插頭的資料。
⑴有金屬外殼的用電器的插頭是三腳的；
⑵塑料外殼的用電器的插頭大多是兩腳的；
⑶三腳插頭最上面的插腳略微長一些……

⑴L接火線、N接零線，E接用電器的金屬外殼。
⑵左零右火上接地。

⑶一旦插頭插入插座中，可以保證用電器的金屬外殼接地，如果絕緣層損壞，使外殼帶電，電流可以流入大地，不至于對人造成傷害。

⑷漏電保護(hù)器可以在人體站在地上接觸火線時，自動切斷電路，起保護(hù)作用?？諝忾_關(guān)則是在電流過大時自動切斷電路，起保護(hù)作用。

【盤點(diǎn)收獲】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，師生共同解決存在的問題。學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。（見附件1）
【課堂檢測】獨(dú)立完成，相互批改，教師巡視點(diǎn)評。完成檢測題（見附件2）
【家庭作業(yè)】《助學(xué)》第一節(jié)內(nèi)容課后完成
【板書設(shè)計】
§19.1家庭電路
一、組成：入戶線－電能表－總開關(guān)－保險裝置－用電器（插座）
二、火線和零線
1、火線（端線）、零線（接地）
2、試電筆
3、開關(guān)接在用電器和火線之間。
三、三線插頭和漏電保護(hù)器
1、三線插頭
2、三孔插座
3、漏電保護(hù)器
【教學(xué)反思】
一、案例中的“亮點(diǎn)”
本節(jié)課主要采用多媒體輔助教學(xué)、演示和分組實驗、小組內(nèi)和小組間交流討論等多種教學(xué)方式展開。
1.密切聯(lián)系生活實際，利用生活中常見的“隨身聽”和“電熱水壺”的插頭不同，激發(fā)質(zhì)疑并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索物理知識奧秘的興趣。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自己動手拆裝試電筆，充分認(rèn)識其結(jié)構(gòu)及內(nèi)部大電阻的作用；通過學(xué)習(xí)、模擬使用和真正使用三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全用電的意識。
3.通過交流討論三腳插頭和三孔插座的作用，讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在我們身邊，感受物理知識的重要作用。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1.解釋試電筆接觸零線時，氖管不發(fā)光的原因時，不應(yīng)空講，應(yīng)結(jié)合電路圖解釋效果會更好。
2.在學(xué)習(xí)三線插頭時，可以安排學(xué)生拆開三線插頭，具體觀察內(nèi)部導(dǎo)線的具體連接方法。
附件1：盤點(diǎn)收獲
附件2：達(dá)標(biāo)檢測
1.下列用電器中其工作電壓與其它三個不同的是（）
A.收音機(jī)B.電視機(jī)C.洗衣機(jī)D.空調(diào)
2.電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)等家用電器都使用三孔插座，插座中有一個孔是接地的。若你家中的這個孔沒有接地，將會發(fā)生的現(xiàn)象是（）
A.插座因耗電的增加而燒毀
B.這個孔接地是為了更好的讓家用電器散熱
C.家用電器不能正常工作
D.人接觸家用電器的外殼有可能發(fā)生觸電事故
3.如下左圖所示，三腳插頭中與用電器金屬外殼相連接的插腳比另外兩個稍長，這樣做是為了（）
A．使插頭的造型更美觀
B．插入插座中更穩(wěn)固
C．有利于區(qū)分火線與零線插腳
D．插入插座時，確保用電器外殼先接地
4.如上右圖所示，使用測電筆來判別照明電路的火線和零線時，手必須接觸________，當(dāng)筆尖接觸導(dǎo)線時，若氖管發(fā)光，則該導(dǎo)線是_________線。
5.請用筆畫線代替導(dǎo)線，將下圖中的電燈、開關(guān)和插座（接大功率的用電器接入家庭電路中）。
【參考答案】
1.A2.D3.D4.筆尾金屬體火5.如下圖所示

第1節(jié)《磁現(xiàn)象、磁場》教案設(shè)計

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“第1節(jié)《磁現(xiàn)象、磁場》教案設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第二十章電與磁
第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、知道磁體有吸鐵（鈷、鎳）性和指向性以及磁化現(xiàn)象。
2、知道磁體間的相互作用規(guī)律；知道磁體周圍存在磁場以及地磁場的南、北極。
3、知道磁感線可用來形象的描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。
過程與方法：
1、觀察磁體間的相互作用，感知磁場的存在。
2、觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實驗操作能力，觀察、分析能力及概括能力。
3、通過感知磁場的存在，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維能力，使學(xué)生認(rèn)識磁場的存在，滲透科學(xué)的思維方法----轉(zhuǎn)換法、模型法.。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過了解我國古代的科技成就對航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣；
2、通過感知磁場的存在，知道磁感線和地磁場，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和實事求是的精神，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)的志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】磁體的指向性和磁極間的相互作用，會用磁感線描述磁體周圍的磁場；
轉(zhuǎn)換法、模型法的應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】感知磁場，建立磁場模型并探究磁感線的形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師使用：條形、蹄型磁體，鐵、鈷、鎳片，多媒體、軟鐵棒、鐵架臺、銅幣、玻璃等
學(xué)生使用：鐵屑、小磁針、條形磁體、大頭針、細(xì)線等
【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境
激趣設(shè)疑

1、【故事引領(lǐng)】：大家聽說過這樣的故事嗎？
阿房宮“以磁石為門”，“朝者有隱甲懷刃，入門而脅止”，說的是秦始皇統(tǒng)一中國以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被發(fā)現(xiàn)。
2、【設(shè)疑】：工匠們是怎樣做到的呢？
（【設(shè)計意圖】：歷史故事的懸疑造成知識的“懸疑”，牢牢抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)的課題。）
【板書課題】：§20.1磁現(xiàn)象磁場
學(xué)生觀看圖片，聆聽故事

學(xué)生思考問題

二、合作互動
探究新知
（一）磁現(xiàn)象

（二）、磁場

（三）、地磁場

三、引題反饋
原來如此
一、磁現(xiàn)象
1、【信息傳遞】：大話磁石
距今兩千幾百年的春秋戰(zhàn)國時期，古書《管子》上曾記載：有人發(fā)現(xiàn)了一種能吸鐵的“石頭”，它好象慈祥的母親吸引孩子一樣，所以，當(dāng)時給它起名叫“慈石”，后來才改叫“磁石”。這就是我們今天所說的磁鐵，通俗的名字叫“吸鐵石”。
2、【展示圖片】：形形色色的磁體
3、【做一做】：用一個條形磁體靠近鐵、鈷、鎳幣、銅片和玻璃，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、磁性：磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)
5、【演示】：觀察條形磁體不同部位所吸鐵屑的多少。
6、磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的兩個部分。
能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時指南的那個磁極叫南極或S極，指北的那個磁極叫北極或N極。
【溫馨提示】：磁體能指南北是指水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動的磁體靜止時指南北，且磁體兩極總是成對出現(xiàn)，磁體斷開、或吸合時，仍然只有兩個磁極。
7、【指南針】
公元1世紀(jì)初，東漢學(xué)者王充在《論衡》中記載“司南之杓，投之于地，其柢指南?！蔽覈趹?zhàn)國時期就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁體的這種特性，制造出了世界上最早的指南針——司南，并最早將它應(yīng)用在了航海事業(yè)上。
8、磁極間的相互作用
【小組實驗】兩個磁體相互靠近,你能看到什么現(xiàn)象?
結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引
9、【小魔術(shù)】：鐵棒變磁體
鐵棒原來沒有磁性，不吸引大頭針，將鐵棒在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，能單獨(dú)吸引一些小的區(qū)別針。
磁化：一些物體在磁體或電流作用下獲得磁性的現(xiàn)象
10、磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用
電冰箱門磁性密封條銀聯(lián)卡
磁帶、錄像帶指南針

二、磁場
1、【做一做】：用條形磁體靠近靜止在桌面上的小磁針
（1）你觀察到了什么現(xiàn)象?
（2）小磁針是否受到力的作用？
2、磁場：在磁體周圍存在的一種人眼看不到的物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，它雖然看不見，摸不到，但確實是實際存在的。
（【設(shè)計意圖】:通過演示將學(xué)生的思維引向深處，采用類比、推理等形式得出結(jié)論，有利于學(xué)生建立磁場的概念。）
3、【實驗演示】：重復(fù)撥動靜止在磁體旁邊的小磁針，松手，你觀察到什么現(xiàn)象？
結(jié)論：磁場具有方向

4、【小游戲】：給小磁針排排隊
把幾個不同的磁針放在磁場中的不同位置，觀察小磁針N極所指的方向。
磁場方向：小磁針放在磁場中某一點(diǎn)，小磁針靜止時北極所指的方向定為該點(diǎn)磁場的方向。
5、【教師點(diǎn)撥】：我們把小磁針在磁場中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來，可以方便、形象的描述磁場，這樣的曲線叫做磁感線。
6、【小組實驗】：把玻璃板放在條形磁鐵上，在玻璃板上均勻撒上鐵屑，輕敲玻璃板，觀察現(xiàn)象。
（【設(shè)計意圖】:通過實驗引起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的思考，知道條形磁體磁場的方向。）
7、【畫一畫】：你能否在白紙上將鐵屑排成的曲線畫出來？
【過程點(diǎn)撥】:在磁體周圍撒上碎鐵屑，這些鐵屑被磁化后，就是一個個小磁針，這些小磁針在磁場的作用下會沿一定的方向排列，這些方向就是小磁針在磁場中的受力方向，鐵屑多的地方表示磁力作用強(qiáng)，鐵屑少的地方表示磁力作用弱。所以鐵屑的分布及排列就表示了磁場的分布情況。
8、【找規(guī)律】：仔細(xì)觀察，磁體周圍磁感線有怎樣的規(guī)律？
【教師點(diǎn)撥】
（1）磁感線只是幫助我們描述磁場，是假想的物理模型，實際并不存在。
（2）磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。磁感線越密集，磁性越強(qiáng)。
（3）任何兩條磁感線都不能相交；
（4）磁感線是閉合曲線。
（5）磁感線上任意一點(diǎn)的方向，與該點(diǎn)的磁場方向相同。

9、【想想做做】：如何畫出蹄形磁體的磁感線呢？
三、地磁場
1、【問題】小磁針靜止時為什么指向南北，磁體在地球上為什么有指向性呢？
2、【點(diǎn)撥】根據(jù)地面上磁體的指向性，小磁針的N極總是指北，說明地磁的南極在地理的北極附近；地磁的北極在地理的南極附近。
3、【多媒體展示】地磁場的分布及其方向。
磁偏角：地理兩極與地磁兩極并不重合，磁針?biāo)改媳狈较蚺c地理南北方向略有偏離。
【知識拓展】沈括記載磁偏角的現(xiàn)象比西方早400多年。
沈括，中國宋代科學(xué)家，在其著作《夢溪筆談》中最早提及磁偏角：“方家以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也”。
三、引題反饋原來如此
聰明的工匠們利用磁石修建了阿房宮的北門，磁石有吸引鐵的性質(zhì)，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被吸引、發(fā)現(xiàn)。

聆聽教師介紹磁石信息
學(xué)生討論、分析，小組互動總結(jié)：
1、磁感線是描述磁場的方法，并不存在。
2、磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。
3、磁感線是閉合曲線。
學(xué)生實驗，并作圖

小磁針受到磁場力的作用，地球是磁體。

學(xué)生聆聽老師點(diǎn)撥，做到有的放矢。

對學(xué)生愛國主義教育，拓展學(xué)生的知識面。

解釋視頻中的問題，學(xué)生豁然開朗。

四、盤點(diǎn)收獲見附件1學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點(diǎn)
五、當(dāng)堂檢測老師巡視、講評見附件2學(xué)生獨(dú)立完成檢測題
六、教學(xué)反思見附件3
【板書設(shè)計】：

附件1【盤點(diǎn)收獲】
附件2【當(dāng)堂檢測】：
1、下面兩個圖分別畫出了兩個磁極間的磁感線，請在圖中標(biāo)出磁極的名稱和A、B兩點(diǎn)的磁場方向。
2、如上右圖所示，小磁針處于靜止?fàn)顟B(tài)，請在圖中甲、乙處標(biāo)出磁極極性(用“N”或“S”表示)并畫出磁感線(每個磁極畫兩條)。
3、信鴿具有卓越的航行本領(lǐng)，它能從2000km以外的地方飛回家里，鴿子在飛行時是靠________來導(dǎo)航的。
4、關(guān)于磁體、磁場和磁感線，以下說法中正確的是()
A、鐵和鋁都能夠被磁體所吸引
B、磁感線是磁場中真實存在的曲線
C、磁體之間的相互作用是通過磁場發(fā)生的
D、小磁針的北極不論在任何情況下都指向地理的南極
5、小敏設(shè)計了如圖所示的實驗。在桌子邊上放一條形磁鐵，用細(xì)線系一回形針纏在桌邊適當(dāng)位置的石頭上，使回形針由于被磁鐵吸引而與磁鐵保持一段距離。將被探究的物體放入回形針與條形磁鐵之間，如果出現(xiàn)____________現(xiàn)象，說明該物質(zhì)是能阻斷磁場的。小敏想探究的問題是________________。
當(dāng)堂檢測答案：
1、2、
3、地磁場4、B
5、回形針掉落什么物質(zhì)可以阻斷磁場
附件3【教學(xué)反思】
一、案例中的“亮點(diǎn)”
磁場和磁感線概念都比較抽象，所以這節(jié)課講起來并不容易，對這些較為抽象的概念我們要多通過具體的實驗幫助學(xué)生在大腦中建立相應(yīng)的直觀感性認(rèn)識，為學(xué)生的思維儲存必要的具體形象。
1、小實驗要多做。盡量采用演示的方式，讓大多數(shù)學(xué)生看得見，感受得真?；蛴脪靾D的形式將鐵屑的分而情況展示出示，為學(xué)生畫圖打下良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生多動筆畫。光看是解決不了什么問題的，知識必須落實到每個圖上，所以要多讓學(xué)生畫，在畫中感受知識的微妙關(guān)聯(lián)，感受美的熏陶。
3、再現(xiàn)物理場景的展現(xiàn)。同時教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)課堂情景，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中。
4、滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如，轉(zhuǎn)換法和理想模型法等。這樣學(xué)生對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
5、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。用問題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，實驗探路的方法，盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實驗，開展學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1、本節(jié)知識點(diǎn)零碎，實驗過程時間考慮欠妥略顯緊張。
2、學(xué)生往往急于動手實驗，忽視實驗規(guī)則。
3、問題設(shè)計要精，能舉一反三，觸類旁通。避免出現(xiàn)教師提出的問題大而無當(dāng)，內(nèi)涵外延不明確，使學(xué)生無從下手。