[課件范本] 浮力說課稿范文。

教案課件是老師需要精心準備的，每天，老師都需要寫自己的教案課件。作好了教案課件的前期準備，這樣才能實現(xiàn)預期的教學目標設計。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[課件范本] 浮力說課稿范文》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

各位評委老師下午好！

我今天說課的題目是《水的浮力》第一課時，下面我將從教材、學情、教法學法以及教學程序四個部分對本節(jié)課做如下說明。

一：說教材

本節(jié)課是初中科學八年級上第1章第5節(jié)內容，是繼水的壓強、水的密度之后學生學習的又一個與物理學有關的基本概念。本節(jié)課既是對前面壓強與密度知識的生化和具體化，同時它又為后面學習力學埋下了伏筆，在教學內容安排上起到了承上啟下的作用。本節(jié)課從實驗入手，引導學生

學習浮力的概念。

根據(jù)新課程標準要求及學生的實際情況，我確定了如下教育目標：

1.知識與技能：（1）了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。

（2）學會用彈簧測力計測量浮力。

2.過程與方法：（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產生的

（2）經歷探索浮力大小過程

3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣

（2）同時通過介紹科學家的貢獻，鼓勵學生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學真理的精神。

4.科學、技術和社會的關系：（1）由于人們掌握了浮力的知識，從而促進了航海業(yè)的發(fā)展。

針對以上教學目標，我將本節(jié)課的重點制定為：通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關。

難點則為：探究浮力與排開液體重力的關系。

二：說學情

當然，教學重點難點的確定需要考慮學生的情況，下面我來分析一下學情。

在知識儲備方面，學生已經了通過預習，明白浮力的基本概念，對常見的船漂浮在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的現(xiàn)象也較為熟悉。在能力方面，通過科學課的學習，已經具備了一定的動手操作能力，但實驗、觀察、描述、區(qū)別、判斷總結能力還較為缺乏，另外他們正處在生長發(fā)育階段，求知欲強，思維活躍，容易產生焦躁厭學情緒，控制力還較弱，針對以上情況，要讓學生更好地了解科學、熱愛科學，在課堂上應加于適當?shù)慕谭ê蛯W法指導。

三：教法學法

本課的教法主要是“開放情境、引導探究”，而學法主要是讓學生“親身體驗，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。

四：教學過程

（一）引入新課

俗話說：水能載舟亦能覆舟，鐵塊會沉在水中，而鐵船卻能浮在水面上，同樣由鐵制成的潛水艇就能潛入水下航行。有些人游泳會淹死，而死海里，人們卻能悠閑地躺在水面上看報。水為什么會有這樣截然不同的現(xiàn)象呢？

生：有浮力的作用，死海的浮力更大。

什么是浮力？浮力的方向怎樣？我們通過一個實驗來研究一下：

水的浮力是水對浸入其內的物體向上托的力。

（二）科學探究

一、浮力的存在和測量

1、液體的浮力。

將一只旋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中時，手有什么感覺？——手會感覺到有一個力將手往

上推。

當放開手后，又會觀察到什么現(xiàn)象？——由于水的浮力，瓶子將上浮最后浮出水面。

結論：在水中會上浮的物體受到向上的浮力。那么，在水中會下沉的物體是否也受到水的浮力呢？

你能設計一個實驗來研究一下嗎？

實驗：將一個物體掛在彈簧秤下，記下彈簧秤的讀數(shù)，再用手托一下懸掛在空氣中的物體，觀察彈簧秤的讀數(shù)？——彈簧秤讀數(shù)變小。

提問：彈簧秤的讀數(shù)為什么會變??？

回答：因為物體受到手對它向上的托力。

將彈簧秤下的物體浸沒在水下。你又發(fā)現(xiàn)了什么？——彈簧秤的讀數(shù)也變小。

彈簧秤的讀數(shù)變小又說明什么？——說明水對物體也有一個向上托的力，這個向上托的力就是浮力。

結論：在水中會下沉的物體也受到向上的浮力。水的浮力就是水對浸入其內的物體向上托的力。

這個實驗實際上也提供了一個測量浮力的方法，即將一個物體懸掛在彈簧秤下，當物體靜止在空氣中時，讀出彈簧秤的讀數(shù)F=G，再將物體浸沒在水中，讀出彈簧秤的讀數(shù)F’，則浮力的大小就是F浮＝F-F’。（條件：物體在水中會下沉）

推廣：不僅是水，所有的液體都會對浸入其中的物體產生一個向上的浮力。那么，氣體也會對浸入其中的物體產生向上的浮力嗎？

2、氣體的浮力。

氣體對浸入其內的物體是否也有浮力呢？生活中什么現(xiàn)象可以說明氣體對物體也有浮力呢？（熱氣球、煙上升等等，注意風箏、直升機、飛機不是浮力的應用）

怎么才能證實氣體浮力的存在呢？

實驗：一個充足了氣的球，氣孔上插有打氣針，打氣針的另一端連著氣囊，一開始打氣針還沒有完全插入排球的氣孔，排球不會漏氣，此時的杠桿是平衡的。

當把打氣針插入時，你觀察到什么現(xiàn)象？說明什么？

氣從排球跑到氣球里面，氣球體積變大，杠桿失去平衡，左邊（球）上升，右邊下沉。

杠桿左邊的質量不變，但由于排球里的氣體壓強大，傳到了氣球里面，這樣排開大氣的體積增加了，浮力也增加了，所以杠桿失去了平衡。

得出：氣體也會產生向上的浮力。

結論：1．浸在液體（或氣體）中的物體受到的液體（或氣體）向上托的力叫做浮力。

2．浮力的方向：總是豎直向上。

3．施力物體：液體（或氣體）。

4．浮力的單位：牛。

總之在課堂上，學生是主體，而老師知識一個參與者，引導者，引導學生學會知識，會學知識。以上就是我的全部說課內容，謝謝！

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課件范本: 普羅米修斯教案季度范文精選

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。認真做好教案課件的工作計劃，這樣才能避免實際教學中應對不足的情況。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？下面是小編為大家整理的“課件范本: 普羅米修斯教案季度范文精選”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、談話導入(1分)

同學們，今天我們要學的是古希臘一個非常著名的神話故事。(師板書：神話)神話故事重點所寫的不是人的故事，不是物的故事，當然也不是鬼的故事，那是誰的故事呢?是神的故事，神仙、神靈的故事。

二、整體感知(4分)

1、請大家打開課文，把課文瀏覽一遍，找一找：故事里寫了哪幾個神?用波浪線把它劃下來。(3分)

課文一共寫了幾個神?(5個)請按照故事的順序說，有：天神普羅米修斯、太陽神阿波羅(名字叫阿波羅，稱號是太陽神)、眾神領袖宙斯(宙斯是眾神之王，又稱宇宙之神，他有著至高無上的權力)、火神(故事當中沒有出現(xiàn)火神的名字，其實他有名字，他的名字叫：赫懷斯托斯。他是宙斯的一個兒子。)、大力神赫拉克勒斯(稱號是：大力神。他也是宙斯的一個兒子)(PPT自上而下出示五個神)這些人都是古希臘的，所以名字讀起來難免有些拗口。①指名讀②齊讀

2、(1分)這個故事中天神普羅米修斯做了什么?(天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間。)(PPT出示)

(一)(11分)默讀課文第一二自然段。在這個故事開頭，它向我們陳述了兩個完全相反的畫面。找一找：第一，把這兩個完全相反的畫面用波浪線畫下來。第二，想一想，讀到這兩個畫面，你心里涌起的最大感受又是什么?(時間大約兩分鐘)

1、誰來讀第一個畫面?(讀：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。)(PPT出示第一個畫面的文字)

那么第二個畫面在哪里?(讀：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……)(PPT出示第二個畫面的文字，排在第一個畫面文字下方。)

2、我們一起來讀一讀這兩段完全相反的畫面。①老師讀第一處，學生一起讀第二處。②現(xiàn)在反過來，學生讀第一處畫面，老師讀第二處畫面。③師生把這兩個畫面連起來齊讀一遍。

為什么說這兩個畫面完全相反?第一個畫面集中寫了什么?(沒火)第二個畫面呢?(有火)

3、注視第一個畫面，想象一下，沒有火，對于人類意味著什么?沒有火，人們只好吃生的東西;今天吃，明天吃，今年吃，明年還是吃，天天如此，年年如此。你仿佛看到了什么?(指名回答)

4、師：這樣的生活可以用一個詞來概括，那就是：茹毛飲血。(連毛帶血地生吃禽獸的生活)沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜，你想象一下，太陽下山了，黑暗籠罩著大地。這時候，人們什么都看不見，甚至連自己都看不見，在這一個個伸手不見五指的夜晚。人們的住房外面、林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯。你的心會感到什么?

①會感到害怕，心都怦怦跳。

②會感到恐懼，萬一有個猛獸把我吃了怎么辦?

③會感到很不安。

5、是啊，把這種害怕、這種恐懼、這種不安帶進去，讓我們讀一讀第一個畫面。

6、面對茹毛飲血的生活，面對漫漫長夜的恐懼。這個時候，人們最需要的是什么?一個字。(火)

7、天神普羅米修斯來到人間，看到人們的悲慘生活。你說他的心里有著怎樣的滋味?(同情人們)

師：他難過，他心疼，他著急，他不安，這一切的一切都是為誰?人類。這樣一種感情就叫愛(板書：愛)，他愛人類。

(二)(5分)后來，人們終于用上了普羅米修斯從天上盜來的火種。自從有了火，人們的生活就完全不一樣了。

1、你看第二個畫面，你看到人們正在用火干什么?(生用文中話回答)

2、這句話的最后有個標點符號，什么號?(省略號)這個省略號表明什么?(表明人們還可以用火做別的事)那人們還可以用火干嘛?(PPT出示圖)

①我還看到人們用火燒開水了，喝上溫熱的水，就不會冷了。

②我還看到人類用火打造武器來打獵。)

③用火來照明師：自從人類用火改進了他們的武器之后，他們的生活變得更好了。

3、同學們，這樣的溫暖是誰帶來的，這樣的幸?？渴裁?生齊：火。

4、當普羅米修斯看到人類用上了自己帶去的火，生活得是這樣快樂，這樣開心，這樣安全，他的心又是什么感受?(放心、欣慰、溫暖、高興、新奇、欣喜)

師：他為人類開心，為人類欣喜，為人類高興?？傊@一切的一切，就是他對人類的愛，讓我們一起帶著一種愛的情懷，齊讀第二個畫面。(師板畫愛心圖)

(三)(9分)因為愛人類，普羅米修斯從天上盜取了火種，因為盜取了火種，從此他就觸犯了天條，遭到眾神領袖宙斯最嚴厲的懲罰。請把課文翻到第六、七自然段，你會看到兩個慘不忍睹的畫面。

提出要求：自由讀第六、七自然段，找一找這兩個慘不忍睹的畫面(他受到什么懲罰?)：第一，用波浪線把這兩個畫面畫下來;第二，圈一圈，點一點，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛著你的心。(生用1分半鐘畫線，做批注。)

1、第一個畫面在哪里?(普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。)(PPT出示相關文字)

第二個慘不忍睹的畫面又在哪里?(狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。)(PPT出示相關文字，排在第一個畫面文字下方)

2、請同學們自由地、輕聲地讀一讀這兩個畫面。

3、當你讀到這兩個畫面時你的感受是什么?(難過，憤憤不平，憤怒!為普羅米修斯而感到不公平，心里很難過。)

4、普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上，你看，他既不能動彈，也不能睡覺。請你們想象一下，此時此刻，普羅米修斯還不能做什么?(PPT出示圖及相關文字)

生：普羅米修斯那么愛人類，可此刻他不能去看望人類，給人類造福了。他還不能吃東西。他不能動，也不能睡覺。他連一口水都喝不到。他還不能拜訪親人，比如：如果親人發(fā)生一些事，他還不能拜訪親人。

師：他為什么不能動彈?生：因為他的雙手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。(生跟著師說出“鎖”)

師：他為什么不能睡覺啊?(如果他睡覺，鷲鷹又會來啄食他的肝臟。)

5、這是一把怎樣的鎖呀?(冰冷、無情)這真是一把冷酷無情的鎖，給普羅米修斯帶來永無止境的痛苦的鎖。讓我們懷著這樣的感受，再來讀一讀第一個畫面。“普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”。(深情地引讀)

6、而讓我們痛苦的還在后面。看第二個畫面。白天，你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾經被啄得血淋淋的肝臟，曾經被啄得慘不忍睹的肝臟又重新長了出來。)(PPT出示圖及相關文字)

師：那是一種什么樣的痛啊!都說十指連心，當我們的手被火燙了一下，被針扎了一下，你的感覺是?

師：那只是手指，而現(xiàn)在，那兇惡的鷲鷹在啄食著的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭，而是他的肝臟啊!那是天神最嬌嫩，最敏感的地方啊!

你們說，這是一種怎樣的痛啊?(這是一種撕心裂肺的痛;這是一種肝膽俱裂的痛;這是一種生不如死的痛苦;這是一種沒有盡頭的痛苦。)那真是一種用任何語言都無法形容，無法比喻，無法表達的痛。

7、我們一起再來讀一讀這第二個畫面吧!

8、普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，為了誰?(為了人類)師：因為他深深地——(停頓)愛著人類。

四、情感升華(10分)

(一)(7分)就這樣，他站在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是，他沒有屈服。你們看他那堅定的目光看著遠方，看著大地、看著他深深愛著的人類。

1、當火神勸他承認錯誤，當火神勸他歸還火種的時候，普羅米修斯又是怎樣回答的?(PPT出示普羅米修斯回答火神的話)(堅定地回答)

2、你從哪些詞語體會到了他的堅定?!(我從“絕不會”和“更不會”這兩個詞中體會到他的堅定。)

①絕不會后面跟著承認錯誤。更不會后面跟著是什么?(歸還火種)②這兩個能調換嗎?(不能)③為什么?你能用堅定的語氣讀出來嗎?④在普羅米修斯的心中，誰最重要?人類。

3、你還從別的什么地方體會到了他的堅定?同學們，體會句子時我們除了要注意其中的每一個字、每個詞，還要注意每一個標點符號。(句末有個感嘆號，說明他十分堅定。)

師：是的，一個感嘆號足以讓我們體會到他的堅定。那是一個感嘆號!那是一種堅定不移的聲音，在普羅米修斯強大的內心發(fā)出的感嘆!!!

4、文中還有一個什么句子能感受到他的堅定?(反問句。)

師：為人類造福，有什么錯?這樣的問需要回答嗎?(你能用堅定的語氣讀出來嗎?齊讀這句.)

師范讀普羅米修斯的話。問：你們能讀出普羅米修斯那堅定的回答嗎?

5、引讀(師生合作讀)：那讓我們一起帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅定，讀一讀他這擲地有聲地回答。師引：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答……(生齊讀。)

師：你聽，這堅定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時候，響起過!———讀

你聽，這堅定地回答在普羅米修斯被狂風暴雨無情吹打的時候，響起過!———讀

你再聽，這堅定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟，生不如死的時候，響起過!———讀。

師：閉上眼睛，一萬年過去，兩萬年過去，三萬年過去了，這堅定的回答，這堅定的聲音不但沒有消失，反而更加堅定地回響在天地之間!讀

師：同學們，這堅定回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯的……(愛!!!)

6、小結：普羅米修斯愛人類，寧可承受痛苦也要為人類造福。萬世滄桑，只有愛……(師板書：是美麗的)齊讀：愛是美麗的神話!

(二)(3分)故事的結尾是這樣安排的，作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來到高加索山前，對他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鳩鷹，砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。假如，故事的結尾不是這樣，大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對普羅米修斯的解救，那么?你們想一想，一萬年，兩萬年，三萬年，你說，普羅米修斯能被救下嗎?還有解救的可能嗎?還有解救的希望嗎?想一想。

1、普羅米修斯那么愛人類，為了人類付出了那么大的代價，真的沒人救他嗎?

如果能解救，你認為會是誰救他?為何?(生：我覺得也是有希望的，雖然那些神不會解救他，他愛著的那些人們會解救他的，因為他為人類受了這么多苦，人類也會被他所作所為感動的。)

有人說，我們人類哪救得了神仙呀!雖然神仙法力無邊，但我們普通人類的力量也不能小瞧，人民群眾的力量是無窮的，只要團結起來，可以戰(zhàn)勝一切力量。再說現(xiàn)在科技也發(fā)達，不是嗎?

2、我們都是人類。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你愿意冒著生命危險去解救他嗎?生齊;愿意。師：愿意的請起立。

我相信，你們都被普羅米修斯對人類的那種愛，那份博大的、無私的愛深深地感動，其實我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個神，也不是那個神，而是他自己心中所充滿的那一份……(生：愛)

3、愛，能拯救別人，也能拯救自己。愛別人，也會被別人愛。讓我們一起面對普羅米修斯，面對他為人類付出的博大和堅貞的無私的愛，告訴自己。(愛是美麗的神話!)

師：讓我們堅定地告訴自己，讀!!(愛是美麗的神話!)

板書設計：普羅米修斯

愛是美麗的

神話

[課件]踏雪尋梅說課稿 月度范文精選

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣才能讓課堂的教學效果達到預期。你有沒有關于教案課件撰寫方面的苦惱呢？下面的內容是小編為大家整理的[課件]踏雪尋梅說課稿 月度范文精選，僅供您在工作和學習中參考。

各位評委老師：你們好！今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。 我說課的內容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學過程。

一、說教材：本單元的主題是“冬之韻”， 教學時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕，此單元在特定環(huán)境中——冬天（或者是下雪天），容易把學生的生活經驗與對音樂的理解結合起來，更易把學生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。《踏雪尋梅》教學是我在此單元中設計的第一課時，為帶變化再現(xiàn)的二段體，是一首簡短而高雅的藝術歌曲，表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。

[教學目標]：根據(jù)新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，我制定出這節(jié)課的教學目標是：

1、感受歌曲時代風格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。

2．能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

3．能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

[教學重點]：從教學目標不難看出，本課的教學重點是—用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

教學難點：教學難點是體會歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用，并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。

教具：為更好的完成本課的教學任務，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂器來進行輔助教學。 二、說教法：本課中我是采用以下教法來進行教學的—情境導入法 預設懸念法 談話討論法 節(jié)奏律動法 圖譜示意法 對比演示法

三、說學法：學生將通過以下方法展開學習—視覺圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對比聽賞法 模擬演唱法 合作討論法 四、說教學過程—這一部分，也是我說課的重點部分。 針對學生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：

1、情境導入；2、新課學習；3、創(chuàng)造表現(xiàn)；4、拓展延伸； 學生在《鈴兒響叮當》的歌聲中走進教室，由老師帶領隨音樂邊跟唱邊做律動。創(chuàng)設良好的課堂氣氛，拉近與學生的距離，易于教學環(huán)節(jié)展開。

1、情境導入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫面，問：“畫面中描繪的是什么？”生各

抒己見，教師引導學生說出有關雪和梅花的詩詞，之后師小結：課件播放叮當聲錄音片斷，聽后讓學生談感受，并出示叮當聲的歌譜，讓學生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設多種情境，讓學生從中體驗到冬之韻的意境，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，為新課學習做下良好的鋪墊。 2、新課學習。

（1）聆聽感受：完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》，讓學生初步感受歌曲的情緒及意境美。

欣賞完后教師引導學生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。 （2）多次聆聽，學唱歌曲：

簡單介紹詞曲作者，并指導學生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞，同時解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。 學生再次聆聽歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體，引導學生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調有相似之處？

學生聆聽教師范唱歌曲，這時教師請學生用之前練過的“叮當”聲為老師演唱的第一部分伴奏。

然后教師指導學生跟琴輕聲的演唱歌曲。學生通過相互交流合作，找出問題，發(fā)現(xiàn)難點，教師予以及時點撥。如：騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過，強拍落在驢字上，好花采的瓶供養(yǎng)，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符

處采用“向外張望，聞花香，聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法，來解決本句的難點。

（3）歌曲演唱處理，情感體驗。啟發(fā)學生找出歌曲中的力度記號。并讓學生用自己的方式來感受力度記號，師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來表現(xiàn)驢子由遠及近，探討歌曲每部分的演唱情緒，跟琴演唱加以鞏固。

此環(huán)節(jié)讓學生通過多次聆聽體驗音樂，達到會唱，唱準歌曲的目的，同時也開發(fā)了學生的想象思維，師生合作解決難點，建立了一種平等、民主、和諧的教學氛圍，在審美體驗中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生良好的唱歌習慣。

3、創(chuàng)造表現(xiàn)：此環(huán)節(jié)充分運用合作討論的方法，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，讓他們獲得成功的體驗。

首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓學生欣賞，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。 學生加入打擊樂器表現(xiàn)音樂。

教師指導學生加入二聲部練習，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部，教師引導學生要注意聲部間的和諧統(tǒng)一。 學生分組討論四句“響叮當”的唱法，采用分組遞進的方式表現(xiàn)驢兒由遠走進的清脆的鈴聲。教師指揮學生練唱。

4、拓展延伸：拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓學生欣賞一首關于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內容。

結語：總結概括教學內容，并鼓勵學生課下搜集描繪冬天的

詩詞以及歌曲。最后，學生再次隨著《鈴兒響叮當》的音樂聲拍手走出教室，在歡樂情緒中結束本課，令人回味無窮。 本課的設計理念：本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，以音樂為本體、以學生為主體展開教學，符合新課標的要求。本課教學過程設計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點突出，以音樂審美為核心，讓學生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、體驗音樂、學習音樂、表現(xiàn)音樂。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學效果。以上就是我說課的全部內容，謝謝各位老師！

[課件范本] 數(shù)學100以內的加法和減法教案 月度范文精選

做好教案課件是老師上好課的前提，每個老師對于寫教案課件都不陌生。有了完善的教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。你不是否正為教案課件而苦惱呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《[課件范本] 數(shù)學100以內的加法和減法教案 月度范文精選》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1．理解100以內兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結合的思想。

3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

目標分析：

學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經歷活動的探究，體驗成功的快樂。

教學重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。

教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學準備：課件、小棒、尺子等。

教學過程：

一、情境導入

（一）創(chuàng)設情境。

今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖

2．引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？

（二）提出問題。

1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？

2．出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

【設計意圖：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數(shù)學信息，提出相關的數(shù)學問題。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學和生活的聯(lián)系，又提高了學生參與學習的積極性。】

二、探索新知

（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。

1. 嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

2．交流算法，指名學生說口算的過程。

3．圖式結合，探究筆算的算理和算法。

（1）學生操作擺小棒。

學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。

4．即時練習。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

【設計意圖：教學中結合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數(shù)學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序?！?/p>

（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。

1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？

2.指名學生列式，教師板書。

3.引導學生試算35+32。

（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。

（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。

（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？

（4）師生小結：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

4．即時練習。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

【設計意圖：有了例1的基礎，本環(huán)節(jié)教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，使學生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。】

三、鞏固練習

（一）教材第12頁做一做第2題。

1．引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。

四、課堂總結

（一）回顧小結，完善課題。

1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2. 補充課題,板書：不進位

（二）突出重點，結束新課。

筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？

【設計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設計了即時練習，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結再一次呈現(xiàn)教學重點，有利于學生理解知識?！?/p>

[課件范本] 畫的教學設計范本

每個老師為了上好課需要寫教案課件，準備教案課件的時刻到來了。只有提前做足教案課件設計環(huán)節(jié)的工作，這樣老師才能在面對學生時心有成竹。優(yōu)質的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是由小編為大家整理的“[課件范本] 畫的教學設計范本”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內容，并弄清作者的觀察順序。

3.想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞語和喜歡的段落。

教學重點：感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。

教學難點：引導學生想象畫中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習習作。

教學準備：課件

教學時間：1課時。

教學過程

教學程序

教師活動

學生活動

一、賞畫激趣。導入新課

1.孩子們，看，今天老師給你們準備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說什么?

2.導入新課。

喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》(板書課題)?？纯催@幅畫，看看這個題目，孩子們，說說你最想知道什么?(鼓勵學生質疑)教師歸納，提煉主要問題。

那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧!

自由發(fā)表意見

看板書課題，讀課題

提出疑問，聽老師歸納有主要問題。

二、初讀課文，整體感知

1.孩子們，你們都是學習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦?對，老師相信你們能自主讀懂它！

2.自學要求。

3.師：現(xiàn)在孩子們可以按照學習要求，自己選擇喜歡的方式學習課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

4.學生自主學習，教師深入到學生中巡視，了解學生自學情況。

按自學要求讀書：

(1)(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解。

(2)讀詞:

蔚藍蒼翠覆蓋中央木屋遼闊飛濺景色迷人勃勃生機鄉(xiāng)土氣息令人陶醉昂首挺胸千年不化無邊無際

色彩鮮艷陣陣花香清脆悅耳

奇形怪狀令人向往

(3)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(4)作者為什么最喜歡這一幅畫?

三、交流自學情況。

1.指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀，師生評議)

2.引導學生聯(lián)系上下文或結合生活實際，理解搖曳、悅耳、奇形懌狀等詞語。

3.說說哪些段落寫了這幅畫的主要內容，都寫了些什么?整體感知文章內容。

畫面上，蔚藍的天空下，一座座大山昂首挺胸。

山上的樹顯得那么蒼翠，那么茂盛，一棵挨著一棵，密密層層，整個山野好像一片綠海。

在這片綠海的后面坐落著高大的雪山，山頂覆蓋著千年不化的積雪。

學生讀文、討論

理解詞語意思

找句子。

交流：

（用擬人的手法寫出了大山的高大挺拔。）

（把山野比作綠海，突出了樹的蒼翠茂盛。）

（這段話從上到下地寫出了天空、大山、綠樹的特點。有詳有略，詳細寫了綠樹的蒼翠茂盛。）

2-4自然段是文中的第二部分，描寫遠處的景物，按照從上到下的順序寫：天空大山樹草地野花小木屋。

5-7自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。

四、重點閱讀．學習怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫里的景色美。作者寫的文章美嗎?就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內容吧！

1．教師配樂，有感情地美美地讀課文第2～6段。

2．老師希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3．小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?

美讀課文。

想象。

學習觀察方法：

學生小組合作學習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內容活起來。采用了打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

由你自選一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫。看誰選的畫最美，看誰寫的文章最美!

交流。

選畫

習作

作業(yè)

1、摘抄佳詞佳句。

2、習作。

附：板書設計

總寫（1）山鄉(xiāng)春景勃勃生機令人陶醉

天藍山雪厚

遠景（2-4）樹綠草中花

草地遼闊木屋小

小溪歡快

近景（5-7）野花起舞

石頭多姿

總寫（8）山水花樹令人神往

[課件必備] 《古詩》教案范本

教案課件是老師需要精心準備的，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。有了嚴謹?shù)慕贪刚n件，這樣才能讓課堂的教學效果達到預期。如何從優(yōu)質的教案課件中借鑒有益的知識呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[課件必備] 《古詩》教案范本》，希望能為您提供更多的參考。

猜謎激趣

1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風兒上九霄。

一心向著云外飄，

可惜繩子拴住腰。

2、指名說

揭題

1、出示課文插圖

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?

2、板書課題，指導讀準平舌音“村”。

初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

(指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶)

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)

5、小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧1

讀詩想畫畫，指導背誦

1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

復習生字詞，寫字指導

1、抽讀生字、詞卡片，學生說一說怎么記住“醉”這個字。

2、指導寫“忙”字（方法同前）。

擴展活動

開展放風箏活動。

教材簡析

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。

高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。

學習目標

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重難點

1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

2、難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

[課件范本] 畫的教案

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。只有將教案課件寫好，這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？小編特地為您收集整理“[課件范本] 畫的教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【教學目標】

１、認識１１個生字，兩個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得詩句的意思。

【課前準備】

生字卡片、圖片、小練習（區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)）

【教學過程】

一、情景導入

同學們，從開學到現(xiàn)在我們學過不少兒歌；讓我們一起來背誦其中一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，它的謎底是什么？（手）

今天我們要學習一首謎語詩，詩的題目是《畫》（出示課題）

二、初步感知，認讀生字

１、為了寫好這首詩，老師送給大家一幅畫：（出圖）

請同學們按照從遠到近的觀察方法，說說這幅畫都畫了哪些景物。

（小組交流）匯報：山、水、花、鳥（出圖片）

２、這幅山水畫美，這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關：

這１１位調皮的生字寶寶就藏在詩句中，你們有信心把它們找出來嗎？（打開書把字圈出來，讀給小伙伴聽）

３、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰愿意把你認識的生字寶寶介紹給大家？

４、我們認識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在老師要考考大家（做練習）老師這里也有３間蘑菇屋（出圖片）誰來把你的答案告訴大家（出示答案）

誰和他的答案一樣？夸夸自己（自定夸獎方式）

５、在同學們剛剛結識的１１個生字寶寶中，有兩個新偏旁（出示：忄、辶）誰能找出帶有新偏旁的字（遠、近、還、驚）

三、感悟朗讀

１、剛才同學們學習了生字還認識了兩個新偏旁，現(xiàn)在我們過了生字寶寶關，可以開始讀一讀了?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

在朗讀方面誰來給大家提提要求（聲音洪亮，讀準字音，不加減字……）大家按要求試著讀一讀（散讀）

誰來給大家讀一讀（指讀、展示讀）評一評

２、我們看到了一座座青山連綿起伏，卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春天已經過去，這里的春花卻還在開放。當我*近可愛的小鳥，它也沒有因為驚恐而飛走，這些都是為什么呢？（因為這是一幅畫。它們都在畫中）

３、我們學習了這首謎語詩，學會了十一個生字認識了兩個新偏旁，還進行了朗讀，你們收獲了這么多知識，多棒呀！（自定夸獎方式）

四、最后我們多寫一個字，請大家打開書６０頁

生觀察字形、占格、筆順。

師范寫、生仿寫、展示。

五、作業(yè)

１、熟讀古詩，把謎語講給爸爸媽媽聽。

２、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。

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