高中電阻的教案

第3節(jié)《電阻的測量》教案設(shè)計。

第3節(jié)電阻的測量
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1.知道用電流表和電壓表測電阻的原理。
2.會同時使用電流表和電壓表測量導(dǎo)體的電阻。
3.了解減小誤差的方法。
過程與方法
1.通過電阻的測量，了解歐姆定律的應(yīng)用。
2.體驗(yàn)“伏安法”測量電阻的過程；能進(jìn)行初步的相關(guān)電路分析、電路故障分析。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過學(xué)生自己的設(shè)計、操作、結(jié)論的分析，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過程中，養(yǎng)成同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．會用“伏安法”測量導(dǎo)體的電阻。
2．基本電學(xué)實(shí)驗(yàn)常規(guī)；與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的動態(tài)電路分析、電路故障分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師用：多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體課件。
學(xué)生用：學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)、定值電阻、小燈泡、導(dǎo)線若干（共24組）等。
【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課

【問題提出】：
1.教師出示一個壞的收音機(jī)，告訴學(xué)生經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)一只模糊不清的電阻線斷了，需要更換。怎樣才能知道它的阻值呢？
2．通過多媒體課件模擬上面這一過程。
問題：利用我們學(xué)習(xí)過的知識能不能進(jìn)行測量一下呢？
（設(shè)計意圖：通過利用收音機(jī)這一實(shí)物，進(jìn)行展示，點(diǎn)明需要更換標(biāo)注模糊的電阻，并讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行測量電阻。這樣將物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了學(xué)生對物理應(yīng)用于生活的認(rèn)識。）學(xué)生思考并分組討論設(shè)計自己的解決方案。

二、新課教學(xué)

一、測量定值電阻的阻值

(1)實(shí)驗(yàn)原理：

（2）實(shí)驗(yàn)電路圖：

2.滑動變阻器的作用：
①保護(hù)電路；
②改變用電器兩端的電壓和通過的電流。

【設(shè)計實(shí)驗(yàn)】
1.教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說明自己小組的解決方案。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識歸納實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的“電壓表”、“電流表”的作用入手，分析測電阻的方法；而不是直接的提問；同時也解決了學(xué)生心中“歐姆表”的疑問，從而得出間接測量電阻的方法——“伏安法”。）
實(shí)驗(yàn)方法：伏安法測電阻
3.教師參與小組討論，展示部分學(xué)生的設(shè)計，并提出問題：實(shí)驗(yàn)中我們需要多測幾組電流和電壓值，要如何操作？有更簡便易行的辦法嗎？
（設(shè)計意圖：利用前面的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易畫出電路圖，但是較難考慮到滑動變阻器的使用。因此以下設(shè)計按照學(xué)生沒有使用滑動變阻器的情況進(jìn)行處理，要根據(jù)實(shí)際情況做出最佳處理。）
教師活動：展示學(xué)生畫出的電路圖，通過下面幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生討論分析電路圖的合理性。
（1）電路能測出幾組數(shù)據(jù)，只測出一組數(shù)據(jù)計算的電阻準(zhǔn)確可靠嗎？
（2）如何才能進(jìn)行多次測量，得到多組數(shù)據(jù)呢？
（設(shè)計意圖：通過討論，學(xué)生練習(xí)本章第一節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)，容易想到可以通過改變電池的個數(shù)或調(diào)節(jié)利用滑動變阻器的方法，改變電路中的電流，實(shí)現(xiàn)多次測量。通過學(xué)生對兩種方法方便性的討論，選取滑動變阻器，要求學(xué)生畫出正確的電路圖。）學(xué)生介紹本組解決問題的方案：
電流I電流表

電壓U電壓表

電阻R歐姆表??

學(xué)生分小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理R=U/I
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計，部分學(xué)生設(shè)計了如下電路：
學(xué)生通過小組討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)用電路圖，明確此實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器的作用。
滑動變阻器的作用：
①保護(hù)電路；
②改變用電器兩端的電壓和通過的電流。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：

1、學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)需要的器材：電源、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻、導(dǎo)線若干。
2、教師在學(xué)生自主選齊實(shí)驗(yàn)器材后，對主要實(shí)驗(yàn)器材的使用方法進(jìn)行提問。
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路圖，選擇實(shí)驗(yàn)器材，并回顧電流表、電壓表和滑動變阻器的使用方法。

（4）實(shí)驗(yàn)步驟：
【實(shí)驗(yàn)步驟】
1．引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟。
2．實(shí)驗(yàn)時，有哪些注意事項(xiàng)？以填空的形式多媒體課件展示：
（1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)；
（2）滑動變阻器的滑片處于阻值位置；
（3）注意認(rèn)清電壓表、電流表的接線柱；
（4）選用兩節(jié)電池，電壓表量程選V,電流表量程選A。

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路，分組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟。

實(shí)驗(yàn)步驟：
①連接實(shí)驗(yàn)電路
②調(diào)節(jié)滑動變阻器，用電壓表、電流表分別測出三組電阻的電壓和電流值。
③將數(shù)據(jù)記入表格，利用公式計算出電阻值，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
（5）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格【設(shè)計表格】
如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)表格呢？
在學(xué)生設(shè)計的過程中如果遇到困難，教師要給予必要的提醒和幫助。引導(dǎo)學(xué)生類比探究導(dǎo)體上電流與電壓的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格進(jìn)行設(shè)計。
次數(shù)電壓
U/V電流
I/A電阻
R/Ω
（設(shè)計意圖：對于實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，教師不管通過什么方式，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前先考慮注意事項(xiàng)的好習(xí)慣，減少實(shí)驗(yàn)時出現(xiàn)問題。對于設(shè)計表格，學(xué)生可以參考教材表格，表格的設(shè)計不是唯一的，主要是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立設(shè)計表格的能力。）學(xué)生思考，分組討論，在教師的幫助下逐步完善數(shù)據(jù)記錄表格的設(shè)計。

（6）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
1．教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，及時給予幫助和指導(dǎo)。
2．利用投影展示學(xué)生一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
測量定值電阻
實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓
U/V電流
I/A電阻
R/Ω
12.02.53.0
20.340.420.5
35.96.16.0
（設(shè)計意圖：以小組成員的身份參與到各個小組的實(shí)驗(yàn)中，糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的錯誤與不足，三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)盡量在允許的范圍內(nèi)拉開差距，便于分析結(jié)論；要求學(xué)生實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。）
【分析論證】
請各小組的代表展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后提出問
題：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計算出電阻，如何處理這些數(shù)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

（7）評估交流

據(jù)使測量結(jié)果更精確呢？
小結(jié)：
定值電阻的阻值是不變的，求平均值可以減小誤差。
【評估交流】
在你的實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)了哪些故障，你是怎么解決的？
實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的故障主要有：
1．實(shí)驗(yàn)中電流表與電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn)；
2．電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很小；
3．電流表指針超過最大值；
4．滑動變阻器滑動時，電表示數(shù)無變化；

5．閉合開關(guān)，電流表、電壓表無示數(shù)；

6．閉合開關(guān)，電流表幾乎無示數(shù)，電壓表指針明顯偏轉(zhuǎn)（或示數(shù)等于電源電壓）；
7．在調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片時，他發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大了，而電壓表的示數(shù)卻減小了；
8．開關(guān)閉合，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)。
（設(shè)計意圖：電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作常規(guī)，不是在實(shí)驗(yàn)前由教師授予；而是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生自己反思分析得出；然后再測量小燈泡電阻中繼續(xù)鞏固；無論是操作正確或是錯誤的同學(xué)都會留下深刻的印象；培養(yǎng)學(xué)生自我批判、自我反思的能力。）根據(jù)所學(xué)的測量知識，小組進(jìn)行討論，進(jìn)一步得到處理數(shù)據(jù)的方法。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的故障

正負(fù)接線柱接反了；
量程選大了；

量程選小了；
滑動變阻器沒有“一上一下”連接；

除電阻外，其余部分出現(xiàn)斷路；

電阻部分?jǐn)嗦罚?/p>

將電壓表錯接在滑動變阻器兩端；

電阻部分短路。

二、測量小燈泡的電阻
小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大，不能求平均值。

【過渡】
在探究電流與電壓的關(guān)系時，選用的是定值電阻，選用小燈泡可以嗎？在不同的電壓下小燈泡的電阻會發(fā)生變化嗎？
【對比學(xué)習(xí)】測量不同電壓下小燈泡的電阻
1．出示標(biāo)有“2.5V，0.3A”字樣的小燈泡，
并介紹“2.5V”的含義。
“2.5V”：是指小燈泡正常發(fā)光是的電壓即“額定電壓”，工作時的電壓超過2.5V容易燒壞小燈泡。
2．結(jié)合測量定值電阻的實(shí)驗(yàn)過程，再次測量小燈泡的電阻，注意電路的連接，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到表格中。
3．利用投影展示學(xué)生一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓
U/V電流
I/A電阻
R/Ω
11.52.02.5
20.340.380.43
34.45.25.8
4．交流評估
(1)分析測量的數(shù)據(jù)有沒有發(fā)現(xiàn)什么新的發(fā)現(xiàn)？
（2）造成這種差別的原因是什么？
（3）小燈泡在不同電壓下的電阻值能求平均值嗎？為什么？
小結(jié)：
小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大，不能求平均值。
（設(shè)計意圖：測量小燈泡的電阻屬于新增加的內(nèi)容；應(yīng)該在第一輪測量電阻絲電阻的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組測量；教師不能代替，讓學(xué)生自行討論、分析得出；并要和電阻絲的數(shù)據(jù)處理做類比。）
【小試身手】
一實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)，按正確方法完成實(shí)驗(yàn)后，分別繪制了“定值電阻”和“小燈泡”的U-I圖象如圖所示，則表示“小燈泡”的U-I圖象的是（填“a”或“b”），這樣判斷的依據(jù)是
。
知識延伸：除了用表格形式記錄我們的測量結(jié)果外，我們還可以用圖像的方式表示。
（設(shè)計意圖：對于圖像的描點(diǎn)可以由學(xué)生自己完成，但是對于從圖像中去認(rèn)識電阻的大小，是一個難點(diǎn)，也是一個重點(diǎn)要求學(xué)生會根據(jù)圖像比較電阻的大小。）

知識回顧

了解燈泡的額定電壓，注意使用燈泡時，不能超過其額定電壓。

做完第一次實(shí)驗(yàn)后，電路不要拆除，只將“電阻”改換為“燈泡”，節(jié)省探究時間。

燈絲的電阻受溫度的影響

不同電壓小阻值不同，不能求平均值。
對比定值電阻和小燈泡的電阻圖像
特殊法測電阻

1.雙伏法測電阻

2.雙安法測電阻
3.伏關(guān)法測電阻

4.安關(guān)法電阻【知識拓展】
實(shí)驗(yàn)中，若缺少電流表或電壓表能否測出電阻的阻值呢？
（一）雙伏法測電阻
1.原理：串聯(lián)分壓
2.電路圖：

3.表達(dá)式：
（二）雙安法測電阻
1.原理：并聯(lián)分壓
2．電路圖：
3.表達(dá)式：
（三）伏關(guān)法測電阻
1．原理：串聯(lián)分壓

2.電路圖：
3.表達(dá)式：
（四）安關(guān)法測電阻
1.原理：并聯(lián)分流

2.電路圖：

3.表達(dá)式：
（設(shè)計意圖：在處理時，由于難度比較大，所以要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，通過這四種特殊的測量方法，鍛煉學(xué)生思維，進(jìn)一步理解歐姆定律的應(yīng)用，體會“替換”的方法。）

推導(dǎo)表達(dá)式

根據(jù)電路敘述實(shí)驗(yàn)步驟

推導(dǎo)表達(dá)式

推導(dǎo)表達(dá)式
三、課堂小結(jié)讓學(xué)生對知識進(jìn)行梳理學(xué)生談本課收獲
四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題，見附件1
五、布置作業(yè)布置課后作業(yè)，見附件2完成附件2中的練習(xí)

【板書設(shè)計】
第3節(jié)電阻的測量
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y量電阻電阻和小燈泡的電阻
二、實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I
三、實(shí)驗(yàn)器材：
四、實(shí)驗(yàn)電路圖：
五、實(shí)驗(yàn)表格
六、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1.定值電阻的阻值是不變的，求平均值可以減小誤差；
2.小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大，不能求平均值。

【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
本節(jié)教學(xué)設(shè)計自始至終貫徹了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
首先，整節(jié)課從實(shí)驗(yàn)原理分析到實(shí)驗(yàn)器材的選擇，再到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計，最終到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，都由學(xué)生以小組為單位自主討論得出，體現(xiàn)了對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。
其次，在學(xué)生設(shè)計的幾個難點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師巧妙的發(fā)揮主動作用，幫助學(xué)生攻克難關(guān)，例如實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生往往意識不到滑動變阻器的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生對不完善的電路設(shè)計進(jìn)行評估分析，既幫助學(xué)生理解了滑動變阻器在此實(shí)驗(yàn)中的作用，又有利于學(xué)生扎實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)電路這一重點(diǎn)，可謂一舉兩得。
二、教學(xué)中注意的問題
在討論其它方法測電阻是，由于沒有直接做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解起來比較難，建議如果課堂有時間的話，還是讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)測量一下，加深學(xué)生對歐姆定律知識的理解與運(yùn)用。
附件1
1.“伏安法測電阻”的實(shí)驗(yàn)原理是。實(shí)驗(yàn)中除了滑動變阻器、待測電阻、電源、導(dǎo)線、開關(guān)外還需要的器材是和，在連接實(shí)物過程中開關(guān)應(yīng)，滑動變阻器的滑片應(yīng)調(diào)到阻值處，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先電源再整理儀器，滑動變阻器在實(shí)驗(yàn)中所起的作用是：①；②。
2.某同學(xué)用電壓為6V的電池組、電壓表、電流表、開關(guān)、待測電阻和若干導(dǎo)線做“用伏安法測量電阻”的實(shí)驗(yàn)，連接電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表有讀數(shù)，電壓表讀數(shù)仍為6V，那么產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是（）
A．電流表的正負(fù)接線柱接反了B．電流表并聯(lián)到待測電阻兩端了
C．電壓表并聯(lián)接到電源兩端了D．電壓表串聯(lián)接到電路中了
3．現(xiàn)有兩個阻值不等的未知電阻R1和R2，為了分辨它們的阻值大小，幾個同學(xué)分別設(shè)計了如圖所示的四種電路，其中不可行的是（）
4．小娟利用下圖所示的器材測量小燈泡的電阻，已知小燈泡的額定電壓為2.5V。
（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線將電壓表正確接入電路。
（2）閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片應(yīng)調(diào)到______（選填“左”或“右”）端，電路連接正確后閉合開關(guān)，小娟發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮、電壓表無示數(shù)、電流表有示數(shù)，移動變阻器的滑片時，電流表的示數(shù)會變化，則故障原因可能是小燈泡________（選填“斷路”或“短路”）。
（3）故障排除后，小娟根據(jù)測得的數(shù)據(jù)繪制了小燈泡的電流隨電壓變化的圖像（如圖所示）。由圖像可知，小燈泡正常工作時的電阻是_______Ω，當(dāng)小燈泡兩端的電壓為1V時，小燈泡的電阻是______Ω，進(jìn)一步分析圖像可以發(fā)現(xiàn)小燈泡的電阻不斷變化，這是因?yàn)闊艚z的電阻隨溫度的升高而_______（選填“增大”或“減小”）。

參考答案：
1.歐姆定律電流表電壓表斷開最大斷開保護(hù)電路
改變用電器兩端的電壓和通過的電流2.C3.B4(1)圖略
（2）左短路（3）8.35增大

附件2
1．在測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻的實(shí)驗(yàn)中，選用的電源電壓為4.5V，小燈泡的額定電壓為2.5V，圖甲是未連接完整的實(shí)驗(yàn)電路。
(1)連接實(shí)驗(yàn)電路的過程中開關(guān)應(yīng)__________。
(2)請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲所示的實(shí)驗(yàn)電路連接完整(要求滑動變阻器的滑片P向左移動時電流表的示數(shù)變大)。
(3)閉合開關(guān)后，緩慢移動滑動變阻器的滑片P，同時觀察_(選填“電壓表”或“電流表”)示數(shù)的變化，當(dāng)電壓表的示數(shù)如圖乙所示時，其讀數(shù)為_______V；若要測得小燈泡正常發(fā)光時的電阻，滑片P應(yīng)向_____(選填“A”或“B”)端移動。
(4)實(shí)驗(yàn)時閉合開關(guān)，兩表均有示數(shù)，若將小燈泡從燈座中取走，電壓表_____示數(shù)，電流表___示數(shù)(兩空均選填“有”或“無”)。
(5)改變滑片P的位置，獲得多組對應(yīng)的電壓、電流值，繪制了如圖丙所示I—U圖象(不計小燈泡電阻隨溫度的變化)。由圖象可知，小燈泡正常發(fā)光時的電阻是_________Ω。
2.在做“伏安法測量定值電阻”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)設(shè)計了如圖甲所示的電路，請你完成下列問題。
（1）該實(shí)驗(yàn)的原理是。
（2）連接電路時，應(yīng)將開關(guān)；閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片應(yīng)滑到最端（填“左”或“右”）。
（3）連接完電路后，閉合開關(guān)，無論怎樣移動滑片，電流表指針均無偏轉(zhuǎn)，電壓表的指針有明顯的偏轉(zhuǎn)，這可能是由于斷路造成的。
（4）調(diào)節(jié)滑動變阻器，把測量的幾組數(shù)據(jù)描成如圖乙所示的圖象，則該電阻的阻值R=Ω。
(5)完成上述實(shí)驗(yàn)后，小明還想測量一段電爐絲的電阻Rx，可是在連接電路時，發(fā)現(xiàn)電流表和滑動變阻器都已損壞.于是小明就利用剛才已測得的定值電阻R，重新設(shè)計并連接了如圖所示的電路.電源電壓未知且恒定不變。
請把下列實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整：
①只閉合開關(guān)S1，________；
②_____；
電阻表達(dá)式：Rx=。

參考答案：
1（1）斷開（2）圖略（3）電壓表1.8A（4）有無（5）10
2.（1）；（2）斷開；右；（3）電阻R；（4）3Ω；（5）讀出電壓表的示數(shù)為U1；再閉合開關(guān)S2，讀出電壓表的示數(shù)為U2；。

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《電阻的測量》教案設(shè)計

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“《電阻的測量》教案設(shè)計”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

《電阻的測量》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
加深對歐姆定律及其應(yīng)用的理解，知道測量電阻的原理。
【過程與方法】
通過進(jìn)行伏安法測量電阻的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步掌握使用電壓表和電流表的方法，學(xué)會用伏安法測量電阻。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過做伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)并觀察試驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)果，培養(yǎng)動手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，并養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計電路圖，并且能用滑動變阻器來改變待測電阻兩端的電壓。
【難點(diǎn)】
組裝電路，分析實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以及對電阻概念的理解認(rèn)識。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
問題引入：如何測定一個定值電阻的大小?先引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)所學(xué)的歐姆定律的知識，然后得出根據(jù)歐姆定律的變形公式

，通過測量通過電阻的電流以及電阻兩端的電壓得出定值電阻的電阻值的方法。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)設(shè)計實(shí)驗(yàn)
已經(jīng)討論出了實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，即測量電流和電阻根據(jù)公式

得出電阻值。但為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，實(shí)際測量中要改變待測電阻兩端的電壓，多次測量電壓以及電流的值，求出每次的電阻值，最后求出電阻的平均數(shù)。其中串聯(lián)一個滑動變阻器，移動滑片，就可以改變定值電阻兩端的電壓和流過的電流。電路圖如圖所示：

所用器材有：電源、開關(guān)、定值電阻、滑動變阻器、電流表、電壓表、導(dǎo)線若干。
(二)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
首先，根據(jù)電路圖連接電路。在連接電路過程中要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程注意哪些問題，比如，連接電路時，開關(guān)應(yīng)處在斷開狀態(tài);閉合開關(guān)前檢查滑動變阻器是否處于阻值最大處;電壓表電流表的支付接線柱的正確連接等。且應(yīng)該提醒學(xué)生通過“試觸”進(jìn)行測量工具量程的選擇，在閉合開關(guān)前仔細(xì)檢查電路連接情況。在學(xué)生連接完電路后，應(yīng)該檢查學(xué)生的電路連接情況，確保電路連接沒有問題。
其次，閉合開關(guān)，通過移動滑動變阻器的滑片來改變待測電阻兩端的電壓，注意應(yīng)提醒學(xué)生不能將滑動變阻器調(diào)節(jié)的太狠，也不能超過測量工具的量程，并且指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格將所測量的數(shù)據(jù)記錄在表格中。
最后，斷開開關(guān)，整理器材，收拾儀器，結(jié)束實(shí)驗(yàn)。
(三)分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論
讓學(xué)生利用記錄在表格中的數(shù)據(jù)以及公式，計算出不同電壓電流情況下定值電阻的阻值，并求出平均值，各組同學(xué)互相討論看看其他組得到的結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
根據(jù)所做的實(shí)驗(yàn)，可以看出，在各個電壓下測量的阻值變化不大，且與平均值較為接近。當(dāng)定值電阻兩端的電壓改變時，通過它的電流也隨之改變，但電壓和電流的比值不變，即電阻不變。同時也證明了電阻時導(dǎo)體自身的一種性質(zhì)，它的大小由材料、長度和橫截面積決定，與電壓和電流無關(guān)。
在實(shí)驗(yàn)中，改變滑動變阻器的阻值大小，定值電阻兩端的電壓以及流過電阻的電流隨之改變，說明串聯(lián)在電路中的變阻器的阻值改變時會影響其他用電器的電壓以及電流。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
利用如下電路測量未知電阻的阻值，測量結(jié)果如下圖，試讀出讀數(shù)并計算被測電阻的阻值。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
將上述實(shí)驗(yàn)中的定值電阻換成小燈泡，用同樣的方法測定小燈泡的電阻。多測幾組數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別計算出小燈泡的電阻，比較計算出的幾個數(shù)值，跟測量定值電阻的結(jié)果相比較。
四、板書設(shè)計

第3節(jié)《測量小燈泡的電功率》教案設(shè)計

第3節(jié)測量小燈泡的電功率
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、知道測量小燈泡功率的原理，會測小燈泡的額定功率和實(shí)際功率；
2、加深對電功率的理解，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
3、鞏固電流表、電壓表、滑動變阻器的使用操作技能。
過程與方法
1、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析處理數(shù)據(jù)的能力。
2．通過測量發(fā)現(xiàn)小燈泡的電功率隨它兩端的電壓而改變，并探究掌握其變化規(guī)律，體驗(yàn)小燈泡在不同電功率下的工作狀態(tài)。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
2．通過認(rèn)識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)使用用電器的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會測量小燈泡的電功率
2、實(shí)際功率和額定功率的理解
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、測量小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計和制定。
2、電流表、電壓表、滑動變阻器的正確使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體、電路示教板、實(shí)物展臺
學(xué)生每組準(zhǔn)備（共分12組）：電源、3.8V小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、電流表和電壓表、滑動變阻器，導(dǎo)線若干、發(fā)光二極管（和燈泡亮度相當(dāng)）。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新課
【演示實(shí)驗(yàn)】出示標(biāo)有“3.8V”小燈泡，提問：你知道“3.8V”表示什么意思嗎？
把3.8V小燈泡分別接在3V和4.5V的電源上，讓學(xué)生觀察：你看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
【導(dǎo)入新課】同一個燈泡接在不同的電源上，為什么亮度不一樣呢？小燈泡的亮度跟它的實(shí)際功率之間又有什么關(guān)系呢？我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)測量小燈泡的電功率。
板書課題：§18.3測量燈泡的電功率
（設(shè)計意圖：以現(xiàn)象激發(fā)興趣，用問題產(chǎn)生困惑，體現(xiàn)從生活到物理的認(rèn)知過程。）思考，回答：表示這個燈泡的額定電壓是3.8V。
認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答：亮度不一樣，當(dāng)接在3.8V的電源上時，燈泡較暗，接在4.5V的電源上時，燈泡較亮。
帶著強(qiáng)烈的求知欲開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、探究過程

實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?/p>

設(shè)計實(shí)驗(yàn)

1、設(shè)計電路圖

2、設(shè)計記錄表格

3、實(shí)驗(yàn)步驟

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1、連接電路

2、實(shí)驗(yàn)操作，收集數(shù)據(jù)

拓展延伸
【過渡問題】小燈泡的實(shí)際電壓有很多，對應(yīng)的實(shí)際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測量多種情況下的實(shí)際功率大小，你認(rèn)為需要測量哪些電壓下的功率？

強(qiáng)調(diào)：為防止燒壞燈泡，燈兩端的實(shí)際電壓不可高于額定電壓過多，為額定電壓的1.2倍即可。

【目的和原理】根據(jù)上面的分析，你能說出本實(shí)驗(yàn)的目的和原理分別是什么嗎？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)并出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮怼?br> 【設(shè)計實(shí)驗(yàn)】引導(dǎo)學(xué)生逐步完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計：
一、設(shè)計電路圖
你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碓O(shè)計出實(shí)驗(yàn)電路圖嗎？為避免出現(xiàn)不必要的偏差，提出下列問題幫助學(xué)生思考：
1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)中要測量哪些物理量？
2、電流表和電壓表應(yīng)該分別連在什么位置？
3、為了測量燈泡在不同電壓下的電功率，實(shí)驗(yàn)中需要改變燈泡兩端的電壓，有哪些方法可以改變燈泡兩端的電壓？最好采用哪種方法？

4、你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，畫出電路圖嗎？
教師利用實(shí)物展臺展示各小組具有典型性的電路圖，并讓學(xué)生對這些電路圖進(jìn)行分析、討論和評價，逐步設(shè)計出本實(shí)驗(yàn)的電路圖。

二、設(shè)計記錄表格
1、所用燈泡的額定電壓是多少？為了不使燈兩端的電壓過多的超過額定電壓，實(shí)驗(yàn)中電源電壓應(yīng)該是多少？

2、實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？

3、根據(jù)上面的分析，你能設(shè)計出實(shí)驗(yàn)記錄表格嗎？
燈的規(guī)格電壓（V）電流
（A）電功率
（W）燈的發(fā)光情況

U=U額
UU額
UU額
把各小組設(shè)計的記錄表格用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示，組織學(xué)生討論，逐步完善記錄表格。
三、設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟
根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)步驟是什么？
先讓學(xué)生在組內(nèi)和班內(nèi)展示實(shí)驗(yàn)步驟，然后師生共同逐步形成最終方案：
1、根據(jù)電路圖連接實(shí)物電路。
2、合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓3.8V，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。
3、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓約為額定電壓的0.8倍即3V，記錄電流表示數(shù)，觀察燈泡發(fā)光情況。
4、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1．2倍即4.5V，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)。
5、斷開開關(guān)依次拆除電路，整理儀器。
（設(shè)計意圖：利用小組討論和學(xué)生自我思考結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)，保證了實(shí)驗(yàn)設(shè)計的可靠性和可行性，同時也激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，利于學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的形成。）
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意巡回指導(dǎo)，溫馨糾錯。
一、連接電路
為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，避免出現(xiàn)不必要的錯誤，出示下列問題的提示，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖連接電路：
1、1、根據(jù)電路設(shè)計，本實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？檢查所給的器材是否夠用。

2、在連接電路時，應(yīng)該怎樣連接滑動變阻器？開關(guān)處于什么狀態(tài)？閉合開關(guān)前，滑片要放在什么位置？
3、電流表和電壓表的正、負(fù)接線柱的連接是否正確？
4、你選用的電流表和電壓表的量程是否合適？
展示小組的連接電路，對出現(xiàn)的連接錯誤進(jìn)行集體講評。
溫馨提示：請同組的同學(xué)互相檢查一次，確保無誤。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)和連接電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。）
二、實(shí)驗(yàn)操作，收集數(shù)據(jù)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視，溫馨糾錯。
小燈泡的規(guī)格電壓（V）電流
（A）電功（W）燈的發(fā)光情況

3.8
3.8
3
4.5
強(qiáng)調(diào)：在實(shí)驗(yàn)之前，要先弄清滑片向哪個方向移動才能使燈泡兩端的電壓發(fā)生相應(yīng)的變化。
【分析論證得出結(jié)論】學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，計算表中每次燈泡功率，回答下面的問題：
1、小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

2、計算小燈的電功率，分析數(shù)據(jù)，燈泡亮度變化的原因是什么？燈的亮度取決于什么
3、小燈泡實(shí)際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力。）
【評估交流】請同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行回顧和分析，思考：
1、在實(shí)驗(yàn)過程中還有沒有不合理的地方？你是如何改進(jìn)的？
2、操作中有沒有什么失誤或故障？你是如何解決的？
3、測量結(jié)果有哪些誤差？你是如何盡量減小的？
……
【想想做做】選擇亮度與小燈泡相當(dāng)?shù)陌l(fā)光二極管，測量加在它兩端的電壓和通過它的電流，計算它的電功率。調(diào)節(jié)加在它兩端的電壓，獲得幾組數(shù)據(jù)。將所得的電功率數(shù)值與小燈泡相比，在亮度相當(dāng)?shù)那闆r下，哪一個的電功率較小？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際問題。）
【拓展延伸】測量小燈泡的電功率和上一章學(xué)習(xí)的“伏安法測電阻”相比，兩個實(shí)驗(yàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
“伏安法”測電阻也是要求測三次,和這個實(shí)驗(yàn)中的測三次目的一樣嗎?能否依據(jù)三次測量數(shù)據(jù)計算小燈泡的平均功率，為什么?
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過比較總結(jié)歸納兩個實(shí)驗(yàn)存在的異同點(diǎn)，易于學(xué)生的理解和接受。）思考，組內(nèi)討論，分別測量以下三種情況下的實(shí)際功率：
（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，測出其功率，觀察小燈泡亮度。
（2）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，測出其功率，并觀察小燈泡亮度。
（3）使小燈泡兩端電壓高于額定電壓，測出其功率，并觀察小燈泡亮度。
思考，回答：
實(shí)驗(yàn)的目的是測量小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。
實(shí)驗(yàn)的原理是P=UI。

在老師的引導(dǎo)下，積極思考，討論交流，自主逐步完成
實(shí)驗(yàn)設(shè)計。

1、需要測量燈泡兩端的電壓和通過它的電流。
2、電流表串聯(lián)在電路中，電壓表與小燈泡并聯(lián)。
3、可以改變換電源電壓或使用滑動變阻器。最好在電路中串聯(lián)滑動變阻器，通過改變滑動變阻器滑片的位置來改變燈泡兩端的電壓。
4、設(shè)計出電路圖：

思考，根據(jù)提示，設(shè)計表格：
1、燈泡的額定電壓是3.8V，電源電壓應(yīng)該是三節(jié)電池串聯(lián)，即4.5V
2、應(yīng)記錄燈泡的規(guī)格、燈泡兩端的電壓、通過燈泡的電流、燈泡的功率和燈的發(fā)光情況。
3、試著畫出并逐漸完善記錄表格。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，先在組內(nèi)展示實(shí)驗(yàn)步驟，然后小組代表在全班展示，其余小組進(jìn)行補(bǔ)充、完善，形成最終方案。

在思考下列問題的基礎(chǔ)上，連接電路：

1、實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源、3.8V的小燈泡，開關(guān)，學(xué)生用電流表、電壓表，滑動變阻器，導(dǎo)線若干。
2、一上一下，滑片應(yīng)滑到阻值最大處。

3、注意正確連接電流表和電壓表的正、負(fù)接線柱。
4、電流表使用0-0.6A的量程,電壓表使用0-15V的量程。

小組合作分工，認(rèn)真連接電路，對出現(xiàn)的錯誤能夠及時發(fā)現(xiàn)和改正，然后組間展示，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力。

組內(nèi)明確分工，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)。

計算功率，然后觀察數(shù)據(jù)討論，得出結(jié)論：

1、當(dāng)小燈泡U實(shí)=U額時，P實(shí)=P額，正常發(fā)光；當(dāng)小燈泡U實(shí)U額時，P實(shí)P額，較亮；當(dāng)小燈泡U實(shí)U額時，P實(shí)P額，較暗。
2、原因是燈泡的實(shí)際功率發(fā)生了變化，燈的亮度取決于燈的實(shí)際電功率。
3、小燈泡的功率不一定等于額定功率。

對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題提出改正措施。

和測量燈泡功率同樣的方法，利用發(fā)光二極管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，得出結(jié)論：發(fā)光二極管的電功率更小。
回憶“伏安法測電阻”的知識，并和本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，積極發(fā)表自己的意見，得出異同點(diǎn)。
“伏安法”測電阻中，三次測量是為了求電阻的平均值，減小誤差，而本次實(shí)驗(yàn)中，燈泡的實(shí)際功率隨其兩端電壓的改變而改變，所以求功率的平均值沒有意義。
反饋練習(xí)出示練習(xí)題，見附件1獨(dú)立完成反饋練習(xí)
三、課堂
小結(jié)回顧本節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么疑惑？師生共同解決和總結(jié)：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鷮?shí)驗(yàn)原理→設(shè)計實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析論證→得出結(jié)論→評估交流→反饋練習(xí)
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及自省能力，提高學(xué)生參與意識，學(xué)會展示我。）學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點(diǎn)，解除疑惑。
四、課堂
檢測老師巡視、講評。完成檢測題，見附件2
五、布置作業(yè)見附件3課后完成。
【板書設(shè)計】
第三節(jié)測量小燈泡的電功率
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y量小燈泡的額定功率和實(shí)際功率
二、實(shí)驗(yàn)原理：P=UI
三、實(shí)驗(yàn)器材：
滑動變阻器的作用：改變燈泡兩端的電壓
四、設(shè)計實(shí)驗(yàn)：

五、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
次數(shù)要求亮度電流
(A)電壓
(V)電功率(W)
1U實(shí)=U額
2U實(shí)U額
3U實(shí)U額
六、結(jié)論：
（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同。實(shí)際電壓越大，小燈泡功率越大。
（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實(shí)際功率決定，實(shí)際功率越大，小燈泡越亮。
【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
1.實(shí)驗(yàn)探究過程分為三個階段：第一階段是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究測量小燈泡的額定電功率的實(shí)驗(yàn)方案，第二階段是探究小燈泡的實(shí)際電功率跟它兩端電壓的關(guān)系，第三階段作為鞏固，測量并比較亮度相同的發(fā)光二極管和小燈泡的電功率的大小，這樣的實(shí)驗(yàn)順序分散了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以逐個突破。
2、采取開放式實(shí)驗(yàn)的形式。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、總結(jié)歸納到交流評估都是在老師出示問題后，讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主完成，給學(xué)生提供充足的思考空間、探究空間、展示空間，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)驗(yàn)探究能力。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1.部分同學(xué)對于電流表、電壓表和變阻器的使用方法不熟悉，特別是在接線過程中由于導(dǎo)線接觸不良出現(xiàn)電路故障，花費(fèi)時間較多；有的在做實(shí)驗(yàn)時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
2.在設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案上用時較長，在探究實(shí)驗(yàn)用時有些少，反饋練習(xí)環(huán)節(jié)有些倉促，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)上顯得“頭重腳輕”。
3.發(fā)光二極管與小燈泡兩者的亮度比較不是很明顯，各組觀察情況不一致，導(dǎo)致各小組的測量數(shù)據(jù)誤差較大。
附件1：反饋練習(xí)
在測定小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，選用的電源電壓為4.5V，小燈泡的額定電壓為2.5V、電阻約為10Ω。
（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中的實(shí)物電路連接完整。要求：當(dāng)滑動變阻器的滑片向左移動時，連入電路的電阻變大；連線不得交叉。
（2）小宇同學(xué)閉合開關(guān)，移動滑片P到某一位置時，電壓表示數(shù)（如圖乙所示）為V，若他想測量小燈泡的額定電功率，應(yīng)將圖甲中滑動變阻器的滑片P向（選填“A”或“B”）端移動，使電壓表的示數(shù)為。
（3）小宇同學(xué)繼續(xù)移動滑片P，記下多組對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成圖丙所示的I﹣U關(guān)系圖象，根據(jù)圖象信息：小燈泡兩端電壓是1.5V時，其電阻是_______Ω；燈泡的額定功率是_______W。還可以得出：小燈泡的實(shí)際電功率隨實(shí)際電壓的增大而（選填“增大”、“減小”或“不變”）。
（4）小葉同學(xué)按同一電路連接好最后一根導(dǎo)線，燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光，并很快熄滅，檢查后發(fā)現(xiàn)連線正確，請你找出她在實(shí)驗(yàn)中兩個操作不當(dāng)之處是：①；②。
參考答案：（1）如圖甲（2）2.2；B；2.5V（3）10；0.5；增大
（4）①連接電路時開關(guān)沒有斷開；②滑動變阻器的滑片沒有置于最大阻值處。

附件2：課堂檢測
1.如圖所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合開關(guān)S后，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向左移動時，下列判斷正確的是（）
A．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小
B．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變大
C．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大
D．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變小
2、一只燈泡標(biāo)有“220V100W”字樣，把它接入110V電路路中，它的實(shí)際功率是_____。
3、某電度表盤上標(biāo)有“3000revs/(kWh)”，單獨(dú)開動某一用電器時，電度表的轉(zhuǎn)盤在100秒內(nèi)轉(zhuǎn)5轉(zhuǎn)，由此可知，該用電器的功率為______。
4.小華通過學(xué)習(xí)得到以下結(jié)論，你能幫他填寫完整嗎？
（1）測量小燈泡的電功率的實(shí)驗(yàn)中，依據(jù)的原理是。
（2）在測小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，除了需要電源、開關(guān)和導(dǎo)線外，還需要、、和?？上葘⑿襞菖c和串聯(lián)，再與并聯(lián)接在電路中。
（3）在測小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，連接電路時，應(yīng)注意：①開關(guān)必須
是的；②閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片滑到位置。
（4）如圖所示，是曉亮同學(xué)測小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)電路圖。
①請在甲、乙、丙三處填上合適的元件符號；②在實(shí)驗(yàn)開始前，滑片應(yīng)置端，當(dāng)滑片P滑至中點(diǎn)時，小燈泡正常發(fā)光，若要求小燈泡的亮度增強(qiáng)，滑片P應(yīng)移向端。
5.（湖北省黃岡市)在用電流表、電壓表測小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)時，燈泡上標(biāo)有“3.4V”字樣。小紅設(shè)計了實(shí)驗(yàn)電路圖，如圖甲所示，并連接了部分實(shí)驗(yàn)電路，如圖乙所示。
（1）請幫助小紅完成實(shí)驗(yàn)電路的連接。
（2）連接完實(shí)驗(yàn)電路后，小紅閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮、電流表無示數(shù)、電壓表有示數(shù)且接近于電源電壓，請幫助小紅分析電路出現(xiàn)故障的原因：___________________________。
（3）排除故障后，小紅調(diào)節(jié)滑動變阻器，使燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)如圖丙所示，讀數(shù)為_________A，則小燈泡的額定功率為_____________W。
（4）假若電壓表15V量程損壞，3V量程能正常使用，電源電壓為6V且穩(wěn)定不變，仍利用現(xiàn)有的器材完成試驗(yàn)，你認(rèn)為如何操作：_____________________
參考答案：1、C2、25W3、500W4、（1）P=UI（2）電壓表、電流表、滑動變阻器、小燈泡；滑動變阻器、電流表、電壓表（3）斷開、阻值最大處（4）甲電流表、乙電壓表、丙小燈泡5、（1）略（2）小燈泡斷路（3）0.3A1.02W（4）電壓表測量滑動變阻器兩端的電壓，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表示數(shù)為2.6V。
附件2：布置作業(yè)
1、我們學(xué)習(xí)了電能表的有關(guān)知識，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了電功率的有關(guān)知識，同學(xué)們能否利用電能表和停表測算出同學(xué)們家中電視機(jī)的電功率。
2.請走訪你所在的小區(qū)居民，一天當(dāng)中什么時候達(dá)到用電高峰，用電高峰期電燈的亮度有什么變化，請你利用所學(xué)的知識來幫助居民分析原因。
參考答案：
1、（1）只讓電視機(jī)工作，用停表記下在時間t內(nèi)電能表所轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)數(shù)n。
（2）觀察電能表的轉(zhuǎn)動參數(shù)求出電能表轉(zhuǎn)動n圈所做的功W；
（3）根據(jù)公式P=W/t求出用電器的電功率P。
2、略

第4節(jié)《電流的測量》教案設(shè)計

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“第4節(jié)《電流的測量》教案設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第四節(jié)電流的測量
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1.認(rèn)識電流的大小，知道電流的單位、符號，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流。
2.能認(rèn)識電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。
3.知道電流表的用途、符號并能正確的使用電流表。
過程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手探究能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀.
1.通過小組間的實(shí)驗(yàn)合作，養(yǎng)成學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
2.使學(xué)生有將自己的見解與他人交流的愿望，認(rèn)識交流的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
電流表的讀數(shù)及其使用方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
用電流表測量串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師器材：教學(xué)多媒體課件；電路演示板；電流表
【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
A實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

【實(shí)驗(yàn)設(shè)疑】分別將一節(jié)、兩節(jié)、三節(jié)干電池接到小燈泡兩端：
觀察小燈泡發(fā)光有河不同？
為什么會不同？
生活中還有哪些現(xiàn)象說明了電流強(qiáng)弱的改變？
這種研究問題的方法是什么？
學(xué)生觀察、思考、討論。
亮度不同，逐漸變亮！
因?yàn)橥ㄟ^小燈泡的電流變大（強(qiáng)）了！
調(diào)速器使風(fēng)扇轉(zhuǎn)速變快；電動車速度變快；電視機(jī)音量變大、圖像亮度、對比度……
轉(zhuǎn)換法
B新課講授
一電流
1定義

2單位【教師小結(jié)】
電流是有強(qiáng)弱、大小之分的
電流的強(qiáng)弱（大?。┙凶鲭娏鲝?qiáng)度，簡稱電流，符號I
教師簡單介紹安培，讓學(xué)生了解比安培小的單位：毫安，微安，及它們和安培的關(guān)系：1A=103mA，1A=106μA。
請學(xué)生幫忙估計教師家的用電器中通過的電流的大小，引導(dǎo)學(xué)生看課本p45小資料“常見的電流”，了解一些常見的電流，并進(jìn)行單位換算的教學(xué)；
【練習(xí)】：小燈泡的電流是_____A;
家庭節(jié)能燈的電路是_____uA
知道電流的定義。

類比m；mm；um單位換算

在學(xué)習(xí)安培單位時，介紹安培的事跡，激發(fā)學(xué)生樹立攀登科學(xué)高峰的遠(yuǎn)大志向。

練習(xí)單位換算；領(lǐng)會生活中常見的電流數(shù)值，增加對A的感性認(rèn)知

二電流表

1電流表的讀數(shù)

【過渡】電流看不見，不能摸，那是怎么知道小燈泡中通過的電流是0.2A的呢？
【實(shí)驗(yàn)】教師展示多種電流表：
學(xué)生觀察有什么共同之處？
學(xué)生電流表有幾個量程？分度值分別是多少？
如何判斷使用的是哪個量程？
【讀數(shù)練習(xí)】教師展示Flash課件，學(xué)生練習(xí)讀數(shù)；并歸納讀數(shù)的方法。
確定量程，改變指針，學(xué)生讀數(shù)。
雙量程讀數(shù)
跨量程讀數(shù)
根據(jù)電流數(shù)值，確定指針位置。
需要專業(yè)的測量儀器—電流表
學(xué)生觀察討論：指針、刻度、字母A
量程：0～0．6A，分度值：0．02A；
量程：0～3A，分度值：0.1A

①同一個指針選擇不同量程，結(jié)果不同，所以讀數(shù)要先確定量程和分度值
②兩個數(shù)值是5倍的關(guān)系
2電流表的連接

練習(xí)鞏固

【過度】電流表是非常精密的測量儀器
【導(dǎo)學(xué)】閱讀教材P50“練習(xí)使用電流表”領(lǐng)會電流表使用的四個要點(diǎn)，并討論體會！
【合作探究】
1電路中只有一個小燈泡
學(xué)生從電路圖上畫出電流表，標(biāo)出正負(fù)接線柱。
學(xué)生分組連接！（教師演示連接）
如果電流表與用電器并聯(lián)會有什么現(xiàn)象？小燈泡是否會燒壞？為什么？

2電路中兩個小燈泡串聯(lián)，測燈L1（L2）或整個電路的總電流。
學(xué)生在電路圖中畫出電流表
學(xué)生連接實(shí)物圖。
學(xué)生用分組實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行測量

3電路中兩個小燈泡并聯(lián)，測燈L1（L2）或干路的總電流。
學(xué)生在電路圖中畫出電流表
學(xué)生連接實(shí)物圖。
學(xué)生用分組實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行測量

4測量小燈泡的電流如何選擇量程？
被測電流分別大約為1.8A；0.36A，應(yīng)該如何選擇量程？
如果事先不能估測被測電流大小，應(yīng)該如何選擇量程？

5電流表的四條使用規(guī)則中，如果違反了會有什么后果？能用試觸法探究一下嗎？

1．下圖是測量小燈泡電流的電路圖，其中一個正確的是（）
2．如圖所示，電流表測量的是__燈的電流；猜一猜，通過等L1和L2，哪盞燈的電流較大？
果和經(jīng)驗(yàn)
如何連接？
燈泡之前還是之后？
小燈泡不工作。造成電源短路。電流表對電流的阻礙作用幾乎為零相當(dāng)于導(dǎo)線……

通過實(shí)物圖、電路圖、和實(shí)際試驗(yàn)操作的連接，掌握電流表的正確使用方法。

學(xué)生討論歸納：
不超；用??！
先大；后??！

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象；分析原因；逆向思維，在此鞏固電流表使用的規(guī)則。

練習(xí)的難度由淺入深，既鞏固了本節(jié)的知識點(diǎn)，又留下懸念為下節(jié)新知作鋪墊。
三、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”見板書設(shè)計學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點(diǎn)
四、課堂檢測老師巡視、講評完成檢測題
見附件2
五、布置作業(yè)見附件3課后完成

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
這節(jié)課我采用了“多循環(huán)—小反饋”的教學(xué)模式，對于每一循環(huán)的新授知識，趁熱打鐵，及時反饋，既能隨時鞏固，又能了解學(xué)生掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)，從而使教學(xué)有時效性和韻律感。
電流表的使用是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生實(shí)際的去使用。我設(shè)計了教學(xué)策略如下：
二、關(guān)于“電流”的概念
始終以為，新教材這個地方電流名稱細(xì)節(jié)處理的不夠好。本來就是“電流強(qiáng)度”，簡稱“電流”交代一下學(xué)生就能理解了。

附件二：課堂檢測

1．下列常見的電流中最大的是
A．雷電的電流B．房間燈泡的電流
C．家用空調(diào)器的電流D．手電筒中的電流
2．如圖所示電流表（量程為0.6A）的讀數(shù)為
A.0.46A
B.0.52A
C.2.6A
D.2.60A
3.如圖所示的電路中，閉合開關(guān)時，下列說法正確的是
A．兩燈泡串聯(lián)
B．電流表測的是總電流
C．電流表測的是L1的電流
D．開關(guān)只能控制L2
4．請在右圖中用筆畫線代替導(dǎo)線，按要求連接電路。要求：
(1)開關(guān)同時控制兩盞電燈；
(2)電燈L1、L2并聯(lián)；
(3)電流表測通過兩燈的總電流；
(4)所畫導(dǎo)線不能交叉。
5．根據(jù)右圖所示的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，連接實(shí)物電路(要求導(dǎo)線不能交叉)。

答案：
1答案：A
2答案：B
3答案：C
4答案：
5答案：
附件三：課后作業(yè)
1圖是實(shí)驗(yàn)室常用的一種電流表，其零刻度不在表盤的最左端．當(dāng)導(dǎo)線a、b分別與標(biāo)有“一”和“3”的接線柱相連時，電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖所示．此時，電流是從導(dǎo)線_______（填“a”或“b”）流入電流表，其示數(shù)是______A．為了增大指針的偏轉(zhuǎn)角度從而減小讀數(shù)誤差，應(yīng)將導(dǎo)線a與標(biāo)有“______”的接線柱相連，b與標(biāo)有“﹣”的接線柱相連．
2下列電路中，電流表測L1燈電流的是()
3下列四個電路中，電流表能測量通過燈L1電流的是（）
答案：D

4如圖6所示的電路中，閉合開關(guān)S后，下列說法正確的是：
A．L1、L2兩燈泡串聯(lián)
B．通過L1燈的電流大于L2燈的電流
C．L1、L2兩燈泡并聯(lián)
D．若L1燈絲燒斷，L2燈仍能正常發(fā)光

答案：
1答案：a端;0.4A;0.6;-
2C
3A
4A