小學(xué)生語文古詩(shī)的教案。

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)古詩(shī)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)生語文古詩(shī)的教案 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、通過四個(gè)專題活動(dòng)，學(xué)生較好地掌握賞析、吟誦的正確方法，能較順利的進(jìn)行口語交流。

２、通過合作交流，從多個(gè)維度解讀古詩(shī)，理解古詩(shī)中承載的內(nèi)涵，樹立自信心，體驗(yàn)勝利的喜悅。

３、學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)寫作，有效的組織資料進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

４、體會(huì)中華古詩(shī)文化的輝煌碩果，提升熱愛祖國(guó)優(yōu)秀保守文化，提高自身的文化品位。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

１、詩(shī)歌主題的品味、賞析、感悟。

２、運(yùn)用古詩(shī)習(xí)作。

【活動(dòng)設(shè)想】

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華古詩(shī)是文化的瑰寶，通過了解古詩(shī)，可以了解民族的歷史文化；通過欣賞古詩(shī)，可以感受民族文化絢爛。

通過活動(dòng)，學(xué)生漫步古詩(shī)，感受中華古詩(shī)多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，了解流傳千古的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會(huì)廣博精深的思想內(nèi)容。學(xué)生親眼看看、用心想想、聯(lián)手做做，能獨(dú)立考慮和合作探究。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

１、從秋、雨、孤獨(dú)、離別、思念等角度搜集古詩(shī)，古詩(shī)分專題編輯，自取標(biāo)題，以六人一小組合作完成，每人指定一項(xiàng)，余一人做記錄。

２、分組并推選組長(zhǎng)，組長(zhǎng)記錄整個(gè)搜集，編錄的過程。

３、每人寫查詢資料后的感言。

【活動(dòng)過程】

一、古詩(shī)園地，自由推薦

配背景音樂：《春江花月夜》

（導(dǎo)語）有這樣一種文學(xué)體裁，它去聽小說講故事，去與散文拉家常。它可以是一個(gè)樸素的人，不穿形容詞的衣裳，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，不戴"最"的帽子，額頭開闊；可以是一個(gè)身手敏捷的小偷，從成語中，寓言中，失敗中，盜取經(jīng)驗(yàn)的磚塊，不辭勞苦壘成自身的建筑場(chǎng)。但必需用自身的方式說話，吐字清晰，語調(diào)或疾或緩一行詩(shī)句是一條神奇的路，不通向另一行。這是一種什么文學(xué)樣式？（《望廬山瀑布》錄像欣賞）

眾生：古詩(shī)

師：現(xiàn)在我們就踏入神圣悠久的“國(guó)度”。（展示活動(dòng)主題：漫步詩(shī)園）在古詩(shī)的王國(guó)里，高手如云，名人輩出。你最敬佩哪一位古詩(shī)人？請(qǐng)你抓住特色，勾勒敬佩之處。

生１：最敬佩蘇軾。他命運(yùn)多舛，但胸襟曠達(dá)、坦然?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”即是生動(dòng)寫照。

生２：最敬佩王維。他的一句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”可謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，后人“詩(shī)畫”頭銜真是名副其實(shí)。

生３：最敬佩陸游。他是一個(gè)愛國(guó)志士，堪比屈原，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”， 道出了對(duì)祖國(guó)深摯強(qiáng)烈至死不渝的愛國(guó)激情。

生４：最敬佩李白?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”，李白的浪漫不羈被表示的淋漓盡致。

師：古來圣賢皆寂寞，惟有吟者留其名。這些璀璨的珍珠，時(shí)代的驕子，以其獨(dú)特的個(gè)性訴說了人間的悲歡離合，為中華文庫(kù)締造出精妙絕倫的篇章。

二、依樣畫葫蘆，品詩(shī)百態(tài)

（幻燈片展示：到古詩(shī)中去領(lǐng)略異彩紛呈的秋味；到古詩(shī)中去聆聽大自然悠揚(yáng)、纏綿的天籟之音；到古詩(shī)去感受難以莫名的孤獨(dú)。）

組內(nèi)資料展示，任選一個(gè)專題品位，每個(gè)專題設(shè)計(jì)一個(gè)題序，六人一組合作完成。

題序：秋是紅黃交橫的甸園，秋是青綠蜷縮的煉獄；秋是凋零豐收棲息的樂園，秋是繁茂苞放隱埋的墳地。

生５：我很認(rèn)同老師把秋看成是紅黃交橫的甸園。杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，凝結(jié)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱烈贊美，對(duì)秋天的喜愛之情。紅色的'海洋，讓人心馳神往 ，吸引了匆匆趕路的旅人。此時(shí)詩(shī)人窺楓忘返。

生６：??！我發(fā)現(xiàn)杜牧與劉禹錫有相同的品味。在《秋詞》中，劉禹錫自吟“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，這種對(duì)秋天勝過對(duì)生命綻放的春天的忠愛，古今之外還有誰能與這兩人相比呢？這讓我想起一個(gè)詞叫“趣味相投”。

生７：我不這么認(rèn)為，《楓橋夜泊》中 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”兩句詩(shī) ，張繼用一個(gè)“愁”字說出了秋的凄涼和孤寂。明日落下，幾聲烏鴉的啼叫，加上滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，能不讓舟中詩(shī)人感到凄涼？

生８：許多人都認(rèn)為秋天是凋落時(shí)節(jié)，自然會(huì)形成不良的印象。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，秋可以從凄清轉(zhuǎn)向歡樂。我覺得秋天應(yīng)當(dāng)是愁與樂交融的季節(jié)。

師：總之，秋天是愁也好，樂也好，各領(lǐng)風(fēng)騷吧！大自然的美妙絕不只限于此。

題序：聽，春雨沙沙，借河岸的楊柳，呼喚生命的勃發(fā)。聽，春雨沙沙，借小河的歌喉，澆灌待放的春花。聽，春雨沙沙，在這不經(jīng)意的時(shí)間，多少愛情開始萌芽。春雨沙沙，流向江河，流出一江涌動(dòng)的春潮。春雨沙沙，灑在田野上，灑出滿目的幸福與希望。春雨沙沙，像一首，唱在生命的春季。在這期間，多少花開了，多少花謝了。

生１：杜牧的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！钡陌С睿由侠p綿的春雨，有李白舉杯消愁，愁更愁的味道。

生２：我覺得雨不只是愁的一種寄托，還是一種傳達(dá)思念的信使。李商隱《夜雨寄北》中“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”道出了的思念之情，詩(shī)人獨(dú)自剪殘燭，夜深不寐，在淅瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，然而歸期無準(zhǔn)，詩(shī)人心境是異常郁悶、孤寂。

生３：杜甫可不這么認(rèn)為雨是愁苦、郁悶的滋味?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字就表達(dá)了作者的無限喜悅之情。好雨隨同著祥風(fēng)，滋潤(rùn)大地萬物。在杜甫看來春雨是祥和、繁茂的使者。

師：雨系著詩(shī)人的情感。我可以把詩(shī)人筆下的雨稱為“多情的雨”。中國(guó)的古代文人雅士歷來喜歡借物抒情，較常見是吟詠愁、苦、悲等。

題序：在中國(guó)古典詩(shī)中，使用最多的詞就是“孤”、“獨(dú)”二字，“孤”、“獨(dú)”或合，或分，但都傳達(dá)一種情懷，表達(dá)一種人生的況味。孤獨(dú)，有時(shí)是一種莫可言傳的樂趣。孤獨(dú)，有時(shí)卻又是難以排遣的痛苦。有些人說離別是一種孤獨(dú) ，有些人說思念是一種孤獨(dú)，有些人說英雄豪杰是一種孤獨(dú)。

生４：（心情繁重）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！崩畎啄克陀讶穗x去，真是去者孤獨(dú)，留者也孤獨(dú)，這是離別的孤獨(dú)。

生５：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。”陸游壯志未酬、懷才不遇的孤獨(dú)。

生６：“前不見古人，后不見來者；念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”正如老師開頭所說：“古來圣賢皆寂寞”，前瞻孤獨(dú)，后顧也孤獨(dú)，這是缺乏知音的孤獨(dú)。

生７：（眼睛一亮）“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，好象只有瀟灑的王維才干享受獨(dú)處的那份寧?kù)o。

小學(xué)生語文古詩(shī)的教案 篇2

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)"所1、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩(shī)、林"等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；

3、通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

一、激趣導(dǎo)入

1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰愿意把自己最喜歡的詩(shī)背 給

大家聽。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？

二、初讀課文

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對(duì)讀，檢查。

三、精讀課文

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）

預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩(shī)意。

（1）出示課文插圖。

A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的`一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C、齊讀詩(shī)句。

(2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

(3)你能把這首詩(shī)的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩(shī)想畫面

1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）

3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導(dǎo)

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。

范寫"黃"、"童"

六、編故事

學(xué)完了這首詩(shī)，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

七、課后作業(yè)

1、有感情地背誦古詩(shī)。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

小學(xué)生語文古詩(shī)的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?！?/p>

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象春景

1.杜甫的詩(shī)中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫了什么?并展開想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩(shī)中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛之情。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫。

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩(shī)并畫出停頓)

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。

(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)腵嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句)，那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情?！?/p>

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題(三衢的道上)

二、初讀古詩(shī),補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看注釋、看插圖)

2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?

強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?

【設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩(shī)人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會(huì)詩(shī)人的心情。

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?

【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂朗讀)

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)

2.用學(xué)過詩(shī)文描繪春色。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花\三兩枝,春江水暖\鴨先知。

蔞蒿滿地\蘆芽短,正是河豚\欲上時(shí)。

衢道中

宋曾幾

心情變化

小學(xué)生語文古詩(shī)的教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。

２、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

３、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）

２、介紹背景：（出示課件）

你們還記得這首詩(shī)是誰寫的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫七絕為見長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？

３、揭示題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

４、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴ 理解“偶書”，這里的.“偶”“書”各是什么意思？

⑵ 看了題目，你想知道什么？

（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）

二、自主合作，初步感知

師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

１、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

２、檢查反饋：（課件）

⑴ 出示生字新詞，指名讀，師生糾正。

齊讀生字新詞。

⑵ 指名讀詩(shī)、范讀（出示課件）、生畫節(jié)奏。

分組讀詩(shī)。

齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

１、學(xué)習(xí)第一句：（課件）（出示第一二行）

⑴ 指名讀。

⑵ 點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰。

引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）

⑶ 這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

⑷ 師歸納，生質(zhì)疑。

⑸ 師：看來同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？

⑹ 指導(dǎo)朗讀：

想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）

⑺ 總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩(shī)句。

２、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）

⑴ 出示句子，指名讀、齊讀。

⑵ 學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流。

師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩(shī)的？

師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無奈、憂傷）

誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情？

⑶ 指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

３、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：

⑴ 誰能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？

（指名講，同桌互講，全班交流）

⑵ 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）

⑶ 小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

４、挖掘課程，欣賞佳作：

同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）

四、表演想象，拓展延伸

（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）

１、分角色試練表演：

指定小組在班上展示表演。

師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）

２、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。

五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

１、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書寫。

２、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

３、學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫２個(gè)），師巡視，生寫后互檢。

六、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）

師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

１、背誦并默寫古詩(shī)。

２、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。

３、自編故事，再與伙伴交流。

小學(xué)生語文古詩(shī)的教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。

4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)

多元理解詩(shī)意，有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人的思想感情

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示詩(shī)題

1、揭題

師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)25課——古詩(shī)兩首。請(qǐng)看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）

二、自主學(xué)習(xí)，初解詩(shī)意

1、（1）看課件，猜猜是什么詩(shī)。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）

（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》

（3）不會(huì)的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、集體匯報(bào)交流。

（1）個(gè)別讀——正音——齊讀

（2）質(zhì)疑——解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。

（3）說說自己讀懂了什么。

三、品析詩(shī)句深悟詩(shī)情

讀詩(shī)，從哪些地方你體會(huì)出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。

1、你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫面。

2出示“兒童笑問”這個(gè)課件，想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

四、熟讀成誦，進(jìn)入詩(shī)境

1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。

2、配樂練習(xí)讀。

3、你覺得能讀好了，請(qǐng)站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。

五、書寫指導(dǎo)：音客

客：中間不要寫成“文”。

音：第二橫寫長(zhǎng)寫些，“日”字寫方些。

六、拓展延伸，自學(xué)古詩(shī)

賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）

《回鄉(xiāng)偶書》第二首

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。

唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

第二課時(shí)

一、交流資料

1、背背課前收集到的李白的詩(shī)歌。

a）李白有很多有趣的故事，你知道多少？

（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的`生平）——教師補(bǔ)充（課件）

李白后人稱他為詩(shī)仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題——《贈(zèng)汪倫》。

讀了詩(shī)題，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]

①正確流利地朗讀這首詩(shī)

②結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思

③提出不懂的地方。

2、組內(nèi)交流

3、檢查自學(xué)情況：

①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利

②找出難記的字，交流識(shí)記方法?！疤丁弊郑簩W(xué)生邊說記憶方法，教師

邊板書，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個(gè)豎，而不是“西”。

③了解詩(shī)意：指名用自己的話說說詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩(shī)的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）

師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深——情深），是?。】v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深?。∽屛覀兺ㄟ^讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀——指名讀——評(píng)讀——再指讀——齊讀——師生輪讀

1、配樂背誦出示[課件四]

2、一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀——指讀——評(píng)讀）

3、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦——會(huì)背的齊背）

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1、世間離別情萬種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現(xiàn)在老師為你們提供了3首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。

2、教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和６首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩(shī)意、或講故事）

四、引導(dǎo)課外練習(xí)。

這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)：

背誦詩(shī)仙的詩(shī)，能夠向家長(zhǎng)講述詩(shī)仙的故事。

背誦詩(shī)仙的詩(shī)，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩(shī)仙的故事。

小學(xué)生語文古詩(shī)的教案 篇6

一、教學(xué)背景

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

二、設(shè)計(jì)思路

針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的、地、得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握“的、得、地”的區(qū)別與聯(lián)系。

2、知道“的、得、地”的三種固定搭配。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣來正確使用“的、得、地”。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、“的、得、地”的區(qū)分。

2、“的、得、地”在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程

（一）、導(dǎo)入語：同學(xué)們好！今天我們一起來學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。

（二）、區(qū)別與聯(lián)系

1、相同之處：“的'”、“地”、“得”三個(gè)字都可以做助詞使用，他們?cè)谧鲋~時(shí)，都可以念輕聲“de”。

2、不同之處：在書面語中要寫成三個(gè)不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么樣的什么

（2）怎樣地干什么

（3）干得怎么樣

師：下面我們就來學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。

（三）用法

1、“的”的用法

（1）活潑的孩子

美麗的花園

快樂的玩?！ㄐ稳菰~+“的”+名詞）

（2）鳥的世界

故宮的景色小鳥的羽毛……

（名詞+“的”+名詞）

（3）他的桌子

我的書本

她的鉛筆……

（代詞+“的”+名詞）

2、“地”的用法

悲傷地說

高興地寫

甜甜地笑

認(rèn)真地聽

快速地奔跑

消極地回答

（形容詞+“地”+動(dòng)詞）

3、“得”的用法

寫得快

讀得好

玩得高興

笑得開心

紅得發(fā)紫

白得發(fā)光

（還有一首簡(jiǎn)單的口訣，可以幫我們更好的區(qū)分和使用它們，想學(xué)嗎？跟我讀吧?。?/p>

（四）“的、地、得”用法簡(jiǎn)要口訣

名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。

（師：下面我們帶著口訣，一起來做幾道練習(xí)吧?。?/p>

六、鞏固練習(xí)

1、在括號(hào)里填上“的、地、得”

跑（得）飛快

飛快（地）跑

仔細(xì)（的）觀察

觀察（得）仔細(xì)

強(qiáng)烈（的）渴望

強(qiáng)烈（地）渴望

（師：練習(xí)簡(jiǎn)單嗎？我們提高難度試一下，請(qǐng)看題目）

2、給句子填上“的、地、得”

小雛燕飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！而且飛（得）很高呢！”小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！

七、用法小結(jié)（師：讓我們?cè)賮砘仡櫋暗牡氐谩钡挠梅谠E）

同學(xué)們，只要你記住口訣：名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了！

八、結(jié)束語：

同學(xué)們！你們學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)到這里，是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢！課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

小學(xué)生語文古詩(shī)的教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

2．理解詩(shī)句

3．習(xí)本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

2．理解詩(shī)句

三、教具準(zhǔn)備

掛圖，生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，板書課題

宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭的讀音）

2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？

（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國(guó)，同，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）

3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

（王師，指南宋軍隊(duì)；定，平定，收復(fù)的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J

這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。）

4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語氣。）

5．說說這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）

四、各自背誦課文

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

乃的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。

六、默寫這首詩(shī)。

（學(xué)生互相檢查）

七、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

板書：

元知

臨終所議 但悲 (生)

示兒 渴望統(tǒng)一

九州所盼北定 告翁 (死)

小學(xué)生語文古詩(shī)的教案 篇8

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們古詩(shī)是中國(guó)浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩(shī)文都流傳千古，陸游和杜甫是我國(guó)古代杰出的詩(shī)人，他們的詩(shī)可以說在他們所處的時(shí)代里有著極大的影響詩(shī)也是古詩(shī)中的名篇，它們是在什么情況下誕生的？詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？已經(jīng)有著豐富學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這時(shí)關(guān)注的已不僅是課文的外在語言，詩(shī)歌內(nèi)在的魅力對(duì)他們有構(gòu)成了極大的吸引。

（就古詩(shī)引導(dǎo)同學(xué)們討論 ）示兒教學(xué)實(shí)錄教案精品

下面我們學(xué)習(xí)一首感人至深的詩(shī)。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。（板書題目：示兒）

二、初感詩(shī)句

（一）、輕聲的讀這首詩(shī)，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學(xué)生可能提的問題有：

1、這首詩(shī)的作者陸游是怎樣一個(gè)人？

2、這首詩(shī)是在什么樣的情況下寫得？

3、對(duì)這首詩(shī)中的理解上的一些問題。

4、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

三、明確目標(biāo)

1、你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文呢？你能告訴大家你準(zhǔn)備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

2 、教師歸納

第一步：把這首詩(shī)讀正確。

第二步、能過重點(diǎn)的詞語理解這首詩(shī)的意思。

第三步、體會(huì)詩(shī)句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進(jìn)行有感情的朗讀。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師注意及時(shí)解難。

五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的結(jié)果

1、指名詩(shī)本詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)有無讀錯(cuò)的地方。

2、交流你讀懂了什么？你想說些什么話？

（1） 說說詩(shī)的意思。

（2） 你還想說些什么？

（3） 你能把它讀好嗎？

六、反復(fù)品讀，感情詩(shī)歌表達(dá)的愛國(guó)主義情感

師：當(dāng)時(shí)北宋被金兵占領(lǐng)，南宋小朝廷無意北進(jìn)收復(fù)故土，北宋人民處于國(guó)破家亡、水深火熱的空難中，/soft/日日盼宋軍收復(fù)失地，統(tǒng)一國(guó)家。偉大的愛國(guó)詩(shī)人陸游在臨死前也不忘收復(fù)中原，同學(xué)們談的體會(huì)真好，能不能把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。

1、自由讀

2 、小組內(nèi)相互讀，然后選一個(gè)讀的最好的同學(xué)代表本組來進(jìn)行表演。

3、小組代表讀，讀后評(píng)議

4、全班讀

5、嘗試背誦

七、調(diào)動(dòng)思考，開拓思維

同學(xué)們，此時(shí)此刻陸游的兒子會(huì)想些什么，會(huì)說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請(qǐng)把你要說的話寫下來。

小學(xué)生語文古詩(shī)的教案 篇9

設(shè)計(jì)理念：

將所感受的言語對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學(xué)生語感的過程。

設(shè)計(jì)特色：

以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。

教學(xué)流程：

一、《示兒》一詩(shī)引路

死去原知萬事空，但悲不見九洲同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

（一）背誦全詩(shī)，初悟詩(shī)語形象美。

1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。

2、背誦默寫。

3、想象詩(shī)中畫面。

（二）品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語精煉美。

1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩(shī)意思。

2、質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。

作者的遺憾是（）。

作者的遺恨是（）。

作者的遺愿是（）。

作者的遺囑是（）。

3、原文與詩(shī)意比較讀。

二、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語意蘊(yùn)美。

（一）展示以下資料拓展閱讀。

關(guān)山月

和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。

中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？

遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

①關(guān)山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。

②和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。

③朱門沉沉：富貴之家門戶深深。

④廄（jiu）：馬房。

⑤戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

⑥遺民：淪陷區(qū)人民。

書憤

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。

②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。

十一月四日風(fēng)雨大作

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

①僵臥：躺著不活動(dòng)。

②輪臺(tái)：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。

③夜闌：夜深。

④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。

（二）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開展詩(shī)歌朗讀比賽。

（三）簡(jiǎn)介：

這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的.，從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。

陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見資料）

四、世人評(píng)價(jià)陸游，紀(jì)念陸游。

1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》

詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。

集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。

辜負(fù)胸中十萬兵，百無聊賴以詩(shī)鳴。

誰憐愛國(guó)千行淚，說到胡塵意不平。

2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見資料）

3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。

小學(xué)生語文古詩(shī)的教案 篇10

一、精彩回顧，激發(fā)興趣

1.背誦：宿建德江、六月二十七日望湖樓醉書。

2.引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。

3.釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見所聞。

4.介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱“長(zhǎng)短句”。

5.說說自己知道的其他詞牌名。(如：如夢(mèng)令、清平樂等)

6.介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒市西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。

7.小結(jié)引導(dǎo)：本課三首詩(shī)詞都寫了自然風(fēng)光，那么辛棄疾的詞是如何描寫的呢?你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩(shī)詞風(fēng)格?

設(shè)計(jì)意圖：由詩(shī)及詞，學(xué)生由自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把了解詩(shī)詞風(fēng)格作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)容

1.教師示范朗讀，學(xué)生試著畫出節(jié)奏。

2.照著老師的樣子朗讀這首詞。

3.品讀上闋：

(1)出示內(nèi)容：

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

(2)自讀自悟：

走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽到的分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來。

(3)交流：

①看到的：明月、別枝、驚鵲、稻子。

聞到的：稻花香。

想象豐收的景象，用自己的話說一說。

出示豐收的圖片，圖文對(duì)照，理解詩(shī)句意思。

②聽到的：蟬鳴、蛙聲。

(4)說說這是一個(gè)怎樣的夏夜?(清幽、靜謐的夏夜)

(5)配樂有感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。朗讀時(shí)，前一句語氣輕一些，后一句語調(diào)上揚(yáng)，突出欣喜之情。

(6)在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)

設(shè)計(jì)意圖：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。

4.品讀下闋。

(1)過渡：充滿詩(shī)情畫意的月夜，如讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。

(2)出示內(nèi)容：

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

(3)學(xué)生借助注釋和工具書自主感悟，自主交流。

(4)學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)

(5)此刻他的心情怎樣?

就是這個(gè)時(shí)候，引讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

(6)質(zhì)疑引讀：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的小客舍去哪里了呢?——路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(拐個(gè)彎轉(zhuǎn)過小溪上的小橋，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)

(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅心情。

(8)指名讀，比賽讀。

(9)配樂朗讀。

5.大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。

6.有感情朗讀整首詞。

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境，又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也豐富了文本的內(nèi)容。

三、詩(shī)詞對(duì)比，感受不同

1.回顧宿建德江，讀一讀。

2.說說同樣寫的是月夜景色。這兩首詩(shī)詞中作者的.情感一樣嗎?結(jié)合詩(shī)句說一說。

3.宿建德江表達(dá)的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)一個(gè)“愁”?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對(duì)田園生活的怡然自得。

4.分別朗讀這兩首詩(shī)詞，感受作者的不同情感。

5.交流其他描寫月夜的詩(shī)句。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?對(duì)弟弟的思念)

海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g(對(duì)親人的思念)

隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛?！蹙S(悲愴郁憤)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)比閱讀，來感悟不同詩(shī)詞。即使寫是的同樣的意象，由于所處的環(huán)境不同也可以表達(dá)不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集其他具有相同意象的詩(shī)詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。

四、布置作業(yè)，課外拓展

1.朗讀本首詞并背誦默寫。

2.搜集辛棄疾的其他詞作讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)、適度拓展閱讀課外相關(guān)古詩(shī)，有利于學(xué)生更多、更好地進(jìn)行積累。

板書設(shè)計(jì)

西江月　夜行黃沙道中

宋　辛棄疾

夏夜　清幽　靜謐

豐收景象的喜悅　峰回路轉(zhuǎn)的驚喜

教學(xué)反思

這篇課文是詩(shī)詞，教學(xué)應(yīng)該努力在朗讀、感悟上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情，在展開想象中融情，在誦讀吟唱中升情。“詩(shī)詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。教學(xué)過程中，我在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，畫面煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詩(shī)詞產(chǎn)生共鳴。

朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。”備課時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詩(shī)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詩(shī)人的心境，我設(shè)計(jì)了通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外?！蔽乙浴段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去搜集詞，吟誦詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。

《小學(xué)生語文古詩(shī)的教案》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)語文古詩(shī)的教案”專題。