[教案系列] z、c、s教案其一。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。作好了教案課件的前期準備，學生才能更好地接受各知識要求。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？小編收集并整理了“[教案系列] z、c、s教案其一”，相信能對大家有所幫助。

一、設計意圖

《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認讀字母，四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。情境圖用以激發(fā)興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及其四聲。第三部分是z c s的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是聲母z c s 與單韻母a u的拼音練習。第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。導入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學生的注意力，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性就會得到充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我注重讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，如在學習z c s時，從教會學生學習方法到學生自己探究自學，采用自由學習、同桌討論、集體交流，把學習的權利還給學生，讓學生在自主學習中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)掌握方法,學會字母的音和形。學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了學習的效率。在教學z c s寫法時，讓學生在充分看書觀察后，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學生的作業(yè)后，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學生當小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)的教學，通過多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于樂，學習興趣大大增加了，學習效率也自然提高了。

二、教學反思：

一節(jié)課的教學有利有弊，我認為有以下幾點做得較好：

1、善于創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。

⑴一開始，我用抽讀字母卡片，欣賞課文故事，讓學生邊聽邊看，在有趣的故事中走進拼音王國。

⑵我能充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

⑶我能通過多種形式朗讀和合作交流調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：書空字母筆順，記憶字形。學生教老師寫，學生教學生讀等。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。

2、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！”“你說的真好！”“你的聲音真響亮。”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。

3、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

⑴讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”

⑵在教學第一個字母后，我讓學生同桌合作，利用表音表形圖，一起學習后兩個字母。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

1、常規(guī)培養(yǎng)需強化。

學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。

2、難點的突破還不夠。

整體認讀音節(jié)的四聲是本節(jié)課教學的難點。雖然表面看好象學生都能齊讀但學生很容易忘記，應該讓學生充分練習，甚至打亂順序隨意指讀，這樣可能記憶更深刻，學得更牢固。

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【教學內(nèi)容】

統(tǒng)計（練習課）

【教學目標】

1、使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖，鞏固所學的統(tǒng)計知識和根據(jù)圖表中的信息，解決簡單的問題。

2、使學生學會根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

【教學重難點】

體驗怎么收集信息。

【教學過程】

一、引入

師：小朋友們，我們這學期打算搞一次秋游，喜歡嗎？昨天收到了氣象臺的一張11月份的天氣預測表，我們一起來看一看吧！

二、展開

1、出示第97頁第2個練習題的統(tǒng)計表。

師：從這張預測統(tǒng)計表中，你知道了哪些數(shù)學信息？

（統(tǒng)計的方法：“正”字法；每種天氣的天數(shù)，強化“正”字法的數(shù)法。）

2、出示第97頁第2題的條形統(tǒng)計圖。

⑴師：我們還可以把統(tǒng)計表中的信息，畫進統(tǒng)計圖，從這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？（引導學生自覺地復習相關統(tǒng)計圖的知識點。橫的代表天氣，豎的代表天數(shù)，每一格代表2個單位等）新課標 第一網(wǎng)

⑵師：想一想，填寫統(tǒng)計圖要注意什么？再自己完成統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖你能提什么問題？會回答書上的問題嗎？（學生獨立完成統(tǒng)計圖。）

⑶學生反饋，全班交流。

3、出示98頁第5題的統(tǒng)計表。

師：我們和旅游公司取得了聯(lián)系，旅游公司向我們免費提供早餐，現(xiàn)在他們向我們調(diào)查，早飯吃什么。你會用什么方法進行調(diào)查？（比較各種方法，選出比較符合實際情況的方法進行統(tǒng)計。）

⑴全班選用舉手法進行統(tǒng)計。

⑵你能畫出統(tǒng)計圖嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解決？（統(tǒng)計中會出現(xiàn)人數(shù)是單數(shù)的情況，引導學生如何在以一當二的格子中畫。）

4、出示98頁第4題。

⑴師：為表揚同學的出色表現(xiàn)，老師要買玩具送給大家。（出示第4題）這題在小組中完成。每個人只能選一樣，組內(nèi)先討論怎么統(tǒng)計，再開始統(tǒng)計小組內(nèi)的情況。

⑵小組活動后并交流。

三、習題

⑴獨立完成97頁第1題，思考：完成圖表之前，需要知道什么，你從哪里了解這些信息？

⑵請一學生當小老師，講解題目，師輔助。

四、總結提升

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活動目標：

1、樂于參與和表達，在變化速度、節(jié)奏朗誦繞口令的過程中體驗學習活動的樂趣。

2、在圖片的幫助下理解、記憶繞口令的內(nèi)容，能變換速度、用合適的節(jié)奏和歌曲旋律練習繞口令。

3、學習繞口令《數(shù)數(shù)歌》，練習虎、鹿、豬、兔、鼠等讀音相近的字。

活動準備：

1、材料準備：教師根據(jù)繞口令內(nèi)容繪制圖片及標志線；

2、經(jīng)驗準備：幼兒會擊打節(jié)奏"××××× ""××××× "，會唱歌曲《數(shù)鴨子》

活動過程：

1、以猜一猜的游戲?qū)牖顒硬⒁龑в變褐鹁湔f出繞口令。

（1）提問：山上會有哪些小動物？引導幼兒大膽猜測，自由說出多種動物名稱。

（2）引導逐一觀察背景圖片，提問：樹林里（路邊、草里、洞里）有哪些小動物？幼兒回答后，再出示動物，引導幼兒逐句說出繞口令。

（3）出示數(shù)字卡片和"虎鹿豬兔鼠"的圖片，提問：這里一共有多少只小動物？我們大家一起來數(shù)一數(shù)。分別是哪些小動物啊？

引導幼兒說出：一二三四五，虎鹿豬兔鼠。

2、引導幼兒在圖片的幫助下完整說出繞口令。

（1）完整說出繞口令。

指導語：把剛才我們說的串在一起，就能成為一首很好聽在繞口令，你們跟著我一起來說說看。

（2）將難度較大的句子"虎、鹿、豬、兔、鼠"進行重點練習。

3、引導幼兒運用多種方法練習繞口令。

（1）教師以游戲的語言"蝸牛爬""開火車""開火箭"等引導幼兒變換速度說出繞口令。

（2）引導幼兒嘗試拍擊節(jié)奏"××××× ""××××× "說出繞口令：先讓幼兒自由探索，然后集體練習。

（3）引導幼兒用歌曲《數(shù)鴨子》的旋律唱出繞口令。

（4）引導幼兒用沙錘進行表演。

（5）脫離圖片的幫助，幼兒集體表演繞口令。

4、結束。

結束語：我們今天回去后也用拍擊節(jié)奏、唱歌的方法，將這首繞口令教給你的好朋友或爸爸、媽媽好嗎？

附：繞口令：數(shù)數(shù)歌：

山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)， 一二三四五， 虎鹿豬兔鼠

教案精選: zh ch sh r教案其一

教案課件是老師工作中的一部分，每位教師都應該他細設計教案課件。只有提前準備好教案課件工作，學生才能更好地接受各知識要求。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“教案精選: zh ch sh r教案其一”，僅供您在工作和學習中參考。

【教學設想】

zh、ch、sh、r是一年級上冊第８課的內(nèi)容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛入學的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。

有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。

新課程特別強調(diào)學生富有主動學習的愿望，強調(diào)學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設計了游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。

為了進一步鞏固學習內(nèi)容，在課的結尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。

巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結束一堂課的學習。

【教學過程】

一、復習新知，導入新課

１、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si：

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？

指名讀，齊讀。

z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節(jié)）

從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，這是每個學生都愿意接受的，并以學生最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)學生的學習積極性。

小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？

實物投影打出情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r：

師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩只猴子

師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？

生：吃小猴。

師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。

對剛入學的兒童來說，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學習效率。

三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

１、學習語境歌：

老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌（配樂）

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同學生已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學生讀好字母作了良好的鋪墊。

２、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

⑴ 小組學習：

① 小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 ４個聲母能讀好嗎？

② 讓學生以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這 ４個聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

這部分的學習，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生對學習拼音的興趣。

說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）

師小結對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

③ 聽老師范讀。

④ 指名讀（提醒學生發(fā)音時要輕而短）

⑤ 采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）

⑵ 游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）

① 老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。

② 指名學生讀，其他學生舉卡片。

游戲是學生最感興趣的活動，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知學覺中區(qū)別平翹舌音的不同。

⑶ 看誰記得牢：

① zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

② 同桌交流，討論。

③ 指名回答。

讓學生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。

四、教學zhi、chi、shi、ri

１、教學zhi、chi、shi、ri的讀音：

⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。

⑶ 誰會來當小老師讀？試一試

⑷ 小結這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

⑸ 集體練讀。

２、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

⑴ 老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

⑵ 自由練習，同桌檢查。

⑶ 指名讀。

⑷ 選音組詞。

五、鞏固練習

１、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？

２、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。

讓學生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

六、課堂作業(yè)

１、作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。

２、抄寫音節(jié)各一遍。

以上就是《[教案系列] z、c、s教案其一》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊草原教學設計查看或關注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關注！