今日教案: 《蒙娜麗莎之約》教案篇一。

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。要寫(xiě)好教案課件，有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“今日教案: 《蒙娜麗莎之約》教案篇一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ)。

2．對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

3．朗讀課文中直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分，受到美的熏陶，積累語(yǔ)言。

4．結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫(huà)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備：達(dá)·芬奇及其畫(huà)作的資料；CIA課件、畫(huà)作。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入，檢查預(yù)習(xí)。

1．談話導(dǎo)入。

2．檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰

（1）指名讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

（2）齊讀詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：文中雖然沒(méi)有生字，但對(duì)于“悄、捉摸，頰”這幾個(gè)字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師有必要強(qiáng)調(diào)?！靶?、矜、”等字是滲透性識(shí)字，學(xué)生只要借助拼音認(rèn)識(shí)即可?！?/p>

（二）明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫(xiě)畫(huà)作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段。在體會(huì)畫(huà)作魅力的同時(shí)要注意感受作者語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫(huà)作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言?！?/p>

1．默讀連語(yǔ)接，找出學(xué)習(xí)要求。

2．出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。

多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫(xiě)中看出這幅世界名畫(huà)的魅力？標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這是文前連接語(yǔ)中的問(wèn)題，以此問(wèn)題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫(huà)作的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留一定的時(shí)間，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，形成自己富于個(gè)性的理解。】

3．全班交流，感受畫(huà)作的魅力。

預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫(huà)的魅力所在。

——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著?！?/p>

——“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句，說(shuō)明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫(huà)作的魅力。

預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句，感受畫(huà)面的逼真。

（1）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的栩栩如生。

“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。

（2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。

（由遠(yuǎn)到近，由整體到局部）

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫(huà)面中人物面部表情的部分，感受畫(huà)作魅力，感悟?qū)懛ā?/p>

（1）在學(xué)生交流的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。

“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味，難以捉摸?！?/p>

（2）讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫(xiě)蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫(huà)作的魅力和語(yǔ)言的魅力。

（3）作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的？（展開(kāi)豐富的想象）

（4）有感情的朗讀課文。

預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫(huà)作的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語(yǔ)句中體會(huì)，畫(huà)面采擷了多種美的元素，集美、智慧、永恒三位為一體，增加了畫(huà)面的藝術(shù)性和神秘感】

4．小組交流，全面感受畫(huà)作的魅力。

（1）四人小組交流：文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫(huà)作的魅力？

（2）師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：文中有許多描寫(xiě)反映了《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)作的魅力，課堂時(shí)間有限，無(wú)法進(jìn)行全員交流，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生更大的交流空間，鼓勵(lì)上課沒(méi)有機(jī)會(huì)交流的同學(xué)充分發(fā)言，在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，取得更高的效率?！?/p>

5．以讀代講，體會(huì)作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受。

引讀最后一段。

（三）揭示課題，總結(jié)寫(xiě)法。

1．作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題？

2．教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。

（四）朗讀課文，感受語(yǔ)言美，積累文中語(yǔ)言。

1．自由有感情的朗讀課文直接描寫(xiě)畫(huà)作的部分。（課文5、6、7自然段）

2．把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，試著背一背。

【設(shè)計(jì)意圖：遵循“得意、得言、得法”的教學(xué)理念，教學(xué)中抽出時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀直接描寫(xiě)畫(huà)作的5、6、7自然段，把課文中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言?！?/p>

（五）創(chuàng)設(shè)情景，介紹畫(huà)作。

1．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作。

師：假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉，這幅畫(huà)能在寧夏展出，在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出，由你來(lái)?yè)?dān)任畫(huà)作解說(shuō)員，把這幅畫(huà)作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師。

2．教師出示畫(huà)作，學(xué)生口頭練說(shuō)。

提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫(huà)作，可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。

3．全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)要體現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)思想，本堂課的教學(xué)把落腳點(diǎn)放在介紹畫(huà)作上，給學(xué)生留有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生把課堂上積累的語(yǔ)言，學(xué)到的表達(dá)方法觀察方法進(jìn)行運(yùn)用?！?/p>

（六）拓展延伸。

多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫(huà)作。

緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的熏陶。

（七）布置作業(yè)（三選一）。

1．搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料，欣賞畫(huà)作。

2．選擇一幅畫(huà)作進(jìn)行介紹。

3．搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，由易到難，學(xué)生可根據(jù)不同情況，選擇相應(yīng)作業(yè)繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)藝術(shù)的情操?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

傳神 側(cè)面、正面

蒙娜麗莎之約 神秘 想象

生命力 遠(yuǎn)——近

整體——局部

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今日教案: 禮物教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)用句型“郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么”及“我要送給誰(shuí)什么東西”來(lái)進(jìn)行講述。

3、通過(guò)動(dòng)物間禮物的相互贈(zèng)送，懂得關(guān)心和體諒別人

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事中小動(dòng)物和禮物的圖片、字卡：新年禮物

活動(dòng)過(guò)程：

一、你收到禮物了嗎？

1、你們收到過(guò)禮物嗎？什么時(shí)候會(huì)收到禮物呢？（新年、過(guò)節(jié)、生日）

2、想一想，你都收到過(guò)誰(shuí)送的禮物，都有什么？

3、請(qǐng)小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

二、收到禮物真開(kāi)心。

1、小朋友們收到禮物，都很開(kāi)心。那新年到了，森林里的小動(dòng)物有沒(méi)有收到禮物呢？

2、教師講述故事，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，它們收到了什么禮物。

4、小動(dòng)物喜不喜歡收到的禮物??？但如果這時(shí)候小白鵝收到的是游泳圈的話，你們覺(jué)的是游泳圈更讓它開(kāi)心，還是溜冰鞋更讓它開(kāi)心呢？為什么你們覺(jué)得是溜冰鞋更讓小白鵝開(kāi)心呢？哦，原來(lái)，天冷了，小河結(jié)冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結(jié)冰的河面上學(xué)溜冰，看來(lái)送禮物時(shí)如果送別人需要的，別人會(huì)更加喜歡呢！

5、小朋友真棒，聽(tīng)了一遍故事就都記住了那我們一起來(lái)看著圖片簡(jiǎn)單的復(fù)述一下故事吧。

6、講的真不錯(cuò)，那誰(shuí)能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢？

7、自由討論：全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車(chē)給熊伯伯？

8、小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物，小動(dòng)物們收到快樂(lè)的同時(shí)，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會(huì)做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。

三、說(shuō)說(shuō)給誰(shuí)送禮物。

1、那我們來(lái)想想過(guò)年時(shí)給誰(shuí)送禮物吧？你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請(qǐng)小朋友們呆會(huì)用“我要送給誰(shuí)什么東西”來(lái)告訴老師，并說(shuō)說(shuō)自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。

2、小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會(huì)很開(kāi)心的。

3、以后，我們可以利用游戲的時(shí)間來(lái)制作一些小禮物。

《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物”和“我想送給誰(shuí)什么禮物”這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

今日課件: 我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。寫(xiě)好了完備的教案課件，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編精心為您整理的“今日課件: 我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、你們每天來(lái)學(xué)校上學(xué)，你對(duì)學(xué)校的哪個(gè)地方最熟悉

（有的說(shuō)操場(chǎng)，有的說(shuō)教室，有的說(shuō)門(mén)口）

1.引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們的教室里有什么？有什么用處？

2.講故事《桌椅的對(duì)話》，進(jìn)行愛(ài)護(hù)課桌椅的教育。

3.認(rèn)識(shí)班牌，體會(huì)班級(jí)牌的作用。

4.找一找，除了這的班級(jí)所在的教室外，還有哪些教室也是我們學(xué)習(xí)的地方？這些教室里有什么？

課間活動(dòng)

二、指導(dǎo)看書(shū)第10、11頁(yè)

書(shū)中的小朋友也在參觀自己的校園，我們一起看看他們的學(xué)校有哪些場(chǎng)所？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)）

三、遇到下列問(wèn)題我們應(yīng)該怎么做

1.粉筆哪里領(lǐng)？

2.作業(yè)本送到哪里去？

3.受傷了怎么辦？

4.到哪里可以借球？

以上4個(gè)問(wèn)題留在下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、帶著上節(jié)課提出的問(wèn)題參觀學(xué)校

老師帶著同學(xué)們，邊講解邊參觀整個(gè)學(xué)校。參觀完畢，回答以上4個(gè)問(wèn)題。

二、配對(duì)游戲

1.教師根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備空白小紙條事先制成“校園里所有的場(chǎng)所”及“各種場(chǎng)所可能從事的活動(dòng)紙條。

2.教師發(fā)下空白小紙條，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下名字后收回。

3.有教師依序分別抽取三種紙條并念出抽到的“某小朋友”在校園里的“某某場(chǎng)所”做“某種活動(dòng)”。

4.若配對(duì)的結(jié)果不正確，則請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)說(shuō)出正確的活動(dòng)與場(chǎng)所。

5.若該同學(xué)無(wú)法回答，則請(qǐng)其他同學(xué)回答。

6.教師：學(xué)校里有各種師生活動(dòng)及學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，要正確地認(rèn)識(shí)和利用，才能發(fā)揮它們的功能和效能。

三、課后：

通過(guò)探察活動(dòng)，使同學(xué)們了解了自己的學(xué)校，產(chǎn)生了對(duì)自己學(xué)校的熱愛(ài)之情。

今日課件: 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫(xiě)成的呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的今日課件: 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理，樹(shù)立正確的審美觀。

教法學(xué)法：

多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。

2.聽(tīng)了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?

3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語(yǔ)。質(zhì)疑媽媽的做法。

二、感受沙漠。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的沙漠?

2.通過(guò)圖片感受沙漠。

3.從課文的3、4自然段中，找出描寫(xiě)沙漠的詞句，用~~~把畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

4.用一句話概括沙漠留給你的印象。

三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。

2.總結(jié)所提問(wèn)題：

(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?

(2)小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?

四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。

1.交流匯報(bào)小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。

2.對(duì)桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語(yǔ)氣。集體交流評(píng)價(jià)。

3.用“雖然……但是……所以”的句式說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪?

4.補(bǔ)充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)說(shuō)駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。

五、拓展思維，提升感悟。

1.小組續(xù)編故事。

2.通過(guò)故事聯(lián)想自己，說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的地方。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

腳掌(又大又厚)→防止陷沙

難看 睫毛(雙層) →遮擋風(fēng)沙 有用

駝峰(肉疙瘩) →貯存養(yǎng)料

(委屈)

(自豪)

教學(xué)反思：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話故事通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

我在教學(xué)伊始，以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?我感到自豪對(duì)不對(duì)?同一句話在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法和說(shuō)法的不同，體現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

整節(jié)課我始終扣住課文的語(yǔ)言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺(jué)抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對(duì)的，但卻忽略掉了“才對(duì)”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話說(shuō)得好：“千重要，萬(wàn)重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒(méi)得法?！敝挥谐酝附滩牟拍苷嬲虾谜n。我在對(duì)課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因?yàn)樽约哼€沒(méi)有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。

整堂課我主要抓住描寫(xiě)大沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話，讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對(duì)詞語(yǔ)的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒(méi)能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語(yǔ)中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應(yīng)該重讀“茫茫”，由此感受出沙漠的廣闊無(wú)邊。

在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書(shū)讓學(xué)生填寫(xiě)，這樣一看板書(shū)就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨(dú)地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

駝峰

像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

腳掌

又大又厚

防止陷進(jìn)沙子里

睫毛

兩層 遮擋風(fēng)沙

最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結(jié)束前，我沒(méi)有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪?為什么感到自豪?從而讓學(xué)生對(duì)美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹(shù)立正確地審美觀。在談收獲時(shí)孩子們說(shuō)到：“要評(píng)價(jià)一個(gè)人不能光看外表。”、“人各有各的長(zhǎng)處，不能光看到別人的短處，而不看長(zhǎng)處?！薄?/p>

這節(jié)課中，有許多需要改進(jìn)的地方，感覺(jué)備課還是不夠充分，對(duì)許多課堂是生成的地方不能靈活應(yīng)變：1.時(shí)間上總是前松后緊，對(duì)于小組合作給出的時(shí)間心中沒(méi)底。2.備課與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f說(shuō)其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預(yù)報(bào)風(fēng)沙來(lái)臨等，進(jìn)一步讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。3.上課中發(fā)現(xiàn)有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒(méi)能及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

功在平時(shí)，這句話一點(diǎn)都不假。小組建設(shè)還需在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，我也會(huì)嚴(yán)格要求自己備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高自己的教學(xué)水平。

今日課件: 《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。要寫(xiě)好教案課件，需要注意哪些方面呢？以下是小編為大家收集的“今日課件: 《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)范例”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。

２、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書(shū)詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩(shī)句內(nèi)容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、****導(dǎo)入

幻燈出示謎語(yǔ)。

猜謎語(yǔ)：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的，走近一聽(tīng)水沒(méi)有聲音，春天已經(jīng)過(guò)去了，花兒卻盛開(kāi)著，人來(lái)了，鳥(niǎo)卻沒(méi)被嚇的飛走。

猜猜看這是什么？

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

多媒體課件展示詩(shī)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

１、借助拼音自己讀讀古詩(shī)?？凑l(shuí)能正確的將詩(shī)讀下來(lái)。

２、同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀的好。

３、老師范讀：

幻燈出示古詩(shī)。

４、指名朗讀古詩(shī)。

５、齊讀古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字

１、幻燈片出示本課中的生字：

⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來(lái)。

⑶同桌互相檢查讀音。

⑷齊讀生字。

⑸去掉拼音后，看能不能將生字讀正確。

２、給生字和拼音找朋友。

課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

四、帶著生字的正確讀音再讀課文

五、嘗試背誦

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好，但單個(gè)檢查時(shí)，有很多同學(xué)背不過(guò)。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù)，使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

今日教案: 《萬(wàn)年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)其三

做好教案課件是老師上好課的前提，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《今日教案: 《萬(wàn)年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)其三》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

課文分析：

《萬(wàn)年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。

先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。

這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)意圖：

閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書(shū)方法，理解文章內(nèi)容，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語(yǔ)言?！耙馕募骖櫋?，才能體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

因此，在課堂結(jié)尾處設(shè)計(jì)有依據(jù)、有中心的說(shuō)的環(huán)節(jié)。從課堂中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)踐用于生活，既回顧父親做人做事的認(rèn)真實(shí)在，又貫穿三處“萬(wàn)年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系于其間，最后給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)展示他們的視角、他們的情感，從課文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

３、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。

４、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求

二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)

四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本

從字里行間，從具體的描寫(xiě)中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。

著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚：

１、“早晨起來(lái)，父親去市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買(mǎi)來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

２、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

３、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢(qián)，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢(qián)的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買(mǎi)賣(mài)，不做虧心買(mǎi)賣(mài)的商業(yè)道德。

五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)

１、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。

２、說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系？（見(jiàn)教材２４頁(yè)）

六、討論父親受雇于老板這件事

老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。

七、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴(lài) 贏得眾多回頭客 生意旺

萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信

【教學(xué)反思】

在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

更多萬(wàn)年牢相關(guān)資料

《貓》教案(篇一)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《貓》教案(篇一)》，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

2、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。

3、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

教學(xué)的重點(diǎn)：

體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。

教學(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。

2、學(xué)生朗讀，勾畫(huà)貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。（出示課件——貓）

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)

全文共寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一只？

二、理解

1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話：

我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖______，看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě))。

大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來(lái)看看。

2、閱讀寫(xiě)第三只貓的段落，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說(shuō)話。

（可憐——來(lái)得可憐，活得可憐，去得可憐。）

3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失——總領(lǐng)全文）

——關(guān)于貓的悲劇。

三、體驗(yàn)

1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，我可能會(huì)怎么樣？（各抒己見(jiàn)）

（個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

學(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）

——關(guān)于性格的悲劇。

2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟?？作者?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導(dǎo)——讀出感情）。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情？（齊讀，品味難過(guò)之情，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

——關(guān)于愧疚的文章。（只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛(ài)前兩只貓嗎？）

四、探究

1、為什么要寫(xiě)一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢？?jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng)作理念。）

鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》

五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó)，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。

他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。

貓——小人物

——關(guān)于小人物的悲劇。

2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>

——關(guān)于社會(huì)的悲劇。

3、小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

五、升華

課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

[教案范本] 《幾倍》教案篇一

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面是小編精心為您整理的“[教案范本] 《幾倍》教案篇一”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感知“倍”的概念的基礎(chǔ)上，理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、初步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：

經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，會(huì)看線段圖。

難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“幾個(gè)幾是多少”的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>

1、◎◎ ◎◎ ◎◎

（ ）個(gè)（ ）是（ ），算式：

□□□□ □□□□ □□□□

（ ）個(gè)（ ）是（ ），算式：

2、□□□□

☆☆☆☆☆☆☆☆

☆的個(gè)數(shù)是□的（ ）倍，算式：

小結(jié)：這里的倍數(shù)就是個(gè)數(shù)。

3、拍手游戲。

1）老師拍2下，你們拍的是老師拍的3倍，你們拍幾下？（你們拍的是老師拍的3倍，你們就是要拍幾個(gè)2下？一共拍幾下?)

2)老師拍5下，你們拍的是老師拍的2倍，你們拍幾下？

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用“倍”的知識(shí)解決問(wèn)題。

二、操作實(shí)踐，初步感知

第一行畫(huà)3個(gè)圓，第二行畫(huà)的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，第二行畫(huà)幾個(gè)圓？

課件出示交流要求：

1、畫(huà)的時(shí)候以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)？

2、第二行畫(huà)的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，那么，第二行要畫(huà)幾個(gè)第一行那么多？

學(xué)生討論、交流。

學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上畫(huà)。指生到黑板上畫(huà)。

小結(jié)：第二行畫(huà)的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，就是以第一行為標(biāo)準(zhǔn)，在第二行畫(huà)4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)3，所以，第二行要畫(huà)12個(gè)圓。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

1、多媒體出示教材第52頁(yè)例3圖，請(qǐng)學(xué)生觀察這幅圖畫(huà)的情境。從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？“象棋的價(jià)錢(qián)是軍棋的4倍”這句話你是怎樣理解的？（同桌可以互相議一議）

2、用畫(huà)線段圖的方法幫助理解題意。

列式解答：引導(dǎo)學(xué)生觀察：從線段圖上我們可以看出軍棋的價(jià)錢(qián)是8元，象棋的價(jià)錢(qián)有4個(gè)8元，要求象棋多少錢(qián)，怎么列式？

也就是求4個(gè)8是多少，列式為8×4=32（元）

教師小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出了要解決的問(wèn)題，根據(jù)題意出來(lái)了線段圖。從線段圖上，我們可以看出要求象棋的價(jià)錢(qián)，實(shí)際上也就是求4個(gè)8是多少，所以用乘法來(lái)計(jì)算。

四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、完成練習(xí)十一第5題。

1)看圖說(shuō)圖意。

2）學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。

2、完成練習(xí)十一第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)。

3、開(kāi)放題：你在生活中遇到過(guò)關(guān)于倍的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？指生解答。請(qǐng)你舉出例子。

要求：一人說(shuō)，一人解決。

五、鞏固提升，完成答題卡，再集體訂正。

1、選擇正確的答案。

1）操場(chǎng)上有6個(gè)學(xué)生打球,48個(gè)學(xué)生做游戲,做游戲的學(xué)生是打球的幾倍?

2)小燕剪了6朵紅花,剪的紅五星是紅花的3倍,她剪了幾個(gè)紅五星?

2、停車(chē)場(chǎng)卡車(chē)的輛數(shù)是客車(chē)的6倍，客車(chē)有8輛，卡車(chē)有多少輛？

3、補(bǔ)充條件：

圖書(shū)組有8本故事書(shū)， ，連環(huán)畫(huà)有多少本？（要使計(jì)算結(jié)果是40本，第2個(gè)條件應(yīng)該怎樣填？）

4、小明今年6歲，媽 媽的年齡是小明的6倍。

1）媽 媽今年多少歲？

2）去年媽 媽的年齡是小明的多少倍？

六、歸納總結(jié)，整體評(píng)價(jià)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【實(shí)用】 《秋游》教案（篇一）

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“【實(shí)用】 《秋游》教案（篇一）”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自讀、品讀課文第二段，理解主要內(nèi)容，感受果園迷人的秋色。

2、理解課文第三段，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解作者按方位順序?qū)懢暗?，并能有感情地讀。

3、感受首都北京文化園林建設(shè)和現(xiàn)代化建筑的雄偉，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受景物的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋游景山》，上一節(jié)課我們一起走進(jìn)了景山公園的大門(mén)。抬頭望去看 了山頂上的萬(wàn)春亭，還領(lǐng)略了山腳下大花壇的美景，現(xiàn)在我們又沿著山路去游覽果園，欣賞那兒迷人的景色。

二、學(xué)習(xí)第二段：

1、讓我們一起先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。

課件出示：配有錄音的果園美景。

2、你感受到了什么？（指名說(shuō)）。

課文具體是怎么寫(xiě)的，同學(xué)們自己想不想讀？請(qǐng)打開(kāi)課本自由地讀一讀課文的第二段，讀通順。你覺(jué)得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。

3、學(xué)生自讀。

4、同學(xué)們讀得有滋有味，那你最喜歡的是哪些句子？

課件出示句子：海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的柿子把樹(shù)枝壓彎了腰。（大部分學(xué)生找了這句。）

5、其實(shí)方老師也對(duì)這里的景色作了一番描寫(xiě)，請(qǐng)看：出示句子：

海棠果在枝頭搖動(dòng)著，大蘋(píng)果長(zhǎng)在枝頭，大柿子掛在枝頭。

（1）、你覺(jué)得老師寫(xiě)的怎么樣？老師要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由，書(shū)上的句子好在哪兒？

（2）、學(xué)生自讀這兩段話體會(huì)，小組討論。

6、交流匯報(bào)：

（1）：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，好在哪兒？

海棠果：寫(xiě)出了海棠果的什么？你覺(jué)得怎么樣？它好象想對(duì)大家說(shuō)？（出示課件海棠果圖）。

老師小結(jié)：作者用擬人的手法，寫(xiě)出了海棠果的形狀，樣子非?？蓯?ài)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把它那可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。

（2）、還有嗎？好在哪里？

交流大蘋(píng)果、大柿子句。出示相應(yīng)的圖。

顏色、動(dòng)作詞去理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：同學(xué)們的小眼睛非常厲害。書(shū)上的句子確實(shí)生動(dòng)，不像老師寫(xiě)的干巴巴的。

學(xué)生齊讀

7、小作者把果園里的水果當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了水果的顏色美，果實(shí)多，個(gè)兒大。

同學(xué)們能否用一個(gè)詞來(lái)概括？到書(shū)上找找。板書(shū)：果實(shí)累累。

出示句子：果園里真是果實(shí)累累。面對(duì)這么美的景象，我們仿佛聞到了成熟果子香氣四溢，惹人喜愛(ài)。怪不得作者說(shuō)怪不得作者說(shuō)――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）

小結(jié)：先概括后分述再總結(jié)。

8、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、談話： 在秋色的裝點(diǎn)下，古老的北京城更顯得雄偉壯麗，讓我們沿著青石鋪成的山路拾級(jí)而上，登上萬(wàn)春亭，去觀賞一下吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的３－７自然段。

2、學(xué)生自讀。

3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那么你讀時(shí)感受到了什么？學(xué)生說(shuō)。

4、是的，北京城的景色都十分美麗。出示課件：圖。

這么美的景色作者是怎么寫(xiě)下來(lái)的？

（1）、請(qǐng)學(xué)生拿出作業(yè)，填好順序這一欄。

（2）、學(xué)生答：出示方位詞。

（3）、通過(guò)這道題的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、老師想請(qǐng)同學(xué)們四人小組來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你們選擇喜歡的一個(gè)方位的景色來(lái)學(xué)。

（1）、討論選擇。

（2）、四人小組討論學(xué)習(xí)：填好相應(yīng)的表格。然后請(qǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀這一段話，體會(huì)這一方位的景色到底美在哪里？

（3）、交流匯報(bào)：

Ａ、朝西望：放大圖。認(rèn)為美，美在哪里？學(xué)生答。（先交流景物。出示詞語(yǔ)。）

能否美美的讀一讀？

小結(jié)：你們看這里塔美，水清，加上一只只游船，這自然風(fēng)光顯出一種寧?kù)o的美，真是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。

齊讀。

Ｂ、向南望：交流景物。站起來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡什么？簡(jiǎn)單介紹。出示圖片。

體會(huì)到了什么？（簡(jiǎn)單介紹故宮。：體會(huì)古代建筑的莊嚴(yán)、雄偉。）

我們能否通過(guò)朗讀把這個(gè)特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

指導(dǎo)讀。

小結(jié)。

Ｃ、往東看：交流景物。出示圖

理解：鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)。

一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什么？

指導(dǎo)讀。

小結(jié)。

6、看到這樣的美景，你會(huì)怎么想？

學(xué)生答。

是??！北京的美，不僅有寧?kù)o的美，更有現(xiàn)代化繁華的美。我們從這里不難體會(huì)出首都北京正邁著前進(jìn)的腳步，所以作者說(shuō)―――學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。

7、剛才我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那里觀賞美景。現(xiàn)在假如有些外國(guó)朋友登上萬(wàn)春亭，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你是否能把這里的美景向客人們介紹一番呢？我們先來(lái)準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你自己選一個(gè)方位的景色說(shuō)得生動(dòng)具體，可以用上課文中的好詞好句。

學(xué)生準(zhǔn)備。

交流。

四、總結(jié)。

最新教案: 《母愛(ài)》教案篇一

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫(xiě)成的呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《最新教案: 《母愛(ài)》教案篇一》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)搜集相關(guān)的資料，展示出來(lái)，與大家共享。

2．培養(yǎng)講述故事，表達(dá)真情實(shí)感的能力。

3。體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)并孝敬母親的感情。

（課前準(zhǔn)備：投影儀上：片片碧綠的荷葉，一朵紅色的荷花含苞欲放，同時(shí)播放歌曲，《燭光里的媽媽》，以此營(yíng)造氣氛）

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這畫(huà)面美嗎？知道是在哪照的嗎？這是我去年在我們龍泉音樂(lè)廣場(chǎng)上照的，想不到吧。這真是應(yīng)了那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美就在我們的身邊，情圍繞在我們周?chē)?，需要的，是我們?xì)細(xì)去品味。這紅蓮，能否讓我們聯(lián)想到一篇文章中的一句話……“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”（生朗誦）。這節(jié)課，我們將共同去感悟崇高的母愛(ài)！

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）、體會(huì)母愛(ài)

1、師：我們先來(lái)欣賞一組圖片，好嗎？（投影放動(dòng)物母愛(ài)的圖片）

2、你最喜歡哪一幅圖片？為什么？（生自由講）

生1：我喜歡小鴨在鴨媽媽翅膀下那張，感覺(jué)很溫暖。

生2：我喜歡小熊趴媽媽背上那張，覺(jué)得小熊很可愛(ài)，在媽媽身上很安全。

生3、我喜歡老馬帶小馬跑步那張，感覺(jué)像媽媽帶我出去跑步……

（二）贊美母愛(ài)

師：是啊，連動(dòng)物都有這么真摯的親情，更何況我們?nèi)祟?lèi)呢？我們?nèi)祟?lèi)的親情更豐富，內(nèi)涵更廣博。偉大詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“世界上有一種最美好的聲音，那便是母親的呼喚”，母愛(ài)，是人間最圣潔最偉大最無(wú)私的愛(ài)，值得我們?yōu)樗蟪澑瑁阒滥男└桧災(zāi)笎?ài)的名言佳句或詩(shī)歌散文？

學(xué)生展示，讀一讀，老師補(bǔ)充《紙船》

（三）、講述母愛(ài)

師：我們?cè)倏匆唤M圖片（體現(xiàn)母愛(ài)的感人畫(huà)面，配伴奏音樂(lè)《燭光里的媽媽》）

最后一張定格，老師深情講述，為學(xué)生的講述作示范：

這是一張5。12中的照片。正在吃飯的母親，在地震襲來(lái)的瞬間，用自己的身體保護(hù)住了一旁的女兒，連手中的筷子都沒(méi)來(lái)得及丟掉。無(wú)情的地震奪走了母女倆的生命，但當(dāng)消防官兵把她們從廢墟里刨出來(lái)時(shí)，她們僵硬的身體保持著緊緊相擁的姿勢(shì)，在死亡的最后一刻，母親依舊保護(hù)著她的女兒……

學(xué)生講述。學(xué)生先講了別人的故事，比如“暴走媽媽的故事，母親用鮮血寫(xiě)SOS救女兒”等，然后引導(dǎo)學(xué)生講述自己的母親。

（四）、抒寫(xiě)母愛(ài)

師：有一種愛(ài)，一生一世不求回報(bào)———那就是母愛(ài)；有一個(gè)人，一生一世值得你去愛(ài)———那就是母親。慈母情，是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜親吻，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦耐心，是期盼兒女成才的憂郁眼神。伴著這濃濃的親情，沉浸在這樣的氛圍里，你的腦海中是否已有了母親為你操勞的輪廓，是否那段塵封已久的往事又清晰地浮現(xiàn)在你的眼前，拿起你的筆，寫(xiě)一片段，抒發(fā)你心中真摯的母愛(ài)。

1、學(xué)生自由寫(xiě)

2、學(xué)生小組間交流，推薦優(yōu)秀作品上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。

學(xué)生1、在迷茫的黑夜里，你在準(zhǔn)備出門(mén)去做生意的工具。天是那么的暗，那么的冷，我無(wú)言注視著你的背影。你是如此的辛勞，以至于我還沒(méi)開(kāi)口叫你，你已默默向門(mén)外走去。

生2、你給我的愛(ài)，我會(huì)永遠(yuǎn)地銘記在心。是你讓我懂得了什么是溫暖，在挫折襲來(lái)時(shí)，你總會(huì)安慰我：“這些會(huì)隨時(shí)間而成為過(guò)去的。”

生3、母親，是我一生中的天使，帶我飛向夢(mèng)中的花園。

三、老師總結(jié)

人常說(shuō)，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，我還要說(shuō)，母愛(ài)如歌。母親的操勞是歌，母親的嘮叨是也是歌，伴著母親溫馨的歌謠，我們一天天成長(zhǎng)。在這，我希望同學(xué)們也能為母親唱一首歌，推薦以下作業(yè)。

1．為母親做一件小事。如：端一杯水，洗一次碗，體會(huì)母親平日里操勞的辛苦。

2．多與母親聊天，親近母親。

3．把剛才的片段完善加工成一篇文章，體現(xiàn)“母愛(ài)”的主題。

失街亭教案一篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《三國(guó)演義》及作者羅貫中；

2、分析《失街亭》中的諸葛亮、馬謖兩個(gè)人物形象，進(jìn)而體會(huì)本文通過(guò)直接間接對(duì)比襯托描寫(xiě)人物的方法。

3、認(rèn)識(shí)諸葛亮賞罰嚴(yán)明和馬謖紙上談兵的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：分析人物言行，歸納性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：失街亭的主要責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

教材分析：節(jié)選自《三國(guó)演義》的《失街亭》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。本單元鑒賞的都是古代小說(shuō)，單元的教學(xué)要求是鑒賞小說(shuō)的人物形象和小說(shuō)語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，是中國(guó)小說(shuō)尤其是中國(guó)古典小說(shuō)塑造人物形象的傳統(tǒng)手法。而本文在人物形象塑造方面很成功，具有典型意義。指導(dǎo)學(xué)生弄清文章是通過(guò)哪些生動(dòng)的情節(jié)和人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物性格的。

教學(xué)方法：討論分析法。(利用《學(xué)案》輔助教學(xué)，以使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手加深理解)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、品三國(guó)

引入課文：

1、《三國(guó)志通俗演義》（演義：①闡述義理并加以引申：文不能演義，武不能死君。②舊時(shí)長(zhǎng)篇小說(shuō)的一種。一般根據(jù)歷史傳紀(jì)鋪敘引申，并經(jīng)過(guò)作者的藝術(shù)加工而成。由講史話本發(fā)展而來(lái)，盛行于明、清時(shí)期。著名的有《三國(guó)演義》、《隋唐演義》等）

課堂作業(yè)：1、閱讀課文和注釋填空。

2、羅貫中：

二、說(shuō)街亭

1、歷史上的街亭山高谷深，地勢(shì)險(xiǎn)要，它是諸葛亮率軍初出祁山，攻打魏國(guó)的咽喉要道，成為蜀魏兩軍必爭(zhēng)之地。蜀軍一路上士氣高昂，接連獲勝，不料，在戰(zhàn)局的關(guān)鍵時(shí)刻，街亭一戰(zhàn)，失去進(jìn)取中原的據(jù)點(diǎn)和有利形勢(shì)，導(dǎo)致了諸葛亮初出祁山的全局失敗。這就是歷史上著名的“失街亭”。教材中諸葛亮的哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)街亭重要的詞語(yǔ)：咽喉。

2、速讀課文整體把握：

（1）為課文寫(xiě)小標(biāo)題。

課堂作業(yè)：2、請(qǐng)用《三國(guó)演義》的章回體形式，仿照例子給課文的四部分命一個(gè)小標(biāo)題。

（2）作者是怎樣組織情節(jié)的?

以孔明為中心人物，以街亭的攻守為線索，前后反復(fù)照應(yīng)。

（3）課文的情節(jié)矛盾：魏蜀；魏內(nèi)部；蜀內(nèi)部——本課文主要矛盾：諸葛亮和馬謖的矛盾。.

（4）本文中魏蜀兩國(guó)出場(chǎng)人物分別有10和15個(gè)，其節(jié)選部分主要人物是誰(shuí)？諸葛亮和馬謖。

三、議得失

1、分析馬謖性格特征：

課堂作業(yè)：3、

①用一句話概括馬謖到底是怎樣一個(gè)人。

②作者寫(xiě)馬謖主要采用了直接描寫(xiě)主要是語(yǔ)言情態(tài)描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，在文中勾出馬謖“三笑”內(nèi)容分析表現(xiàn)其性格特征，請(qǐng)同學(xué)模仿朗讀體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)模仿朗讀體會(huì)。

提示：直接描寫(xiě)主要是語(yǔ)言情態(tài)描寫(xiě)：主要是馬謖的三“笑”

間接描寫(xiě)：一是通過(guò)寫(xiě)王平的謹(jǐn)慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫；二是通過(guò)寫(xiě)諸葛亮的自責(zé)沉著側(cè)面襯托馬謖的無(wú)知幼稚；三是通過(guò)寫(xiě)司馬氏父子的機(jī)謹(jǐn)善謀和笑反襯馬謖的無(wú)能；通過(guò)劉備的臨終遺言說(shuō)明馬謖的言過(guò)其實(shí)）

2、分析諸葛亮性格特征。

課堂作業(yè)：4、讀背三段文字

課堂作業(yè)：5、

（1）用一句話概括諸葛亮到底是怎樣一個(gè)人。：

提示：深謀遠(yuǎn)慮、賞罰嚴(yán)明、嚴(yán)于自責(zé)的謀臣形象

（2）作者寫(xiě)諸葛亮主要采用了直接描寫(xiě)主要是語(yǔ)言情態(tài)描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，文中勾出馬謖“三囑”和“三哭”內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)一起朗讀體會(huì)。

提示：

直接描寫(xiě)：“三囑”(請(qǐng)同學(xué)們分析其目的并概括諸葛亮的性格特征)

“三哭”（請(qǐng)同學(xué)們分別用“傷心之淚”“無(wú)奈之淚”“悔恨之淚”對(duì)三哭進(jìn)行選擇判斷）

間接描寫(xiě)：①以司馬懿的態(tài)度對(duì)比反襯：懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也。”②以王平的正確建議來(lái)襯托：“吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣。

3、小說(shuō)明顯貶馬謖尊諸葛亮，請(qǐng)同學(xué)們思考：馬謖有哪些優(yōu)點(diǎn)？

提示：關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，自動(dòng)請(qǐng)纓，立下軍令狀，表現(xiàn)了大無(wú)畏精神；是個(gè)人才，失街亭后，馬謖自縛請(qǐng)罪，顯示了他勇于負(fù)責(zé)任，光明磊落。

4、概括本文小說(shuō)寫(xiě)人方法：（1）言行情態(tài)；（2）直接間接：（3）對(duì)比襯托。

四、論過(guò)錯(cuò)

街亭失守，誰(shuí)之錯(cuò)？

課堂作業(yè)：6、模仿下面一段話用觀點(diǎn)加分析的結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)一段100字左右文字論證：街亭失守，誰(shuí)之錯(cuò)？。（不能用例子中的觀點(diǎn)）

五、得啟示

從諸葛亮和馬謖身上，我們能找到一些值得借鑒的地方嗎？

(1)、凡事要從實(shí)際出發(fā)，辦事要靈活機(jī)智，不可死搬教條。

(2)作為領(lǐng)導(dǎo)者處理事務(wù)要善于納言，不可狂妄自大；驕傲自大，盲目輕敵必然導(dǎo)致失敗。

(3)、在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮；出了問(wèn)題要分析原因，勇于自責(zé)。

(4)、領(lǐng)導(dǎo)者要做到賞罰嚴(yán)明，執(zhí)法嚴(yán)肅。

(5)、全面的看問(wèn)題，辨證地看問(wèn)題。

六、作業(yè)：“紙上談兵”的主角是趙括，請(qǐng)用“馬謖和趙括”為話題寫(xiě)一篇文章談學(xué)習(xí)《失街亭》的啟示。（在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)）

附：板書(shū)失街亭羅貫中

品三國(guó)說(shuō)街亭（咽喉）：安排----諸葛亮議得失：馬謖----三笑論過(guò)錯(cuò)：馬謖得啟示

守護(hù)-----馬謖諸葛亮----三囑諸葛亮

攻取-----司馬懿三哭

以上就是《今日教案: 《蒙娜麗莎之約》教案篇一》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊草原教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！