高中地理必修三教案

地理II（必修.人教版）第三章　農(nóng)業(yè)區(qū)域的形成與發(fā)展。

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助教師能夠井然有序的進行教學。那么如何寫好我們的教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《地理II（必修.人教版）第三章　農(nóng)業(yè)區(qū)域的形成與發(fā)展》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

地理II（必修.人教版）第三章　農(nóng)業(yè)區(qū)域的形成與發(fā)展

第二節(jié)　以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

大連市 25中學 地理組 喬雪

●課標要求：

1．讀圖分析季風水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素。

2．歸納美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點，分析對比季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點。

●教材分析：

本節(jié)課教材涉及亞洲水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，是在學習了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基礎上，進一步應用區(qū)位因素分析方法，學習掌握世界主要糧食生產(chǎn)的地區(qū)分布、作物類型、生產(chǎn)特征等知識的一節(jié)課。

●教學目標：

一、知識與能力

掌握亞洲水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會、經(jīng)濟原因。學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導因素。

二、過程與方法：

結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用案例完成知識的學習與應用分析。

三、情感態(tài)度與價值觀：

理解世界和我國糧食問題的重要性；初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。貫徹因地制宜，合理利用土地的思想。

擴展閱讀

必修二地理第3章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展全章教案(人教版)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為高中教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以保證學生們在上課時能夠更好的聽課，幫助高中教師能夠井然有序的進行教學。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“必修二地理第3章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展全章教案(人教版)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

3．1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

課標要求：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及形成條件。
課標分析：本課程標準在本節(jié)著重引導學生理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇是受多種因素制約的結(jié)果，以利于學生形成農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導在活動中將地理知識應用于實踐之中，從而培養(yǎng)學生掌握學會分析問題、解決問題的方法。
教材通過兩種不同農(nóng)業(yè)景觀圖的對比，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。通過教材p43的活動的第1、2題，培養(yǎng)學生學會分析具體某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要影響因素，以及它們是如何影響的。通過課本p43活動的第3題，引導學生分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響變化較大，使學生掌握影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素并不是一成不變的這一知識點。案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析。農(nóng)業(yè)地域的形成，教材中以案例2澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例說明農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜，合理利用土地的結(jié)果。

知識與技能
1、從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2、理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。
3、通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，訓練學生讀圖分析能力。
過程與方法
1、通過對農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2、利用圖表分析法、比較法幫助學生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。
3、以具體案例引導學生理解法國和西班牙兩個國家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學會進行區(qū)域比較的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位的學習，使學生理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時要因地制宜的思想。
2、培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看問題的思想。
3、培養(yǎng)學生充分、合理利用自然資源，保護自然資源的觀念。
影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。
農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及區(qū)其發(fā)展變化、農(nóng)業(yè)地域的形成。
知識講授、案例分析、問題探究與討論
多媒體課件
1課時

（引入新課）在前面兩章的內(nèi)容中我們學習了人口和城市的知識，人口的增加、城市的發(fā)展都要求有更多更豐富的產(chǎn)品來滿足人們生活的需要，這就要依賴農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)是人類最基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門，也是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境的關系也最密切，受自然環(huán)境的影響最大，但隨著社會發(fā)展和科技進步，社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響也越來越大。因此，農(nóng)業(yè)地域的形成和自然環(huán)境、社會環(huán)境都有著很大的關系。那么影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素到底有哪些呢？
一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化
1、區(qū)位的含義
（讀圖）讀教材第42頁圖3.1“泰國湄南河平原的水稻種植”和圖3.2“澳大利亞牧場”，思考：分析泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場為什么不同？（見下表）為什么會有這樣的不同？（泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場兩地的農(nóng)業(yè)景觀不同，主要是它們所處的位置和自然條件不同所造成的。這也說明兩者的區(qū)位不同。）并思考什么是“區(qū)位”。[農(nóng)業(yè)的區(qū)位有兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置，例如泰國的水稻種植業(yè)分布在湄南河平原等地，澳大利亞的牧羊業(yè)分布在東南部等地；二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會環(huán)境)各因素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。
圖中信息引申信息經(jīng)營方式
泰國
湄南河平原水稻種植湄南河平原地區(qū)人力耕種的水稻田、地勢低平、紅色土壤；氣候濕熱、機械化程度低。人力耕種
的水稻田
澳大利亞
牧場澳大利亞牧場上放養(yǎng)的羊群、草茂密，遠處有樹林；地勢平坦，降水較湄南河平原少。牧場

農(nóng)業(yè)的區(qū)位有兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置；二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會環(huán)境)各因素的相互聯(lián)系——農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。
（過渡）那么哪些因素影響著農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢？
2、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素
（讀圖思考）請同學們讀P42圖3.3“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素”，思考以下問題：①圖中影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素：哪些屬于自然因素？哪些屬于社會經(jīng)濟因素？（自然因素：氣候、地形、土壤、水源；社會經(jīng)濟因素：市場、勞動力、科技、交通運輸、政策等。）②除圖中列出的各種因素外，影響農(nóng)民決策的因素還有哪些？（除圖中列出的各種因素外，農(nóng)民的文化素質(zhì)，農(nóng)民自身的資金情況，當?shù)氐目萍记闆r等等對農(nóng)民自身決策都是有影響的。）③農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實質(zhì)是什么？（農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，實質(zhì)上是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用的選擇。）
(1)自然因素：包括氣候、地形、土壤、水源等；
(2)社會經(jīng)濟因素：包括市場、勞動力、科技、交通運輸和政策等。

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響
自
然
因
素氣候光熱條件與農(nóng)作物種類分布、復種制度和產(chǎn)量的關系最為密切；不同生物的生長發(fā)育要求的水分條件不同根據(jù)當?shù)貧夂驐l件，選擇適當?shù)霓r(nóng)作物品種、耕作制度
地形平原地區(qū)地勢平坦，土層深厚，適宜發(fā)展種植業(yè)；山地適宜發(fā)展林牧業(yè)；山地自然條件的垂直分異使農(nóng)作物的分布隨海拔有所不同坡度大于25°的山地不得發(fā)展種植業(yè)，宜發(fā)展牧業(yè)或林業(yè)；平原適宜發(fā)展種植業(yè)
土壤土壤是農(nóng)作物生長的物質(zhì)基礎，不同的土壤適宜生長的作物不同根據(jù)不同的土壤類型，發(fā)展適宜生長的農(nóng)作物
社
會
經(jīng)
濟
因
素市場市場的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模關注市場動態(tài)，發(fā)展市場需求量大的農(nóng)作物品種
交通
運輸發(fā)展商品農(nóng)業(yè)必須有快捷便利的交通園藝業(yè)、乳畜業(yè)等應布局在交通運輸方便的地方
政策政府制定相應的政策，直接干預農(nóng)業(yè)生產(chǎn)響應政府決策，在政策規(guī)定的范圍內(nèi)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
機械農(nóng)業(yè)機械化可以解放勞動力，提高勞動生產(chǎn)率地廣人稀的地區(qū)發(fā)展商品農(nóng)業(yè)要以機械化為基礎
勞動力勞動力的數(shù)量和素質(zhì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和經(jīng)營方式勞動力豐富的地區(qū)可以精耕細作，集約經(jīng)營
（承轉(zhuǎn)）各種農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化的，下面請同學們自主探究P43“活動”。
（活動探究）請同學們自主探究P43“活動”，并完成相關問題。
下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?
1．結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風氣候區(qū)和溫帶季風氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)?（季風氣候雨熱同季，正好滿足水稻好暖喜濕的條件；地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少，如果沒有充足的灌溉水源補充，不利于水稻的生長。）
2．我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式?（江西的千煙洲是丘陵山區(qū)，屬于我國的濕潤地區(qū)，年降水量大。丘陵山區(qū)耕作很容易發(fā)生水土流失，因此適宜發(fā)展林業(yè)和人工草場。坡度小的緩坡和地勢更為平坦的谷地，土層較厚，不易發(fā)生水土流失，適宜發(fā)展耕作業(yè)。地勢更為低洼的地區(qū)，容易積水，出現(xiàn)洪澇災害，因此因地制宜發(fā)展魚塘養(yǎng)魚業(yè)。地形條件是這里合理利用土地的主要影響因素。）
3．改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田一甘蔗地一魚塘一花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎?①候均溫是指連續(xù)5日的平均氣溫。（一般來說，受市場價格影響，同樣的土地，種植糧食作物、經(jīng)濟作物、園藝花卉產(chǎn)品，農(nóng)民收益是逐漸遞增的。同時作為改革開放前沿的東南沿海地區(qū)經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平日益提高，鮮花消費逐漸興起。同時東南沿海地區(qū)緊鄰港澳臺地區(qū)，便于出口，市場需求量大。該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化除了受市場的價格、需求變化影響外，改革開放的政策也是一個重要因素。）
（過渡）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化，我們既要從產(chǎn)品種植的本身條件考慮，還要考慮社會經(jīng)濟條件，如地價、產(chǎn)值、投入成本、市場等。那么影響農(nóng)業(yè)的自然條件、社會條件都是一成不變的嗎？我們來閱讀案例1：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷，并完成相應的活動題。
（案例探究）請同學們自主探究P44“案例1：環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展”，并完成P44“活動”的相關問題。
1．從環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)變遷的歷史中，分析如下問題。
(1)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?（隨著歐洲工業(yè)化、城市化的發(fā)展，逐漸形成了時鮮業(yè)的市場條件。交通運輸業(yè)的發(fā)展，為地中海地區(qū)時鮮業(yè)實現(xiàn)區(qū)域?qū)I(yè)化提供了必要條件，加強了生產(chǎn)地與市場的聯(lián)系。通過技術(shù)投入改善了該地區(qū)降水季節(jié)分配的不合理性，有利于提高產(chǎn)量，增加經(jīng)濟效益。）
(2)哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大?你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎?（市場和交通運輸因素、自然災害對該地區(qū)時鮮業(yè)區(qū)位選擇的影響越來越大。與法國比，西班牙具有勞動力費用低、低溫冷害少的優(yōu)勢；法國時鮮業(yè)具有歷史悠久、技術(shù)水平高、近消費市場的優(yōu)勢。兩國可以優(yōu)勢互補，利用氣候的季節(jié)差異分別占領不同季節(jié)的市場，西班牙以中低檔產(chǎn)品為主，法國以中高檔產(chǎn)品為主……）
2．以你的家鄉(xiāng)為例，說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個因素的變化會引起其他因素的變化。（此問題可以根據(jù)具體情況讓學生任意發(fā)揮，進行討論。）
（講解、分析、歸納）3、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟因素發(fā)展變化較快。由于地理環(huán)境的整體性，某個區(qū)位因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經(jīng)濟、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也很大。
（過渡）不同的地區(qū)，發(fā)展農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件是不一樣的，既有自然條件，也有社會經(jīng)濟條件。在一定的地域、一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經(jīng)濟、科技、文化和自然條件的綜合作用下，就會形成具有一定特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)，這就是“農(nóng)業(yè)地域”。那么農(nóng)業(yè)地域是怎么形成的呢？下面我們以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成為例，來學習這一問題。
二、農(nóng)業(yè)地域的形成
1、農(nóng)業(yè)地域的概念、形成和特征：
(1)農(nóng)業(yè)地域的概念：指在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經(jīng)濟、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。
(2)農(nóng)業(yè)地域的形成：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。
(3)農(nóng)業(yè)地域的特征：同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。
（承轉(zhuǎn)）由于動植物的不同地域分布，以及自然條件、社會經(jīng)濟條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。為更好的理解這一問題，我們來看一下澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成的案例。
2、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成：
(1)混合農(nóng)業(yè)概況
①概念：是耕作業(yè)與畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型
②分布：主要分布在溫帶大陸性氣候區(qū)、溫帶海洋性氣候區(qū)和熱帶草原氣候區(qū)；歐洲、北美、南非、澳大利亞、新西蘭等。
注：我國珠江三角洲的基塘生產(chǎn)是形式新穎的混合農(nóng)業(yè)。
(2)澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)
（案例探究）請同學們自主探究P45-45“案例2：澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”，并思考：①澳大利亞具有哪些發(fā)展小麥種植業(yè)和牧羊業(yè)的自然條件？（氣候：氣候溫暖，光熱充足，降水相對較多；地形：地勢平坦開闊；土壤：肥沃；水源：灌溉條件較好。）②澳大利亞的農(nóng)業(yè)早期是以牧羊業(yè)為主，后來才發(fā)展成以小麥—牧羊為主的混合農(nóng)業(yè)，促進此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的因素有哪些、以什么因素為主？（政策、交通、科技等社會經(jīng)濟因素）③從以上兩個問題你對于“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”能得出怎樣的結(jié)論。（澳大利亞混合農(nóng)業(yè)是當?shù)鼐用癯浞掷卯數(shù)刈匀粭l件，適應社會經(jīng)濟條件的變化，逐漸發(fā)展形成的結(jié)果。澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成自然條件是基礎，社會經(jīng)濟條件的變化起了主導作用。）④澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的分布、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)特點及其生產(chǎn)優(yōu)勢。（如下表）
分布澳大利亞的東南部和西南部草原地區(qū)，主營帶是墨累—達令盆地
經(jīng)營方式種植業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合
生產(chǎn)特點多為家庭農(nóng)場經(jīng)營，生產(chǎn)規(guī)模大；機械化程度高。
生產(chǎn)優(yōu)勢①土地休耕、輪作，交替使用，形成良性農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；②兩種生產(chǎn)交替進行，可有效安排農(nóng)業(yè)時間；③生產(chǎn)安排具有很大的靈活性和市場的適應性。
（學生回答后，引導、分析、歸納）[可著重引導學生讀圖分析：P45圖3.9“澳大利亞小麥—牧羊帶的形成和分布”（得出：澳大利亞具有發(fā)展小麥種植業(yè)和牧羊業(yè)的自然條件）、P46圖3.10“澳大利亞一個小麥—牧羊農(nóng)場的土地利用”（得出：澳大利亞混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢。）]
①澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成：澳大利亞混合農(nóng)業(yè)是當?shù)鼐用癯浞掷卯數(shù)刈匀粭l件，適應社會經(jīng)濟條件的變化，逐漸發(fā)展形成的結(jié)果。澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成自然條件是基礎，社會經(jīng)濟條件的變化起了主導作用。
②澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的分布、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)特點及其生產(chǎn)優(yōu)勢：
分布澳大利亞的東南部和西南部草原地區(qū)，主營帶是墨累—達令盆地
經(jīng)營方式種植業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合
生產(chǎn)特點多為家庭農(nóng)場經(jīng)營，生產(chǎn)規(guī)模大；機械化程度高。
生產(chǎn)優(yōu)勢土地休耕、輪作，交替使用，形成良性農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；兩種生產(chǎn)交替進行，可有效安排農(nóng)業(yè)時間；生產(chǎn)安排具有很大的靈活性和市場的適應性。
本課主要學習了有關區(qū)位和農(nóng)業(yè)地域形成的基本知識，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素和社會經(jīng)濟因素。通過學習，了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。

3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化
1、區(qū)位的含義
2、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素
(1)自然因素：包括氣候、地形、土壤、水源等；
(2)社會經(jīng)濟因素：包括市場、勞動力、科技、交通運輸和政策等。
3、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化：
二、農(nóng)業(yè)地域的形成
1、農(nóng)業(yè)地域的概念、形成和特征：
(1)農(nóng)業(yè)地域的概念：
(2)農(nóng)業(yè)地域的形成：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。
(3)農(nóng)業(yè)地域的特征：
2、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成：
(1)混合農(nóng)業(yè)概況
①概念：
②分布：
注：我國珠江三角洲的基塘生產(chǎn)是形式新穎的混合農(nóng)業(yè)。
(2)澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)
①澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成：澳大利亞混合農(nóng)業(yè)是當?shù)鼐用癯浞掷卯數(shù)刈匀粭l件，適應社會經(jīng)濟條件的變化，逐漸發(fā)展形成的結(jié)果。澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成自然條件是基礎，社會經(jīng)濟條件的變化起了主導作用。
②澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的分布、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)特點及其生產(chǎn)優(yōu)勢：

必修二　第三章　區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動　教學案（湘版）

一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，作為教師就要根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？小編收集并整理了“必修二　第三章　區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動　教學案（湘版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動

第11講 產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系

考點一 產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件

強化專練

1.下列各類產(chǎn)業(yè)活動的生產(chǎn)區(qū)位與自然環(huán)境聯(lián)系最為密切的是（ ）

A.工業(yè)與農(nóng)業(yè)B.商業(yè)與服務業(yè)?C.農(nóng)業(yè)與礦業(yè)D.農(nóng)業(yè)與商業(yè)

答案 C

考點二 產(chǎn)業(yè)活動在的地域聯(lián)系

強化專練

2.閱讀材料，回答下列問題。

材料一 經(jīng)濟全球化一般是指資本、商品、服務、勞動、信息和人員跨越國界，在全球范圍內(nèi)進行擴散的現(xiàn)象。

材料二 蘇州、東莞電子信息企業(yè)與全球生產(chǎn)網(wǎng)絡的聯(lián)系示意圖

材料三 東莞本地人口約150萬，外來人口約200萬，其中港澳臺同胞70萬，海外僑胞20萬。世界著名十大電腦公司總裁指出，若東莞通往深圳皇崗口岸的公路癱瘓，全球70%的電腦將會加價。現(xiàn)東莞有3 000多家電腦外圍設備生產(chǎn)企業(yè)，已有“北中關村，南東莞”之說。

（1）東莞電子信息企業(yè)在經(jīng)濟全球化中的主要功能是 。

（2）與東莞相比， 北京中關村電子信息產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的方向是 。

（3）運用工業(yè)區(qū)位原理，解釋國際跨國公司在東莞大量投資電腦生產(chǎn)企業(yè)的原因。?

答案 （1）生產(chǎn)基地?

（2）高端產(chǎn)品或新產(chǎn)品開發(fā)和研究?

（3）瀕臨香港，交通便利；擁有大量廉價勞動力；土地價格較低；市場廣闊。

命題視角一 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素

（2008?山東文綜）下表是中美兩國的兩個蘋果產(chǎn)區(qū)與北半球蘋果生長最適宜區(qū)的氣候條件和生產(chǎn)成本的相關資料。據(jù)表回答（1）～（2）題。

年平均氣溫（℃）年降水量

（mm）1月平均

氣溫(℃)夏季平均

氣溫（℃）生產(chǎn)成本

(元/千克)

中國某產(chǎn)區(qū)8～12490～660-1～-819～230.64

美國某產(chǎn)區(qū)15～17470～5206～818～212.05

北半球最適宜區(qū)8～12560～750>-1419～231.20

（1）表中的美國產(chǎn)區(qū)最可能位于 （ ）

A.30°N～40°N西海岸B.30°N～40°N東海岸

C.密西西比河三角洲D(zhuǎn).五大湖區(qū)

答案 A

（2）表中的中國產(chǎn)區(qū)與美國產(chǎn)區(qū)相比,具有的優(yōu)勢是 （ ）

①年平均氣溫、年降水量條件更適宜 ②氣溫年較差大，有利于蘋果糖分的積累 ③夏季光照條件較好 ④勞動力成本較低

A.①③B.②③C.①④D.②④?

答案 C

變式演練

1.據(jù)報道，云南憑借自身的優(yōu)勢條件和我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、西部大開發(fā)的有利時機，已逐漸成為我國的花卉產(chǎn)業(yè)帶。據(jù)此回答（1）～（3）題。?

（1）云南發(fā)展花卉產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢自然條件是 （ ）

A.氣候B.地形?C.土壤D.生物多樣性

（2）與世界主要花卉生產(chǎn)國相比，云南發(fā)展花卉的社會經(jīng)濟優(yōu)勢是（ ）

A.勞動力B.科技C.交通D.市場

（3）制約云南花卉走向國內(nèi)和國際市場的主要因素是（ ）

A.經(jīng)營理念B.交通運輸?C.勞動力D.土地租金

答案 （1）A （2）A （3）B

……

附件下載

第三章地球上的水章末總結(jié)學案（人教版必修1）

第三章地球上的水章末總結(jié)學案（人教版必修1）
[學習目標]　1.水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)及地理意義。2.世界洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響。3.水資源的時空分布特點、水資源短缺的原因及解決措施。
專題一　海洋表面海水等溫線圖的判讀與寒、暖流的判斷
1．海水溫度的水平變化判讀圖解
(1)判定北半球、南半球的依據(jù)：海水溫度由低緯→高緯遞減。北半球，從低緯→高緯(南→北)，故一般水溫由南(下)→北(上)遞減即為北半球，反之為南半球。
(2)洋流對沿岸海域水溫有影響，即暖流增溫，寒流降溫，導致沿岸等溫線彎曲。一般可理解為：①暖流增溫，使水溫高于同緯度，等溫線向高緯彎曲；寒流降溫，使水溫低于同緯度，等溫線向低緯彎曲；②沿岸地區(qū)可以認定等溫線的彎曲方向與洋流流向一致。
(3)根據(jù)洋流分布模式，一般中低緯大陸東岸(大洋西岸)為暖流，等溫線向高緯彎曲；大陸西岸(大洋東岸)為寒流，等溫線向低緯彎曲。北半球中高緯大陸東岸(大洋西岸)為寒流，等溫線向低緯彎曲；大陸西岸(大洋東岸)為暖流，等溫線向高緯彎曲。
2．寒、暖流的判斷
(1)洋流概念法：由水溫高處流向水溫低處的是暖流，反之是寒流。一般地，由較高緯流向較低緯的是寒流，反之是暖流。
(2)洋流成因法：根據(jù)洋流分布海區(qū)的風帶來判斷(風海流)。根據(jù)相鄰海區(qū)表層海水的溫度、鹽度差異來判斷(密度流)。
(3)海水等溫線圖中寒暖流的判讀方法
①“暖高寒低”：即暖流流經(jīng)海區(qū)的等溫線凸向高緯海區(qū)，寒流流經(jīng)海區(qū)的等溫線凸向低緯海區(qū)。如圖a，A處是暖流，B處是寒流。
②“凸向即流向”：即洋流流經(jīng)海區(qū)等溫線凸出的方向即為洋流的流向。如圖b，該圖是海洋局部等溫線分布狀況，則A處是暖流，B處是寒流。
③判斷洋流名稱
根據(jù)等溫線凸向判定洋流流向，進一步確定其性質(zhì)；根據(jù)等溫線數(shù)值及其變化判定緯度位置和南北半球，最后確定洋流名稱。
如圖c，該圖若為太平洋年等溫線分布圖，洋流甲的推理過程是：等溫線凸向低值區(qū)→流向較高緯地區(qū)的暖流，水溫較高→中低緯海區(qū)，水溫由北向南降低→南半球，結(jié)論：東澳大利亞暖流。
[專題練習1]　A、B兩地位于同一緯度的不同海區(qū)，曲線代表等溫線。讀圖，回答下列問題。
(1)該海區(qū)位于________(南或北)半球
(2)判斷A、B處的洋流性質(zhì)及流向：
A________，流向為_______________________________________________________；
B________，流向為_______________________________________________________。
(3)如果A、B分別位于大西洋西岸和東岸，則流經(jīng)A處的洋流名稱是____________；流經(jīng)B處的洋流名稱是________。
專題二　水危機產(chǎn)生的原因及其緩解的措施
1．背景
通常所說的水資源主要是指陸地上的淡水資源，只占地球水體總量的2.53%，其中包括人類難以利用的冰川，它占了淡水總量的2/3。人類目前比較容易利用的是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，共占地球淡水總儲量的0.3%。
2．產(chǎn)生水危機的主要原因
(1)水資源空間分布不均，人均占有量差別大。從總量看，亞洲最多，大洋洲最少。從人均占有量看，大洋洲最多，歐洲最少。
(2)水資源時間分配不均。
(3)人口劇增，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴大，水污染嚴重。由于水污染日益嚴重，許多原本可以利用的淡水資源遭到嚴重破壞，并影響經(jīng)濟發(fā)展和人體健康。工業(yè)排放物、農(nóng)藥和化肥、生活用的含磷洗滌劑和殺蟲劑是當前水資源的三大污染源。
3．緩解措施
(1)跨流域調(diào)水、海水淡化等。
(2)修建水庫等水利工程。
(3)控制人口數(shù)量的增長，提高人口素質(zhì)，節(jié)約、合理利用水資源，提倡綜合利用。
(4)注意環(huán)境保護，防治水污染，治理、凈化污水，提倡清潔生產(chǎn)。
[專題練習2]　由于許多地方出現(xiàn)淡水資源緊缺，聯(lián)合國將2003年定為“世界淡水年”，全球環(huán)境基金組織決定抽調(diào)部分資金用于幫助嚴重缺水且缺乏資金的國家解決水源問題。據(jù)此回答(1)～(3)題。
(1)下面四組國家中，需要全球基金組織幫助解決水源問題的是()
A．蒙古、朝鮮、沙特阿拉伯
B．蘇丹、伊朗、阿富汗
C．中國、印度、埃及
D．伊拉克、哈薩克斯坦、澳大利亞
(2)造成許多國家水資源緊缺的原因是()
①水資源的時間分配及空間分布不均勻　②人類活動對水資源的需求急劇增長?、郗h(huán)境污染使可利用的淡水資源減少　④水資源的浪費
A．①B．①②③④
C．①②③D．①②
(3)下圖是部分城市生活用水價格，從中可知()
A．北京、新德里人均水資源都很豐富
B．倫敦、紐約位于海邊，水資源豐富
C．東京人均水資源最少
D．發(fā)達國家通過價格手段控制用水量
專題三　我國各地區(qū)河流流量過程曲線的分析
1．華北地區(qū)
降水集中在7、8月，故汛期為7、8月或稍晚一些時間；由于冬、春降水少，枯水期出現(xiàn)在12、1、2月份。本區(qū)以雨水補給為主，徑流的季節(jié)變化隨降水量的變化而變化。
2．東北地區(qū)
由于緯度較高，冬季嚴寒，積雪深厚，春季積雪消融，4、5月份出現(xiàn)第一次汛期(春汛)；7、8月份夏季風帶來降雨，河流又出現(xiàn)第二次汛期(夏汛)；冬季氣溫低，河流封凍，小河流會斷流。
3．西北內(nèi)陸地區(qū)
降水稀少，河流主要補給水源是冰川融水。冰川消融量隨氣溫的增高而增加，故該地區(qū)河流7、8月水量最大；冬季氣溫低，冰川不融化，河流斷流；由于冰川融化量有限，加之蒸發(fā)強烈和下滲量大，故該地區(qū)河流流量一般不超過250m3/s。
4．南部沿海地區(qū)
每年5月因夏季風帶來降雨，出現(xiàn)第一次汛期；該地區(qū)8、9月份多臺風雨，故出現(xiàn)第二次汛期；本地區(qū)緯度低，又瀕臨海洋，是我國降水最豐富的地區(qū)，所以流量大，汛期長，無結(jié)冰期，水位差較小。
5．西南喀斯特地區(qū)
溶洞、暗河等發(fā)育，河流與地下水關系較密切，補給量穩(wěn)定可靠，徑流量一般變化比較小。
6．多數(shù)河流有多種形式補給，如黃河夏、秋季時以雨水補給為主，冬季時以地下水補給為主，春季時又有積雪融水補給。因此，要注意綜合分析。
[專題練習3]　讀“我國東部某河2008年流量過程圖”，它大體反映了該河流量變化的多年平均狀況，回答下列問題。
(1)該河流量最大值出現(xiàn)在________月，這時期該地區(qū)出現(xiàn)了特殊的________天氣，這種現(xiàn)象是由________造成的。
(2)該河位于________地區(qū)，河水主要補給來源是________和________，河流除冬季枯水期外，最低水位出現(xiàn)在________月，這是由于________天氣造成的。
讀右圖，回答1～2題。
1．若a點所在的線是大陸西岸，b點所在的線是大洋西岸，且都在低緯度，則()
A．a(chǎn)點附近有暖流流經(jīng)
B．b點附近有寒流流經(jīng)
C．a(chǎn)點附近有寒流流經(jīng)
D．b點附近有西風漂流
2．若a、b兩點同在南半球，且分別位于1月份的海洋和陸地上，則下列說法不正確的是()
A．a(chǎn)點附近的等溫線向較低緯凸出
B．b點附近的等溫線向較高緯凸出
C．a(chǎn)點附近的等溫線向北凸出
D．b點附近的等溫線向北凸出
3．下列地區(qū)水資源的不合理利用方式及造成的后果，敘述正確的是()
①新疆綠洲地區(qū)—上游過度利用河流水—下游綠洲萎縮　②華北平原—大水漫灌—地下水漏斗區(qū)?、厶旖颉^量開采地下水—土壤次生鹽漬化?、茳S河中上游—過量引用黃河水—黃河下游斷流
A．①②B．③④
C．①③D．①④
新華網(wǎng)北京2008年8月13日電：中國水利部官員表示，奧運會期間北京的供水是有保障的，沒有從河北調(diào)水，也沒有開采深層地下水。據(jù)此回答4～5題。
4．北京市水資源的利用主體是()
A．河流水B．淺層地下水
C．淡化海水D．水庫的水
5．為保障北京水資源的持續(xù)供應，下列措施不可取的是()
A．倡導節(jié)約用水
B．南水北調(diào)，緩解供水緊張
C．適當提高水價
D．大規(guī)模開采地下水
讀“某河相對流量過程曲線示意圖(該河以雨水補給為主)”，回答6～7題。
6．該河流域內(nèi)的氣候類型不可能是()
A．熱帶草原氣候
B．亞熱帶季風和季風性濕潤氣候
C．地中海氣候
D．熱帶雨林氣候
7．該河可能位于下圖中的()
A．①②B．②③C．①③D．①④
題號1234567
答案
8.閱讀下圖，圖中甲表示：在干旱或半干旱地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有灌無排的不當人類活動。圖中乙表示：人類過量開采地下水的不當活動。據(jù)圖完成下列各題。
(1)繪制完成圖中甲、乙兩地的地下水水位線。
(2)甲處農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中只灌不排會產(chǎn)生什么危害？避免危害的措施有哪些？
　

　
(3)乙處過度抽取地下水會帶來什么危害？避免危害的措施有哪些？
　
參考答案
專題探究區(qū)
[專題練習1]　(1)北　(2)暖流　由南向北　寒流　由北向南　(3)墨西哥灣暖流　加那利寒流
解析　由圖中等溫線的分布——自北向南溫度增高，可判斷該海區(qū)為北半球；因A處的等溫線凸向高緯，而B處等溫線彎曲方向恰好相反，可判斷A處為暖流，從南向北流動；B處為寒流，從北向南流動。若A處為大西洋西岸，B處為大西洋東岸，即該海區(qū)為大西洋中低緯度之間的大洋環(huán)流，則A應為墨西哥灣暖流，B為加那利寒流。
[專題練習2]　(1)B　(2)B　(3)D　[第(1)題，全球環(huán)境基金組織幫助的國家一定是地處干旱地區(qū)、水資源缺乏的國家，同時還是經(jīng)濟落后缺乏資金的國家。第(2)題，水資源緊缺的原因既有自然原因，如選項①。也有人為原因，如選項②③④。第(3)題，城市水價是通過政策來調(diào)節(jié)用水量的重要措施。衡量一個城市水資源的豐歉程度以多年平均徑流總量為標準，而影響徑流量大小的因素是降水量。北京地處溫帶季風氣候區(qū)，降水量較??；紐約雖然地處海邊但降水量并不豐富；東京地處亞熱帶季風氣候區(qū)，降水量在1000毫米以上，遠遠大于位于半濕潤地區(qū)的北京，而這兩個城市的人口規(guī)模相當，因此東京不可能是人均水資源最少的城市。]
[專題練習3]　(1)6　梅雨　準靜止鋒
(2)江淮　雨水　地下水　7～8　伏旱
解析　我國東部屬季風氣候區(qū)。河流徑流的變化與夏季風的移動有關，5月夏季風到達南部沿海，與冷空氣交匯形成的鋒面雨不定期的在南部沿海產(chǎn)生大量降水，受其影響的地區(qū)河流進入汛期。6～7月初，夏季風與北方冷空氣形成的鋒面雨帶徘徊在江淮地區(qū)，形成該地區(qū)的梅雨天氣，并使得6月是該地區(qū)降水最多的月份。當夏季風7、8月控制華北、東北時，江淮地區(qū)受北太平洋副熱帶高氣壓(夏威夷高壓)的控制，形成伏旱天氣。9月夏季風退到長江以南，10月退出我國大陸。
課后練習區(qū)
1．C　2.D　[本題組考查洋流的分布規(guī)律及不同季節(jié)海陸溫度的分布規(guī)律。從題中可判斷考查的是低緯度地區(qū)大陸東西兩岸洋流的分布狀況，依據(jù)洋流分布規(guī)律，其大陸東岸即b點附近為暖流，大陸西岸即a點附近為寒流，如北美大陸低緯度大陸東岸是墨西哥灣暖流，大陸西岸為加利福尼亞寒流。若a、b點同在南半球，且分別位于1月份的海洋和陸地上(此時為南半球夏季)，由于海洋比熱容大于陸地比熱容，故陸地升溫快，溫度高于同緯度海洋，a點附近的等溫線應向北凸出，即向較低緯度凸出，b點附近的等溫線應向南凸出，即向高緯凸出。]
3．D　[該題目出現(xiàn)的問題中，學生比較難以分析的有大水漫灌、地下水漏斗區(qū)、土壤次生鹽漬化等知識點。大水漫灌能使土壤次生鹽漬化，過量開采地下水會形成地下水漏斗區(qū)。]
4．D　[北京市地處華北地區(qū)，地表徑流較少，河流水不能滿足眾多人口的需要；大規(guī)模開采地下水易引起地面下沉等環(huán)境問題；海水淡化不可能解決北京用水問題。]
5．D　[大規(guī)模開采地下水可能造成地面沉降，危及建筑安全。]
6．D　7.D

題目選項
ABCD
6有明顯的干濕季夏季高溫多雨，冬季低溫少雨冬季多雨，夏季干燥終年多雨
7北半球地中海氣候區(qū)5～9月少雨，10月至次年4月多雨北半球亞熱帶季風氣候區(qū)5～9月多雨，10月至次年4月少雨北半球溫帶大陸性氣候區(qū)5～9月多雨，10月至次年4月少雨南半球亞熱帶季風氣候區(qū)5～9月少雨，10月至次年4月多雨
8.(1)
(2)危害：土壤鹽漬化。措施：合理灌溉，有灌有排。
(3)危害：地面沉降。措施：合理開采地下水；人工回灌；科學灌溉，節(jié)約用水；跨流域調(diào)水等。
解析　在干旱和半干旱地區(qū)，由于降水少，蒸發(fā)旺盛，灌溉農(nóng)業(yè)得到發(fā)展，但由于大水漫灌、只灌不排等不當方式導致地下水水位上升，易造成土壤鹽漬化。在地表水資源不足的地區(qū)，由于過量抽取地下水，導致地下水水位降低，出現(xiàn)地下漏斗區(qū)，繼而導致地面沉降。

第三章　 中國的地形

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓上課時的教學氛圍非常活躍，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“第三章　 中國的地形”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第三章　中國的地形

教材分析　

本章主要講述我國的地形特征。由于地形知識不僅是組成中國地理的重要教材，而且是認識和學習中國地理及其它知識的基礎。所以本章放在了講述中國自然地理各章之首，成為中國地理的重要基礎教材。這一章知識內(nèi)容與其它教材內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關系到中國的氣候和河流等自然地理教材的學習，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識的學習。此外，本章還與世界地理的關于地形類型、分布和形成的知識有著密切的聯(lián)系。一方面它要以這些知識為基礎，運用這些理論知識去認識中國地形的特點；另一方面又在認識中國地形特征中，使這些理論知識更加具體和更加深入?？梢?，中國的地形一章在中國地理中占有重要地位。

本章教材是由兩部分組成。第一部分包括第1～4節(jié)是講述中國地形特征的；第二部分即第5節(jié)，是講述中國的地震區(qū)和火山的有關知識。第一部分教材是按照從整體到局部的原則安排知識內(nèi)容的。第一節(jié)地形的概況，從中國地形的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布狀況；其后，在此基礎上通過第二、三、四節(jié)，分別講述了我國各種地形類型的分布和特點。這種從中國地形整體規(guī)律出發(fā)，進而學習各種類型的地形特點的教材安排順序，有利于學生掌握中國地形這一知識點多、內(nèi)容復雜的教材。也正如此，在教學中要充分發(fā)揮第一節(jié)地形的概述對于其它三節(jié)教材的宏觀指導作用。

在第二部分教材中（即第五節(jié)地震和火山），中國的地震知識，從其知識性質(zhì)來說，雖不屬地形知識，但考慮到我國是一個多地震的國家，地震對人民的生產(chǎn)和生活有巨大的影響；同時地震與火山同是地球內(nèi)能釋放，在地球表面的表現(xiàn)形式，與地形知識有關，因此在本章單設一節(jié)，專門講述我國的地震和火山是合理的，并且也是十分必要的。在這一節(jié)中，有關地震知識是重點內(nèi)容，因為無論從分布上看，還是對人民生產(chǎn)生活的影響上看，在我國地震的重要性都遠大于火山。所以本節(jié)主要講述了我國的多發(fā)地震區(qū)和一些有關地震的知識。此外還需要指出，若從增強學生抗御地震的常識和能力的角度看，本節(jié)在這方面的內(nèi)容稍顯薄弱，因此有必要適當補充一些有關的知識內(nèi)容。尤其在地震多發(fā)的地區(qū)，有可能的話還應增加抗御地震災害的訓練。

本章教材在培養(yǎng)學生地理記憶和地理分析能力方面都有重要作用。首先大量地形區(qū)的名稱和分布狀況，需要學生掌握。這就要學生必須學會正確的記憶方法，并在此基礎上提高地形知識的記憶能力。其次在學習地形的特征和分布規(guī)律時，又需要學生具有一定的地形分析的能力。培養(yǎng)這種分析能力，一方面要求學生掌握正確的分析方法，另一方面還要求學生學會運用已經(jīng)學過的地形類型、分布和成因等方面的理論知識。例如，運用已有的地形類型的知識對我國地形進行分類，用板塊構(gòu)造理論認識我國地形、地震和火山的分布規(guī)律等等。毫無疑問，在上述能力培養(yǎng)的過程中，都必須重視地圖的運用。因此，繼續(xù)提高學生識讀地圖的能力，也自然是本章教學的重要任務。

本章的思想教育因素也十分豐富，除了可以促進學生深入認識我國國土的重要組成要素——地貌特征，從而進行國情教育外，還可以通過珠峰探險，我國的地震歷史記錄等知識的講解，激發(fā)學生民族自豪感。不僅如此，由于地形是構(gòu)成我國國土資源的基礎因素，所以本章題材還具有對學生進行珍惜國土資源教育的作用。

地形概況

教學目的

1．了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。

掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。

掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2．通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。

3．通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學習中國地形的興趣和自覺性。

教學重點和難點　本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。

教學方法　講解法為主。

課時　1課時。

教具　中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。

教學提綱

一、地勢西高東低呈階梯狀分布

1．地勢的概念

2．三級階梯的概況

3．我國近海大陸架的分布

4．我國地勢對降水、河流的影響

二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大

1．五種地形齊全

2．山區(qū)面積廣大

3．對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

教學過程

導入新課

當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進一步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據(jù)大家在世界地理學習中的經(jīng)驗，說說應該先學習哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學習我國的地形情況。

學習新教材

第二章　中國的地形　[板書]

第一節(jié)　地形概況　[板書]

[讀圖練習]　觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。

[提問]　通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）

一、地勢西高東低呈階梯狀分布　[板書]

1.地勢的定義：地勢是指地表高低起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分布?！板書]

[讀圖練習]　讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結(jié)合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學生回答后，教師將正確答案填入下表內(nèi)）。

2．三級階涕的概況　[板書]

注：括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。

[教師講解]　我國大陸上的第三級階梯，繼續(xù)向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。

[讀圖練習]　讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。

3．我國近海大陸架的分布［板書］

主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。

[過渡]　前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。

二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大　[板書]

[提問]　什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學生回答）

[教師歸納]　地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。

[讀圖練習]　指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）

1．五種地形齊全　[板書]

[分析示意圖]　讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）

[教師講解]　人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。

2．山區(qū)面積廣大　[板書]

[小結(jié)]　地形種類齊全和山區(qū)面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。

3．地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響　[板書]

[討論]　我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？

[教師歸納]　多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。

復習鞏固

[填圖練習]　在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。

[思考]　根據(jù)我國地勢的特點，說明我國哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其原因是什么？　

教案說明

地形概況一節(jié)主要從整體講述我國地形的主要特點，揭示我國地形分布的基本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導學生自己動腦動手獲取知識、分析問題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說明如下。

1．讓學生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學生畫地形剖面示意圖好像過于簡單，也不必要。但是真的讓學生畫時，他還必須花費一定的精力、認真思索才能完成。因為這里需要學生對原剖面圖作一次仔細的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學生對我國三級階梯的地勢分布特點認識更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益于發(fā)展學生的形象思維。

2．讀圖、填表。在學習我國三級階梯具體特征時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學生學習積極性、培養(yǎng)獨立學習能力的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結(jié)學生口述的知識，有利于學生掌握重點知識，并提高總結(jié)概括知識的能力。

3．組織學生討論問題。對于地形對生產(chǎn)生活的影響這一類知識，學生已在世界地理的學習中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補充，是可以獲得完整的知識的。