高中地理必修三教案

高三地理復(fù)習(xí)《區(qū)域綜合分析》。

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫(xiě)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高三地理復(fù)習(xí)《區(qū)域綜合分析》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用區(qū)域地圖判讀地理信息的能力，學(xué)會(huì)區(qū)域綜合分析的基本方法；理解自然地理環(huán)境的整體性以及與人類生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用區(qū)域地圖判讀地理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)域綜合分析的基本方法。

教學(xué)方法：案例教學(xué)法。

教學(xué)用具：歐洲、非洲各自然地理要素圖、農(nóng)業(yè)發(fā)展資料。

教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何根據(jù)經(jīng)緯線和區(qū)域自然特征判斷區(qū)域地圖的基本方法。但是，判斷區(qū)域地圖只是解決問(wèn)題的第一步，并不是最終的目的。判斷出區(qū)域地圖后，接下來(lái)就應(yīng)該進(jìn)行區(qū)域綜合分析。

案例：德國(guó)。

一、問(wèn)題

1、這是哪一個(gè)地區(qū)？判斷根據(jù)是什么？

2、你能夠從圖中得到哪些信息？

二、學(xué)生討論

（1）根據(jù)等高線判斷德國(guó)的地形

北部波德平原（冰川侵蝕、波狀起伏）、中部中德山地、南部巴伐利亞高原和阿爾卑斯山脈（非洲板塊與亞歐板塊相撞）北部邊緣。

（2）河流

萊茵河、多瑙河、易北河、威悉河、埃姆斯河以及萊茵-美茵--多瑙運(yùn)河、中部運(yùn)河、北海-波羅的海運(yùn)河（基爾運(yùn)河）。

河流流向受地形控制。

（3）根據(jù)經(jīng)緯度位置可以判斷氣候類型

50N，以溫帶氣候?yàn)橹?。絕大部分國(guó)土屬于溫帶海洋性氣候（特點(diǎn)、成因）；東部小面積的溫帶大陸性氣候，東南部邊緣高山和高原氣候。

根據(jù)系統(tǒng)地理知識(shí)解釋氣候類型的特點(diǎn)、成因和分布。

根據(jù)氣候與河流的關(guān)系解釋河流的水文特點(diǎn)。

根據(jù)氣候類型判斷自然帶。

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高三地理同步輔導(dǎo)教材中國(guó)地理復(fù)習(xí) 中國(guó)區(qū)域地理復(fù)習(xí)（三）

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高三地理同步輔導(dǎo)教材中國(guó)地理復(fù)習(xí) 中國(guó)區(qū)域地理復(fù)習(xí)（三）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三地理同步輔導(dǎo)教材

中國(guó)區(qū)域地理復(fù)習(xí)（三）

[本講主要內(nèi)容]

中國(guó)地理復(fù)習(xí)（三）--中國(guó)氣候

[本講重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容分析]

1．氣溫分布與溫度帶

（1）我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)和成因：①冬季南北溫差很大；②夏季南北普遍高溫。冬季（1月）我國(guó)南方的海南省和黑龍省北部平均氣溫相差近；夏季（7月）時(shí)我國(guó)東部長(zhǎng)江以南大部分地區(qū)平均氣溫為除青藏高原以外，全國(guó)絕大部分地區(qū)平均氣溫在以上。為什么這樣呢？緯度位置是影響氣溫分布的最重要因素。我國(guó)幅員遼闊，南北跨將近50個(gè)緯度。冬季時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，我國(guó)南方正午太陽(yáng)高度和白晝長(zhǎng)度都大于北方，獲得的太陽(yáng)熱量多。其次，我國(guó)北方鄰近冬季風(fēng)的源地，首當(dāng)其沖受冬季風(fēng)的影響，加劇了北方的寒冷，越往南去，冬季風(fēng)受山嶺的重重阻擋，勢(shì)力和頻度都大為減弱，所以冬季，我國(guó)南北溫差很大；夏季時(shí)，太陽(yáng)直射北半球，雖然我國(guó)南方正午太陽(yáng)高度仍大于北方，但北方的白晝卻比南方長(zhǎng)。太陽(yáng)照射時(shí)間和獲得太陽(yáng)光熱量南北相差不大。加上夏季時(shí)，北方晴天多，氣溫回升快。所以南北氣溫相差不大，全國(guó)普遍高溫；夏季時(shí)，我國(guó)氣溫最低的地方是青藏高原，許多地方的平均氣溫在以下，這主要是由于海拔高的緣故，而氣溫最高的地方在新疆的吐魯番盆地。這時(shí)緯度雖然較高，但由于深居內(nèi)陸，晴天多，氣候干旱，光照強(qiáng)，地面熱容量小，氣溫回升很快，加上盆地地形，熱量不容易散失，氣溫高，是名符其實(shí)的"火洲"。位于長(zhǎng)江沿岸的重慶、武漢、南京"三大火爐"也與他們所處的盆地地形有關(guān)。

高三地理同步輔導(dǎo)教材中國(guó)地理復(fù)習(xí) 中國(guó)區(qū)域地理復(fù)習(xí)（一）

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家編輯的《高三地理同步輔導(dǎo)教材中國(guó)地理復(fù)習(xí) 中國(guó)區(qū)域地理復(fù)習(xí)（一）》，希望能為您提供更多的參考。

高三地理同步輔導(dǎo)教材

中國(guó)區(qū)域地理復(fù)習(xí)（一）

[本講主要內(nèi)容]

1．中國(guó)的疆域、行政區(qū)別；

2．中國(guó)的人口和民族

[本講重點(diǎn)、難點(diǎn)分析]

1．中國(guó)的疆域、行政區(qū)別

這部分知識(shí)具有量大、難度低的特點(diǎn)，需要記憶的內(nèi)容很多。在高考中這部分知識(shí)直接出現(xiàn)的概率很小。但是它卻是學(xué)習(xí)整個(gè)中國(guó)地理的綱、基礎(chǔ)、知識(shí)的落腳點(diǎn)。

（1）中國(guó)的位置：從海陸位置看：中國(guó)位于亞洲的東部、太平洋的西岸，從緯度位置看，中國(guó)屬于北半球的國(guó)家；從經(jīng)度看，中國(guó)位于東半球。

（2）我國(guó)的疆域：我國(guó)陸地面積有960萬(wàn)平方千米（還有37萬(wàn)平方千米的海洋國(guó)土、300萬(wàn)平方千米經(jīng)濟(jì)專屬區(qū)）。在世界各國(guó)中，僅次于俄羅斯、加拿大，是世界第三大國(guó)。我國(guó)領(lǐng)土的最南、最北、最東、最西端分別是南海上的曾母暗沙（附近）、黑龍江漠河以北主航道中主線（多）、黑龍江與烏蘇里江主航道中心線匯合處（）和新疆帕米爾高原（附近）、南北跨緯度近，約5500千米，東西跨經(jīng)度多、約5000千米，是一個(gè)地域遼闊、自然環(huán)境差異十分顯著的國(guó)度。

高三地理同步輔導(dǎo)教材中國(guó)地理復(fù)習(xí) 中國(guó)區(qū)域地理復(fù)習(xí)（二）

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫(xiě)好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高三地理同步輔導(dǎo)教材中國(guó)地理復(fù)習(xí) 中國(guó)區(qū)域地理復(fù)習(xí)（二）”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

高三地理同步輔導(dǎo)教材

中國(guó)區(qū)域地理復(fù)習(xí)（二）

[本講主要內(nèi)容]

中國(guó)地理（二）--中國(guó)的地形

[本講重點(diǎn)、難點(diǎn)分析]

1．我國(guó)地形特點(diǎn)：

（1）我國(guó)地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。山區(qū)是指山地、丘陵和比較崎嶇的高原的總稱。我國(guó)山區(qū)面積占全國(guó)總面積的2/3，平原面積僅占10%多一點(diǎn)。除此以外，還有廣闊的高原、盆地等，地形種類齊全，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜。多種多樣的地形一方面為我國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)、林、牧、副多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件；另一方面，山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來(lái)了困難；同時(shí)，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)文化常常相對(duì)落后，并造成耕地資源不足。我國(guó)人均耕地面積僅為世界平均水平的1/3左右。

（2）地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。第一級(jí)階梯--我國(guó)西南部的青藏高原，平均海拔4000米以上，號(hào)稱"世界屋脊"。第二級(jí)階梯--青藏高原向東、向北到大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山一線，主要由盆地、高原組成，海拔在1000～2000米之間；第三級(jí)階梯--位于我國(guó)東部，主要由平原和丘陵組成，大部分地區(qū)海拔在500米以上。第三級(jí)階梯向東，是我國(guó)大陸向海洋自然延伸的部分，是屬于我國(guó)的近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源（如石油、天然氣）、海洋生物資源和化學(xué)資源等。我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，對(duì)我國(guó)自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)有重大影響，這種地勢(shì)有利于海洋濕潤(rùn)水汽深入大陸內(nèi)地，形成降水；另一方面使我國(guó)許多大河滾滾東流，溝通了東西交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系；同時(shí)許多大河在流經(jīng)階梯交界處時(shí)落差大、水流湍急，水力資源十分豐富，我國(guó)是世界上水能蘊(yùn)藏量最豐富的國(guó)家。

高三地理區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用教案

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“高三地理區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用教案”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

第3章區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用

第一節(jié)能源資源的開(kāi)發(fā)--以我國(guó)山西為例

一、課標(biāo)的要求

課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是"以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系",對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的把握須注意如下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)中教師要有意識(shí)地將山西煤炭的合理開(kāi)發(fā)和利用放置于世界和中國(guó)能源利用的大背景下，這樣可使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊；

2.教學(xué)中教師要注意對(duì)比山西省在改革開(kāi)放初期同現(xiàn)在在能源開(kāi)發(fā)上存在什么不同？理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。

二、教材分析

1.本節(jié)教材主要是通過(guò)案例分析，來(lái)探討能源和礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，煤炭在我國(guó)乃至世界的能源結(jié)構(gòu)中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開(kāi)發(fā)和資源保護(hù)是一對(duì)矛盾，山西能源基地建設(shè)既面臨機(jī)遇，又充滿了挑戰(zhàn)；

2.在以往的初中地理教學(xué)中，主要關(guān)注于煤在使用過(guò)程中（如燃燒煤發(fā)電、取暖、做飯）對(duì)環(huán)境造成的污染，本節(jié)內(nèi)容更多的涉及到開(kāi)采過(guò)程，所以對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和重建更顯得重要。