小學語文二年級教案

北京版二年級語文上冊教案設計《游八達嶺長城》。

北京版二年級語文上冊教案設計《游八達嶺長城》

第一課時

教學目標：

1、學會9個生字，認讀8個字，理解有關詞語。

2、能借助拼音正確朗讀課文，初步感知內容。

教學重點：正確書寫9個生字。

教學難點：正確書寫“嶺、道、巨、其”4個字

教學準備：生字卡 多媒體課件

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、同學們，你們誰去過八達嶺長城？能說說它什么樣嗎？

指名說（能說出一兩句話就可以，指導把句子說完整。）

2、讓我們一起親眼來看一看吧?。ǚ虐诉_嶺長城錄像片斷約一分鐘）

3、這節(jié)課我們就來學習第21課《游八達嶺長城》（板書：游八達嶺長城）

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文。

要求：借助拼音把字音讀準確，注意詞連讀。

2、指名讀（4人，每人一個自然段），糾正字音和停頓。

指導讀好長句：

媽媽帶我去游覽八達嶺長城。

長城是古人用來防御敵人進攻的。

3、讀給同桌聽，互相糾正。

4、指名讀（1人）。

三、學習字詞，書寫生字。

1、學習詞語（課件出示）：

八達嶺 其中 很寬 知道 巨龍 游覽 雄偉 并排 臺階 敵人 起伏彎曲 伸向遠方

長城真雄偉！高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。

（1）指名領讀；開火車讀。

（2）有不懂的詞語嗎？

（3）指導學生用多種方法理解詞義。

雄偉：（通過讀句子理解）課文指長城高大，有氣勢。

起伏彎曲：（通過看圖片和打手勢理解）長城隨著山勢的高低有起有落蜿蜒伸向遠方。

2、學習生字（課件顯示熟字隱去，留下生字）

達 嶺 曲 向 其 很 知 道 巨

（1）看筆順跟隨表，自己試記字形，同桌交流記字方法。

（2）考查學生的記憶方法。（進行方法歸累：“達”、“道”、“嶺”、“很”、“知”利用熟字幫助記憶比較簡便；“其”、“曲”、“巨”、“向”用數筆畫幫助記憶比較簡便）

（3）組詞、讀生字卡后面的詞。

（4）指導書寫：嶺、道、巨、其。

嶺：山字旁較小，位置較高，和“令”的上半部分對其。

道：“首”的筆順和占格。

巨：四橫距離相等；下面一橫稍長。

其：里面兩橫；兩豎不一般高，右豎稍高。

（5）學生先描紅，再臨寫，教師巡視，指導糾正寫得不好的地方。

四、布置作業(yè)：抄寫書上第三題詞語。

擴展閱讀

《游八達嶺長城》教案（北京版第三冊）

教學目標

1.朗讀課文，能說一說自己看到的長城的樣子。

2.指導書寫“達、嶺”兩個字。

3.知道八達嶺長城很雄偉，并對長城產生喜愛、贊美的思想感情。

教學重點

朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。

教學難點

能在讀中表達出自己對長城的喜愛之情。

教學過程

一、導入

俗話說“不到長城非好漢”。老師想問一問同學們，誰去過長城?(指名回答)

你能說說長城什么樣子嗎?

當然了沒有去過長城的同學也不要遺憾，今天我們就有機會和作者一起游覽八達嶺長城，當一回好漢。(板書課題：游八達嶺長城)

1.齊讀課題，找到課題中的生字。教師指導書寫“達、嶺”

“達”

(1)學生獨立觀察字形及占格要點后匯報。

(2)學生描紅后書寫，教師巡視指導。

“嶺”教師范寫，它是左右結構的字，左邊的山字要寫的小一些，第二筆豎折的折要往上提一些。學生描紅后臨寫，教師巡視指導

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文。

要求：借助拼音把字音讀準確，不會讀的詞要多讀幾遍。

2.小伙伴間互相讀。

3.指名讀(分自然段)。

三、學習課文，了解長城的雄偉

星期天，媽媽帶我去游覽八達嶺長城。長城給我留下的第一印象是什么呢?我們一起去看一看吧!

1.請同學們快速讀課文第2、3自然段，用書中的一個詞來概括長城給我留下的第一印象是什么?(明確：雄偉)

過渡：“雄偉”這個詞是描寫長城的，要想更好的理解這個詞，我們必須清楚的知道長城是什么樣子。下面，請同學們小聲讀課文的第2、3自然段，想一想長城是什么樣子，然后吧課文中描寫長城的句子用直線畫出來。畫完之后，要記得和小鄰居們交流交流，從這些句子中我們能看出什么?

2.匯報學習情況

學生有可能會說：①高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。(課件出示)

師：從這句話中我們可以看出什么?你是從哪些詞中看出來的?

師：長城高7米多呢，相當于我們五六個同學摞在一起。

(指導學生在讀前半句時，要讓別人聽出來長城的城墻真高呀!)

課件出示：“起伏彎曲”、“遠方”

師：你能從這些詞中看出什么?(明確：長城的長和高)

師：怎樣讀才能讓別人聽出長城又高又長。

(學生朗讀、評讀)

3.出示：長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。誰來讀讀這句話?(學生讀句子)

師：說一說從這些句子中你能感受到什么?(明確：長城真的是非常地長。)

教師說明：1里是500米，相當于大約500個我們這么大的小朋友手拉手站在一起。一萬多里就是一萬多組500個小朋友手拉手站在一起。從這些具體數字當中，你感覺到了什么?(估計學生回答：長城真長呀!)

師：我們剛才看到的這么高這么長的八達嶺長城，僅僅是萬里長城的一小部分，這又說明了什么?(明確：長城的雄偉)

指導學生在讀“媽媽”說的話時，一定要讓別人聽出長城真的很長很長。

4.出示：城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬。

什么是并排?你能叫五六位同學并排站一下隊嗎?

(6個同學手拉手站隊，體會長城很寬。)

教師：這些馬不是只站在那里而是在奔跑，這更加說明了長城的(學生說出：寬)

讀句子，要表現出長城很寬。

5.把這三句話讀一讀，聯系起來想一想，從這三句話中我們可以看出長城是什么樣子的?這樣又高又長的長城會給你什么感覺?

教師點明：當形容事物很高大、很有力量、很有氣勢時，就用“雄偉”這個詞。你還能用雄偉來形容一些事物嗎?(雄偉的高樓雄偉的人民英雄紀念碑雄偉的人民大會堂雄偉的高山等)

過渡：除了知道長城的樣子外，你還想了解到什么?

6.出示課件：長城是古人用來防御敵人進攻的，如果發(fā)現了敵情，就在烽火臺上點起烽火。遠處的人見到烽火，就知道敵人來了。

讀完這句話你有哪些不明白的地方?

a.“防御”(抗擊敵人的進攻)

b.“烽火和烽火臺”(看課件講明：這里是白天燃煙、夜間點火傳遞軍情的信號站。)

同學們在讀了這句話后，你知道它在寫什么嗎?(明確：建造長城的人真的很了不起很棒聰明等)。

齊讀課文最后一個自然段，一起贊美它。

四、總結

1.長城是中華民族的驕傲，它吸引了無數中外游客登上長城來親自感受它的雄偉。在這些人當中，有尼克松、里根、葉利欽等國家元首。讀全文，請同學們再一次感受長城的雄偉。

2.通過今天這節(jié)課的學習你想說些什么?

《游八達嶺長城》教學設計第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，朗讀課文。

2、說說自己看到的長城的樣子。

3、知道長城很雄偉，產生喜愛、贊美長城的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，朗讀課文。

教學難點：

知道長城很雄偉，產生喜愛、贊美長城的思想感情。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、揭示課題

今天我們繼續(xù)學習第21課，齊讀課題《游八達嶺長城》

二、復習詞語(課件出示)

八達嶺起伏彎曲伸向遠方其中很寬知道巨龍

游覽雄偉并排臺階敵人

(1)指名讀;齊讀。

(2)用上面的一、兩個詞語說一句與長城有關的話。

三、學習課文

1、輕聲讀課文，思考通過讀課文，你知道了什么?

2、指名匯報，順勢而導，理解課文內容。(學生可能會匯報知道了如下四個方面的內容，學生匯報哪里，老師就指導學習哪里)

(1)“長城真雄偉!”

①長城怎樣雄偉?在書上找到并讀一讀。

指導理解并讀好：

“高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方?！?/p>

“媽媽告訴我：‘長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。’”

②聽著你們的朗讀，我感受到長城真雄偉啊!它有什么特點?可以用哪兩個詞來概括?(板書：高長)

③(出示八達嶺長城圖片，學生欣賞)自己再讀讀這個自然段，把長城的雄偉讀出來!(指名展示讀)

(2)城墻上面很寬。

從哪里看出長城很寬?(板書：寬)在書上找到并讀一讀。

指導理解并讀好：

“城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬?！?/p>

師介紹：“并排跑五六匹馬”的寬度大約相當于教室的寬度。

(3)長城是用來防御敵人進攻的。

①是從那句話知道的?(板書：防御)找到并讀一讀。

指導理解并讀好：

“長城是古人用來防御敵人進攻的。如果發(fā)現了敵情，就在烽火臺上點起烽火。遠處的人見到烽火，就知道敵人來了?！?/p>

②(課件播放烽火臺)這就是烽火臺，在通訊手段很不發(fā)達的古代，烽火臺承擔著報告敵情的重要任務。

③(指著板書提問)小作者先介紹了長城的雄偉——它高、長、寬，然后介紹長城是用來防御敵人進攻的，它們之間有什么聯系嗎?介紹順序可以顛倒嗎?

(4)小作者認為長城偉大。

①指導理解并讀好：

“我站在高高的長城上，向遠處望去，長城就像一條巨龍?！?/p>

(看長城圖片，體會長城像巨龍)師講解：“龍”是我國古代傳說中的動物，是吉祥、和諧、長久的象征，全世界的華人都把自己稱為“龍的傳人”、“龍的子孫”。萬里長城是舉世聞名的中國古代建筑，是中國古代勞動人民勤勞智慧的結晶，也是中國的象征。師范讀此句，然后學生齊讀。

②引讀：“我不禁高聲贊美長城真?zhèn)ゴ?”

3、朗讀全文。

(1)自己有感情地朗讀一遍課文。

(2)指名配樂朗讀。

4、理清寫作脈絡。

《游八達嶺長城》是一篇游記，小作者是按怎樣的順序來寫的呢?

指名回答。

師指導概括出順序：來到長城腳下登上長城在長城上遠望

四、你看到過長城嗎?說說你看到的長城什么樣。

1、(再放長城錄像)先再回憶、思考

2、指名說，適機指導。(指導學生能按順序說兩三句完整的話。)

五、布置作業(yè)。

去搜集有關長城的知識、故事、傳說，回來與同學交流。

板書設計：

游八達嶺長城

來到雄偉高

長防御偉大

登上寬

遠望巨龍

北京版二年級語文上冊教案設計《落葉》

北京版二年級語文上冊教案設計《落葉》

一、教材分析：

全文共有5個自然段，第一自然段通過“秋風起，天氣涼，樹葉黃了”點出了樹葉飄落的原因，“用一片一片”點出了樹葉飄落的情景。第2 至5自然段用相同的段式，分別寫了由于樹葉落在不同的地方，“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”，這是課文的重點，也是課文的難點。為學生邊讀邊想像提供了非常典型的語言資源：有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景，一定會使學生感到很有趣，增加閱讀的趣味性。

課文篇幅雖短小，但語言卻生動形象，富有趣味，句段較整齊。有利于學生感悟閱讀方法，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，逐漸形成獨立閱讀能力。

二、學生分析：

低年級學生普遍存在著好奇心，對于自己未知的領域勇于探索。他們已經對觀察大自然里有趣的現象有了一些了解，對自然產生了喜愛之情，通過語言文字和圖片，積累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更強，更愿意閱讀本文。

這是其一。其二，受生活閱歷和知識積累的制約，他們雖然目睹了“秋風起，天氣涼，樹葉黃了 ”的自然現象，但沒有把這些現象之間建立起聯系，需要通過學習將現象之間的聯系搞清楚，把現象所反映的規(guī)律弄明白，將學生的認識能力加以提升，思維方式加以拓展。

其三，生動具體的語言對學生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生動形象，容易調動學生的閱讀興趣；各段的句式相同，有利于學生積累。但是也存在不利因素，當學生探究的知識超過它們所能理解的限度時，會對他們今后的探究產生一定的影響，這也是本課要對學生進行教育的目標之一。

三、設計理念：

1、注重發(fā)展學生通過閱讀課文認識事物能力的理念。通過閱讀課文，讓學生知道“秋風起，天氣涼，樹葉黃了”是樹葉“一片一片”飄落的原因，而“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”是它們的生活習性或生活方式。2、注重語言積累、語言運用的理念。在教學過程中，通過引導學生閱讀、想像，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯系起來，實現語言的積累與運用。

四、教學目標：

1、學習8個字，認讀生字。讀好多音字“當”。

會寫生字“船”，認識“舟字旁”。

2、通過朗讀了解課文內容，對大自然產生喜愛之情。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生有語氣地朗讀課文的能力。

五、教學重點：

1、通過朗讀了解課文內容，對大自然產生喜愛之情。

2、認讀本課生字，正確、規(guī)范的書寫“船”。

六、教學難點：

引導學生進入角色，體會落葉給小動物帶來的樂趣。

教學準備：課件 圖片

七、教學策略：

1、引導學生拓展想像：如：想像有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景。樹葉還會落在哪里？等等。

2、讀中感悟：通過引導學生閱讀--想像--感悟--媒體的直觀演示--再悟—再讀，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯系起來，實現語言的積累與運用。

3、注重學法指導，構建自主、合作、探究式學習方式，使教學過程由封閉型向開放型轉化。在教學中注重學法指導，即： 一讀，二問，三體會，四再讀。讓學生在自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。

八、教學過程：

一）、激趣導入

同學們，我們來欣賞一組圖片。（出示課件）誰來說說你看到了什么？你有什么感受？

師：大家說得真好。是啊，秋風起，天氣涼，樹葉黃了。樹葉從樹枝上一片一片的落下來。那一片一片的樹葉讓我們感受到了秋天的美麗，同時，它也給小動物帶來了無盡的歡樂。你們想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起走進落葉的世界?？烊プx讀課文讓我們從課文中去尋找答案。

(設計理念：低年級閱讀教學要從創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣開始，閱讀前讓學生做好情感態(tài)度的準備，能引起學生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀。這里用學生感興趣的語言導入，用激情的敘述為孩子們創(chuàng)設了一種境界，使學生有身臨其境之感，激發(fā)學習欲望。)

二）、初讀課文，認讀生字，初步感知課文內容

1、快打開書76頁，自己讀讀課文，不認識的字請拼音朋友幫忙，要把每個字音讀正確。

2、在讀課文的時候，我們遇到了一些新的字詞，跟它們還不太熟悉，咱們把它們請到課堂上，你們愿意認識他們嗎？

①誰能當小老師帶著大家讀一讀（指2生讀，大家讀讀）

黃了 爬過來 來信 燕子 院子 底下

躲在 螞蟻 溝 催

②當 dāng（當中 ）

dàng（當做 ）

3、 我們把這些詞句朋友送回課文中，請你正確流利的讀一讀，做到不丟字、不加字。

4、 老師相信很多同學都能把課文讀正確，你能不能再去讀讀課文，邊讀邊想：落葉都去了那里，遇到了誰？

讓我們到課文中去尋找答案。

三）、品悟課文內容，讀出自己的感受

（一）學習第一自然段：

1、同學們，什么季節(jié)有落葉呀？（秋天）

文中是怎么告訴我們的？讀一讀。（指名讀第一自然段）

2、樹葉是怎樣從樹上落下來的？（樹葉從樹枝上一片一片地落下來。）

提問：“一片一片”是什么意思呀？

指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，時有時無地飄落。）

3、提問：課文中樹葉是怎樣落下來的？（一片一片的慢慢地落下來。）

【設計意圖】：抓住文中的詞語，對學生語言描述、動作示范的回答方式都給予鼓勵，結合動作進行體會，降低了理解的難度，也能被大部分學生特別是學困生所接受。

（二）學習二---五自然段

1、剛才你們讀得真好，自己讀讀課文，邊讀邊想樹葉落到哪兒，遇到了誰？

2、指名說

3、學習第二自然段

（1）師：你們好，我最先遇到誰了？（小蟲）

（2）自己把這個自然段讀一讀

（3）小蟲你把我當做什么了？

（4）體會躲

（5）小蟲，你躲在里面感覺怎么樣？（舒服，暖和，安全）

練習朗讀 指讀

4、學習第3自然段

（1）師：你是誰呀？

生：我是小螞蟻

（2）師：小螞蟻，你干嘛坐在我上面呀？

生：我把你當作船

那你來讀一讀這一段吧

（3）師：坐在上面你想去哪兒呀？

（4）快讀讀吧！把這種感覺讀在臉上。

5、學習第4自然段

（1）小魚，你怎么過來的呀？快做個動作

（2）你藏在我這干什么呢？

（3）體會藏

把你們玩耍時那種高興的心情讀出來吧！

6、學習第5自然段

（1）自己讀讀課文，你在低聲說什么呢？

（2）大家想一想，落葉信上會寫什么呢？

讀讀這一自然段，能不能把你的心情讀出來呢。

四、拓展，練習說句子

（ ）把落葉當做（ ）。

指名按句式填空。

過渡：剛才我們認識了幾個生字朋友，還記得它嗎？

五）、指導寫“船”

1、認識偏旁

2、你有什么方法記住這個字？

3、寫這個字時要注意什么，你來提醒大家

4、師示范寫 描紅體會

五）、總結：學了這篇課文，你想說什么呀？

板書： 地上 小蟲 屋子

14 落葉 溝里 螞蟻 船

河里 小魚 傘

院子里 燕子 信

北京版二年級語文上冊教案設計《花影》

北京版二年級語文上冊教案設計《花影》

教學內容

學習、背誦古詩《花影》及相關生字

教學目的

1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。

2、學會4個生字，3個認讀字，認識“將字旁”。

教學重點

學習生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。

教學難點

背誦這首古詩

滲德滲美

培養(yǎng)學生的閱讀能力

教學準備

語文書

教學過程

學生活動

一、導入：

1、教師朗誦《花影》，把學生帶入情境。

2、我們一起來學習宋代詩人蘇軾的《花影》。

二、小組自學生字，了解課文內容：

1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。

3、自學生字：

（1）讀準字音，想想生字可以怎樣記。

（2）匯報：

上下結構：童；左右結構：影、拾、將；

（3）指導書寫，教師板書。

“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。

“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。

（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視

3、小組自學古詩，教師巡視指導。

自學要求：

（1）先互讀古詩，要讀通讀順。

（2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。）

（3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。

（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？

（層層疊疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）

4、匯報自學情況，集體解決疑問。

收拾：（shou shi）整理?！笆啊陛p聲。

教：同“叫” ，“使”的意思。

將：沒有實在意義，“送將來”就是“送來”

三 指導朗誦 ：

1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。

2、教師范讀，比較不同。

3、指導斷句：

（1）先讓學生自己試著斷句，說明理由

（2）教師根據學生的斷句進行分析：總結出最佳斷句方法。

（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。

4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。

5、請一兩名學生吟誦，生生評讀、師生評讀。

四、指導背誦：

1、填空，幫助背誦。

重重疊疊（ ）瑤（ ），

（ ）度（ ）童（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），

（ ）教（ ）（ ）（ ）將（ ）。

2、教師背上句，學生背下句，合作背誦。

3、試著自己被下來，看誰背的快。

4、試著背誦兩首古詩

五、作業(yè)：1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。

齊讀古詩

自學生字

寫生字

自學古詩

回答問題

朗誦古詩

背誦古詩

板書設計

《花 影》

蘇軾

重重疊疊//上/瑤臺，幾度/呼童/掃/不開。

才被太陽//收拾/去，又教明月//送/將/來。

北京版二年級語文上冊教案設計《梅花》

北京版二年級語文上冊教案設計《梅花》

一、教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。

二、教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

三、教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。板書課題。

（二）學習新課

1、回憶學習的步驟，進行自學。

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2、學生進行自學。

3、相互交流學習情況

（1）教師出示生字卡片：梅墻數寒獨遙暗

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

墻：第五筆是“豎”

遙：熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。

動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。

（5）結合學生提出的問題理解字意

數：幾

凌：冒著，頂著。

寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。

遙：遠。

為：因為。

（6）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

墻角數枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。

遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。

（7）讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。）

（8）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導朗讀

（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

（3）學生進行朗讀，而后評議。

（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。

（三）總結本課學習情況

（四）進一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結合自己的體會說一說。

（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）

2、教師小結：

梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。

（五）欣賞古詩

1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。

（讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流）

2、師生共同欣賞，參加交流活動。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

（六）實踐嘗試

1、給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）

2、展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

（七）布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

3、完成書中的第三題。

4、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

北京版二年級語文上冊教案設計《水果豐收》

北京版二年級語文上冊教案設計《水果豐收》

教學內容：

本課是識字教學。前兩行有6個詞，是6種水果的名稱。中間6行是6個詞組，又介紹了6種新的水果，不僅寫出了它們的名稱，而且分別寫了它們的形狀、顏色和口感。最后是一個句子，寫水果豐收了。這樣有利于學習記字。

教學目標：

知識目標

學會8個生字，認讀7個字。

能力目標

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

情感目標

會讀本課的詞語和句子，體會水果豐收了。

教學重點：

識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、讀熟本課詞語和句子。讀出層次。

2、通過朗讀，認識各種水果。

3、學會本課中的4個生字。

教學重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學過程：

（一）導入

1、你們都喜歡吃哪些水果？

2、老師給給大家“帶來”了一些水果，你們想知道有什么嗎？打開書，讀一讀。

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準字音。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、指名讀，評議。

4、全班齊讀。

（三）了解課文內容

1、豐收是什么意思？這里指什么？

（教師板書：豐收）

2、學生讀六種水果的名稱，（教師板書：水果的名稱）

3、這六種水果是什么樣的？

4、誰給大家讀一讀這六種水果。指名讀。

5、除此之外，文中還向我們介紹了哪些水果？請同學們讀一讀。

請同學們想象這些水果的樣子、顏色和味道。

指導學生讀詞組，注意節(jié)奏。

6、你還知道什么水果？它們是什么樣子的？（指名學生發(fā)言）

7、齊讀句子，各種各樣是什么意思？怎樣讀？（學生自讀）為什么這樣讀？（體現水果多）

8、全班齊讀課文。

（四）學習生字

1、指名學生讀課題和六個詞語。

2、在這些詞語中，有四個生字“豐、收、菠、桃”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：桃、收上下結構：菠

形聲字構字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過朗讀，認識各種水果。

2、學會本課中的4個生字。

教學重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學過程：

（一）復習

1、復習生字，指導字形。

上節(jié)課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學習生字

1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：沙、甜上下結構：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導：甜：要寫的左右大體相當。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

作業(yè)

抄寫生字和詞語。

北京版二年級語文上冊教案設計《咕咚來了》

北京版二年級語文上冊教案設計《咕咚來了》

教學目標：

知識目標

學會1個生字（熱），認識“四點底”。

能力目標

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。

3、能把這個有趣的故事復述下來。

情感目標

理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學重點：

理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學難點：

1、能把這個有趣的故事復述下來。

2、理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教具準備：

課件、圖片

教學時數：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣：（2’）

1、（出示圖片）同學們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。

2、板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙：（12’）

1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。

2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？

木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。

水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進水里；手拍打水面……）

咕咚：當石頭扔進水里的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。

逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？

跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。

跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

熱鬧：提示“鬧”在這里應該讀輕聲。

課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來。

是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。

你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？

齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑

3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。

4、同學們在預習的時候都標好了自然段，說一說共有幾個自然段。

5、指名按自然段讀課文。

三、細讀課文，讀思感悟：（15’）

（一）、通讀全文，了解內容。

1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動物。

（1）指名請一位同學回答，根據學生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。

（2）引導學生：只有這三種小動物嗎？你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的？（板書：動物們）

2、小動物們遇到了一件什么事？他們在遇到這件事之后的反應一樣嗎？快速閱讀課文思考。

（二）、第一自然段。

1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個自然段知道的？

2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？

3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。

（三）、第二、三自然段。

1、原來是一個木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，小動物們在遇到這件事之后，它們的反應一樣嗎？（不一樣）快點讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據學生回答板書∶逃跑、攔?。?/p>

2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣兀浚ㄒ驗樗麄兌己芎ε拢?/p>

3、可不是，第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導朗讀。

4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。

自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。

5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。

6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標示出來。指名分角色朗讀課文。

7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。

（四）、第四自然段。

1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。

2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動了“咕咚”，所以“悄悄”的。）

3、當他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進了湖里，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導學生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內容也不一樣）。

4、多有趣的結局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。

5、試著背誦第四自然段，不會背的同學可以看著書一起讀。

四、復述課文，發(fā)展語言：（5’）

1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結板書：不對、對。

2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復述。

五、學習生字：（5’）

過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字，看音節(jié)讀準字音。

2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大）。

3、你怎么記住這個字呢？

4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……

5、指導書寫：整體觀察，上大下小。

生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）

師范寫，學生練習。

六、課堂小結、布置作業(yè)：（1’）

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

6、咕咚來了

小兔圖小猴圖　——　逃跑

動物們

大象圖——　攔住

北京版二年級語文上冊教案設計《小熊開店》

北京版二年級語文上冊教案設計《小熊開店》

教學目標：

1.結合解決問題的過程，學會用2-5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，體驗除法與生活的密切聯系。

2.體會乘法與除法運算意義的聯系與區(qū)別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

3.體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

4.培養(yǎng)學生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進而培養(yǎng)學生學會利用相關的信息解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

教學重點：

1.會用2到5的乘法口訣求商。

2.體會乘除法之間的聯系和區(qū)別。

教學難點：

體會乘除法之間的聯系和區(qū)別。

教學方法：

引導觀察、比較、歸納及合作交流。

教學學法：

小組討論，自主探究。

教學準備：

“小熊開店”情景課件，口算比賽紙張（每人一張）。

教學過程：

一、復習鋪墊，激趣引入。

1.用開火車形式復習2到5的乘法口訣（課件出示補充口訣10題）。

2.我們班的小朋友果然厲害，把口訣補充得又對又快。動物王國里的小熊看了大家的精彩表現，想邀請大家開著火車去動物王國游玩，愿意嗎？好，我們現在就出發(fā)！

二、創(chuàng)設情境，解決問題。

我們先去小熊的小商店里逛一逛吧！從小熊商店可以了解到什么數學信息？（指名說一說：每個布娃娃6元，每輛坦克5元，每個皮球3元，每個鉛筆盒4元，每只風箏8元。）

小熊的商店好熱鬧呀，小猴、小貓、小狗聽說小熊商店開張，一大早就趕來買東西了！小猴非常喜歡坦克，想買4輛坦克和好朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？誰能幫他算算？

1.出示問題：買4輛坦克需要多少元？

（1）指定學生回答。

（2）問：這里的5×4表示什么意思？計算時用了哪句口訣？

小貓也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？

2.出示問題：20元可以買幾輛坦克？

（1）怎么列式？（20÷５=4（輛））

（2）這里的２０÷５表示什么意思？

（3）你是怎樣想出２０÷５的商的？

（4）指名回答，學生可能有幾種回答。

①１輛５元，２輛１０元，３輛１５元，４輛２０元，所以可以買４輛；

②用口訣：四五二十。

③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得４。

④因為5×4=20，所以２０÷５＝４?！?/p>

師：你認為剛才這幾個同學的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）

師：小朋友們真能干，能用口訣很快求出２０÷５的商。今天這節(jié)課我們來學習“用2到5的口訣求商”。（板書課題）

3.體會乘、除法之間的關系。

師：仔細觀察上面這兩個算式：你發(fā)現它們有什么相同點和不同點？

A、小組討論，然后全班交流。

B、小結：這兩個算式的算法不同，意義不同。5×4表示4個5元是多少，２０÷５表示20元里面有幾個5元。但是3個數是相同的，都是5、4、20.這兩個算式有著密切的聯系，乘法算式中的積在除法里作了被除數，乘法算式中的兩個乘數在除法里一個作了除數，另一個作了商。它們在計算時用了同一句口訣。利用乘法口訣不僅可以求積，還可以求商。

4.豐富情境，運用求商方法，解決類似問題。

（1）師：小狗有12元錢，它見小朋友們這么能干，就出了兩個問題考大家。

課件出示：１２元錢可以買（ ）個鉛筆盒。

１２元錢可以買（ ）個皮球。

A、學生獨立解決，然后交流求商方法。

B、比較兩個算式的異同，得出：被除數一樣，除數和商交換了位置，應用的口訣都是“三四十二”。

（2）老師拿了２４元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？趕快幫老師出出主意吧！

學生可能會想出多種方法。

A、能買3只風箏：24÷8=3（個）

B、能買4個布娃娃：24÷6=4（個）

C、能買6個文具盒：24÷4=6（個）

D、能買8個皮球：24÷3=8（個）

提問：這四個算式中，哪兩個算式用了同一句口訣？

小結：你們真聰明，不但學會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

三、鞏固練習，應用深化。

1.還想在動物王國里繼續(xù)游玩嗎？想玩啊，就要闖過這一關（第42頁試一試）。

24÷3 28÷4 20÷5

14÷7 32÷8 45÷9

學生獨立做，指名說一說6題所用的口訣。

2.游戲：“小鳥回家”。（第43頁第1題）

A、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠方飛回家去，可是小鳥們都不認得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？

B、引導學生理解題意，用課件演示師生共送小鳥回家。

C、師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？這兩只小鳥為什么不回自己家里？這兩只小鳥真可憐，大家有什么想法？同學們真有愛心，愛心小屋的門牌號應該是什么？（四八三十二）兩只小鳥高興地在小屋前給大家表演起了節(jié)目，它們還說，馬上會有另外兩只小鳥飛來和它們一起居住，猜一猜，另外兩只小鳥分別是誰？（4×8、8×4）四只小鳥在一起更開心了！

3.螞蟻搬家。

師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請小朋友們仔細觀察它們在干什么？

師：你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎？

學生獨立完成，再集體交流27÷3=9（只）

四、全課小結，課外知識拓展。

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.你身邊有哪些除法問題？

北京版二年級語文上冊教案設計《畫家鄉(xiāng)》

北京版二年級語文上冊教案設計《畫家鄉(xiāng)》

教學目標

★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。

★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優(yōu)美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。

★激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重點

認識本課12個生字。

教學難點

能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優(yōu)美。

教學過程

一、談話導入

1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎？

2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來，你想畫什么？（指名說）

3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫得可美了，想看嗎？

4、讓我們一起走進24課《畫家鄉(xiāng)》。

5、板書課題。學生美美地讀課題。

二、識字寫字：

教師過渡：文中的幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

1、學生自由練讀課文。

小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧！

2、識字

（1）帶拼音出示詞語

①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。

②指名讀。

③指名領讀。

④教師強調易錯讀音：“匹、市”

（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。

①自由練習讀。

②開火車讀。

③詞語放到陌生語境中讀。

（3）只留生字（變換順序）。

①男生女生配合讀。

②擴詞讀。

③搶氣球游戲。

3、寫字

師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。 教師指導“貝”，教師范寫，學生描、寫各一個。 “蝦”字教師強調結構，學生描。

教師小結：同學們生字學習得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。

三、初讀感悟

教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧！現在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準字音，讀通句子。

1、指名讀課文。 教師小結過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？ 指名回答。

師：他們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭著搶著要我們去自己的家鄉(xiāng)呢，你想欣賞誰的家鄉(xiāng)？（指名說）

2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導學生通過觀察圖片將文字內容大概復述一遍）。

師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀！同學們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉(xiāng)美。

3、出示第二段文字，學生自讀。

4、指名讀。每人讀一句。

師追問：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣？

5、指名有感情地朗讀“那么？？那么？？”句式。

師引導：大海藍嗎？寬嗎？作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬？（那么？？那么？？）

師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子？？

6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么？引導學生朗讀“一艘艘船上？？”句子。

7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么？？那么？？（引學生用“那么？？那么？？”句式說話。）

8、再將整段完整齊讀一遍。

9、師小結學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學的？引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。

教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。

10、過渡：還想去誰的家鄉(xiāng)看一看？（大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖）

11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉(xiāng)美。 反饋，略讀。

四、說話練習

師：小朋友的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個句子。

1、指名讀。發(fā)現兩個句子里都有“那么？？那么？？”的句式。

2、教師用“那么？？那么？？”說一句話，引導學生展開想象，用“那么？？那么？？”說話。

師小結：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！

五、全課總結

教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。

板書設計

24 畫家鄉(xiāng)

圖畫 文字｝

家鄉(xiāng)美 朗讀

北京版二年級語文上冊教案設計《王冕學畫》

北京版二年級語文上冊教案設計《王冕學畫》

（一）情境導入，質疑激趣

1.出示課文中的第一幅插圖。

導語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）

2.板書課題，生齊讀。

3.讀了課題，你產生了哪些問題？

例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。

4.教師相機給予評價。

（二）初讀課文，認識生字

1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）

2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內相互交流。）

3.把解決了的困難反復讀一讀。

導語：誰現在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。

4.指導學生相機評價。（引導學生善于發(fā)現別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準確的地方。）

5.認讀生字，加深記憶。

導語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的?。ㄏ茸杂勺x，再將自己喜歡的詞語領讀。）課件出示：

窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心

（三）朗讀課文，體驗情感

1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。

（1）自由讀課文。

（2）指幾名同學發(fā)言，教師相機評價。

2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。

（1）指名讀課文，相機評價。

（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）

（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？

（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。

（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。

3.聯系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。

4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。

（1）齊讀最后一段。

（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？

（ 教師引導學生聯系當時的情況談談對“節(jié)省”的感受。）

（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？

（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。

教師相機評價。

（四）、總結全文。

有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）

（五）、 課堂練習，拓展活動。

用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。

（六）、作業(yè)

1、把學到的故事講給小朋友聽。

2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字后，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最后的拓展活動，學習過程還是比較輕松的。

板書設計：

王冕學畫

一邊……一邊……

看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

想 畫下來

畫 不灰心 天天 像……一樣

北京版二年級語文上冊教案設計《方字歌》

北京版二年級語文上冊教案設計《方字歌》

教學目標：

1、結合兒歌學習6個帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。

2、通過小組合作等方式學習字音、分析字形，能正確規(guī)范書寫4個生字。

3、懂得漢字的構字特點，培養(yǎng)合作能力。

教學重點：

識字、寫字

教學難點：

辨字音，析字形

教具準備：

課件、生字卡片、詞語卡片。

教學過程：

一、 導入新課

同學們，今天我給大家?guī)硪晃焕吓笥?，看看它是誰？（出示“方”）

師：“方”字怎樣寫？ （學生書空）

師：你以前在哪個字里見到過它？（學生思考、回答：放、房）

隨著學生回答板書字形。

導入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學習的這首兒歌中。（學生朗讀課題）

二、 探究新知

（一） 學習字音

1、 朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。

2、 師：你發(fā)現方字的新朋友了嗎？

學生圈畫出生字，用括號括出詞語。

交流：我找到了什么詞中的什么字。

3、 小組內學習生字字音、詞語讀音。

檢查各組字詞讀音。

4、 游戲：猜猜我是誰？

（二） 學習字形

1、出示：防 妨。

（1）讀字音、讀詞語。

（2）你有什么好辦法記住它們？（學生自由發(fā)言）

指導：左邊的耳刀和“山”有關系；古時候對女子有一種偏見，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。

（3）換詞理解“妨礙”。

2、小組學習“芳、紡、訪、舫”。

3、匯報交流。

芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。

紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。

4、 看圖猜字。

芳、紡、防、舫

師：方字想說話——（訪）

我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

（三） 寫字

1、 把生字按結構分類。

2、 觀察幾個左右結構的字的書寫特點。

3、 范寫“防”，書寫“防”。

投影并評價，改正。

4、 自己練習書寫“紡”。

三、 回顧全文。

拍手讀課文。

四、 拓展。

出示帶有“方”的其他字。

五、 布置作業(yè)。

搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

《游長城》教學設計（二年級上冊）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“《游長城》教學設計（二年級上冊）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

教學重點：

學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、學會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：

能正確、流利地朗讀課文。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?

2、今天我們學習第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。

3、師激情介紹長城，揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。(3)

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1、學生自由讀第1節(jié)。

2、指名說自己讀懂了什么。

教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。

3、學生練習有感情地朗讀第1節(jié)。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、課后習題二，回去自己收集資料。

板書設計：

6、游長城

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固6個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能有感情的朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

教學重點：

復習鞏固6個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

教具準備：

掛圖、生字卡片、小黑板

教學過程：

一、復習導入。

1、認讀生字詞語。

2、匯報自己收集的有關于長城的故事。

二、朗讀感悟。

1、學生自讀課文，你有什么疑問?

2、圍繞問題讀書，討論。

(1)為什么叫它萬里長城?

(2)最初建造長城的原因是什么?

(3)它是怎樣建造成的?

(4)為什么說長城是我國偉大的建筑，還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)

3、分角色朗讀課文第二自然段，并指導朗讀。

4、齊讀最后一自然段，此時你想說什么?

5、感情朗讀全文。

三、擴展延伸。

我和自己的小伙伴合作學習用自己的話介紹長城。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設計。

1、書寫生字。

2、感情朗讀全文。

3、同步練習第六課。

4、預習第七課。

板書設計：

6、游長城

一萬多里防御敵人進攻

很長很長的時間

偉大奇跡了不起

北京版二年級語文上冊教案設計《北京城，真漂亮》

北京版二年級語文上冊教案設計《北京城，真漂亮》

教學分析：

本課為讀兒歌識字，語言通俗易懂，貼近兒童生活。識字寫字是本課學習的重點。

教學目標：

知識目標

學會9個生字，認讀8個字。認識“同字框“。

能力目標

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

情感目標

培養(yǎng)孩子們熱愛首都北京的思想感情。

教學重點：

識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課中的4個生字。

2、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

3、培養(yǎng)孩子們熱愛首都北京的思想感情。

教學重點：

通過讀兒歌識字、寫字。

教學過程：

（一）導入

北京是我國的首都，我們生活在北京這座城市中，你知道北京有哪些美麗的景色嗎？

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，把字音讀準確。

2、互相讀、評議。

3、指名讀、評議。

4、自己自由朗讀課文。

（三）了解課文內容

1、這是一首兒歌，共3節(jié)。請同學們自己讀一讀兒歌，想一想每小節(jié)都講了北京城的什么地方？那個地方是什么樣子的？

2、用自己熟悉的語言，說說自己的理解。

3、讀到“天安門、長安街、頤和園、萬壽山、昆明湖”……可以請親眼見過的學生說說。

4、互相讀。

（四）識字

1、出示要學習的四個生字。

2、你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：漂、場、亮半包圍結構：連

（2）教師指導：漂：右上邊的不是“西”把“豎撇”和“豎彎”換成兩豎。

連：先寫內后寫外。

場：筆畫“橫折折折鉤”

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學目標：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、掌握5個生字，認識偏旁“同字框”

3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

（一）復習

1、復習生字，指導字形。

上節(jié)課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學習生字

1、出示五個生字。

2、你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：院上下結構：宮、合（上中下結構）

半包圍結構：網（引導學生認識同字框）、壽

（2）教師指導。

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。