幼兒園體游教案

《游八達(dá)嶺長(zhǎng)城》教案（北京版第三冊(cè)）。

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，能說(shuō)一說(shuō)自己看到的長(zhǎng)城的樣子。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“達(dá)、嶺”兩個(gè)字。

3.知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉，并對(duì)長(zhǎng)城產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。

教學(xué)難點(diǎn)

能在讀中表達(dá)出自己對(duì)長(zhǎng)城的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”。老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?(指名回答)

你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城什么樣子嗎?

當(dāng)然了沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城的同學(xué)也不要遺憾，今天我們就有機(jī)會(huì)和作者一起游覽八達(dá)嶺長(zhǎng)城，當(dāng)一回好漢。(板書(shū)課題：游八達(dá)嶺長(zhǎng)城)

1.齊讀課題，找到課題中的生字。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“達(dá)、嶺”

“達(dá)”

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察字形及占格要點(diǎn)后匯報(bào)。

(2)學(xué)生描紅后書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

“嶺”教師范寫(xiě)，它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的山字要寫(xiě)的小一些，第二筆豎折的折要往上提一些。學(xué)生描紅后臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文。

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的詞要多讀幾遍。

2.小伙伴間互相讀。

3.指名讀(分自然段)。

三、學(xué)習(xí)課文，了解長(zhǎng)城的雄偉

星期天，媽媽帶我去游覽八達(dá)嶺長(zhǎng)城。長(zhǎng)城給我留下的第一印象是什么呢?我們一起去看一看吧!

1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第2、3自然段，用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城給我留下的第一印象是什么?(明確：雄偉)

過(guò)渡：“雄偉”這個(gè)詞是描寫(xiě)長(zhǎng)城的，要想更好的理解這個(gè)詞，我們必須清楚的知道長(zhǎng)城是什么樣子。下面，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第2、3自然段，想一想長(zhǎng)城是什么樣子，然后吧課文中描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完之后，要記得和小鄰居們交流交流，從這些句子中我們能看出什么?

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：①高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠(yuǎn)方。(課件出示)

師：從這句話(huà)中我們可以看出什么?你是從哪些詞中看出來(lái)的?

師：長(zhǎng)城高7米多呢，相當(dāng)于我們五六個(gè)同學(xué)摞在一起。

(指導(dǎo)學(xué)生在讀前半句時(shí)，要讓別人聽(tīng)出來(lái)長(zhǎng)城的城墻真高呀!)

課件出示：“起伏彎曲”、“遠(yuǎn)方”

師：你能從這些詞中看出什么?(明確：長(zhǎng)城的長(zhǎng)和高)

師：怎樣讀才能讓別人聽(tīng)出長(zhǎng)城又高又長(zhǎng)。

(學(xué)生朗讀、評(píng)讀)

3.出示：長(zhǎng)城全長(zhǎng)一萬(wàn)多里，所以叫萬(wàn)里長(zhǎng)城。我們看到的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，只是其中的一小部分。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(學(xué)生讀句子)

師：說(shuō)一說(shuō)從這些句子中你能感受到什么?(明確：長(zhǎng)城真的是非常地長(zhǎng)。)

教師說(shuō)明：1里是500米，相當(dāng)于大約500個(gè)我們這么大的小朋友手拉手站在一起。一萬(wàn)多里就是一萬(wàn)多組500個(gè)小朋友手拉手站在一起。從這些具體數(shù)字當(dāng)中，你感覺(jué)到了什么?(估計(jì)學(xué)生回答：長(zhǎng)城真長(zhǎng)呀!)

師：我們剛才看到的這么高這么長(zhǎng)的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，僅僅是萬(wàn)里長(zhǎng)城的一小部分，這又說(shuō)明了什么?(明確：長(zhǎng)城的雄偉)

指導(dǎo)學(xué)生在讀“媽媽”說(shuō)的話(huà)時(shí)，一定要讓別人聽(tīng)出長(zhǎng)城真的很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

4.出示：城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬。

什么是并排?你能叫五六位同學(xué)并排站一下隊(duì)嗎?

(6個(gè)同學(xué)手拉手站隊(duì)，體會(huì)長(zhǎng)城很寬。)

教師：這些馬不是只站在那里而是在奔跑，這更加說(shuō)明了長(zhǎng)城的(學(xué)生說(shuō)出：寬)

讀句子，要表現(xiàn)出長(zhǎng)城很寬。

5.把這三句話(huà)讀一讀，聯(lián)系起來(lái)想一想，從這三句話(huà)中我們可以看出長(zhǎng)城是什么樣子的?這樣又高又長(zhǎng)的長(zhǎng)城會(huì)給你什么感覺(jué)?

教師點(diǎn)明：當(dāng)形容事物很高大、很有力量、很有氣勢(shì)時(shí)，就用“雄偉”這個(gè)詞。你還能用雄偉來(lái)形容一些事物嗎?(雄偉的高樓雄偉的人民英雄紀(jì)念碑雄偉的人民大會(huì)堂雄偉的高山等)

過(guò)渡：除了知道長(zhǎng)城的樣子外，你還想了解到什么?

6.出示課件：長(zhǎng)城是古人用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的，如果發(fā)現(xiàn)了敵情，就在烽火臺(tái)上點(diǎn)起烽火。遠(yuǎn)處的人見(jiàn)到烽火，就知道敵人來(lái)了。

讀完這句話(huà)你有哪些不明白的地方?

a.“防御”(抗擊敵人的進(jìn)攻)

b.“烽火和烽火臺(tái)”(看課件講明：這里是白天燃煙、夜間點(diǎn)火傳遞軍情的信號(hào)站。)

同學(xué)們?cè)谧x了這句話(huà)后，你知道它在寫(xiě)什么嗎?(明確：建造長(zhǎng)城的人真的很了不起很棒聰明等)。

齊讀課文最后一個(gè)自然段，一起贊美它。

四、總結(jié)

1.長(zhǎng)城是中華民族的驕傲，它吸引了無(wú)數(shù)中外游客登上長(zhǎng)城來(lái)親自感受它的雄偉。在這些人當(dāng)中，有尼克松、里根、葉利欽等國(guó)家元首。讀全文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃惺荛L(zhǎng)城的雄偉。

2.通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想說(shuō)些什么?

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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、能借助拼音正確朗讀課文，初步感知內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“嶺、道、巨、其”4個(gè)字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們誰(shuí)去過(guò)八達(dá)嶺長(zhǎng)城？能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎？

指名說(shuō)（能說(shuō)出一兩句話(huà)就可以，指導(dǎo)把句子說(shuō)完整。）

2、讓我們一起親眼來(lái)看一看吧！（放八達(dá)嶺長(zhǎng)城錄像片斷約一分鐘）

3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《游八達(dá)嶺長(zhǎng)城》（板書(shū)：游八達(dá)嶺長(zhǎng)城）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文。

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，注意詞連讀。

2、指名讀（4人，每人一個(gè)自然段），糾正字音和停頓。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：

媽媽帶我去游覽八達(dá)嶺長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城是古人用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的。

3、讀給同桌聽(tīng)，互相糾正。

4、指名讀（1人）。

三、學(xué)習(xí)字詞，書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（課件出示）：

八達(dá)嶺 其中 很寬 知道 巨龍 游覽 雄偉 并排 臺(tái)階 敵人 起伏彎曲 伸向遠(yuǎn)方

長(zhǎng)城真雄偉！高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠(yuǎn)方。

（1）指名領(lǐng)讀；開(kāi)火車(chē)讀。

（2）有不懂的詞語(yǔ)嗎？

（3）指導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞義。

雄偉：（通過(guò)讀句子理解）課文指長(zhǎng)城高大，有氣勢(shì)。

起伏彎曲：（通過(guò)看圖片和打手勢(shì)理解）長(zhǎng)城隨著山勢(shì)的高低有起有落蜿蜒伸向遠(yuǎn)方。

2、學(xué)習(xí)生字（課件顯示熟字隱去，留下生字）

達(dá) 嶺 曲 向 其 很 知 道 巨

（1）看筆順跟隨表，自己試記字形，同桌交流記字方法。

（2）考查學(xué)生的記憶方法。（進(jìn)行方法歸累：“達(dá)”、“道”、“嶺”、“很”、“知”利用熟字幫助記憶比較簡(jiǎn)便；“其”、“曲”、“巨”、“向”用數(shù)筆畫(huà)幫助記憶比較簡(jiǎn)便）

（3）組詞、讀生字卡后面的詞。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：嶺、道、巨、其。

嶺：山字旁較小，位置較高，和“令”的上半部分對(duì)其。

道：“首”的筆順和占格。

巨：四橫距離相等；下面一橫稍長(zhǎng)。

其：里面兩橫；兩豎不一般高，右豎稍高。

（5）學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)糾正寫(xiě)得不好的地方。

四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)書(shū)上第三題詞語(yǔ)。

《游八達(dá)嶺長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)自己看到的長(zhǎng)城的樣子。

3、知道長(zhǎng)城很雄偉，產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道長(zhǎng)城很雄偉，產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題《游八達(dá)嶺長(zhǎng)城》

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件出示)

八達(dá)嶺起伏彎曲伸向遠(yuǎn)方其中很寬知道巨龍

游覽雄偉并排臺(tái)階敵人

(1)指名讀;齊讀。

(2)用上面的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與長(zhǎng)城有關(guān)的話(huà)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、輕聲讀課文，思考通過(guò)讀課文，你知道了什么?

2、指名匯報(bào)，順勢(shì)而導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。(學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)知道了如下四個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)哪里，老師就指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪里)

(1)“長(zhǎng)城真雄偉!”

①長(zhǎng)城怎樣雄偉?在書(shū)上找到并讀一讀。

指導(dǎo)理解并讀好：

“高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠(yuǎn)方。”

“媽媽告訴我：‘長(zhǎng)城全長(zhǎng)一萬(wàn)多里，所以叫萬(wàn)里長(zhǎng)城。我們看到的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，只是其中的一小部分?！?/p>

②聽(tīng)著你們的朗讀，我感受到長(zhǎng)城真雄偉啊!它有什么特點(diǎn)?可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?(板書(shū)：高長(zhǎng))

③(出示八達(dá)嶺長(zhǎng)城圖片，學(xué)生欣賞)自己再讀讀這個(gè)自然段，把長(zhǎng)城的雄偉讀出來(lái)!(指名展示讀)

(2)城墻上面很寬。

從哪里看出長(zhǎng)城很寬?(板書(shū)：寬)在書(shū)上找到并讀一讀。

指導(dǎo)理解并讀好：

“城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬?！?/p>

師介紹：“并排跑五六匹馬”的寬度大約相當(dāng)于教室的寬度。

(3)長(zhǎng)城是用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的。

①是從那句話(huà)知道的?(板書(shū)：防御)找到并讀一讀。

指導(dǎo)理解并讀好：

“長(zhǎng)城是古人用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的。如果發(fā)現(xiàn)了敵情，就在烽火臺(tái)上點(diǎn)起烽火。遠(yuǎn)處的人見(jiàn)到烽火，就知道敵人來(lái)了。”

②(課件播放烽火臺(tái))這就是烽火臺(tái)，在通訊手段很不發(fā)達(dá)的古代，烽火臺(tái)承擔(dān)著報(bào)告敵情的重要任務(wù)。

③(指著板書(shū)提問(wèn))小作者先介紹了長(zhǎng)城的雄偉——它高、長(zhǎng)、寬，然后介紹長(zhǎng)城是用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的，它們之間有什么聯(lián)系嗎?介紹順序可以顛倒嗎?

(4)小作者認(rèn)為長(zhǎng)城偉大。

①指導(dǎo)理解并讀好：

“我站在高高的長(zhǎng)城上，向遠(yuǎn)處望去，長(zhǎng)城就像一條巨龍?！?/p>

(看長(zhǎng)城圖片，體會(huì)長(zhǎng)城像巨龍)師講解：“龍”是我國(guó)古代傳說(shuō)中的動(dòng)物，是吉祥、和諧、長(zhǎng)久的象征，全世界的華人都把自己稱(chēng)為“龍的傳人”、“龍的子孫”。萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的中國(guó)古代建筑，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，也是中國(guó)的象征。師范讀此句，然后學(xué)生齊讀。

②引讀：“我不禁高聲贊美長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ?”

3、朗讀全文。

(1)自己有感情地朗讀一遍課文。

(2)指名配樂(lè)朗讀。

4、理清寫(xiě)作脈絡(luò)。

《游八達(dá)嶺長(zhǎng)城》是一篇游記，小作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢?

指名回答。

師指導(dǎo)概括出順序：來(lái)到長(zhǎng)城腳下登上長(zhǎng)城在長(zhǎng)城上遠(yuǎn)望

四、你看到過(guò)長(zhǎng)城嗎?說(shuō)說(shuō)你看到的長(zhǎng)城什么樣。

1、(再放長(zhǎng)城錄像)先再回憶、思考

2、指名說(shuō)，適機(jī)指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生能按順序說(shuō)兩三句完整的話(huà)。)

五、布置作業(yè)。

去搜集有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)、故事、傳說(shuō)，回來(lái)與同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游八達(dá)嶺長(zhǎng)城

來(lái)到雄偉高

長(zhǎng)防御偉大

登上寬

遠(yuǎn)望巨龍

冀教版第三冊(cè)《戈壁灘上的古長(zhǎng)城》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，寫(xiě)好十個(gè)生字。

2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂(lè)滋滋”等詞的意思。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城，感受到這里今非昔比的巨大變化，熱愛(ài)今天和平、幸福的生活。

二、教材賞析

兩千多年來(lái)，長(zhǎng)城伴隨著中華民族的歷史足跡出現(xiàn)、存在，并形成了長(zhǎng)城文化。它是中華民族的歷史見(jiàn)證，每一個(gè)華夏子孫都應(yīng)該了解長(zhǎng)城，知道它的過(guò)去與現(xiàn)在。

課文《戈壁灘上古長(zhǎng)城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長(zhǎng)城上充滿(mǎn)刀光血影的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。兩相對(duì)照，體現(xiàn)了古今巨大變化，使人既了解到長(zhǎng)城當(dāng)年“是打仗的戰(zhàn)場(chǎng)”，又感受到今天美好的生活。

課文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段兩句話(huà)，內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，易于誦讀。

第一自然段僅用一句話(huà)勾勒出古長(zhǎng)城今天的狀貌：“矮矮的土墻墩，斷斷續(xù)續(xù)，排成一長(zhǎng)串”。這樣的長(zhǎng)城與大多數(shù)學(xué)生心目中高大雄偉、綿延不絕的長(zhǎng)城形象形成反差，體現(xiàn)出年代久遠(yuǎn)，突出了“古”。

第二自然段中“又高又長(zhǎng)”點(diǎn)出這是長(zhǎng)城原來(lái)的面目?！叭撕敖?，馬嘶鳴，刀槍丁丁當(dāng)當(dāng)”，只用十多個(gè)字，以聲造勢(shì)，體現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈，使人心驚膽寒。

第三自然段轉(zhuǎn)而用輕松、愉快的筆調(diào)描述長(zhǎng)城現(xiàn)在的景象?！伴L(zhǎng)城變矮了”，把上千年的時(shí)代變遷濃縮在五個(gè)字中，化無(wú)形為有形，化凝重為活潑，學(xué)生讀來(lái)親切，容易激發(fā)想象?！八{(lán)天、白云、綠草”，景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，既表達(dá)出牧羊大哥哥愉快的心情，又襯托出原野的寧?kù)o。

后兩個(gè)自然段使人如聞其聲，如見(jiàn)其景，而且對(duì)比鮮明。長(zhǎng)城樣子的對(duì)比、聲音的對(duì)比、人的對(duì)比，前者令人覺(jué)得很緊張，后者令人覺(jué)得輕松。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體驗(yàn)兩種不同的情感。

三、教學(xué)建議

(一)學(xué)前準(zhǔn)備

課前師生共同收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側(cè)重收集戈壁灘上古長(zhǎng)城的資料。

(二)讀題質(zhì)疑

教師可先板書(shū)“長(zhǎng)城”(“城”是生字，應(yīng)注音)，指名認(rèn)讀。再簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解與認(rèn)識(shí)。然后把課題補(bǔ)充完整。由于課題較長(zhǎng)，生字較多，要引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好。接下來(lái)，啟發(fā)學(xué)生由課題質(zhì)疑，如：什么是“戈壁灘”?什么是“古長(zhǎng)城”?戈壁灘上古長(zhǎng)城是什么樣子?等等。對(duì)于前兩個(gè)問(wèn)題要隨機(jī)解決，而后面的問(wèn)題要為自主讀書(shū)蓄勢(shì)，不必解答。

課題中的“戈”與“城”是要求識(shí)記的生字，可以隨機(jī)學(xué)習(xí)。

“戈”是獨(dú)體字，筆順是橫、斜鉤、撇、點(diǎn)，可以聯(lián)系“我”字進(jìn)行識(shí)記，如：左看不是我，右看半個(gè)我。“城”字可以運(yùn)用分解識(shí)字或擴(kuò)詞識(shí)記的方法。

(三)初讀課文，自主識(shí)字

由于課文篇幅不長(zhǎng)，句式多為短句，可以通過(guò)多讀使在語(yǔ)言環(huán)境中不斷復(fù)現(xiàn)，給學(xué)生留下較深刻的印象。之后，采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識(shí)字效果。為了培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，可以由學(xué)生提出各種檢查辦法，自查自評(píng)。

1、字音上要注意以下兩個(gè)字：嘶(si)、滋(zi)

2、識(shí)記字形時(shí)仍要注意突出趣味，一方面讓學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，可以熟練運(yùn)用，另一方面教師還要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷滲透新方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)漢字始終保持濃厚的興趣。如：

根據(jù)常用的部件組合的辦法識(shí)記：壁、排、仗、箭、滋。

用編順口溜的方法識(shí)字：容(這個(gè)寶蓋真是大，谷米再多放得下。)

做動(dòng)作記憶：挎

用畫(huà)圖的方法識(shí)記：串，會(huì)意字。一根繩子穿過(guò)兩個(gè)框形之物。弓，象形字。古文字是拉開(kāi)弓架的象形，無(wú)弦(弦線(xiàn)細(xì)小，遠(yuǎn)處見(jiàn)不到)。

字畫(huà)同源，表形性是漢字的主要特點(diǎn)之一，不少漢字的形都是摹仿具體物象而構(gòu)造的，往往“一觀即感”“一感即覺(jué)”“一覺(jué)即了”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

(1)寫(xiě)好獨(dú)體字：寫(xiě)“戈”的難點(diǎn)在于第二筆傾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學(xué)生自我揣摩外，還可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)不同傾斜角度的字，讓學(xué)生在對(duì)比鑒賞中掌握方法。寫(xiě)“弓”字可以聯(lián)系前面寫(xiě)過(guò)的“彎”字來(lái)練習(xí)。

(2)寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字：“箭、笛、容、藍(lán)”都要寫(xiě)得上小下大，其中“容”字的“口”要寫(xiě)得稍扁些;“藍(lán)”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫(xiě)得上大下小，但要注意下半部分的角度。

(3)自主寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字：城、現(xiàn)

(四)激發(fā)想象，加深感悟，引導(dǎo)誦讀。

1、把整體感知落到實(shí)處，為想象、背誦奠定基礎(chǔ)。

首先通過(guò)讀書(shū)，使學(xué)生初步了解到課文描寫(xiě)了古今兩種不同的景象。并在書(shū)上勾劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“兩千多年前”“現(xiàn)在”，然后通過(guò)分段讀、按要求選讀(教師提出要求：向大家介紹長(zhǎng)城過(guò)去的情景或現(xiàn)在的情景，學(xué)生選相應(yīng)內(nèi)容)、同桌對(duì)讀(一人讀描寫(xiě)過(guò)去的內(nèi)容，一人讀描寫(xiě)今天的內(nèi)容)等方式進(jìn)一步感悟課文的主要內(nèi)容及對(duì)比描寫(xiě)這一表達(dá)方式，為想象畫(huà)面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎(chǔ)。

2、采用多種方法激發(fā)想象。

(1)邊讀邊想象。

朗讀或背誦時(shí)要注意，這篇課文整體上語(yǔ)調(diào)平和，敘述沉穩(wěn)。學(xué)習(xí)第二自然段要通過(guò)朗讀想象戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的宏大，及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學(xué)習(xí)第三自然段要通過(guò)朗讀想象藍(lán)天、白云、碧草構(gòu)成的美景，抓住“樂(lè)滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語(yǔ)想象人們心情的愉快，而無(wú)論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風(fēng)徐拂一般的安寧、祥和的感受，不是喧鬧，不是浮躁。

所以如果想象到了畫(huà)面，體會(huì)到了這一點(diǎn)，讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)是較平穩(wěn)的，語(yǔ)速是較舒緩的。

(2)表演法?？梢酝ㄟ^(guò)表演第二段中“挎著弓箭的士兵在上面走來(lái)走去，臉上一點(diǎn)兒笑容都沒(méi)有”樣子，體會(huì)當(dāng)時(shí)氣氛的肅穆、緊張。

(3)局部擴(kuò)展法。教師可以補(bǔ)充一些古詩(shī)，使學(xué)生在誦讀中體會(huì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷。如王昌齡的《從軍行》：

其二琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

其四青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

(4)配樂(lè)法。依據(jù)課文描述的古今不同的景象，配上合適的音樂(lè)(以蒼涼、悲壯的音樂(lè)表現(xiàn)古長(zhǎng)城的景象;以輕松、悠揚(yáng)、舒緩的音樂(lè)表現(xiàn)今天長(zhǎng)城內(nèi)外人民安寧、幸福的生活。)，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下，入情入境地朗讀，體會(huì)不同歷史時(shí)期人民不同的情感。

(5)多媒體演示法。

(五)積累運(yùn)用。

自主分類(lèi)積累詞語(yǔ)：

斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________

樂(lè)滋滋、__________、__________、__________

四、參考資料

戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內(nèi)部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國(guó)甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。

冀教版第三冊(cè)《燕子專(zhuān)列》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

3.樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，體會(huì)文中真摯的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，了解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心與關(guān)心，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感是一個(gè)重點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

課件，生字詞卡片。

課時(shí)建議

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

1．談話(huà)激趣，引入新課。

師:孩子們你們搜集了列車(chē)，燕子的圖片，可是，列車(chē)和燕子，為什么會(huì)聯(lián)系在一起呢？

師:在它們之間，發(fā)生了什么樣的故事？讓我們一起去看看吧。

板書(shū)課題，引入新課。

通過(guò)兩組圖片之間的聯(lián)系，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。

2．初讀課文，整體感知。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。

（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀詞語(yǔ)，檢查認(rèn)字情況。

瑞士昆蟲(chóng)長(zhǎng)途政府幾乎可憐

幫助尋找小籮筐盒子終于決定

各式各樣

（4）指名朗讀課文。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

理清脈絡(luò)，從總體上把握文章。

3．再讀課文，讀中感悟。

（1）讀了這篇故事后，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題？（小組交流）

（2）全班交流（重點(diǎn)體會(huì)）瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)你最想說(shuō)的是什么？

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

4．拓展延伸、回顧課文。

師:讀了這篇故事你體會(huì)最深刻的是什么？

課上交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)深化了他們對(duì)文章感情的理解。

5．課外積累。

推薦:《生命的起源》

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

第二課時(shí)

1．記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）找朋友。（為三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同。）

土（）俄（）大（）

（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“專(zhuān)、特”兩字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（3）毛遂自薦。

“按、政、將”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。

2．生生互評(píng)，欣賞交流

學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。

第三課時(shí)

1．通過(guò)這篇故事，說(shuō)說(shuō)你所理解的人與自然與動(dòng)物和諧相處是怎樣的

（1）小組討論發(fā)表感想看法講一講你所搜集的關(guān)于人與動(dòng)物的故事

通過(guò)講故事的方法，來(lái)深化學(xué)生對(duì)課文思想的理解

2．生生互評(píng)，欣賞交流

學(xué)生把自己的故事或圖畫(huà)作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

相互交流，加深印象

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元《北京》教案

一、教學(xué)要求

1?學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2?能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3?正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4?了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。

二、教材說(shuō)明

這篇課文介紹了我國(guó)首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，有寬闊肅穆的天安門(mén)廣場(chǎng)，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。

課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴(yán)的天安門(mén)；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

生字卡片、詞語(yǔ)卡片，描繪首都北京優(yōu)美風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1?識(shí)字教學(xué)。

本課要求學(xué)會(huì)的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認(rèn)識(shí)的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導(dǎo)以下生字的字形。

央：最后一筆是“捺”。

瓦：筆順是瓦，一共四畫(huà)。

雄：左邊的筆順是。

碑：右邊的筆順是卑。

“闊、交、油、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件記憶字形。

2?寫(xiě)字教學(xué)。

瓦：要寫(xiě)在田字格的中間。

闊：“門(mén)”要寫(xiě)寬大一點(diǎn)。

雄：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。

碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫(xiě)錯(cuò)。

跡：先寫(xiě)“亦”，后寫(xiě)走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。

(三)詞句教學(xué)

“天安門(mén)在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗?！?/p>

這句話(huà)講了天安門(mén)在北京的位置和它美麗的特點(diǎn)。可以結(jié)合課文的插圖或投影片，讓學(xué)生了解這里的“中央”是指天安門(mén)在北京城的中心地段?！扒f嚴(yán)”是指天安門(mén)給人的觀感是莊重而嚴(yán)肅的。

“北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路?！?/p>

抓住“許多”、“又寬又長(zhǎng)”來(lái)理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達(dá)。

“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇?！?/p>

理解這句話(huà)，可以結(jié)合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌。

“立交橋”是立體交叉橋的簡(jiǎn)稱(chēng)，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交橋四周平坦的草地。“花壇”指立交橋四周種植花卉的臺(tái)子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。

“北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈?！?/p>

“名勝”指有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名地方?！案邩谴髲B”即指高大的樓房。這句話(huà)告訴我們北京不但是風(fēng)景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

課文中有些句子比較長(zhǎng)，要注意指導(dǎo)。如：

“廣場(chǎng)中間/矗立著/人民英雄紀(jì)念碑?！?/p>

“北京/有許多又寬又長(zhǎng)的/柏油馬路。”

“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”

背誦三、四段時(shí)，以下方法可供參考。

(1)看圖背誦法。

如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據(jù)圖上景物的提示進(jìn)行背誦。

(2)問(wèn)題提示法。

如背誦課文第三段，教師提問(wèn)：北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車(chē)輛怎樣?用問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生背誦。

還可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己想的好辦法進(jìn)行背誦。

(五)練習(xí)提示

課后練習(xí)第三題是讀詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)生可以用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，也可以用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。

第四題是抄寫(xiě)句子，要先讀句子，然后抄寫(xiě)。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1?讓學(xué)生收集關(guān)于北京的詩(shī)歌或歌曲，開(kāi)展“我愛(ài)北京”的詩(shī)歌朗誦會(huì)或演唱會(huì)。

2?師生共同收集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課。

出示識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)第一課中的幾幅圖，提問(wèn)：這些建筑物叫什么?它們?cè)谀睦?接著，教師用導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生再次帶入首都北京，領(lǐng)略這個(gè)美麗的大都市。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，以游覽北京的形式學(xué)習(xí)課文。可以按課文敘述的景點(diǎn)為旅游路線(xiàn)，先由老師帶領(lǐng)學(xué)生“旅游”，按課文內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)，在“游覽”中學(xué)生可以提問(wèn)題。“游覽”完畢，把學(xué)生分成小組，或?qū)W生自由組合再進(jìn)行“游覽”，小組內(nèi)的同學(xué)輪流擔(dān)任導(dǎo)游。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

(三)情景交融，指導(dǎo)朗讀。

這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，要讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀體會(huì)首都北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。課文中有的句子比較長(zhǎng)，要注意指導(dǎo)句間的自然停頓。

(四)在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文三、四段。

(五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

(六)完成課后練習(xí)。

(七)布置擴(kuò)展活動(dòng)。

鄂教版小語(yǔ)第三冊(cè)《雨后》教案

教材分析：

這是一首描寫(xiě)孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂(lè)得好象神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)情景，場(chǎng)面熱烈，充滿(mǎn)童趣，比較適合少年兒童朗讀和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學(xué)流程：

一、感受生活，揭示課題。（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、上課開(kāi)始，聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽(tīng)到了什么？夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）

3、教師：大家都曾有過(guò)戲水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂(lè)情景寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，說(shuō)不定詩(shī)歌當(dāng)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呢？（板書(shū)：13雨后）

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩(shī)歌。

2、聽(tīng)課件錄音讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。（雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒）

4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開(kāi)展。）

三、展開(kāi)想象，感受童趣。

1、出示掛圖，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。

2、放聲朗讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看見(jiàn)了什么？

3、“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋”，你從中讀出了什么？

4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會(huì)、品味詩(shī)歌情感。

5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂(lè)的海洋，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂(lè)的心情讀讀第一節(jié)。（要求讀出歡快、愉悅的心情）

四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂(lè)。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌二、三節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫(xiě)的情景演一演，看誰(shuí)演得好。

3、指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩！

4、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌中的童真、童趣讀出來(lái)。（可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。）

五、精品細(xì)讀，理解感悟。

1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽(tīng)了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。）

3、體會(huì)“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延伸。

1、分角色朗讀詩(shī)歌。

2、背一背，把你喜歡的詩(shī)句背給同學(xué)聽(tīng)。

3、畫(huà)一畫(huà)，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫(huà)成一幅畫(huà)與同學(xué)交流。（課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造氛圍）

4、課后查一查描寫(xiě)其它雨后景色的詩(shī)歌或文章讀一讀。

附 板書(shū)設(shè)計(jì)：

水的海洋

13 雨 后 快樂(lè)似神仙

歡樂(lè)的海洋

第三冊(cè)《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)北師第三冊(cè)教案

統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)

教學(xué)內(nèi)容生日、買(mǎi)書(shū)、拋硬幣。
教學(xué)目標(biāo)
１、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
２、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并樂(lè)于和同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理能力。
３、讓學(xué)生上簡(jiǎn)單的猜測(cè)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有事情的發(fā)生是不確定的。
４、使學(xué)生知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息，并能數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
教學(xué)重點(diǎn)
１、數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理過(guò)程。
２、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
３、初步體驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)中的不確定現(xiàn)象，有些事情的發(fā)
生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。
４、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
１、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
２、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
３、從不同方面和不同角度來(lái)理解統(tǒng)計(jì)的意義。
教學(xué)課時(shí)（３課時(shí)）
第１課時(shí)生日１課時(shí)
第２課時(shí)買(mǎi)書(shū)１課時(shí)
第３課時(shí)拋硬幣１課時(shí)

生日

教學(xué)內(nèi)容教材第９０頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)
１、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能夠采用不同的調(diào)查方法，用方塊圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能通過(guò)比較、分析、判斷，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

２、通過(guò)設(shè)置直觀的情景引入新課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的興趣，從而幫助學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性，能夠在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生采用不同的調(diào)查方法，體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能夠用方塊圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生采用不同的調(diào)查方法，對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行合理的比較、分析、判斷，提出或回答問(wèn)題。

教學(xué)手段用小黑板寫(xiě)出教材第９１頁(yè)的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格。

教學(xué)方法實(shí)際操作法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
１、談話(huà)引入：同學(xué)們，你們都過(guò)過(guò)生日吧。你們喜歡
生日嗎？講一講你們過(guò)生日的情況好嗎？
２、出示生日幻燈片，從而導(dǎo)出新課。
３、承上啟下：你們想不想知道我們班里同學(xué)的生日是
在什么季節(jié)？

二、生日。
１、講解：要想知道我們班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，
就要進(jìn)行調(diào)查，這就是統(tǒng)計(jì)的必要性。
２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：三、四、五月是春季，請(qǐng)春季出生的同學(xué)舉手。
３、依此類(lèi)推調(diào)查夏季、秋季、冬季。
４、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，你們能想出別的調(diào)查方法嗎？
５、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：如何收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)呢？
６、出示幻燈片，告訴學(xué)生：我們用不同的顏色把表示的數(shù)據(jù)的直條格子涂上顏色。
７、要求學(xué)生鞏固本課學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。

三、說(shuō)一說(shuō)。
１、講解：為了解決問(wèn)題而去統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)是必要的。
２、引導(dǎo)提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)是為了解決什么問(wèn)題？根據(jù)上圖涂
的方格，我們能得出什么信息？
３、根據(jù)上圖涂的方格得出的信息有哪些？
（１）哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？
（２）夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名？
（３）如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可
能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
（４）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

４、試著根據(jù)今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，調(diào)查你家今年電話(huà)
費(fèi)支出情況。分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

四、總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們體驗(yàn)了對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)的過(guò)程。你們還有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生日
把調(diào)查班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)的調(diào)查結(jié)果涂在格子里。

第三冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納

各位同學(xué)、家長(zhǎng)們：

三冊(cè)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)重點(diǎn)還是生字、詞語(yǔ)的識(shí)記，所有的一類(lèi)字(生字表二)都要會(huì)寫(xiě)、能夠組詞，二類(lèi)字(生字表一)能夠認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在將各單元的復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納如下：

第一單元：

1、能夠背誦《秋天的圖畫(huà)》、《植物媽媽有辦法》、《贈(zèng)劉景文》、《山行》，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空、正確默寫(xiě)古詩(shī)。

2、積累關(guān)于描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和AABB式的詞語(yǔ)。

3、能夠?qū)懗鱿嗤缘淖帧?/p>

4、容易寫(xiě)錯(cuò)的生字：谷、壯、勞、尤、區(qū)、巨、經(jīng)、

5、多音字：當(dāng)、都、為、

第二單元

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：琴、休、甜、歌、身、禮

2、多音字：背、興

3、熟悉并能運(yùn)用寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4、能夠掌握部首查字法

5、能夠背誦《一株紫丁香》，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

第三單元

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：州、族、旁、

2、能夠正確掌握反義詞，并能根據(jù)要求寫(xiě)出反義詞

3、能夠說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族

4、積累描寫(xiě)風(fēng)景的詞語(yǔ)

第四單元

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：落、補(bǔ)、拔、功、彎、淺、吸、極、兔

2、多音字：轉(zhuǎn)

3、積累成語(yǔ)

4、正確使用問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)

第五單元

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：折、滿(mǎn)、背、祝福、令、直、

2、多音字：教、漂

3、能夠?qū)懗鱿嗤缘淖?/p>

4、積累諺語(yǔ)

5、能夠按要求寫(xiě)詞語(yǔ)

第六單元

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：暖、尋、糧、食、晴

2、多音字：還、好、

3、正確寫(xiě)出反義詞

4、背誦《假如》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《贈(zèng)汪倫》，能夠按課文內(nèi)容填空、正確默寫(xiě)古詩(shī)

5、掌握日記的正確格式，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記

第七單元

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：晨、掉、船、紙、被、刻

2、能夠正確使用：“把”字句和“被”字句，了解并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的打比方的句子。

3、背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及《清澈的湖水》自己喜歡的段落，能夠根據(jù)課文內(nèi)容填空

4、能夠詞語(yǔ)接龍

第八單元

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：運(yùn)、游、能、歷史、植、廠、

2、多音字：沒(méi)、分

3、能夠?qū)懗鲎约鹤x過(guò)的神話(huà)故事的名稱(chēng)、了解活化石、太空、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)

4、能夠給漢字加上不同的偏旁組成新字

5、積累成語(yǔ)

6、區(qū)分并能正確使用意思相近的詞語(yǔ)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)》

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并積累帶生字的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)看圖識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)歌的能力，并進(jìn)行感情朗讀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生大致感受詩(shī)的意境，了解風(fēng)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

2、有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)

體會(huì)刮風(fēng)時(shí)景物的變化。

教學(xué)突破

組織學(xué)生在讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生思維，并體會(huì)刮風(fēng)時(shí)景物變化，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

投影片、幻燈機(jī)、生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備

收集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)、古詩(shī)等。

教學(xué)方法

講授法、討論法、游戲法、自學(xué)指導(dǎo)法、電教法

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。

師：聰明的小朋友們，你們猜出它是誰(shuí)了嗎？

生：它是風(fēng)。

師：唐代詩(shī)人李嶠就寫(xiě)了一首以《風(fēng)》題目的小詩(shī)。（板書(shū)課題）

（教學(xué)一開(kāi)始，老師便用謎語(yǔ)的形式將古詩(shī)的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩(shī)的內(nèi)容。）

二、初讀課文，隨文識(shí)字

師：想讀讀嗎？那就看看大屏幕（出示投影片-2），自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字。

生自由讀詩(shī)。

學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

師：說(shuō)說(shuō)吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎？（出示投影片-1）

師：這一遍你想怎么讀呢？

（放手讓學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書(shū)問(wèn)別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。最后，回歸到課文中，將古詩(shī)出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)這一語(yǔ)言環(huán)境中找到生字并鞏固。）

師：這些字我們都認(rèn)會(huì)了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請(qǐng)各小組的一號(hào)小組長(zhǎng)起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學(xué)讀一讀呢？

生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰(shuí)讀得最快。

生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。

生3：我覺(jué)得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。

師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。

小組合作識(shí)字。

（這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)和合作精神。以往，小組長(zhǎng)都是固定的人選，安排組長(zhǎng)輪換，將四個(gè)人分別定為一號(hào)組長(zhǎng)、二號(hào)組長(zhǎng)、三號(hào)組長(zhǎng)、四號(hào)組長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）

師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動(dòng)物的身后，你能根據(jù)它露出來(lái)的那部分猜一猜，這是課文中的哪個(gè)字嗎？（出示生字卡片）

猜字游戲。

師：和我們做過(guò)游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩(shī)中，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎？自己先讀一讀。

指名讀，其他同學(xué)做聽(tīng)眾并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為字音是否準(zhǔn)確。

（在這里，老師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，對(duì)于所提的要求的度把握得非常好，如先提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？讀得流利嗎等等，而沒(méi)有在剛學(xué)會(huì)生字后就提出了有感情地讀。）

師：剛才，孩子們學(xué)得真認(rèn)真。我想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，請(qǐng)大家閉上眼睛，想想當(dāng)風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，我們周?chē)木拔锸窃趺醋兓模?/p>

三、根據(jù)圖片，感悟古詩(shī)的韻味，有感情地朗讀古詩(shī)。

師：好了。請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，看看我們大屏幕上的四幅畫(huà)，在這些美麗的圖片里，畫(huà)的就是課文中的四行詩(shī)，不信你就再讀讀課文，對(duì)照著課文找一找是這四幅圖。（出示投影片-3）

學(xué)生讀詩(shī)，對(duì)照課文找圖畫(huà)。

（1）解落三秋葉

師：（生看圖葉）現(xiàn)在正是秋天，你們看到的秋天是什么樣的？感受怎么樣？

生1：秋天很冷，一說(shuō)話(huà)能看見(jiàn)哈氣；

生2：秋天，葉子都落下來(lái)了，很漂亮；

生3：秋天，雖然金黃的葉子落下來(lái)很美，但是也有一些綠色的葉子被秋天的風(fēng)葉落下來(lái)，看到綠色的葉子落到地上，我的心情不太好，因?yàn)榍镲L(fēng)有些殘忍；

生4：我同意她說(shuō)的。而且樹(shù)上沒(méi)有了葉子，光禿禿的，很冷清。

師：那就帶著你們自己的感受讀讀吧。

指名讀，齊讀。

（2）能開(kāi)二月花

師：（生看圖花）小朋友們，你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？

師：你想怎么讀一讀呢？自己試一試吧。

生練讀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀吧，讓孩子們聽(tīng)一聽(tīng)你的感受。

生讀本句詩(shī)。

其他學(xué)生聽(tīng)，并帶著同樣的感受讀讀這句詩(shī)。

（3）過(guò)江千尺浪

師：（生看圖浪）看到這樣的畫(huà)面，你有什么感受？

生1：很洶涌；

生2：很有氣勢(shì)；

生3：我看到浪那么大，仿佛聽(tīng)著浪的聲音，我的心情很激動(dòng)。

師：那就自己試著讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最有氣勢(shì)。

指名讀。齊讀。

（4）入竹萬(wàn)竿斜

師：（生看圖竹）你們看，竹林里所有的竹子都被風(fēng)吹得傾斜了，多么壯觀的景象??！

學(xué)生練讀。齊讀。

小結(jié)：師：剛才我們一起學(xué)了這首小詩(shī)，你知道了什么？

生：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。春天，它為大地披上綠裝；夏天，它給我們送來(lái)陣陣涼爽；秋天，它吹響了豐收的號(hào)角；冬天，它又為我們帶來(lái)了片片雪花。讓我們完整地讀讀這首詩(shī)。自己先讀一讀，別忘了剛才你讀詩(shī)的語(yǔ)氣。

指名讀，齊讀。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。這節(jié)課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。每一次讀有每一次讀的目的，每一次讀有每一次讀的效果。讓學(xué)生在不同的圖片、錄像、聲音中感受風(fēng)，可以說(shuō)收到了良好的效果）

四、拓展思維。

師：風(fēng)這么可愛(ài)，但我們好像看不到它們?？墒俏覀儏s能感覺(jué)到，請(qǐng)讀讀下面的名子，說(shuō)說(shuō)你怎么知道風(fēng)的哪兒？（誰(shuí)也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是

，我們知道風(fēng)在哪兒。）

生分小組討論，然后交流。

師：這里有老師積累的一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，請(qǐng)大家讀一讀。（風(fēng)

春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)像火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。）

師：從這首小詩(shī)里，你們知道了風(fēng)能做什么？

生：吹來(lái)燕子，吹熟莊稼吹熟果

師：你們還知道風(fēng)能干什么嗎？

生在小組里討論，交流結(jié)果。

（出示投影片-4）

（雖然這首詩(shī)學(xué)完了，可是與風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)、詩(shī)句還很多，幫助他們積累。）

五、學(xué)生自評(píng)

師：你們對(duì)自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？為什么？

生1：我滿(mǎn)意。因?yàn)槲乙郧吧险n總搞小動(dòng)作，今天我沒(méi)有。

生2：以前我說(shuō)話(huà)聲音太小，今天聲音很響亮，所以我滿(mǎn)意。

板書(shū)設(shè)計(jì)

落

葉

開(kāi)

花

掀

浪

斜

竹

練習(xí)2(蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案)

【教材分析】

拼音練習(xí)：背會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫(xiě)和小寫(xiě)。讀背訓(xùn)練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫(xiě)字訓(xùn)練：寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。口語(yǔ)交際訓(xùn)練：學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。 【教學(xué)要求】

、背會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫(xiě)和小寫(xiě)。 2、照樣子練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。 3、熟記4條成語(yǔ)和《三字經(jīng)》摘句。 4、觀察秋天的變化，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)或?qū)懢渥咏涣鳌?5、學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。 【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題。 1、審題。 （1）指名借讀拼音讀題目。 （2）教師進(jìn)一步講清題目要求。 2、指導(dǎo)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。 （2）引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來(lái)。 （4）根據(jù)對(duì)話(huà)整理出模樣差不多的大寫(xiě)字母。 O--Q U--V E--F C--G M--N B--D （5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何記呢？ 3、練習(xí)。 （1）在書(shū)上練習(xí)（2）教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)： G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q （2）指名對(duì)照認(rèn)讀。 （3）出示填空題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)小寫(xiě)字母。 F( ) G( ) M( ) Q( ) D( ) 4、反饋（1）分小組競(jìng)賽（2）大小寫(xiě)字母配對(duì)子二、教學(xué)第三題。 1、審題。 （1）讓學(xué)生清楚本題要求。 （2）復(fù)習(xí)寫(xiě)字要求。 2、指導(dǎo)。 （1）指名認(rèn)讀“動(dòng)、散、都”3個(gè)字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫(xiě)字式要注意什么？ （3）指導(dǎo)寫(xiě)出“動(dòng)”。 出示“動(dòng)”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。 （4）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“散、都”。 3、練習(xí)。 讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。 4、反饋。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第二題。 1、熟繼成語(yǔ)。 （1）、審題。 （2）、指導(dǎo)。 ①、學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。 ②、教師范讀。 ③、學(xué)生自由讀。 ④、理解4條成語(yǔ)的意思。 （3）、練習(xí)。 ①學(xué)生自由練讀。 ②同位練習(xí)背誦。 （4）、反饋。 2、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。（1）、審題。 ①指名讀練習(xí)要求。 ②說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么？（2）、指導(dǎo)。 ①、借助拼音自由讀。 ②指名讀 ③教師范讀 ④講解意思 ⑤教師、學(xué)生讀（3）練習(xí) ①學(xué)生自由讀 ②指名讀 ③練習(xí)背誦，指名背誦（4）反饋 ①檢查朗讀 ②指名背誦 二、教學(xué)第五題。 1、審題。 2、指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（2）出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報(bào)）（3）練習(xí)：畫(huà)秋天，邊說(shuō)邊畫(huà)第三課時(shí) 一、 口語(yǔ)交際 1、借助拼音讀題目 2、當(dāng)我們有事，要向別人提出請(qǐng)求時(shí)，我們應(yīng)該怎樣想別說(shuō)呢？ 3、李燕在背誦古詩(shī)時(shí)想請(qǐng)奶奶把電視聲音調(diào)小一點(diǎn)，他可能會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么呢？ 4、小組討論 試說(shuō) 5、集體匯報(bào)交流 6、小組分角色表演 7、創(chuàng)設(shè)情景在我們生活中還可能會(huì)遇到哪些事情？當(dāng)你遇到時(shí)，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請(qǐng)求呢？

滬教版第三冊(cè)37《發(fā)燙的手指》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些滬教版第三冊(cè)37《發(fā)燙的手指》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“維、館、亢、委、婉、縫、繼、涼、芬、偉”;能在老師的指導(dǎo)描寫(xiě)并記憶“館、亢、委、涼、芬、偉”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文，理解“手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。

3、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得只有勤學(xué)苦練才能取得成就。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

正確朗讀課文，理解“手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人新課。

1、小朋友們閉目欣賞一段交響音樂(lè)。

2、交流：聽(tīng)了之后，你有什么感受?

3、引出句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉……

(讀詞：“高亢激昂”、“委婉深沉”;聽(tīng)音辨別“高亢激昂”、“委婉深沉”;指導(dǎo)讀句)

4、引出第一節(jié)(讀詞：“維也納”、“簡(jiǎn)陋”、“旅館”)

二、整體感知，了解大意。

1、過(guò)渡：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)課文故事。

2、交流：講了一個(gè)怎樣的故事?

3、隨機(jī)板書(shū)：疑惑、贊嘆

三、精讀課文，明白道理。

(一)旅客為什么而感到疑惑呢?

1、小朋友輕聲讀讀課文第二節(jié)，找找答案。

2、交流并板書(shū)：滲水

3、指導(dǎo)讀句

(二)旅客又為什么而“贊嘆”呢?

1、輕輕讀讀課文3、4、5小節(jié)，圈劃出有關(guān)的詞句。

2、交流并隨機(jī)出示：

(1)透過(guò)門(mén)縫，他看見(jiàn)一位年輕的先生正在全神貫注地彈琴，身邊放著一盆冷水。

①給“全神貫注”找個(gè)近義詞朋友?(換上“聚精會(huì)神”讀句)

②指導(dǎo)讀句

(2)他不時(shí)地把手在水里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。原來(lái)，他彈得太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。

①師引讀句子

②讀到這里你有什么感受嗎?

③指導(dǎo)讀句

(3)“你知道嗎?他就是大音樂(lè)家貝多芬先生?！笔陶咻p輕地告訴他。

“是嗎?”這位旅客睜大了眼睛，心里不禁暗暗贊嘆，“真努力呀，偉大的音樂(lè)家!”

①旅客為什么會(huì)睜大眼睛?

②指導(dǎo)讀句

3、師引讀3、4、5節(jié)

四、總結(jié)課文，課后探究。

1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文。

2、簡(jiǎn)介貝多芬：誰(shuí)知道他曾譜寫(xiě)過(guò)哪些音樂(lè)作品?

3、布置探究作業(yè)：課后收集有關(guān)名人苦練的小故事。

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。